善于合作
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善于合作范文第1篇
关键词：主动
探究
合作
中图分类号：G620
文献标识码：A
文章编号：1672-8882（2012）12-031-02
当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。
《走进信息世界》是人教实验版五下第六组教材，这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后的又一次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大综合性学习。怎样才能引导学生顺利地完成这次综合性学习呢？
一、文本解读
在这次综合性学习活动阅读教材中，首先，单元导读提出了学习任务，而后，分成两大板块——“信息传递改变着我们的生活”“利用信息，写简单的研究报告”引导学生进行综合性学习。在每个板块中，先提出活动建议，再提供若干阅读材料，供师生制定计划以及在学习活动中参考、选用。板块一，安排了有关信息传递方式及对人类生活产生影响的五篇阅读材料。这些材料与精读课文和略读课文不同，就作用而言，在于提供信息，介绍相关资料。板块二，安排了两篇不同类型的简单的研究报告，其作用在于通过给学生提供研究报告的例文，使学生能了解研究报告的基本特点，知道怎样写简单的研究报告。最后，在单元结束语中对今后如何提高利用信息解决问题的能力，提出了可行的建议。
二、目标预设
1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
4.初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5.认识19个生字。
三、活动思路
这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。
四、方法选用
1.互动激趣法
教师要积极参与到各小组学习的各项活动中去，激起他们的兴趣，和学生一起搜集、调查、查阅，同学生一起参加汇报交流，指导学生举办他们感兴趣的活动。
2.指导阅读法
首先，充分发挥单元导读的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充满激情；其次，把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用阅读资料的学习为开展活动引路；再次，学生在查找资料的过程中如果遇到困难，教师也要给予及时地帮助指导。
3.自主选择法
综合性学习主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。教师的指导是为了发挥学生的自主性，创设良好的自主学习情境，在为学生指点活动途径的同时，还要注意帮助一些特别需要帮助的学生。
4.鼓励评价法
综合性学习历时的时间较长，学生在活动的过程中容易产生疲倦厌烦情绪，教师及时得当的鼓励评价不仅可以激发学生的学习热情，而且对于学生的活动还具有一定的指导性。
五、流程设计
我打算把整个活动内容分成四个阶段，时间安排为13-14课时。
第一阶段：浏览本组教材，讨论和制订活动计划。时间安排1课时
主要任务是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料；制订活动计划；根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。
第二阶段：活用“阅读材料”，指导开展两项活动。时间安排5-6课时
（一）开展阅读实践，感受信息传递方式的发展。（2课时）
按照第一条“活动建议”，“认真读读‘阅读材料’中的文章”展开研究学习时，先引导学生运用已有的阅读、概括能力自主阅读这些资料，讨论交流信息传递的方式；再引导学生对阅读材料中的信息进行比较，了解古今信息传递方式的不同。
（二）结合阅读材料，指导开展两项活动。（3-4课时）
“活动建议”第二条是“做一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息。再根据记录做一些分析，看看从中能发现什么。”用活这条建议，首先是在调查前，引导学生设计好调查记录表，培养学生事前注意做好准备工作的良好习惯；通过留心自己和家里人获取的信息及获取信息的渠道，培养学生的观察能力。调查后，指导学生填写调查表，对信息进行筛选、整理、汇总、分析。不要满足于发现传播信息和获取信息的规律，以及信息对不同群体的影响，还要注意指导学生分类保存资料，为第二阶段利用信息、撰写研究报告做准备。
活动建议第三条就“怎样正确利用电视、网络等传媒的问题，展开讨论或辩论。”用好这一形式，一要根据当地实际，灵活选用论辩主题；二要重视论辩前期准备。教师应和学生一起拟订讨论或辩论的题目，指导学生多渠道搜集正、反双方的资料。论辩由学生自己组织，让学生充分发表自己的意见，陈述自己的观点。教师要注意引导学生辩证地看问题，防止“走极端”。论辩胜负并不重要，重要的是通过论辩提高学生搜集信息、选择信息、运用信息、组织语言、口语交际的能力，增强抵制不良信息的自觉性。
第三阶段：借鉴“阅读材料”，学习写“研究报告”。时间安排5课时
（一）研读例文，选定主题，制订计划。（2课时）
引导学生阅读两篇研究报告，让学生感悟到像“爸爸咳嗽”这样的小事也可以进行研究。教师可再进一步举例激趣，让学生形成这样的认识：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心观察生活、注意搜集信息、善于发现问题。像家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、当地习俗、科技文化等都有值得研究的问题，从而打消学生的顾虑，打开学生的思路，引导学生畅谈自己最想探究的问题，激起“我也要研究”的欲望。
小学生好奇心强，喜欢探究问题。因此，教师指导学生从众多的问题中选定合适的研究主题至关重要。通过引导，让学生知道，选题首先得是自己感兴趣、乐于研究、适合研究的。选题设计的内容和范围尽量浅、小，多着眼于身边的现实问题。确定选题后，小组制订研究计划。由于是第一次订研究计划，教师要具体指导，可给学生提供例文，让学生明白，研究计划分“研究课题──研究方法──组员分工”等方面。
（二）搜集信息，形成观点，撰写报告。（3课时）
计划确定之后，搜集资料是中心环节。教师在这方面要引导学生运用第一板块学习的搜集资料的方式方法，拟订一个简单的计划，搜集什么资料和到哪里搜集都要做到心中有数，避免无效劳动。搜集的资料应当和课题有关，尽可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集资料可以自己调查、访问、记录，也可以从书报上摘选、从网络上搜索等。接着，小组成员要一起对收集的资料进行筛选：与研究课题有关的保留，无关的删除；已有的资料删去，新的保留；与自己有不同观点的留下，然后归类整理。
小组成员要充分阅读整理好的资料，每个组员都要注意筛选为自己观点作支撑的、对解决问题有价值的信息，逐渐形成自己的观点，经过小组讨论达成共识，为撰写研究报告做准备。
再次研读两篇研究报告，在小组交流的基础上，总结出研究报告的不同写法。必须让学生清楚：研究结论的得出，是以搜集资料和分析资料为基础的；撰写研究报告要做到问题明确，资料充足，分析合理，结论清楚。掌握基本写法后，撰写小组研究报告，并集体进行修改、完善。
第四阶段：展示交流研究报告，总结反思学习成果。时间安排2课时
成果展示的形式力求多样化。可以布置展览，展出这次综合性学习中进行的各种调查结果、活动纪实、研究报告；可以召开主题报告会，报告小组的研究成果，或个人收获、感悟、发现。
善于合作范文第2篇
本人务实，对工作认真负责，勤于思考，有较强的学习能力，积极上进，有良好的团队合作精神。熟悉塑胶件的结构设计，能从造型到结构独立完成对产品的设计并跟进，对塑料模具的结构有一定的认识。在以往公司中成功设计跟进过多款产品。
【自我评价】
1，诚实积极、有创造性、责任性强，有很强的团队合作能力。
2，有很强的学习能力，能很快融入工作环境。
3，观察敏锐，能接受挑战，有很强的独立思考和处理事情的能力。
【自我评价】
本人能吃苦耐劳，有较强的组织和沟通能力及协调能力，对事物有独特的见解，在工作方面有较强进取心和积极性，能独立完成上级给予的任务。具有丰富的品质管理经验，肯学习。而且善于学习，具有很好的沟通能力和协调技巧，有很强的团队精神。
本人知识比较广泛，熟悉计算机软件，实际操作能力强。工作上积极向上，适应性强。性格开朗，善于与人沟通，乐于助人。工作认真、负责，具有很强的责任心和进取心，并具有较强的团队合作意识，服从管理。希望在不断的学习和工作中充实和完善自己，更好的把握发展的契机。
【自我评价】
本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚;工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新;纪律性强，工作积极配合;意志坚强，具有较强的无私奉献精神。对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与企业同步发展。
【自我评价】
性格随和，沉着冷静。工作独立性较强，注重细节，做事认真细致，思路清晰，主次分明。工作积极主动，责任心与上进心较强，具有良好的沟通协调能力与合作的团队精神，协助相关部门完成相关工作。乐观自信的人生观我坚信自己会做得更好。
【自我评价】
个性很随和，能在与人沟通的同时让人建立可靠的信任感.在与同事的沟通中，能不拘小节，很好的处理各类人际关系.与上级工作方面的沟通中，可以换位思考，理解对方工作要求的具体想法及面临的困难.也许工作和生活中，会有固执的时候，但事后只要自己错了，都会勇于向对方承认错误并寻求改正的方法。
善于沟通、挑战高难度事情、做事认真仔细，吃苦耐劳，有很强的团队协作意认，能够迅速地融入新的环境中。自学能力强，易接受新事物。
【自我评价】
简历的自我评价范文
本人性格开朗、稳重，积极进取的精神及良好的分析判断能力，能迅速适应各种环境并融入其中，责任心强及忠诚于公司，能建立有效地沟通渠道，处理好与上级和下级工作关系，工作风格严谨、积极且注重细节，擅长于制程品质异常分析改善，具较丰富的品质管理经验及良好的团队合作精神。
【自我评价】
1、善于沟通，在xx语，英语方面能与客户直接洽谈，已通过xx语能力考试二级，有丰富的生产，品质，技术，营业的xx语翻译经验及熟练的xx口语能力。
2、工作能力强，有亲和力，对新的事物反应快接受能力也很强。
3、熟练操作办公室自动化软件，ERP物流管理系统。
善于合作范文第3篇
1、本人开朗大方，勤奋上进;富有感染力，表达能力与沟通能力强，善于学习和接受新事物;追求和谐，有团队合作精神。
2、工作认真负责，有较强的敬业精神和责任心;专业知识扎实，能熟练运用预算软件、资料软件、办公软件;具有良好的施工现场管理经验及勾通协调能力。为人诚恳、工作敬业、吃苦耐劳、实战肯干型，付有超强团队合作精神。表达能力适应能力强逻辑思维清晰。
3、本人对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与企业同步发展。
4、性格平和开朗，待人热忱，善于与人沟通协调，亲和力强，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、灵活，勤勉上进，认真细致，踏实肯干，对工作认真负责，善于团队合作,学习注重理论与实践的结合，己具备了相当的社会实践操作能力，有很强的事业心和责任感，能够面对任何困难和挑战。
5、四年的大学生涯，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升，使我具备良好的心理素质，让我在竞争中拥有更大的优势，让我在人生事业中走得更高更远。获得了“优秀大学生”和“优秀毕业生”的称号。
6、本人好学上进，诚信、敬业、责任心强，有强烈的团体精神，对工作认真积极，严谨负责。本人性格内外结合,适应能力强，为人诚实，有良好的人际交往能力，具备相关的专业知识和认真。细心、耐心的工作态度及良好的职业道德。相信团体精神的我对工作认真负责，总希望能把事情做得更好!
7、本人善良、自信、自律、上进心强，有较强的组织、管理能力。工作认真负责，勇于承担任务与责任，能够快速接受新知识和快速适应新环境，具有良好的团队合作精神以较好的个人亲和力。良好的综合素质，具备复合型人才的条件。
8、为人开朗，积极;对事、对工作认真负责‘勤奋做人。 性格平和开朗，待人热忱，善于与人沟通协调，亲和力强，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。
9、本人性格开朗，诚实正直，谦和自信，乐于进取、乐于奉献，勤奋好学，积极上进，有较强的社会适应能力。工作踏实，认真细致，具有强烈的事业心和工作责任心，善于处理人际关系，具有极佳的团队合作精神。
10、本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。自信心强。思想活跃。有较强的组织能力、实践动手能力和团队协作精神，能迅速的适应各种环境，并融于其中。
11、做事塌实认真，能吃苦耐劳;学习能力强，可以很快的接受新事物;乐观，开朗，自信，善于与人交流，比较合群;务实，有主见。
善于合作范文第4篇
然而还有一些“小组合作学习”存在着形式呆板、任务失当、指导缺失、评价不当的现象，以至于“小组合作学习”有的合而不作（几人围坐在一起，不按分工完成学习任务，或闲谈，或忙于自己的其他事情），有的作而不合（独自完成学习任务后，不交流，不共享，不归纳汇报），有的合而乱作（不按分工去做，随意变换角色，造成有些事情无人做，有些事情重复做）。这样的“小组合作学习”表面上热热闹闹，挺像回事，但如此“小组合作学习”的灵魂已经被抽空，只剩下空壳，虚假繁荣而已。这就是所谓“小组合作学习”的热闹。
通过观摩学习，结合自身教学实践，笔者也有一些小学数学“小组合作学习”的心得。
第一， 课前，教师的准备应该更加细致、周到。
首先，要考虑科学分组。每一个组，就是一个相对稳定的学习单位，组内人员结构应多元化，有善于组织的领导者，有善于收集资料的，有思维较为敏锐的，也有善于表达适合当发言人的等等，这就叫同组异质。同组异质更方便学生发挥特长，互相帮助，分工协作。为使各组的竞争尽可能公平，各组的实力应该基本相当，这就叫异组同质。
其次，要精心设计小组合作学习的内容。任务过于轻松，小组刚刚分好，正确答案已经很明显，独立思考已成多余，互相交流已成累赘，这样的小组合作学习必然成为故作姿态的表面文章。任务过于繁重，独立思考、组内交流，探索讨论、归纳汇报、课堂评价等环节在一节课上无法完成，结果或虎头蛇尾，草草收场，或“腰斩”课堂流程，使原本连贯的教学内容“身首异处”，影响学习效果。
再次，要合理安排小组合作学习的时间。如果把一节课时间分为前场、中场、后场，根据教学内容和课堂设计，有的适宜安排在前场，有的适宜安排在中场，还有的适宜安排在后场。由于年级不同，学生年龄段不同，教学内容的难度不同，各班学生的接受能力不同，小组合作学习的预留时间也应有区别，一般不少于8分钟，不多于20分钟。对于小学生而言，教师要留下足够多的时间用于事前的组织、示范、“热身活动”和事后的集中评价、“整理活动”。
第二， 课堂上，教师的主导作用应该更加及时、给力。
小组合作学习充分体现了教学民主，给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。但小学生特别是小学低年级学生往往比较缺乏合作意识与合作能力，比较缺乏自控能力，比较缺乏相互交流和语言表达的技巧与艺术。
因此，教师的主导作用首先应体现在小组合作学习的“启蒙”教育上，要规范小组合作学习的课堂秩序，培养学生在小组合作学习中的角色意识，养成善于独立思考、善于虚心倾听、善于有序交流、善于承担义务等良好习惯与基本素质。
教师的主导作用还应体现在小组合作学习的操作演示上。对于小学低年级学生，还不太适应小组合作学习的方法，教师要选择学生代表担任不同角色，明确学习任务，按照小组合作学习的一般流程，进行当堂模拟演示。对独立思考、互相交流、开展讨论、互相帮助、归纳汇报等环节的注意点提醒学生关注，发挥示范作用。
小组合作学习开始后，并不意味着教师无所事事，而是要担负起更为繁重的指导职能。在小组合作学习的过程中，教师是参与者、合作者、指导者。对各组学习的正常操作过程，要看在眼里，记在心里，发现反常之处，要及时提醒、点拨、纠正。学生的思维并不是统一的电脑程序，随时都会有意外的问题发生，教师作为参与者与指导者，就应该深入小组，及时解决问题，确保学习活动顺利进行。在全面关注的基础上，教师对学习有困难的小组和学习有困难的学生，要给予更多的点拨、指导和帮助。实践证明，在小组合作学习过程中，教师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用就发挥得越充分。
第三， 课堂评价上，教师的做法应该更全面、更智慧。
有效的课堂评价，能够切实提高小组合作学习的效率。对于小组合作学习的评价要克服简单化、公式化的倾向，既要评价学习过程，又要评价学习效果，既要评价个体，又要评价团体（小组和班级）。评价中，要兼顾学生的学习态度、学习习惯、参与程度、创新意识、实践能力等诸多方面。学习过程评价，要看小组的学习秩序是否良好，要看组内分工是否到位，要看学生独立思考、有序交流、互相帮助、归纳概况等重要环节是否有所缺失，要看小组汇报是否正确、完整、精炼。学习效果评价除了比较各组的成果汇报外，可以抽查提问，还可以当堂完成适量的配套作业，以便从反馈中掌握各组和各个人的学习情况。对于课堂驾驭能力较强的教师，如果时间允许，也可以开展邻组相同角色间互相交流、互相检查的方法，并及时向教师汇报检查结果。
善于合作范文第5篇
我不断地完善自己，提高自身素质。我在学好专业课与公共课的基础上，还阅读了大量的课外书籍，不断地增加新知识，陶冶情操、开拓视野。不仅如此，我还积极参加社会实践活动，和各种文体活动，培养了我一定的组织与社交能力。本人热爱篮球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。
我是一个认真工作，认真钻研，勇于创新的人。能熟练运用电脑，掌握一定的office办公软件，与老师与同学保持着紧密的关系，乐于帮助同学解决学习与生活上的麻烦，善于总结归纳，善于沟通，有良好的敬业作风和团队合作精神。
对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。
积极主动、独立性强、具有高度的责任感和敬业精神，待人真诚、诚实守信、团结协作意识强，能够吃苦耐劳，勇于挑战新事物，具有一定的开拓创新能力， 踏实做事，诚实做人是我为人处世的原则。
性格开朗外向，容易接受新鲜事物，适应能力较强。精通国语和粤语。连续三年入任文娱委员一职，负责各种文艺演出活动的筹划与表演，有较强的组织与策划能力，同时具备良好的沟通能力与合作精神。曾任促销员、电话访问员以及家教等兼职，接触与见识过不同的工作环境与工作成员，能够积极并很好地完成任务，从而获得好评。同时积累了一定的经验，愿意积极学习并尝试不同的职位。喜爱侦探悬疑类作品，喜爱旅游。
善于合作范文第6篇
简历自我评价范文1 本人性格开朗，对待工作认真负责，待人真诚，善于沟通、协调，有较强的组织能力与团队精神;上进心强、勤于学习能不断进步自身的能力与综合素质。在未来的实习工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作。
简历自我评价范文2 本人性格开朗，为人诚实大方，积极向上，勤奋好学，能够吃苦耐劳。作为初学者，我有较强的学习能力，能虚心请教。作为参与者，我诚实可信，富有团队合作精神，有良好的协作能力。我做事认真负责，有抗压能力和强烈的责任和上进心，最大优点是耐心及细心。
简历自我评价范文3 我是一个乐观开朗的人，善于与人相处，具有亲和力，对待生活充满激情，工作认真负责，有耐心，能够吃苦耐劳;大学里我系统的学习了物业管理方面的知识，熟悉物业管理相关的工作，熟悉物业管理法律法规，熟悉基本办公软件;同时我还利用时间去物业公司实习，做过保安;曾经在大学里参加了许多的社团，兴趣爱好广泛。希望在物业这个行业有所发展。
简历自我评价范文4 本人有扎实的应用电子专业知识基础，对专业知识有较深入的了解;有较强的学习能力、上进心强，处事态度细心谨慎、认真负责;富有团队合作精神，善于与他人沟通交流，尤其是技术方面的知识，虚心请教他人，共同学习，共同进步;有良好的生活习惯，与他人相处融洽，善于与人交际。
简历自我评价范文5 我热爱运动，喜欢旅游，性格开朗乐观，热情友好，能吃苦耐劳，学习能力强。三年的校园学习生活经历使我积累了较强的组织、协调沟通能力和团队合作精神，具有较强的责任心。面对校外的实习机会我会努力认真的工作，积累更多的相关工作经验，能够在实习期间在处理问题时能够取得重大的提升，使自己更成熟。对事物有敏锐的洞察力，多次的社会实践经历及在学生会工作期间锻炼了我与人沟通合作的能力以及独立能力，做事认真负责。
简历自我评价范文6 热情随和，活波开朗，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、灵活，爱创新!两年的会计经历锻炼了我细心的准则，以及冷静解决困难的能力。不过参加实践活动有限，社会经验相对缺乏，我相信通过立足于社会能不断提升发展自己。
简历自我评价范文7 性格有点内向、乐观上进、有爱心并善于施教并行;对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;上进心强、勤于学习能不断进步自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地进步自己的工作能力，与公司同步发展。
善于合作范文第7篇
本人性格开朗、待人友好、交到很多朋友，我为人诚实谦虚、工作勤奋、认真负责、能吃苦耐劳、尽职尽责、具有亲和力、平易近人、善于与沟通。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应环境，并融合其中。在东莞的这些年还在东莞阳光网里，和朋友组织过很多次活动，很喜欢团队合作。
本人性格开朗，外向。对工作积极主动，做事认真负责!善于与客户建立良好的关系。具备良好的敬业精神和雷厉风行的工作作风。同时本人特别热爱销售的工作，在之前的实习和工作中成绩也名列前茅.
本人从事物料管理多事,对数据敏感,领导能力,策划能力,执行能力强，全面负责部门领导、监督、培训/制定工作，负责部门培训及执行工作与编写部门手册。有丰富的沟通与管理能力，有丰富的供应商开发及成本分析控制能力。具备管理和维护供应商的经验。且有团队精神,具备较强的沟通协调能力。正直、责任心强,能够承受较大的工作压力。
本人性格开朗乐观，热爱思考，兴趣广泛，无任何不良恶习。勤奋踏实,自学能力强,自律,自信,责任心强,吃苦耐劳.善于交际，具有良好的团队合作精神及沟通能力
忠实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任;有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废;肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习;自信但不自负,不以自我为中心;愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者,权威者;会用100%的热情和精力投入到工作中;平易近人。为人诚恳,性格开朗,积极进取,适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神,工作积极进取,态度认真。
本人性格开朗，能吃苦耐劳，数字观念强。对工作热情，积极，细心。具有良好的管理技巧沟通理解能力，具有强烈的责任心和团队合作理念。
本人喜爱阅读，平易近人，适应环境能力较强，面对一条河时，我的应对策略是将自己变成一条船!对于组织能力，我认为不管是什么时候都必须从大局出发，考虑全面，任何意外都必须在控制范围内。出现问题时不光要反思，我认为更要在最快的时间里善后，弥补损失。而对于团队协作能力，我们的民族喜突出个人，因此我的观点是在其位谋其政，任何人都要以大局为要。
我是兼具内向和外向的人，外表安静内心热情。和班上同学、宿舍舍友相处的很融洽。在学习方面，我也勤奋刻苦，成绩在班上属中等;在生活上，我积极向上，作风正派。
总体来说，勤奋好学，诚恳踏实，积极向上。有极强的责任心，善于观察，做事认真。易于沟通，能够以积极的态度面对工作及进自己的最大的能力及时的完成上级所交待的任务。我也十分乐于接受挑战，承担风险，在困难和挫折面前不轻易后退，意志坚强。
善于合作范文第8篇
关键词：初中语文；合作学习
随着新课改的进行，小组合作学习这种模式越来越受到广大教师的青睐，但是，真正要将小组合作学习行之有效的开展，绝非易事。因此在初始阶段，经常会面临学生的合作小组未能如我们所设想的那样开展合作学习，经常是组内较优秀的学生包办了所有的学习任务，将原来由教师的满堂灌变成由优秀学生所主持的一言堂，不能真正起到应有的效果；有的合作小组因公开课临时凑合，在合作学习时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有的小组的合作学习，合作之前缺乏必要的准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌。没有中心。究其原因，是学生不知道该怎样合作，是教师没有真正地教给学生合作的办法。这些问题的关键在于小组合作学习的组织者教师。教师是课堂教学的组织者，引导着、和合作者。组织学生开展丰富多彩的学习活动，引导学生进行自主、合作、探究，与学生共同解决学习中碰到的困难，是教师义不容辞的责任。我主要从以下几个方面入手。
一、明确目标，使学生善于合作
首先，教师应该善于调动并有意识地培养学生的合作兴趣。因为它是合作动机中最现实、最活跃的心理反映，是学生善于合作的最基本的内驱力。教师在组织合作学习时要善于调动学生兴趣，使学生乐于合作。如运用激发性的语言，显示动人的画面，安排新巧的合作任务等等都可以实现对学生合作兴趣的培养。
其次，教师应该培养学生良好的合作习惯，形成合作所必备的素质。它不仅可以使我们的学生受益无穷，更能使合作学习向良性循环方向发展。比如有意识地引导学生学会承担不同的分工任务，就可以使学生在合作活动正式开展之前有一个明确的目标，又能积极主动配合，协调他人展开活动，从而增强合作的实效性；再如引导学生学会倾听他人的意见，虚心向别人学习，尊重他人，从而培养平等民主的意识习惯；又如激励学生在合作讨论之前独立思考，勇于创新，善于运用发散性思维、批判性思维；还要鼓励他们既能大胆提出自己的意见，也能虚心接受别人的批评等等。这些习惯都能促使学生既不盲从他人，又能进一步了解彼此的观点，从而提高合作的水平，提高合作的质量。
二、自主合作学习在初中语文教学中的应用
1.教师设置争论性问题，激起认知冲突。为了让学生更快地掌握更多的知识，提高课堂的学习效率，教师在日常教学中多运用设置争论性问题来激发学生的学习兴趣，它有利于学生思维的培养。这种方法可使学生少走弯路，使其能系统完整地掌握初中语文学科知识。它的优点是学生可以很快地继承前人积累的知识，摒弃传统教育存在的不足和缺陷。传统教育以教师、教材、课堂为中心，重视学习的结论而忽视学习的过程，重理论掌握而轻实践操作，重接受而少创新。形象地说是注重给学生“鱼”，而没有授予学生“渔”。课堂学习中缺少教与学的互动，学习注重对知识的记忆，忽视对能力的培养，阻碍了学生主观能动性的发挥、思维的发展和创造力的培养，使学生感到教师所讲的、课本上所记录的一切都是正确的，必然的。例如，在《中国石拱桥》的教学设计时教师可以设置以下问题：赵州桥和卢沟桥之间有什么不一样的背景，两座桥对中国历史的发展分别有什么样的价值借鉴。这样就可以引发学生思考，从而提出一些创新性的想法，激发学生的学习兴趣。
2.让学生提出问题，培养他们“寻根究底”的习惯。对初中语文知识进行练习，通过这些练习，使学生能够初步掌握所学的知识，并在实际练习中，学习运用语言的方法。当学生对教师介绍的材料有了感性认识，并且已基本理解后，教师就应要求学生掌握这些知识，并通过练习逐步把它们转化为能力。教师能否详细了解并熟练地操作练习技能，是关系到教学中能否发挥其应有作用的关键性问题。因此，教师只有掌握练习技能，在实际教学中，才能恰当地为学生提供多种形式的练习，使学生有机会不断重复练习，并在练习特定的语言结构时，在不知不觉中加以吸收，并掌握所学语言，从而达到练习的目的。学生初中语文学习成绩的高低是由考试中标准化答案来判定的，这种模式的好处是运作简单、管理容易、能达到公平和整齐划一。但在这种评价体系下，为追求高分，教师在教学中以标准答案为第一准绳，不敢让学生越出一步，导致学生思维的僵化、模式化，在学习过程中放弃了自我的主见，逐渐失去了自我，在学习中只能全面接受别人的观点，失去了质疑精神，成为知识的容器。
不应该小看“是什么意思”“有什么根据”这一类的问题，这是引导学生探究，引导学生像科学家那样思考问题。布鲁纳说：“用发现法进行教学，就是要把学生当做教学领域里的小科学家来看待。”提这类问题的教学虽然还算不上“发现教学法”，但语文教学中常常提出这样的问题，有利于培养学生独立思考、认真探究、善于发现的好习惯。这样的训练，既调动了学生深入学习的积极性，又培养了学生的思维能力。用提问的方式，可以引导学生发现他们未知的领域，积极开发学生的潜能，帮助学生认识到自己所缺乏的知识点，从而提高学生学习的好奇心和求知欲。
参考文献：