计算机培训
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计算机培训范文第1篇
一、认识成人计算机培训的特点
成人计算机培训学员来自社会的各行各业，文化程度参差不齐，年龄跨度大，学习接受能力差异大，对计算机的认知程度和操作应用能力的差异也很大，不少成人都有这样的感觉：理解能力较强，记忆力较差，即记得快忘得也快。由于学员的学习目的、知识背景、个体环境等诸方面的差异，必然导致成人计算机培训既有成人教育的共性，又有自己的特点，成人计算机教育既具有需求上的宽广度和操作上的难度，又具有培训上的时间短、分散，培训的内容实、有针对性，教学方法新颖、注重引导，教学手段多样、注重实效等特点。
二、增强成人计算机培训教学效果的方法
1.找准起点，选对教材。
成人计算机培训面向的对象来自各行各业，他们的工作性质、文化水平与计算机基础知识都存在差异，因此，为培训课程选取合适的起点尤为重要。成人计算机培训以短期培训为主，没有固定教材，也不能采用大专院校的计算机教材，在教学中，为提高计算机培训内容的实用性、技能性，教师为学员选取的教材要根据培训目标选用可操作性强，能和日常工作生活结合，带有实践操作项目的计算机实用教材，这样才能收到事半功倍的教学效果。
2.上好首课，激发兴趣。
万事开头难，良好的开头是成功的一半。如果开学第一课讲得过深过难，学员听不懂，往往会产生畏惧、厌学的心理，失去进一步学习的信心。教师在备课、讲课之前，一方面要深入了解培训班学员的年龄、工作情况和文化程度，这些能反映学员接受新知识的能力，另一方面要了解学员接触、使用计算机的情况，这些能反映学员的计算机基础如何，应用能力如何。在具体授课时要从实际操作入手，避免一开始就把学员引入枯燥无味的理论学习中。第一堂课首先要尽可能展示计算机的强大功能；其次要精心挑选一两个操作简单的辅助教学软件，教给他们操作方法，让他们意识到计算机并不神秘，在自己的手指下也能乖乖听话。
3.演练结合，授人以渔。
计算机教学既要借鉴传统的教学方法，又要充分发挥操作性强、实践性强的特点，在培训过程中根据学员的特点、结合计算机硬件配置的情况，从大多数学员的实际水平出发，在集体教学中兼顾个别学员，既要考虑到社会环境对计算机的基本知识和操作技能的要求，又要尽量满足部分学员对理论和操作能力的进一步深造提高的要求，从而整体提高计算机教学水平。讲解时不能采用填鸭式、满堂灌，而是要培养学员的理解能力，让学员做到活学活用，培养学员遇到问题自己解决的能力，掌握学习计算机的方法。
4.注重实践，因人施教。
计算机培训范文第2篇
关键词：关键词：计算机培训；虚拟计算机；概念；优势；应用
中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：
1. 引言
计算机培训教育当中，由于资金等原因，往往会出现计算机数量不能满足要求的情况，给计算机培训教学造成困难，在这种情况下一般只能采取教师演示学生旁观的方式来进行教学，很难达到理想的效果。即使计算机数量可以满足要求，但学员的练习很容易对计算机的软硬件系统造成破坏，给机房的维护与管理造成很大压力。比如一些格式化磁盘之类的操作，当操作完成后，计算机基本也就变成裸机了，教师要花费较多的时间进行维护，而且频繁的格盘会对磁盘造成伤害，大大降低磁盘的使用寿命。因此计算机培训陷入一种练既不易，管理也难的困境。如何使学生能够进行实际操作练习同时还要解决练习与管理之间的矛盾成为一个急需解决的问题。虚拟计算机的使用让这一局面豁然开朗。
2. 虚拟计算机的概念
虚拟计算机是指在一台物理计算机上虚拟出一个或多个计算机系统。每个虚拟机都是由一组虚拟设备构成的，都有其对应的虚拟硬件。在虚拟计算机上可以安装软件、运行程序，可以做为真正的计算机来使用。虚拟机技术与在单机上安装多个操作系统是有区别的，在单机上安装多个操作系统，但只能同时运行一个系统，如果想切换到其它系统，只能重新启动计算机。而虚拟机则可以同时运行多个，感觉相当于多台计算机在同时运行，相互之间的切换要简单得多，不用重启计算机。常用虚拟计算机主要有VMWare、Virtual VC等，在计算机培训机房的虚拟计算机使用当中，一般会采用VMWare的汉化版，在虚拟机里运行的操作系统叫 GuestOS，而将运行虚拟机软件的那台物理计算机机叫做母机，运行虚拟机软件的操作系统叫 Host OS。。
3. 虚拟计算机的优势
虚拟计算机的使用具有许多普通计算机所不具备的优势，主要体现在如下几点：
3.1虚拟计算机的使用可以解决教学中资源不足的困难，使用虚拟机技术可以在一台母机上建立多台虚拟机，运行多个操作系统，虚拟机与虚拟机之间，虚拟机与物理机之间可以自由搭建网络环境，可以供学生进行计算机教学中的绝大部分实验，从而缓解计算机设备不足和场地不足的问题。
3.2虚拟计算机的使用可以有效降低机房维护压力，在虚拟机里面进行的任何操作都不会影响主机环境，更不会对硬件设备造成损坏。所以无论是教师演示还是学生练习，大可以放心地进行各种操作，甚至测试病毒程序。虚拟机给计算机实践教学提供了一个开放的操作平台，增加学生练习机会的同时也给系统维护带来了方便。
3.3虚拟机本身维护相当便捷，当虚拟机崩溃或被误删除时，可以将备份的虚拟机文件复制到虚拟机的安装文件夹即可恢复系统。条件许可的话，学生也可复制虚拟文件到其他计算机继续实验，充分利用各种实验资源。
3.4虚拟机可以有效保证教学实验的连续性，VMware提供了快照和回复功能，可以随时为虚拟机进行快照，然后还可以随时回复到虚拟机的任何一个快照的状态。所以不管是教师演示还是学生实验都可以分次完成，实验做到一部分可以进行快照，下次恢复到快照状态继续实验。
3.5虚拟计算机的可靠性与高效性，基于 VMware 虚拟机技术与主机完美结合，具有经济方便，安全可靠，节省财力物力，节省时间和提高效率等诸多特点。
4. 虚拟计算机在教学中的具体应用
虚拟计算机的具体应用应该包括虚拟计算机的配置与维护及虚拟计算机在教学中的具体应用两个部分：
4.1虚拟计算的配置与维护
在进行教学使用之前我们先要对虚拟计算机进行配置，虚拟机的实质是在一台物理机上运行多台计算机的任务，因此对计算机硬件的要求比较高，主要体现在 CPU、硬盘和内存上。硬件配置满足要求之后我们就可以开始进行虚拟机配置过程，可以分为如下几步：
4.1.1虚拟机的安装，VMWare 软件安装比较简单。直接运行VMWare安装文件，一直点回车，直到重启计算机，但一般说来，要经过注册才能使用。
4.1.2虚拟机的建立，双击桌面“VMwareworkstation”图标，运行VMWare，然后根据弹出的向导窗口一步一步建立虚拟机，如果需要的话可以建立多个虚拟机。
4.1.3虚拟机启动及 Guest OS安装，在“窗口”菜单下选择要启动的虚拟机，然后选择“电源”菜单下的“打开电源”即可启动虚拟机。启动后用鼠标点击虚拟机窗口，即可进入虚拟机，这时键盘、鼠标对虚拟机起作用，与操作真实计算机是一样的。虚拟机的启动过程和与普通计算机的启动过程并无不同，一开始也是自检，这时按F2可以进入虚拟机的BIOS 设置，在BIOS中设置光盘启动优先，之后使用光盘启动安装，再之后便与普通计算机安装操作系统完全一样。
4.1.4虚拟机备份，虚拟机的备份相当简单，只要把虚拟机安装到的文件夹保存一个备份，有问题的时候，拿备份文件覆盖一下就一切还原。
4.1.5虚拟机卸载，可以在添加删除程序里面找到虚拟机的卸载功能。
4.2虚拟计算机在教学中的具体应用
虚拟计算机的具体使用方法与实体机基本没有差别，因此除了对计算机硬件的拆装等实验不能进行之外，其它所有实验操作都可以进行，一般会包括如下内容：
4.2.1 练习BIOS参数设置，在刚启动虚拟机时，用鼠标点击虚拟机界面，再按键盘上的功能键“F2”可以进入 BIOS 设置界面。虚拟机的BIOS界面是Phoenix BIOS 界面，与母机的BIOS无关，因此对虚拟机进行BIOS设置不会对母机造成影响。我们可以让学员了解 BIOS 的有关参数，并进行设置练习。
4.2.2练习操作系统安装，操作系统的安装是一个复杂的过程，耗时较长，且反复的格式化会对磁盘造成损伤，虚拟机的使用让这不再是问题，可以让学员每人在硬盘上建立自己的虚拟机，并练习硬盘分区、格式化以及安装 windows、Linux 等操作系统，将母机的软硬件系统与学员相互隔离开来，避免人为破坏。
4.2.3练习应用软件的安装与卸载，机房管理人员最头疼的事情就是学员在硬盘上乱装软件，但虚拟机让这一烦恼成为过去。因为VMWare 用 HostOS 的文件来模拟 Guest OS 的硬盘，学员可以在自己的虚拟机上为所欲为，随意安装、删除软件，而不会对 Host OS造成任何影响。
4.2.4练习DOS操作系统，由于最新的WindowsXP等操作系统已经完全取消了DOS，所以要想学习DOS操作系统，必须自行安装。虚拟机的使用让我们可以方便快捷地进行DOS系统安装并练习。我们我们只需要打开虚拟机，放入有 DOS系统的光盘或者软盘，就可以得到DOS 操作系统，从而进行DOS命令练习。
4.2.5练习网络设置，在网络教学中，设置IP地址、网关、DNS 等操作，不经过实际练习，是很难掌握的。但计算机网络被错误设置后会带来各种问题，这是管理员比较担心的。虚拟机的使用很好地解决了这个问题，学员可以在虚拟机中任意操作，并可使虚拟机与主机甚至主机所在网络中的其他机器通信，虚拟机可以做为局域网中的一台真实计算机存在。
4.2.6研究计算机病毒，在教学过程当中讲到计算机病毒时，出于安全考虑，一般都是光说不练，只是进行理论知识的讲解，不会对病毒查杀技术进行实际练习。虚拟机使病毒查杀练习成为现实，在虚拟机中可以放心大胆地研究、分析病毒的运行规律及破坏手段，让学员对病毒有更深刻的了解，并通过实际操作来熟练掌握病毒查杀技术。而虚拟机中病毒不会对母机造成任何影响。
5. 结语
虚拟机在计算机培训教学中的应用，不但在很大程度上缓解了资源不足的问题，也大大降低价了机房维护的工作量，有效保证了计算机培训工作的正常进行，同时对于计算机硬件提供了良好的保护，延长了其使用寿命。并且，通过虚拟机的应用，给学员提供了更为广阔的实践空间，使学员学习兴趣大大增强。虚拟机的应用体现了计算机教学环境虚拟化、系统开放化的特点，提高了学员的自主学习能力，应该大力推广。
计算机培训范文第3篇
关键词: 职工计算机培训 提高成效 方法分析
一、引言
我国社会不断进步,经济快速发展,计算机软件、硬件也更新频繁。计算机的使用越来越深入现代化企业的各个领域,职工计算机培训更是学无常态、教无定法,如何针对各个层次需求,卓有成效地进行职工计算机培训,成为摆在微机培训教师面前的一个重要课题。通过几年的实践和探索,我的体会是:做好三件事,找准起点、选对教材、活用教法,是提高职工计算机培训成效的有效途径。
二、方法
(一)找准起点。职工计算机培训面向的对象主要是来自企业各基层单位的职工,他们的工作性质、文化水平与计算机基础知识都参差不齐,因此,为培训课程选取合适的起点尤为重要。如果起点太高,开篇第一课讲得过深过难,学员听不懂,往往会产生畏惧、厌学的心理,失去进一步学习的信心;如果起点太低,学员一堂课听下来,全是他们已经了解掌握的知识,便会认为培训内容太简单、内容过时,不用好好学习,失去参加培训的热情,这两种情况都不利于学员的进一步学习。培训主讲教师在备课、讲课之前,一方面要深入了解培训班学员的年龄、工作情况和文化程度,这些能反映学员接受新知识的能力,另一方面要了解学员接触、使用计算机的情况,这些能反映学员的计算机基础如何,应用能力如何。
在实际教学中,教师应以培训班中大多数学员为主体确定出整个培训班的起点,以此制定科学、合理的教学目标,组织相应的教学内容,采用合适的教学方法,使程度浅、水平低的学员有所收获,程度高、能力强的学员有所期待,让大家都有收获。
(二)选对教材。企业职工计算机培训以短期培训为主,没有固定教材,也不能采用大专的计算机教材,教师根据培训目标为学员选取恰当的教材,往往能收到事半功倍的教学效果。目前,计算机普及教育方面的书籍名目繁多,内容大同小异。从编排风格上大体分为以下三类:1.操作指导型:编者以简单实例操作为主线,操作步骤编写详实,插图丰富,它适用于低起点、无相关使用基础人员的入门培训。2.深入提高型:编排突出“新”字,以界面中主要菜单功能项为主线进行介绍,内容侧重于软件特色功能、操作技巧及深层开发应用的讲解,它适合有一些相关软件使用基础的人员学习时运用。3.蜻蜓点水型:编排上从安装、界面到菜单功能面面俱到,却处处不详。这类图书对于入门者而言,缺少可操作性,对于已有一定基础者而言,缺乏深度和系统性,多数是为了应付各种考证培训的考试专用书。
因此在职工计算机培训教学中,为提高计算机培训内容的实用性、技能性,最好选用可操作性强,能和企业日常工作结合,带有实践操作项目的计算机实用教材。
(三)活用教法。恰当的起点、合适的教材,还要配合灵活适宜的教学方法,才能使学员真正学有所得。计算机教学既要借鉴传统的教学方法,又要充分发挥操作性强、实践性强的特点,常见的比较有效的几种教学方法有:1.项目教学法:师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,在职业教育中,项目是指以真实的生产应用中一个具体的,具有实际应用价值的工作任务。2.形象比喻法:借助于现实生活中人们熟悉的事物,介绍有关计算机的抽象概念和原理。类比学习法:从功能相近、界面差别不大的诸多软件中选一个作详细讲解,在学员掌握的基础上,只需讲解其他相似软件的不同之处,使学员在有限的时间内可对同类软件作全面的了解、掌握。例如:详细讲解Word之后,在指导学习Excel、PowerPoint时只要说明相同与不同之处,就可以使学员基本掌握有关知识。3.应用扩展法:在常见的各种计算机软件中,很多应用程序功能不同、操作界面和处理对象不同,使用操作方式不同,但操作思路、基本步骤却有很多相似之处。在讲授时,教师可以把相关思路从一类扩展到其他类,引导学员学会触类旁通。4.演练结合法:在计算机实训室进行培训,配合电子教室教学系统,把教师的讲解、计算机操作演示与学员的上机操作练习有机结合起来,突出在练中学,学中连,练后有总结,螺旋式上升。
教学方法很多,如何使用呢?我们可以在培训过程中根据学员自身特点、结合培训计算机硬件的情况,合理地选择,适当地把多种教学法组合在一起,这样可以达到最佳的培训效果。
计算机培训范文第4篇
从20世纪到21世纪，在这样一个短的时间里，我国人民生活就又有了一个翻天覆地的变化。
现在科技发达，但是我国农民科学文化素质较低，致富能力不强。据统计，受过职业技术培训的农民不足5%，在农村外出劳动力中有85%左右文化程度在初中以下。
为了让农村人也学会电脑，湖州市计划生育指导站开展了“农村妇女计算机初级培训”的活动。有幸的是，我外婆就是那儿的计算机老师，我也顺便去那儿调查一下。
计算机培训范文第5篇
注意：请将答案填写到答卷中（试卷下方）,考试时间：10分钟。
机房号：单位： 姓名：
一、单选题(每题2分，共20分)
1．计算机硬件由三大模块组成：中央处理器、()、输入输出设备(I/O设备)。
A．CPUB．存储器C．显示器D．主板
2．下列选项中，不属于计算机病毒特征的是()。
A．破坏性B．传染性C．免疫性D．潜伏性
3．穆老师用鼠标左键将自己所做的课件，从“我的文档”拖动到U盘中，系统执行的操作是()。
A．剪切B．移动C．复制D．粘贴
4．按下()组合键，可实现各种输入法之间的切换。
A．Ctrl+EscB．Ctrl+ShiftC．Shift+EscD．Alt十Shift
5．古丽老师在用Word编辑文章时，用一种快捷的方法将文中的十多处“阿力木”都改成“亚森江”，她使用了( )命令。
A．复制B．替换 C．改写D．粘贴
6．在Excel中，字符串连接运算符是()。
A．#B．*C．＆ D．+
7．按计算机网络的()划分，可分为有线网和无线网。
A．覆盖地域B．联网介质C．拓朴结构 D．主机关系
8．用户在利用客户端邮件应用程序从邮件服务器接收邮件时通常使用的协议是()。
A．POP3 B．FTP C．TCP/IP D．HTTP
9．()是Flash专用的动画格式。
A．EXE B．FLV C．AVID．SWF
10．打印演示文稿时，“打印内容”栏中选择()，则每页打印纸上能输出多张幻灯片。
A．大纲视图 B．备注页 C．幻灯片 D．讲义
二、判断题（每题2分，共10分）
11．从目前计算机科学的现状和趋势上看，计算机将向巨型化、微型化、网络化、智能化发展。
12.从U盘或移动硬盘上删除的文件或文件夹不能从“回收站”中还原。
13.钱老师担心Excel电子表格中的成绩被别人修改，他可以使用的操作是“保护工作簿”。
14.Excel中的填充柄只能用于填充有规律的数值型数据。
15.矢量图拉伸后不变形。
答 卷
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计算机培训范文第6篇
关键词：计算机应用 企业员工培训 管理信息系统
一、计算机应用的重要性
计算机技术的发展，给企业带来了诸多的挑战。一方面企业的员工面临着计算机应用技术方面的新知识新技术的挑战，另一方面计算机技术的应用也给企业的经营管理带来极大的挑战。
从企业员工计算机培训的层面来看，伴随着企业计算机应用的广度和深度的不断扩展，计算机应用技术已经深入的应用到企业生产、经营及销售等诸多的环节中。对于企业来说，员工在计算机操作方面技术的高低对企业的工作效率有着一定的影响。同时，计算机培训在企业员工培训中的深入还能有效的促进企业员工素质的不断的提高，从而有效的提升企业的管理水平，提高企业的核心竞争力，对企业的文化建设也有着较好的促进作用。另外，计算机应用技术本身也可以用来对企业员工培训进行管理，也可以通过多种方式来协助企业提高员工培训方面的工作效率。
二、企业员工培训现状分析
1．企业计算机培训内容
计算机应用所包含内容较多，具体包括计算机硬件、操作系统、应用软件、计算机网络及数据库应用等，有的企业还将计算机应用在自动控制等诸多方面。从企业员工计算机培训内容的来看，主要有计算机入门培训、计算机技术培训及计算机专业培训这三个方面。首先，从计算机入门培训的角度来看，所针对的主要是企业员工中没有接触过或者接触的较少的企业基层员工。通过针对这部分员工所进行的计算机入门培训能够让这些员工掌握计算机应用方面的基础知识与一些基本的计算机操作。其次，从计算机技术培训的角度来看，所针对的是通过计算机工具进行处理企业各种任务的管理层员工。举例来说，企业财务人员通过计算机对企业的财务与会计工作进行处理，企业的档案管理人员通过计算机来完成企业数据与资料的整理归档，企业的工程技术人员利用计算机完成计算与制图等。除此以外，从计算机专业培训的角度来看，所针对的是企业中专门从事计算机软件开发与网络维护的专业人员。这些企业员工所需要掌握的是计算机应用方面系统的理论知识与先进的计算机应用技术，这些企业员工是作为企业员工日常运作与生产管理的计算机管理维护人员存在的，也为企业提供稳定的后台支撑。
2．企业培训体系
从企业培训的层面来看，企业的人力资源开发指的是企业作为组织设计的，其目的是给企业的员工提供学习相关知识与技能的机会。在企业，人力资源管理中企业培训和开发的目的是让企业的员工能够有对与自身工作联系密切的知识、技能或者实践经验方面能够获得提升的渠道，从而有效的提升企业员工的工作效率，实现企业经营管理的目标。从目前企业的人力资源管理实践来看，企业在人才流失和人才素质提高方面存在着一定的问题，企业也缺少对自身员工有效的职业规划与职业生涯管理，这在一定程度上都限制了企业核心竞争力的提高。
从企业员工培训体系本身来看，该体系是一项系统化的动态过程，虽然企业从自身经营管理的目标出发，不断的研究一些有效的企业培训体系，虽然在工作中也起到了一定的积极作用。但是，企业员工培训管理与企业经营发展战略的结合在应用上还存在着一定的问题。在企业中存在着还没有建立员工培训档案，或者建立了员工培训档案的企业中仅仅利用计算机进行简单的手工管理信息的应用，没有把计算机应用技术的优势发挥出来。
从企业发展的角度来说，如何有效的提高企业员工的素质，除了通过引进先进的高素质人才外，还需要加重对本身企业原有员工的培训。正是从这个层面来说，传统的手工管理员工培训的方式已经限制了企业员工培训体系有效性的提升。手工管理信息的方式的弊端是企业员工管理信息无法形成系统化、准确及动态的跟踪管理，具有滞后性的特点，同时工作效率相对来说较低，已经无法适应目前企业竞争的需要。也就是说，企业在培训体系方面计算机技术的应用亟待加强。
三、企业员工培训中计算机应用策略
1．企业员工计算机培训的主要思路
首先，在企业员工计算机培训中坚持基础性和实用性这两者的统一。对于企业员工的计算机培训要关注对计算机基础理论知识与计算机基本操作训练方面的培训，培训的内容从企业应用的实际出发进行针对性的培训。
其次，在企业员工的计算机培训中要坚持逻辑思维和形象思维之间的统一。计算机在企业的实际应用是呈动态变化的，因而在计算机培训中要不断激发学生的创造思维。在具体的培训中可以通过设置问题的方式来培训企业员工的逻辑思维能力，从而提高企业员工的创新能力，真正的达到计算机应用培训的目的。同时在企业员工的计算机培训中通过操作系统的应用，或者其他诸多方式要不断的将计算机应用技术以直观的形象呈现在企业员工面前，从而不断的促进企业员工参与计算机培训的积极性和主动性。
除此以外，企业还应做好企业员工计算机培训的长期计划。这是由计算机应用技术发展的必然性决定的。也是企业经营管理发展的需要决定的。也就是说企业应从自身的实际情况出发，制订符合企业经营管理发展战略的企业员工计算机培训计划。并通过实际不断的完善计划，从而促进企业培训工作工作目标的实现。
2．计算机在企业员工培训体系中的应用
从企业员工培训发展的层面来说，适应企业管理信息化的要求，在企业员工培训方面也应加强计算机应用技术的应用。具体来说，就是利用计算机信息技术建立系统化的企业员工培训管理信息系统。企业从自身员工培训体系的需求入手，通过对企业员工培训管理系统需求的分析，提出适合企业自身情况的企业员工培训的管理信息系统的解决方案。通过计算机应用技术实现对企业员工培训管理信息系统从整体流程到程序结构、数据流程的设计，确定具体的系统的运行和使用环境，并从企业的实际情况出发对员工培训管理信息系统的功能进行详细的设计，从而确定该管理信息系统的基本功能模块及使用界面等。
总之，计算机应用与企业员工培训之间有着密切的联系。企业要从自身的实际情况出发，不断加强企业员工在计算机应用方面的培训，同时还要从自身经营管理的实际出发不断加强计算机的应用，从而有效地发挥计算机应用技术所具有的积极作用。
参考文献：
[1]武少华．浅谈虚拟计算机在计算机培训教学中的应用[J]．科协论坛（下半月），2010，（1）．
[2]李娜．沈阳先锋计算机工程有限公司员工培训体系研究[D]．大连理工大学工商管理硕士学位论文，2008，（11）．
计算机培训范文第7篇
关键词：多媒体；计算机；技能训练
中图分类号：TP391 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 20-0000-01
Feasibility Analysis of Multimedia Courseware to Solve the Computer Skills Training Issues
Ren Jian
(Shandong Drug and Food Vocational College,Weihai264210,China)
Abstract:Computer skills training as one of universal application,the role of education in vocational high school has been showing.However,a variety of vocational high impact factor in computer skills training courses co-exist,directly or indirectly affect the quality of education and vocational high school computer effects.
Keywords:Multimedia;Computer;Skills training
一、职高计算机技能课训练现状与存在的问题
（一）重视技能训练，忽视理论知识。目前，在市场化经济主导的浪潮中，以“就业为根本”的职业教育导向，直接决定了职高院校对学生计算机实践能力与技能训练的培养。职高院校在计算机授课过程中，为增强学生的操作技能，往往忽略对技能所涉及的相关理论的讲述。理论知识与实践知识相辅相成，有实践知识支撑，对理论知识才可以掌握的更为透彻；反过来，有理论知识的指导，实践才可以创造更多的实际价值。然而，在职高计算机技能课训练过程中，理论与实践脱节的情况异常突出。例如，在学习flash二维动画设计课程时，教师要求学生注重制作过程，强化模仿训练，但是对于一些理念性的知识却疏于讲解，例如“帧”的概念。在实际操作过程中，技能训练与操作遵循一定的理论轨迹，在理论知识讲解透彻的同时，才能对具体的操作和技能训练有更深入的了解。
（二）训练场地缺乏，影响授课效果。近10年来，职高计算机课程内容已发生显著变化。九十年代，计算机授课仅需要学生学会打字及排版等操作技能；Dos命令也仅通过板书书写与讲解，学生实际动手操作并不需要在机器上完成；同样，网络课程的教育也仅是理论知识的学习。总结看来，初期的职高计算机培训属于理论知识优于实际应用训练，学员动手能力较弱。
近年来，职高计算机应用培训中，实际操作能力的培养与训练越发被重视，相应的训练课程内容也发生较为显著的变化。首先，增加了photoshop、powpoint、flash等具有显著时代需求特征的课程；其次，伴随互联网的出现增加了网络构建与硬件维护等课程。然而，随着职高计算机培训内容的更新，原有培训的硬件设置却并未随之变化。因为授课经费、授课场地及资金投入等诸多因素影响，职高院校的教学配置并未能够及时跟进培训课程所需。高职院校面临着如何让学生更为直观感受使用计算机在真实环境下的技能操作，从而达到应有的技能训练这一实质性问题。
（三）训练视角单一，缺乏分层训练。职高计算机培训中涉及到较多的技能操作，比如装机操作和上机操作等。但是，当培训课程结束时，随堂布置的操作作业单调、统一，缺乏新意。首先，在现有职高教育体系中，小班额的教育几乎不可能实现；其次，虽然学生在领悟计算机技能培训的过程中，存在个体化差异，但是授课教师仍采取齐头并进的授课模式，忽略了个性化教育的发展需求；再次追求层面统一的授课形式，决定了不同层次的学生，不可能在操作训练中得到充分的技能训练。因此，高职院校如何实现对学生的个性化教育，也成为亟需解决的问题之一。
二、应用多媒体课件解决技能训练的可行性
对于上述存在的问题，可考虑应用多媒体授课软件予以解决。多媒体授课软件能够使学生的多个感官同时接受，将高质量的图像和声音等信息高效率传递，从而实现交互性的教学。特瑞其尔在表述人类感官与记忆关系时说过，人们一般可以记住自己阅读到的10%，自己听到的20%、自己看到的30%、自己看到和听到的50%、交谈时自己所说的70%。由此可以看出，对于单一的情况事件，通过亲历、亲睹能够达到的记忆效果要远远高于仅通过文字阅读所产生的记忆效果。当然，在记忆过程中如果能够看、听等交互环节同步进行，记忆效果会得到明显提高。
（一）多媒体的集成性决定理解效果的优化。在固定目标的引导下，技能能够通过反复的训练而得到逐步提高，这对于计算机训练也同样适用。在职高计算机培训中，广泛应用多媒体教育，能够拓宽学生应用视觉模式接受信息的具体途径，通过大量使用二维动画、静态图片等，能够加强训练信息的有效传递。
（二）多媒体的交互性决定技能训练的优化。传统教育教学中，授课教师重点把握中等层次学生的学习理解进度，而忽略了高、低两个层次学生的切身理解与感受。在应用多媒体课件过程中，可以规避这一问题，能够提供灵活的学习空间和时间，能够创造相对隔离、封闭的独立学习环境，从而为自主学习和个性化技能培养创造良好条件。
（三）多媒体的智能型决定知识传递的优化。多媒体教学能够化难为易，化艰涩为通俗，化抽象为具体，这已成为公认的事实。在应用多媒体时，能够使多媒体承载的信息，与人的多种感官同步发生相互作用。和视听媒体比较而言，它在信息的传递中能够实现人与媒体的双向智能交互。多媒体教学，能够提高教学质量、缓解技能训练时间不足及解决硬件设施与实验要求不配套等问题。
三、应用多媒体的理论依据
心理学表明，和静态事物相比较，动态事物更能引起受教育者的关注，从而能够更为有效的调动学习者的学习积极性。美国教育心理学家理查德.E.迈耶在multimedia principle（多媒体认知原则）中曾提到，学生学习词语和画面组成的呈现比学习只有词语的呈现效果要好很多。当仅呈现词语时，受教学员建立的是单一的语言心理模型，无法形成图像的心理模型。并且，因为多媒体课件同时具有处理文本、音频、视频、图形、图像等综合能力，兼具电视、幻灯片、录音录像等媒体教学优势，从而更具有人机交互的特征，使学习过程中各种认知加工过程协调工作，为主动学习创造了良好条件。
参考文献：
[1]刘忠伟,邓剑英.多媒体教学的优势及其对传统教学方式的影响[J].职教论坛,2007,328
计算机培训范文第8篇
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0117-02
育和从事体育实践的积极性。
3.2.3体育课特征类因素
调查统计结果显示得到学生普遍认为影响学生厌学的体育课特征类因素有：体育课的考核标准，体育课的次数，教材内容，课堂气氛，运动场地器材情况，它们在26项的排序为第19、20、12、15、14位。
3.2.3.1体育课的考核标准、课的次数
一、转变观念
1.转变观念首先是学校领导思想观念的转变，建立健全电教组织，是学校发展信息技术的关键。学校领导特别是校长，是学校的领导者和决策者，其思想观念直接关系到本校的发展， 所以校长的思想必须首先转变到信息技术上来。只有领导的思想观念转变了，才能用市场经济观念，启动建设，开创新局面。学校应成立信息技术领导小组，充分发挥领导小组的作用，切实加强信息技术工作的领导和指导。
2.更新教师教育观念是学校发展信息技术的必由之路。学校发展信息技术，首先要结合本校实际分析老师们在信息技术认识上的误区，提出相应的解决方法，帮助他们科学地认识教师能够进行计算机教学的可能性和必要性，克服教师的心理障碍。学校要制定相关规定鼓励教师上多媒体课，提出“不怕用坏，就怕不用”的口号，切实解放教师思想，大胆使用，提高电教器材的利用率，纠正“少用少坏，不用不坏”的片面认识。
二、抓“硬件” 建设，为信息技术运用于教学提供物质保障
在硬件的投入上建议学校采用“逐步投入”的方法。实践证明，这种方法是切实可行的，它可以有效的解决学校资金短缺的问题，同时可以避免大投入而带来的设备淘汰率高的问题，并且还可以为后面的投入提供成功的经验,致使我校的硬件投入始终在“高起点，第一流，数年不落后”的建设原则下进行。经过三年的努力，学校的硬件建设不管是在数量，还是在档次上都走在了同类学校的前列。为学校发展信息技术打下了坚实的基础。
三、科学地培训教师是学校有效地发展信息技术的重要保证
我校信息技术的普及程度是从零开始的，现我校教师普遍能够独立的编写电子教案、用Powerpoint制作多媒体课件，部分教师已能够熟练的运用方正奥思、Flash制作课件，大部分教师都制作有个人网页，在职教师人人都能够熟练地进行多媒体教学。这些成绩的取得如果没有一套完整的方法体系，是不可能取得的。
笔者在长期的教师培训工作中总结出了一套适于我校的“分批分层培训，优化培训内容”的方法体系。
1.分批培训是针对我校在硬件投入上的特点（逐步投入）而采取的相应措施
“信息技术”的培训（主要指计算机培训）是一门实践性很强的学科，对于那些暂时接触不到计算机或者接触得很少的教师实施全方位的计算机培训是一件费力不讨好的工作，往往是毫无收效。我校在走了很多弯路后最终还是回到了“分批培养”的轨道上来：投入一个班的硬件设备就培训一批相应的学科教师，让他们边学边用，几乎是所有的学科教师他们都经过了这样一个过程：由开始强迫用电脑，到自觉用电脑上课，最后离不开电脑上课。这样，经过3-4年的时间，我们就可以完成所有教师的培训工作了。
2.“分层培训”是现阶段最好的培训方式
（1）所谓分层培训是指针对我校教师的年龄结构特征，以及教师对计算机理论及操作掌握的不同情况，而作出的培训方法及培训内容的优化。根据我校的实际情况，我们对教师进行计算机应用水平的培训的措施，主要分为普及（老年教师）、提高（中青年教师）、准专业化（部分基础较好的中青年教师或骨干教师）三个层次。培训内容如表所示：
分层培训实际上是分批培训的继续。我校硬件的投入是采用“逐步投入”的方式，因此对教师的培训也就采取了相应的分批培养，那么先培训使用的教师的计算机水平自然普遍要高于后培训的教师，这样自然就出现了计算机水平和培训内容的层次差异，所以说“分层培训”是合理的、切实可行的、符合我校信息技术发展的需要。
实施分层培训应注意培训层次的连续性，就是在同一时间段，各个层次的培训都应兼顾，不能这学期培训“普及层次”的教师，下学期又培训“提高层次”的教师，明年专门培训“准专业层次”的教师，如果这样，势必会造成各层次的脱节，而达不到分层培训的预期效果。
（2）实施分层培训的具体方法
①针对教师个体差异实施“以点带面，点上开花，面上铺开，逐年推进”的计算机培训方式。
②实施“分楼层值班”培训方式。实施“以点带面，点面结合”还是要实施集中培训的，但由于教师工作的特殊性，常常与学校安排的培训时间冲突，致使某些教师缺课，如何解决这个问题？根据我校的电教设备的分布特点，学校分楼层派出了电教老师值班，负责电教设备的软硬件管理。
老师在进行多媒体教学的时候，最担心的是出现问题，最害怕的是出了问题后找不到人解决，而“分楼层值班”的培训方式，可帮助老师随时学习计算机知识，让他们在解决问题的过程中提高认识，增强学习信心，品偿成功的喜悦。另一方面计算机培训不可能天天进行，更重要的是老师们在计算机能力方面存在个体差异，在常规培训方式下，实施“分楼层值班”的培训方式，可有效的解决以上问题，并可以使电教骨干教师脱颖而出。
③长期坚持多媒体教学公开课，学校领导每周听课制度，巩固培训效果。
3.优化培训内容
随着我校的硬件设施日渐完善，根据“分层培训”的原则，笔者的对培训内容作了调整，舍去了一些暂时可以不学习的内容（如计算机理论、MSDOS操作系统、Windows的管理维护等），新增了网页制作等内容，在此基础之上编写了一套适于我校的计算机培训教材。在教材的形式上，充分利用我校的校园网的优势，将所有内容以课件的形式制作成网页，到因特网上，形成了“信息技术培训中心”，其内容涵盖了Windows、文字处理、电子表格、课件制作、In考核是检查学生学习成绩的手段，考核的内容是根据学生的特点、运动能力而制订的。而现在的体育考试一贯以技术素质为主，评分标准也没有根据学生的不同身体条件，使部分因素受到限制。考核标准过高，使学生对体育课失去信心；考核标准过低，则会让学生对体育课产生轻视的态度。体育课的次数是保证体育课质量的关键。课的次数应根据国家的标准每星期两次，若随意的加减课，则会造成学生对体育课淡漠与反感。
3.2.3.2教材内容、课堂气氛
体育教材内容要符合社会主义的育人目标，有利于培养学生终身体育的思想并与体育课成绩考核项目、标准相结合。大部分女生对新教材新内容有较强的求知欲。与男生相比女生则偏重于节奏性强，有美感的内容。可目前初中体育课内容安排以田径为主，而适合女生特点教材内容少，加之许多内容是中学的重复，使得学生感到枯燥、乏味，没有新意，激不起学习的欲望。课堂气氛的活跃程度，是教学成败的关键问题。课堂气氛活跃，增加学生对体育课的兴趣。反之，则会被学生产生上课兴趣不高甚至产生逆反心理。
3.2.3.3运动场地器械
场地器械的布置与学生的整个心理有一定的联系，场地的整洁、美观、布置合理、放发有序将给学生一个好的印象，从而为上好体育课打下了良好的基础。
3.2.4环境特征类因素
调查统计结果显示得到，学生认为影响厌学的环境特征类因素有：学校领导对体育课重视情况，班主任对体育课重视情况，其它任课教师对体育课的态度，家长对学生上体育课支持情况，其它文化课的学习负担大小，体育社会地位，学校体育基础与风气，周围同学对体育课的态度，体育课上课的时间，它们在26项影响因素中对厌学的影响程度分别排在第6、8、9、21、7、4、17、25、24位。
3.2.4.1学校领导对体育课重视情况
学校领导是学校各项工作的管理者和决策者。学校领导对体育课的重视与否，会直接影响体育教师和学生的行为意向。
3.2.4.2班主任老师、其他任课教师对体育课的态度
教师是社会的代表，肩负着代表社会对学生进行教育的历史使命。因此，教师的言行（包括对体育课的态度）都是作为社会的化身，代表了社会的意义。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1从调查结果看，初中女生体育课厌学是一种普遍现象。
4.1.2初中女生体育课厌学是多种因素共同作用的结果，这些因素可分别归属为：学生自身特征，教师特征，体育课特征和环境条件特征。
4.1.3在造成初中女生体育课厌学的诸多因素中，影响较大的前六位因素分别是：女生的生理特点，体育教师的工作态度，学生本人的身体素质状况、体育的社会地位，教师的教学风格，学校领导对体育课的重视情况。
4.2建议
4.2.1针对当前社会上教育领域内存在的问题，变应试教育为素质教育，提高体育的社会地位、作用、意义，加强校领导对体育的重视。