篮球培训
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篮球培训范文第1篇
随着我国经济理论迅速与国际接轨，体育走向产业化、社会化，全民健身运动的顺利开展和积极宣传，为体育产业发展奠定了良好的群众基础。而篮球运动在中国是最为普及的运动项目，篮球培训机构在体育产业中是一种重要的服务产品。
在中国经济地理圈内，武汉处于优越的中心位置，享有中国经济地理“心脏”的称号，是仅次于北京、上海的中国第三大科技中心，内陆地区的金融、商业、贸易、物流、文化中心，被誉为世界开启中国内陆市场的“金钥匙”。篮球运动在武汉市具有良好的地理、经济条件和群众基础，形成了活跃的篮球氛围。但是篮球培训市场处于发展阶段，未形成完整的、专业的系统体系，必然存在一些问题。本文通过探析存在的问题，总结提出中肯的建议，希望对篮球培训机构管理人员起到一定的参考作用和促进篮球培训市场的健康、高效、可持续发展。
一、学员的基本情况
（一）学员年龄
在篮球培训市场中，存在一定的年龄差异。其中3-6岁年龄阶段的学员占2.9%，7-13岁年龄阶段的学员占73.9%，14-16岁年龄阶段的学员占14.9%，17-19岁年龄阶段学员占3.2%，20-23岁年龄阶段学员占4.5%，24岁以上年龄阶段学员占0.6%。调查显示，学员主要集中在7-13岁年龄阶段。由此说明，培训机构的学员延续性不强，存在学员流失的现象，同时学员的新老交替存在断层。
（二）学员的性别
在篮球培训市场中女学员仅占9.8%，而男学员所占比例高达90.2%。学员性别的悬殊决定了教练员性别的差异，男女学员的比例也是培训机构在教练员聘任问题上考虑的重要因素之一。
二、学员参加篮球运动的动机
（一）学员对篮球运动的喜好程度
调查显示，有26.5%的学员很喜欢篮球运动、其次53.2%的学员喜欢篮球运动、18.9%的学员对篮球的喜欢程度一般、仅有1.2%的学员不喜欢篮球运动。可见，大多数学员在参与篮球培训的过程中依然保持着浓厚的运动兴趣。
（二）学员参加篮球运动的目的
调查中发现57.6%的学员是因为兴趣爱好，加强篮球技术而参加篮球培训；47.9%的学员是为例锻炼身体，增强体质；29.9%的学员是为了培养运动精神，增强意志品质；19.4的学员是因为看到朋友在学，想跟朋友一起多交朋友；2.4%的学员是因为升学压力而选择篮球培训。运动目的不同是影响学员参与篮球培训的重要因素。
三、学员参加篮球培训的时间情况
（一）学员参加篮球培训的具体时间
相关数显示，学生参与篮球培训的时间主要集中在周末和假期；而且市场上的篮球培训机构大部分是体院在校学生或兼职体育教师，他们的时间也主要集中在周末和寒暑假。这反映出市场上缺乏专职篮球培训机构或者篮球俱乐部。
（二）学员参加篮球培训的时长
调查显示，23.3%的学员参加篮球培训时间在1年以下，53.8%的学员参加篮球培训时间达到1年之久，18.3%的学员参加篮球培训的时间达到2年之久，仅有4.5%的学员参加篮球培训的时间达到3年以上。可见，武汉市部分篮球培训市场中，学员的延续性依然是一大问题；而且培训机构的专业性仍然停留在基础培训阶段，缺乏更高层次的培训水平，这无疑是学员参与篮球培训时间较短的一大因素。
（三）学员在上学期间每周的训练情况
65.6%的学员在上学期间每周训练的次数低于3次，很明显训练量达不到身体的需求，严重影响了训练效果，阻碍了学员体能、技术的提升速度。
（四）学员在寒暑假期间的训练情况
大部分学员在寒暑假期间训练次数会充足很多，影响学员参训次数的关键在于学员空闲时间的多少，在校期间学习任务较多，空闲时间少，寒暑假时期空闲时间充足，参训次数自然增多。
（五）学员在寒暑假期间参加培训的时间段
寒暑假期间9.4%的学员在早晨参加培训，30.3%的学员在上午参加培训，54.6%的学员在下午培训，5.7%的学员在晚上参加培训。大部分学员的训练时间都是在上午或下午，只有少部分学员选择早上或晚上训练，上午和下午参训人员相对较多，对于教学压力较大，教学质量会有所影响，随之也会影响学员学习的效果。
（六）学员每次参加培训的时间
大部分学员的训练时间都相对充裕、比较科学，但是也有极少一部分学员练习时间过长或过短，长时间训练会使训练效果降低，过短时间的训练达不到训练量，起不到训练效果。
四、学员对培训机构的主观认知
（一）学员对篮球培训场地设施的满意程度
据调查显示，62.7%的学员对现有的篮球培训场地设施比较满意，19.3%的学员对现有的篮球培训场地感到不满意，18.1%的学员认为篮球培训的场地无所谓。优良的篮球培训场地设施环境对篮球培训的训练效果有着很大的促进作用，而且优良的环境设施对于篮球培训招生也有积极效果。可见，篮球培训场地设施是影响篮球培训市场的重要因素。
（二）学员对篮球教练员的满意程度
对于教练员的满意程度，满意的占70.7%，不满意的占11.2%，一般评价的占18.1。由此可见多数学员对于自己的教练员是满意的，是认同和接受教练员教学方式；相反还有293%的学员对于教练员是不太满意的，反映出教练员在教学方式和组织形式上存在学员难以接受的问题，教练员缺乏与学员的沟通，未能及时发现问题并解决问题。
五、学员参加篮球培训的影响因素及篮球培训对学员的影响
（一）学员参加篮球培训的影响因素
据调查显示，49.7%的学员认为学习任务繁重是影响自己参加篮球培训的主要因素，27.3%的学员认为家长的态度是影响自己参加篮球培训的主要因素，40.3%的学员认为时间不够是影响自己参加篮球培训的主要因素，20.8%的学员认为场地原因是影响自己参加篮球培训的主要因素，19.3%的学员认为没有伙伴是影响自己参加篮球培训的主要因素，1.6%的学员认为不喜欢是影响自己参加篮球培训的主要因素，3.9%的学员是因为其他原因不想参加篮球培训。由此说明，学习任务繁重和空余时间问题是影响学员参加篮球培训的重要原因；家长的态度、场地因素和没有小伙伴的问题也存在一定的影响，但不是主导因素。
（二）学员参加篮球运动后对生活学习和工作的态度
调查中发现，11.8%的学员认为参与篮球培训对生活学习和工作有负面影响，59.3%的学员认为参加篮球培训对生活学习和工作方面没有影响，28.7%的学员认为篮球培训对生活学习和工作有一些影响，但没有太大关系。运动本身就是一项强身健体的活动，参加运动可以提高个人的身心素质以及生活学习和工作效率。认为参与篮球运动会造成生活学习方面的影响，是与篮球培训机构的训练密切相关的，对于运动量、运动强度以及针对不同人群仍然需要更加合理科学的运动训练计划。
（三）学员最想提高的方面
据调查显示，68.8%的学员最想要提高篮球技术，50.3%的学员最想要提高身体素质方面，22.6%的学员最想要提高篮球意识方面，18%的学员最想要提高战术方面。数据说明，大部分学员对于篮球的认识还是停留在浅层面上，仅在于技术和身体素质方面，忽视了篮球深层次的篮球意识和战术素养方面的提高；仅仅重视自身技术和身体素质提高，缺乏团队协作意识。
六、结论与建议
（一）结论
1.学员参与篮球运动的动机比较明确，主要是兴趣、锻炼、磨炼意志以及认识新朋友，但是学员在参与过程中主要受到学业压力、时间不足的影响因素；家长对篮球运动的认识也是学员能否参与篮球运动的影响因素；而且学员未能达到每周应有的运动训练次数和运动强度；其次学员对于@球运动的认识不足，仅仅停留在自身基本技术提高的层面，缺乏对团队篮球运动的认知以及篮球战术层面的学习意识。
2.在武汉市部分篮球培训市场中，学员年龄分布相对集中；新老学员交替过程中，老学员流失现象严重；如今是互联网+的时代，网络媒体的宣传方式并没有没有得到重视；场地设施不够不完善，受到天气、距离等影响因素的制约。
3.教练员在训练课程计划设置上其运动强度及运动次数存在不合理因素，难以满足学员的运动需求；教练员市场是鱼龙混杂的市场，教练员的执教水平和专业素养有待考究。
（二）建议
1.由于大部分学员年龄尚小，生理心理发展不够完善，所以家长应该支持并鼓励孩子积极参与体育锻炼，做孩子学业压力的减负者，这也是孩子健全人格培养的重要途径；其次学校教育部门更应该认识到体育运动对于青少年学习成绩以及全面发展的促进作用；教练员要引导学员加强篮球知识的学习，提高对学员对篮球运动的认知水平。
2.良好口碑依然是培训机构重要的宣传途径，维护和保持良好的品牌形象需要培训机构不断地提升自身专业水平以及教练员水平；除此之外，培训机构要认识到互联网的宣传效果，目前网络媒体是社会上传播速度最快、影响范围最广的宣传工具；当然，优良的场地设施环境对宣传效果以及实际训练效果也有积极的影响。
3.教练员作为运动训练的主要引导者，更应该提高篮球专业能力以及执教能力；不断学习并积累最先进、最科学的训练方法；兴趣是最好的老师，所以训练方法更要注重训练效果的吸引力；其次，作为教练员，其执教素养更是重中之重。
参考文献：
[1]丁攀.北京市营利青少年篮球培训市场的研究[D].北京体育大学，2008.
[2]管廷伟.苏州市青少年篮球培训市场现状的调查与分析[D].苏州大学，2011.
篮球培训范文第2篇
摘 要 当今社会，社会压力、工作压力越来越大，人们也注意到了这一点，都开始把身体健康放在首位，“工作第一”这一理念已经渐渐淡去，人们纷纷走下办公桌，走进了健身房去锻炼身体，当然，“体育还得从娃娃抓起”，所以现在的家长对自己的孩子体育教育非常的看重，除了在学校进行的体育课以外，大部分的学生家长会在课外，根据孩子的兴趣爱好，报各种的体育辅导班，这篇就以小学阶段课外篮球辅导的教学方法进行探讨。
关键词 课外辅导 篮球训练
一、小学阶段篮球辅导的重要性
大部分家长，等自己的孩子到了3年级左右，就开始在课外寻找各种各样的辅导班，例如音乐辅导班、英语辅导班、体育辅导班，把自己孩子的课余时间安排的满满的，很多家长都是处于一种“跟风”的状态，看着自己的邻居、亲戚的孩子在哪个辅导班，自己就把孩子送到那里。
我们平时去各大高校去转转，就可以看到课外篮球辅导班就跟雨后春笋般疯狂的增长，有的是大的公司培训机构，有的是学校里的学生自己创立的小型培训班，而教授的对象，小学阶段的占到了绝大多数。有一对一辅导的，有一对多辅导的。小学阶段可以说正是孩子们篮球训练的启蒙阶段，这个时期对于孩子对篮球的认识、篮球的喜爱程度来说，可以说是非常的重要的，有很多的大牌明星，他们到现在很会很感激自己年少时期的启蒙教练，有的甚至成名了以后还继续跟自己的启蒙教练一起训练。可见自己的启蒙教练是多么的重要，所以这个阶段的篮球课外辅导班的重要性也就不言而喻了。在进行了观察后发现，大多数的篮球辅导班，除了正规的大俱乐部对孩子的基本功和基本动作的培训做的到位以外，其余的都是让孩子们玩得开心，投投篮，拍拍球后就草草了事的，其实这样，无意间也抹杀了某些孩子对篮球的热情。
其实很多家长都有一种心理，那就是课外体育辅导就是为了让自己的孩子在平时有运动的时间，把身体练的棒棒的，这个想法是非常之正确的。小学阶段，孩子还处于生长期，这个期间多进行体育锻炼是对身体非常有益的，可以对孩子的身心发展起到很大的作用。但是家长在有这种心理的时候，最好还是跟自己的孩子沟通一下，问清楚孩子的想法，到底只是想运动运动，还是真正的对篮球的喜爱，这样家长们也可以跟孩子们的教练进行沟通，教练也就会有针对性的练习方法了，这样都达到了两边的效果。所以，在小学阶段，作为孩子的启蒙教练，家长们对与培训机构的选择，需要严格的把关。
二、小学阶段课外篮球培训教学技巧
在教小学阶段的篮球训练时，一定要掌握一定的方法和技巧，这样才能够达到事半功倍的效果。这个时期的篮球教学，主要是以提升孩子对篮球的兴趣度为主，我们都说“兴趣是孩子的第一老师”，当孩子一旦自己真正喜欢上了篮球，你不催他练习，他都可以自己拿着篮球去练习的，所以我们的教学方法和技巧，就可以从如何让孩子们喜欢上篮球运动着手。
运动游戏，也称为体育游戏，是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。孩子在幼儿园接受过的体育教育也恰恰正是这种运动游戏，为了使小、幼体育教育自然过渡，使孩子能很快适应正规的体育，在一年级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法。虽然教学以游戏为主，但是游戏目的应更加明确，这一阶段主要是培养学生的课堂常规，因此游戏的设计要有很强的针对性。传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带。传接球需要地面和空间的合理配合，移动的范围较大，对于小场地来说是个很大的挑战，在教学当中，可以通过多种形式的游戏来进行练习，有助于提高学生学习兴趣和竞争性，同时也增加了练习密度。在小场地教学中，可以采用扇形传多球比赛。在篮球场或操场的平面上画若干个直径为6米的圆周。将学生分为6人一组，每两组各出5人，每人各持一球沿圆圈面向圆心等距离站成两个半圆，各组1名无球队员背对背面向本组队员站在圆圈中央。学生按分组队伍排好，听教师信号开始，各组分别由排头依次向圆圈中央的无球者传球，中央的人接到球后迅速回传，并做好接下一个球的准备。当传至排尾时，按开始方法回传至排头为一轮。运球是控制球、支配球，组织战术配合及个人突破技术的重要手段，是一项重要的进攻技术。运球练习时容易碰到的问题是移动幅度大，关注的点、面多，容易发生冲撞，以至经常出现不安全因素。在小场地教学中，可以通过运球接力赛、综合运球接力赛等游戏进行教学。比如可以用“运两个球接力赛”、“运球捅球”。在场地需求方面较小，以每班10人为例，这些游戏每班只需要一个标准篮球场地就够了。另外，还可以运用“运球贴膏药”、“运球拍击人”、“运球抱团”、“运球钻地道”、“运球抢占位置”、“一攻一守”等小场地游戏进行练习。
篮球培训范文第3篇
摘 要 本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对宣威市中小学生暑期参加篮球训练情况进行调查与分析，深入探讨中小学生暑期参加篮球训练的价值，并总结中小学生暑期参加篮球训练的现状及其存在的不足。
关键词 宣威市 中小学生 暑期 篮球训练
一、宣威市中小学生暑期篮球训练目的调查
学员参加暑期假日篮球训练有很多动机，有自身的意愿，也有家长的要求，在实际的调查过程中，经过调查了解到，排名前三名的分别为个人兴趣、业余放松形式、锻炼身体。
二、宣威市中小学生暑期篮球训练培训班的开展调查
普通型篮球训练班是常年利用寒暑假时间开办篮球培训班，有相对稳定的训练环境和固定的训练时间，训练地点在学校，利用学校自身的基础设施，但缺乏较高水平的训练指导。根据调查数据，宣威市暑期中小学生篮球培训班以普通培训班为主，正逐渐向固定型培训班靠近。
三、宣威市中小学生暑期篮球训练内容调查
通过对各个训练点的教练员进行访谈和学员的调查得知，在篮球训练过程中，采取分班教学。分班教学一般都是按照学生对象划分，分为青年班，对象是高中学生，培育目标是各级各类中学生篮球比赛队员、“和谐杯”篮球赛队员；大班，对象是初中学生，培育目标是培养各级各类中学生比赛、“和谐杯”篮球赛队员；中班，对象是小学高段学生，培育目标是“和谐杯”少儿篮球赛队员、省城篮球运动会队员；小班，对象是小学生，培育目标是培养篮球兴趣特长，促进孩子身心健康。
四、宣威市中小学生暑期篮球训练时间调查
通过对15名教练员的走访调查，篮球暑期训练模式是按年龄、篮球基础等分班训练教学，每次篮球培训的时长却不是学员能够决定的。
五、宣威市中小学生暑期篮球训练方法调查
在篮球训练过程中，每个教练员在训练方法上都有自己的风格和特色，教练员的训练方法对教练员的训练和学生篮球训练有重要意义，训练方法决定着训练效率与质量，合理的训练方法能够让教练员高效率地训练，学生也能够高效率的学习，学习的质量也能够达到事半功倍的效果。
六、宣威市中小学生暑期篮球训练的反馈调查
通过对学员参与篮球培训后满意度的调查，可以更加详细地了解到学员的需求和培训机构在哪方面还存在着问题，对更进一步地了解学员、提高培训机构的服务质量起到良好的效果。。
七、宣威市篮球训练营、篮球俱乐部教练员情况调查
教练员的学历及专业决定了教练员的知识内容及结构，专业的知识结构能够使教练在培训过程中更好地完成机构的培养目标，能够更好的对整个训练的过程中实施的训练计划。
八、宣威市中小学生家长对学生暑期参加篮球训练的态度分析
经了解，学员参与篮球培训之前通常要得到家长的支持，通过对298位家长的调查中发现，家长支持学员参与篮球培训的动机首要考虑的是学员的身体、爱好方面，分别占75.17%、68.79%，其次受朋友影响，为升学打算等。这说明部分家长对持学员参与篮球培训的动机认识不清晰，有随大波逐流的现象，这部分家长应该从学员本身的考虑为出发点。
（一）培训机构教练员的整体素质不高。教练员的素质是指教练员的教学经验、教学方法、良好的思想道德品质、敬业负责的精神以及丰富的理论知识。
（二）培训机构的条件及规模。篮球培训机构在进行培训时的必需因素有教练员、学员、场地等，宣威市篮球培训机构的地点分布存在着不均匀的现象。
（三）培训班的培训特色和训练内容。一个事物存活和延续发展所需要的基础条件就是需要有自身独特的一些特色。
九、结论与建议
（一）结论
1.宣威区中小学生暑期篮球训练发展前景良好，随着人们对健康的认识，热爱篮球运动的青少年儿童越来越多，从整体来看学员和家长的参训动机在“促进身体健康”、“发展兴趣爱好”上基本一致。2.宣威市青少年儿童篮球训练营、俱乐部训练内容以技、战术训练为主，体能训练、理论、制裁能力内容上有所欠缺，教练员训练方法不新颖，依然以传统训练为主，通过启发、讨论和探究等方法进行训练的训练方法运用较少。3.训练条件多为学校运动场所，训练条件较差，训练场所较为拥挤。
（二）建议
1.开设短期教练员培训班，增强教练员自身业务水平，并进一步引进先进科学的训练方法，以提高教练员整体的执教水平；引进人才，加强管理。2.随着训练营运营制度日趋成熟和专业经验的不断累积，训练营和俱乐部应不断拓展更多有针对性的培训内容，满足不同学生的需求。建立训练档案，提高篮球训练班的稳定性，充实和完善培训机构的管理和运行模式。3.加大对篮球场地器材的资金投入，改善训练环境，发挥篮球运动本身的经济带动功能，使其发展步入一个科学合理的轨道。
参考文献：
[1] 马黎磊.厦门是青少年篮球业余训练现状调查分析[J].体育科学研究.2007（02）.
[2] 何增文.河南省青少年篮球训练现状与对策研究[D].宁波大学.2010.
篮球培训范文第4篇
关键词：篮球；教练员；建设
从根本上来讲，竞技篮球水平与教练员的作用有着密切的关系。如何提高教练员水平，抓好教练员队伍建设，则是我国竞技篮球运动中一项十分重要的任务。近年来，不仅我国甲A俱乐部，而且国家队也同样大量聘请了外籍教练员。这从另一侧面，不同程度地反映出目前我国篮球教练员队伍建设中的薄弱环节。因此，加快我国篮球教练员队伍建设就成为我国篮球运动中一项尤为重要的任务。
通过了解我国篮球教练员队伍现状，找出其存在的主要问题，分析其中的原因，为提高我国篮球教练员职业综合能力，以及为我国篮球教练员队伍建设走可持续性发展之路提出建议和改革措施。
1 我国篮球教练员队伍的现状
1．1 我国篮球教练员的年龄结构 现阶段我国篮球教练员整体年龄段分布呈现出跨度小的趋势。平均年龄42岁，最大年龄58岁，最小年龄24岁，教练员年龄集中在30―50岁之间，占总数的77．2％，50岁以上教练员占总数的18％，30岁以下教练员仅占总数的4．8％，55岁以上教练员仅占4．8％。
与表2中NBA各支球队主教练年龄相比可以看出，目前NBA各支球队主教练平均年龄49．7岁，平均执教年限19．2年，其中年龄最小的35岁，最大的64岁，50岁以上教练员占50％，其中55岁以上教练员占总数的30％，均具有丰富的执教经验。
根据运动训练学理论以及篮球运动专项特征表明，篮球教练员最佳年龄为50～65岁之间。NBA教练员队伍的年龄现状基本与此理论相同。而我国初级、中级、高级教练员均表现出年龄小的态势，高级教练员的年轻化程度更加明显，我国高水平篮球教练员整体趋于年轻化，主要是因为运动员过早退役和教练员岗位培训制度不完善。根据“先培训，再上岗”的管理政策，我国篮球教练员实施“持证上岗”的注册管理制度和初级、中级、高级三级培训体系。年轻教练必须经过初级、中级教练员培训并达到一定年限之后才能晋升高级教练。然而由于教练员岗位培训制度不完善，各地方机关对初级教练员岗位培训执行不力，同时缺乏必要的监督机制，使得一部分刚刚退役的运动员未经培训就走上教练工作岗位，导致年轻教练员大量涌现。这种现象是必对篮球教练员岗位培训制度建立产生负面影响。
1．2 我国篮球教练员职称结构 职称是教练员政治思想、专业素质、能力等方面的综合反映。在一定程度上反映了人们在这个行业的工作认可程度。现行中我国教练员职称为初级、中级和高级三个级别。表4中数据表明，在我国所有已注册篮球教练员中，64．1％教练员具有高级等级，中级和初级教练员分别为26．4％和9．5％(图1)。教练员整体职称结构中，中、高级教练员占据90．5％之高，初级教练员人数不断减少，这在一定程度上说明缺乏合理有效的篮球教练员后备人才结构。
1．3 我国篮球教练员学历结构特点 学历表示一个教练员接受系统职业教育的经历，是衡量一个人知识水平的标准之一。长久以来，由于我国竞技体育人才培养体制的特殊性，使运动员在受教育的阶段从事了职业训练。在作教练员时文化水平就显得较低。为了弥补这种教育的不足，近年来，政府为教练员提供多种机会进行补救。使得目前我国篮球教练员的学历大幅提高。
现阶段中我国教练员群体中具有本科学历的占55．42％，按照教练员等级分类中，大专学历在初、中、高级教练员中分别占31．25％、34．38％和37．14％，本科学历在各级教练员中分别占56．25％、59．38％和51．43％。他们绝大多数毕业于各省运动技术学院或体育院校函授班(表3)。
以上数据表明，年轻教练员具有学历逐渐升高的趋势。绝大多数教练员已经完成相应的学历教育，具备一定的运动训练学基础理论知识以及对其他相关学科有一定的认识，并且在调查中绝大多数学历较低教练员表示有继续深造获得高学历的意愿，以往教练员文化水平偏低的现象正在逐渐改善。
1.4 我国篮球教练员运动和执教经历状况 目前，高水平教练员的选择往往把具有高水平的运动经历作为一项很重要的条件来看。从国家队，省级优秀队到基层业余训练，均表现出运动经历优秀者优先考虑的现象，并表现出执教级别越高，对教练员专业技术水平要求也越高的趋势。但是目前仍然无法利用准确数据说明高学历和高水平哪一个因素对教练员的素质影响更大。在现有教练员中，有85％以上的教练员接受过省体校或专业队系统训练，具有较为丰富的实战经验，运动水平较高，仅有少部分大学队教练只接受过业余体校或体育院校训练。
在执教年限方面，初级教练员平均年龄34．5岁，平均执教年限3a，个体执教时间由1～7a不等；中级教练员平均年龄41．6岁，平均执教年限13 a，个体执教时间由3～25 a不等；高级教练员平均年龄45．7岁，平均执教年限18a，个体执教年限由3～32 9不等(表4)。
2 我国篮球教练员队伍建设存在的问题
2．1 教练员知识结构单一 目前，我国篮球教练员大多数来自于退役篮球运动员。虽然他们具有较高的篮球技战术水平，拥有丰富的实践经验，并具完成相应的学历教育，具备一定的运动训练学基础理论知识。但是仍然缺乏对篮球运动规律更深一步的认识，对篮球运动缺乏自己的独特见解，对篮球训练理论探索不足，缺乏创新。并且缺乏相关的体育学科以及其他基础学科的基层知识。从而造成了教练员知识结构单一。对运动员的教育具有片面性、无法很好的把理论知识运用于训练实践中，训练仍停留在经验训练的低层次上，科学化训练水平不高。
2．2 各队教练员组成单一 系统内部结构对其整体性能具有决定性作用。在组成教练班子时若能根据教练员的知识结构特点进行合理的安排，会发挥出更大的训练效益。教练组按其成员的知识结构可分为知识互补型和知识单一型两类。互补型是指组内成员在不同的知识领域各有所长，互为补充，构成有一定层次和内在联系的知识系统，达到优化组合。单一性是指班子内各成员知识结构相似，形成在某一方面突出，而其它方面则有严重的缺陷。
然而，目前我国各队篮球教练员队伍组成中，很少有球队具有健全的教练组。绝大多数球队仅仅配备一名或两名教练，教练员之间分工不够明确，职责不够专一，往往形成主教练全面开展工作的局面，无法满足系统内部的整体性，不少球队缺乏专业的体能教练、营养师以及其他各种类型的教练员。表现出教练组成员单一。
2．3 教练员岗位培训力度不够 教练员岗位培训是为提高教练员业务素质而采取的一项重要措施，是落实“科教兴国”方针和落实“奥运争光”、“全民健身”两个计划的重要步骤。
是加强教练员队伍建设，提高篮球教练员综合素质的主要途径之一，直接关系和影响到中国篮球竞技水平的提高、篮球后备人才的培养以及篮球市场的繁荣和篮球事业的兴衰。
然而随着国家岗位培训整体工作及其改革的不断推进，特别是新时期发展对岗位培训工作提出的各项新的要求，加之由于知识的飞速更新、发展和当今篮球运动的迅速进步，使得篮球教练员必须站在专业发展的最前沿，时刻了解最新的信息动态，不断的更新自己的知识结构和训练理念。而原有的培训制度和体系已经暴露出其不足之处，如培训的指导思想的不断发展，培训课程设置的不断变化，培训内容的与时俱进，培训形式的转变，教学方式、方法的革新，岗位培训教材建设的不断深化，培训讲师的能力提高等等都是目前必须解决的关键问题。可是这些问题都在时刻影响着我国篮球教练员岗位培训工作的开展。只有加大力度才能实现教练员水平的真正提高。
3 对新时期我国篮球教练员队伍建设的思考
3.1 不断完善篮球教练员知识能力结构 教练员的能力是一个由各种能力点组成的能力系统。根据职业教育的一般规律，教练员的能力结构可有三层：一般能力、群集职业能力和岗位职业能力。它们之间可相互迁移，共同构成一个复杂的素质结构。因而，教练员既要具有一般素质的群集职业能力，更要突出培养岗位专项能力：形成教练员良好的能力结构，形成一种高水平教练员综合职业素质。
3．2 改革教练员选拔和教练员队伍建设观念 逐渐扭转从运动员中直接选拔教练员的传统观念。根据我国实际情况，可在有条件的体育院校设置教练专业，吸收有志于教练工作的优秀运动员入学，经系统培养后再担任教练工作。
重视教练员队伍建设的优化组合，变教练员班子知识单一型为知识互补型，把具有丰富实践经验的优秀运动员和掌握全面系统体育科学知识的体育院校出身的专业人才合理地搭配起来，充分发挥出教练组的整体效能。
3．3 改革篮球教练员岗位培训制度，不断完善教练员岗位培训教学体系 篮球教练员岗位培训教学体系是岗位培训体系中的重要组成部分，是起着决定性作用的关键成分。因此，要运用新的观念、新的方法，不断发展岗位培训的指导思想，坚持培训课程设置的不断变化，培训内容的与时俱进，培训形式的转变，教学方式、方法的革新，岗位培训教材建设的不断深化，培训讲师的能力提高等。使岗位培训长盛不衰，真正通过岗位培训这个科学途径，保障教练员不断获得本领域的前沿知识和先进的职业技能，促进他们综合素质的不断提高，以适应体育事业发展的需要。
4 结束语
篮球培训范文第5篇
教师所具有的篮球专业素质与篮球教学能力对高职院校篮球教学质量与效率发挥着重要的影响，同时也是制约高职院校篮球教学质量提高的主要因素之一。但是事实上，高职院校中的大多数教师虽然都是体育专业毕业，但是在篮球方面却并不一定具有较强的理论素质、专业素质以及科研素质。而学生在高职院校篮球教学过程中，不仅希望能够掌握篮球运动的技巧与动作，同时也希望能够学习更多与篮球相关的理论知识。并且高职院校篮球学科的发展也需要依赖于体育教师的科研素质以及科研工作的开展。因此，高职院校中欠缺一流的篮球教师队伍不仅制约了篮球教学质量的提高，同时也难以发挥出推动篮球学科发展的作用，这种不能满足学生学习需求与学科发展需求的教师队伍必然应当得到更多的锻炼与培训，从而实现自身素质以及篮球教师队伍整体专业素质与教学能力的提升。
二、学生对高职篮球教学的认知与态度问题
学生是高职篮球教学中的学习主体，高职篮球教学工作的改革与完善都是以提升学生的篮球知识与技能为根本出发点，因此，在高职篮球教学工作中，教师应当关注学生对高职篮球教学的认知与态度，并认识到学生对高职篮球教学的认知与态度在高职篮球教学中的影响。从学生群体对高职篮球教学的认知与态度方面来看，男生相对于女生而言更喜欢篮球运动以及篮球教学活动，他们将篮球运动当做一种娱乐方式并通过篮球运动来对自身的心情做出调节。因此，男生能够在高职院校篮球教学活动中投入更多的热情与精力，而女生却普遍不喜欢参与到篮球运动中，这在一定程度上制约了篮球教学质量的平衡发展，因此，教师有必要在篮球教学中重视新颖内容的挖掘，通过提高篮球教学活动的吸引力来提升学生参与篮球教学的兴趣。
三、高职院校开展篮球教学的对策
(一)强化对篮球教学的重视，改善篮球教学环境。包括篮球教育在内的体育教育对于推动高职院校学生身心发展发挥着重要作用，因此以人才培养为目标的高职教育应当重视篮球教学活动的开展，并通过对篮球教学环境做出完善来推动学生综合素质的发展。为此，高职院校领导需要在认识到篮球教育活动开展意义的基础上强化对篮球教学的重视，并通过加大场地、设备、师资等方面的投入来为篮球教学活动的顺利开展提供良好的环境。同时高职院校有必要认识到学生群体所具有的身体特点与兴趣爱好，并以此为依据对高职院校篮球教学活动做出改革，从而提高学生群体对篮球教学活动的认可度。另外，高职院校领导要重视、鼓励篮球教师转变传统的教学观念，将包括篮球在内的体育教学放在与专业课程建设同等的地位，从而在高职院校中创造良好的篮球运动氛围，并实现学生综合素质的发展。
(二)通过开展教师培训，提高教师专业素质。推动高职院校篮球教师专业素质与教学能力的提高，对于实现高职院校篮球教学质量的提高具有重要的意义。在此方面，高职院校要意识到自身所拥有的篮球教师队伍专业水平有待提高的现实问题，并对篮球教学质量以及教师专业素质与教学能力做出评估，从而为教师培训工作的开展提供依据。在教师培训过程中，高职院校要重视运用多元化的培训手段来满足教师的提升需求，其中可以应用的培训方式，包括在职培训、继续教育、邀请社会专家讲座、组织校内教师交流等。同时，教师专业素质的提高也要以教师的自我提升为重要途径，在此方面，高职院校有必要构建行之有效的激励机制，通过物质激励与精神激励结合的方法来提高教师实现自我提升的积极性，从而使教师对教学工作以及科研工作的开展产生更大的热情与参与性。另外，针对高职院校中女生对篮球教学普遍欠缺兴趣的问题，高职院校有必要适当增加女性教师的比重，通过对篮球教师队伍中的性别做出合理配置，来让女生了解到篮球教学对女性的好处，并激发女生参与篮球教学活动的积极性。
篮球培训范文第6篇
摘 要 篮球被誉为“世界第一运动”。在中国这个世界上人口最多的国家，篮球的发展却一直处于较低的水平，中国篮球在各层次大赛中的成绩总是难以令国人满意。影响中国篮球发展的因素很多，其中，基础薄弱是关键之一。
关键词 篮球 学校
多年来，政府及专业人士一直致力于提高中国篮球水平的改革和尝试并不断提出，中国篮球的希望在校园里。篮球要从娃娃抓起，搞好校园篮球活动，加强篮球后备人才培养，夯实篮球运动的社会基础。“校园篮球活动”的启动，对于我国学生篮球的发展和推动中国篮球水平提高将产生深远影响。尤其应发展篮球建设，这为提高我国篮球运动员的整体水平做良好的铺垫。
一、学校篮球建设存在的问题
（一）学生及家长都未重视
受到中国传统文化的影响，在很多家长心里不是自然形成学习文化课是唯一的出路。现在很多家长在孩子时期就给孩子选择各种文化补习或者体能训练，有的家长甚至给学生报四、五门课程，白天放了学晚上还要上文艺课或者辅导课，也没有周末休息时间，直接压的幼儿喘不过气来，更别说有时间玩篮球了。一部分学生认为篮球锻炼可有可无，在体育课上的锻炼已经足够了，这部分同学体育锻炼的自主意思较薄弱。还有一部分同学对体育锻炼抱有消极态度，认为篮球锻炼不能起到一定得作用。另外一些同学则认为篮球锻炼可以放松心情，增强体魄，并在课余时间积极的进行体育锻炼，这部分同学的体育锻炼的自主意识较强。对于篮球锻炼的态度很大程度上影响着同学们体育锻炼时间的长短和规律性。
（二）缺乏保障制度，资金投入不足
篮球建设需要一整套完善的保障体系，包括人力、物力、财力、科技等因素。通过调查发现，目前篮球建设的安全体系存在一个问题。教师和教练员的考核、评价和奖励制度缺乏；政府集中强度较低；投资少，学生从事篮球训练和比赛，一方面，牺牲学习的时间，另一方面也有受伤的风险，以及篮球体育部门要加大关注，以保护学生的利益。
（三）专业师资缺乏，教学方法单一
由于对体育课的不重视，也就不重视体育专业师资的引进、培养，再加上目前县市财政紧张，严格限制教师编制，在教师缺编严重的情况下，优先解决的是文化课教师的编制，体育课资一般难以列入领导考虑范围。在教师的培训上，也是以文化课教师的培训为主，一些学校的体育课教师几年也难以获得一次进修的机会。由于专业教师缺乏，而现有的教师其专业素质又得不到提升，导致教学方法单一、僵化。
二、学校篮球发展对策研究
（一）贯彻良好的思想安全教育
篮球一般是男性，男性对于任何事物都充满强烈好奇心的阶段，兴趣爱好比较广泛，对于未来出现各种向往与憧憬，自觉性比较差，目标经常摇摆不定。因此，体育教师应取得来自父母、教师等多方面的支持和协助，通过诱导和教育，让学生了解篮球的魅力，激发运动员的兴趣，并且让他们明白为什么打篮球，为谁打篮球，应该怎样打篮球。可以组织观看精彩的职业篮球比赛，或者为队员讲诉著名篮球手的成名之路是怎么走的以及一些趣事，以此来培养学生对篮球的浓厚兴趣，远离暴力。
（二）提高运动员篮球理论知识
良好的篮球运动员不仅要具备很多的训练，而且还应有扎实的理论知识，加强学生理论知识的教育，对他们以后的篮球生涯是非常有力的。通过篮球运动理论知识的学习，了解掌握篮球运动的精髓，帮助学生学会自我分析和解决问题的能力，可以采取写训练笔记、训练问题总结等，创造条件进行实践训练，强调各种技术规格要领，善于学习优秀运动员战术的经验，根据实际情况，做到理论与实践相结合，以理论知识学习为基础，应尽可能的在比赛和训练实践中有计划地进行，只有@样才能提高篮球水平。
（三）基本训练运用意识的培养
只有加强基本功的反复训练，才能根据比赛规律逐步运用基本功与其它技术的结合，在上场时要注意观察场上的情况，提前分析各种有可能出现的变化，提高动作技巧的灵活性和创造性。对一些难度较大的动作和技巧，在队员对整个动作有了初步了解的基础上再进行分解学习与综合练习，提高动作的准确性与熟练程度，并且提供给每位学生模仿体会动作的机会，被自己消化理解已被赛场上利用。
（四）寻求政府的支持
无论是奥运会还是亚运会甚至是全国锦标赛等大型赛事的成功举办无法离开政府部门的支持，因此篮球的运作必须需要政府出台相关的政策给予支持和培育。政府的重视程度直接关系到农村篮球的健康发展，这主要体现在硬件设施和师资力量的投入上。要发展篮球，不能仅仅依靠乡间空地，任由孩子们自由发挥，更需要合理的场地以及专业老师的指导。大多数农村校园都面临着场地缺失的问题，各级主管部门应给予大力扶持与帮助，充分利用各所学校场地条件，增加篮球设施的投入。师资问题同样比较严峻，目前我国专业的篮球体育教师极少，而在农村懂得篮球专业知识的体育教师更是少之又少。
（五）加强篮球教师继续培训
首先，组织各类专门的团队学习。加强领导、精心组织、切实抓好篮球教师的业务理论学习，把计划好、开展好每次学习作为重要的一项工作，建立学习记录、经验交流等制度。每一类学习在时间上相对固定，内容上相对灵活学习，有的是业务技能的培训、有的是经验介绍、小组学习有时是组内针对某一事件的讨论等等，引领教师学习理论、实践理论，将学习贯穿于广大教师的教育实践，很好地组织教师进行团队学习，赋予教师形成共同的价值，达成共同的目标，让老师们在组织中相互学习、共同提高。其次，体育教师参加各类继续教育培训，如为了更好地适应篮球教育形势，组织教师全员参加篮球理论培训等，为适应新形势下的篮球教育，适应现代教育的需要。
篮球培训范文第7篇
摘要：裁判的培养是体育院校专业体育人才培养的重要一环，如何利用体育院校的有利资源，围绕学生实践能力的培养，提升学生执裁能力，对体育院校人才培养有着一定的意义；本文通过对篮球裁判协会的分析，探究社团在体育院校学生实践能力培养中的作用。
关键词：社团 体育院校 学生实践能力 篮球裁判
近些年来，体育院校在校学生对自己裁判能力的重视程度大大提高，每年参加裁判培训和希望获得裁判等级证书的学生都比较多，无论是理论讲授还是实践操作练习，都远远满足不了学生的需求，这就给裁判培训工作带来了极大的压力。而且，即使学生通过了裁判的等级考试，他们在正式比赛的临场实践机会也是非常有限的。由于篮球运动的日益普及，运动的参与者和观摩者对规则的了解程度也日益提高，比赛中对裁判判罚引起的争议越来越多，因而对裁判的要求也就越来越高，这是篮球运动发展过程中需求与现实之间始终会存在的矛盾。面对这种状况，如何缩小上述两方面存在的差距，使学生裁判的培训工作真正在数量和质量上都获得较为满意的收效，使学生的裁判能力能够在以后的工作实际中真正发挥作用，是摆在我们面前的一项很重要的任务。
一、重视学生篮球裁判协会在实践能力培养中的作用
学生社团是学校办学发展中应予以重视的一支力量，是有许多自发组织成立，聚集了一批有兴趣、有热情和有志向的学生。学生社团具有很强的活动能力，也具有明显的专项特征。它们在校内外的一系列活动中发挥了积极的作用，带动了一大批学生，是学校各院、系单位开展教学、科研和其他课余文化活动以及建设校园文化的得力帮手。
篮球裁判协会的成立，能够建立一个平台，联系校内外各种篮球比赛资源，是学生能够有效在实际比赛执裁中得到提升。学生篮球裁判协会中蕴藏着很大的能量，我们对学生篮球裁判协会的活动要给以支持，调动他们的积极性，赋以他们相应的任务，帮助他们更好地成长，使其的能量得以进一步的挖掘发挥，把学生篮球协会的活动与我们教学训练及学生培养的目标挂起钩来，让其为学生实践能力的培养和提高起助推作用。
二、指导学生篮球裁判协会开展正常有序的活动
既然是社团组织，就要开展正常的业务活动并使之形成惯例，对外联系争取更多的实践锻炼机会自然是必要和有益的，但仅此显然还是不够的。裁判协会的目标是通过组织一系列与篮球裁判有关的活动，来提高学生裁判实践的能力，要达到这个目标，一定要采用各种不同的形式和方法，使协会的日常活动丰富起来，使协会的成员都能融入和聚集起来。
裁判协会应有计划地开展了一些活动。如：（一）定期组织成员进行球场活动，主要是练习临场执哨。由于以前没有这样的活动，比赛执哨往往成了学生裁判锻炼的主要途径，因而就容易发生各种各样的问题。现在协会通过这种组织活动，使学生有更多的机会得以锻炼，从而对提高比赛执哨的水平、减少比赛中的争议起到了很好的作用。（二）为了改变重吹哨、轻理论，哨子能吹响、理论不过关的状况，协会还组织成员研讨规则，深入领会规则的精神，逐渐统一对规则的理解，使大家认识到掌握理论知识对指导实践的重要，也促进了执哨水平的提高。（三）协会还适时组织观摩比赛，根据个人观察的情况，一起进行讨论分析案例。在协会成员级别梯次的基础上，发挥高级别学生的积极性，给他们一定的任务，介绍交流自己临场执哨的体会心得，让大家互相了解和分享临场遇到问题如何处理的办法和经验，使他们起到传帮带的作用。
三、组织学生篮球裁判协会承担裁判培训的任务
由于要求参加裁判学习的学生人数多，尝试着让学生裁判协会来参与三级裁判的培训工作。我们先挑选裁判协会部分比较负责的学生进行培训，按照理论课内容要求由他们分别制作PPT，在教师的指导下讨论修改、试讲并给以点评。同时，对裁判的鸣哨、手势、跑位、宣判程序和基本配合等实践内容进行操练和统一。在此基础上，举办由裁判协会具体组织的三级裁判培训班。每期将参加裁判学习的学生分成若干小组，让协会的学生每人指导一个组，负责理论讲课和实践操练。对于参加培训班的学生来说，他们不但更感性地了解了规则和裁判法的基本知识，而且有了更多的实际操练机会，改变了以往单纯理论讲课、没有实践操练，有了三级证书却响不了哨的状况。真正使拿到证书的学生，能响得了哨，手势基本规范，具备了一定的裁判能力。对于参与指导的协会成员来说，受到了更大的锻炼，从制作PPT、备课、讲课、答疑的过程中，更自主地进行了学习，提高了理解的程度，锻炼了表述、解释的能力，促进了探究的兴趣。通过自我的小结、学生的反馈和组间的相互比较，看到了自己工作的效果、存在的问题以及以后努力的方向，为将来走向工作岗位打下了基础，也为进一步提高裁判级别充实了条件。
四、鼓励学生篮球裁判协会参与组织校内、外的篮球竞赛
篮球各个级别裁判的申请，应对体育院校校各个专业学生开放的。使除了篮球专项的学生之外，非篮球专项、学科类专业的学生也有机会获得了篮球裁判的等级证书。以裁判协会为平台，联系校内各院、系开展院系之间的比赛，挖掘体育院校资源，时比赛规模逐渐扩大，在比赛活动丰富的情况下，增加学生参加比赛临场执哨的机会，促进其锻炼提高。
五、结语
学生篮球裁判协会是我们培养学生实践能力过程中的得力助手，在一定层面上加以重视，充分调动篮球裁判协会的积极性，并给以指导，协会完全可以在裁判培训、竞赛组织以及参加社会活动方面发挥作用，推动体育院校学生实践能力的培养。
参考文献：
篮球培训范文第8篇
斯托尔特的身边事物总在改变，不同的语言、不同的文化、大陆和生活方式，但在这改变中，也有始终不变的一篮球。告别曾经的球员生涯，但现在的他专注于一个不同的角色。NBA在中国的发展已经其尽深远，1987年始CCTV便对NBA比赛进行了转播，NBA和中国职业联赛（CBA）更是有近30年的交往史。现在，NBA又与中国篮协合作，在东莞运作CBA篮球学校。这所以篮球为唯一主题，拥有最先进水平的体育学校，将培养1000名篮球少年。斯托尔特的全部精力都放在中国，他要参加各种在华的篮球事务，包括东莞篮球学校，教练训练营，以及为了促进NBA在中国发展的各种活动，比如NBA中国赛。
SLAM：你在中国工作了多长时间？目前你对中国的印象如何？
斯托尔特：我是2012年8月来到中国的。在此之前，我在纽约为NBA工作了3年，那几年我曾经数次因篮球原因去过中国和印度。中国是个美妙的国家，篮球深深融入了这里的文化，NBA在这里大有前景。中国拥有很棒的球迷，我在这学到了很多新东西。
谈一下你在NBA中国的角色。
我是为NBA中国的篮球运营部门工作，它和美国的部门结构不同，我们的产品一一NBA一是在美国，而我们的目标是支持中国篮球的积极发展，因此会和CBA联赛进行全方面的合作。
你认为你的篮球背景一一曾经的大学篮球明星，在国际赛场征战的老兵——能在你和中国年轻球员的合作中起到积极作用？
是的！我的篮球经历与众不同，我总是能很幸运地遇到出色的教练。我父亲是一名教练和球员，他曾和许多伟大的球员打过球；我的大学教练很棒！我在欧洲打球和居住过，还去过澳大利亚，日本，后来又回到美国打NBDL。这些经验真的拓展了我的眼界，在我的篮球世界中，我经历了各种不同篮球理念的洗礼。
说到和中国年轻球员的训练，我发现一点：到一定阶段后，世界各地的孩子们的篮球想法都是一样的。他们想打球，热爱比赛，不管是中国人，印度人还是美国人，这是共同的。在世界各地打球给了我经验，我知道了不同国家的风俗，为什么这种方式能成功，而另一种会受挫，我的这些经验是书本上学不到的，也正是这些实践机会给了我更多的篮球洞察力。
你在佛罗里达大学有了不起的成就，球队是怎么发现你的？
这得归功于教练，两位教练都帮我获得了巨大的进步。大一赛季（1995-96）是朗·克拉格教练带队，之后我们又迎来了比利·多诺万。多诺万教练告诉我，我可以变得更好，并提升到另一个高度。在他的体系下，我有了新的机会。在多诺万手下的三年（1996-99），一切实在是太棒了，他是现象级的教练，他教会我在场上、场下如何照顾自己一一训练、饮食，这些为我后来在欧洲打球奠定了基础。1999年是我最成功的赛季，球队杀到甜蜜16强，这是我唯一一次打NCAA淘汰赛。我大二时，米勒、海斯勒姆加入到球队。大四时球队的全部潜力都开发出来了，我们拥有出色的核心球员和优秀队友，教练加强了球队训练，很多队员都可以打不同的位置，我们投了很多三分球；这让对手防不胜防。
大学后，你成为了国际篮球流浪汉，你都去过哪些国家？
我在多米尼加、西班牙、比利时打过球，后来回到美国打NBDL的第一年，还打过老的CBA（美国大陆篮球联赛），去过法国，日本、澳大利亚、之后回到日本退役。打国际篮球的人可以在不同的国家打满12个月，比如说，我在澳大利亚打完个赛季，然后同一年回到日本打球，2003-04赛季是我最后季。我一直没有机会在中国打球，但我特别希望有这个机会。
说一说你国际生涯中最有趣的经历。
每个地方都是独特的，让人印象深刻，只有当你离开那个国家，你才意识到你刚刚经历了一次伟大旅程。在法国，联赛水平非常高，他们拥有除NBA之外最出色的运动员。日本的经历很棒，那是我未曾想过要去的国家，那儿的球员很努力，文化也非常有趣。澳大利亚则是另一个与众不同的国度，无论是打球还是居住。这些经历最重要的一点是遇到和你在一起工作的人，每个地方，我都遇到了一些很棒的家伙。
你有着得天独厚的篮球优势，在NCAA，欧洲、大洋洲、亚洲都打过球。就你而言。这些联赛有什么不同？
在习惯了NCAA的体系后，成为职业球员的我也经历了一个学习的过程。在NCAA，球员被照顾得很好，我不用担心那些生活琐事，比如该去哪儿吃饭，去哪找洗衣房之类的。但职业联赛不同，你不会有那样的后勤支持。所以在我打国际联赛时，最重要的事就是去找队内的美国队友，比如在中国，每队只允许引入两名国外球员，多数情况下，外籍球员就混在一起。但我不同，我会和本土球员、教练们打交道，这对我融入当地文化很有帮助，最大程度利用我的经验。场上的适应过程也不同，在欧洲，球队会打很多季前赛，因此有很多时间和队员磨合，了解球队风格，但在日本，我必须在飞机上了解自己的进攻角色，像我这样的国外球员，必须做到球队对我们的一切要求：多数时候是交出一份满意的数据单，疯狂的刷分，并保证球队赢球。相较美国本土，国际上的篮球联赛对外国球员的要求，会更注重个人数据和团队胜利的平衡。
就你所观察到的，中国篮球和你以前去过的国家有何不同？
中国球员、教练的篮球水平不输世界其他地区，CBA最近几年进步很大。最重要的是，中国球迷对篮球非常渴望，激情澎湃。这个国家有丰富的篮球资源，很多人迷恋篮球，这就意味着篮球在这儿会有光明的未来。任何一个国家，如果它的人们渴望和热爱篮球，那篮球就会在那蓬勃发展。
NBA在中国有什么发展计划？
我们的头号目标是围绕CBA，与中国篮协进行合作。发展一所篮球学校，便是我们与中国独一无二的合作，全世界仅此一家——，今年我们招募了130名孩子，我们希望将来有天，他们可以在CBA甚至NBA打球。我们和CBA的良好关系也帮助NBA中国能够在中国开展教练培训计划，我们有一年一度的CBA教练培训计划。10月底或者11月初，我们将在美国招待15名CBA教练，他们将观摩美国篮球的教练和运营部门如何工作。CBA很多顶级俱乐部的教练，像崔万军（新疆），闵鹿蕾（北京）、巩晓彬（山东）、曲绍斌（广东）过去都曾参加过教练培训计划。我们今年夏天也从美国带来了8名教练参加培训营，负责指导工作。过去几年，我们在中国各地开展这样的培训计划，包括一些基层培训，大学、高中的篮球教练都成为培训对象。
我们将继续寻找和当地篮球从业团体的合作机会，越多中国人接触篮球，NBA在中国就会有更好的发展，NBA的目标是让更多的中国人打球，并享受篮球。
谈谈你们在东莞的训练中心，它是怎么培养中国年轻球员的？
CBA东莞篮球学校是在2011年成立，它很像为年龄在8，17岁小孩开设的一所条件完备的学校。我们根据学生的篮球水平分成5个年级，训练课程则由学校的技术总监布鲁斯·帕尔梅负责。我们也负责接待国家队或者国际球队的训练。那是篮球天堂，每个进入到那的人，自然会唤起心中打球的愿望。NBA篮球运营部门则负责从全国各地的训练营为训练中心挑选篮球苗子，我们去年在中国八座城市拥有这样的训练营+招生标准不只是篮球技术和潜能，还会考虑到学生的成绩和个人品德。
最后，你对中国篮球的未来憧憬是？
我想，天空才是中国篮球的极限。中国球迷有无限的热情，对打球的渴望。我们将看到更多中国球员的成功故事，他们将进入NBA和WNBA，然后成为新一代篮球偶像激励更多的球迷。用不了多久，就会有更多的中国年轻人接受我们的帮助，把中国篮球提升到更高的水平。
中国大学生联赛
梦在囧途
相对于美国高校完备科学的体系，中国的大学篮球基本上还处于起步阶段。
从结构上看，中国的大学篮球分为两大联盟：CUBS（大超联赛）与CUBA（大学生篮球联赛），球员组成是两大联盟最本质的区别所在，CUBA不允许在篮协注册的专业运动员参赛，参赛队员必须是通过国家正规考试的全日制在校大学生，而CUBS则对此没有严格规定。也正是因此。CUBS中便存在着一批只打比赛却不用上课的“另类大学生”。