动画制作软件
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动画制作软件范文第1篇
动画教学功能动画设计软件选择
一、引言
良好的教学设计是提高教学质量，取得优异教学成绩的重要前提条件，众多教师为了能够进一步优化教学设计，纷纷借助多媒体技术，通过制作多媒体课件，将教材中的理论知识以直观、形象化的方式传授给学生，激起学生的学习兴趣。在多种多媒体视觉元素中，动画是优化教学设计的良好工具，尤其是随着东华软件技术的不断开发，动画已经凭借自身独特的优势在多媒体课件制作中占据重要地位。
二、动画的教学功能分析
1、引起注意，提高兴趣
在教学中能够激起学生的学习兴趣，将会起到事半功倍的效果。教师在课堂上使用多媒体课件，学生通过网络自主学习等，都是打破传统教育模式的有效措施，但是在没有教师监督和引导的情况下，学生能否集中自己的注意力，对学习产生兴趣等问题将是教育工作者深究的问题。而在多媒体课件中引入各种各样的动画，活跃教材中呆板的知识，增强教材内容的生动性，不仅能够让学生在短时间内掌握所学到的知识，还能够引起学生学习兴趣，集中学生注意力，促使学生更好的完成学习任务。
2、删繁就简，指明知识本质
教师利用多媒体课件可以将教材中的主要内容展示出来，给学生构建清晰、明朗的知识体系。利用动画就能够将内容的本质表现出来，让学生一目了然，能够在最短的时间内准确掌握知识点和有关概念。
3、分解形象与虚拟形象
分解形象是指动画能够将物体的内部状态以及其与外部的具体联系清晰、完整展现出来，能够分解众多重叠物，将物体最本质的一面展现出来。虚拟形象是指动画能够利用多种方法，如比拟、想象、夸张以及象征等方法，将抽象、虚拟的概念和知识具体化、形象化，使内容通俗易懂，从而促使学生更好的掌握所学知识。
4、摆脱时空限制
在多媒体课件中使用动画，能够不受到外界的任何因素影响，例如地理位置、历史年代、自然环境、时间以及空间等因素，能够将不同时间、不同空间内的物体聚集在一起，能够变快为慢，变小为大，
三、教学中动画设计软件的选择
在多媒体课件中使用动画，必然离不开动画设计软件的支持。如今，我们能够看到各种各样的动画设计软件，它们的功能已经相当完善，界面也是能够很好满足人机互动需求，而在动画的表现效果、设计效率以及设计方法等方面存在不同之处，各有特色。因此教师在制作动画时，要根据教学内容，考虑实际动画效率与效果，选择合适的动画设计软件，以使其更好的为教学服务。
1、二维动画制作软件和三维动画制作软件
二维动画制作软件从简单方面来说就相当于传统的卡通片，制作效果不是很逼真和形象，但是制作过程却十分简单，因此二维动画制作软件常用于动态报表、位移、演示程序以及变形等方面。典型的二维动画制作软件代表有GIF Animator、Animator以及Flash等。而三维动画制作软件就可将动画设计逼真、惟妙惟肖。例如3D Max、Maya以及3D Studio等软件都是三维动画制作软件的典型代表。在应用方面，三维动画制作软件凭借自身优势，常被用在广告设计和影视片特技制作等领域。
2、矢量动画制作软件和位图动画制作软件
矢量动画制作软件是建立在矢量图的基础上，利用矢量图的特性而设计各种动画的一种软件。典型代表为Flash软件。矢量图的特性可体现在三方面：一是矢量图可以通过直线和曲线相结合的方式描述物体，同时还能够将物体的位置以及颜色等信息体现出来；二是矢量图具有放大或者是缩小物体而不影响物体显示效果的特性，因此在实际动画制作中，我们可以根据需求任意调节矢量动画的大小，而丝毫不会影响到显示效果；三是矢量动画所涉及的动画文件特别小的特点。位图动画制作软件是建立在位图的基础上，在动画设计软件中，位图动画制作软件占有较大比例。在描述物体时，位图动画制作软件是借助于带有颜色的点即像素，并根据像素的分辨率高低来显示不同的效果。与矢量动画相比，位图动画的放大缩小却会影响显示效果，且位图动画文件都特别大，但位图动画能够清晰展现出更多的丰富层次和细节。因此对于教师的教学和学生的学习来说，在选择动画设计软件时，如果制作的动画既要达到多媒体演示教学的需求，又要具备较高的传输效率，可以选择适量动画制作软件中的Flash软件，Flash软件制作过程相对简单、快捷，亦能够很好满足教学需求。
3、文字动画制作软件
文字动画制作软件，顾名思义就是专门用于将文字设计成动态效果的一种动画设计软件。当前无论是多媒体课件教学还是网络教学课件，都必须要使用到文字传输知识内容。如果教师仅仅是将教材的文字内容简单搬运到课件中，则会和传统的教学模式没有很大区别，也打不到预期效果。为了能够活跃课堂气氛，激起学生的学习欲望，教师可以借助文字动画制作软件，赋予每个文字“生命”，加深学生对学习内容的印象，从而达到良好的教学效果。目前教师可以使用多种动画设计软件设计文字的动态效果，但是文字动画制作软件不仅能够使文字活跃起来，还能够提供多种多样的动态效果。例如Cool 3D文字动画制作软件可以对任意一个文字的任意面进行多达十几种的倒角变换和贴图选择，可以是文字出现在匾额上，可以给文字添加上火焰效果或者是变形效果，还可以对文字进行路径选择设计等等，以尽可能满足实际需求。
四、结语
综上所述，动画设计制作软件具有多样灵活、成本低、效率高等优点，是教师制作多媒体课件的最佳辅助工具，因此教师要学会使用多种动画设计软件，从而为课件增添色彩，提升教学效果。
参考文献：
[1]李莉贞.试论动画的教学功用与动画设计软件的选择[J].山西广播电视大学学报，2011（02）.
动画制作软件范文第2篇
【关键词】计算机图形学 电影 动画 分类 原理 应用
1 引言
随着计算机应用技术的迅猛发展，促进了一系列相关学科的发展。计算机图形学便是其一。1963年，美国人伊凡・苏泽兰在麻省理工学院毕业论文课题是关于三维交互式图形系统，在此基础上发表了题目为《画板》的博士毕业论文， 这篇毕业论文是计算机图形学里程碑的标志，它的发表标志着计算机图形学科正式诞生。计算机图形学它标志着计算机处理方式由处理符号系统转变为处理图形系统的方式，计算机图形学的出现，计算机处理方式可以部分地模拟现实图形和展现人的右脑功能，因此计算机图形学的理论和实践具有划时代的意义。
在计算机图形学发展和应用的过程中，最具震撼性和实用性的就是电影动画技术。电影动画为计算机图形学提供了新鲜的血液，打开了新视角，自然界的一切美丽景象都可以通过计算机生动形象地再现构造宏观、微观世界。
2 计算机图形处理电影动画的分类
计算机图形处理电影动画是计算机图形学和电影艺术相结合，并且相互促进的产物，计算机软硬件和图形图像算法高速发展促进了计算机图形学的突飞猛进。计算机电影动画技术将图形、图案和画面或者其中一部分显示在屏幕上，并且按照一定规律或预定的要求在屏幕上移动、变换，从而使计算机显示出图形动态变换过程。
电影动画是运动中的艺术，运动的画面是电影动画的表现形式，运动是电影动画的要素，运动的表现形式，才促使了二维和三维动画的发展。计算机动画以其制作方法和表现特征的两种表现形式就是二维电影动画和三维电影动画。
2.1 二维电影动画
传统的电影卡通动画，是大量的画片，每幅画片高速翻转以便实现是连续播放多帧画面，每幅画面表述的是运动物体的若干个瞬间的定格，利用观看者在大脑内残留的瞬间视觉感觉而得到运动的视觉感受。传统的电影卡通动画是先画出一头一尾两个关键帧图画，然后在两个关键帧中间插入一些列图画画从而生成中间一系列画。展现平面图形是计算机二维电影动画的一大特点，是对传统动画制作的继承和发展，制作时就像传统在纸上作画，通过计算机图形学复杂的算法将一些列计算机图画对象的移动、变形、变色等手法表现出传统电影动画运动的效果。
ANIMO是世界上最受欢迎的、使用最广的二维动画系统动画制作软件，它是英国Cambridge Animation公司核心产品。ANIMO向计算机图形设计者提供了灵活的颜色模板创建、修改调色板和调整颜色的工具，这些功能有助于二维电影动画前期制作和影片后期合成方面都有独到的技术特点。ANIMO虽然不是最专业的二维电影动画制作软件，但是它具有更大的灵活性，软件独有的内部环境能够将二维电影动画和三维电影动画完美的结合起来。
ANIMO经常用于二维电影动画和真实场景的结合，90年代篮球运动球星乔丹和华纳动画人物共同主演的《空中大灌篮》，它是将二维电影动画与三维电影动画真实场景完美结合的成功范例。ANIMO软件具有面向动画师设计的工作界面，在ANIOM软件制作电影动画的同时，需要一台高清扫描仪，底板动画图片上放在扫描仪内进行扫描，扫描后的画稿几乎保持了动画设计者原始动画图片的线条，ANIMO软件的快速上色工具提供了给图画自动上色和自动线条封闭功能，并和软件的颜色模型编辑器集成在一起，软件提供了不受数目限制的颜色数量和调色板种类。三维电影动画中的阴影和灯光效果是最难转化为二维电影动画的，ANIMO却可以将这些难点完美的结合在一起，具有多种特技效果处理效果，包括动画的灯光效果、物体阴影变换、图片背景的模糊处理、拍摄的摄像机镜头的移动、波纹起伏波浪震动的效果展现等等，并可与二维电影动画、三维电影动画和实拍镜头进行合成处理。它所提供的可视化场景图画可以让动画设计师在软件内只用几个简单的操作步骤就可完成比较复杂的动画制作，提高了计算机二维电影动画制作的工作效率和速度。
2.2 三维电影动画
三维电影动画则是展示立体的图形，三维电影动画的制作过程就好像是在摄影棚中拍电影的景象：三维图像影像制作首先是在布置摄像对象所处的位置、动画制作者规定其运动轨迹、并按照这个运动轨迹进行拍摄、各种灯光效果被制作者安排的妥当，摄影机可以布置在特定位置上或者也可根据拍摄内容设定摄影机的推拉摇移摆动，最后利用计算机用图形算法计算出这个摄影机所见到的动态图像效果。
三维电影动画制作首先要创建物体模型结构，其次是让这些物体在空间内动起来，如变化图形、变化颜色、移动位置、旋转物体等制作手段。再通过打灯光等特效生成栩栩如生的画面。计算机三维电影动画数据是在计算机内部自动生成的。
动画制作软件范文第3篇
【关键词】机械制图 多媒体
机械制图教学是教师借助多媒体技术，运用自己设计的多媒体课件来实现教学的一种方法。多媒体教学的灵魂和核心是课件，而课件的质量直接决定教学成效。多媒体课件与传统教学中的文本教案相比更加复杂化了，因此制作多媒体课件要求教师除了熟悉具体的教学内容之外还必须熟悉各种多媒体软件的应用，而且要能够有效整合以达到综合运用它们。
一、与多媒体平台软件的有效整合
多媒体课件制作的过程中，通常先利用专门软件对图形、动画进行加工和制作，然后再使用多媒体平台软件把这些素材整合在一起，形成一个互相关联的整体。
1.Powerpoint
Powerpoint作为课件制作编辑工具，可以轻而易举的做出丰富多彩、带有各种特殊效果的幻灯片。当需要制作复杂的三维模型的动画来表述投影原理，或利用动画来表述看不见的工作原理和装拆顺序时，可利用三维软件制作仿真过程或用摄像机器的工作原理和零件的加工过程，然后利用OLE方式将结果插入到Powerpoint视图上，并与其他内容组成完整的机械制图教学课件。
2.Authorware
Authorware是以图标为基础的多媒体制作软件，数据都是以对象或时间的形式出现的，交互功能齐全是该软件的最大特点。人机交互有利于激发学生的学习兴趣和主动性，交互性不仅要表现在信息的控制、组织、传递、新建，创造出一种新的信息内容和形式，并从这些变化中获得新的知识或验证知识。Authorware的跟踪功能及和与数据库的访问功能则可以实现对所有访问该服务器、使用该课件的用户进行跟踪，对用户的学习进度和学习情况都可以记录下来，在此基础上再在网站上加入一些一般的网络应用就更有利于网上自学了。为了增加学生的学习自主性，将课件设计成交互型，使学习的内容和顺序完全由学生自己选择，使用者可以按照自己的实际情况安排自己的学习计划。
3.Director
Director本身具有完善的二维、三维动画制作功能，易于制作生动活泼的局部内容。通过内容丰富、功能完善的Lingo语言，可为课件添加丰富的交互功能。利用Director制作的制图教学课件，可直接添加交互式动画，引导学生对机械制图课程中的重点及难点内容的理解，有效实现教师与学生的互动。
例如，在剖视图这一课程内容中，教材和某些教学软件都没有例题来讲述剖视图的画法，教师可利用多媒体制作一道关于画零件剖视图的例题，以例题来演示说明零件剖视图的形成及画图的步骤，使学生更容易掌握画剖视图的方法。通过制作课件，不但使教学内容更全面更符合实际需要，而且能进一步提高教师对多媒体课件和多媒体教学的认识。
二、与图形制作软件的有效整合
AutoCAD是当前最为流行的绘图软件之一，用该软件绘制图形的图线形式、尺寸标注符合国家制图标准，所以制图多媒体课件中的图形通常采用AutoCAD绘制。利用AutoCAD绘制的三维例题图形，经过光影色调、动画及仿真图像处理等，可代替传统的实物模型，使课堂教学更为灵活，有利于提高学生的图感，增强学生的空间想象力。比如在讲授三视图时， 对剖视图中容易出错的地方采用正误对比的方法进行教学， 并用CAD制作出各种各样的剖视习题， 供学生上机练习时使用。该方法既让学生练习了CAD绘图技术， 又使其学到了机械制图知识， 达到了机械制图与CAD绘图的有机结合。在课堂上， 用CAD调出学生的答案， 把学生普遍出现的典型错误展现出来， 供大家讨论， 最后由教师给予讲评， 并给出答案和三维模型。将二维图形与三维建模进行穿插教学的方法收到了很好的效果， 激发了学生的学习兴趣， 活跃了课堂气氛， 提高了教学质量， 减轻了学生的畏难心理。
在制作多媒体课件构图时应注意以下几个方面：
1.突出主体。一副画面通常由主体、陪衬、前景、背景、空白等五部分组成。主体物在面积、色调、动作和亮度等元素的安排上，应能受人瞩目，这样才能突出主体、深化主体。2.画面均衡。均衡是一种合乎逻辑的比例关系，它不是绝对平衡的，而是变化中给人以稳定感和美感。人们对三角形构图和横竖都以3/7比例配置感到最稳定、最习惯，这是画面均衡的基本要求。
3.视点明确。由于屏幕尺寸较小，要求重点集中，视点明确，在同一平面上，不应出现两个以上的兴趣中心，以免分散注意力。
4.形式合理。画面构图的形式是多种多样的，根据教学内容进行选择，采用垂直构图、水平构图，两种交替使用，从而使单一形式构图持续时间不要过长，以免显得画面构图形式单一。因此要注意清晰度和稳定性，清晰度反映了现实系统呈现画面细节的能力，在软件制作过程中，清晰度主要取决于素材的制作质量。
三、与动画制作软件的有效整合
1. 3DSMAX
3DSMAX是目前最为流行的也是最完善的三维动画制作软件，它既能快速创作出简单的规则物体，又能创作出复杂的层次感很强的非规则物体。为了使三维动画更加形象逼真，该软件能非常方便的利用各种方位、各种色度和强度的灯光给物体调配出与实物吻合的颜色，产生立体效果。同时，它能利用摄像机的变化产生动画效果来浏览作品。
2.Flash
动画制作软件范文第4篇
多媒体技术基础课程具有的特点是理论和实践性强，涉及的理论知识繁多，应用的多媒体软件多，这就要求学生一方面要掌握基本的理论概念，又要具有较高的实际动手操作能力，才能真正的理解和掌握课程所要求以及涉及到的多媒体的知识体系。然而由于课时的限制，学生所具有的基础知识和操作技能的差异性，就要从整体的课程设置体系上综合考虑，对前期以及后续课程做统筹安排，使学生对于该课程的掌握达到实际要求的课程教学目的。该课程的主要目的是使学生掌握多媒体技术领域的基础理论，基本原理。然而理论的发展应用离不开实际的应用，为了便于理解课程涉及的理论知识，就必然要求学生能结合实践操作来提高实际应用能力。因此课程要求学生能够操作应用一些常用的多媒体软件。课程的学时安排是51学时，要在这样的学时里讲授多媒体技术的所有原理理论以及操作一些常用的软件，是不太现实也不可能做到的。因此在课程的体系建设上，在本课程的前期安排《多媒体技术应用》课程，在这门课程里，学生主要学习音频制作软件CoolEditPro，图像处理软件Photo-shop软件，多媒体动画制作软件Flash的应用。通过这些课程的学习，学生能掌握一些最基本的多媒体处理软件，能实现对声音、图像、动画、视频的最基本的处理和操作，提升对课程学习的兴趣和实际应用多媒体技术的能力。在此基础上，本课程设置对多媒体技术基础知识的筛选，重点给学生讲解该领域最基本和前沿的一些学科知识，并结合实践环节，通过实验的安排加深学生对理论知识的理解，启发创新思维。对于多媒体技术涉及的其他一些硬件和软件，通过课程的介绍和使用，让学生能够了解这些软件的基本功能，后续可以把其中的一些软件的学习使用作为选修课程，例如3DStudioMAX、MAYA、Authorware等课程，进而使学生能够深入地了解和应用这些软件，提高实际操作多媒体技术的能力。同时为了提高教学效果，从教学的考核方式上改革，设置更加科学合理的考核体系，起到调动学生的学习积极性，提高教学效果的目的。要从考核方式上改变死记硬背，纸质考试的单一方式，注重教学过程管理，考核的结果要体现教学过程及教学管理。科学评价学生对于课程的掌握程度及学生自身的学习积极性和主动性。
二、多媒体技术基础课程教学主要内容
近年来多媒体技术发展日新月异，多媒体技术应用领域不断拓展，涉及多种行业领域，如远程教学、企业管理、办公自动化、远程医疗、艺术、建筑设计、游戏、文化娱乐等领域。这就对课程内容的讲解和取舍提出了更大的挑战。课程内容的安排上要既考虑知识面的广泛性，也要考虑学时的限制，学生的理解能力。因此要考虑课程的知识体系的完整性、学生的易于理解性、实际的操作性等各方面，制定科学合理的教学大纲和教学体系。在课程设置上安排了既有老师理论的讲解，也有学生实际的操作。安排理论讲解27学时，实验操作课时24学时。主要内容包括:
1．多媒体硬件设备
了解和使用多媒体硬件设备，如声卡、显卡、视频采集卡、数码相机、数码摄像机、扫描仪、话筒、电子音乐合成设备。
2．音频信号处理技术
主要讲解音频信号的特点、人类的听觉特性、频域掩蔽效应、音频信号压缩技术、常见音频编码标准。介绍音频处理、制作软件，如数字音频处理软件SoundForge、CoolEditPro2．0，MIDI制作软件MidiS-oftStudio、Cakewalk。实验安排:应用CoolEditPro2．0，实现:声音的数字化与格式转化;声音的剪辑;处理噪声;淡入淡出;音频的不同格式。
3．图像信号处理技术
主要讲解图像信号的特点、色彩基本概念、人类的视觉特性、图像信号压缩技术、常见视频编码标准、图像文件的格式。介绍图形、图像制作软件。如图形图像处理软件PhotoShop，矢量平面设计软件Illustrator、Corel-Draw等。实验安排:PhotoShop软件，实现功能:调整图像;图层和选区;滤镜;图像不同格式。
4．图形多媒体技术
讲解计算机动画特点、三维动画主要技术、真实感图形技术、非真实感图形动画、虚拟现实技术。介绍动画制作软件。如二维动画制作软件Flash，基于流程的图形编程软件Authorware，三维动画制作软件3DStudioMAX、MAYA、3DFlashAnimator。实验安排:应用Flash软件，实现:逐帧动画;运动动画;变形动画;引导层动画和遮罩层动画;创建按钮;创建交互性;添加音频、视频。应用3DStudioMAX软件，实现功能:三维动画制作;建造模型;添加材质;创建运动;完成场景。
5．视频信号处理技术
视频信号的特点、时间域与彩色掩蔽效应、视频文件的格式、视频信号的压缩技术、视频压缩标准。实验安排:介绍视频处理软件。如非线性编辑软件Premiere;实现功能:字幕特效制作;素材视频的删除、拆分、粘贴;流行动态镜框效果制作。
6．三维立体多媒体技术
主要讲解立体视觉的基本原理、立体电影原理、立体电视原理等。实验安排:应用软件Photoshop，实现:三变图像设计;彩虹图像设计。
7．网络多媒体
介绍网页制作软件，用html编写网页如静态网页制作软件FrontPage，网页开发和网站管理软件Dreamweaver，流媒体技术。实验安排:使用Netmeeting组织网络视频会议。
三、多媒体技术基础课程实验配置
多媒体软件的要求决定了实验用计算机的硬件配置。由于实验要用到很多软件，实验室中学生用计算机硬盘容量不得低于20G。由于实验中往往要同时运行多个软件，电脑内存容量最好大于512M。在众多的多媒体软件中，Photoshop、3DStudioMAX对计算机硬件的要求较高，实验室一般安装IntelPentium4处理器、1GB内存，显存为128M、具有Dircet3D10功能的显卡以上的硬件配置。
四、教学方式改革
在教学过程中，我们根据本课程的特点，采用了案例式教学、实践教学和启发式教学等方式，将学科的前沿技术、与学生相关的问题纳入教学，引导学生思考并找到答案，这样可以显著提高学生的学习积极性。在教学中，教师的作用不仅传授知识，更在于指导学生如何思考，教导学生如何进行创造性思维。随着创造性思维能力的培养，学生除了能理解教师讲解的知识外，还能在实践中学到教师没有讲解的知识，拓展创新思维。引导学生归纳学习重点，发现学生在学习中的难点，有针对性地提出相应的问题，让学生自己去解决。恰当的布置平时作业，要求学生按时完成。对于本课程的实验，通过项目式教学，让学生完成相关的实验并提交作品，来达到行为和思维训练的目的。针对每章的课程内容，在教师讲解基本的概念、基本理论的基础上，安排有针对性地实验。在实验中，安排了一部分是基本操作性实验，另外一部分能体现学生创造性思维的实验内容。使学生便于理解所讲授的理论知识，并能结合学科的最前沿的研究方向，进行创造性的思维，提高实际动手能力和理论知识水平。
五、多媒体技术基础课程教学资源建设
多媒体技术基础课程容量大，涉及软硬件资源多，合理地进行教学资源建设，能够使学生易于获得所需的学习资料，提高学习效率。多媒体技术基础实验室应能连接到互联网，并且要配置一立的服务器以存放各种实验资源。因为视频媒体通常都比较大，要保证学生便于下载所需实验资源。实验室要能流畅地实现资源共享，提高实验效率。教学资源建设中，主要提供的有:
1．课程说明、教学大纲、考核说明等。
2．有关本课程教学内容的辅导资料，如各章节的重难点介绍、PPT课件，包括制作一些音频课件，视频课件。
3．教学所需的一些常用软件，给学生的学习带来方便。
4．编写教学的实验手册和试题册，指导学生更好的完成实验任务，同时能加深对教材理论知识的掌握。
5．提供一些实验所需的素材，提供一些老师收集积累的素材、优秀作品、往届学生完成的优秀实例，供学生参考。
六、教学考核方式改革，注重教学的过程管理
课程考核方式改变了传统的纸质卷面考试方式，注重教学的过程管理，更加科学的设置考核体系，通过考核方式的引导，使学生既要掌握本课程要求的理论知识，也要提高学生知识的实际操作技能，体现学生的学习水平和学习积极主动性，体现对学生的设计能力、创新能力的考核。课程的考试成绩是本学期的各项模块的综合成绩，主要由平时上机成绩(40%)和期末考试成绩(60%)组成。平时上机成绩包括基础操作性实验(50%)和创新性实验(50%)两部分。
七、总结
动画制作软件范文第5篇
关键词:媒介素养;公选课;多媒体网络实验室
多媒体技术基础是教育技术学专业学生的基础课程,也是计算机、通信、电子、新闻传播等信息类专业学生的基础课程。通过对多媒体技术基础课的学习,能提高学生信息技术技能的应用和综合设计与实践的能力。这使得该课程逐渐成为高等师范学校学生的一门专业技能选修课。而且,越来越多的毕业生意识到在信息社会媒介素养是就业生存的重要能力之一。但是,面向多媒体技术基础公选课的实验室条件简陋,这极大地影响了该课程的实验训练效果。
一、多媒体技术基础公选课实验室建设思路
多媒体技术基础公选课实验室建设思路是“面向非信息类专业学生,建设设备齐全、交互性强、资源丰富的多媒体网络实验室”。多媒体技术基础综合了媒体传播学、文学、编辑学、美学、影视学和计算机科学等学科的知识,该课程的先修课包括计算机应用基础、信息技术基础等,要求学生掌握Windows、Office的基本操作。而选修该课程的学生多为非信息类专业学生,他们的前期知识很不完备。所以,多媒体技术基础公选课实验室建设的首要原则是面向非信息类专业学生。这也决定了该实验室应具有设备齐全、交互性强、资源丰富的特色。设备齐全是指该课程作为公选课其实验室设备要比作为专业课多,以弥补非信息类专业学生没做过的前期实验,如组装多媒体个人计算机。交互性强的实验室可以方便教师演示实验,解答学生疑问,传递实验素材和软件工具,有利于学生之间的协作实验。资源丰富的实验室有利于学生知识构建,激发学生的创新意识。实验室建设的成败取决于实验效果。多媒体技术基础公选课实验室建设的难点就在于它是面向非信息类不同专业的学生。因此,确定适合非信息类专业学生的实验内容是建好实验室的根本前提。
二、多媒体技术基础公选课的实验内容设计
多媒体技术基础公选课面向的是非信息类专业学生,他们的前期知识很不完备。所以,应把学习对象统一视为大一新生,并且在教学内容中加入丰富的前期知识,要努力突出知识的实用性、趣味性,做到内容深入浅出。教学内容包括13部分:(1)多媒体技术基础;(2)多媒体设备;(3)多媒体软件;(4)多媒体素材的获取;(5)声音处理;(6)文字处理;(7)图像处理;(8)动画制作;(9)视频处理;(10)多媒体合成编著;(11)多媒体出版物包装设计;(12)网络多媒体技术;(13)虚拟现实技术。其中,“多媒体设备”包括:①多媒体个人计算机硬件;②多媒体接口部件;③多媒体存储技术。“动画制作”包括:①二维动画制作;②三维动画制作。“多媒体合成编著”包括:①多媒体作品选题设计;②多媒体作品脚本设计;③多媒体作品界面设计;④多媒体工程化设计;⑤多媒体创作工具应用。“网络多媒体技术”包括:①超文本和超媒体的概念;②WWW的工作原理;③HTML语言与网页制作;④流媒体技术;⑤视频会议。
实验内容的确定要紧扣教学内容,并且实现以下3个原则:(1)实验内容要贴近生活。非信息类专业学生选修多媒体技术基础就是想要培养媒介素养,增强就业竞争力。贴近生活的实验内容在生活中被运用到的机会大,这对他们的生活、学习和就业都有帮助;(2)实验内容要精简、常用。多媒体技术基础课要学习很多的软件,如PhotoShop、Premiere、Authorware等。不可能每种软件都进行详细的学习,只能选取常用的功能来实验。例如,PhotoShop常用的功能是选择区域、图层的操作、滤镜的应用;(3)把实验内容组织成由小任务构成的项目。一个项目能完成一个完整的任务,而这个完整的任务又是由多个小任务所构成,小任务反映的是一个常用的功能。这样,完成一个项目以后,基本上就把一个软件的主要应用掌握了。多媒体技术基础实验内容见表1。
三、多媒体技术基础公选课实验室配置建设
实验内容决定了多媒体技术基础公选课实验室的硬件和软件配置。
1.实验用多媒体软件决定实验室计算机的配置
多媒体软件决定了实验室用计算机的软件配置。多媒体技术基础公选课实验所要用到的软件分为8大类。(1)图形、图像制作软件。如图形图像处理软件PhotoShop,矢量平面设计软件Illustrator、CorelDraw;(2)文字制作软件。如制作文字3D效果的Cool 3D软件;(3)音频处理、制作软件。如数字音频处理软件Sound Forge、Cooledit,MIDI制作软件MidiSoft Studio、Cakewalk;(4)动画制作软件。如二维动画制作软件Flash、Uled Gif Animator,三维动画制作软件3D Studio MAX、MAYA、3D Flash Animator;(5)视频处理软件。如非线性编辑软件Premiere;(6)多媒体著作工具。如基于流程图的可视化多媒体开发工具Authorware,还有Toolbook和Director;(7)网页制作软件。如静态网页制作软件FrontPage,网页开发和网站管理软件Dreamweaver;(8)多媒体应用软件。如音频格式转换软件GoldWave,视频格式转换软件WinAVI Video Converter,压缩软件WinARA,暴风影音媒体播放软件等。
多媒体软件也决定了实验用计算机的硬件配置。由于实验要用到很多软件,实验室中学生用计算机必须配置独立的硬盘,硬盘容量不得低于20G。由于实验中往往要同时运行多个软件,电脑内存容量最好大于512M。在众多的多媒体软件中,3D Studio MAX对计算机硬件的要求高,推荐安装Intel Pentium 4处理器、1GB内存,最好安装显存为128M、具有Dircet3D 10功能的显卡。
2.实验内容决定实验室辅助设备的配置
由表1可以了解实验室需要配置哪些辅助设备。要合理地使用辅助设备,分清哪些是每人1件,哪些是公用。如果给每人配置1台数码摄像机就不太可能。由于多数实验内容需要监听声音,每台实验用计算机要配置1副带麦克风的耳机。在声音处理实验中要使用DVD来获取音频,以及在多媒体出版物包装设计实验中要刻录光盘。所以,每台实验用计算机要配置DVD刻录机。在多媒体设备与媒体素材获取实验中要用到数码相机、扫描仪、数码摄像机和MIDI设备,都很昂贵,作为公用辅助设备使用。
3.实验教学方式和实验资源决定了实验室网络配置
选修多媒体技术基础的学生多数是非信息类专业,他们在实验过程中会遇到许多问题。只有增强实验中教师与学生的交流才能提高实验效果。所以,实验室的网络配置要能实现以下3个功能:(1)广播功能。教师能通过广播把实验操作实时发送给学生终端计算机。在广播期间,学生认真观看教师操作,广播完以后,学生重复教师的操作,实现手把手实验教学。广播方式比通过投影机播放的方式要好。广播方式可以阻止学生在教师操作期间上网聊天,而且观看效果要比投影方式清晰。(2)个别辅导功能。学生能通过网络向教师发出提问信号,教师能准确知道是哪台计算机发出的。并且,教师可以通过扩音系统向所有学生解答这个问题,也可以通过网络单独向该同学解答。提出问题的学生可以用耳机和麦克风与教师对话。(3)教师与学生之间的上传下载功能。教师可以将好用的软件和素材发送给学生做实验,学生可以将作业上传给教师批改。配置红蜘蛛多媒体网络软件能实现以上功能。
多媒体技术基础公选课的实验主要是应用不同的软件对图像、音频和视频进行处理,实验资源主要指图像资源、音频资源、视频资源、软件资源和优秀作品。这些实验资源非常丰富。比如,教师积累的素材、软件和优秀作品,学生每年制作的优秀作品,各种制作软件的不同版本,还有互联网上的多媒体资源。这些实验资源有助于学生完成实验,有助于激发学生的创新意识。所以,多媒体技术基础公选课实验室应能连接到互联网,并且要配置1立的服务器以存放各种实验资源。实验室的网络带宽要大,因为视频媒体通常都有几百兆。这样建设的实验室能流畅地实现资源共享,提高实验效率。
四、多媒体技术基础公选课实验室布局建设
科学的实验室布局能优化实验活动,提高实验效果。多媒体技术基础公选课实验室布局如图1。这是一个可以容纳100名学生的多媒体网络实验室。实验室分3个区域:学生实验区、公共实验区和教师操作区。学生实验区分10行,每行左右各占5台电脑。这样有利于学生分组协作完成实验。公共实验区主要完成多媒体设备与媒体素材获取实验,放在中间有利于教师指导学生实验。整个实验室安装了4个扩音喇叭,左右各2个。这可以让每个角落的学生都听得清楚。
参考文献
[1]徐远卫,周昕,赵亚玲.建设多媒体实验室与提升实验教学的探讨[J].实验室研究与探索,2008,3:103～105
[2]张曾昱,梁爽,孙睿阳,等.浅谈红蜘蛛多媒体网络教室在高校机房教学中的应用[J].中国现代教育装备,2008,7:27～28
Multimedia technology basics public course laboratory construction
Luo Yisheng, Dong Wushao, Yuan Nanhui, Feng Liying
Guangdong polytechnic normal university, Guangzhou, 510630, China
动画制作软件范文第6篇
一.三维动画的制作流程
1.前期策划
前期策划是指在使用计算机制作前，对制作构想进行的规划与设计，主要包括：分镜头创作、造型设计、场景设计。（1）分镜头的结构，包括图画和文字，其中图画代表镜头，文字用于说明内容含义。（2）造型设计，包括人物造型、动物造型、器物造型等，内容包含角色的外型设计与动作。（3）场景设计，是整个构想中景物和环境的来源，比较严谨的场景设计包括平面图、结构分解图、色彩气氛图等，通常用一幅图来表达。
2.动画片段制作
根据前期设计，通过相关软件制作动画片段，制作流程为：建模、材质、灯光、动画调整、渲染等，这是三维动画的制作特色。
（1）建模，是动画师根据前期的造型设计，通过三维建模软件在计算机中绘制出角色模型。建模的灵魂是创意。通常使用的软件有3DS Max、Maya、softimage等。建模常见方式有：多边形建模，样条曲线建模，细分建模。建模的重点不在于精确性，而在于艺术性，如《侏罗纪公园》中的恐龙模型。
（2）材质贴图，材质即材料的质地，就是将模型赋予生动的表面特性，具体体现在物体的颜色、透明度、反光度、反光强度、自发光及粗糙程度等特性上。贴图是指把二维图片通过软件的计算贴到三维模型上，形成表面细节和结构。对具体的图片要贴到特定的位置，三维软件使用了贴图坐标的概念。一般有平面、柱体和球体等贴图方式，分别对应于不同的需求。模型的材质与贴图要与现实生活中的对象属性相一致。
（3）灯光。三维软件中的灯光一般有泛光灯和方向灯。灯光起着照明场景、投射阴影及增添氛围的作用。通常采用三光源设置法：一个主灯，一个补灯和一个背灯。主灯是基本光源，其亮度最高，主灯决定光线的方向，角色的阴影主要由主灯产生，通常放在正面的3/4处，即角色正面左边或右面45度处。补灯的作用是柔和主灯产生的阴影，特别是面部区域，常放置在靠近摄影机的位置。背灯的作用是加强主体角色及显现其轮廓，使主体角色从背景中突显出来，背景灯通常放置在背面的3/4处。
（4）摄像机的运动。依照摄影原理在三维动画软件中使用摄影机工具，实现分镜头剧本设计的镜头效果。画面的稳定、流畅是使用摄影机的第一要素。摄影机功能只有情节需要才使用，不是任何时候都使用。摄像机的位置变化也能使画面产生动态效果。
（5）动画。根据分镜头剧本与动作设计，运用已设计的造型在三维动画制作软件中制作出一个个动画片段。动作与画面的变化通过关键帧来实现，三维软件大都将动画信息以动画曲线来表示。动画曲线的横轴是时间（帧），竖轴是动画值，可以从动画曲线上看出动画设置的快慢急缓、上下跳跃。如3DS Max的动画曲线编辑器。其中人物说话的口型变化、喜怒哀乐的表情、走路动作等，都要符合自然规律，制作要尽可能细腻、逼真。对人的动作变化，系统提供了骨骼工具，通过蒙皮技术，将模型与骨骼绑定，易产生合乎人的运动规律的动作。
（6）渲染，是指根据场景的设置、赋予物体的材质和贴图、灯光等，由程序绘出一幅完整的画面或一段动画。三维动画必须渲染才能输出，造型的最终目的是得到静态或动画效果图，而这些都需要渲染才能完成。渲染是由渲染器完成，渲染器有线扫描方式、光线跟踪方式以及辐射度渲染方式等。其渲染质量依次递增，但所需时间也相应增加。较好的渲染器有Softimage公司的MetalRay和Pixal公司的RenderMan。
3.后期合成
后期合成是进入到成片的最后一步，也是至关重要的一步，在后期合成中可以对在三维中渲染出的视频序列进行调整校色，调整节奏，增强光效，特效制作，修正前期三维所缺少的视效元素，使全片的画面更加丰满充盈。这一步的难点主要是在细节的把握上，让在三维中的些许缺失，在后期合成中得到完美的完善。主要运用到的软件是After Effects， AE是一款非常强大的后期特效合成软件。它可以配合各种插件制作各种引人注目的动态图形和视觉特效。
最后是增加音乐，使短片完整。音乐是听觉艺术，画面是视觉艺术，两者都是通过一定的时间延续来展示各自的艺术魅力，三维动画中的声音对整部短片的质量起着举足轻重的作用，它能渲染情绪，传达出角色的内心世界。迪士尼早期的很多动画片都是靠音乐和动作来表达气氛和情感的。这一步可以在AE中完成，也可以在剪辑软件中完成，例如Adobe Premiere、EDIUS是两款功能非常强大的高清数字视频非线性编辑软件。可进行影视素材的组接、裁剪，制作动画特技、字幕，并能处理音频，做到声画同步，并具有实用的快捷键、形式多样的特技特效、优良的专业级的校色能力、超强的音频编辑等功能，可以高效率高品质地完成后期制作。
二. 三维动画技术与艺术的关系
文学是思想，是理念灵魂，动画是表现形式，形式为主题理念服务，理念要富于想象和创新。三维的动画与艺术是支持与表现的关系，三维的动画中创造并再现了环艺、雕塑、室内、装饰、绘画等等的动态艺术形式，它依靠这些艺术形式去表现，同时又让艺术更具生命力。所以只有技术与艺术的完美结合，再溶入浓厚的文学底蕴、民族文化，才会使你的动画作品大放异彩。
动画制作软件范文第7篇
信息技术作为素质教育的重要手段，目标是通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在动画教学中，不难发现尽管教师将flash的基础知识、操作技能全部传授给学生，学生对于教师的任务也能很好地完成，但是日常生活中却不能将所学知识灵活地运用在自己的创作中。针对这样的情况，在日常教学过程中，我们不仅要教会学生信息技术的知识，还要教会他们应用所学动画的知识技能展现自己的奇思妙想和发明创造。
二、教材分析
江苏省初中信息技术八年级教材第1单元《动画制作》体现的是最新“江苏省义务教育信息技术课程指导纲要”基础模块第三阶段的“信息加工与表达”中的“学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画，了解动画生成的基本原理”的纲要内容。教学这部分内容的目的是实现大纲中提出的“综合应用信息技术解决生活和学习中的复杂问题，将技术的文化特性与个性表达融为一体，通过信息的加工、组织，体验信息及信息技术的创新利用”。同时，它的学习为本册第3单元设计主题网站做好了铺垫。
本节《flas补间动画》是江苏省初中信息技术八年级第1单元第3节《制作计算机动画》里的部分教学内容。本节学习建立在学生了解动画制作软件flash，学会制作逐帧动画的基础上，同时它的学习是学习flash引导层动画、遮照动画的基础，所以在flash的学习中占重要地位。
“动画补间”是flas的精髓部分，教材螺旋上升式地安排本节学习任务，主要旨在先通过简单动画的制作进而掌握flash“动画补间”的制作原理与方法。所以教学中教师不应一个不漏地演示每个知识点的操作，而应发挥学生的主体作用，让学生在原有知识结构及教师指导下自主学习、相互探讨、协作学习，最终构建新的知识体系，并利用所学知识进行创新设计。
三、学情分析
八年级学生对动画制作非常感兴趣，上课较活跃，有自己的个性、思想，较七年级时计算机操作水平有了很大提高，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，也有一定的创造能力。动画补间是本单元学习的第三次课。通过前两次课的学习，学生已经能够制作简单的逐帧动画了，学会用逐帧动画表达自己的设计，大部分同学对动画补间动画没有接触过，很陌生。另外，因诸多因素的不同，造成他们对信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成不同层次。因此，在教学中应充分发挥学生自主学习和探究能力，同时在教师的指导下缩小不同层次学生之间的差距。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.理解动画补间动画的工作原理及图层的含义。
2.理解“元件”的含义及作用，掌握元件的新建、引用，以及图片转换成元件的方法。
3.掌握动作补间动画的制作方法。
5.认识形状补间动画和动画补间动画的区别。
（二）过程与方法
1.通过师生共同分析、对比“形状补间动画”与“动画补间动画”，加深学生对动画补间动画原理的理解。
2.让学生通过制作简单的世界杯动画，快速掌握动画补间动画的制作方法，然后通过“精彩镜头我设计”培养学生探索创新能力和综合运用知识的能力。
（三）情感态度与价值观
体验作品创作成功的喜悦，激发学生学习flash的兴趣，同时培养学生创新设计能力。
五、教学重点与难点
教学重点：动画补间动画的制作方法。
教学难点：认识形状补间动画和动画补间动画的区别。
六、教学过程
（一）导入
展示一段动画，激发学习兴趣，引入课题“动画我爱世界杯――动画补间动画”，展示学习目标。
（二）分析动画
将动画分解，指出有哪些运动对象，分别做什么运动。
（三）学习新知
任务一：足球的一次位置移动。
以足球为例，利用动画补间，制作足球滚动效果。
1.制作动画补间动画的三个步骤;
2.使用关键帧设置起点;
3.使用关键帧设置起点终点;
4.在起点、终点关键帧之间创建补间动画。
任务二：足球的二次位置移动――设计射门反弹效果。
比较动画补间动画与形状补间动画的区别
任务三：足球飞舞――学生自由创作足球运动效果。
拓展任务：精彩镜头你设计。
动画制作软件范文第8篇
关键词：多媒体课件；PowerPoint；Flash；Director
一、PowerPoint
PowerPoint是页面、卡片形式的工具软件，由于它和其他Office软件一样，容易使用，界面友好，因此在设计制作多媒体课件中，应用很广泛。
1.PowerPoint的主要特点
（1）“幻灯片”式的演示效果。PowerPoint制作的多媒体课件可以用幻灯片的形式进行演示，非常适用于学术交流、演讲、工作汇报、辅助教学和产品展示等需要多媒体演示的场合。
（2）具备多媒体功能。制作者可以利用PowerPoint自身的文字处理功能、绘图功能、插入声音文件和MPEG文件的功能、图片、图表和组织结构等功能，制作一张张图文声并茂的幻灯片。
2.PowerPoint缺点
（1）交互性差。PowerPoint主要根据事先编排好的页面进行演示，制作出的课件在教学中缺乏和学生的实时交互。
（2）多媒体功能单一。PowerPoint所支持的图片、音频和视频的格式比较单一，许多格式的多媒体文件不能使用，使课件缺少了生动直观性。
3.PowerPoint的适用课程
在基础理论课程中通常文字使用的比较多。所以，采用PowerPoint这种页面演示的形式制作课件，设计操作简单方便，可以节约大量的板书时间，增大信息量。
二、Flash
Flash是时间轴形式的工具软件，美国Macromedia公司出品的动画制作软件，由于它的优点是体积小，可边下载边播放。Flash不仅可以制作一般的动画，还可以制作带有背景声音，具有较强交互性能的动画，这恰好符合课件制作的基本要求。
1.Flash的主要特点
（1）制作方便，矢量图形不失真。只要有两个关键祯，就可以用Flash产生多幅连续的运动、变形等动画。在Flash中制作的矢量图，可以任意放大或缩小而不会失真，细节演示非常清晰直观。
（2）体积小，适于网络教学。用Flash制作的课件还可在文件中加入声音，这样就能生成多媒体的图形动画，而文件的体积却很小，非常适合网络教学。
2.Flash的缺点
Flash软件对于制作的技术要求比较高，Flash课件的制作就需要对Flash软件进行一个系统的学习，这样才能比较熟练地掌握。
3.Flash的适用课程
Flash是网络媒体应用最广泛的一种形式，由于它可以采用不失真的矢量图形，因此，常被用于各种图形动画演示的课件中，尤其是在网络化教育中，Flash课件起着主导作用。
三、Director
Director是一种基于时间线的多媒体创作软件，也是一个功能强大的平面动画制作和多媒体集成软件。
1.Director的主要特点
（1）在时基模式中主要由动画、声音以及视频组成的应用程序或呈现过程可以按时间轴的顺序来制作。整个程序中的事件按一个时间轴的顺序制作和放置。当用户有交互控制时，时间轴不起作用；但是如果用户没有进行操作，则它仍然完成缺省的工作。Director类似于电影的编导过程，采用基于角色（cast）和帧（frame）的动画制作方式。
（2）Director叫多媒体大导演，尤其注重平面动画，它制作的多媒体软件就叫做“电影”文件，其核心概念就是“帧（frame）。Director也像电影一样，由一张张的电影胶片――帧所组成，因此，控制了每一帧画面，也就控制了整个电影。
2.Director的缺点
Director的交互都要通过Lingo语言实现，所以，Lingo语言在Director中占有举足轻重的位置，要熟练掌握Lingo语言对于计算及语言需要一定基础，成熟地应用于课件制作中有些难度。
3.Director的适用课程
Director功能强大，多媒体和交互性能十分突出，是目前十分流行的课件制作工具，适用于对音频、视频等媒体使用频繁，动画效果要求较高的课件。
以上这些常用课件制作软件各有长处，也各有不足。可以用，Flash制作作平面动画，再加上3DMAX三维动画软件、Photoshop 制图软件、Adobe Prmiere视频处理软件、Audio Edit音频处理软件等，运用PowerPoint，Director将其合成，会创作出非常生动的多媒体课件。
因此，在课件创作过程中往往不是使用单一的软件来完成，常常是根据课件制作的需要，取各软件的长处，多种软件配合使用，才能取得满意的效果。
参考文献：
[1]洪锦魁.Flash 5 舞动劲爆网页[M].北京：中国青年出版社，2001-08.