小班识字
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小班识字范文第1篇
有实验表明，早期识字阅读可以使幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。2岁是口头语言发展的关键期，3—6岁是学习书面语言的关键期，若能抓住关键期的有利时机，及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。幼儿园小班幼儿年龄在3—4岁之间，怎样才能更好地把握这个时机培养小班幼儿的识字阅读能力，笔者从以下几方面对小班幼儿进行识字阅读教学进行了探索和研究。
一、开展各种形式新颖的活动
根据小班幼儿年龄特点，选取他们最喜欢的描述各种小动物的儿歌，作为小班识字阅读教育研究的主要内容。在组织幼儿识字阅读过程中，综合利用音乐、游戏、美术、表演等多种方法激发幼儿兴趣，培养幼儿的综合素质。
1.手偶表演。幼儿最喜欢听故事，教师就将儿歌以故事的形式运用手偶表演出来，在表演的过程中，教师引出儿歌内容，幼儿在愉快的情绪中自然地掌握了儿歌内容，为下面的阅读奠定了基础。
2.实物观察。活动中实物的出现能激发幼儿学习的积极性，通过视觉、触觉，在发展幼儿观察能力的同时，幼儿很容易地理解和掌握了字词的含义。如《小小蛋儿把门开》中，“黄绒绒，胖乎乎”这两个词，就是幼儿通过对小鸡的观察、触摸感受后自己总结出来的。
3.动手操作。通过整个的活动创造操作的条件，鼓励幼儿积极动手、动口，在手口并用的同时，发展脑力。瑞吉欧“百种语言”的教育理念就指出：把文字、动作、图像、绘画、建筑、构造、雕像、皮影、戏剧、音乐……等都作为儿童语言。因此，每一次集体阅读后，我们都提供时间和材料，让幼儿自由选择操作内容，让幼儿将阅读中接收到的语言信息再现到相应的活动中。鼓励幼儿自己绘制头饰寻找合作伙伴一起扮演角色，戴上自制的手指木偶或布偶在桌面上或木偶台上表演。
4.音乐游戏。在识字阅读活动中，教师将音乐游戏作为教学辅助手段穿插在活动中，发挥游戏在活动中的“”功能，起一个调节情绪、活跃气氛、提高学习效果的作用。如在新授课《小乌龟》中，教师指导幼儿阅读后，为了加深幼儿对所学汉字（乌龟、山坡、面包、糖果）的印象，将这些汉字大量复制后，打乱顺序贴在黑板上，请幼儿带上头饰扮演小乌龟，从起点爬过障碍物（山坡），到黑板上认拿教师要求取回的汉字。幼儿在游戏中不仅体能得到了发展，更重要的是在游戏中加深了对所学汉字的理解。
二、积极创造有文字的环境
幼儿对文字的敏感性，是他们通过阅读之路的最重要的一步。教师应非常重视创设有文字的环境，让幼儿感受到文字无所不在地环绕在周围世界。教师在活动室提供幼儿随手可取的图文并茂的书籍和绘画材料；在幼儿的口杯架、毛巾架、作业栏、床上用品等贴上幼儿的名字；在区角、盥洗室、卧室、玩具柜等幼儿周围的重要物品上贴一些文字标签。使幼儿在与环境的对话中，在教师的指导下，初步建立基本的文字概念，以及认识最常见的字等等。
1.利用墙面。幼儿认知活动的特点，是以无意性为主，而幼儿的好奇心特别强，利用墙面环境，可以引导幼儿走进图书世界。传统观念的阅读是，首先要打开书本，才能看书，阅读的人是主动的，书是被动的，看书人必须翻页阅读。小班幼儿一般还没养成看书习惯，不会主动去看书。教师将所学儿歌配以生动有趣的形象，制成图画挂图张表在墙面上，让幼儿抬头就能看见图画和文字，不用去翻书本，这很适合小班幼儿的年龄特点。
2.设置图书角。为了培养幼儿阅读习惯，教师在幼儿活动室内开设了图书角，方便幼儿随时阅读。在幼儿园原有书籍的基础上，发动幼儿将家里自己喜欢的图书带到幼儿园，与同伴共同分享。利用晨间活动、午饭后或两点后积极鼓励幼儿自己翻阅图书。
3.制作图书。带领幼儿制作图书，是培养幼儿爱书、爱看书的一种好方法。制作图书的活动，是动手操作的活动，幼儿很感兴趣。教师将幼儿园各班，还有幼儿家中的废旧书刊制成各种连环画、故事书、照片故事、背景粘贴等，这样既丰富知识，又培养了幼儿对阅读的兴趣。
三、家园合作，共同促进幼儿发展
家庭是幼儿接受教育的重要场所，幼儿大部分的时间都是在家中度过的，从幼儿一出生，家长就不停地用语言与幼儿交流，拿图画书讲故事给幼儿听，幼儿就会受到家长的熏陶，所以说家长是不容忽视的教育资源。学期初，本班教师召开家长会，明确培养幼儿早期识字阅读的重要性，要求家长与幼儿园密切配合，步调一致。通过家长园地的宣传、与家长面对面的交流、向家长发放资料；请家长来园观摩识字阅读活动等方式，提高家长的教育水平和指导幼儿识字阅读的经验。要求家长每天抽出一定时间，尤其是晚饭后将幼儿在园学习的儿歌内容帮助幼儿复习，然后指导幼儿在废旧报纸和书籍上查找儿歌中的汉字，边认读，边剪贴成一首完整的儿歌。另外，利用节假日外出散步、游玩，去激发幼儿认读汉字的积极性，从而提高幼儿的识字阅读能力。
总之，通过对小班幼儿识字阅读教学的探索和研究发现，本研究促进了幼儿的语言、思维、个性的发展及良好学习习惯的形成。具体表现为以下几点。
1.促进幼儿语言能力的发展。通过研究，幼儿的语言表达能力增强了。他们能成功地进行图画符号的转换，能在不同的场景运用恰当的语言与人交往。
2.促进幼儿思维能力的发展。实施识字阅读后，幼儿思维能力明显提高。幼儿对图书中给予的信息能主动的接受，并依靠思维合理加工，较好体现了思维过程的逻辑性。
3.促进幼儿良好个性的形成。识字阅读中，受作品的影响，幼儿总结了一些生活经验，幼儿在调动阅读经验，迁移阅读经验的过程中，看到了自己的能力和成功，萌发了较强的自尊心、自信心及竞争意识，培养了幼儿大胆、活泼、开朗的性格。
小班识字范文第2篇
关键词：环境布置；小组合作；科学方式
新课改以来，小学一、二年级学生的识字量由原来的1250个增加到1800个。按照新大纲，二年级下学期结束后，日常书、报、杂志中九成以上的字，小学生都应该认识。然而低年级学生，刚刚开始识字，对汉字的学习既新鲜又有几分害怕。如何让学生轻松认字？现谈谈我个人的几点想法。
一、教室环境布置――营造识字氛围
小班化的教室里，学生只坐着三十来个，相对来说自由活动空间占到二分之一左右，依据“让每一面墙壁都会说话”这一理念，结合教室的空间和低段学生的实际，在教室布置的造型和色彩以及静态和动态上，可做整体的规划设计，力求最佳的安排和有效的使用与布置，使学生触目可及、伸手可摸那些陌生而又形象的汉字。
（一）硬件布置
教室里的所有物品都属于硬件摆放，如黑板、课桌、讲台、卫生橱柜等，采用贴标签认领的方法，先由老师分别贴上特别醒目的标签，谁先认识上面的字就由他认领，再由他在该物品上贴出相应的词、句，当小老师教大家。如，洁净整齐的卫生橱柜、爱劳动讲卫生等一系列字词。这一识字方法非常适合小班教学，学生人数较少，教室里各种设备齐全，保证了每个小朋友都能认领到一件物品，在互考互学中玩得不亦乐乎。这样不但在无形中扩大了识字量，积累了词句，而且培养了学生主动识字的兴趣，为今后的小组合作做好准备。这些会“说话”的物件，直接影响着学生的学习兴趣和情绪，使教室真正成为宽敞舒适的学习场地。
（二）“识字墙”设计
在教室的醒目地方开辟一块“识字墙”，如在一朵朵开放的各色花的花蕊上粘贴各种汉字。第一次由教师粘贴，以吸引学生的目光，激起他们的兴趣为主，所以可以粘贴他们中的名字或是他们喜欢的动画片名字等。学生在看时如果有不认识的定会好奇，并会听别的同学念或是请教他们。而会认的学生定会很骄傲地大声读出来，这样学生就会很轻松地认识“识字墙”上的所有字。“识字墙”可以每周换一次，第二次开始就由学生自己粘贴，这名学生是由同学们共同评选出的上周最乐意帮助他人认识汉字的学生。被选出的学生选择自己想要让同学们认识的汉字，并亲自将这么字写在字卡上粘贴起来，带大家认读。
二、小组合作学习――提高识字效率
小班化教育要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生积极主动地参与，注意培养学生的合作精神，以小组合作学习为主，根据问题对讨论的方式加以指导，让学生逐步明确讨论的实质和意义，最后达到会通过讨论进行主动探究。
（一）“重点突破”
从自身的识字基础出发，把识字的重点、识字的精力、识字的时间主要放在不认识的字上，有利于学生更快、更有效地掌握一课中所有的生字。合作学习的重点放在个别生字上，避免了“平均用力”，花费宝贵的时间。
如，以《乌鸦喝水》为例，按惯例进行合作学习，分析所有的生字，每个字花费1～1.5分钟，9个字约为10～15分钟时间。而从学生认知实际出发，集中学习“鸦、喝、渴、渐、瓶”5个字，花费的时间约为9～10分钟，而且分析字形更为透彻、细化。
（二）“优势互补”
合作小组中个人的识字起点不一，基础好的学生识字量大，而基础较差的学生则很少。从每个人的认知起点出发，合作学习时充分发挥“优势互补”的功能，让基础好的学生将自己识字的好办法教给基础差的学生。这样，基础好的学生在教的同时又一次深化了对字的认识，而基础差的学生也在这些好办法的指引下，初步认识了生字。
还以《乌鸦喝水》为例，基础好的学生认识了9个生字中的7～9个，那他就可以把自己认识这些字的办法教给同组同学，让他们能更快地掌握生字的字形。比如，有些学生认识“饼干”的“饼”，把“饣”换成“瓦”就是“瓶”。“牙”加上“鸟”就是“鸦”。“鸭子”的“鸭”“甲”换成“牙”就是“鸦”等等。方法多，而且在基础好的学生的启发带动下，也能引起部分学生的认知记忆，找出和已有知识的嫁接点，学会这些生字。
（三）“分层巩固”
让每个学生都有所得，是我们语文教学的目的。在课堂中，我还针对不同层次的学生提出了不同层次的要求：
1.如果还有字不认识，那就想想好办法，和生字宝宝交上朋友。（即利用识字办法记住字形）
2.如果已经结交了生字宝宝，那就去认识一下生字宝宝的邻居。（即读读课本中和生字结合成的词）
3.如果还想认识更多的朋友，那就想想生字宝宝还有哪些邻居。（即给生字组词）
不同层次的学生在合作学习时，在“教”与“被教”“说”与“倾听”的过程中都有所得。基础差的学生能基本认识字形，基础好的学生不仅认识了字形，而且增强了词汇量，提高了生字的灵活运用能力。
三、科学方式激励――注重识字评价
小班化教育的“个别化”评价是在尊重学生的人格、关注个体差异、承认差异、尊重差异、善待差异的基础上，教师更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，采取多种多样的、科学的评价方式，促进学生在原有基础上均衡、充分地发展，让学生从评价中逐步树立自尊、自信、自强，充分享受成功的喜悦。看到谁退步了，就给他写几句悄悄话，鼓励一番，增强自信心。这些评价方式都有力地推进了小班化教学的不断深入和发展，使快乐识字收到了实质性的效果。
小班识字范文第3篇
【关键词】小班化 写字教学 写字能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0271-02
一、识字教学的意义
识字教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础，学生如能把字写好了是终身受益的好事。我国几千年的文化，都十分重视书法教育，学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶、美的感受，同时，对培养学生意志，审美能力以及一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。
一、二年级正是培养学生写字兴趣的重要时期，新课程标准对我们低年级学生写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。所以在小学低年级培养学生的写字兴趣成了重点。 《关于中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础，也是基础教育理程目标之一。”要让孩子们规规矩矩写字，堂堂正正做人。”
二、低年级学生写字能力
汉字是一种文化，不仅基淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。因此，《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。它规定：培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
俗话说，良好的开端是成功的一半。对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本还是一片空白。那么，如何以最肯定、最优美的线条，在这片空白之上勾勒出最新最美的图画，对我们每一位语文教师而言，是至关重要的！
低年级所指的“写字”，主要是指识字教学中的指导书写。低年级主要是用铅笔，在田字格中书写。写字能力一个人的基本能力。低年级的写字能力，是小学生在课堂和日常生活中，能够把汉字写正确，写工整，容易让人辨认，并在写字是有一定的速度。小学低年级语文课上的写字教学，即如何提高学生识字的有效性、写字的正确率和写字的入体率。1、执笔与坐姿的渗透教育；2、基本笔法运笔的渗透教育； 3、结构原则的渗透；4、合作交流的能力培养；5、审美能力的培养。教给写字的方法1、细心观察。2、认真思考。3、用心书写。
三、小班化教学的优势
小班化教学加快了教学速度，增加了教育密度，有利于进行因材施教和分层教学。由于教室的空间发生了变化，课桌的摆放可结合教学科目的需要，突出了小组的作用。学生人数的减少，大大提高了师生之间、学生之间交流的密度。教师能够面向全体学生，对每一个学生进行等距离的教育和教学。“小班化教学”使老师有更多的机会进行个别辅导，及时对学生做好提优补差工作；集体教学、分组教学与个别教学，使各种教学方式交替使用、优势互补，这样既增加了师生之间的接触，增强了师生之间的互动关系，又有利于提高每个学生的学习效率。
特别是写字教学，更是增加了学生的操练机会，增强了学生的活动强度，加快了教学节奏，从而提高了教学效率。
四、提高写字教学效率
信息化社会的来临使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至于用手书写，他们都嫌麻烦。还有应试教育的弊端。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，于是只图完成任务，字就越画越乱，至于出现的个别错别字就更难免了。写字是一项非常重要的语文基本功，然而课改时期，老师注重“自主学习、合作学习和探究学习”，忽略写字教学，便导致学生对写字不感兴趣。
为了提高写字教学的效率，作为教师，我们可以尝试讲书法故事，讲书法美，谈写字重要性，营造氛围，以身作则，教法活泼，开展活动，激发兴趣.
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。“兴趣是最好的教师”。要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。总之，教师要根据儿童兴趣发展规律，促进低年级学生写字兴趣的形成和发展，让他们去获得写字方面的知识和技能，让他们学会规规矩矩写字，堂堂正正做人。
参考文献：
小班识字范文第4篇
标志是由形象的几何图形组合而成，以独特的图形语言告诉人们该做什么、不该做什么，用图形代表了语言。幼儿在三岁前已基本掌握了本民族的口头语言，即第二信号系统初步发展，大脑的生理机制和图形辨别能力也逐步的完善，为2～3岁幼儿的阅读识字提供了最基本的心理条件；图形辨别能力是幼儿认读识字的基础，他们往往从图形知觉开始，把一个个汉字当成一个完整的、由若干线条组成的图形来识记，具有典型的“图象识记”过程。针对图形标志的形象性和小小班幼儿的年龄心理特征，我园在小小班(2～3岁)开展了用“阅读标志识字”活动的探索和实践。
一、运用整体分步性原则，从宝宝熟悉的生活环境入手，先认识标志，再阅读识字。
小小班幼儿的心理活动具有明显的知觉行动性，语言的思维都是在直接与该事物的接触活动中进行的，他们往往边做边想、边做边说，只有在相应的情景中才能理解内容，有很强的整体性原则。因此，我们从这一特点入手，采取分步渐进的方式，从宝宝熟悉的生活情景开始，先教宝宝认识标志，再逐步过度认读文字，采用阅读标志一认读汉字一识记理解的步骤。
首先，在宝宝入园情绪逐步稳定，适应了幼儿园的环境后，我们在放水杯的架子上画一个形象卡通、生动活泼的小水杯的标志，引导幼儿认识这是放水杯的地方，知道要喝水先从这里取水杯。待幼儿熟悉后再贴上“水”字，宝宝会好奇地问：“这是什么呀?怎么多了个图片呀?”我们告诉宝宝：“这是水宇，就是能装到小杯子里，宝宝口渴了要喝的东西呀”。喝水的时候，幼儿顺延认识了水，也学会了认读“水”字。接着我们故意把“水”字卡片藏在了寝室里，幼儿经过一翻寻找，很快就在墙上发现了“水”字，都嚷嚷：“‘水’宝宝怎么藏猫猫了?送它回家呀”；在寝室的大门上我们画了形象可爱，色泽鲜艳的小床的标志，同样先认识标志，阅读标志后再识读理解汉字。而在每个宝宝的小椅子上贴的憨态可鞠的小动物标志，他们特别喜欢。每天来了都要摸一摸，相应地又学习了“小”字。就这样，认识阅读标志引发幼儿的认读兴趣，宝宝们有了一个良好的开端。
二、运用可接受愉悦原则，在宝宝的一日生活中阅读标志识记汉字，培养良好的生活习惯，愉快的认读。
“可接受愉悦原则”就是选择幼儿熟悉的人和事为主要内容，针对小小班宝宝的阅读特点――喜欢色彩艳丽、无背景、主题单一的标志图形，有趣地了解文字。
三岁前的宝宝有强烈的情感依恋性，尤其对他亲近的人。我们利用宝宝对老师的依恋和信赖选择孩子熟悉的人(如爷爷奶奶、爸爸妈妈等)或事物(如爸爸背宝宝、大手拉小手，老师亲宝宝等)通过看标志图片的形式，边讲故事边抚摩宝宝的小脸蛋、小鼻子或小手，使他们更多的感受老师的关注和亲切。在听故事标志中，知道要爱长辈，学习“爱”字。我们还密切联系幼儿的一日生活，制作了反映幼儿生活的标志，如：吃饭、睡觉、洗手等，幼儿会说：我在吃饭、我会洗手、我会拍球等。宝宝回答了问题我们总要拉拉他们的小手，以示鼓励，孩子们在我们的鼓励下兴趣越发浓厚。这样，在宽松、和谐的氛围中，不受时间和空间的限制，宝宝们愉快地阅读了标志，识记了汉字。
上厕所和洗手是小小班宝宝必须要学会的基本生活技能。我们画一个男孩和女孩的头像标志，引导幼儿学习男女宝宝的不同特点和怎样解手的方法。慢慢地，宝宝们知道了怎样入厕，并了解了男女宝宝的头像应该贴在什么地方，相应的学习了“头”字；在盥洗室里，我们画上小手的标志，在认识标志之后，利用宝宝爱模仿的特点，手把手地引导宝宝正确的洗小手，同样，因势利导认读了“手”字；在积木区角贴的圆形、正方形和三角形的标志使宝宝很轻松自然的了解了几何图形和相应汉字：而自然角里的小花和小鱼又使宝宝知道了“花”字，懂得了要爱护花宝宝……因为有了形象性和具体性，相应的文字学习就轻松了。以后我们又在上下楼梯处贴上小脚丫的标志，培养幼儿正确的上下楼，并且知道了“宝宝多了要排队”的道理，巩固了对“小”字的识记。渐渐的他们学会了遵守集体规则，学会了良好的生活习惯。
三、运用结合的原则，引导宝宝寻找标志并结合其它活动，增强阅读标志识记汉字的趣味性。
婴幼儿的识字主要目标是培养幼儿对汉字好奇、有兴趣、有感情。因此，随着宝宝们对标志和文字的兴趣的不断增强，我们采用了结合的方法，即：把阅读标志和幼儿的各种活动结合起来，既能增识对汉字的认读，又能丰富幼儿的活动内容。
标志的内容必须高于婴幼儿已有的认知和理解水平，但是经过一定的努力，又能为婴幼儿所理解和接受。
1 与语言讲述相结合：我们请伙房师傅为幼儿寻找了许多包装袋，如：小馒头袋子、薯片盒子等等，引导孩子们发现上面的标志，经过讲解，幼儿认识理解了标志的意义，他们会说：“吃完了要扔进垃圾箱的大嘴巴里。”，“‘大’字宝宝我认识，我会扔的”。标志成了从图形到语言的一种表述，还培养了幼儿的环保意识。
2 与美工活动相结合：我们请家长帮助，在幼儿外出游玩时引导幼儿观察标志，回园后讲给大家听；根据幼儿的讲述，我们先画好标志的大轮廓，然后让宝宝们进行涂色；最后，把幼儿参与涂色的标志制作成“宝宝标志大图书”，同时在标志的上方写上相应的汉字。孩子们特别喜爱这本自己也动手制作的图书，经常翻阅讲述。幼儿在寻找、涂色、讲述的过程中，进一步理解了标志的意义并从中学认了相关的汉字。如在交通标志中有红灯的图形，幼儿经过观察和涂色，明白了“红灯”表示车辆“不能跑了”，标志上方的字宝宝念“红”。依次，幼儿又了解和认读了“黄灯”和“黄”字、“绿灯”和“绿”字。涂色和观察能力也有了很大提高。
小班识字范文第5篇
一、复习内容：
本学期所学的五大领域内容：健康、认知、语言、社会、艺术、分享阅读
1、复习本学期所学的字
2、复习相邻数、序数、单双数。
3、复习儿歌、歌曲
二、美工活动
1、每周安排两节美工活动，目的是培养幼儿涂色、绘画的能力，在原有水平基础上有更。大提高
2、尝试线描画的复杂画法。
3、学会正确使用、拿、放剪刀，并能够将自己绘画的物体剪下来进行粘贴装饰。
三、语言活动
每周两节语言活动《格林童话》精选，培养幼儿喜欢听故事，并能复述故事，随音乐能进行复杂表演，在孩子表演熟练后幼儿园巡回演出，锻炼幼儿大胆在别人面前表演，增强幼儿自信心。
四、新年主题活动——《恭喜恭喜》
(一)主题说明
春节是我们中华民族的传统节日，为了让幼儿更好的了解有关春节、正月十五的习俗知识，我们开展了《恭喜恭喜》主题活动，通过此活动让幼儿知道春节是我们最重要的节日，感受迎接春节的喜庆气氛，会说一些简单的祝福语，知道放鞭炮、吃饺子、吃元宵等习俗。
(二)主题网络图
美工活动：包饺子 音乐游戏：放鞭炮
社会活动：安安全全 恭喜恭喜
过春节
音乐活动：恭喜恭喜 语言活动：祝福语
鞭炮噼啪响
(三)家长配合：给幼儿讲解有关春节的习俗知识。
五、室内活动：韵律操、练习新操、学习各大民族舞蹈的基本动作和步伐，编排成型舞蹈。
幼儿园XX年寒假工作计划(二)
时光如水、日月如梭，转眼间我们即将送走XX，迎来崭新的XX年，为了让孩子们度过一个快乐充实有意义的寒期，增加幼儿入托率，提升园所服务质量，我园及时组织教师认真研讨，围绕《大纲》精神，结合幼儿特点，共同制定寒假计划，具体如下：
一、日常生活方面：
1、严格执行幼儿一日生活常规制度，细心照顾好幼儿的饮食起居。
2、认真做好卫生消毒工作，杜绝疾病传染。
3、认真做好幼儿饮水工作，保证幼儿每日饮水量。
4、加强幼儿体能锻炼，结合幼儿特点合理组织户外活动，提高幼儿身体素质，增强抵抗力。
二、安全、礼仪教学方面：
1、定期组织开展消防演习。
2、假期末开展幼儿安全知识竞赛。
3、每日组织幼儿学习礼貌用语。
4、假期末开展评选礼仪小明星活动。
三、教育教学方面：
(一)教育教学计划：各年龄班继续开展特色配套教学。
1、英语教学：
实验班：重点学习《fun fun gnglish>12、13单元内容，复习10、11单元的单词句型、歌谣，幼儿回说do you like? i can……句型。
大班：重点学唱英文歌曲：in the classroom feelings on the playgraind pets 主要句型练习：what's the? it's----- what's your name ? i'm----- how old are you ? i'm-----中班：重点学习2a第6单元内容，复习1-5单元单词句型、歌曲、英文歌谣、律动，通过听和模仿学习歌谣，提高幼儿学习英语的兴趣。
小班：重点巩固幼儿所学的单词、歌曲，培养幼儿的互动能力，提高学英语的兴趣。
2、语言识字教学：
实验班：重点学习13-19课，复习掌握1-12内容，学习汉字30个，指导幼儿学习组词造句，利用图书内容，指导幼儿进行讲述，培养幼儿语言表达能力。
大班：学习听读识字第13-19课，会指读，认识汉字并组词;练习书写汉字、笔画。
中班：重点学习14-20课，复习掌握1-13课内容，学习汉字12个，指导幼儿学习组词，利用图书内容，指导幼儿进行讲述，培养幼儿语言表达能力，会指读课文。
小班：根据幼儿的不同年龄发展，在学习听读识字的基础上开展看图说话活动，如：小鸭排队、小手绢、自己的事情自己做、搬家等;学习汉字并会组词，会较好的背诵课文，内容听读识字10-18课。
3、珠算教学：
大班：重点加强幼儿基本功训练，继续学习10以内加减算，并灵活运用直加、直减理解并会做补数题、凑数题。
实验班：慢班，学习100以内数拨珠，凑数;学会直加。
快班，学习百位数凑数、拨珠;初步学习补数加。
中班：学习掌握双指拨珠，会正确拨1-20，同时对个别幼儿进行重点指导。
4、美术教学：
实验班：幼儿认识各种图形的基本特征，会用几种图形进行组合绘画;提供手工操作材料，提高幼儿动手能力。
大班：在认识圆形、三角形的基础上，学习绘画不同的物体;学习在直线上加弧形，会在圆上加弧线，掌握剪刀的使用方法。
中班：开展有趣的折纸、手工制作活动。
小班：会根据美工区提供的材料进行操作、绘制图画，发展幼儿的思维能力、动手能力，会在直线、圆上添加变化来提高幼儿认知想象力和绘画兴趣。
三、主要教学活动安排1、为丰富幼儿假期活动，各班级特开展各项兴趣活动：
大班(实验班、大班)：折纸兴趣活动 区域棋类活动小、中班：新童谣唱古诗 图书区域活动，学习看图说话2、组织教师积极参加中心园所组织的各类培训，认真做好学习笔记，有效的纳入自身的教学中。
3、做好班内环境布置，丰富活动区材料投放及教具制作。
小班识字范文第6篇
上课篇
我是小班的语文老师，兼任班主任一职。小班的成员较多，流动性大，成分也很复杂，有二年级、一年级、不会说普通话的学前班、甚至不怎么会说苗话的3岁小孩。因此，在语文教学方面，我遇到了重大的困难。
计划教授《弟子规》的精华内容，但大部分孩子连字都不熟。只得调整方案，对于识字的孩子，带着诵读并让他们了解大意；对于不识字的孩子，在辅教老师的帮助下，教他们练习学会写黑板上简单的字。上了两节《弟子规》，孩子们的兴致也过了。语文课又安排了造句课，培养他们基本的语文知识；加上了唐诗课，让他们了解唐诗这一门璀璨的文化明珠的魅力，并适当的讲解了几篇容易的唐诗。
课堂上有像吴文斌一样调皮捣蛋的学生，但更多的是像吴俊斌一样聪明活跃的二年级学生，还有如龙婉容般听话好学的一年级及学前班学生。还好孩子们对于语文课的爱好还比较浓烈，加之我是班主任，与孩子们接触的时间也多，语文课还算进展的蛮顺利的。遗憾的是没有达到培养兴趣的目标，没有教予孩子们更多的知识。
除了语文课，还会组织开展游戏课。此外大部分时间都会在小班教室当助教，维持纪律，在底下教一些孩子写字认字。
虽然基本上上完一节课，嗓子就冒烟般得疼。但看到孩子们那渴望知识的眼神、看到他们学到知识时的快乐、听到他们一声声叫着“老师”，我觉得这些努力和辛苦都是值得的。
下课篇
下课了，小班的小调皮虫们大部分一窝蜂的跑出了教室。爬树的，操场打球的，地上打滚的，小卖店买东西吃的到处都是我们的小班人马。我是小班的班主任，需要了解每一个学生的资料，便于关注他们的成长和管理班级。
下完课，我就呆在教室里。拉着孩子们的手，问他们家庭的基本情况，孩子太小了。有的甚至不知道自己住的地方叫什么，绝大部分不知道父母的名字。当问到对爸爸妈妈的印象时，大部分人都是不知道。每次看着孩子们听到“爸爸妈妈”这个词眼时迷茫的眼神和摇的那么干脆的小脑袋，心里都会酸酸的想流泪。
下课的时间很短暂，我的力量很微弱，只能尽自己最大的努力去关心小部分孩子，给他们一些小小的温暖。/Article/List/List_24.htm
放学篇
放学罗。“老师，你今天去哪送人啊？去我们家吧。”“老师，你昨天答应我要去我家的。”“老师，去我家。”“去我家。”在孩子们的吵吵闹闹中，老师们分好组，大手牵小手，顶着热辣辣的太阳走上了回家的路。
回家的路很长，可孩子们的激情很高，紧紧的黏着我们，有点甚至是背着回家的。一路上，我会问孩子们今天学到了什么知识，带他们唱歌，孩子们开心的讲自己发生的开心的事。于是那些长长的路，总是很快很快就“被征服”，“被”我们走完了。
送孩子们平安到家，会与家中长辈了解一些家庭情况和小孩子的情况。接着，在孩子们的依依不舍中、踏着快落山的阳光，走上了回学校的路。
开始我们开玩笑的说，下乡让我们长的最多的是体力啊！不过后来发现，我们收获到了更多的是故事与感动、开心与笑容。每一个孩子都有一个心酸的故事，当我们踏进他们家，当他们解开心扉为我们讲诉自己的故事时，真的感受到的是心与心的联通。
生活篇
我们在这里是自给自足的生活，后勤组，罗老师和炊事班的吴班长是每天的主力军。我们女生9人分3组轮流打下手。做饭时，我们一般6：00起床，洗菜切菜；不做饭时，6:45左右起床，等着每天7:00的升旗仪式。有时候眼睛都睁不开的开着冉冉升起的国旗，有时候睡眼朦胧的切着菜。不过，这样有规律的生活也让我们养成了良好的习惯。
每天的饭菜不算丰盛，菜式也很单一，但一群人围坐在桌旁，大声高歌《团结就是力量》后，开始那有序的抢菜。这种家的感觉让我觉得好温馨。
小班识字范文第7篇
一、小班幼儿的阅读影响因素
1、环境因素不可忽略；2、家长和老师的行为；3、读什么样的书最重要；4、幼儿自身的因素起着决定性的作用。
二、养成正确的阅读方法
1、阅读姿势要正确。正确的阅读姿势不仅有助于阅读习惯和兴趣的培养，对幼儿的发育也有着很重要的影响。阅读时要求幼儿身体要坐直，眼睛不要靠书太近，不要趴在桌子上。不要看书的时候卷书、折书等。
2、按顺序翻页。小班幼儿在刚开始阅读的时候，一般都是随手翻到哪里算哪里，很少按着顺序一页一页仔细的阅读。并不是说不按顺序翻页就对幼儿不好，只不过这样的话可能会让幼儿没有办法完整而有效的吸收图书上面的知识，而且这样的话，会让幼儿难以养成良好的阅读习惯。如果全班一起进行阅读活动的话，教师最好应该搜集一些浅显易懂的教材供幼儿阅读，因为集体阅读老师很难照顾到所有的孩子，如果涉及到的内容幼儿难以理解，那么会让幼儿对阅读失去兴趣。比如老师可以这样和幼儿说，书是一个盛有宝藏的小房子，我们要进小房子的话，得先打开前门，也就是书的封面，我们要得到所有的宝藏就要把书一页页的都仔细看一遍，然后走到最后，也就是书的后封面，把所有的都看一遍，就像顺着地图走了一个寻宝之旅。
3、读书不如读图。小班幼儿一般识字很少，对于满篇的文字也没有兴趣，吸引他们的一般都是颜色丰富的图画。而且图片比文字形象直观，方便儿童的理解，幼儿就是靠着自己对图片的理解去理解书本的[4]。所以这个时期教师与其费劲的教他们识字，不如教他们如何读图。比如《白雪公主》中的小矮人和白雪公主的生活画面，鼓励幼儿说出每张图片都讲述的什么情节，既锻炼了幼儿的读图能力，又提升了幼儿的表达能力。
4、教育幼儿爱惜图书。小班的幼儿一般都是两三岁的孩子，还处在什么都不知道的阶段，做什么事情都是按照自己的意愿。是非感尚未形成，所以有时候他们可能会觉得好玩就随手把书撕掉一块，甚至有时候他们觉得好玩时，还会越撕越多。相信每个幼儿教师也都见多小孩子把书扔到地上用力踩的画面，面对这样的问题，解决的方法只有一个，那就是教育幼儿爱惜图书。
有的教师可能会犯难，这么点儿的孩子，你说的话他都难以完全理解，怎么记住，又怎么可能那么听话？教师不妨这样，在看到幼儿撕书的时候，不妨轻轻捏他一下，问他痛不痛。然后告诉他说这书被扔在地上，就像人跌倒在地上，也会摔痛的，我们是不是应该好好保护它们呢？或者老师还可以教幼儿修补被撕坏的图书，然后对书本保存就教好的小朋友进行奖励，或者是一朵小红花，或者是当堂口头表扬，这样慢慢的就会在集体中形成爱护书本的风气，幼儿也会慢慢养成爱惜书本的习惯。
三、如何培养幼儿的阅读兴趣
由于幼儿专注于某件事情的时间比较短暂，为了吸引幼儿的注意力，教师应该采取多元化的教学方法，保持幼儿的注意力。通过多种不同的指导方式，从幼儿感兴趣的方面下手，引导幼儿自己阅读。
1、将游戏融入到阅读当中。爱玩是幼儿的天性，而游戏则是他们学习知识的一种有效途径，幼儿在玩的过程中，不仅会玩的开心，还会收获一些东西。所以幼儿早期的阅读活动最好是和小伙伴们一起做游戏完成。这样不仅可以减少阅读过程中幼儿出现的疲惫和烦躁，还可以增强幼儿对阅读的兴趣[5]。比如，教师可以让幼儿通过掷骰子的方法，按照座位的顺序依次讲述书本上内容，由第一个同学开始，这个孩子讲述完了第一段之后，就掷一下骰子，骰子上哪个数朝上就往后数几个同学，然后被点到的同学接着讲。这样可以让幼儿都保持较高的注意力，因为没准下一个就是自己，而掷骰子又是一件比较有意思的事情，幼儿的阅读活动可谓是“痛并快乐着”。
2、将看到的故事表演出来。也就是我们常说的“角色扮演”，让幼儿通过自己对故事中人物情节的理解，分角色表演出来，在这个活动中，不仅可以提高幼儿对故事的理解深度，还可以增强幼儿参与阅读活动的兴趣，锻炼语言表达能力[6]。还是以《白雪公主》为例，老师在教幼儿读过故事之后，分小组、分阶段表演，比如第一组的人表演白雪公主在城堡中的生活，第二组的表演白雪公主和七个小矮人在一起的生活，随着故事的情节以此类推。表演完之后老师还可以组织幼儿投票，看看哪一组的公主扮演的最好，选出一个“最佳女主角”，然后大家在投票，看看哪个小组整体表演的最好，再选出一个“最佳表演团”。这样可以说是将整个阅读活动推到，有过这样的经历，相信幼儿以后会更加努力阅读，争取下次表演的更好。
小班识字范文第8篇
晚上好！
感谢你们能百忙之中抽出时间来参加新生家长会，下面先由陈老师把幼儿园的概况及本学期的园务规划精神想各位家长介绍一下：
陈：园况介绍（略）
章：刚才陈老师介绍了我园概况及我园本学期的园务精神。那么幼儿园到底教些什么，孩子们到底学些什么，肯定是家长们最关心的一个问题。下面我把小班第一学期的教育、保育工作简单介绍一下。在教育方面，小班上午共设了音乐、体育、数学、常识、语言五门课，下午开设了识字、美术及科学探索活动。其中识字课是本学期刚开设的，也是作为我园的办园特色之一。《新大纲》已把培养幼儿前阅读和前书写技能纳入幼儿语言学科，这为我园开展多媒体识字教学为主要内容的早期阅读学科的开设提供了依据。我们幼儿园已经在假期做了一批识字课件，一周两次作为正式的识字课，平时结合语言教学活动以及其他教学活动有机结合起来，培养幼儿早期阅读的兴趣。其他课程我们将以主题教育的形式展开，以多媒体为主要教学手段，综合灵活运用多种教学方法的课程模式。本学期开始，我园将聘请专门的武术教师教小朋友武术，中大班马上开始，小班将在下学期开始，主要目的是强身健体。
幼儿园教育不同于小学、中学及高级教育，幼儿不但在这儿学习，也在这儿生活，因此幼儿的卫生保健也是家长们关心的问题。我园的卫生保健工作是由王医师负责，也就是你们送幼儿入园时去拿牌子的老师，她不是我园的专职教师，而是专职保健医生，她的职称是主管医护，是萧山所有幼儿园中级别最高的保健医生，她负责幼儿园消毒、食堂卫生、制定幼儿食谱以及营养核算。我们每个教室游站紫外线消毒灯，每天晚上有门口的师傅负责消毒，幼儿园的菜都是有蔬菜大棚送的放心菜，肉、鱼、蛋等都是定点摊位输送。幼儿在幼儿园每天有上午、下午点心和中餐，上午有牛奶、豆浆或果珍加小点心，下午四餐是有食堂烧的稀饭、汤圆、红枣等热点心，一餐水果，中餐一般一菜一汤，每周吃一次面食。
从幼儿园入园调查表中我们了解到班上有部分幼儿进过托儿所，但大部分幼儿是爷爷、奶奶、外公、外婆和父母身边长大，一群人围着一个人转，因此养成了如今独生子女所特有的坏习惯，如：挑食、偏食，自理能力弱，依赖性强、缺乏独立性，脾气倔，在家说一不二等。那么，怎样让孩子尽快地适应集体生活，到幼儿园应注意些什么，家长应配合幼儿园做些什么，这就是我以下要谈的。
首先，请家长配合教师做好幼儿入学前的心理准备工作，孩子进幼儿园可以说是人生的一个重要起点，孩子入园以前，都是在两代人的保护之下生活的。因此，刚入园的孩子因为离开家庭，来到集体生活中会有哭闹、拒食、不睡觉等现象，这种情况叫“离园焦虑”。家长们不必为此担忧，应该帮助孩子减少对集体生活的恐惧感，因此家长在家千万不能用“你不乖，老师要骂的”之类的话吓唬孩子，也不要用物质去哄骗孩子。这样无疑会把幼儿园的生活说得更加可怕，令孩子更不喜欢幼儿园。应给孩子多讲幼儿园的事，如有许多好玩的玩具，老师会带你们做游戏，还有好多的小伙伴，鼓励幼儿高高兴兴上幼儿园，这样可以缓解他们紧张的情绪。我们老师会努力使孩子喜欢上幼儿园，以积极鼓励的正面教育为主。第一周主要是让孩子熟悉幼儿园和教室环境，认识自己的毛巾、杯子、坐位等，以玩玩具、讲故事、做
游戏为主，尽早地稳定幼儿的情绪。
其次关于孩子的依恋情绪。孩子上幼儿园或许进他第一次离开大人身旁，把孩子送到两位完全陌生的老师手中，爸爸妈妈的担心我们能理解，其实孩子有一种焦虑情绪，家长也有。你们最关心的是孩子在幼儿园有没有哭，吃饭好不好等等，你们的这种焦虑常常回影响到孩子的情绪，因此家长们要树立一种观念：小鸟长大了，就会飞，为了让小鸟飞地高，飞得远，父母有时不是把他往身边拉，而是推他一把，现在应该说已经到了推一把的时候。既然把孩子送到幼儿园里，就是抱着一种让他学习独立生活而来的。所以请你们相信我们老师，我们会像你们爱他们一样地去照顾他们、关心他们。有些父母早上送孩子来时，孩子好好的，他自己倒先哭起来了。结果弄得大人、小孩一起哭。或者有些家长把孩子送到以后，总是不放心，不肯离去，陪着孩子玩，有的躲在窗外偷看。这样，孩子永远都无法学会独立，等到别的孩子都已适应集体生活时，你的孩子上幼儿园还要哭闹。所以，当你们把孩子送到老师手上时，就应该以信任的心态和孩子说再见。另外，有些家长早上把孩子送来了，中间又觉得不放心，偷偷溜来看孩子是否过得好，这一情况不好，本来孩子挺开心的，因为见了亲人。就大哭大闹要回家，这样对老师的教育工作也有一定的影响，请家长注意。