自主创新

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自主创新范文第1篇

自主创新先进制造业遭受来自国内的不公正围攻，已经成为这些年来中国经济和社会生活中不可忽视的现象。之所以如此，原因是多方面的：有些是出于经济利益争夺动机；有些是出于政治化动机；有些是出于缺乏相关知识且思维片面，如某些舆论抨击的占地问题，开展其他建设、采用其他交通工具也一样要占地，而且要实现同样的运量，高速公路等占地比高铁更多；有些则纯属恶意攻击诽谤，而网络空间的某些特点又放大了恶意攻击诽谤的影响。

几年前，我借去上海的机会，通过友人高粱先生和上海市政府军工办安排参观了上海飞机制造厂，看了运十飞机。为辨别这家飞机国产化程度高低，我仔细看了飞机机舱内外的元件，发现几乎所有元件上面的标识都是中文简体字，用的是上世纪70年代流行的美术字体，只有少数元件上面有几处英文，但字体也与中文标识一样是中文美术字风格。由此，我判断，这架飞机即使不是完全自制，其国产成分也非常高。后来，我接受某财经刊物采访提到这件事，这家刊物绝对不属于那种一味鼓吹对外资和进口无条件开放的媒体，那位记者也很认真，还作了录音，孰知发表出来的报道竟然是说我，“发现飞机元件上面的标识都是英文，说明这架飞机是进口元件组装起来的。”令我看到后大光其火。根据当时接触的感觉，我相信这位记者绝不是蓄意捏造恶意歪曲，她的工作态度很认真，录音也是从头到晚没有遗漏，出这样的错误，只能说是相关记者和编辑头脑中先入为主的“中国落后”、“中国造假”等观念太根深蒂固，以至于即使有采访录音材料，也往完全相反的方向去理解。

中国产业升级和自主创新要想成功，离不开理性的社会舆论环境，我们的社会舆论需要给予我们的探索者们足够宽容，准许不完美，准许失败。是的，我们需要监督，但监督本身不是目的，只是一件工具，成就事业才是目的，而且监督者本身也存在知识和道德品质等各方面的局限性。因此，为了实现目的，监督的形式、监督者本身的提高、对监督者的监督，这一切都需要在实践中不断摸索，最大限度、最无制约的监督本身不是衡量监督成败的标准。中国历史上的监军制度本意是监督统兵作战将领，防范其胡作非为；但在唐朝后期这种监督权力发展到巅峰，监军太监对作战将领有生杀予夺之大权，曾经横扫东亚大陆的唐军也就衰弱得不仅无力削平外患和藩镇，面对黄巢之辈时也屡遭惨败、丧师失地了。

今天如果形成了“多干多错、少干少错、不干不错”的环境，如果逼得人们不求有功但求无过，那将是中国前途命运的悲剧。中国历史上已经不止一次经历过这样的悲剧，近两年中国高铁遭遇的极度不公正舆论暴力又一次向我们敲响了警钟。

自主创新范文第2篇

关键词:企业战略;自主创新;核心能力;企业文化

目前,国内学者关于自主创新内涵的理解及其界定的几种主要观点包括:从科技创新的角度进行自主创新的分类以及自主创新内涵和外延的界定［1－4］;从是否形成知识产权的角度进行企业核心技术与新产品价值的辨析［5－6］;从技术创新经济学的角度进行自主创新与模仿创新的区分［7］……。但笔者认为已有的研究成果从宏观角度和政策法规角度分析居多,而在微观的企业层面上对自主创新的认识仍然不够深刻,尤其是对自主创新实现过程中的要素分析欠缺,更多的是对“创新”的认识,习惯采用各种创新标准对自主创新进行划分,这样虽然容易从某个创新的角度理解自主创新,但并不能抓住自主创新活动的共同特征,突出的问题主要表现为对“自主”的理解不足。本文从企业战略层面讨论企业核心能力、企业导向和企业文化对自主创新的影响,着重分析“自主”性在企业自主创新过程中的表现,进而揭示自主创新活动在企业微观层面上的共同特征。

一、自主创新与企业的核心能力

Hamel和Prahalad认为企业的核心能力决定企业能够形成某种竞争优势。技术能力、组织能力、市场开拓能力和管理能力都能成为企业的核心能力,且每一种能力还可以继续细分。企业的核心能力是企业拥有的最主要的资源或资产,企业核心能力的储备状况决定企业的经营范围,特别是决定企业多元化经营的广度和深度,也决定了企业的效率差异。尽管各个企业的核心能力不尽相同,但一般都具有稀缺性(某一企业所特有的)、可延展性(核心能力可以使企业进入各种相关市场参与竞争)、价值性(核心能力能够使企业为客户创造价值)、难以模仿性(核心能力应当不会轻易地被竞争对手所模仿)等特征。

自主创新的提出在宏观层面有着政治和经济的双重含义,落实到微观层面主要就是引导企业要形成自己的核心能力。在企业的核心能力里,技术能力是最根本的核心能力,其他核心能力都是以一定的技术能力为基础的,技术的改变从根本上要求其他的核心能力要与之相适应。实现技术进步的途径多种多样,但最根本的是技术引进、技术改造和技术创新,其中,技术引进和技术改造并不符合企业核心能力的特征,只有技术创新能够成为企业的核心能力。因此,从企业核心能力的角度而言,自主创新在微观层面就是企业能动性的技术创新能力。

从来源上讲,技术创新主要有三种。①模仿型技术创新。模仿型技术创新是指企业模仿已有的技术成果,并根据实际情况进一步完善而产生与原有技术的差异性,且在市场上具有一定的竞争力。它是在率先者成功的基础上选择适合自己的产品进行的技术扩散,尽管可以回避研发风险,但其毕竟是一种跟随创新,所以形成的核心技术档次一般不会太高,而且具有扩散性,易于模仿,在市场上存活的时间不会太长。②自主型技术创新。自主型技术创新是企业依靠自我技术力量进行的以满足或创新市场需求、增强企业竞争力的技术创新,其优势是使企业拥有率先独占性的核心技术并进而创造消费市场,但这种创新方式需要企业拥有高水平的技术人才和比较雄厚的资金等作为保障。③集成型技术创新。集成型技术创新是企业将高新技术与常规技术等多种技术范式有机地组合起来,按照社会和市场的需求构成一种新的产品或经营管理方式,通过对经济、技术、资源等各种要素的合成创造出新的经济增长点。它利用技术之间的协作性和系统支持性使创新后的新技术、新产品要比单一技术的贡献之和大,亦即1+1＞2。一般认为,技术创新过程的集成促进了各种资源要素的优选,并以适宜的结构形成一个有利于资源要素优势互补的有机整体。集成创新的优势在于它的整体性,某些在单一技术上不具有竞争优势的企业却能通过集成创新在整体上表现出强大的竞争力。然而,集成创新是一个复杂的系统工程,不同技术范式彼此之间的契合需要经过反复尝试和试错,因此要求企业拥有一定的人才和资金等作为保障［8］。

以上三种技术创新方式都可以作为企业的核心竞争力,但最能体现出自主创新自主性的则是第二种方式,因此也被称为原始创新。然而,企业的实际情况和各自发展战略不同,对于中小企业而言,第一种技术创新方式通常是最经济、最实用的创新方式,此时模仿性技术创新方式作为企业核心能力,其自主性主要表现为在模仿创新过程中对模仿(引进)技术的消化与吸收;集成创新往往要求单个企业具有足够的规模,此时企业的管理能力和组织能力作为核心能力对于企业的集成技术创新具有重要作用,其自主性也主要表现为企业管理能力和组织能力。

二、自主创新与两个导向的沟通

自主创新的理论基础是技术创新,要解决自主创新的企业导向问题,首先要从技术创新与企业导向的关系入手。企业的技术创新主要受两种企业导向的影响。①以企业家为导向(entrepreneurialproclivity)的技术创新,这种企业技术创新与企业家精神密切联系,它通过企业家管理的一般过程在技术创新中表现出来。Schumpter认为,企业家特有的精神就是愿意打破既定的框架,更容易推动企业突变式的创新和长期竞争优势的建立,从而以技术为根本优势确立市场优势,并进而指出创新是企业家的基本职能［9］。②以市场为导向(marketproclivity)的技术创新,这种技术创新以企业对市场和顾客需求的快速捕捉和反馈为主,表现为相对竞争企业能够以更快的速度、更深的层次满足顾客偏好。Hamel和Prahalad认为,市场导向会将企业的注意力仅限于客户已经表达出的需要上,因此市场导向型企业可能更多地关注现有产品线的延伸,而不是寻求对现有的和新客户的潜在需要的更深挖掘,会忽视在新市场中寻找新机会和开发新产品［10］。Christensen和Bower则认为,市场导向的创新容易使企业资源配置倾向于与现有市场相关的渐进式创新［11］。

显然,以企业家为导向和以市场为导向对技术创新的影响是不同的,以企业家为导向的企业更容易发生突变式创新,而以市场为导向的企业更容易发生渐进式创新。那么,对自主创新而言是否存在着这样两个企业导向,从而有突变式自主创新和渐进式自主创新之说?笔者认为,从企业家精神、市场导向与自主创新的相互关系出发,这个说法是不成立的,因为自主创新的过程既要求企业家精神体现出“自主”的特性,又要求通过市场导向反映出“创新”的价值。

对企业家精神(entrepreneurship)最早进行系统阐述的是奥地利经济学家熊彼特(Schumpeter,1934)［12］,他把企业家精神归结为五点,即企业家的首创精神、企业家的成功欲望、企业家的冒险精神、企业家的精明与敏锐、企业家的事业心。由此可见,首创精神、成功的渴望、承担风险和乐观精神、精明强干、进取精神,构成了企业家精神的五大要素。这五大要素构成了自主创新成功的基本条件,是克服自主创新过程中各种困难的关键。企业家不仅是创新活动的主体,而且是企业技术核心能力形成过程中关键的人力资本保障。由于企业家精神的存在,企业才具有创新的活力,企业员工的创新意识才得以激发,从而在企业内部形成创新的氛围。企业家作为创新的倡导者和实践者,除了必备的个人素质培养之外,还需要建立一支强有力的技术人才队伍。企业家的凝聚力、感召力把企业员工团结在一起,使其愿意为技术核心能力的构建发挥各自才能。企业家精神的激励作用促使企业进行创新,创造新的知识,增加知识储备,为技术核心能力的发展提供支撑。

此外,熊彼特关于企业家精神的另一个重要的思想就是,企业家精神是一种重要的生产要素,它是长期经济增长的真正源泉。在熊彼特看来,经济发展是一个“创造性破坏”的内生的动态过程,即不断地通过开发新产品、引入新的生产方式、开辟新市场、获取新原料和建立新的组织结构来推动创新的过程。创造性破坏的灵魂是具备了企业家精神的企业家,反过来,也只有不断地实施和推动创新的人才称得上是企业家,而自主创新的过程正是企业家精神的集中体现。企业家精神是企业家追求创新、勇于尝试的精神特征,它的形成受到企业家的个性、教育背景、个人经历以及外部社会环境、文化传统等因素的影响,是企业的无形财富［13］。因此,企业家精神不可能像企业的产品一样具有特定的物质形态,人们只能通过某些表现形式来体会企业家精神的巨大作用。企业家通过自主创新获得核心技术充分体现了企业家精神内涵的核心,在自主创新过程中企业家组织研发、发现新技术以及克服困难、开拓市场都是企业家精神的体现。

对于自主创新而言,企业家的价值除了组织研发、承担研发风险、管理创新过程,一个同样重要的方面就是将技术成果引入市场实现经济价值。正如我们前面提到的微观层面上自主创新的形式是模仿及消化吸收创新、原始创新和集成创新,其中原始创新最能够体现自主创新的自主性,也是企业家导向最集中的体现;而模仿及消化吸收创新的自主性表现在对引进技术的消化吸收上,这也体现了企业家精神,但是此时的市场导向要强于企业家导向,企业模仿创新的主要目的是尽快占领市场,满足顾客需求;集成创新的自主性更体现在企业家对企业的控制力上,而创新的效果则需要市场的检验,因此集成创新最能够体现企业家导向和市场导向的融合。图1给出了企业家精神与市场导向在自主创新各形式中的体现和相互关系。

三、自主创新与企业文化

企业文化是一种组织文化,它是企业在一定的社会文化环境下,在长期的生产经营和管理活动中形成的具有本企业特色的文化,包括价值观念、行为准则、道德规范、企业制度、企业精神、历史传统、文化环境等。企业文化具有两个层次:一是外显文化,即显露在外部的人们可以直接察觉到的诸如企业的标志、工作环境、规章制度、文化教育和技术培训等,这些可归结为三个层面即制度层面、结构层面和经营层面;二是内隐文化,即较深层次的不易为人们所察觉的诸如企业的管理哲学、价值观念、企业精神、企业目标等。笔者认为,企业文化主要通过内隐文化影响自主创新,而自主创新对企业文化的影响却首先是在外显文化上,进而影响内隐文化。因此,就微观层面而言,内隐文化和外显文化可以通过自主创新的相互影响,彼此协调。

内隐文化对企业自主创新的作用主要表现在以下三个方面。一是企业目标对自主创新的影响。企业目标分为长远目标和短期目标,短期目标和长期目标都对自主创新有影响,但通常情况下长期目标的实现更要求企业进行自主创新,主要表现为通过自主研制自主开发拥有自己的核心技术;而短期目标除了达到一定的经济目标外,还应为自主创新积累力量,一味依赖引进技术去达成企业短期效益的做法对企业长期发展是危险的。二是企业价值观对自主创新的作用。企业的价值观是比企业目标更深层次的企业文化,通常能够影响企业目标的制定。企业无论具有一个充满朝气、自强不息的价值观还是投机取巧、得过且过的价值观,都会影响企业的自主创新,前者可以在资源、制度、组织等方面给企业自主创新营造各种有利的环境,而后者极有可能使自主创新流于形式和口号。三是企业精神对自主创新的作用。企业精神是深层次的企业文化,它源于企业家精神,是企业家个人品质、价值观和精神风貌的体现。正如不是每个企业都存在企业家一样,并不是每个企业都具有企业精神,而一旦企业家的精神影响了企业中每个人,具有相同价值观的员工能够领悟并贯彻这种精神,那么企业家精神就会上升为企业精神。罗宾斯(S.P.Robbins)和库尔塔(M.Coultra)认为,在企业中文化首先是一种领悟,个人根据他在组织(企业)中的所见所闻来理解组织(企业)文化,企业精神作为企业文化中更为内在的、不易察觉的构成要素会潜移默化地影响着企业的每一个成员。在一个积极向上、勇于创新、奋发图强的企业中,每一个企业成员都会察觉到一种竞争意识和机遇意识,会产生一种责任感和成就感。更重要的是,这种领悟能产生对企业理念、道德行为规范和企业精神的认同感。从前文对企业家精神与自主创新的讨论得知,存在企业精神的企业也一定是积极实现自主创新的企业,因此,塑造企业精神的一个重要方面以及塑造企业精神本身就是培养企业的自主创新意识。

同时,自主创新也会影响企业文化,这种影响主要作用在外显文化即对制度层面、结构层面和经营层面的影响。自主创新对外显文化的影响表现在两个方面:一是技术创新本身对外显文化的影响,二是“自主”性对外显文化的影响,而后者也就是以自主创新的企业家精神为指导的内显文化对外显文化的影响。自主创新与企业文化的关系见图2。

技术创新在企业中以一种内部变革的形式存在和发生作用,结果体现在促进企业制度中各种保证技术创新启动、运行和扩散的相应机制的建立和完善。由于技术创新在企业中发生,因此技术创新活动的开展必然要求企业的制度层面进行相应的制度变革和制度创新。具体地说,技术创新活动使得企业的经营决策、计划、组织和人事管理等所表现的外显文化随着技术的变革和创新而发生变化;企业要进行技术创新必须建立相应的机构,这必然导致企业结构的变动调整,此外,技术创新也内在地要求对技术创新成功发挥重要作用的人员掌握更多的企业资源、拥有更多的自主决策权,这都会引起企业结构的变动和重组;技术创新引起企业经营活动的变化主要表现在企业内部生产环境的改变和外部消费者对企业的重新定位。技术创新会引起企业的生产设备、工作人员、生产环境、工艺流程、管理制度等的变动,依靠新的技术生产出来的产品往往具有较高的附加值,在市场上被消费者接受、认同并改变在消费者心中的形象,这样就要求企业协调与消费者之间的关系,制定最佳的市场策略。

自主创新的自主性则要求企业在制度、结构和经营上体现出企业家精神,比如,原则性与灵活性并举的人事制度能给予人才充分的施展空间,扁平化和网络化的企业组织结构有助于迅速决策、共享创新资源并抓住市场机遇,灵活的经营策略和以市场为导向的经营机制可以创造新的顾客需求。

四、结语

企业真正将自主创新作为生存和发展的内在需要是国家实现全面振兴的基础,自主创新是企业能动性与技术创新的有机结合,这种自主性不是靠行政命令和资金投入就能够获得,而必须融入企业的发展战略。影响企业战略层面的一般要素也对自主创新产生影响,其中将企业技术创新特别是原始技术创新能力作为企业有意识培养的核心竞争力之一,是体现自主性的重要标志。企业在经营过程中往往存在着两种导向,以企业家为导向的更偏重于原始创新,企业家精神是自主创新的集中体现;以市场为导向的则偏重于消化吸收创新,为自主创新打下市场基础;集成创新既体现了企业家控制力,又注重市场检验,因此最能体现出企业家导向和市场导向的融合。企业文化是企业发展战略形成的背景,不仅要在制度、结构和经营层面体现企业家精神,更要深入到企业目标、价值观和精神层面,这样才能真正形成自主创新的企业文化。

参考文献:

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［3］王元.探寻自主创新三大要点［J］.深圳特区科技,2005(7):56－57.

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［5］温瑞珺,龚建立,王黎娜.企业自主创新能力评价研究［J］.集团经济研究,2005(9):68－69.

［6］毛建军.自主创新从概念走向实践［J］.科技促进发展,2006(6):36－46.

［7］傅家骥.技术创新学［M］.北京:清华大学出版社,1998:36－45.

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［10］HamelG,petingforthefuture［M］.Boston:HarvardBusinessSchoolPress,1994:57.

［11］ChristensenCM,BowerJL.Customerpower,strategicinvestment,andthefailureofleadingfirms［J］.StrategicManagementJournal,1996,17:197－218.

自主创新范文第3篇

引言

创新驱动是我国现在及未来很长时期的重要发展战略。党的“十”报告明确提出，实施创新驱动发展战略，要坚持走中国特色自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。随着我国科学技术的不断进步，自主创新能力成为决定企业市场竞争、经济发展的主要因素，未来我国的经济发展就是以自主创新为核心内容的发展。但当前企业在推进自主创新的实践中，仍然困难重重。

一、企业自主创新的难点

（一）体制要求高，缺乏创新意识。由于整体经济发展水平不高，以数量和规模取胜的宏观经济环境，导致了我国自主创新体制不完善，缺乏持久发展动力，自主创新空间布局和投资结构分布也不尽合理。创新主体的活力和动力不足，企业没有从创新的“后台”走向“前台”。企业没有广泛建立和形成技术创新的战略联盟或协作关系，集成创新意识不强，存在“小成即满”、“小富即安”的心态，缺乏长远的战略眼光，创新动力不足，创新意识不强。

（二）科技要求高，缺乏创新基础。从宏观层面看，科技创新、科技管理的统筹协调不够，有限的科技资源没有得到优化配置。从中观层面看，科学技术作为第一生产力，其流通的渠道和方式不健全，科技中介作为高校、科研机构与企业之间的桥梁沟通能力还较弱，产学研紧密结合的机制尚未真正建立。从微观层面看，企业自主创新尤其是原始创新少而弱，缺乏重大原创性的科研成果，缺乏具有知识产权的核心技术，导致了企业自主创新主体先天性发育不良、创新后劲不足，有“制造”无“创造”，有“产权”无“知识”。创新基础极为不强。

（三）人才要求高，缺乏创新人才。人才是提升企业技术创新能力的关键，缺乏人才的企业，技术创新难以进行。仅就企业而言，许多企业普遍缺少具有创新思维和创业精神的优秀人才，给企业进行技术创新，特别是高水平的技术创新带来了很大的困难，影响了企业自主创新能力的培养和提高。加之，企业内部激励制度不完善，一定程度上挫伤了企业员工从事创新工作的积极性和创造性，导致企业留不住大量经验丰富的技术人才，这种人才流动和流失更加拉大了企业人才缺口。

（四）成本要求高，缺乏创新资金。企业缺乏自主创新又一突出的问题就是资金问题。企业要自主创新，资金量大，周期较长，且风险大，成本自然高。改革开放至今，企业为抢占眼前的市场，不得不将有限的资金投入到重复的简单再生产中，用于自主创新的资金所剩无几。企业自主创新离不开金融的重要支撑，然而融资资金因投资技术创新的风险大就望而却步，企业融资途径和数量受限，得不到更多的资金扶持，没有充足的资金投入，没有技术优势，企业的持续发展举步维艰。

（五）市场要求高，缺乏创新氛围。在当前市场经济条件下，企业逐渐成为技术创新的主角，但因其过于追求数量和速度，缺乏依靠自主创新实现可持续发展的意识和动力，普遍存在重引进、轻消化，重模仿、轻创新的现象。社会也尚未真正形成鼓励创新、支持创新的意识和氛围，对创新重要性的片面认识还没有得到根本改变。

二、企业自主创新对策

（一）充分发挥“企业”主体作用。经济学家熊彼得认为，创新就是采用一种新产品、采用一种新的生产方式、开辟一个新市场、企业实行一种新的组织形式以及寻找半成品的新来源。无论是哪个方面，企业的主体作用都不可动摇，政府、其他组织或个人都无法代替企业的主体作用。霍利斯•钱纳里同样认为，从发展经济学角度看，由要素驱动到投资驱动，再到创新驱动，进而到财富驱动，其主体无一不是企业。企业只有作为创新的主体，才有主动权和决定权，这样的创新才有源动力和持久性。而我们现在的情况不全是如此，在创新的诸多领域，政府在做基础研究，成功后转化到企业，企业不需要拥有研究人员和研发技术，当然也不需要承担研究失败的风险，不去研发的企业丧失了自主创新的基本功能，更谈不上企业作自主创新的主体，丧失自主创新主体作用的企业，自然没有竞争力，更没有持久性。必须要改变这种现状，政府还位企业去自主创新。

（二）重点攻坚“科技”关键。抓自主创新，就必须一手抓投入特别是企业投入，一手抓应用，两手都要硬。要发展新兴产业和促进企业自主创新，科技是关键，一点折扣也不能打。德国工业尤其制造业世界领先，在于两个方面：一是德国在基础科学方面的成就相当显著，有103位德国人获颁诺贝尔奖，尤其是物理、化学、生物学或医学等科学领域。二是技术人才十分广泛，其职业学校和双元制教育为德国培养了比比皆是的技术人才。基础研究与应用研究结合得天衣无缝，科技的支撑作用不言而喻。德国国家在科技方面的投入为GDP2.8%，其中62%进入企业，德国企业在科技方面的投入为利润的34.8%，仅巴斯夫一个企业，就拥有10多万研发人员，如此高强度投入和科技规模，进一步支撑科技在世界的领先地位和对工业经济的贡献作用。比较而言，在基础研究方面，我国占有世界领先水平一席之地，但应用研究方面，差距很大。我们的科技投入在纵向上有很大增长，在横向上国家投入比例仅为德国的60%，企业投入仅为德国企业的1/6。

（三）始终抓住“人才”根本。人是生产力的决定因素，人才对国家和民族的兴旺发达起决定作用。强调人才，一是人才培养，二是人才使用。我们的科研人才不在少数，但技术人才寥寥无几。自主创新是来自于实践中的提炼和升华，来自于基础研究与应用技术的高度结合，当务之急是改变人才培养方式，让更多拥有科研成果的人才零距离接触生产实践，强化工业经济之基，牢固自主创新之本。再看人才的使用，我们当前面临技术人才稀缺与技术人才不够坚持频频“跳槽”的双重困难，这其中，对人才的激励不够、对人才劳动的尊重不对等是原因之一，同时，对人才研发失败的宽容不够以及风险责任共担的意识不浓也是重要原因。要自主创新，就必须解决“人才是根本”中的这些问题，珍惜爱护人才、激励尊重人才、培养造就人才，三者同等重要，缺一不可。

（四）牢牢把握“市场”标准。企业生命在创新、创新的标准在市场，企业创新的目的在于拥有更先进的生产力，进而挤占未来市场和拥有更多的市场份额，创新能否形成生产力，市场来作评判，市场不认可的创新就不是真正的创新，市场才是唯一的标准。创新也不是简单地否定一切传统和过去。“空客”的现有订单还有7000多架等待生产，而它现在每年的生产量仅为600多架，即未来10年的生产都不用愁，它为什么不超量生产赚取更多利润？“奔驰”为满足个性化需求，长达半年才交货，它为什么不去提升效率早日交货形成更大产值？这其中道理就在于坚持创新的标准在市场。因此，任何的自主创新，都要分析市场、依赖市场并接受市场检验。反观我们有很多的科研技术处置高阁，除了转化体制上的原因外，不能满足市场标准是关键原因。只埋头研究，不抬头看路，结果只能竹篮打水一场空。

自主创新范文第4篇

随着中关村科技园区海淀园建设国家自主创新示范区核心区各项工作的全面启动，由海淀园管委会组织的“中关村国家自主创新示范区核心区海淀园标准行――国际标准与中关村企业发展研讨会”于4月10日成功举办。会上，大家针对《国际标准模式与中关村企业发展研究》及其海淀园长远发展提出了很好的意见，并对研究报告予以了高度评价，认为该项目通过理论研究和典型案例总结分析，不仅汇集了许多科技企业参与国际标准制定的宝贵经验，更是提出了科技园区在新的国际交流合作环境中如何更有效地促进各类科技企业抢占全球产业制高点的一系列新举措，同时专家们对海淀园管委会今后在国际交流合作和标准政策制定等方面提出了有价值的建议。

2009年3月13日，国务院正式批复同意在中关村科技园区建设国家自主创新示范区，此后北京市也批复同意海淀区建设中关村国家自主创新示范区核心区，海淀区委、区政府也决定举全区之力支持海淀园的核心区建设，并进行了全区动员和出台了《海淀区进一步促进高新技术产业发展决定》及其相关配套政策。成立中关村国家自主创新示范区，在建设创新型国家和首都经济社会发展全局中有着重大的战略意义，其意义在于通过中关村的试验，将推动中国的高科技产业在国际高端环节占有一席之地，引领我国高科技产业经济发展模式转型。

与此同时，肆虐全球的金融危机对包括中关村科技园区在内许多地区经济发展带来了巨大的影响，也给园区科技型企业带来了新的挑战和压力。海淀园管委会有关部门在总结园区20年从“试验区”到今天“示范区”的发展经验，并与各类科技型企业进行广泛的沟通之后，提出了“着眼全球、产业高端、辐射引领”的发展思路，并在相应的政策制定、资源聚集和平台建设等方面进行了落实。

促进企业通过参与甚至主导国际标准的制定就是这一系列新的发展思路和举措的重要突破口之一，也是园区科技型企业和园区经济取得长远发展的关键，因此海淀园管委会对园区科技型企业的相关活动给予了多方面的大力支持。园区内领先科技企业、大学和科研院所在此领域也取得的较大的发展，如以联想等企业提出的“闪联”标准和以大唐集团的“TD-SCDMA”标准先后成为了国际标准组织认可的国际标准；华为等一大批中外领先企业在海淀园的研发机构开发的技术也出现在众多国际标准的核心技术名单和专利池中。

而随着园区相关科技产业的快速发展，以及大量国际一流企业、研发机构和人才的聚集，加上领先科技型企业的成功经验和带动，使海淀园管委会认识到可以通过推动包括中小科技型企业在内的各类企业涉足国际标准制定，为园区发展带来新的机遇。海淀园管委会为此出台一系列相关政策和措施，如在推出的《海淀区人民政府关于支持中小型高新技术企业的“绿色行动”（2003-2005）纲要》、海淀园中小企业国际化专项发展资金、以及最新推出的《海淀区进一步促进高新技术产业发展决定》及其相关配套政策等政策和支持项目中，都安排了通过从各方面支持各类科技企业参与国际标准制定，将自主创新转化为市场竞争的项目。在这些措施和手段的支持下，作为第一批获得海淀园国际化发展专项资金的北京威讯紫晶科技有限公司等中小企业在相关国际标准制定中，已经扮演的重要的角色，取得了巨大的成功。

为进一步让更多科技型企业参与到国际标准的制定中去，中关村海淀园管委会开展了《国际标准模式与中关村企业发展研究》项目，并首次采用与园内有条件企业合作，以企业亲身经历开展课题研究的形式，使其更具有时效性、示范性和推广性。通过采用这种政府、企业、研究机构、行业协会组织结合的合作形式，使该篇报告取得了基于对相关领域的科学发展手段、国内外产业环境、典型科技企业经验进行广泛调研分析，并提出了一套完整的研究成果。该系列成果得到了来自科学技术部、工业和信息化部相关国际合作与标准管理部门领导，企业、大学和科研院所专家组成的评审团的一致通过和高度评价。

回顾海淀园的发展历程，园区在促进企业国际化发展过程中，有着独特的“先行先试”的经验，此次海淀园与企业共同开展的“国际标准模式与中关村科技企业”的工作方式，就是一项很有创意的方法。具体表现为：

“一个前瞻性的机制创造良好环境”，即科技园区的鼓励政策和支持手段一定要立足国际和企业实际，建立有效扶持和引导科技型企业的机制，如海淀园中小企业国际化专项发展资金对中小企业在参与国际标准制定相关工作的引导性支持。

“一个多主体群体是成功的基础”，通过海淀园正在努力建设的多层次国际交流合作体系，来将“政、产、学、研以及外国行业组织、科技工程协会、标准组织”等主体紧密地结合在一起，而在其中寻找优秀的企业和组织，以及优秀的合作团队，从而保障相关工作的成功进行。

“一个良好的运作平台是成功的保障”，即海淀园发展的基础就是吸纳全球的高端技术、人才、资本和信息资源，而科技园区相关管理部门的服务重点之一，就是要搭建一个这些资源的拥有者能够了解海淀园，同时相互之间能够高效、快捷沟通的全球资源平台。

“一项成功的国际标准带动一个产业群”，园区管委会非常重视与有关行业主管部门深入沟通，通过鼓励领先企业在参与国际标准制定过程中发挥的辐射和溢出效应，即通过参与标准制定来有效推进产业化。如华为和威讯紫晶等企业成功参与的IEEE802.15.4c国际标准，就代表着园区在无线个域网系统、相关芯片和软件、运营和应用等领域内的产业群建设机会。

出席此次会议的部委相关部门领导、中关村园区及海淀园管委会领导、中关村领先企业代表、国际标准研究专家、大学及科研机构学者、外国标准组织代表同时就推动海淀园国际合作与标准建设工作进行了广泛交流和深入探讨，他们认为抓住建设中关村科技园区建设国家自主创新示范区的契机，鼓励企业积极参与甚至领导行业、国家、国际标准的制定和形成，这将是推动园区科技型将企业自主创新能力转换为市场份额，向全球产业价值链的中高端挺进，推动海淀园成为世界一流科技园区的关键。

自主创新范文第5篇

十六届五中全会提出“自主创新”战略以来，创新如今已成为“出镜率”最高的一个词汇。一股建设“创新型城市”的热潮随之兴起。据不完全统计，短短数月间，全国已有至少100个城市提出了5－10年间建成“创新型城市”的响亮口号。

创新号召深得人心，创新战略得到积极响应，这自然令人鼓舞振奋。但人们也不禁要问：各地、各城市有何具体可操作措施向创新目标迈进？提出多少多少年建成“创新城市”，其基本依据与评价方法又是从何而来？

人们看到，一些地方各种报告、意见、规划中满篇皆见“创新”，但如果真的仔细研读其细节，却又似乎“空无一物”；一些汇报急于表现“创新”立竿见影，竟翻出多年前的“古董成果”上阵应付，或是将刚引进的国外技术与生产线标上“自主消化再革新”充数，反正外行不懂，宣传一样洋洋洒洒；至于近年如雨后春笋的高新产业园、科技开发区，因盲目上马、缺乏客观分析，很多更是“开而难发”、“半死不活”，面临新的创新战略机遇期，也并没见什么实质性改变与起色；还有某些单位和个人以创新当幌子，绞尽脑汁套取项目和资金，而后却吃喝享乐大搞“创新腐败”……面对一些地方宣传创新“雷声大”，实际措施“雨点小”，“光说不练”，甚至借此“生财有道”，创新到底是什么，究竟又应怎样认识和对待，实在值得好好思虑。

回顾人类社会的发展与进步，创新精神、创造是必不可少的。当今世界之文明也全部有赖于人脑的创造性智慧，依靠的是人们不断追求新知、向往获得更美好生活的渴望与“源动力”。如今国家将“自主创新”单列成一项重大战略，一方面是由于经历了20多年的改革开放，中国取得巨大社会与经济成果的同时，劳动密集型产业的优势已近乎发挥到极致，不少下游加工行业不仅处于相关行业利润分配链的最底层，而且对自然环境也产生了相当大的影响与破坏。“中国制造”与“中国创造”，看似只有一字之差，实则却是效果迥异。另一方面，从计划经济到市场经济，中国社会的转型仍旧面临体制机制、思维意识、社会架构、经济模式等一系列的更新、堵漏、完善、平衡课题。因而，国家的下一步发展、社会的可持续进步、人民生活水平的进一步提高，不能单靠方式的重复和单纯的量的增加，而是需要质的飞跃，思维与行动上的创新，唯有这样才能实现跨越式的发展。

自主创新范文第6篇

关键词：研学后教；五步教学法；初中语文

一、“研学后教”的内涵认识

开展“研学后教”新教学模式改革，是在当前国内学校课堂改革多种成功模式的结合而提出的。在这一模式下，五步教学法是以魏书生民主科学管理思想为指导和体现真本教育理念，以落实三维目标、激扬生命、培养人为宗旨，为学生好学、乐学、善学而设计的一种教学方法，是实施素质教育在课堂中的具体体现。

二、“研学后教”——五步教学法

1.定向自学——春江水暖鸭先知

一般是指学生在研学案的引导下带着目标去学。时间不固定，教师依据实际教学进行处理，可以是上课前的导学自学，也可以是课堂中的课中自学。

为了培养学生的自主学习习惯，教师引导学生自己提出学习目标和学习思路，尽力减少学生没有目的的独立思考。研学案是课堂“施工”的图纸，是学生自学的内容，多以题目的形式出现，让学生积累与整体感知，促进学生自主阅读学习兴趣，提高对相关问题独立思考和解决的能力。

2.合作学习——组织交流探讨，领悟语文知识魅力

又叫小组讨论互动学习，大约在5到8分钟左右，小组内进行讨论，对课前自学的情况进行交流。合作性的课堂教学中，师生之间、生生之间的交流活动要多方面进行。学生有更多阐述自己观点的机会，并且可以充分发挥自己的创造性思维，对同一问题，找出各种不同答案，为学生发挥自主创作能力提供更广阔的

空间。

3.成果展示——创新情境导入，激发学生的学习兴趣

也叫多元展评。交流形式比较灵活，要求人人参与，时间大约是15到20分钟。以小组为单位到讲台上汇报学习情况，其他小组或学生补充；也可以是小组的代表上讲台汇报交流；还可以是学生与学生、学生与教师的互动交流等等，教师根据教学内容以及学生学习情况来决定采取何种交流方式。

在信息技术日益发展的今天，多媒体技术已经逐步深入各科教学之中。在教学活动中灵活运用多媒体手段，能使教学活动变得生动、活泼，并且带动学生学习的兴趣。

4.总结归纳——提高学生的审美能力

安排时间8到12分钟，学生或教师归纳、小结。让学生简单地进行归纳总结新知识的重点、难点，教师要注意评价的多维度，鼓励为主。从而激发他们学习的动力，提高学生的审美能力。对学生无法自主解决的问题，教师再指导，师生共同解疑、归纳、小结。

5.检测拓展——实践是检验真理的唯一标准

即知识的当堂巩固，对学生的进步与努力进行激励，从而激发他们学习拓展。可由教师出示基础性巩固练习或分层次、阶梯式的拓展题，也可以是学生之间、小组之间的互相出题。当堂完成，教师可当面批改，也可小组内集体批改，也可各小组交换批改。检测拓展，有利于检测学生学习接受能力，提高学生自主学习能力，检验师生互动效应。

三、善于抓住时机，点拔指导

“不愤不启，不悱不发”。教师在组织学生讨论的过程中，应善于抓住“愤”“悱”之时，巧妙点拨，使学生思路豁然开朗，茅塞顿开。常见的点拨有：直观性点拨，即教师提供与学生思考的问题在某点上有近似或间接联系的直观演示，促使学生思维畅通。情境性点拨，即教师利用一切条件，为学生创造出一种有新感的境界，让学生张开智慧的翅膀，去探求解决问题。联想式点拨，即从学生已知的问题，引导他们向纵深发展，连续考虑，由此及彼，探本求源。迁移式点拨，这是启发学生从已知问题去思考与之相关的新问题的一种方式，所谓“举一隅而以三隅反”，经常引导学生求同或求异。

“研学后教”教学模式下的五步教学法，定向自学是“基础”，合作学习是“难点”，成果展示是“重点”，总结归纳是“关键”，测评拓展是“目的”。它关注了学生的个体差异和不同学习需求，尊重了学生的认识特点，激发了学生的问题意识和进取精神，更好地促使了学生主动探究、主动提升，符合当今时代的发展潮流。这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。

参考文献：

[1]胡艳萍.浅谈如何培养学生的创造思维能力[J].读与写：教育教学刊，2010（1）.

[2]周冈.创新初中语文教学方法[J].中国校外教育，2010（5）.

自主创新范文第7篇

无疑，汽车市场和自主品牌成为本届论坛的关键词。

从2011年市场表现来看，自主品牌乘用车共销售611.22万辆，同比下降2.56%，占乘用车销售总量42.23%，占有率较2010年同期下降3.37%。其中，自主品牌轿车共销售294.64万辆，同比微增，占轿车销售总量的29.11%，市场份额虽排各系首位，但比年同期下降了1.78%。自主品牌乘用车销量下滑、市场份额下降且形势严峻，成为业界普遍关注的焦点。

但笔者认为，中国自主品牌的发展状况还是值得肯定和期待的。

首先，自主创新不仅已经成为自主品牌汽车企业的使命，合资企业也在搞自主开发，“合资自主”品牌成为业界的一个新概念，与过去依赖引进国外品牌和产品技术为主相比，这是一个巨大的变化。

其次，自主品牌汽车的市场表现值得肯定。如今，历经多年的发展和激烈的市场竞争，我国自主品牌商用车已经趋于成熟，在国内商用车领域占有绝对优势并稳步进军国际市场。

而自主品牌乘用车真正取得较大发展也不过最近十几年的时间，如今在乘用车市场已占四成天下，轿车也有30%左右的市场份额，不能不说自主品牌的成长性还是相当强的，市场占有率和增长速度略有波动也属正常。

第三，从本届“爱我中国车”年度车型评选颁奖典礼上看，经过评委会按照严格程序和认真评审的结果，八项大奖均“名花有主”；从评委测试和评价结果看，都很有说服力，客观证明了自主品牌乘用车的技术创新成果喜人；并且从报名和评选规则看，这也是自主品牌企业与合资品牌企业的一次较量，其中六大奖项的得主都是纯正的本土企业，值得祝贺。

第四，在2011年市场表现中，我们很高兴地看到了众多自主品牌企业很多新产品的市场表现相当优秀，毫不逊色于外资品牌。

第五，“爱我中国车”年度车型评选颁奖典礼已经连续举办了六届，这是对发展中国自主品牌汽车的一个巨大贡献，贵在坚持。

同时，笔者认为自主品牌汽车的发展也需要不断地坚持和努力，尤其是落选的品牌与产品还要及时总结经验和不足，取长补短，争取后来者居上；获奖企业更要不断地努力进行创新，进一步提高品质，以此应对合资品牌的强大竞争压力，再创佳绩。

自主创新范文第8篇

一、从情境中培养

教学情境的创设，将直接影响学生的学习效果，教师在课堂教学中针对学生的心理，结合教学内容，有效地引导学生进入一种与问题有关的情境过程，激发学生的学习兴趣，从而引发思考，促使学生主动探索，让学习过程成为一个富有个性化的过程。如：在教学一年级“找规律”时，课件出示动画蓝猫和淘气来为我们布置教室设计的不同方案，蓝猫设计的颜色较杂乱，淘气设计的有规律，师：你觉得谁设计得更好一些，为什么？通过从逼真的情境、形象化的语言，唤起学生情感的共鸣，营造轻松愉快的气氛。以孩子喜欢的蓝猫、淘气设计方案的对比，创生问题，引出思考，诱发探究思维，让学生通过对比感知规律。

二、从生活实际中提升

陶行知先生提出的立足生活的教育，就是说教育源于生活，决定于生活，是从生活教育的基础而言的。先生说过：“生活就是教育”“过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育；过有目的的生活，便是受有目的的教育；过糊里糊涂的生活，便是受糊里糊涂的教育。”数学来源于生活，又服务于生活。学以致用，把数学知识应用于生活中是数学教学的出发点和归宿。作为数学教师我们一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，运用所学的数学知识解决一些实际问题，使学生感到数学知识与生活实际的密切联系，开阔学生数学视野，培养学生实践能力，体验数学的实用价值，变抽象为具体，变无味为生动、变模仿为创新。例如“购物中的数学问题” “生活中的时、分、秒问题等等，通过教师的精心设计，使学生切身感知了知识，调动了学习的自主性和创新性。

三、从操作中引发

动手操作是小学生获取感性认识、发现问题的重要途径。在教学中通过学生的动手操作，可以为学生创设一个活动、探索、思考的环境，使学生在“动”中感知，在“动”中领悟，在“动”中探究，在“动”中引发创新思维。如：在教“长方体的体积计算”是，我先让学生将12个棱长为1厘米的小正方体摆成长方体，试试看有几种不同的排法，然后让学生叙述操作顺序，填写操作的数据，即小正方形的总个数、每排个数、排数、层数分别是多少，最后，根据表中数据，引导学生自主探究，得出小正方形的总个数与每排个数、排数、层数的关系，进而推出长方体的体积与长、宽、高之间的关系，在此操作中引发学生概括出长方体的体积计算公式，可谓水到渠成。

四、从活动中体悟

动手实践，培养创新学生的发展总是和自主联系在一起的。学生学习不能没有时间和空间。因此，课堂教学中，教师应最大限度地给学生充足的时间和空间，组织学生观察、操作、思考、讨论，使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，培养创新意识。例如，我在教学《圆面积的推导》一节课时，先引导学生复习已学过的平面图形公式及推导方法，以及曲线转化为近似直线的过程后，让学生自己动手、动脑，用剪、拼、摆等方法推导出圆面积，接着组织学生进行小组讨论，并向全班同学汇报。学生们把圆平均分成8份或16份，拼成了近似长方形、平行四边形、梯形、三角形，这样，就可以用已学过的面积公式推导圆的面积。另外，在教师的精心设计，科学安排下，进行一题多解、一题多变、一？题多问，逆向思维等训练形式，可以培养学生从不同的角度思考问题。显然，为学生提供自由地看、想、说、做的条件，可促进学生多角度灵活思维，学得更为主动，也就促使学生不断地追求、探索、创新。

五、从讨论中发现

讨论能激发人的热情，人人自由发言、互相影响、互相感染、形成的热潮突破固有的观念束缚，促使最大限度地发挥创新思维能力。教学中通过媒体呈现让学生积极参与对教学问题的讨论，从而使学生由被动的听变为主动参与，敢于探索发现自己观点和独特见解。

如：在教学长方形、正方形的周长后，师生总结规律（周长相等的长方形，长于宽相差越小，面积越大，当长于宽相等时，面积最大），教师课件出示 ：小红的奶奶养了几百只鸭，想用24米长的纤维网围一个长方形或正方形的鸭圈，要想围成的面积最大，真不知怎么围才好，你能帮帮她吗？请同学小组讨论，交流汇报。

生1：在院墙中央围一个边长是6米的正方形鸭圈，面积是36平方米最大。

生2：我们可借一面院墙，围成一个边长是8米的正方形鸭圈，面积是64平方米。

生3：靠院墙的两边是7米，与院墙平行的边长是10米，所围成的长方形的面积是70平方米，比64平方米大。

生4：70平方米不是最大，如果靠院墙的两边各长6米，与院墙平行的边长是12米，围成的长方形面积就是72平方米。

生5：我们组是借用两面院墙的一角，设计一个边长是12米的正方形鸭圈，面积是144平方米。

学生根据老奶奶家的实际情况讨论后设计鸭圈，方法不一，最后生5的设计不仅保证了鸭圈面积最大，而且还对院墙的一角综合利用。在此过程中学生的个性得到张扬，潜能得到开发，创造意识得到发展，学习成为富有挑战充满发现的一件乐事。

教学是一门艺术，我们教师要在新课程理念的指导下，以发展的眼光精心设计，为学生创造性思维能力的发展创造条件，让学生乐学、爱学。

参考文献：

[1]九年制义务教育全日制小学数学教学大纲

[2]吴小萍。培养小学生数学语言表达能力。教学论坛

[3]刘德宏。重视语言训练培养思维能力。中小学教学研究