校企合作协议书

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校企合作协议书范文第1篇

创造彼此信赖，互相支持的良好氛围是达成合作的重要条件。签订校企战略合作协议书的具体步骤是什么?以下是小编整理的校企战略合作协议书，欢迎大家参阅，希望对大家有所帮助，一起来看一看吧。

校企战略合作协议书1为进一步加强技能型人才培养，加大学校专业教师培训力度，促进校企合作与互利共赢。 (以下简称甲方，即校方)与(以下简称乙方，即企业方)，本着协作、互助、互利的原则，建立校企合作关系。经双方协商，达成以下协议：

一、合作内容

认真贯彻落实自治区党委、自治区人民政府关于全面实施职业教育攻坚的决定精神，以企业为依托，以全面提高教师队伍实践能力为核心，以培养中青年专业带头人和骨干教师为重点，建立校企合作机制，在五年内将学校的现任专业教师派到企业培训;同时，从合作企业选聘一批专家到学校担任专业课兼职教师(含实习教师)。在合作企业的大力支持下，加快建设一支专兼结合、结构合理、素质优良的专业教师队伍。

二、责任和义务

(一)甲方：

1、根据《自治区工业和信息化委员会关于校企合作加强直属院校师资队伍建设的工作方案》的要求，每年年初提出选送、聘请计划，经乙方确认后组织实施。

2、在企业跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼的教师必须严格遵守乙方的各项管理制度、劳动制度、保密制度等。

3、在规定的实践培训中，这实习教师购买必要的劳动、工伤等保险。

4、建立兼职教师资源库，从合作企业中聘请一批技术骨干或能工巧匠担任学校兼职专业课教师或实习指导教师。

5、为乙方培训管理人员、专业技术人员，或为转岗工人提供培训服务。

6、在乙方要求甲方帮助试验时，甲方应向乙方开放相应的试验设施，并提供必要的帮助。

(二)乙方：

1、按照甲方计划，结合本单位实际，合理安排教师到企业跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼。

2、为甲方教师的学习、工作、生活等方面提供必要的条件。

3、安排有丰富理论知识和实践经验的人员，传授企业生产、经营管理和技术创新等知识，指导教师严格遵守安全生产操作规程，正确使用机器设备。

4、对甲方教师跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼期间的表现情况进行评价，并提出考核意见。

5、选派企业领导、高管、技术骨干或能工巧匠到校担任甲方客座讲师、兼职教师和实习指导师。

6、根据企业生产和管理的需要，委托甲方对有关革新项目进行调研、研发、制作及编制，促进产学研结合。

三、合作时间

合作时间为 年，(即2012——201 年)。合作结束后，双方可根据合作意愿和实际需要，继续建立长期合作关系。

四、其它

(一)、双方共同建立校企合作工作机制，并建立联络员制度，分别指定有关工作部门和有关人员具体负责合作期间的衔接沟通工作。

(二)除此之外的其他项目由双方另行商定。

(三)本协议一式3份，双方各执一份，送自治区工业和信息化委员会备案1份。合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应自觉遵守有关条款。本协议未尽事宜，可由双方协商解决。

甲方(盖章) 乙方(盖章)

代表(签字)： 代表(签字)：

年 月 日 年 月 日

校企战略合作协议书2甲方：江苏财经职业技术学院(以下简称甲方)

乙方： (以下简称乙方)

为适应社会主义市场经济发展的要求，加强校企合作，积极探索高职院校与企业合作培养人才的新途径和新方式，满足企业对人才的需求，增强企业竞争实力。双方本着合作办学、合作育人、合作就业、合作发展、互利互惠的原则，同意建立校企合作关系。甲方在乙方挂牌建立“江苏财经职业技术学院实践教学基地”，经双方友好协商，就校企合作“订单式”人才培养和共同发展建立“”事宜，达成如下合作协议：

一、甲方责任

1、按照企业需求设置专业课程，使培养的人才适应市场的需求。

与乙方合作，共同开发与实施“”人才培养方案，即共同确定培养目标、制定教学计划、调整课程设置、承担教学任务和保证实践教学的实施。

2、根据乙方提供的企业概况、企业文化、职业道德、操作技能等要求及岗位需求情况，共同做好“ ”的宣传工作。负责“”牌匾的制作与挂牌，并尽可能在媒体上进行宣传报道，提高双方的知名度。负责为乙方招收、挑选符合条件的学生作为培养对象，所招学生在校理论及技能学习时间不低于两年(大学第三年可以顶岗实习)。

3、根据乙方对人才的知识结构要求，结合乙方所涉及的技术领域和职业岗位(群)的特点灵活设置课程，采取“校企互动”的教学模式，缩小教学与工作实际之间的距离。

根据专业的要求和乙方的需求确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前二个月进行联系，共同制定具体实施计划。

4、加强对“”学生的思想品德教育，把企业文化融入学生管理的各个过程。

实行弹性学制和灵活的教学管理制度，实施一专多能、学用互动、技能为本、能力与职业资格证并举，确保人才培养的质量。

5、从乙方的生产实际出发，合理安排顶岗实习，严格遵守乙方的各

项规章制度。委派教师与乙方技术人员、管理人员共同指导学生实训、实习，对实习生的工作和纪律进行巡回检查和管理。加强沟通和交流，妥善解决“”学生在实习、就业等过程中可能出现的问题。

6、为乙方在职职工的继续教育、技能训练、执(职)业资格鉴定等提供培训与方便。

二、乙方责任

7、参与“导委员会”成员，全程参与“

”人才培养工作。及时向甲方通报企业最新的专业岗位需求信息及有关技术等方面的要求，根据需要与甲方进行共同制定“”的专业教学计划和课程教学大纲，并视情冠名校方的相关活动。

8、配合甲方做好企业文化等方面的宣传，选送既有丰富实践经验又能从事教学工作的专业技术人员和管理人员担任甲方兼职教师，定期为学生授课和指导学生实习实训，并为甲方培养“双师型”教师提供帮助。

9、在生产经营许可的条件下，为甲方提供教学、科研、实习场所，为甲方教师的科研、企业实践锻炼以及学生的参观、实习等提供方便。

乙方为“”学生提供实习岗位，不侵害学生合法权益。

10、学生到企业顶岗实习和后期工作，乙方应安排专业对口、有技术含量的工作岗位。

11、学生实习期间，负责学生的安全教育和安全管理，签订师徒合同责任书。

委派人员指导学生实习，对技术难度较大的工作或使用有危险性的仪器设备时必须安排经验丰富的专业技术人员进行技术指导。

12、经双方协商，乙方提供部分先进的生产设备给甲方，用于“

”学生日常学习和实习实训，设备产权归乙方。

三、“ ”人数及合作时间

13、本次“级学生中选择，招收数量暂定

人，如有变化，由双方协商处理。

14、年日起，至四、其他事项

15、甲、乙双方本着长期合作、共同发展的原则，相互保护商业秘密，不得以口头或书面形式泄露和公开。

16、甲方协助做好“”学生在乙方实习、见习期间的稳定工作。

学生到达乙方后，应听从工作安排，如在实习、见习期间因为个人原因不辞而别，后果由学生本人负责。

17、实习期间，“学生因技术不能胜任或违章违纪被辞退的，乙方应及时将处理情况及对后续“

”培养意见向甲方反馈。

五、本协议未尽事宜，双方另行协商解决。

六、本协议一式贰份、甲、乙双方各执壹份。

甲方单位(盖章)： 乙方单位(盖章)：

甲方代表(签字)： 乙方代表(签字)：

年 月 日 年 月 日

校企战略合作协议书3学校：(以下简称：甲方) 企业：(以下简称：乙方)

甲乙双方经友好协商，就合作办学事宜，达成以下合作意向：

一、合作办学原则：互相合作、互利互惠、实现双赢、共同发展。

二、合作办学项目形式

2.1企业冠名班形式：乙方授权甲方开设冠名班：“热风班”。

2.2教学实习基地形式：甲方在乙方挂牌建立“”，乙方

在甲方挂牌建立“培训基地”。

三、合作办学项目具体内容

3.1企业冠名班项目

3.2甲方开设班冠名班，招收年品学兼优的应届初中毕业生名(每班名学生)，上述学生要求暂定为：，应届初中毕业，成绩良好。

具体条件应在本协议签署后30日内报乙方备案。

3.1.2课程设置：分基础课、专业课和专业实习

基础课：学习时间为一年，由学校按国家教学大纲安排教学;

专业课：学习时间为一年，根据企业对专业的特殊要求，由学校和企业共同

确定专业课程设置，具体教学工作由学校和企业共同实施，企业可派工程师 到学校实施教学，学校老师亦可来企业参观学习。

专业实习：实习时间为一年，由乙方安排学生到企业参加实习。

3.1.2学生管理：在校期间由学校负责，实习期间由学校和企业共同管理，具体实

习事宜双方另行签署实习协议。

3.1.4学生就业：学生毕业后，企业对学生进行企业考核，择优录用。

3.1.5资金援助计划：冠名班学生入学后，在第一年和第二年，乙方每年为每班提

供元的资金援助(两班共提供资金元人民币)，该资金具体使用如下：

a.设置“奖学金”，每年奖学金总额为元，分别设置： 一等奖学金名，每人资金元人民币，计元;

二等奖学金名，每人资金元人民币，计元;

三等奖学金名，每人资金元人民币，计元;

“奖学金”，共奖励名品学兼优的学生，合计使用资金元。

b.设置“助学金”，每年助学金总额为：元，分别设置： 一等助学金名，每学期每人发放元人民币，计元;

二等助学金名，每学期每人发放元人民币，计元;

“助学金”共资助名家庭困难的学生，每学期发放助学金元， 全年发放助学金元。

c.设置教育基金：元/年

资助学校购买实验仪器设备、补助老师来企业学习的费用。

3.1.6资金使用的监督

3.1.6.1甲方应设定发放奖学金、助学金的标准和发放程序，并将该标准程序报乙

方备案。

3.1.6.2甲方在确定发放奖学金、助学金名单后，应报乙方备案并书面报告相关情

况。

3.1.6.3甲方有权自由支配教育基金。

3.2教学实习基地项目

3.2.1除冠名班外，甲方学校与乙方生产相关专业的学习，在二年级结束时，可根

据乙方生产情况安排学生到乙方工厂实习一年。

3.2.2学生实习期间，乙方按每月每名学生元的标准支付甲方管理费用。

3.2.3他有关实习活动的内容，双方另行签署实习协议。

四、双方的责任和义务

4.1甲方的责任和义务

4.1.1按照企业需求设置专业，使培养的人才适应企业和社会的需求。

与乙方使用， 共同实施培养方案(即共同确定培养目标、制定教学计划、调整课程设置、承担教学任务)。

4.1.2有权对使用项目(即冠名班)进行广告宣传，可介绍乙方公司的情况，但不

得做虚假宣传，不得以乙方名义进行广告和宣传。

4.1.3应按本协议约定和乙方名义进行广告和宣传。

4.1.4做好日常教学管理(师资配备、教材组织、日常教学过程管理等)工作。

4.1.5负责学生在校期间的管理工作，确保冠名班学生圆满完成职业教育，到乙方

公司实习、就业。

4.1.6对学生进行良好的行为习惯、职业道德、安全环保等教育，进行乙方企业文

化的宣传。

4.1.7甲方保证冠名班学生全部到乙方公司实习，未完成实习任务者

，不准毕业。

4.1.8奖学金、助学金的发放接受乙方监督。

4.2乙方的责任和义务：

4.2.1.配合学校开展招生宣传工作(提供企业有关宣传材料，组织学生到企业参观);

4.2.2推选优秀的专业技术人员、管理人员与甲方共同制定的实施培养方案。

按照 甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质。

4.2.3为来乙方公司参观学习的老师提供食宿。

4.2.4在冠名班学生一、二年级时，乙方每年为甲方提供奖学金、助学金、教育基

金等共元人民币。上述款项乙方按月等额支付甲方。

4.2.5学生实习期间，支付甲方管理费用。

4.2.6乙方应优先录用甲方应届毕业学生到企业就业。

4.2.7为甲方进行毕业生跟踪调查提供相关信息。

五、违约责任

5.1如一方违反诚实信用原则，提供虚假信息或违反本合同约定，另一方有权终止本协议。

5.2如一方的行为损害了形象或声誉，另一方有权终止本协议。

六、合作期限

6.1冠名班项目合作期限为3年，即乙方授权甲方在年开设一届冠名班

(班)，至年冠名班学生毕业时双方合作终止。双方根据级冠名班项目运做的情况，对以后的冠名班招收合作签署协议约定。

6.2教学实习基地项目合作长期有效。

七、争议解决

7.1双方在合作中产生的争议，应本着友好合作的精神协商解决;

协商不成，任何 一方均可到企业所在地人民法院提起诉讼。

八、通知

8.1任何一方如需通知对方有关事项，应采取书面形式用中文写成，并按照双方在本合同内注明的地址用快件送达给对方，邮件寄出后小时视为对方收到。

8.2如果地址有变更，一方应在变更前7日内书面通知另一方，否则，通知不能到达的法律后果由变更方承担。

九、其他约定

9.1对本协议内容进行变更或补充，双方可签署补充协议约定;

补充协议的效力等同于本协议。

9.2本协议及本协议的补充协，经双方可签署补充协议约定;

补充协议的效力等同于本协议。

9.3本协议一式贰份，双方各执一份。

甲方(盖章)：广西物资学校乙方(盖章)： 地址：广西南宁市大岭路75号地址：

校企合作协议书范文第2篇

乙方：XXXXXXXX有限公司（以下简称乙方）

为大力发展XX高等职业技术教育，实施以“工学结合的订单式培养模式”，为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的高素质应用型人才，双方同意建立校企合作关系，甲方在乙方建立“上海医药高等专科学校校外药品生产实训基地”。达成如下合作意向：

一、合作总则

根据国家示范性高等职业学院建设，走“产、学、研”相结合道路的指示精神，本着双方互惠互利的原则，甲方药学系根据教学计划和课程教学大纲的要求，派遣学生到乙方进行课程实习、认识实习、毕业实习等，乙方根据实习计划、实纲，在不影响乙方正常生产的前提下给予适当安排，并派专业技术人员担任教学指导，以保证学生能顺利完成教学内容，为学生毕业后服务于企业奠定良好的基础。

甲乙双方组成工作小组（组长由甲方担任），对学生进行教学和管理。

二、责任和义务

（一）甲方

1、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前一个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。

2、聘任企业技术人员为学校兼职教师。

3、委派专人负责管理学生的行政事务，并参与教学和指导工作。

4、教育学生严格遵守乙方的各项管理制度和劳动制度。

5、根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务、技术援助和项目合作研究。

6、向乙方推荐优秀实习学生。

（二）乙方

1、充分利用企业的行业优势和影响，根据自身需要与甲方进行项目合作研究，并对双方成果进行推广。

2、按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质，教育学生遵守有关安全生产操作规程。

3、提供实习设备、场地和原材料。

4、对学生的实习成绩进行全面的评价和考核。

5、根据学生的综合表现和素质，可优先选择优秀毕业生就业。

三、合作时间

合作时间为一年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。

四、其它

本协议一式贰份，双方各执一份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由双方协商解决。

甲方（盖章）：XXXXXXXX学校

代表（签字）：

日期：

乙方（盖章）：XXXXXXXX有限公司

代表（签字）：

校企合作协议书范文第3篇

乙方：

为大力发展高等职业技术教育，积极推行校企合作，工学结合的人才培养模式，为社会培养高素质的高技能人才，本着互利共赢的原则，双方就共建聊城职业技术学院 旅游管理学院 学院 专业教学实践基地事宜，经双方友好协商，达成如下合作协议：

一、合作总则

1. 通过合作，形成以社会需求为导向，以行业、企业为依托的校企合作、工学结合的人才培养模式，推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

2. 成立组织机构，负责制定学生实习、就业及其他校企合作计划，并组织实施。

3. 制定工作计划，共同制定专业人才培养方案;引入行业企业技术标准，共同开发专业课校企合作协议书程和教学资源;共同指导学生实习实训和就业，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作机制。

二、责任和义务

(一)甲方

1. 甲方同意乙方为甲方的“校外教学及就业基地”，列入协议用人单位，在尊重学生本人意愿的前提下，向应届实习学生和毕业生推介乙方。

2. 甲方与乙方合作，参照职业岗位任务要求，共同开发与实施专业人才培养方案，即共同确定学生的培养目标、教学计划、课程设置等。

3. 甲方与乙方合作，引入行业企业技术标准，共同开发专业课程和教学资源。

4. 甲方与乙方合作，将企业和职业等要素融入校园文化，培养学生职业意识，形成良好的职业素养，促进校园文化建设与人才培养的有机结合。

5. 甲方根据专业人才培养方案和课程标准的要求，与乙方共同协商后，确定部分课程的时间、内容、人数和要求，与乙方共同制定具体实施计划和安排，将课堂设在乙方进行，经双方确认后组织实施。

6. 甲方与乙方协商后，安排学生利用周末和假期时间，有组织地安排相关专业学生到乙方进行顶岗实践。

7. 甲方可以根据乙方的具体要求，提供相应的技术服务、员工培训等服务。

8. 甲方根据有计划安排教师到乙方参加顶岗实践工作，并协助乙方管理参加定期顶岗实践

的学生。

(二)乙方

1. 乙方管理人员应甲方邀请，作为相关专业的校外专家和企业兼职教师，为甲方专业建设和课程建设出谋划策，并安排相关岗位的一线员工实质性承担甲方的授课任务。

2. 乙方可以接受甲方的专业教师深入到乙方企业参加顶岗实践。

3. 甲方学生顶岗实践期间乙方将按公司现有各类规章制度对顶岗实践学生进行工作管理，按照同等对待，同工同酬的原则，按照____元/小时为学生发放顶岗补助。

4. 在顶岗实践期间，乙方应负责为学生提供安全的工作和生活环境，安排实习生在与所学专业相同或相关的岗位上进行工作，不安排实习生从事与学生专业无关的工种和岗位、危险和粗重工种以及其他教育部明令禁止的岗位。结合实际情况，为实践师生提供学习专业知识、从事专业实践活动的机会，并委派专业技术人员进行指导。

5. 乙方安排专门车辆，组织甲方实践师生的来回接送，并保证其途中人身安全。

三、合作时间

本协议有效期为 年，即 年 月至 年 月。

五、其他

1. 如因不可抗力事件致使协议无法履行，则本协议自动终止。

2. 合作双方本着友好协商的原则来解决协议履行过程中出现的其他情况。

3. 本协议一式两份，甲乙双方各执一份，合作协议一经双方代表签字盖章即生效，双方应遵守有关条款。

甲方(盖章)： 乙方(盖章)：

甲方代表： 乙方代表：

校企合作协议书范文第4篇

一、校企合作的必要性

据调查,我国23个省(不包括自治区、直辖市)目前平均每省拥有各类技校近百所,在校生省均20余万人,每年毕业生省均10万余人,就业率均高达90%以上。技校毕业生数量逐年递增,就业率连年居高不下,且供不应求。技工院校的发展前景似乎一片大好,但同时有一个现象不容忽视,社会对相当数量技校毕业生的素质与能力评价并不高,多数企业对毕业生的定位是简单的操作工人,而非现在社会和企业所真正需要的高素质技能人才。

当前,培养适应企业需要的高素质技能人才是技工院校和企业在人力资源开发上的共同目标,在企业生产岗位上进行锤炼,是高技能人才成长的关键。因此,校企合作是技工院校培养高素质技能人才的重要途径。

校企合作的核心是将技能人才培养与企业生产实际需求紧密结合,这是高技能人才培养的必然规律,应作为一个重要的理念贯穿于学校办学的全过程。校企合作是企业“量体裁衣”式地培养后备劳动者最有效的方法,也是企业发挥高技能人才培养主体作用最有效、最直接、最经济的方式和途径。通过校企合作培养机制,可使学生更加适应企业、行业、社会的需要,缩短技校毕业生与企业的磨合期,降低企业的培训和劳动成本。同时企业可以储备优秀的技能人才,提高企业职工队伍的素质,是一个互惠互利,双赢的必经之路。

二、开展校企合作的对策

制度创新。校方可组织、调动由政府有关部门负责人、企业行业和技工院校代表以及有关方面专家,共同制定校企合作培养高技能人才的发展规划,确定培养方向和发展目标。技工院校亦应建立校企合作专业指导委员会,研究校企合作模式和制度。学校要选派教师到企业跟班生产实习,及时了解企业生产现状,帮助企业解决生产工艺等问题。逐步将学校开设的部分专业课或实习指导教学课程交由来自企业的专业技术人员、高技能人才,逐步建立“企业教学咨询”制度。鼓励企业为院校提供实训设施设备;通过生产岗位上的“传、帮、带”,进一步强化技能操作训练,同时注重培养学生职业道德、安全生产、劳动纪律和团结协作意识,建立高技能人才校企合作实训实习培养制度。有双方制定的制度做保障,校企合作之路会越走越宽。

管理创新。校企双方通过共同研究培养高技能人才的课程体系和开发高技能人才的教材,共同选定培养高技能人才师资,并实施高技能人才的培养计划。逐步实现专业设置与用工需求零距离、课程设置与企业活动零距离、教学内容与岗位技能零距离,进一步提高校企合作培养高技能人才的针对性和时效性。争取取得专业对口和有条件的企业支持,形成“品牌”合作联盟;通过联合制定教学计划和教学大纲,编写培训课程和教材,确定培训考核方法,形成品牌专业,让校企合作的真正内涵体现在教学和培养学生的技能上,为企业输送符合要求的人才。

市场创新。遵循市场经济规则,签订合作协议,探索订单合作、投资合作、教学合作、研发合作及产业合作等多种模式,努力形成共生共赢的校企关系。以确保校企合作的目标,这同样是校企合作发展过程中不可缺少的保障。实行根据企业用人“订单”进行教育与培训,也是目前探讨的新模式,实践证明是最有效的。企业依托技工院校进行新职工的培养和在职职工的培训,与学校签订人才培养合同,优先录用合作院校的毕业生,积极参与教育与培训活动,根据市场要求确定培养目标、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等都是行之有效的新途径。

三、校企合作的实践

哈尔滨技师学院是由五家实力雄厚的技工学校合并培养高技能人才的专业院校。经过长期的探索与尝试,逐步建立了适于学院自身发展的校企合作关系。合校以来,成功搭建与哈尔滨德力电气有限公司、哈尔滨博实物流设备有限公司、航天科技股份有限公司、哈尔滨光学仪器厂等多家公司企业的校企合作平台。其间,哈尔滨技师学院与各企业签订了“校企合作协议书”。协议中哈尔滨技师学院提出在合作中为企业提供多项服务。

校企合作协议书范文第5篇

技能节秀风采　企业入校揽英才

6月13日，“珠海市技师学院（珠海市高级技工学校）第五届技能节成果展暨2012学生顶岗实习校园招聘会”盛大开幕。珠海市人力资源和社会保障局刘斌副局长、珠海市教育局职业教育科李白科长、学院班级冠名65家企业的代表以及负责招聘顶岗实习学生的88位企业代表等嘉宾出席此次盛会。

此次校园盛会融学生技能节成果展示和顶岗实习、企业校园招聘于一体，既展示学生的技能水平，丰富校园文化生活；又落实学生顶岗实习岗位，提供校企交流的机会，实现了学校、企业和学生多赢的办学目标。本届技能节共设立技能竞赛项目79个，在各专业系初赛的基础上共遴选出35个优秀项目在全院集中展示。技能成果展共分集中展示区、动态展示区和各专业系技能节成果展示区三部分。

新疆昌吉职业技术学院

教师在自治州中等职业学校说课比赛中获佳绩

6月19日，由新疆昌吉州教育教学研究中心举办的2012年全州中等职业学校说课比赛在学院举行，来自自治州各中等职业院校的60名教师参加了比赛。

本次说课比赛设有电工基础、导游基础、基础乐理、计算机应用基础、职业道德与法律及语文6门课程，学院8位教师参加了比赛。经过激烈角逐，学院旅游系教师陈宁荣获导游基础课程说课一等奖，马艳红、王萍老师分别荣获基础乐理、计算机应用基础课程说课二等奖，乔春华、勾娟、热比亚、张国峰、黄茹老师分别荣获职业道德与法律、语文、电工基础课程说课三等奖。

哈尔滨技师学院

召开涉农专业班主任工作经验交流会

6月15日，哈尔滨技师学院召开了涉农专业宾县教学工作站班主任工作经验交流会。在会上，参会代表观看了学院涉农专业宣传片，农村职业技术教育办公室主任沈洁就如何进一步做好涉农专业班主任工作做了讲话，与会的各位班主任纷纷发言，畅谈两年来的工作体会，相互交流经验。最后，宾县组织部领导同志对学院的涉农专业教学给予了高度的认可，对宾县涉农专业学生管理工作进行了总结，并对班主任工作提出了更高的要求，同时，希望与学院共同努力，全面完成涉农专业教育教学工作。

青岛海洋高级技工学校

再结校企战略合作新伙伴

6月5日，王佐凯校长代表青岛海洋高级技工学校与北京时代科技股份有限公司签订了校企战略合作协议书，学校再结校企战略合作新伙伴。

今年以来，学校围绕国家中职示范校建设，以深化教育教学模式和校企合作工学结合人才培养模式改革为目标，积极推动校企合作向深度发展，先后与多家大型企业集团签订合作战略协议。此次合作的内容主要有：北京时代科技公司将定期派专家到学校开展“四新”教育等方面的讲座，学校也将选派相关专业教师到企业实践学习；按照协议约定，双方还将针对产学研开发、人才交流培养及实训基地合作建设等内容展开长期合作，实现“校企双赢、资源共享”的战略合作目的。

广西南宁高级技工学校

与日本电产科宝电子有限公司召开校企合作洽谈会

校企合作协议书范文第6篇

关键词：校企产学研 建筑工程专业 认识实习 生产实习 毕业实习 毕业设计

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0057-02

近几年，建筑业从业人员接近0.6亿，尽管我国建筑行业形势良好，但是我国高校尤其一般本科院校尤其职业学院土木工程专业学生实习问题存在很多困难[1]。一般院校土木建筑工程专业实习包括认识实习、生产实习和毕业实习三个部分，其中认识实习主要是使学生增加专业感性认识，为进一步专业课学习奠定基础[1]；生产实习原则是要求跟班劳动，熟悉并掌握相应的专业技能；毕业实习是为毕业设计收集相关资料，并为即将走上工作岗位的实战演习。由于学校扩招学生多，实习时间局限性（按学校统一安排），且实习经费十分有限，统一组织十分困难，再加上安全问题，很难找到理想的实习单位和实习项目，项目部多处于安全考虑一般不接待大批学生实习，存在建筑工地多与学生实习难得严重问题。

校企产学研合作是教育部为了加强高等学校创新型人才培养精神：一方面，不仅是为进一步贯彻党和国家的教育方针，更好的培养具有实践能力和创新精神的社会主义事业建设者和接班人，充分发挥高校人才培养功能的基本功能；另一方面，也有利于加强高校与企业的结合，利用市场需求与科技应用导向，促进企业科技进步和社会经济的发展，充分发挥高校的科研功能和社会服务功能，促进高校科技创新和科技成果的转化。同时，也有利于企业充分利用高校的科研人才、教学实验研究设备、科技创新成果等一切资源，进一步推动其自身的建设、发展和创新[2]。

本文基于高校土木建筑工程专业实习过程中存在的一些问题，提出高校如何发挥作为产学研基地施工企业一方的优势，有利于培养具有较强实践能力的、应用型、开发性高级专门人才，对提高我国土木建筑工程实践环节的教学质量，且促进经济建设科学发展具有重要意义。

1 深化校企产学研合作模式，健全配套的校企合作制度

校企产学研联合培养需要采用“学习+实践+学习”的培养模式，增加学生尤其土木建筑工程这类工程类学生的实习时间，进一步提升学生毕业设计的水平，真正培养学生的实践能力与创新能力。但是，目前高校科研评价体系及专职管理岗位缺编等从产学研管理体制方面导致产学研的合作存在方方面面的问题，一般情况下，高校科研评价体系注重重大项目、高档次论文、各种科技奖励及发明专利等，科研激励措施很少涉及到校企产学研相关成果转化、产业化等。这些评价体系引起开展产学研合作的教师丧失兴趣，直接导致高层次科研人员如教授及博士对于投身产学研积极性不利。而高校管理能力滞后也或多或少制约高校产学研合

作的推进。高校经常收到大量名目繁多的产学研合作推广会和各类产学研合作信息，信息量过大带来的就是缺乏有效的交流沟通机制，对于与自身学科相关信息的筛选和利用也不够充分。有限的产学研管理人员面对这种海量信息往往力不从心。企业往往重视高校在某个领域内的高水平人才，但是高水平人才往往有着大量教书育人的工作和科研工作任务，缺少足够的时间和精力顾及产学研合作的工作[3]。

我校湖南省高校“土木工程施工技术创新”产学研合作示范基地对于这方面做的比较成功，以校企产学研示范基地为平台，实行校企“两个培养主体、两个阶段”和“双导师”制。校企合作基地需要建立一个稳定的权威性组织机构管理系统，建立专门的领导机构。该组织管理机构分两个层次，第一个层次是建立合作示范基地的工作领导委员会，由学校副校长以上的领导和企业负责人以上的人员共同兼职担任，以便充分消除各种障碍和壁垒，保证合作示范基地在利用双方的人力、物力、财力以及科技资源上畅通无阻，实现对合作示范基地的宏观指导。工作领导委员会下设产学研合作示范基地工作班子，由业务精、作风好、工作踏实的校企有关中层干部担任，具体实施合作的有关事宜，确保合作之途始终畅通。在基地的研发队伍和管理团队中，管理负责每年年初由主任和副主任召集并共同主持示范基地工作计划与协调会，省建三公司（企业方）提出科研需求与任务，人员培训计划，湖南科技大学提出科研方案，学生实习计划，经双方协商制定基地工作计划并落实到省建三公司各二级单位。通过以上措施，每年针对建筑工程专业认识实习、生产实习及毕业实习双方安排5个指导老师，每组分别分批指导5个学生，落实指导内容与任务，作为年度产学研考核的主要目标。

2 改革学生实习时间，促进校企双方通过实习环节互利双赢

2.1 生产实习

建议安排大学第5学期末，时间：3个月，从6月底到9月底，包括暑假时间，可到学院签订长期战略性合作协议建筑企业的具体项目部，和技术负责人或项目经理跟班实习，要求学生吃住在工地项目部，提供不少于1个月的施工日记和1个以上合理化建议论证书、制作多媒体汇报材料，要求技术负责人或项目经理对实习学生做出具体鉴定，并盖项目部章；为减轻项目部对学生安全压力，学院可为实习学生购置20～50万意外安全保险，并告知家长，要求签订共同协管责任书（电子扫描件）；要求学院实习老师巡查（原则要求每个学生到巡查到，也代表学院慰问实习学生和感谢项目部）、调研，并提交调研报告；十一放假后，实习学生要求全部回校，专业系部按班级组织生产实习专题汇报会，专业教师对学生生产实习汇报进行点评，结合学生施工日记、合理化建议论证书，项目部鉴定书，最终确定学生生产实习成绩。从6月底到9月底正是建筑企业施工黄金时段，需要大量的人员，土木工程大学生（三年级末专业基础课和主要专业课已完成）大有用武之地；长达3个月时间，有利于学生对专业课的理解与实践，同时加深对行业和实习单位的了解，为毕业找工作奠定坚实的基础；也有利于单位对实习学生的考察，选择合适的苗子及时签订引进协议（即毕业协议书），避免招聘会上临时的决策。

2.2 毕业实习

建议安排在大学第7期末，时间：3个月，从12月底到第二年3月底，包括整个寒假时间，可到设计单位或学院签订长期战略性合作协议建筑企业设计部门收集毕业设计资料，确定毕业设计题目；也可到学院签订长期战略性合作协议建筑企业大型项目部（要求是混凝土结构或钢结构的，建筑面积在5000平方米以上）进行单位见习，并就项目具体问题，进行专项施工组织设计，报毕业设计指导教师审查，可作为毕业论文（按学校要求不少于2.5万字，雷同率少于20%；要有创新点或新技术或新工艺应用等），在指导教师同意的基础上，实习时间可延长1个月。

2.3 毕业设计内容根据毕业实习情况

3月底完成确定毕业设计题目或毕业论文题目，5月中旬完成初稿，交指导教师审阅，5月底交评阅老师审阅，6月初提交答辩。建议每个专业举行毕业设计公开答辩，每个指导教师选派1～2名学生参加，邀请和学院签订长期战略性合作协议建筑企业老总或技术总工来校参加，为了促进毕业设计与企业界、实际工程的联系，强化学生的实践与应用能力，学校土木建筑专业应该加强与企业合作，安排一些学生在企业进行“完成即用”的毕业设计，由企业技术人员和教师联合指导。学生在企业实习，了解实际工程运作的全过程，设计成果的应用以及企业给予一定的津贴增添了学生的成就感。同时，在毕业设计过程中企业与学生相互考察对方，为企业招聘人才、 学生寻找就业单位提供了平台，系企合作取得了双赢的效果。“是驴是马，拿出来溜溜”，这样对学生、指导教师都有一定压力，但对整体提高学生素质，对下届学生的鞭策，和学校的宣传都有积极作用。对于学校实践环境培养质量而言，这样的毕业实习和毕业设计或论文，才真正与实践相结合，是学生走向工作岗位的演习。

3 结论

土木工程（公共与民用）建设是到为关系国民经济整体利益和长远利益，是一个国家和地区社会经济发展的前提条件。产学研作为一种教育模式，能把理论学习和生产实践有机地统一起来。它的最大特点就是充分利用了学校与企业单位在人才培养方面的各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的学校教育环境与直接获取实际经验、能力为主的真实工作环境有机结合于学生的培养过程之中，它突破了在校内进行的单一的人才培养模式，既培养学生基础理论和专业知识，又对学生进行实际训练，是学校和社会共同培养人才的一种创新模式。

实践证明，校企产学研合作推进土木建筑工程专业的实习环节质量是高校提高培养创新型工程技术人才质量的一条有效途径，通过我校湖南省高校“土木工程施工技术创新”产学研合作示范基地的实践，产学研合作教育在培养创新型工程技术人才方面的优势无可置疑，同时，这是一种集学习―实践―开发相联系、理论实践相结合的教育模式，将大大有利于培养土木建筑工程方向具有较强实践能力的、应用型、开发性高级专门人才。

参考文献

[1] 邹玉.地方院校校企产学研合作教育的探索与研究[J].理工高教教育，2010，29（3）：75-78.

校企合作协议书范文第7篇

［论文摘要］高校教学档案建设日趋完善，但专业建设档案资料的收集尚略感不足。为了提高专业建设和教学质量水平，应该从专业设置与专业培养目标、课程体系与结构、科目课程、教学环节、专业素质教育、教学环境、产学研合作、教学改革与建设、师资队伍、学生素质、学生就业、专业特色等方面加强专业建设档案资料的收集工作。

专业建设是高校教学工作的中心任务之一，是提高教学质量的关键所在。论证专业设置、培养目标和培养规格与社会需求的符合程度，专业教学条件与专业培养目标的符合程度，专业实际培养效果与原定培养目标和培养规格的符合程度，判断专业人才培养工作水平，揭示学校办学指导思想和专业办学特色，客观反映学校办学资源、条件与利用水平以及专业建设、教学改革、教学管理、人才培养水平。简而言之，专业剖析着重从“三个符合度”的角度，分析评价专业建设现代，总结成功的经验，指出存在的不足，进一步理清思路，优化方案，进而形成特色，建成精品专业。为此，高校应该抓好以下几个方面的专业建设档案资料的收集工作。

一、专业设置与专业培养目标方面的资料的收集

专业设置与专业培养目标方面的资料主要包括以下内容：（1）专业概况（含专业沿变、专业背景、人才培养情况等）；（2）专业目录；（3）新增专业、精品专业申报材料；（4）相关行业、企业人才需求现状分析及未来需调研报告等原始材料；（5）专业设置论证报告与培养目标调研报告；（6）专业培养目标（含知识、能力、素质要求）；（7）专业实施性教学计划；（8）专业建设年度计划、中长期建设规划、年度总结；（9）用人单位对专业毕业生的反馈信息。

二、课程体系与结构方面资料的收集

课程体系与结构方面的资料主要包括以下内容：（1）制订专业教学计划的原则意见；（2）教学计划修订的有关规定；（3）专业培养方案与实施性教学计划；（4）专业建设与各项教学改革的思路与措施；（5）专业教学计划执行情况（含各学期进程表、教学任务书、课程表）；（6）课程体系与结构改革情况。

三、科目课程方面资料的收集

科目课程方面资料的收集主要包括以下内容：（1）学校关于教学大纲制定与实施的规定；（2）教学大纲、实训大纲和考试大纲；（3）专业基础课、专业课教材；（4）实验实训指导书；（5）CAI课件；（6）专业课程建设情况（含规划和总结）；（7）精品课件建设情况（含规划、总结、教案、课件、课堂教学录相等相关资料）；（8）专业课程成果及原始资料；（9）课程实践教学情况。

四、教学环节方面资料的收集

教学环节方面的资料收集主要包括以下内容：（1）学校关于教学大纲制定与实施的有关规定；（2）学校关于授课计划制定与实施的有关规定；（3）每学期授课计划、教学进程表教学日志；（4）每门课程教案及备课笔记；（5）每学期学生考勤表；（6）每学期每门课程教学总结；（7）每学期每门课程期末试卷及试卷分析报告；（8）实验、实训、实习报告及总结；（9）教研室教学研究计划、教研活动记录和工作总结；（10）毕业论文（设计）选题目录、选题要求、评分标准、答辩工作安排及记录、成绩分析表；（11）教学检查记录、学生座谈会记录、听课评课记录、专业教师学生测评表等。

五、专业素质教育方面资料的收集

专业素质教育的资料主要包括以下内容：（1）学校全面实施素质教育工作的整体方案；（2）科技文化活动的原始资料（含计划、内容、小结）；（3）社会实践活动的原始资料（含计划、过程、内容、总结）；（4）学生社团活动的原始资料；（5）学生心理咨询工作的原始资料；（6）向学生开设的各类学术报告、讲座讲稿及图片等原始资料；（7）学生参加各类知识竞赛活动，文化活动的通知、获奖情况及证书复印件。

六、教学环境方面资料的收集

教学环境方面的资料主要包括以下内容：（1）专业实践教学管理规章制度（2）专业可利用教学资料情况（含图书资料、电子图书资料、校园网建设及运行情况、机房、实验室、实训基地、教学仪器设备等）；（3）专业实验室、实训基地建设规划；（4）专业实训基地利用率、实验开出率情况（实验室使用情况登记表、实验情况登记表、实习实训情况记录簿、教学仪器设备使用记录、开放实验室情况记录表）；（5）校外实习基地协议书或校企合作协议；（6）教学经费预算及教学经费投入。

七、产学研合作方面资料的收集

产学研合作方面的资料主要包括以下内容：（1）院系产学研合作领导小组及专业指导委员会成员名单；（2）专业指导委员会工作会议纪要；（3）校企合作协议书、合同书；（4）从企业或行业聘请的兼职教学人员名单及证书，聘书复印件；（5）专业教师企业实践锻炼的相关资料；（6）院系教师为企业、行业开展技术培训的通知、计划、讲稿、图片等资料；（7）教师承担或参与企业科研课题研究及有关技术协作、项目推广的协议书、合同书；（8）为解决技术难题、开发新产品方面新创造出经济效益的证明材料、技术报告、科研任务书（结题报告）、成果鉴定证书等；（9）校企人员互兼互聘协议书、聘书及工作情况；（10）校内外实训基地共建协议书及资料共享方面的材料；（11）专业教师与企业（或行业）有关人员合作、论著等材料。

八、教学改革与建设方面资料的收集

教学改革与建设方面的资料主要包括以下内容：（1）专业教学模式与课程改革方案，实施过程、工作总结等方面的原始资料；（2）教学方法、教学手段改革等方面的原始资料；（3）院系教学工作，教学管理文献；（4）学生学分制实施细则；（5）学生学籍异动情况；（6）教学改革方案、实施过程、阶段小结及原始资料。

九、师资队伍方面资料的收集

师资队伍方面的资料主要包括以下内容：（1）师资队伍基本状况（含学历、职称、年龄、学缘情况）；（2）教师科研、教研活动情况（含参加各类科研、教研学术会议、科研教研课程立项项目及结题报告、、出版专著、主编参编教材、获奖情况）；（3）教学效果测评情况；（4）师资队伍建设规划；（5）教师培训进修情况；（6）教学管理队伍和学生管理队伍情况（含培训进修内容、效果和经费投入等）；（7）人才引进情况；（8）教学管理队伍和学生管理队伍情况（含管理人员、业绩）；（9）省级、校级专业带头人申报材料及批复；（10）优秀教师申报、评审及批复；（11）教学、科研骨干基本情况。

十、学生素质方面资料的收集

学生素质方面的资料主要包括以下内容：（1）学生毕业论文（设计）；（2）学生参加计算机、英语等级考试情况及证书复印件；（3）学生课外活动、社会实践活动计划、过程和总结（含文字材料、图片资料）；（4）学生社团活动情况。

十一、学生就业方面资料的收集

学生就业方面的资料主要包括以下内容：（1）学生就业机构及人员情况；（2）就业工作的政策文件；（3）开展就业指导与服务情况及原始资料；（4）毕业生初次就业率统计表和学生就业单位一览表；（5）毕业生跟踪调查报告及原始资料。

校企合作协议书范文第8篇

关键词：校外实践教育 金融投资 基地建设

大学生实践教育，是大学生培养的重要部分。然而，当前金融投资类专业的实践教育存在不足，进一步地由于市场化改革和公司保密制度，金融投资类专业的实践教育往往流于形式，效果不是太好。为了确保教学质量，我校与中国民生银行合作，全方位建设实践教育基地，建立稳定的可持续的金融投资类校企合作人才培养的模式。

一、金融投资类专业实践教育的问题分析

（一）校内理论为主，缺乏实践经验

长期以来，学生的培养主要采取理论授课，卷面考试的模式，对实践教育主要通过开设上机课进行，但是上机课时有限，主要是简单的理论模拟和演示，老师一般都是以理论为重心进行教学，缺乏金融投资实践经验。

（二）学生缺乏专门的实践指导，盲目做与专业无关的兼职实习

因为目前一般都是“大班”教学，缺乏专业的实践指导，学生上完课之后，不清楚能干什么，所以学生盲目做与专业无关的兼职实习，在金融投资方面的分析和实践能力一般不能得到很好的训练。

（三）市场化改革和公司保密制度，实践教育流于形式

由于市场化改革和公司保密制度，员工都有自己的任务和保密义务，一般不会将自己的工作或业务交给学生去实践，而公司认为学生实践的时间短，不能为公司带来利润。学生在公司的实践教育往往流于形式，效果不是太好。

二、实践教育基地的建设

（一）签订合作协议，建立组织管理体系

本着互惠互利、互相支持的原则，我校与中国民生银行就双方各项责任和义务签订协议书，然后成立领导小组和管理小组，领导小组负责领导、监督整个实习的运作；管理小组负责从实习动员、报名、组织、实习实施、学生管理和实践考核等实践阶段全方位的管理与指导工作。

（二）建设校企联合指导教师队伍

实践基地的指导教师队伍由高校教师和企业职员共同组成。民生银行根据学生实践要求，从各个职能部门选派业务能力强，实践经验丰富并有一定理论水平和讲解能力职员担任学生实践的专业导师。建立“学校导师+企业导师”的双导师制联合培养模式，引导学生用理论知识为公司解决问题。

（三）开发并实施企业课程

企业课程是专业人才培养方案的重要组成部分。开发的企业课程分为两大类型。第一类是理论课程中的实践课程，安排在第二至第六学期完成。实施方式是“请进来走出去”，即邀请民生银行高层管理人员来学校开设讲座，同时组织学生前往实习基地见习。第二类是专门开设的实践课程，分别是行业观摩/见习、专业实习、毕业实习。这类课程的实施与培养方案的3+1的教学模式整合进行，即第四年全部安排学生前往民生银行实习和实训，培养学生的应用能力。

为了强化与巩固实习基地实习实践成果，培养学生的实践能力和创新能力，建立了“大学生科技创新”课外实践教学环节。主要方式有两种：一是有计划地安排学生参与教师的横纵向科研项目的研究，组织大学生参与创新创业实践项目的申报活动；二是鼓励学生积极开展社会调查和科技创新活动，组织学生参与社会的各种学术竞赛活动。

（四）订单式柔性实习

由于基地要从公司规模和效益考虑，提供的实习岗位是有限的，但是参加实践的学生人数多，且学生有个性化发展的需求，往往提出订单式的多技能的实习需求。在这种状况下，专门开发软件，协调实习岗位和学生实践需求，实现订单式柔性实习，满足学生在时间和技能训练方面的需求，实现教育基地的高效运行，通过柔性安排，将学生个体短期的业务实习变为学生群体长期连续的真实工作，给公司带来利润。

（五）实践教育基地网站的建设和运营

建设基地网站，准时更新基地的最新动态，帮助教师和学生有效地在互联网上了解民生银行大学生实践教育基地项目的相关信息与成果，不断地积累金融投资类的真实案例及解决方案。实践教育过程中开发的金融投资产品可以上线运营，由“消耗型”实践教育变为“经营型”实践教育，为校企带来良好收益。

三、实践教育基地的保障

（一）经费投入保障

经费建设由学院、广东省教育厅、基地依托单位共同投入，以确保实践基地的正常运行，并逐步加大基地建设经费投入。需要用到经费的方面包括学生在基地的吃住行条件、学生培训场地改善、实习设备、仪器、材料购置费；学生安全与劳动保障条件与设施建设费；指导教师调研、差旅费等；师资建设中师资引进、交流、培训、优秀指导教师奖励等；课程建设中课程改革调研、课程开发、实践指导教材及辅导教材的编写和出版、教学方法和手段改革、教学资源的整合、网络课程、优质课件的开发费用等；以及成果申报、鉴定、评审费用；网站建设费用；通讯、办公用品费用；学生实践经验交流会议及表彰等。

（二）制度保障

完善管理体制，将管理落实到实处，设置专门领导小组和专业管理人员；建立健全规章制度，对已有的规章制度进行修改完善，使其更加贴近实践教学实际，如学生在实习期间，均与实践依托单位签订实践合同，未签合同绝不录用；并在实习期间，提供一定交通以及误餐补贴；建立学生实践期间的考勤制度；建立专门的实习生奖励项目，对表现优异的实习生进行一定的奖励等。同时进一步建立相关的配套制度，明确学校和依托单位的责权义务。

（三）教学质量保障

在授课过程中，理论课程与实践课程将会交叉进行，完成理论与实践相结合，先动脑再动手的实训理念。每个实践小组应安排班主任与工程师对他们的实训进度的质量进行监督和辅导，尽力让每位学员都能达到实训计划中的效果。基地进行教学质量调查，分析调查结果，改进课程设置。