思考人生
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思考人生范文第1篇
大江健三郎在《奇怪的二人配》三部曲完成后，循着技巧与主题的连贯性状态，创作了新小说《优美的安娜贝尔・李 寒彻颤栗早逝去》。在小说中心，大江健三郎设置了一位如同安娜贝尔・李一般纯洁、美丽的少女樱，作为成功的电影女演员，她在事业处于巅峰时得知幼年曾被美军蹂躏，后在森林里女人们的帮助下振作起来。作者对苦读苦思半个世纪的“绝望之为虚妄，正与希望相同”得出自己的结论，为处于绝望中的人们带来了希望。大江健三郎表示，这位女性是日本农村从近代化开始之前便传承下来的大众心目中的英雄，他对中国女性作家和年轻读者将会怎样迎接这部名字很长的小说充满期待。
拉塞尔・塞林・琼斯表示，他创作小说《太阳来的十秒钟》的初衷，是为了响应汤姆・沃尔夫的一句话：“小说家应该涉及新闻记者无法涉及的东西――想像人们不希望被发现的那些生活。”小说主人公年轻时犯下一桩可怕的罪行，这给他现在的家庭生活带来毁灭性后果……小说触及救赎、道德和隐秘的内心生活，揭示了现代都市人的双重身份，展示了主人公必须承担由多种社会因素造成的罪过的悲剧性。
亚历克斯・米勒是澳大利亚当代重要作家，曾凭借《浪子》《石乡行》获澳大利亚最高文学奖“迈尔斯・富兰克林奖”。这次获奖作品《别了，那道风景》同样主题凝重、充满哲思。德国教授奥托不敢面对参加过法西斯战争的父亲可能犯下的罪行，在与澳大利亚原住民文化顾问的接触中，认识到自己的偏狭，决心寻找父辈罪行的证据，以警示后人并求得心灵的安宁。小说直面并深刻剖析了全人类无法回避的问题――大屠杀的原因及后果。
美国作家约书亚・弗里斯的《曲终人散》以黑色幽默的调子、第一人称复数“我们”的形式，讲述了经济衰退时期芝加哥一家广告公司的故事，生动再现了当代美国商业社会的独特景观，深刻揭示了美国白领面对失业威胁的复杂心态，对媒体时代的美国社会、家庭和价值观进行了深层反思。
《我脸上的秘密》是爱尔兰女作家凯伦・阿迪夫的长篇小说处女作。故事讲述兔唇女孩韦罗妮卡偶然闯入大都市的成人世界，命运似乎眷顾到她，但她面临的竟是风光旖旎的陷阱……小说结构奇妙，悬念迭起，结局震撼，悲剧之中，隐藏着作者对复杂人性的探究。
法国作家皮埃尔-让・雷米的《大师之死》以生动真实的史料和虚实相间的文笔，源于现实又高于现实的想像，叙述了绘画大师马尔蒂斯的生平，展示了以法国为中心的欧洲社会风貌，为欧洲现代艺术史上天才辈出的年代绘制了动人画卷。
思考人生范文第2篇
可是后来才突然想明白，原来在这个世界上活着，我们本来就应该热热闹闹的，如果一个人冷冷清清的成为了常态，那么这个世界上可能根本就不会有太多吸引他的东西了。
虽然我们确实需要一定的独处空间，那是用来反省自己和思考人生的，可是如果这一辈子的时间都用来思考人生了，那么就会显得有些孤寂。
有的时候我们确实还是需要食人间烟火，还是需要看懂更多的东西，因为这毕竟是过好自己的一生。
现在我走到这条街道上的时候，我就已经看得懂很多东西了，只不过那个时候的我却总是小孩子心性总是觉得那么任性，觉得这一切其实都还是有转圜的机会。
可是如果等自己真的长大了之后，一切再也没有回头路，那么我们是不是早就已经看得清楚那些都不是别人做戏，也不是别人假装，只是因为那么忙碌，谁也没有机会去看那么多无辜的事情。
思考人生范文第3篇
不知从什么时候我学会了思考，思考人生，思考生命。
生命是不是真的那么脆弱，那么的不堪一击？很多人都说是。你可以有权利是你的人生出众，充满光芒。当然遇到一些小小的挫折就言败的人他的生命当然是不堪一击的，他的人生之星会黯然失色。只有把挫折当作前进动力的人他的生命才会是坚强如钢的，他的人生之星才会耀眼夺目，永放光芒！流淌的河水如不经过小石子的碰撞，怎能激起漂亮的水花呢？
生命是珍贵的，金钱虽重要，生命价更高。
思考人生范文第4篇
人往往最不了解的是自己。2002年诺贝尔经济学奖获得者丹尼尔·卡尼曼在新书《思考，快与慢》里，以大量的事例和实验案例，娓娓道来，以其睿智的视角，揭示了人类在不同情况下如何做出判断与选择，其背后的心理机制又是什么。
伦敦奥运会前段时间进行得如火如荼，如果你碰巧手头正好有这样一本书，那么对评论员的解说便会有更深层次的理解。比如跳高（跳远）类项目，解说员通常会说“某某第一跳表现很好，现在他一定很紧张，因为想要保持领先地位，估计他在第二轮表现欠佳”听起来有理有据，很有道理，如果知晓作者认为不亚于万有引力发现的“回归平均值”现象，就会知道，他们第二跳只是会更趋于他的平均表现而已，和第一跳往往并没有什么因果关系。
北京七月份的暴雨造成了不少伤亡，令人悲痛，而出租车趁暴雨大提价也让民众更是愤怒。从经济学的角度来看提价回应需求增加，属于正常行为。但民众却不这样认为。书中的一个调查实例或许可以帮助经济学者理解民众的想法。
“一家五金店一直以15美元的价格出售雪铲，某日下了大雪，第二天早上将雪铲的价格提高到了20美元。你认为这种行为：完全公平、可以接受、不公平、很不公平”。
调查对象中，82%的人选择了不公平或很不公平。显然这是民众一个自然想法，不过也是一个非理性的想法。道理是简单的，只有提价才会鼓励更多出租车在如此恶劣条件下提供服务，若不能涨价，那司机为何要冒生命危险提供服务，其结果只会是更打不到车。多进行一些经济学的思维，有助于消除这种心理偏见。
思考人生范文第5篇
雨,迷漫在空中,站在窗边,看着人们匆匆地离开,又缓缓而来.被雨淋过的小径,踏上那一片回归的路,总想着未来.未来会是怎样的呢;
是否还在人生的舞台来回地转动,是否有过戳折,有过成功的喜悦.给一个舞台展现自己,给一条锻炼自己成功的路.或着,静静地走在一边,看着人来人往的街头,给自己一个安静的地方,策划人生,思考人生.
风雨过后有彩虹,七彩的,丰富的人生.古人云;””夕阳无限好,只是近黄昏.””可有谁知道黄昏的美,人生的最后一刻绽放出的美丽,无人能及.黑暗的夜幕降临后,我们从黑暗中看到的点点星光,一点点希望,当夜幕更深时,满天的星光,绚灿在你眼前.
思考人生范文第6篇
一朵花儿绽放的时间是那么短暂，就是那么一瞬间。似乎人生千履，回首时，不过也是这样的一瞬。总会让人平生了颇多的感慨。
走在人生路上，每每回头望去，千丝万缕，都是些无由的沉思。寥寥人生，流去了如许，而迷茫似乎偶尔还是会飘过心灵的街角。漫漫人生路，岁月千千逝，感念人生多幽怨，常与心底千尘念。人生啊，或许就是在阳光与风雨之间徘徊吧。所有的阳光与风雨乎于人生，或许都是一种必需的经历吧。
一朵花儿的绽放，不知要经历多少风雨，不知要汲取多少阳光。它深知阳光的温暖，也感念风雨的洗礼。当它绽放的时候，是那么的美丽，因为它战胜了那么多风雨，汲取了那么多阳光。我深知每一朵绽放的花儿都是自豪的，不管是满天星，还是腊月梅。
人生还在继续，但生活依然平淡着。平淡是人生的常态，但却最容易让人生变得颓淡。或许我知道风雨最容易将那些残枝打落吧。就像人生，你总得让自己希望着，不能够只是把所有的今天都糊弄过去。倘若如此，你所有的枝叶都会变得残败，被风雨打落，不得花开。用心栽培你的人生，把阳光凝成希望，把风雨凝成刚毅，你的枝叶才会茁壮。
用一朵花开的时间思考人生，用一片阳光的天空来阔心胸，用一阵风雨的洗礼来凝真毅，如此这般，不管你是开在哪里的花朵，总会让人感到崇敬的。
思考人生范文第7篇
关键词：技工教育 语文 生命教育
教育的产品是人，从育人的角度看，“教育的目的应当是向人传送生命的气息”（泰戈尔语）。技校阶段的学生正由幼稚向成熟过渡，他们的自我意识增强，强调自尊，但却常常陷入“自我中心”而难以自拔。同时他们开始思考人生存在的意义和价值，思想决定行动，如不对他们加以正确的引导，将影响他们未来的发展。引导技校学生珍惜、尊重生命，帮助学生形成正确的生命观是技工教育的重要任务。笔者在多年的技校语文教学实践中发现，语文学科在渗透生命教育方面有着独特的优势。
一、什么是生命教育
从事生命教育的肖敬认为：生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。
二、对技校学生进行生命教育的必要性
肖敬认为，让青少年认识生命和珍惜生命应成为生命教育这一活动的重中之重。目前技校的学生大多是独生子女，都在父母的精心呵护甚至溺爱中成长。他们常常漠视他人，强调自我，不懂得尊重他人的生命与价值，不懂得宽容他人，不善于与人友好相处，导致苦恼与困惑出现，甚至导致做出过激的行为来。北京市青少年法律与心理咨询研究中心郑宁老师说：“突遇一点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为一种解决方式，除了心理脆弱外，还跟社会、学校以及家庭对青少年缺乏生命教育有关。”广东省工业高级技工学校高级心理咨询师曾丽华（韶关市首位国家二级心理咨询师）这样说：“技校学生中的大多数是基础教育中容易被忽视的弱势群体，他们正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最为激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。”毋庸置疑，当出现危机的时候再来处理为时已晚。可见对技校学生有目的地加以引导、教育是必要的，这样可以使他们正确看待自己和生命，继而拥有健康的人格。
三、在语文学科中进行生命教育的可行性
著名特级教师孙双金说：“语文课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。”《语文课程标准》中也这样提到，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”可见生命教育是语文教学不可缺少的内容，技校语文在教授汉字的同时，更应发挥育人功能，承担起对学生进行生命教育的重任。在语文教学中渗透生命教育是生命教育得以实现的重要方式和手段，这就要求语文教师要认真研读、深入挖掘教材，结合当前技校学生的心理发育特点，有意识地引导学生从中接受优秀文化的熏陶，提高素质修养和审美能力，从而学会感悟生命、敬畏生命，正确认识生命的价值和意义，形成健康的人格，促进终生发展。
四、在语文学科中进行生命教育的途径
1.引导学生敬畏生命，正确面对人生中的无常
广东省职业技术教研室2011新版的《语文》中选录了许多名家名篇，其中许多不仅是人类优秀的文化，更是人生的宝贵体验，非常有利于老师在教学中对学生渗入生命教育。如《邂逅霍金》《假如给我三天光明》《隐形的翅膀》等，这些作品的主人翁都遭遇了生命的重大挫折，身患残疾，但都能勇敢地面对现实、面对人生，他们豁达、超脱、乐观的生活态度，让自己的生命焕发出夺目的光彩。教师在课堂上可潜移默化地引导学生感悟生命的真正价值，从而让学生对生命心生敬畏，正确地去面对生命中的无常，进而发挥人文关怀，关心弱势群体。
2.帮助学生树立积极的生命观
人的生命是有限的，而人是能在有限的生命里创造无限的价值的。这就是正确的生命观。处于人生花季的技校学生，难免会有来自学习、生活、择业的种种烦恼、疑惑，在语文教学中教师可以充分挖掘教材的内涵，引导学生建立正确的生命观，构建学生坚定的人生信仰。在教学活动中重点让学生学会怎样做人、怎样做事。如在上《人格是最高的学位》这一课时，我们要让学生领悟到季羡林、冰心之所以能成为真正的大家，是因为他们有着崇高的信仰和正确的生命观，并不懈地执著努力，最终塑造了他们崇高的人格，使他们的人生大放异彩；在学习《列车上的偶然相遇》时，我们要引导学生深入挖掘“父亲”之所以成功的内涵，即忠于职守、认真负责。通过这些教学资源，引导学生去感悟：困苦并不是坏事，它能造就人、考验人，在困苦中深思、积累经验，提升生命的价值，活出一个无悔的人生。
3.开展多种主题的实践活动，强化生命教育
生命教育是一种情感和信念的教育，语文老师应该通过开展多形式多主题的活动，让学生在讨论、思考、体验中接受生命教育。例如在讲史铁生的《我与地坛》、老舍的《我的母亲》时不妨引入“感恩”的话题，让学生去感受父母的舐犊深情，更好地理解生命的孕育、成长的艰辛不易，在感恩中体会生命之重。在第五单元“拥抱自然”的拓展训练中，可组织学生参与“关注环境，绿色生存”的社会实践活动，引导学生自觉讨论和思考人与自然的关系，在自然界中感受生命的可贵。技校学生可塑造性强、思维活跃，多样化的实践活动能最大地发挥他们的主观能动性，使他们体会得更加深刻，这样的生命感悟更胜于单纯的言语灌输与理论的说教。
此外，语文教学的拓展空间很大，教师还可以引导学生进行课外阅读。历史上许多文学家都有同样的生命意识与珍视生命价值的体验。如古代的屈原、司马迁，现代的鲁迅、巴金，国外的安徒生、高尔基等等。他们的作品都是课外阅读中生命教育的典型材料。我们可在对学生进行课外阅读指导时适当地进行生命教育的渗透。让学生去感悟屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不懈追求，让学生在贝多芬“我要扼住命运的咽喉”的话语中理解他那坚强的意志。
总之，技校只有重视对学生的生命教育，才能培养出拥有健康人格的学生。语文有必要也应很好地担负起这一重任。在教授语言文字的同时，更要为学生传生命之道，解人生之惑，帮助学生拓展心灵的宽度，增加思维的深度，丰富生命的长度。反过来，生命教育也能进一步丰富语文教学的内涵，提升语文教育的魅力。
参考文献：
[1]肖敬.浅谈生命教育读本[M].南京：江苏科学技术出版社，2007.
[2]曾丽华.技校学生心理健康与成长[M].广州：暨南大学出版社，2010.
思考人生范文第8篇
这一系列的偶然性，这几近于零的概率，促使我们不禁要问：人生有意义吗？是的，完全可以说人生并无意义；但还可以从另外的角度回答：正因我们来到这个世界上是如此的偶然，也就更加的奇妙与幸运，就更应该珍惜它，将人生过得有价值。这两种不同的回答，产生两种完全不同的人生哲学。
人生是不断“自我赋值”的过程
怎样将人生过得有价值？人生的过程其实就是一个不断“自我赋值”的过程。
欲给人生赋正值，有四种素质很重要。第一是健康的体魄。第二是社会担当。第三是对未知的好奇心。第四是要有一技之长。
人生有很多东西值得珍惜，值得追求。我觉得最应珍惜的是：
一、时光。生命是在有限长度的单行线上飞奔的快车。单行线不可逆行，生命之车不能减速，更不能停下。任何东西都可以浪费，唯独时光不可浪费。
二、才华。李白曾经豪迈地吟诵：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”每人都须自问：我的才华是什么，我最擅长做什么？因为浪费了才华，本来可以成为养大群之人，而只成了养小群之人；本来可以成为养群之人，而只成了养家之人；本来可以成为养家之人，而只成了自立之人；本来可能成为自立之人，而只能过寄生生活。浪费才华，就是暴殄天物！
三、团队意识。“学会协作”是当代人的四项学习任务之一。形成共同协作的团队，特别是团队的核心，需要的不只是智商，还有情商。
四、感恩。在座的每个人能走到今天，离不开父母之育、教师之教、社会之惠。珍重恩惠，懂得感恩，才能够得到更多的帮助，才能飞得高、行得远！
思考人生最本元的问题
毕业季是你们的人生节点，是思考人生本元问题的时候。人生最本元的问题是：我是谁？我从哪里来？我向何处去？“我是谁”是明确身份和归属，明确责任和义务；“我从哪里来”是讲历史，讲文化，讲血脉；“我向何处去”是讲未来，讲理想，讲追求。不同的回答，会带来不同的人生高度，会带来不同的未来。
毕业季，也是大学的“人生节点”，学校也需要思考“大学何谓”的问题。我认为，大学是以知识为核心内容的特殊社会组织。大学是知识的守护者、知识的传播者、知识的运用者、知识的创造者。
守护知识，首先需要把人类所有的知识搜集起来，细心梳理，科学贮存，并以最为便捷的方式提供给知识需要者。在大学，知识不仅贮存在图书馆、资料室，而且也贮存在教师的头脑里。守护知识更是一种精神，一种对文化的坚守精神。
传播知识，有不同的传播对象，向后代传播称为纵向传承，向域外传播称为横向传播，超越大学的围墙向公众传播，称为“公民社会教育”。
运用知识，就是将知识转化为生产力。知识就是力量，但静态的知识往往没有力量，知识只有应用起来、转化为动态的，才能形成力量。
创造知识，就是思想创新，科技创新。只有不断地创造新知，人类的知识库才能一点点地增加，一代代地扩容。
大学之所以重要，就在于它的这些知识功能。我们常听人讲，大学功能是“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承”，这是一种“做事”的表述方式，而我上面所讲的大学功能是“以知识为核心”的表述方式。
大家在学习过程中，不仅有美好，也有不满，比如图书馆很拥挤，体育活动场所不够，食堂饭菜不错但价格稍贵，宿舍没有空调，无线网速太慢……北京语言大学不是211，不是985。尽管你们很优秀，但是在找工作时可能会受到“势利眼们”的乜视……有些问题，是发展中的问题，学校能够在发展中尽力解决，比如，学校已经拨款给学生宿舍装空调，但是，只能让你们的学弟学妹们享用了。不过，也许正是有这么多的不满意，你们才多了许多“大学故事”；而且随着时间的推移，美丑会相互转化。这些不满意会转化为有趣的谈资，甚至是美好的记忆。这就是人生的“时间美学”。