国学经典
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国学经典范文第1篇
四（2）班 司佳佳
“经典”无疑是一个蕴涵着情感力量与神圣感召力的字眼。一个民族的经典是这个民族的印记，是构建民族精神的基本元素。诸子百家楚辞汉赋唐诗宋词元曲明清小说，这些灿烂的篇章和飞扬的文采，绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味，在一定程度上成为中华民族的象征和标志。即使是在我们义无反顾地以加速度的姿态，不计成败地奔向现代、后现代的今天，提及它，依然能够打动我们内心深处最为柔软的部分。
我爱读《国学经典诵读》，几乎每天都读，我经常会醉在《国学经典诵读》中的优美的古诗中，体会诗人的心情和了解诗人的身世。你一定会奇怪，小学生对古诗来说根本没兴趣，可偏偏为什么我就对它有兴趣呢？那你就看看我是怎样爱上《国学经典诵读》的故事吧！
其实，我也跟大家一样普通，每次我考试的时候，错得最多的还是古诗，记得有一次，三年级期末考试时，试卷上出了一首古诗，要求把古诗填完整，古诗是这样的：
村居
诗人：
草长 飞 ，
春烟
儿童 学 ，
忙趁东风 。
我思考了一会儿，还是想不出，因为每次考试前，我总是死记硬背地古诗，读熟之后，就自以为是地背熟了，可过了几分钟就忘了，期末考试的前一天晚上，我也是加班加点地背古诗，可到了关键的时刻竟然忘了，我看了看手表，天哪！只有5分钟了，没办法了，只好乱填了：
村居
诗人： 李白
草长 鸟 飞 一月天 ，
杨柳醉拂提 春烟 ，
儿童 放 学 回来早 ，
忙趁东风 放风筝。 。
填完后，我急忙写下一题。可试卷发了下来，古诗的10分，我全丢了，听老师说，我还差10分就获得三等奖。唉，真是不应该啊！但是，自从四年级接触了《国学经典诵读》我的古诗提高了，我第一次读《国学经典诵读》里面的《秋思》后，觉得很不错，我先读古诗，再读注释，就大致了解了古诗的意思和这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情，再读译文和简析，就对这首诗又有深一步了解了，最后再读链接，就明白了诗人的身世了。渐渐地，我的古诗再也不用死记硬背了，因为我可以根据诗的意思来背，到考试的时候，我也记得住，古诗都不再丢分了，多亏了《国学经典诵读》这本书。
诵读这些篇章，犹如穿越时空的隧道，与一个个鲜活的生命对话，了解历史与文化走向，感受人性的关怀与生命的尊严，传承文明，接续未来，以便于我们走向更加丰盈优雅的人生。
国学经典范文第2篇
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家上午好！雅言传承文明，经典滋润人生。中国的国学经典，博大精深，已存高远，是中华民族精神文明的重要的组成部分。为了弘扬民族优秀文化，传承中华文明；为了激发全体学生对祖国语言文字的热爱，全面提升学生的语言文字应用能力和综合素质；大地九年一贯制学校隆重举行国学经典诵读比赛。
众所周知，随着社会的进步，改革的发展，我们的中华经典诗文引起了越来越多的外国人的极大兴趣。越来越多的外国人开始研究学习中华经典诗文，开始想深刻的了解中国，而我们学习中华经典注重的是传承祖国的民族文化。不学国的经典会使我们离祖国的传统文化越来越远。由于我们平时积累少，有些同学在引经据典时常常出错或者根本不会；有些同学把很多历史典故都张冠李戴。这种情况让老师很痛心。因此深入学国的经典对于我们来说就显得更为重要，尤其是青少年儿童更应成为诵读中华经典的文明使者，让中华经典走进每个学校，走进每个班级，走进每个学生的心灵。
同学们，老师们！国学经典诵读比赛时间是短暂的，但是，诵读的任务是延续的，是长久的。爱中华，读经典，让每个人，每个青少年儿童都参与到国学经典诵读活动中去。在中华美德的滋养下，让我们的生活更加阳光灿烂，我们诵读千古美文，在书声琅琅的氛围里，让我们的人生更加丰富多彩。我们举办经典诵读比赛，就是要让经典滋润我们的心田，伴着我们成长，使文明溢满校园。
最后，衷心地祝愿我们这次国学经典诵读比赛活动圆满成功！谢谢大家！
国学经典范文第3篇
“经典”是一个民族博大智慧和美好情感的结晶，所载为至理常道，透射着人文的光芒，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽的经典作为源头。罗曼？罗兰曾说过：“一个民族的政治生活只是它生命的浮面；为了探索它内在的生命——它的各种行动的源泉——我们必须通过它的文学、哲学和艺术而深入它的灵魂，因为这里反映了它人民的种种思想、热情和理想。”这个暑假我认真诵读国学经典，感悟古典魅力，感受颇深。
一提到“国学经典”四个字，大家的第一反应一定会是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。我觉得《千字文》就是这样的一本书。
据史书记载，这篇构思精巧、富有韵致的《千字文》，是南朝梁武帝时一位叫周兴嗣的人于一夜间编成的。公元六世纪初，梁武帝萧衍博通众学，擅长文学，雅爱书法。他对王羲之的书法推崇备至，因而命人从王羲之的墨迹中，选出一千个各不相同的字，让员外散骑侍郎周兴嗣用四言韵文的形式将其编撰成文，字句间要求有密切联系，且要富于文采和韵味，以供儿童学习识字，并从中掌握必要的知识。周兴嗣才思敏捷，一夜便将《千字文》编成，不过，第二天，他竟已是两鬓斑白。《千字文迄今已有1400多年了。流传到今天，作为一部启蒙读物，它获得了很高的评价。
书中还有关于学习的，如“尺璧非宝，寸阴是竞。”说明古人很早就认识到光阴的可贵，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“笃初诚美，慎终宜令。”修身、求学，重视开头固然不错，但始终如一坚持到最后更是难能可贵。做学问不可以半途而废、虎头蛇尾，应该坚持不懈，最终才能到达胜利的彼岸。“守真志满，逐物意移。”说的是每个人要保持善性，学习要专一，不要转移意志，甚至玩物丧志。“孤陋寡闻，愚蒙等诮。”学问浅薄，见识少，就会被别人耻笑。我们不能只读死书，还要多增长见识，多看看外面的世界，否则就会成为“井底之蛙”。书中还写了许多历史传说，经典故事：如夜明珠，盘古开天，让我大开眼界。这些都深深地吸引了我。“书读百遍，其义自见。”让我们在多读、多背中享受这部经典美文带给我们的乐趣吧！
再如读《论语》时，我对《论语》及其作者也有了进一步的认识。在现实生活中，也慢慢知道我们的很多风俗习惯、礼貌用语原来都来自于《论语》，《论语》在2500多年后仍能拥有如此深的影响，而且在世界很多地方也广为流传。《论语》中给我留下最深印象的一句话是“学而不思则罔，思而不学则怠”。的确，只学习而不思考就会罔然无知而没有收获；只思考而不学习，就会疑惑而不能肯定。它教人学习要动脑子，不要一味地去搞题海战术，要学会思考和总结。只有在努力的基础上，学会思考，自己的学习成绩才能更上一层楼。如果仅仅思考而不学习，那就像种庄稼想不劳而获一样。把这句话作为自己的座右铭，时刻提醒着自己，工作也要讲究方法，不要一股劲走到头，才发现是个死胡同，要经常反思自己的工作，从反思中提高自己。而且时刻提醒着自己，只有亲身付出，才有可能有回报，不要有等着天上掉馅饼的想法。只要有可行的想法，自己就要去尝试，去付诸行动。《论语》不仅教会了我学会工作，还教会了我做人。所以，我坚信，只要大家能够理解《论语》的真谛，你的人生一定不会遗憾。
阅读国学经典，在扩大我们的阅读量的同时，也在潜移默化地塑造着我们的思想、行为，让优秀的国学经典始终伴随着我们健康成长，让我们以自己的实际行动传承博大精深的中华传统文化并使之发扬光大！
国学经典范文第4篇
2、主要是儒家经典和注释研究儒家经典的名著，有《周易》《尚书》《诗经》《春秋左传》《论语》《孟子》等。
3、史部是各种体裁的历史著作，主要书目有《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》《资治通鉴》《战国策》等。
4、子部是诸子百家及释道宗教著作，主要书目有《老子》《墨子》《庄子》《荀子》《韩非子》《管子》等。
国学经典范文第5篇
关键词：国学 国学教育
一、国学经典在教学中进一步丰富了学校的文化内涵
在国学大热的时候，很多学校都将国学经典的教育纳入到正常的教学过程中。一方面是因为此时国学大热，教育部门与学生家长都有深深的认同感；另一方面则是因为很多学校都在做，如果有一家不做，反倒是课程设置上的不足了。当然，也有很多学校对于国学经典的重温，是真正看到了国学经典在教学过程中的魅力。总之，不管如何，对于国学经典的学习，已经成为了当下比较流行的一种风潮。
有些学校在把国学经典纳入教学中后，仅是简单的教师引领诵读而已，对于经典教材的选择以及正确的教学方法，甚至该如何真正将国学经典纳入教学中这样的问题都没有解决。也就是说，国学经典在教学过程中，不是简简单单的诵读而已，在教学过程中还有很多问题需要我们去解决。如果教学方法得当，其效果将倍增。诵读可以不是简单的诵读，在学生诵读经典时，我们可以将中国博大精深的国乐加入进来，伴着高雅的古典音乐，诵着经典的诗文，不仅容易带入语境，还能让学生更好的理解文章涵义。
对于经典的长期诵读，带来了浓郁书香气息的校园。而对于教学方法的长期思考，也会带来学校科研课题的卓越发展。
二、国学经典在教学中进一步促进了教师的发展
教师，一直都是智慧与知识的象征。他们肩负着培养人才、传承经典的特殊使命。但其实无论是先进的教育理念还是教学内容，亦或者教学方法的采用，这些都取决于一个教师的综合素质水平。如果连教师自己都不懂也不理解，甚至都不感兴趣的事情，其实是很难调动学生的学习热情与兴趣的。就像孔子所说，“不正其身，如正人何！”很多时候，学生在整个的学习过程中，不管是觉悟的提高、还是情感的丰富，很多情况下都不是自己自发的，而是基于教师的优秀引导启发，才逐渐形成的。因此，将国学经典纳入到课堂教学中，首先就对教师自身提出了很高的要求。为人师者，教人育人之前，自己也要有所积淀有所理解才是正道。这就要求，在国学经典的教学过程中，首先要做的就是让教师的阅读量扩大，增强教师的文化底蕴。只有这样，教师才能在教学实践过程红充分调动自己的积淀，巧妙的将文化智慧融入到教学中，从而完成一定的教学目标。到最后，你会惊喜的发现，当老师与学生一同温习经典的时候，在过程中也会和学生一样感同身受，这样不仅对孩子有了更多的理解也变得更宽容，当师生关系融洽后，学生的学习积极性反而提升了，教师对于读者也有了更多热情。
三、国学经典在教学中进一步促进了学生的发展
很多时候，学生的生活态度、基本文化素养甚至是人格塑造都是直接基于基础教育的。但是让人遗憾的却是，我们整个的教育体制、思想、内容都始终在强调着知识与技术的重要性，而往往忽略了原本应该放在首位的人文教育。从小学到中学，从中学到大学，很少有教师会在课堂上讲、在课堂上教会我们未来该如何去做人、去生活。教学中的那些生活与工作技巧，基本不会涉及到工作的目的、生命的价值。现在的学生自我意识都很强，也同时有着很强的个性意识，但他们也有着更多的缺点，而这些缺点往往是小时没有陶冶好的品德与没有养好的习惯。这也就是为什么，都已经到了大学了，还会有提醒学生不应该乱扔垃圾、乱吐痰的教育标语。
而当我们回归到经典中，在国学经典中其实可以挖掘出很多可以利用的人文教育资源。经典中凝聚了先人们对人、对人生与人性的思考，也有他们对于真善美的表达与探索。儒家的“仁爱”思想便可唤醒学生们的良知，“见利思义”的观念可以帮助学生克服一切向钱看的价值观等等。很多教育专家也都认为，气质、品性、情操、道德等人文素养是很难考“教”来完成的，更多时候靠的是潜移默化、耳濡目染来陶冶培养出来的。也正是因为如此，国学经典的教学过程中，学生对于经典的诵读、背诵都将濡染入心，而这也改变了一直以来以说教为主的德育方式。这样润物无声的方式对于提升学生自身的修养与品性也是相当有效的。久而久之，在国学经典的熏陶下，学生的性情、审美情趣甚至想象创作能力都将有所变化。
林清玄先生曾说过，一个人在面对外面的世界时，最需要的是窗子；而当一个人面对自己的时候，最需要的则是镜子。因为只有透过窗子，你才能够看见这个世界的明亮，唯有通过镜子你才能看见自己的污点。而国学经典就是我们最需要的智慧之窗、镜，透过经典，我们的思想才能得到滋润，精神方能有所寄托，也才能成为真正意义上的人。而阅读经典的过程既是与作者感同身受的时刻，也同样是自我认识的途径。只有真正与经典进行了零距离的接触，才能对国学经典进行价值上的真正审视。
四、结语
在科学高速发展的今天，国学经典的价值被重新发现，并被纳入到教育内容中可以说是社会发展的使然，文化经典承载着一个名族的历史记忆和传统，更是文化认同的象征。国学经典就犹如生命之水，在教学过程中，它所带来的影响渗入到每一个细节，也让我们开始渐渐思考，并成为真正意义上的“人”。
参考文献：
国学经典范文第6篇
2015年 3月22日至23日，我有幸参加了在莒县教研培训中心举办的国学经典教学观摩培训，时间虽短，但受益匪浅。国学文化可谓博大精深，简短精悍的文字，蕴含着无尽的智慧，深深震撼着我的心灵。
来自台湾的一线教师段心怡女士和庄姆遗士，就台湾的国学教育从政治层面和学校学生家长的普通层面，给我们做了讲座。段心怡女士报告的主题是《传统文化教材课程设计理念》《如何提点出论孟思想的现代意义》。庄姆遗士的报告主题是《台湾的语文教学与儒家经典教育》《论语·论学课程设计》。
我觉得，学校作为传承与发展文化的载体，在引导和弘扬先进文化中发挥着重要作用。学校文化建设是我国先进文化建设的重要组成部分，是促进社会全面、协调和可持续发展的重要保证。经典能修正品行、健全人格，使每一个人成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。为此，我们也积极响应，广泛开展"读经典"活动。读经典能更好植根于民族传统，掌握优雅、精致的祖国语言，感知民族博大智慧和美好情感，从而引导学生修身立人，明礼诚信，厚仁笃行，促进学生全面发展。同时积极营造"诵读国学经典，积淀文化底蕴"的书香校园、书香家庭、书香社会。
一、教师悟领经典修身心
"修身、齐家、治国、平天下。"修身是一切的根本，欲修其身，先要获得完善的知识，只有用知识武装自己，完善自己，提升自己的德行，才能再谈家国天下。教师真切感悟经典之美，品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，通过学习经典让教师体会以德明志、博学多才的内涵，使教师们多一些文化积淀，写起文章来如行云流水，说起话来字字珠玑。教师们只有深刻认识到容纳下纵横千年的文化的国学，才会在无论什么样的环境下淡定从容、高雅脱俗。国学，是最质朴的人生指南，是对世界的精辟认识，对为人处事的精准总结，日常行事的准则；学习国学，可以陶冶教师的情操，提升教师文化底蕴，实现教师的升华。
二、学生诵读经典促成长
子曰："弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。"这句话的意思是说："学生，在家里孝顺父母，在外要敬爱兄长，做事谨慎而诚实，博爱众人，而亲近仁德的人，躬行实践之后有剩余的力量，再去学习《诗》《书》等经典。国学经典是中华文化的储蓄银行，诵读就是最好的货币，在学生时期将最好的货币存在他们心中，长大后定会受益终身。学生通过背诵和练字潜移默化地将历史地理，道德礼仪，生活知识和识字阅读能力结合在一起学习语文，使学生在读诵的过程中语言能力、想象能力、思维能力从根基上自然生长获得语感语境。经典美文诵读可以破解当今学生"读书苦，苦读书"的现状，走出一条快乐阅读之路。为他们今后的人生奠定坚实的基础。
国学经典范文第7篇
一、选择经典，“素读”经典
国学经典是中华民族最高智慧的结晶，是民族文化的灵魂和源头活水。有儒家经典及老庄等经典。对于教材的选择，专家的观点认为：我们不要以成人对经典难易的看法来衡量课程的深浅，儿童的学习潜能和吸收力是成人无法想象的。例如背诵《三字经》与背诵《大学》《论语》对孩子来说没有难易之分。在实际的教学中我根据幼儿的身心特点，选择了如下的内容：《三字经》《论语》《唐诗》《弟子规》等。
用什么行之有效的方法进行阅读教学呢？读是必须的，怎么读？我的理解是从“素读”开始，“素读”就是不追求理解所读内容的含义的基础上进行纯粹地阅读，对阅读的流畅度等均不作硬性要求。一句话“对孩子没有质和量的硬性规定”，孩子可以跟着老师读，跟着同学读，也可以自由地读。在教学实践中，我慢慢地发现，许多孩子能自主阅读、自主诵读，有些孩子还学起老师的样子，进行声情并茂的诵读。通过“素读”经典，孩子对国学经典产生了兴趣，更重要的是孩子在学习过程中体验到了学习的乐趣。
二、日常生活，“践行”经典
除了运用“素读”的方法，我还将国学经典故事、典故穿插在孩子的一日常规生活中。
在课堂上给孩子讲了《孔融让梨》的故事以及《三字经》中对应的句子，孩子们能清楚的记得“融四岁，能让梨”，并能适当使用。在中、大班时我们又学习了《弟子规》中的一些篇章，这对幼儿养成良好的规则意识起到了积极作用。
在教学实践中，我将一些国学经典有关的故事介绍给孩子们，让他们表演情景剧，自由选择角色，自由组合搭配，孩子们有着很高的热情，表演的效果也非常理想。经过时间的积淀，有的孩子回家能积极与父母交流了，自己的事情自己做，许多父母都觉得孩子突然间长大了。我想孩子能渐渐变得懂事，会关心、关爱同伴、父母，这些都是国学经典带来的潜移默化的影响吧！
三、培养兴趣，“引进”经典
国学经典范文第8篇
〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）04—0072—01
文化是一个民族的灵魂，中华文化博大而精深，其精髓又集中于国学经典。学校是传承文化的主阵地，是教育人、培养人的重要场所。长期以来，全国各地的学校都掀起了弘扬传统文化，学习国学经典的热潮，笔者所在学校也开设了以学习国学经典为主题的课程。
一、以诵读经典为载体，接受传统文化滋养
诵读经典可以让学生深刻地了解中华文化，从中汲取精华，受益终生。据有关资料显示，一些不良的行为和习惯，在许多青少年身上都有不同程度的反映，包括依赖感强、自理能力差、不知感恩、不懂合作、无创新精神和冒险意识等。因此，教师应培养学生从小诵读经典的习惯，让学生从国学经典中感悟古人的道德标准，影响自己的言行。如，开展诵读《三字经》《弟子规》《百家姓》等活动，在学生熟读经典的同时，鼓励学生参加班上举办的背读竞赛、配乐朗读等活动。这样，学生不仅能会读会背这些经典，而且还能弄清像“解、仇、区” 等字作为姓氏时读音的变化。开展诵读活动，能够使学生逐渐养成专注的习惯，感受到语言美、音律美，使学生增加识字量，增强写作能力。
二、以道德典范为榜样，提升学生道德修养
对于小学生来说，经典诵读虽然优点颇多，但毕竟学生年龄小，理解能力差，对这些经典读物所蕴涵的思想不知所云。对此，教师可以将专家引进课堂，让学生观看《百家讲坛》等名人名家解读《三字经》《弟子规》《百家姓》的视频，通过专家通俗易懂的解读，使学生读懂国学经典的教育思想，使学生领略到名人名家讲课的风采。如，《弟子规》中描述的孝道楷模 “卧冰求鲤、黄香温席、鹿乳奉亲、毛义捧檄慰母心”，悌道典范“孔融让梨、赵孝争死、陈昉百犬、程门立雪”等一系列的传统育人故事，都能给学生很好的教育作用。教师在让学生诵读这些经典著作时，还可以鼓励学生进行情景案例分析、角色扮演，使学生学会孝敬父母、友爱兄弟、待人接物、修身治学等为人处世应有的基本理念和规范。这对帮助学生建立明确的价值观念，培养敦厚善良的心性，形成良好的行为习惯，学会做人做事能够起到积极的促进作用。
三、以活动激发学生兴趣，内化学生文明言行
开展形式多样的活动，能够让学生感受到中华文化的博大精深，懂得自律、懂得感恩。当学生不认真学习时， “幼不学，老何为？”等话就会浮现在头脑中；当学生和父母顶嘴时，“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。”等话就会萦绕在耳边；当学生间发生矛盾时，“势服人，心不然；理服人，方无言。”等话就会让学生明白平等仁爱的相处原则。学经典能让学生懂得体谅父母、感恩他人；能让学生懂得遵守纪律，努力学习就是对教师最大的回报；能够让学生明白在社会中遵守社会公德，保护环境，礼让他人；能够让学生在日常生活中做到举止文雅，语言文明，常怀一颗感恩之心，回报社会。
四、 以家庭为辐射点，净化社会道德环境
孩子是一个家庭的重心，也是整个家庭的希望。所以，教师在带领学生学习国学经典时，应鼓励学生把学到的内容背给父母听，把典故讲给家长听。当学生在家里摇头晃脑地背诵《三字经》《百家姓》《弟子规》等经典著作时，能够使家长在不知不觉中明白事理，提高道德素养，明白为人处事的原则。千百个孩子走进千百个家庭，能够影响千百个家庭的道德意识，这千百个家庭中的人又会以良好的道德素养，文明的言行举止影响身边的人。到那时，我们就能看到“老吾老以及人之老，幼无幼以及人之幼”的和谐景象。