情绪低落作文(精选5篇)

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇情绪低落作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

情绪低落作文范文第1篇

小升初考试已经拉下了帷幕，我考上了徐闻一中的尖子班，没考上徐闻中学。大家也许觉得我考的还可以，可是我并不感到快乐，我因为没考上而“失魂落魄”了好几天。我一直处于阴霾之中。

刚开始我接受不了这个事实。我哭，我闹，我摔东西，拿我的床来出气，整天昏昏沉沉，毫无生气。爸爸妈妈也理解我难受的心情，经常打开电脑给我发泄，可我依然如此，有趣的电脑游戏并不能缓解我的伤痛，他们也想不出更好的办法。

后来，妈妈得知我考差的原因是因为作文写的不好，便决定送我到海石花学校让老师给我补导作文。我只好同意。

教我们作文的老师姓杨，叫杨于刚，他是个“可爱”的“老头儿”。他的幽默，风趣打动了我。但是，没考上徐闻中学的阴影仍缠绕在我的心头。

杨老师发现了我的情绪低落，觉得奇怪，便向我的妈妈“打听打听”，这才知道原因。便决定劝劝我。

那天写完作文后，他把我叫到了办公室，他问我“：是不是没考上徐闻中学？”我顿时心中又难受起来，又哭了。老师安慰我：”没事，这次失败不是永远的失败，记住，徐闻一中虽不比徐闻中学好，但只要你努力学习，在哪个学校都一样，在哪里摔倒就在哪里站起来！”

我擦干眼泪，用坚强的语气说：“是，老师我一定不会辜负你的期望，我的下一个目标是湛一中！”老师笑了，笑得很甜，很甜……

情绪低落作文范文第2篇

一、阐述自己对于生活的感悟

文章是考生自己笔耕的结果，因此谈自己的感悟，抒发自己的见解和对题目的理解尤为可贵。以优秀作文《直面挫折》为例，文章的道理论证很有见地：“人们在受到打击、伤害、失败和挫折时，很自然地会灰心，情绪低落。然而这一时不佳的情绪，它真的可以左右你的信念吗？不。失落的情绪可以被调整，因为人拥有许许多多直面挫折的方法，从而变得像山一样坚定。”这是第一层论述，先从情绪上阐述对于挫折引起的失落情绪我们是可以克服的。克服了失落情绪以后怎么办呢？作者接着上升到第二个层面，把人放到生存环境里谈：“当一个人在逆境中，不管几多沉浮，几多磨难，仍能将自己的灵魂置于高处与命运抗争或与命运和解，相视一笑，前怨尽消，重新踏上征途，直至成功，这才是真的可贵。”由于这两个层面还不足以把道理说透彻，所以作者接着再一次把直面挫折上升到生命的角度，谈在生命中遇到挫折怎么办。最后回扣论点，结尾点题：“善于面对挫折，善于承受，方成大器。”这篇文章的论述，完全是考生个人的见解，反而让阅卷老师感到如同面对面听该生条分缕析一样，感受到层层深入的逻辑之美。近几年高考作文一直在强调考生要写出真情实感，此文的说理部分，就将自己的真情实感展现在了读者面前。

二、在比较中彰显说理的力度

对于一个论点来说，界定核心词的概念很重要。核心词也会有很多相类似的近义词，虽然它们看起来很接近，但是其中细小的差别恰恰就是核心词的独特性所在。如对“繁荣”与“繁盛”进行比较论述：“繁华不是繁盛。繁华犹如烟花，以它那热烈的美，在广阔无边的黑色天幕下兀自盛开，无数闪亮的色彩交相辉映。乍一看，煞是热闹，但是在这浮华热闹的背后是什么？是孤寂，是在无边无际的浩瀚宇宙中一闪而过的孤寂。因为当最后一缕烟花消散于黑暗中，夜一下子又恢复了宁静，宁静得似乎什么也没有发生过。而繁盛则更像是星星，在热闹的天空中不言不语。但我们无意当中一抬头，就会发现原来静谧无言的星星竟是如此之繁盛。此刻，在我们的心灵世界中，它们毫无疑问地成为了某种信念――一种比太阳更为灿烂的永恒。”这样一比较，繁荣背后的空虚和繁盛之后的灿烂清清楚楚地表达了出来，概念上也界定得很清楚。

三、运用比喻进行说理

情绪低落作文范文第3篇

我，陈盈君，毛欢鑫，一起背着书包，拉着手穿过大街小巷，来到学校的大门，一路上，洒满了欢声笑语，天空，总是很蓝很蓝的。周末，我们一起去超市，去书店，一起玩学习机……毛欢鑫总是像个“小大人”，照顾着我们，拉着我们的手。我们都说：“你好罗嗦啊！”随之，大家一起坐在街边，手里拿着棒棒糖，讲着自己做的梦……一起做作业，检查作文，听写……我们总是笑成一团。欢快地到处跑。

毕业了……

我和陈盈君去找毛欢鑫，谈论着这个暑假应该怎么过……我们敲开了门。“走，我们去玩好不好？”“不可以，我还没有写英语呢！”“这么古板干什么吗？”我和陈盈君把她拉出了家门。我们一起玩，玩那些看起来很幼稚的游戏，跷跷板，独木桥……在陈盈君的家里，一起玩游戏，大家虽然有些争论，但是心里还是喜滋滋的，多么快乐的生活啊。有些时候，我们还一起打羽毛球，我和陈问她：“你们什么时候买电脑啊？”她说：“快了，到时候，我们一起在网上聊天。”我和她们，在书海里遨游，在游戏中快乐，在欢笑中成长……

情绪低落作文范文第4篇

好久没有给你写信了，还记得我吗？

文学家莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。的确，如果没有你，我的生活将会变得何等单调乏味！因为有了你，我的生活才充满乐趣。

智慧的书，你启迪了我的智慧。记得有一次，科学老师提了一个非常难的课外题：水和油能不能融合在一起？大家都陷入了沉思，我也在苦苦思考。忽然，我的脑海里闪过一片火花，想起了你告诉我的答案：油比水轻，不能融合在一起。我边想边脱口而出，老师对此赞叹不已，我也高兴地不得了！

迷人的书，我对你简直如痴如醉了！有一天早上，我正津津有味的捧着你阅读，妈妈叫我吃早餐，我头也不抬的答应了一声。过了好一会儿我还没去吃早餐，妈妈只好无奈地把早餐给我端了过来。我一手捧着你继续阅读，一手拿着面包往嘴里送。我使劲一咬，咦，这面包怎么这么硬啊！再一看，我咬得竟是钢笔！妈妈在一旁捧腹大笑：“小书虫，让你吃饭看书！”我却不管三七二十一，拿起你继续阅读，妈妈无可奈何地摇了摇头。

珍贵的书，你让我重获了珍贵的友谊。记得有一次，我和好朋友红红因为一点小事吵架。我们谁也不理谁，都觉得是对方的错。这时你善意的提醒我友谊最珍贵，友谊是朋友之间沟通的桥梁。顿时，我的脸活像一个熟透了的红苹果。我立即找到她并向她道了歉。我们立即又和好如初了！

无私的书，是你把知识无偿给了我，让我有了丰富的想象力，我写的作文才多次被老师当做范文在班里读，得到了老师的欣赏。而你却不求回报，把知识无私奉献给了读者。

朴实的书，你是我无声的老师。在我有些骄傲时，你会立即让那显眼的文字提醒我做人一定要谦逊；在我需要帮助时，你会毫不犹豫地给我最大的鼓励和帮助。我也因此对任何事情都充满信心！

书，你是我善解人意的知己。在我情绪低落时手捧着你，你会让我的思绪在一排排文字组成的道路上驰骋；在我情绪愉悦时手捧着你，你会让守候了很久的书香浸满房间的每个角落，让我沉浸文字的海洋！

每当我又交到一本书做朋友时，就会像驾着一叶轻舟一样在海上启程，劈波斩浪驶向前方。你送给我的知识就像温暖的阳光一样洒满了我的心灵。顿时，我的心陶醉了。我的视野因此变得更加开阔。书，你是我的良师益友。我的喜怒哀乐与你紧紧连在一起，你一直伴随着我成长。你让我真切体会到了积极向上的人生态度：用自己美好的青春和超凡的智慧，去书写自己的人生，在属于自己的碧海蓝天下，展翅翱翔！

祝你拥有愈来愈多的读者！

你忠实的小读者：xxx

情绪低落作文范文第5篇

关键词：中学作文教学生活写作能力

作文的本质是什么？是生活的反映。叶圣陶先生曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，就会写出什么样的文字。”

传统的作文教学强调追求中考作文模式，急功近利地进行应试技能训练，闭门造车，其结果是老师教得生硬，学生写得呆板，缺乏个性，写人千人一面，议论人云亦云。致使许多学生发出“作文难，作文难，提起作文我心烦”的感慨，而老师看到学生的如此作文，又怎一个愁字了得。

新的《语文课程标准》要求学生作文有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考；要发现生活的丰富多彩。现在的中考作文也大大增加了与现实生活的直接关联，要求考生跳出为作文而作文的老路、套路，写身边的人、事、物。

为解决作文教学中教师难教学生难写的问题，我尝试着让学生把眼光投向丰富多彩的现实生活，写熟悉的生活，说想说的话题，即向生活要作文。

一、向生活要作文，让学生作文内容充实，感情真挚。

生活是作文的源泉。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果没有写作素材，就是再著名的作家也写不出好文章来。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”可见生活充实到什么程度，就会写出什么样的文章来。学生生活在五彩缤纷的世界中，每天都会有所见、所闻、所思、所感，这些都是很好的写作素材。要把这些写下来，就离不开对生活的观察和体验。观察是有目的、有计划地认识客观世界、增加感性认识的重要途径。只有“心”入生活，用心去看，用心去听，用心去感受，才能从生活中获取取之不尽、用之不竭的写作源泉。因此要先培养学生用心观察生活、体验生活的习惯，在学校、家庭和社会生活中认真观察，思考分析，积累材料。

起初，学生都认为自己的生活“三点一线”，枯燥乏味，无材可用。例如让学生写感受幸福的作文，学生都只会写父母照顾生病的自己，雨天送雨披等老套的毫无新意的内容。于是，我指导学生留心观察生活细节，从衣食住行入手，写出自己的切身感受。学生张亚梅家庭条件较差，妈妈省吃俭用给她买了新衣，自己却穿着破旧的衣服，她感受到了幸福，于是写出了作文《新服——幸福》。这篇文章，一扫过去的无病，做到了内容充实，感情真挚。

二、向生活要作文，让学生作文立意深刻，观点鲜明。

在引导学生观察生活的同时，我还注意引导学生对观察的对象进行由表及里的思考。如果说精细的观察是矿石的采集的话，那么活跃而深刻的思考就是对这些矿石的冶炼和加工。只有将观察和思考密切结合，有机运用，才能大大提高学生洞察幽微、神思妙悟的能力。

同样是写“社会实践活动”这件事，第一次作文，大部分学生仅局限于对活动过程的泛泛叙述，而缺乏深入的挖掘，主题肤浅。于是我启发学生在亲身体验的基础上认真思考，透过所看到的现象去分析它所包含的本质意义。改写后，大部分文章主题深刻了。其中汪鑫同学的《如此参观》一文针对活动过程中的一些不文明现象，发出了“要切实加强对学生的素质教育”的呼吁，反映了作者对社会认识的深度，表现了作者高度的社会责任感。

同时，我还引导初三学生对社会热点问题进行分析思考，每周都组织学生对本周内的重大事件发表自己的看法，可长可短，互相交流。久而久之，学生对社会问题的思考能力得到了提高。

三、向生活要作文，让学生作文积极乐观，充满热情。

只有将感情融入生活，才能产生深切的感受，才能真正体验生活中的喜、怒、哀、乐，才能看清人性的真、善、美。因此，我在指导学生向生活要作文的同时，鼓励他们积极主动地投入生活，激发他们对生活的兴趣，使他们对生活充满热情，成为生活的真正主人。对生活的观察和思考，促使学生积极地投入生活，改变了以往“两耳不闻窗外事，一心只为考高分”的生活态度。

我班学生董雷学习成绩一直不够理想，尤其是写作，他总说自己不会写，不知道写什么，一度情绪低落。我引导他从自己最感兴趣的电影写起，写自己对电影的喜爱，写看电影时的神态、动作、心理……把自己的兴趣与学习、作文结合起来。他的《我的电影之梦》一文写得生动感人，反映出他积极的人生观和价值观。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师必须引导学生从现实生活中去开掘作文的源头活水，学生的生活越丰富，作文的内容才能越充实。提高学生的作文水平就要从丰富学生生活，积累大量的作文素材入手，多积累，多储备，作文时才不会觉得无事可写、无话可说、无情可抒，才会有真情实感的优秀篇章诞生。

向生活要作文，既改变了过去学生作文难的状况，变“要我写”成了“我要写”，使学生领略到了写作文的乐趣，又提高了学生认识社会、适应社会的能力，培养了他们作为社会主人翁的责任感。

参考文献：

情绪低落作文范文第6篇

有时，我也想放纵自己的

一边看电影，一边吃零食；通宵上网，看电视；在课堂上忽然想起好笑的事情肆无忌惮地放声大笑；翘课出去玩……这些几近疯狂的念头，似乎只会出现在电影或漫画里，我是多么渴望尝试一下。可是，人的一生，都被束缚着，根本容不得我放纵一下自己。于是，这种念头产生时，我自己都吓了一跳。我不能这么做，我告诉自己。这些念头，便只能出现在我的脑海里。

做好学生有点累。上课时，托起下巴沉思者有之，讲小话传纸条者有之，坐在位子上两眼呆滞无所事事者更有之。而我，上课听讲者也！我也想传纸条，也想走神，但我是好学生，如果被老师发现，自己觉得很丢人，老师也会很失望，所以我不得不克制自己。当我的思想飘出窗外时，我便尽力把它拉回来，关在我的脑子里。考试时我也想交白卷，作业我想不做，可接下来是什么后果，我也一清二楚。当差生没写作业时，我承认我会有点幸灾乐祸，但更多的是可怜与羡慕。他们可以把老师的话当耳边风，已经习惯了。我的内心则不堪一击，考试一次考差了，作业忘交了，被老师骂了，我急得都快哭了，能让我情绪低落好几天了。新闻报道常常说，xxx 市又有人自杀了，而且大部分是学生，学生中又有大部分是高材生，高材生中又有大部分是考试没考好。或许人们会觉得很荒唐，不可理喻——活着多好，干吗非寻死不可呢？可是，没经历过的人不明白，他们外强中干。人们都只看到好生光彩一面，又是拿奖，又是状元的；而背后的付出，人们都知道，但依然只看到好的一面。俗话说，勤奋出天才，为了一次考试，我不得不扔下我手中的小说、漫画，去看作文书、散文集。平时大家在上网，我却在做习题。当我跟朋友诉说时，他们的却一脸惊讶：“你会看漫画？我才不信呢！”我无话可说了。我也是人啊！我就这么像整天只会学习的人么？我只不过是多付出一点罢了。

在家里，母亲也会对我很好，但她有时也会骂我，拿我跟姐姐比，我也无法反驳。小时候，我曾问过，像牛顿、郑渊洁、爱迪生，都是小学功课门门不及格的，还被缀学，为什么我还学习呢？母亲便会叹一口气，现在不一样了，你就凭个小学文凭，谁会要你呢？

有时候，我真的很想放纵自己，想干什么就干什么，但我知道这是不可能的。人生来便被束缚：小时候被家长束缚，上学了被作业束缚，长大了被法律束缚，年老了被时间束缚……

情绪低落作文范文第7篇

小学即将毕业，感谢老师，感谢同学，感谢母校——题记

情绪低落作文范文第8篇

在教师节到来之际，怀着对老师的感激之情，特写《难忘我的小学老师》一文，以表达我对老师的深深怀念和浓浓的感激之情，垦望同学们和我一起铭记师恩。

-----题记

在这六年的校园生活中，我认识了许多老师，有的教我语文，有的教我数学，也有的教我英语，当中有男的，也有女的。在众多的老师当中，给我印象最深的，一生也难以忘怀的是教幼儿园学前班的梅老师；教二年级美术的林忠杰老师；教四年级的缪耀娟老师；教我六年级语文的粱静琳老师；还有教我五、六年级数学的林洁兰老师。这些都是我的恩师，在我成长的过程中给予我很大的帮助。

梅老师是我的启蒙老师，在幼儿园里她像妈妈一样关爱着我。分苹果的时候，大大的那块便是我的，且对我的日常生活也细心呵护，知道我爱吃什么，有哪些兴趣，并常常给予方便。午睡时候她总是靠我而睡，像妈妈那样亲。我曾获得“江城区2003—2004年度好儿童”称号（这是园里唯一的一个名额），这与她的悉心栽培分不开。每当看到这些奖品和奖状，油然而生深深的感激之情。在我上一年级的时候，她不再在园里任教，我到处打听都无法与她联系，直到现在我天天都在想念她，她的音容笑貌永远在我的记忆中。

在小学阶段，教我的绝大多数是女老师，美术林老师是唯一的男老师。读二年级时他上我班的美术课。初见到他，从年龄上看应该是刚毕业的，感觉像是个大哥哥。也许因为我是班长，所以他首先就认识我。我把他当哥哥看，交往起来就无拘无束。他知道我对美术有兴趣，每次上课，都到我的座位教我做手工。有一次，他和我一起在课堂上折一只特大的纸鹤，这只纸鹤栩栩如生，让我爱不释手。不久，他去农村学校支教了，两年后回来升为主任，不再任我班的课。我多么希望他仍然当我的老师，让我学到更多的知识。虽然如此，但我有时在校内还会碰到他，每次他都是微笑着挥挥手，并幽默地对我说：“你叫什么名字呢？”逗得我笑个不停。

缪老师是我四年级时的班主任，她说话轻声细语，待人热情和蔼。和她在一起，不分彼此，如同熟人。缪老师很器重我，通常在班上夸奖我的作文写得好。她批改作文很细致，每次作文都有她画的美丽的红双圈，而且得分也很高。正是因为有她的欣赏，我对作文渐渐地产生了兴趣。《阳江日报》刊登了我好几次习作，这与她的鼓励分不开。我爱上了作文，是她给了我无穷的力量。

粱老师是我见到的班主任中最年轻和最漂亮的一个，她每天都穿一些与众不同、时尚的服装。那艳丽的服装衬着方形的脸蛋和一头卷发，显得分外醒目，留给我们美的享受。粱老师总是对我格外重视，可能我是个乖乖女的缘故吧，所以她提拨我当班干部，并脱手让我独立完成一些工作，锻炼了我的胆量和勇气。她知道我的美术手工拿手，便安排我带领几位同学出版报。当时我不敢接受任务，怕做不好，她却说：　“没关系，试试就会赢，我相信你能行！”我完成了任务后，她赞不绝口，夸我多才多艺，同学们向我投来羡慕的目光，我无限的自豪，从此以后增加了自信心。

有时候，粱老师也像妈妈那样关爱着我，每当我来到办公室交作业时，她总是微笑着对我说“妍妹，怎么啦……”她的声音悦耳亲昵，似是充满爱意的问候语，真是百听不厌。

林老师是我的数学老师，她的个子不高，圆圆的脸上架着一付近视镜，那双闪着智慧光芒的眼睛让人总是觉得她知识渊博。她常常对人微笑，和蔼可亲，从不大声责备学生。正因为她平易近人、待人亲切，所以我与她特别的亲近，有事没事的都喜欢到她办公室转。林老师对课堂纪律要求严格，不允许同学们分散精神说悄悄话，这体现了她教学的严谨态度。她对我特别关爱，有一次我因为在校吃早餐引起急性肠胃炎，吐了十余次，搞得眼睛都出血了，不能回校上课。林老师知道后连忙到我家看望，心痛地抚摸我的头。我把暂不想在校吃早餐的请求说给她听，她即答应帮我到总务处说说。她急我所急，事事处处为我着想，我的心充满了感激之情。

还有一件事让我更感动。初考成绩揭晓后，得知所考的分数与我想像中有差距，心里很不是滋味，情绪低落。林老师第一时间赶到我家帮我调节心情，肯定了我的成绩并激励我：“失败是成功之母，拿得起放得低才是生活的强者……”她的一席话，有如春天般的温暖，让我从中得到启迪。这次考试我临场发挥得不好，遗憾地与心仪中学擦肩而过，但老师的话将激励我前行，我会总结经验，不负老师的期望，争取在升中试时以优异的成绩考上理想中学。

情绪低落作文