技术支持

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇技术支持范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

技术支持范文第1篇

尊敬的客服部经理：

我是福建区UPS售后技术支持，由于调动不满意，我申请辞职，请经理给予批复。

我在XX公司工作三年一直从事福建区UPS售后技术支持，主要负责一些大客户的技术支持，然而现在我被调到客服二部从事客服电话销售工作，这与我职业规划相差较远，我只有选择辞职，希望经理能够给我安排相关的人员交接工作，我将尽快让新接手的人上手，避免公司不必要的损失。如果交接人员到来，我将告诉我手上的客户，以后的业务联系新来的人员。不管结果怎么样，我还是很感激公司这三年时间里对我的照顾，提供良好的平台让我学习。

辞职申请人：

20XX年5月7日

技术支持范文第2篇

甲方：_________________

乙方：_________________

二、协议内容

经甲乙双方友好协商，应甲方要求乙方提供以下服务：

1.协助甲方进行图书馆系统维护并且建立系统维护记录。

2.上门进行软件的维护，及时发现问题并解决问题。

3.根据甲方的需要，修改系统的配置文件、帐户、打印输出格式、统计报表输出格式等。

4.根据甲方软件使用情况及设备情况制定科学的数据备份方案和方法，并协助甲方进行日常数据备份。

5.协助同一版本软件的升级工作。

6.根据甲方的要求，制作图书馆的主页。

7.乙方负责甲方操作员现场培训。

8.甲方免费参加乙方在_________或_________组织的操作员培训。

三、费用

其一年技术支持服务费用为所购软件的_________％。

四、服务方式

上门及电话服务，二十四小时内响应。

五、服务期限

自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日，有效期为_________年。

六、付款方式

1.自签约之日起，甲方向乙方支付技术支持服务费。

2.乙方收到用户支付的技术支持服务费后，即开始为甲方提供服务。

七、违约责任

按经济法，合同双方友好协商解决。

八、本协议一式二份，有效期为_________年，甲乙双方各执一份，自签订之日起即生效，双方均应严格遵守。

甲方（盖章）：_________乙方（盖章）：_________

代表（签字）：_________代表（签字）：_________

技术支持范文第3篇

一、技术的高速发展使引入教育技术支持成为必然

职业是随着时代的发展而变化的，在不同的社会、经济和科技条件下同样的职业对于劳动者的职业能力要求也是不同的。当今社会中技术的变革超过历史上的任何时代，信息技术飞跃发展，新技术、新工艺、新设备不断产生。有研究表明，技术进步对社会职业的种类和职业活动的内容产生了极大的影响，也导致产业结构和职业结构的不断变化。

技术工人作为将科技转化为生产力的终端必然带有现代社会的烙印。对于先进技术的掌握，能够对已有知识体系进行更新，已经成为对技术工人新的要求。

技校教师除肩负着相应的教学任务外，大多数还兼任班主任工作，工作量巨大。技术研究需要以人为核心。仅仅依靠业余时间进行自修和短期的技术培训很难使技校教师的知识、技能的更新跟得上技术前进的速度。而且这种学习往往是盲目的、缺乏指导的、资料匮乏的，效果较差。

因此，在技工学校中建立技术支持制度为广大的教师提供各类学习资源和帮助是必要的。除可以降低教师的学习成本、工作压力、规划个人专业发展，对于提高教学质量、规范教学内容、提高学校吸引力都是有莫大益处的。

二、引入教育技术支持是提高技校教师教学能力的需要

近几年，技工教育发展迅速，招生数量有了较大的增幅。为适应教育教学的需要多数技工学校陆续从社会各界招聘了大量的各类人员从事教学工作。但是通过分析新进教师的职业经历和教育背景可以看出，大多数人并不直接具备知识水平、教学能力以及对于教师身份的认同感。

部分学校在招收教师片面强调其专业技术能力，但是忽略了技术水平高并不等于有能力将自身的技术合理高效的转化为教学内容。

教学质量取决于学生和教师两方面的努力，但是拥有良好的师资仍然是取得成功的必要条件之一。如何有效地提高教师的各方面能力，保证高能力的教师为学校长期的服务使学校必须研究的课题。

通过加强教育技术支持可以有效提高技校新进教师在教学中的成长速度，是培养真正适应现代技工教育教学教师的良好途径。

三、教育技术支持是加快项目教学法实施的必然

在面向21世纪的现代课程理论来看，教学活动应当鼓励学生在自主状态下学习，鼓励学生在探索发现中学习。对于学生而言，真实的生活同样是最好的课程，学生需要以现实生活为基础的学习；学习活动是以个人为基础的，不同的人有不同的学习方式，学校应该能够提供学生较宽松的学习环境，允许学生选择适合于他们自己的独特的学习方式；学习不仅是对学科知识的学习，学习也应该包括了解这些知识获得的过程、方法，了解获得这些知识的专家、学者的情感、态度和科学价值观等；学习是一个探索的过程，学生在学习中探索未知；学习也是一个实践的过程，是将已经学到的知识综合应用于实践的过程。学校应该根据现代课程理论创造条件，提供给学生进行多种形式的学习。

而且现代技工教育正从传统的以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教学方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育、变知识教育为能力教育。这在旧有教学手段下很难在得到充分实现，因此许多新的教学模式、方法和手段应运而生。

2010人社部开始在部分技工院校中进行任务驱动的项目教学法试点，希望重建技工教育的教育教学方式，从而在根本上改变技工院校的教学现状，推动人力资源的深入开发。

以项目为驱动的教学方法是在德国等职业教育强国中的广泛采用的教学方式，它对于指导教师提出了更高的专业能力要求。除要求教师对于本专业和相关的知识、技能掌握娴熟外，对于构成项目内容的所有工种的知识、操作、加工工艺有深入的了解，并对教学项目理解透彻能站在设计、工艺和具体操作等多种角度针对学生需求进行指导。

技术支持范文第4篇

一、建立协同创新体系

打破传统的线性和链式模式，建立以油公司技术支持机构跨部门多专业之间、技术支持机构与外部特色技术机构之间的多元主体协同互动为基础，以非线性、多角色、网络化、开放性为特性的协同创新体系，全面推进原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新，不断推动协同创新，拓宽发展空间，增强创新能力。

1.技术研讨机制。技术支持机构定期组织勘探开发动态分析会、工作推进会、技术瓶颈分析与对策研讨会等，促进同一专业的相互借鉴、不同专业之间的相互融合，为协同创新创造条件;组织技术支持机构与高校及特色公司技术交流，邀请四维地震技术、盐下成像等特色技术专家进行技术交流，加强技术培训，强化创新基础;组织读书报告会，提供技术交流平台，针对技术支持中的难点、热点问题，组织相关专业读书报告会，开展针对性的技术研讨，开拓思路、启发灵感，提高整体学术氛围，实现成果与资源的共享，推进原始创新。

2.联合支持机制。深入开展技术支持机构内部多专业、跨部门联合支持，以具体课题研究为结合点，加强专业间的融合，推动协同集成创新。

3.协调例会机制。技术支持机构定期召开科研生产支持运行例会、跨部门联合支持协调例会，听取课题研究进展和阶段成果交流，协调解决联合支持中的问题，为协同创新创造有力条件。

二、搭建国际交流平台

紧密围绕海外油气资源勘探开发项目中亟待解决的难题，结合我国开拓海外及新区的战略目标，多渠道搭建国际交流平台，做好技术准备和技术支持，积极引进国外成熟技术为我所用，实现引进消化吸收再创新。

1.组织科研部门申报参加国际会议计划。有目的、有计划、分层次选派团组，参加相关的国际会议，推动特色―前瞻技术研发，提高技术水平。

2.分批次组织“国际交流成果报告会”。邀请参加国际学术交流的团组回国后进行交流成果报告，进一步扩大参加国际会议和国际交流活动的受益面。

3.优选国际特色技术公司，进行技术引进和技术合作。与CCOP、美国科罗拉多矿业学院等国际学术机构开展油藏、地球物理、提高采收率、流体与烃类检测、盖层及保存条件评价等多个专业和方向的国际合作。

4.加强与海外项目公司的视频交流。尤其是作业者项目的视频交流，促进后方支持与现场生产的结合，增强研究成果的转化效果。

5.加强与海外项目公司的互动。创造条件，推动技术支持机构与海外项目尤其是非作业者项目合作伙伴之间的联合研究，以生产难题为切入点，相互促进，共同提高。

三、建立以适应国际化技术支持为核心的激励机制

海外技术支持对技术人员的外语能力、专业技术水平、突发及复杂问题的应变能力、国际化交流与沟通的适应能力都提出了很高的要求，也为协同创新带来了新的挑战。为此，建立以适应国际化技术支持为核心的激励机制，调动支持团队和个体积极性，从个体和团队两个层面提高协同创新的积极性。

1.给条件、给荣誉、给位子，调动个体积极性。从专业、语言、国际适应性三个方面帮助海外技术人员增强国际化支持能力，为提高个体创新能力打好基础。专业技能方面，制定员工职业发展规划，推行“导师带徒”制，加强中青年人才的培养，增强专业技术能力。外语能力方面，引进外籍员工，创造国际化工作环境，提高外语应用能力。国际适应性方面，选派技术人员担任协调员，派驻海外公司;创造机会让员工参加国际会议;积极组织与外方的联合攻关和视频交流，为员工适应国际化工作环境创造条件。设立院长奖励基金，增设生产支持科技奖，对在海外技术支持工作中表现突出、取得较好创新效果的员工给予奖励。实行竞聘上岗，对有较强创新能力的人员提供平台，拓宽个人发展空间。

2.给空间、给权力，调动团队积极性。针对海外技术支持技术创新要求高、组织管理挑战大、工作开展难点多等特点，设立大项目组，在人力、物力、财力等方面给予一定的自，充分发挥技术支持团队的创新活力，提升潜力空间，为海外技术创新创造更大的价值。

技术支持范文第5篇

关键词： 技术支持者 教学促进者 中小学教育技术老师

1.新时期我国中小学教育技术老师面临的困难和机遇

21世纪是知识大爆炸、科技大发展的信息时代，随着多媒体技术、网络技术等迅猛发展，全国各大中小学都已经不同程度地开展了教育现代化建设。但从目前中小学实际教学情况来看，信息技术老师已成为教育技术老师的代名词，难以找到自己的发展空间。一方面是在他们的思想意识的深处，不能清醒地认识到运用教育技术对于促进教学的意义，另一方面是他们的技术水平难以胜任教学资源开发等如此重大的任务。所以原教育部部长陈至立说：“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。”

与此同时，加快教育信息化进程和提高教学质量的呼声日益高涨。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出：“提高教师应用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，增强教学效果；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息先进的教育理论指导下，充分运用最新的技术手段，全面深入地为教学服务。”在中小学大力推进教育改革，促进内涵建设的新时期，教育技术老师如何发挥自身优势，更好地服务教师，服务学生，服务教学，既关系到能否提升其自身的地位，又直接影响着教育改革成效。

2.技术支持者：中小学教育技术老师的主体角色

所谓技术支持者，就是中小学教学设备的维护和运行者，是指为确保教学活动的顺利进行而开展的一系列技术活动。

2.1硬件服务者。

在1978年我国电教重新起步时，由于缺乏有经验、懂技术的教育技术老师，各个地方教育当局，都是从理科教师中挑选出对电脑有兴趣、志愿去学习电脑知识的青年教师来充当信息技术教师，其主要任务包括设备的维护管理、组织师生学习基本的电脑操作等。

2.2硬件服务者+视音频教学资源制作服务者+技术培训服务者。

在进入21实际初期，国家对于中小学的教育投入逐年增加，教育信息化程度不断提高，全国大部分中小学都设有微机室，并且信息技术教师的专业水平都不同程度地有所提升，因此它的职能也从原来简单的硬件服务拓展到培训和软件制作；负责学校电化教育设备的维护；采购、制作教学所学的音像教材等[2]。

2.3硬件服务者+软件服务者+多媒体网络教学资源服务者+技术培训服务者。

改革开放30余年的发展，中国教育特别是基础教育，已经发生翻天覆地的变化，教育现代化程度不断提高。当今的中国正处于第三次科技革命的浪潮中，科学技术日新月异，以计算机多媒体技术、网络技术为代表的信息技术正在以迅雷不及掩耳之势冲击着中小学教育。网络技术在中小学的应用成为广大中小学教育技术老师的工作中心，具体包括多媒体教室、语音室等现代化教学设施的管理与维护，多媒体课件的制作系统、多媒体教学平台、网络教学平台、数字化资源平台、多媒体教学平台等教学软件的建设、管理与维护，网络课件、多媒体课件等教学资源的制作与管理及教师的教育技术培训等。

3.教学促进者：中小学教育技术老师的本质要求

3.1教育技术在中小学应用的本质是促进学习。

20世纪90年代以来，特别是由于AECT（Association for Educational Communications and Technology）教育技术94定义的，高校的教育技术专业开始迅猛发展，也给中小学在信息技术教学和教学服务上，吹来了一股清风。教育技术在中小学应用过程中不仅强调学习者获得“知识与技能”的能力，更关注学习者的学习效率，即以更少的时间、努力、精力达到学习的目的。现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。

3.2教学促进是中小学教育技术老师的本质要求。

所谓促进教学，就是指提升课堂效率、教学质量和资源使用率的一系列活动。在中小学，培养人才主要是通过有目的、有计划、有组织的教学活动，而教学活动又是教师“教”和学生“学”的统一整体。教育技术教师不仅要充分利用学校现有一切网络资源并加以充分整合，培养学生的信息素养，为学生自主学习和协作学习创造良好的资源环境和技术氛围，更要时刻牢记自己是一名教育技术的实践者，积极帮助其他学科的老师，充分利用网络资源和学校软、硬件设备，开发视频教材，制作多媒体课件，积极引进先进教学模式等，促进学习模式改革，通过“促进教学”活动来达到“促进学习”的目标。从表面上看，教育技术教师主要职责是传递信息技术知识，培养学生的信息素养，提供硬件、软件服务资源，实现现代教育技术在中小学的应用与推广；从本质上看，中小学教育技术老师的工作主旨是通过现代教育技术的应用与推广，改善教育环境，提高资源使用效率，引进先进的教育理论和理念，倡导先进的教学模式，改革教育，提高教学质量和效率，从而最终促进学习者的学习[2]。

4.中小学教育技术老师角色转变过程中的困难与对策

4.1中小学教育技术老师角色转变过程中遇到的困难。

中小学教育技术老师角色转变过程中主要遇到来自内外两方面的困难。从其自身来看，教师的组成可分为师范生和非师范生；从教龄来看，可分为资深老教师和年轻新手等。正是因为学科教师内部的千差万别和参差不齐，所以很难统一思想和认识。从其外部来看，教育技术老师主要是以信息技术教学为主，对其他教学工作参与程度不高。普遍认识是教育技术老师即技术型的信息技术老师，已经深入人心，要改变这种惯性思维并非易事。

4.2中小学教育技术老师角色转变过程中相应的对策。

4.2.1完善教育技术人员的专业结构，联合其他学科成立教育技术应用中心。

积极引进具有课程设计和开发、网络资源管理、现代信息技术等教育学背景的教育技术专业人员，优化中小学教育技术老师的人才队伍，形成一支专业性强、敬业心重的高素质、严要求的教学促进队伍。要加强对教育技术学老师的教学理论和实践的培训，提高教学能力，并成立教育技术应用中心，和其他学科的骨干老师一起学习新的教学理论与教学模式，探讨如何更好地把现代教育技术与教学完美地结合在一起，充分利用资源，激发学生的兴趣，提高学习效率。

4.2.2切实有效推行绩效政策，全方位调动老师的积极性。

所谓教师绩效考核是指对教师工作的数量、质量、效率和贡献的评价，其目的是要调动教师的积极性，变资源为资本，使学校永葆活力。自2009年1月1日起我国义务教育实施绩效工资制度以来，各级教育主管部门及义务教育学校认真贯彻国务院等相关部门关于义务教育实施绩效工资的一系列文件精神，并结合当地实际制定绩效工资考核方案，完善义务教育学校分配激励机制，建立健全教师绩效考核制度和考核指标体系，推进教育人事制度改革，取得了明显的效果[3]。

4.2.3综合利用多种途径，宣传在教学中应用现代教育技术。

面向教师，要积极做好信息化教学能力的培训，培训的内容主要包括信息化教学理念的运用和信息化教学能力的实际操作。在信息化理念方面，教育技术的老师可以组织多种形式的研讨会，比如教学模式学习、教学理论的探讨、教学案例分析等，也可以邀请高校专家给予点评和主持。在信息化教学能力方面，教育技术老师可以借助教育技术应用中心这个平台，组成教研组，结合学校实际教学需求，分模块设计或者购买相关软硬件，如制作网络课程、制作音视频教学素材、购买多媒体教学设备、购买网络教学平台及其后续的开发与维护等。面向学生，可以开设贴近实际生活的相关课程，激发兴趣，帮助他们了解和掌握信息时代下的学习方法，养成良好的学习习惯。通过设计情景和提供充沛资源，运用相关教学理论与模式，通过小组讨论在做中学，做中教，做中求发展，培养学生的信息素养，体会教育技术的相关理论与实践目标。

4.2.4作为学校灵魂的校长，更要与时俱进，不断鼓舞教师开拓进取。

校长作为学校的领导者，是一个学校的灵魂。当学校的校长并非有全校教职员工民主选举产生，而是由政府部门选拔、任命时，校长们往往容易不自觉地在一定程度上出现对政府部门负责、考虑政府部门反应的思维取向和行动指南，往往会陷入既要对学校负责，但又要政府部门负责的两难境地之中[4]。作为教育行政机关与学校的代言人，校长发挥着至关重要的沟通和桥梁作用，一方面要与时俱进，积极投身教育改革事业，改变教育技术老师就是信息技术老师的这种传统思想，为广大一线的教师特别是教育技术老师，营造氛围，创造一切有利条件，鼓励和支持在学校中进行合理有序的改革和创新。另一方面要向教育管理部门争取多种的岗前和岗后培训，争取多种教师进修的机会，让教育技术老师及时了解当前最新的科技动态和学术前沿，抓住时代的脉搏。

5.结语

教学促进是中小学教育技术老师的本质要求，但在实际操作上，作为信息技术老师的角色已经深入人心，中小学的教育技术老师要实现从“技术支持者”到“教学促进者”的角色转变，还有很长的路要走，所以需要广大的教育技术老师共同努力，开创进取。我们相信，在从技术支持者到教学促进者转变的过程中，教育技术学的宗旨会进一步彰显，教育技术老师的地位会进一步提升，中小学的教育质量也会进一步提高。

参考文献：

[1]朱亚莉.从“教学技术支持者”到“教学促进者”[J].现在教育技术，2012（1）：45-48.

[2]张丽霞，俞凤茹.对我国电化教育历史的回顾与未来的思考[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2006（4）：73-74.

技术支持范文第6篇

1农电安全生产技术支持系统需求分析

1.1生产管理针对农电生产和运营进行管理，主要对象是供电线路的设备台账，主要任务是相关的材料、记录和检查设备的运行、维护和检修记录等。详细的生产管理内容为：线路台账管理，线路台账分为高压线路台账管理和低压线路台账管理两类，线路台账管理要能够实现线路、设备等的增删查改；线路缺损管理，对供电所巡视中发现的缺损现象进行记录和反馈，并给出提示信息给予及时修复；线路运行和维护，对线路实际运行和维护记录进行统计，如事故检修记录、高压线路检修、漏电保护、事故抢修记录等；领料管理，对供电所向总站提出的用料流程进行优化；线路设备基础数据，对线路的主要设备的型号、参数等统计，如变压器、杆塔、电缆、导线等；线路综合查询，能够通过计算机自动生成目标线路的资料卡和统计报表。

1.2安全管理安全管理主要针对农电生产活动过程进行规范和标准化作业，并记录日常活动和行为。基本管理内容为：线路工作票管理，按照要求和使用目的不同可分为事故应急抢修单、线路第一种工作票、线路第二种工作票，并注明不同工作票的操作流程和规范；停电计划管理，结合设备的缺损严重程度、检修时间、实验记录等生成对应的时间信息，从而辅助制订停电计划；停电申请管理，包括分支线路和主干线路两类，主干线路要求较严格，需要调度审批，分支线路一般总站负责人审批。审批意见通过联网后发送到总站，并及时更新后台数据库中的数据，保持数据的一致性；安全工具管理，对配电、变电和送电等基础工具进行管理。

1.3日常管理日产管理主要实现基础资料管理以及日常的安全生产记录。基本的内容有供电所人员情况、供电所日志等。

1.4系统管理系统管理是具有系统管理员权限才能进行的操作，是提高系统安全性和稳定性的重要措施。系统管理中的重点是实现数据的备份和恢复，从而减少人为或者自然因素造成的数据损失，保障系统中的数据安全。

2农电安全生产技术支持系统设计

2.1系统设计原则要求满足以下几个原则：工作流程规范化，建立系统最本质的目的就是提高农电安全生产过程中的数据管理规范性。因此在系统设计中要充分地结合实际的农电工作流程进行优化；基础数据标准化，传统的管理中账表的类型非常多，而且数据的录入过程繁琐、复杂，在农电安全生产技术支持系统中必须加强数据的标准化，提高数据的使用效率；操作实用化，系统应该注重操作性和实践性；系统结构一体化，农电管理的特点也决定该系统是一个综合性较强的系统，为此必须提高框架的一体化程度，防止功能模块相互孤立；信息智能化，不能仅仅是对数据的基础性优化和处理，而应该提升信息的综合分类和应用水平，提高系统智能化水平。

2.2系统技术框架采用B/S架构模式，开发技术选择J2EE，并辅助采用XML、AJAX、HTML等，框架选择当前应用比较广泛的SSH架构。数据库为SQLServer2010。其中系统的整体基础架构为SSH中的Struts，并实现MVC的分析和页面显示，并用Hibernate框架来为持久层提供支持，实现数据库交互和对象化映射，业务逻辑采用Spring。整体的系统框架如图1所示。

2.3系统的功能结合上文中功能需求分析的结果，这个系统共包含了4个主要的功能模块，分别是系统管理、安全管理、日常管理和生产管理。

2.4系统部署结构设计系统部署对于Web应用系统的应用性和稳定性都有着很大的影响，即便是同一个系统因为部署形式不同，也能大幅度的提高性能。本文结合农电安全生产技术管理的工作流程以及系统设计的思想，采用了两级部署，多级应用的模式，这种部署结构形式能够提高市级用户和县级用户的数据交换效率，从而提升用户的响应速度，减少中心应用系统的负载。

2.5数据库设计考虑到应用中与Microsoft产品的集成，采用了SQLServer2010进行数据库开发，并利用SQL语言完成对数据的各项操作。结合功能需求分析和系统设计，该系统共包含了线路信息表、线路单元信息表、设备信息表、杆塔信息表、线路缺损信息表、工作票信息表、操作票信息表。数据储存主要是通过数据表的形式来实现的。

3系统的应用范围和应用效益

3.1应用范围生产管理，能够实现基本设计目的以及功能，既能够在使用中完成对设备运行和维护管理、农电材料管理、设备缺陷管理、线路台账管理，也能完成相关管理信息的增加、删除、修改和查找等功能。以农电设备管理为例，能够实现厂家信息、设备信息和连接信息的各项管理，用户发送设备信息的操作指令后，显示到对应的界面，完成各项操作后给出提示文本框。例如修改后，会显示修改成功；安全管理主要实现了“两票”管理、停电管理。以两票管理为例，能够按照电力企业运营的相关规定和要求，结合“两票”实施的要求和细则，对工作票和操作票给予统一规范管理。在两票管理中可以开工作票、绘制停电区域图、填写操作票等，工作负责人在完成填写并提交后传递给签发人，签发后返回。

3.2应用效益农电安全生产技术支持系统的应用效益主要体现在对农电管理的安全效益和管理效益两个方面。首先是安全效益，当前农电管理存在着很多的问题，点多、面广也增加了农电管理的负担，且很多农电管理员的业务素质参差不齐，导致在工作中安全意识不高，工作有着非常强的随意性，违章操作几乎成为一种习惯。而通过农电安全生产技术支持系统的应用极大地提升了农电人员操作的规范性，提升了业务技能水平和安全意识，并在系统的支持下提升了对安全生产规定和规程的理解，有利于农电安全生产。同时该系统也加强了在农电运行中各级部门的监督和指导。而供电所的每一项安全生产工作都能够在系统上得到反映，并对“两票一书”的操作、管理和完善等进行了详细的规定，极大地提升了农电安全技术生产水平。其次是管理效益上的提升，农电安全生产技术支持系统的应用极大地简化了传统的农电管理工作的流程。通过统一的、规范化和标准化的安全生产管理，使得各项记录都能够满足安全生产的要求。且通过联网也实现了资源上的同步和共享，从而从整体上提升了安全生产的综合管理水平。由于可以通过安全生产技术支持系统将工作流程编制成一个标准的模板，并让农电系统的人员使用，所以也提升了整个农电施工作业的技能水平。

4结束语

农电安全生产技术支持系统的设计和应用是现代化技术在农电企业当中的重要体现，为农电安全生产技术管理提供了一个更加全面、全范围的技术支持平台，对于农电安全管理工作有着重要的应用价值和意义。本文从需求分析和系统设计两个方面分析了系统的设计和实现，并就运行效益进行了分析，为农电安全生产技术支持系统的设计和应用提供了参考，但是系统也有着一定的缺陷，对于现场安全管理等模块还需进一步的完善。

参考文献

[1]白小根,汪志红,席旭明,方钦.农电生产标准化作业支持平台(Spmis系统)在农电安全生产管理中的意义探讨[J].科技与企业,2013,16(25):85.

[2]张忠兴.基于J2EE架构的集中式农网生产管理系统的设计与实现[D].电子科技大学,2010.

[3]高祥涛.基于ArcGIS的农电企业信息平台的设计与实现[D].东北农业大学,2010.

[4]殷子泽.地市供电企业城乡电网一体化管理模式研究[D].昆明理工大学,2014.

[5]任幼逢.孟津农网智能化项目实施及技术经济评价研究[D].华北电力大学,2014.

[6]蒋守杰,刘文娟,朱洁.电网公司生产管理系统向农电延伸方案研究[J].电力信息化,2012,02(25):10-14.

技术支持范文第7篇

关键词：思维可视化；技术支持下；小学语文阅读教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-248-02

在小学语文阅读教学中，应用思维可视化可以有效培养学生形成独立思考模式，增强学生自主学习的习惯。在具体实践应用中，该教学模式是基于网络技术为依托，在阅读学习中将无法表达出的思考路径以可视化的方式进行具体展现，从而为学生理顺学习思路，将复杂的思考方向变得简单化，由此来提高学生的阅读质量。

一、以思维可视化阅读教学为基本框架，培养学生发散性思维

随着新课程改革目标的确立，在小学语文阅读教学中，要求教师在阅读授课形式上及内容上来培养学生养成独立思考问题的能力意识，要让学生在头脑中清楚的感知到在深入学习阅读教材后，其情感变化的过程，进而促进学生加深对课文内容的理解，加深学生的知识印象。因此思考、探究、感悟及体验是当前小学语文教学培养的最佳目标，与此同时，教师也要让学生在实际学习中掌握自主学习、合作学习的能力，以此来提高学生语文综合素养。基于此，这就需要教师在实际授课中，积极将知识传导和思维模式运作合二为一，并在教学课堂上充分借助多媒体技术来为开展的思维可视化阅读教程做支撑，共同创建师生互动的技术支持下的思维可视化阅读课堂教学模式。（图1为在技g支撑下的思维可视化的阅读教程模式图）

在具体实践教学中，教师在利用思维可视化进行阅读教学时，不得将知识传导与思维培养相分离，要将文本教学中的生词、段落和每一段章节内容融入到思维培养模式的框架之中，并将思维可视化体系当中的思维模式构建、思维训练和思维活跃创造等层次培养内容贯穿至知识传导中来，以此来形成优势的互补。例如：在学习《圆明园的毁灭》这篇课文内容时，第一步要做的是教师可以积极运用数字化网络技术的方式，将课文分成几大板块，分别是：废墟、建筑分布、文明景观、文物、文化和毁灭等内容，借助多媒体技术将这些板块内容以图片、视频及动态文字的方式为学生一一呈现出来，以此来为学生最先营造出一种思维可视化的教学情境；第二步，在课文内容的讲解中，教师要将基础性的知识内容融入其中，让学生学会读和认知生词、生字，如：损失、传统、销毁、灰烬、不可估量、玲珑剔透、蓬莱瑶台等，让学生结合课文内容来体会词语在文中所代表的意境，培养学生树立阅读思维模式；第三步是深入课文内容，将文中所提及到的狮子林、安澜园、蓬莱瑶台及民族建筑等景观以图片或是历史记录片节选的方式展现出来，配合教材内容进行详细讲解；在课文内容讲解近尾声时，教师需要提出具有思考价值高的问题，其问题内容必须是贯穿整个教学主线的，从而引导学生顺着问题脉络来对通篇文章有一个更加深入的理解。如试想一下，圆明园是如何毁灭的？为什么说圆明园是当时世界上最大的艺术馆、博物馆？文章题目叫做圆明园的毁灭，可是通篇为什么用较大篇幅去叙写它过去的辉煌？教师可以将问题做成一个flash思维可视化的进度条，让学生在问题的思考中从圆明园过去、现在的样貌上思考原因，并借此开展小组探究的合作学习的模式，培养学生合作学习及自主探究的能力。通过在多媒体技术的支持下，为学生构建出思维可视化的学习模式，可以进一步增进学生课文内容的理解和感受，进而自行总结出阅读学习的特点，学会利用阅读思维模式来自主发现问题、思维问题及解决问题，采用不同的角度来灵活的思考问题，继而达到了高效学习的目的。

二、利用思维可视化学习策略来强化学生的阅读学习的过程

新时期小学语文教师在进行课文内容的讲解时，需要切实结合学生自身的兴趣点，并依据以往学生学习特点进行阅读教学中遇到的疑惑点及难点问题进行教学重点的设定，充分运用思维可视化的阅读教学策略来对教学活动开展预设环节，学生在这样的教学环境下，促使学生自身的认知水平显露出来，为教师的实际教学划定了全新的方向。例如：在讲解《只拣儿童多处行》这篇课文内容时，教师可以从课文写作内容上出发，结合学生的学习特点为其设置一些预习内容：要求学生通读一遍课文，并尝试着跟随作者写作步伐去将“领略”到的颐和园景观路线在纸上模拟出来，在正式上课中，教师要开展课前预习汇报展示，学生在展示学习作品中，会出现有的学生将文中重点描绘的地点进行描绘，并将重点词语进行相应的标注；有的学生在绘画中将主要景点画出来，并将作者只用简短几句话概括出的小景点也标记出来；有的学生所展示出的景点并不全面。通过这样的作品展示，教师可以看出不少学生可以找出文中重点段落，却不能将重点段同文章进行串联，找不准作者写作的中心思想，因此教师除了在课前引导学生利用思维可视化教学方式将自己所读到的内容在纸上进行呈现外，还要培养学生将文中描绘的中心点与各个段落进行有效连结，让学生在每读完一段后，可以在头脑中形成清晰地思路，为下一段所铺垫了哪些内容，做了哪些伏笔有一个思考脉络，这样才能让思维可视化教学凸显成效，加深了学生对课文内容的理解程度。

结束语：总而言之，在小学语文课堂教学中，培养学生自主思考、自主探究的能力意识尤为重要，这就需要当前的小学语文教师要借助网络技术来构建出可视化的思维教学模式，在这样的学习氛围中，学生的阅读兴趣被充分激发学习出来，在结合可视化思维教程的学习中，学生的阅读思维更为发散，自主学习的意愿更为强烈，继而达到了高效教学的目的。

参考文献：

[1] 王志军，温小勇，施鹏华.技术支持下思维可视化课堂的构建研究――以小学语文阅读教学为例[J].中国电化教育，2015（6）：116-121.

技术支持范文第8篇

当前，绿色印刷的热潮已经席卷整个印刷行业，这既是行业发展的大势所趋，也是社会经济发展的必然结果，中国印刷行业正在走上绿色环保的发展轨道。绿色印刷是指对生态环境影响小、污染少，以及节约能源的印刷方式，强调可持续发展理念，在印刷品整个生命周期内，始终贯穿“以人为本”的理念，确保公众的健康与安全。

国际上，绿色印刷的推进主要体现在ISO 9000质量管理体系标准到ISO 14000环境管理系列标准，再到ISO 22000食品安全管理体系标准、OHSAS8000职业健康安全管理体系。印刷企业对工作环境的改善已从善举上升到了绿色印刷的高度，并予以了高度重视。与此同时，印刷企业日渐意识到，环保健康的工作环境不只是对产品安全卫生性的保证，更是保障全体员工健康工作，为企业间接创造企业价值的关键。

在传统印刷模式下，印刷企业的工作环境是比较恶劣的。例如，整个车间的空气中总是弥漫着有机溶剂的挥发物、微细的颗粒物，充斥着巨大的噪音，地面上的油污、墨渍、脏布和废纸随处可见。其中，有些影响因素是可以通过加强管理得以改善的，而有些影响因素则需要从污染源入手，采用先进的技术手段才能得到有效改善和解决。

目前，印刷企业工作环境中的污染源主要包括油墨溶剂、洗车水等有机溶剂，纸毛、纸粉和喷粉，裁纸、模切产生的废边料，印刷加工的残次品，设备运行的噪音、废气废液，废弃的印版、擦洗抹布等。其中，导致车间环境恶化的最主要因素是印刷中使用的有机溶剂、废气废液等，这不仅会刺激操作人员的嗅觉和视觉器官，还会对操作人员的身体健康产生无法预料的后果。

近年来，印刷企业实施绿色印刷的主要措施之一就是减少印刷过程中有机溶剂的使用量，如采用大豆油油墨、UV油墨、减酒精或免酒精润版液、专用洗车水等。同时，印刷设备也在为减少空气污染、声污染和水污染而有所改进和完善。例如，定量供墨装置能够缩短油墨在墨斗中的时间，减缓油墨溶剂的挥发；封闭式全自动清洗装置可大大减少印版、橡皮布和胶辊清洗产生的废气等；伺服电机的独立驱动系统减少车间噪音；负压式封闭喷粉系统不仅可减少喷粉量，还可减少喷粉的弥散，从而降低车间内污染物的总量。

工作环境绿色化只是绿色印刷的一部分，但却非常重要，其是印刷企业推行绿色印刷的基础。环保健康的工作环境能为员工和社会造福，更能激发员工工作的积极主动性和潜力，使印刷企业快速实现节能降耗和高效益的生产，成为实实在在的绿色印刷企业。