夸家乡的作文
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夸家乡的作文范文第1篇
1.培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情
2.能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。
3.学会按一定的顺序描写景物，抓住景物的特点。
4.要做到语句通顺，不写错别字。
重、难点 1.能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。
2.学会按一定的顺序描写景物，抓住景物的特点。
3.要做到语句通顺，不写错别字。
课时安排 3 课时
教具准备 多媒体课件 教学方法：自主、合作、探究法。
一、教学过程中的策略预设：（作文前）
结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。引导学生按一定的顺序，选择自己喜欢的景物来写。引导学生把自己观察和发现《套娃广场》的美和可爱之处表达出来。让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以相互交流提出修改意见，最后誊写清楚。
二、教学过程中
（一）话题交流，真情融汇：
1.谈话引入.明确要求，小组交流。
2.准备素材
生报：（读素材）满洲里俄罗斯套娃广场是全国唯一的以俄罗斯传统工艺品――套娃为主题的旅游休闲娱乐广场，集中体现了满洲里中俄蒙三国交界地域特色和中俄蒙三国风情交融的特点。
生报（读素材）：主体套娃内部为俄式餐厅和演艺大厅。套娃外部彩绘由代表着中俄蒙三国的美丽女孩组成，主体套娃周围有8个功能性套娃、200个代表全世界不同国家和地区的小套娃和30个色彩缤纷的俄罗斯复活节彩蛋。在广场音乐喷泉的周围还有代表中国传统文化的十二生肖和西方占星文化的十二星座。夜色中，在近千盏彩灯的映射下，广场上流光溢彩，仿佛是一个五彩缤纷的童话世界。俄罗斯套娃广场将中俄蒙三国风情和东西方文化完美的融合在一起，是集旅游观光和趣味性、娱乐性为一体的满洲里标志性旅游景区。
（二）激趣，游戏引路：
1.猜谜语是大家喜欢的游戏。下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。（让一个小朋友说家乡的《套娃广场》的特点，其他同学猜是什么地方）
2.评议谁说得好，为什么说得好。
[设计意图：创设情景，激趣，引导学生进入写作的氛围，积累习作的语言，实际上也是抓住景物特点的训练，为下面的习作指导做好了铺垫。]
三、教学过程中的奇思妙想，开启心路：
通过上节课的口语交际课，我们的家乡是个非常可爱的地方。要注意把景物特点写清楚，如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
（二）佳作引路，章法导写：
1.按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。
要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。
本文可以按从整体到局部或从局部到整体来描写。
2.抓住景物的特点写。（大套娃，小套娃的特点）
3.带着自己的感情写。
4.按先总后分的顺序写。
5.描写抒情相结合充分表达自己的感情。⑴师述：写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往……，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情。
[设计意图：佳作引路，引导学生读中学法，读写结合，一方面积累了习作的语言，另一方面借鉴文章的方法，快速打开习作的思路。在此前提下，学生习作也就有话可说，有法可行了。
（一）自我欣赏，同伴交流：（如果第三课时能完成习作，还有时间，也可以在第三课时进行，在小组里进行。）
1.朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。
2.同桌互相修改，相互启发。
3.小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。
（二）集体会诊，创新行文：
1.挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。
2.对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。
（三）佳作展览，评选最佳：
1.小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。
2.班级展览最佳。举办“美丽的套娃广场”习作展览。
（四）变格创新，自由表达。
四、课后反思：
夸家乡的作文范文第2篇
【关键词】小学语文；畅所欲言；作文教学
随着语文新课程的改革和新课程实验教材的使用，我觉得以前的学生特别害怕写作文，一提起作文就感到厌烦。而现在，经过五年新教材的教学实践，学生不但对语文学科感兴趣，而且对习作也有很大的兴趣。我想，这是我们语文老师一直梦寐以求的事。究竟如何令学生喜欢习作，这就看你怎样设计使用新教材，怎样巧设课堂教学。
学生是因为不会写，没兴趣写，才导致他厌写。因此，要让学生有习作的自信心，有习作的兴趣，才能使学生易于动笔，乐于表达。兴趣是最好的老师，是入门的向导。著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，至少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好地消化它……”因此，作文教学要想得到良好的效果，必须使学生对作文“有饥饿感”、“有食欲”。
1 让学生畅所欲言。
学生写作文，最不喜欢的是老师规定内容范围。因此，我一直以来都坚持以“让学生畅所欲言为本”，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由的空间，让学生在自由舞台上说出自己想要说的话。
在指导三年级学生写《我的家乡景物》时，我先让学生课前收集有关家乡景物的资料，包括文字、图片和有关媒体介绍都可以。然后让他们在课堂上边展示，边口头介绍。这样，学生可以向同学们大胆介绍家乡的景物，表达了他们对自己家乡的热爱之情。同时，我还让其他学生在恰当的时候给他提意见，让他把话说得更完整。同学们也可以一起帮他修改不当的词语，从而在快乐的气氛中，让学生的口头作文水平得到提高，再指导他们写下来。
于是，每次作文，我都利用一切时机，让大家相互提意见、发表看法、欣赏作品、评改作品，为他们提供一个自由驰骋的舞台，让学生、家长、老师可以把想说的话尽情倾吐，从而拉近老师和学生、学生和学生、老师和家长的距离，极大限度地激发学生说的积极性，为学生的写作道路作铺垫。
2 对学生适时表扬
在习作教学中，班上都会存在一种情况，有部分学生接受能力强，他们的作文水平提高比较快，而有部分学生的作文水平却很难提高。如何令这部分学生由不会写到会写呢？
在我现在所教的班级，就有这样的学生，他每次习作都达不到要求，不会动笔写，字数不够，总是说没内容可写。于是，我就叫他写班上的事情，就从最简单的事写起。比如说，今天的班干部做什么事，得到了老师怎样的评价，今天班上发生什么新鲜事……这些内容对他们来说，应该不难写。尽管他们所写的文章语句不通顺，错别字多，字数不够，我都不会批评他。但只要他有一点点进步，我会对他的的表现作出肯定和赞赏。例如，我班的小钧同学，是四年级学生，他第一次作文，只写了两三句话，而第二次却写了一段话，他每有一点进步，我就会让他在班上读出来，全班一起表扬他。小小的鼓励，对我们老师来说只是花了课堂几分钟时间，但短短的几分钟却可以令一位学困生从不喜欢写到喜欢写，对他以后的写作有很大的推动作用。
3 点评有效
新课程标准指出，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励。在我的作文评讲课中，我常指导学生自我修改和互相修改，再由老师批改后再点评。在点评的过程中，我不仅仅会对那些优秀习作进行点评，几乎全班学生的作文我都会点评。
如，学生通过自评、互评后，在用词、表达、修辞手法等方面写得好的，我就在班上表扬他们。通过对每个学生的点评，他们都会觉得很高兴，开始有写作的喜悦感、成功感，从而就消除了他们对习作的畏惧。另外，我还要求学生写完作文后，把作文本放在班级内设置的作品展栏上，让全班同学将所有的作品全部看一次，并向该同学提出自己的修改建议，再把“成果”发回给学生，通过互相交流，达到互相促进。
我在指导学生写《我》的时候，我会先让学生写好作文，自己修改，然后让每个学生在小组里读出他的作品，让小组同学一起给他意见，指出不恰当的地方，再把全班作文放在作品展示台，让每一位同学都参与评改，最后让老师修改，写出亲切而又鼓励性的评语。这个过程，不但使每个学生都有了写和评的机会，更重要的是能使每个学生在这个自评、互评的过程中，领悟到写作的道理和方法，同时提高学生的作文兴趣，让学生感受到写作的快乐。
4 拓展阅读
常言道：阅读是写作的基础。阅读与写作是密不可分的。老舍先生曾经把阅读与写作比喻为“吸收与输出”的关系。没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，写也将成为“无源之水，无本之木”。
夸家乡的作文范文第3篇
一、创设活动情境，丰富写作素材
刘国正说：“生活是发展语文能力的基础。”语文学习的外延和生活的外延相等。“生活就是语文”，意思是要给学生提供课堂以外的“语文生活”，不光只是纯自然的社会生活。学生有了生活，有了积累，就不会缺乏做炊的米。引导学生热爱生活，关注人生、关注社会、关社生活百态，教师要创造条件积极让学生走进生活，拥抱生活。学生热爱生活了，自然就会产生写作的冲动，就会引发写作的热情。把作文教学与学校生活、家庭生活、社会生活结合起来，从而拓宽学生写作的视野。1.倡导“活动式”作文，结合写作训练计划，安排开展一些学生既喜欢又包含作文规律的主题性写作活动。语文教师要在学生紧张的学习生活之余，坚持开展丰富的语文综合性活动，为学生写作提供情境，提供素材。引导学生关注身边的环境、身边的人、事，眼睛向下看，发现生活的美。诸如：学校活动有戏剧表演、演讲会、体育运动会、灾区募捐现场会、辩论会、读书报告会以及广播稿写作、口头作文、校报设计等;家庭活动有召开家庭会议、有做家务、家人旅游、搜集家中变化的故事、为父母洗脚、与父母唠叨等;社会活动有带领小记者团走向社会、深入社区、农村搞采访写作或春节走访农民工，或寻访历史文物遗迹、拜谒卧龙岗、踏访徐庶荐贤处、名人采风、民间故事搜集、举办春游等。2.创设素材情境，引发产生写作兴趣。创设素材情境，不一定把学生带到野外，不一定身临其境，但却能有身临其境的感觉。语文教师自己要辛劳一下，利用摄相机，亲自深入能给学生带来写作材料的地方，亲自拍摄下精彩生动的画面，录下感人的话语，制作成有声音、有画面的多媒体课件，组织学生观看，让学生谈感受、体会情境带给他们的喜怒哀乐，并引导学生进行自命题写作。例如：为了让学生具体感受了解近年来家乡古城新野的变化，指导学生完成“家乡在我心中最美”的作文题目写作，笔者利用周末带上摄相机徒步新野改革发展变化大的“窗口”地方，对“三里河景观带”、“滨河公园”、“县文化广场”等城市“名片”进行拍摄，并采访询问游玩的人们，让他们谈感悟说变化，及时进行录音录像。随后笔者把制作成功的课件在作文课堂上播放，学生们观看后眼界大开，纷纷为家乡变化点赞。“不愤不悱，不启不发”，学生人人思维活跃，很快入题，快速成文。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，引导学生广泛深入地接触生活，多渠道，多方位激发学生写作的积极性，为学生作文积累丰富鲜活的素材。
二、炼就观察的“慧眼”，坚持不懈写观察文章
眼下一些学生缺少观察能力，缺乏热爱生活的激情，加之家长学校引导、培养不够，因此一些学生缺乏发现生活之美的激情，缺少发现生活之美的眼睛，不爱细心留意身边的一草一木、一山一水，不爱洞察生活，发现不了生活中的闪光点，采撷不到时代的浪花，作文往往空洞无物，内容空泛，爱瞎编乱造，缺少生动细节的描绘，缺少流畅的具体叙述。为此，语文教师要调动学生写作的主观能动性，引导学生学会观察善于观察。《语文课程标准》（2011年版）对写作有这样的要求：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”“处处留心皆文章”，艺术来源于生活，写作同样源于生活。观察是说话、写作的前提，是思维的基础。只有具体细致的观察，学生才把话说清楚，才能把文章写具体。细致观察，捕捉事物的特征，发现事物的独特之处，从而细致地描写。把人和物写得栩栩如生，有血有肉。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会成什么文字。”勤于观察生活，勤于积累生活，厚积方能薄发。引导学生观察生活，用心去感知生活，调动感官去对各种生物、植物直接认识。让眼、耳、鼻、舌等感觉器官与外物接触，细致地写出带有主观情感的各种感觉，利用“感官作文法”，运用感官的感触生发，去描绘景物，从而突出景物的特点。夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都从感官开始，假如有一个东西能够同时在几个感官留下印象，它便应当和几个感官去接触……在可能的范围内，一切事物应尽量地放在视官的眼前，一切听得见的东西尽量地放到听官的跟前……”如唐朝骆宾王七岁时曾写过一首《咏鹅》诗：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”。短短几句诗，抓住了“鹅”的形――“曲项”，色――“白毛”、“红掌”，声――“歌”，把一个浮水的鹅儿具体生动地描绘出来了，这些都是细致观察所得。譬如：作文《美的风景――家乡的雾》，写视觉之感的句子：“家乡的雾没有峨眉山的雾那样厚、那样秀，也没有黄山的雾那般奇丽渺远、变幻莫测……”然而“它白得美，白得朴素……白中略灰，白里泛青，比白雪美多了”。写嗅觉之感的句子：“它浓得深，浓得纯，丝毫没有城市中的雾那般含有油烟味”。写听觉之感的句子：“它很可爱，尽管行人相隔几步，却只能闻声，尽管看不见车辆，但听到‘嘀嘀’的鸣叫”，写触觉之感的句子：“浓雾飘上了我的前额，和我亲吻，我没法回避……。”写想象小草味觉之感的句子：“它轻轻敷在小草上，草也真爱雾姐姐，尽情地吮吸着甘汁”。这样调动各种感，就把家乡的雾写得绘声绘色，富于灵性。
引导学生坚持写观察日记或周记，持之以恒地捕捉生活的点点滴滴，记下熟视无睹的东西，记下周围鲜活人物的外貌、言行，记下自己的一段经历、一个想法，记下看到的花草、树木、山川、河流等，时时与自然对话，与心灵对话，写下感悟，日积月累，学生作文才能情动辞发。每周将学生的观察日记检查批改后，进行交流，对富有真情实感的好日记在班里朗读发表，刊登于校报，优秀的予以激励表彰，从而调动学生写观察日记或周记的积极性。
三、开发阅读资源，奠定扎实作文功底
梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”叶圣陶说阅读和写作就是吸收和倾吐的关系，要吸收丰富的养料才能写出好文章。阅读能获得写作的间接经验，在大脑中储存积累思想、素材、语言感受，需要的时候就会文思泉涌。“劳于读书，逸于作文。”多读是写好作文的重要捷径。语文教师要善于利用图书馆、阅览室、报刊、网络等场所和传播媒体，指导鼓励学生有目的的多阅读，教师要有选择地整合各种可利用的课程资源，帮学生选取好的作品，有计划地组织学生阅读，每周开辟两节阅读课，同时加强阅读方法的指导，重视培养学生读书的兴趣、习惯、品位、方法和能力，让学生建立“三个本子”一个摘抄本、一个语言火花本、一个创作本。引导学生经常在阅读中学会与文体对话，学会与编者对话，学会生与生之间对话，提倡个性阅读，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，让学生带着问题去读，每读一遍解决一个问题，要求学生做阅读笔记，对阅读过的文章进行圈点批注，写出眉批、旁批，写出总评、感语。明白不同文体阅读的特点，理清文章的思路，摘录经典文句，从而潜移默化“为我所用”，从而提高阅读的评价和分析能力。
教师要培养学生良好的阅读兴趣，多阅读富于时代感的作品。一是引导学生喜爱一本杂志。可向学生推荐一本内容丰富、形式多样、人文性强、知名度高的刊物为日常读物。如《读者》、《意林》、《中学生阅读》、《做人与处世》、《散文选刊》等。同时开展“读刊评刊”演讲活动，针对其中某些篇目就立意、选材、语言等发表见解，指出优点与不足。二是开展“诵读经典滋养心灵”活动，编撰校本语文课外读物，利用每天午饭后，组织学生阅读《四书》、阅读古诗词，让学生做摘抄，写读书心得，举行读书报告会，人人登台畅谈读书体会。每学年推荐5本经典名著，要求学生利用双休日自主阅读，并填写“周末阅读反馈卡”，“反馈卡”有这样几个栏目：阅读书目、阅读页码起讫、内容简介、阅读感想、家长签字、教师评价。周五放学时把卡发给学生，周一上交。一学期统计、评比，评出“阅读之星”。三是引导学生喜爱一个作家。比如莫言、贾平凹、路遥、周国平、余秋雨、梁晓声、迟子建、毕淑敏、丁立梅、乔叶等，关注这些作家的作品、创作、有益的故事等，研讨这些作家的创作风格，从中汲取营养，自我激励写作热情。让学生读作家的传记，了解作家的人格魅力，读作家的作品，“入乎其中”进入文本，理解作品的主题，作者的思想;“出乎其外”跳出文本，站在一个高度，发现相关却相异的其他新理解或新事物。
四、创新作文教学模式，做到训练扎实高效
夸家乡的作文范文第4篇
一、多进行课外阅读储备写作素材
“书籍是人类进步的阶梯。”我除了课堂上注重作文教学外，还利用课余时间引导学生阅读。如《小学生优秀习作》《小学生周报》《读写天地》等书籍都是学生的“营养粮食”。通过指导阅读，摘抄自己喜欢的好词好句，并写写读后的心得体会，这样一方面能帮助学生积累丰富的语言材料，另一方面能拓展学生的知识面，开拓思维，提高学生认识事物和表达事物的能力。
二、用心观察生活培养写作兴趣
观察是提高学生作文能力的有效方法。平常生活中的许多事都可作为写作材料，因此我们要鼓励学生写身边的人和事，不论是学校发生的，还是在家庭或社会上发生的，只要是自己感受较深刻的都可以写。比如班上两位同学为了一点小事而引起了一场“大战”，还引发了两位家长的争执。事后我让学生对于这件事展开讨论，由于这件事是学生们亲眼目睹，而且深有感触，印象深刻，讨论得特别热烈。同时我还和学生们一起分析了事情的前因后果，使他们意识到了事态的严重后果，深刻体会到这真是一件不该发生的事。于是，我就以《一件事引发的思考》为题，让学生写作文，学生的写作兴趣很高，很快就进入了写作佳境。在作文中，学生们真情毕露，写出了关爱，写出了真情，小中见大。通过这次作文，学生们还接受了团结友爱的教育，同时懂得了在生活中只要善于观察生活、细心体味，就有材料可写的道理。
三、在语文教学中培养写作兴趣
把语文教学与写作兴趣的培养有机地结合起来，是培养学生写作兴趣的重要途径。在教学中，我引导学生体会读文章是美的享受，感受到文章是作者情感的奔流，从而引导学生表露自我感受的欲望，激起学生的写作兴趣。如教学《草原》时，引导学生体会因为草原的美丽，激发了作者抒发内心感受和与人分享美景的欲望。所以，作者写出了这一不朽的文章流传于世间，让我们也感受了草原那迷人的美景，同时能与作者产生情感的共鸣，心灵得到了熏陶，从而引发学生把自己经受到的动人事物表达出来的欲望，有效地提高了学生写作的兴趣和积极性。
四、读写结合培养写作兴趣
在培养学生写作兴趣时，教师要充分利用课文的典范作用，引导学生进行作文训练。小学生的作文能力低，教师在讲析课文内容的同时，应注重学生对文章中的语言表达和写作特点的探究，并让他们从仿写入手，引导他们从模仿到创作。学生习作时，可以让他们采用“填空式”仿写进而采用“手法式”仿写。如教学《我爱故乡的杨梅》时，在学生弄清文章的写作特点、表现手法和找出优美词句后，先让学生进行“填空式”仿写《我爱家乡的柑桔》（因为柑桔与杨梅有很多相似之处）。在填空式仿写成功后，再引导学生用《我爱故乡的杨梅》的写作方法，进行“手法式”仿写《故乡的松柏》，这样既能提高学生的作文兴趣，又能使学生得到写作技巧的训练，达到提高作文能力的目的。
五、在讲评作文中培养写作兴趣
夸家乡的作文范文第5篇
四年级作文元宵节400字一年农历的正月十五日，春节刚过，迎来的就是中国的传统节日--元宵节。 来自：作文大全早上妈妈就收到了一条短信:元宵之夜月儿圆，合家欢乐吃汤圆，甜甜蜜蜜满心间，幸福一年又一年.妈妈看完后满脸笑容,直夸ok.元宵节最热闹的就数晚上,因为人人都团聚在一起吃团圆饭、看花灯、吃汤圆……热闹非凡。所以晚上吃完团圆饭，我便要求妈妈带我去景芳二区看花灯。一走进，只见许许多多的彩灯绕在树上，使树爷爷妖艳万分。再往前走，抬头就看见了一只雄伟的大公鸡，公鸡旁边还围着一只肥肥的母鸡和许多只可爱的小鸡，他们一起还在“大合唱”。往左走就有一个小娃娃穿着肚兜在采藕，可爱极了。往右走有一只会“喔喔”叫的公鸡，好象在提醒我们每天早睡早起。在“公鸡叫明”的旁边有只爱美的鸡，
身上都是五彩的羽毛，好似正在和其他的鸡争艳。“爱美鸡”的前面有一对金童玉女正在和大家拜年呢。这条街晚上可是欢声笑语，五彩缤纷啊!回到家后，我吃了碗甜甜的汤圆，嘴里甜，心里也甜了。新年就这样过去了，向我走来的是新的一年的目标……
四年级作文元宵节400字二有句古话说得好：“正月十五闹元宵”。这句话生动地体现出了元宵节最大的特点，对，元宵节就是亲戚朋友从五湖四海赶来欢乐地聚在一块儿，吃上一碗热气腾腾的汤圆，结伴到街上观看人们举行的盛大的舞龙游行，观赏由平民老百姓创作的歌舞节目，欣赏那夜空中的光彩夺目的火树银花。
我们一家人在家中早早地吃好了汤圆，然后一块儿到街上去赏花灯。刚走到路口，一支庞大的舞龙队伍也恰巧经过，舞龙的叔叔们精神抖擞，挺直了腰板，箭步如飞，好似一棵棵不老的青松，将那原本毫无生气的巨龙舞得活灵活现。队伍所到之处，锣鼓喧天，所见之人，都为之喝彩，拍手叫好。月光如流水一般泻在草坪上，一切事物都像蒙上了一层神秘的面纱，令人浮想联翩，是一盏盏五彩缤纷的花灯打破了这份沉静。看，那边的十二声肖花灯尤其引人注意。瞧，十二声肖的大哥—老鼠正在骄傲地向大家问好;勤勤恳恳的老牛正在不服气为什么老鼠当老大呢;凶猛的老虎大吼了一声;吓得小兔躲到了一边;勇猛的巨龙正在云海里腾飞;而小蛇则在水里欢快地游;马儿正在一望无际的大草原上奔跑;羊儿则在“咩咩”叫，小猴子淘气地爬到树上摘桃吃;大公鸡正在“喔喔”地报鸣;今年是鼠年，当然少不了小狗了，你瞧，它正高兴地活蹦乱跳呢;而小猪则在窝里睡懒觉呢!
天空中一朵朵礼花开放，我们一家人依依不舍地离去了。
四年级作文元宵节400字三元宵节晚上，我们家要包汤圆。我很高兴，就让妈妈教我包汤圆，妈妈同意了。我看着妈妈把汤圆粉用温水和好，然后将一团和好的汤圆粉压成扁扁的圆形，将一些黑芝麻馅放在中间，最后将它包住，放在手心里滚来滚去，一个圆圆的汤圆就包好了，妈妈把它轻轻地放在撒满汤圆粉的一个大盘子里。
我看完后满不在乎，说：“这么简单呀，我一看就会!”我照着妈妈的办法，先将汤圆皮捏成薄薄的一个片，将芝麻馅放在汤圆皮上，包的时候我用力一捏，馅全出来了。我一看泄了气，决定不干了。妈妈：“一个没包好，再包一个，世上无难事，只怕有心人嘛!”妈妈让我不要放太多的馅，手不要捏的太紧。于是，我按照妈妈教我的方法又包了起来，一个又一个，馅已经很少往外跑了。紧接着我又发现一个问题，在捏皮时总是有些地方有点干，我加快了速度，尽量让它多保留一些水分。
经过精心地学习，我终于包出了合格的汤圆。 晚上吃着自己包的汤圆，看着窗外绚丽的烟花，我心里美滋滋的。因为这甜美的汤圆也有我的一份功劳呀!
四年级作文元宵节400字四今天是元宵节，妈妈说，在滨江公园有猜灯谜的活动。她还说，看花灯、猜灯谜、还有吃汤圆是元宵节的民俗。
夸家乡的作文范文第6篇
隐约记得宋朝诗人谢逸有过这样一句诗：“柳絮风轻，梨花雨细”甚妙的，暖风将柳絮吹向半空，细细春雨甘露使枝枝梨花带上晶莹的水珠!以下是小编精心收集整理的高一梨花作文600字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
高一梨花作文600字1鸬鸟，我的家乡，我们的骄傲。这是一个偏远的小山村，可那里有各种各样漂亮的花：桃花、油菜花、喇叭花……这些花芬芳迷人，不过我还是最喜欢朴实的梨花，它虽然没有桃花的艳丽，也没有喇叭花的可爱，但是我还是喜欢它的洁白和芳香。
我家周边种着上百亩梨树，犹如置身于树海之间。灰褐色的树干，扭曲的枝条，矮胖的身材。这么丑丑的树，竟然会长出那么雪白漂亮的梨花。
每年3、4月份，那小小的梨花就争先恐后地盛开了。远远望去，成千上万朵梨花就像纷纷扬扬的雪花轻盈地洒落在枝头，一片洁白。走近一看，梨花就像胆怯的小姑娘似的躲在绿叶中间，有的羞得还没张开脸，有的却已经迫不及待地绽开了白色的笑脸，中间还有一顶黄色的小帽子，周围簇拥着绿绿的小嫩芽，好看极了。
梨花迎着春风频频摇曳，热情地招呼着四面八方来的客人。游客慕名而来，络绎不绝。每年这个季节，我的家乡会举办一年一度的梨花节。梨花节上，我们进行各种民俗活动，节目丰富多彩：有精彩的鳌鱼灯表演，有欢乐的光猪跑大赛，有诗情画意的梨乡写生，还有帅气的骑马赏梨花。那天，我惬意地坐在马背上，眺望着那漫山遍野的梨花绽放，正如“忽如一夜春风来，千树万枝梨花开”。人们在梨树下尽情地拍照，把美丽的梨花定格在相机里，定格在一位位游客的脑海里，情不自禁地赞叹：“啊!梨花可真美呀!”我的心中甜滋滋的，好像在夸我似的。
下了马，走在梨花丛中，一阵微风吹过，花瓣就像蝴蝶一样飘落下来，调皮地沾在我的头上，衣服上，发出芬芳的梨花香。我在这美丽的景色中入迷了，恍惚间觉得自己就是那美丽的梨花，一大群蝴蝶飞来，在我身边翩翩起舞，小蜜蜂“嗡嗡嗡”地也来凑热闹，在我身边不停地哼着歌，有时还在我的小黄帽里采着又香又甜的花蜜呢。这时，满园的梨树仿佛一瞬间结满了黄澄澄的梨子，躲躲闪闪地挂在绿绿的叶子下面，压弯了梨树的枝条。这可馋坏了爱吃梨的我，咽下不争气的口水，连忙伸手轻轻地捏住梨，小心地拧断梨子柄，垂涎欲滴的我狠狠地咬上一口，满口都是甜甜的梨汁。农民伯伯们正在梨园里忙碌着，脸上洋溢着幸福的笑容，享受着丰收的喜悦。原来，我爱的小小梨花不仅美丽，而且还能帮助家乡的人们创造财富。
啊，家乡的梨花!你是我们鸬鸟人们的骄傲!我爱我的家乡，这里有青山绿水，蓝天白云，还有洁白朴实的梨花。
高一梨花作文600字2雨季未卜，燕鸭知春。
这个春天异常的冷，雨水打湿了我的头发，顺着脸颊寂寞地淌下。清明时节雨纷纷，一切的一切经受了雨水的洗礼，四散着清新的芬芳。隐约看得见深邃的浓绿中几抹清亮的白色，那么隐羞淡泊，如同归隐而去不愿与世俗相见的女僧。
清明的梨花，是悲凉中的一抹纯洁的慰藉，是茫茫浮生中的点缀。染指半菁南，远山花赋诗。沉醉于浪漫的白梨花，在潇潇春雨的细拂轻调下静静绽放着，全然不顾尘俗的喧嚣。山脚下的那座城，城里的那些人，那些车流，那些灯，似乎都与它无关。
弟弟向来不爱花，却对梨花情有独钟，见他蹲在泥泞的青石板上，手指轻轻抚扶梨树的枝条，小心翼翼地，似乎生怕指尖的体温会烫坏了带有习习凉意的枝条。
雨终于停了下来，那种氤氲在空气中挥之不去的雨水的腥味也褪去了。我才注意起这么清新的梨花树来，放眼望去，幽深的小道里有浓郁的树荫，还有漫树遍枝的月白梨花。这些梨花都是带着些许悠悠的淡香，洁白与冬季鹅毛大雪的颜色很是相配。
抬头，零落的花瓣旋转着飘落下来，是风将它们吹散了罢?像极了风铃清脆的铃音响起，零碎的记忆就在这声音中沉在了风里，泡进了茶里，醉进了梦里，文字不足以形容花瓣的恬淡乖巧，落在鼻尖上像只蝴蝶，在飞逝的时光里化作了沾了些雨滴的白梨花瓣，不等过去说过去，就弥漫在这春天的阳光里。
“这样的树，结的梨一定很好吃吧，”弟弟双手捧着枝条，在满枝的梨花上凑近了脸颊，树叶发出一阵笑的沙沙声，他转过脸，嘴里刁着一瓣细嫩的百花。
我笑了，此时阳光正好，花影斑驳。梨花的花瓣带了点清苦的滋味，入了口怕是会化。花香淡淡的，溢满了嘴，舌头能感受到花瓣上细微的纹路。
花蕊的细丝如蝉丝般细滑，记不得是什么颜色，却还有远风轻过芳香过世，远山不低半世花梨的记忆。淡泊高洁，全然无畏，正是青春恰怡然，梨花不与世傲然。
相识一场，回味一生!
高一梨花作文600字3你见过那春色满园的梨花吗?你喜欢那飘香十里的梨花吗?她长得娇小玲珑，有人觉得她只是普通中的小花，但我却非常喜欢她。
芬芳扑鼻的梨花开了，周围成了引人注目的美丽圣地。一阵凉爽的风吹过，使人神清气爽，香气更是散发到四周。公园里玩的小朋友，被吸引过来了。一只美丽的花蝴蝶在翩翩起舞，落在上面。
“嗡——”的一声，花蕊中一个肥肥的蜜蜂滚了出来，飞快地飞着。另一只蜜蜂追了出来，眼看就要追上来了，前面的蜜蜂却停了下来。我瞪眼看着，后面的蜜蜂撞了上去，仿佛被石头绊了一跤，又跌进梨花花蕊的坑里。呦，它好像昏过去。
我目不转睛地看着看着，觉得好美，美得如痴如醉。
飘香里的梨花，顺着风，缓缓地漂浮着。那白雪飘散过的树冠，晶莹剔透，像娇小玲珑的双手在荡漾，几片梨花的飘落，宛如给人们展示着美丽娇柔的身姿，翩翩起舞。
记得在我刚上小学的时候，妈妈常常带我到公园玩。原先绿油油的大树上，已经结满了梨花。黑而高挑的枝头上，结出洁白无瑕的花蕊与花瓣儿。一朵梨花飘落下来，好像一只洁白的蝴蝶飘到我手上，多么的芬芳迷人啊。妈妈告诉我：含苞欲放的梨花是纯洁无私，她希望我永远做一个干净的人。
下大雨了，我们匆匆地回家。我看见许多花，都被打落了，唯独梨花还顽强地开着，还婀娜多姿，争奇斗艳。我心想，美丽的梨花不仅是纯洁的，更是顽强的。
我喜欢梨花的纯洁，我喜欢它的顽强，我喜欢梨花。
高一梨花作文600字4一树梨花一片深情
三月，梨花相继开放了。那花瓣白里透着粉，粉里透着黄，散发着缕缕清香。再配上那嫩嫩的叶子——美不胜收。
走过校园里的梨树下，梨花从眼前飘落，清香从鼻尖飘过，思绪从心里飘出……
梨花树下，笑语盈盈。
记得小学后面有一座小山坡，山坡上种着很多梨树。每年阳春三月，小山就成了花山。我和你喜欢坐在树下背靠背读书。你胆子很小，从树上掉下一条毛毛虫都能让你尖叫一声然后跳开，那嗓门能和海豚音媲美，硬生生地把我从跌宕起伏的故事中拽回现实中。你是一个不折不扣的大才女。从你嘴里不时会冒出一些哲言警句。小粉丝的我则拿着本子一句句用心地记录着。
梨花开了六年，我们在梨树下坐了两年。我们从相识到相知用了四年，从相知到分别又用了两年。虽然我们现在不在同一所中学，但那段在梨花树下一起读书聊天的日子永远记在我心里!我想你，我的“死党”!
梨花树下深深教诲
小区里有一块草坪，上面长着几棵梨花树。小时候，我最喜欢和你们坐在梨花树下吃妈妈做的点心，听爸爸讲的故事。那些点心和故事催促着我一天天长大。为了生活，你们越来越忙，我也不能像小时候那样缠着你们了。但每个周末你们一定会抽出时间陪我坐在梨树下，听我讲学校的趣事，帮我解决学习上遇到的问题，那些普通的话语让我学会了胜不骄，败不馁。
后来上了初中，两个星期只能在家呆两天，还要完成大量的作业，再没有时间和你们在梨花树下促膝交谈了。……我知道再也回不到小时候了，再也不能让你们牵着我的手在梨花树下玩耍，但那美好的童年时光，我永远不会忘记。我爱你们，我的爸妈!
梨花树下温馨快乐
老家的庭院里种着一棵梨花树，听爸爸说那是奶奶您亲手栽的。转眼十几年过去了，我从幼童到少年，父母从青年到中年，您从老年到永远离去……
小时候，我和您生活在老家。每年立春之后，我就喜欢让您抱着我坐在院子里听您讲那些古老而美丽的传说。
那时候，我很淘气，喜欢折断梨花枝拿在手里玩。您看到了会严肃地批评我，但从不打我。
每当梨花盛开时，您就抱着我站在花树下细数每一片花瓣，一任风儿将花瓣吹落在我们头上。我们一老一少就这样看着——我仰着头看您，您仰着头看树，这如画般的情景一直深刻在我的脑海。虽然您已经去了另一个世界，但童年您给我带来了快乐，我永远不会忘记。谢谢您，我的奶奶!
梨花树下，片片花瓣纷纷落下，缕缕清香轻轻飘散，飘不散的是记忆中的一幅幅温馨温暖温情的画面。
高一梨花作文600字5“清明时节雨纷纷”到了清明节，脑海中不自觉地就会浮现出这首诗。回想起以前的清明节细雨纷纷，清冷潮湿，人们的心情也变得格外沉重，郁闷。然而，今年的清明节和往年的截然不同，不知是祖宗的保佑，还是老天的赏脸。今天的天气阳光明媚，风和日丽，人们的心情也好了许多。
大家都知道，清明节有个习俗是踏青，我们怎么能够错过这般大好时光呢?说去就去，于是我们一家来到了青云山附近的梨花园赏梨花。
还没有到就闻到了一股扑鼻的梨花香，是那么甜美，那么令人陶醉啊!我赶紧往梨花林那边跑去。放眼望去，百亩梨花银装素裹，美丽动人。一朵朵，一排排，一片片，数不胜数。一朵朵花儿挨挨挤挤的，就好像一个个懵懵懂懂的小女孩，从嫩绿的叶片间探出了头来，好奇的打量着这个美丽的春天;有的花儿才展开一两片花瓣，显得格外可爱;有的还是含苞待放的花骨朵，看上去就像一颗颗高贵典雅的珍珠似的，洁白如雪。在微风中，花蕊轻轻地抖动着，就像小姑娘美丽的眼睛上的长长的睫毛，可真美啊!“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”用这句诗来形容这儿的梨花最合适不过了。
我在花海中游走着，徜徉着。爸爸轻轻地采下一朵美丽的梨花，戴在了妹妹那乌黑的头发上，妹妹那开心的笑声回荡在着花田中。这温馨的一幕，刚好被我看见了，我也露出了梨花般的笑容……
此时，我觉得自己也变成了一朵美丽的梨花，飘飘的长发变成了鹅黄色的花蕊，身体变成了洁白的花瓣。真美啊!
夸家乡的作文范文第7篇
我首先让学生观察图中有哪些小动物，它们在干什么，它们会说些什么？然后在学生充分想象、交流的基础上，再告诉学生习作提示：小猪很脏，它想找哪些动物做朋友？这些动物愿意和它做朋友吗？小猪怎么办？然后我借机引导学生结合我们班某些不讲卫生的小朋友，因为脏所以没有人愿意和她做同桌的事实，引导学生要讲究个人卫生，然后让学生完成练笔。下面我将学生的这次习作展示如下：
学生甲：小猪独自一人在家玩，玩着玩着觉得没意思，于是它就来到草地上找朋友，它看到小鸭子、小兔、大公鸡、山羊正在玩捉迷藏，它们玩得可高兴了。于是小猪说：“小鸭子，你愿意和我做朋友吗？”小鸭子看了看小猪说：“你太脏了，你先去洗洗澡吧！”小猪伤心地来到小兔身边说：“小兔小兔，你愿意和我做朋友吗？”小兔闻了闻小猪的身体，说：“你太臭了，你先去洗洗澡吧！”……后来小猪很难过，正往河边走，忽然听到有人在喊：“救命！救命！”小猪连忙跳到河水中，把掉到河里的大公鸡救上了岸，大家见到小猪这么勇敢，都愿意和小猪做好朋友，它们在草地上高高兴兴地玩。
学生乙：小猪去找朋友，它看见小兔子，小猪就说：“小兔子，我送给你萝卜，你能和我做朋友吗？”小兔子说：“你太脏了，谁和你做朋友？”小猪又来到草地上，看见山羊说：“山羊山羊，我们做朋友吧？”山羊说：“可以，但是你先把自己洗得干干净净，我就和你做朋友。”小猪最不爱洗澡了，所以它又接着找朋友，所有小动物都答应小猪，愿意和它做朋友，但都有一个相同的要求：要求小猪洗得干干净净的再来。小猪很难过，就告诉妈妈：“妈妈，为什么所有的小动物都愿意和我做朋友，但又要求我洗过澡才能和它们玩呢？”妈妈摸着小猪的头，和蔼可亲地说：“妈妈经常让你洗澡，你就是不听，因为你不讲究个人卫生，所以身上有股难闻的味道，你真应该好好洗个澡了！”小猪听了妈妈的话，脸羞得红红的，赶快洗澡，终于得到了小动物们的欢迎。
学生丁：小猪因为帮山羊伯伯盖房子，所以弄得浑身都是泥，山羊伯伯夸小猪很能干也很懂事，小猪高兴极了。山羊伯伯说：“小猪，你洗过澡再回家吧？”小猪说：“不用了，我回家洗。”小猪在回家的路上看到小鸭子在河水里自由自在地游来游去，于是跑过去说：“小鸭子小鸭子，咱们做个好朋友吧，一起玩游戏，可以吗？”小鸭子看看小猪的身体，说：“你太脏了，谁和你做朋友！”
小猪难过极了，它低着头走着走着，看见了一只活泼可爱的小白兔，跑过去说：“小白兔小白兔，我们一起玩捉迷藏的游戏吧？”小白兔捂着鼻子说：“你太臭了，我才不要和你玩呢！”小猪伤心极了，正在这时，山羊伯伯路过这里，看到当时的情景，告诉大家小猪为什么会把身体弄脏的，大家都为自己刚才所说的话向小猪道歉，它们都和小猪成了好朋友，连大公鸡也抢着和小猪做好朋友呢！
……
总之，这次练笔学生想象力极其丰富，写出了小猪因为做好事得到大家的喜欢，或是因为不讲究个人卫生找不到好朋友，等等，内容丰富多彩，语言也特别精彩，比如说：“害羞地低下头、不好意思地笑了、自由自在、游来游去、捂着鼻子说”等词语的运用。我想平时为什么学生的写话完成得那么糟糕，而这次练笔竟有着天壤之别呢？静下心来想一想，我想可能是平时的写话练习没有引起孩子的写作兴趣，或者是离孩子的生活太遥远。就像在学习了《日月潭》一文之后，我让学生仿照本文写法写一写家乡，很多学生离开家乡已经多年，对家乡没有印象，而对于格尔木，又很少有时间观光周边的风景区，了解甚少，有的学生在写家乡特产时，竟然写到香蕉这些热带地区的水果。教育家魏书生说：“学生作文的过程就是认识世界，感悟生活，认识自我的过程。让学生学会写普遍，写平凡，才有无穷无尽的素材，作品才有更普遍的意义。”鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的。他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”让孩子展开想象的翅膀，试着用自己的语言编写心中的一个个童真世界，不失为一种很好的写话训练。这次的写话练习之所以学生完成得较好，我想首先是这幅画引起了学生的兴趣，自然想说、乐说，在说中充分张扬了个性，培养了创新思维。说得好，写起来自然就得心应手。这样的训练使学生的语言表达能力有了明显的提高，大多数学生在写话时能做到语句通顺连贯，许多学生还能用上阅读中积累的好词，写话时充分发挥想象力，写出了不少充满想象力和闪现着他们智慧火花的精彩短文。
夸家乡的作文范文第8篇
关键词：小学生；语文教学；语言运用能力
一、引言
语文教育，其不仅仅是一种知识学习与理解的过程，更是一种学习与生活实践中个人语言运用能力的培养与提升，其具有综合性、生活化以及自主化的特征。新课改下的小学语文教育，尤其在语言文字运用能力的培养过程中，针对“以人为本”的教学理念，重视小学生自主、合作与探究性的实践学习的开展，最终让小学生通过学习语文，进一步探索并领悟语言运用能力的过程。
二、简述提升小学生语文语言运用能力的对策
1.精炼教学点，强调整合性
新课改下的小学语文教学，尤其是在语言运用能力的培养过程中，教师始终结合《义务教育语文课程标准》中的教学任务，进行“三个维度”的教学目标，实现科学化、多元化以及趣味化的教学。把语文教学与其他学科紧密地结合在一起，使其有效地让小学生从中学习、思考并探索。在整个教学过程中，教师应注重对教学点进行精炼，扩展语文教学的综合性，让其他学科知识能为语文语言运用所服务，从而提升小学生的语言运用能力。
以《为中华之崛起而读书》教学为例，可设计“读书的梦想”的综合性学习交流，让学生以自身、他人以及史料等渠道来诉说“读书的梦想”，鼓励小学生进行情感交流、倡导其自主、合作与探究性学习，主张其个性的发展，可设计“小品、对话、故事”等学习活动，把各方面的相关知识与内容引入课堂教学中。如此，在整个教学引导过程中，通过小学生彼此之间的交流，进而促进了其语言运用能力以及提升了其语文综合素养。
2.扩宽学习环境，强调生活化
随着小学语文新课改的全面贯彻与落实过程中，愈加强调语文与现实生活的教学结合，倡导“实践中学语文”的理念，给予小学生更广阔的学习环境，更好地引导学生自主、合作与探究性学习的开展，最终提升其语言运用能力。
以《夸夸咱们的家乡》教学为例，以考虑学生安全为第一，充分地利用学校周边的环境，让学生们在户外进行学习交流，以小组合作学习的形式，让每组学生进行“夸一夸”情境游戏，教师则进行组织、引导，发挥主导作用，如此设计，小学生能够更直接、形象化地观看到所要描述的情景，充分地调动小学生的语言运用兴趣，又培养了其发现事物、描述事物以及语言交流的能力，使其语文综合素养潜移默化地提升。
3.主张评价体系，重视激励性
近些年来的小学语文新课改，其中关键的环节设定评价体系，让教师与学生们都能从中有所收益，教师在于总结、分析以及设计，而学生在于总结、交流以及激励，从而提升小学生的学习效率。
以《走进大自然》教学为例，在围绕其主题开展一系列的单元整体化学习活动后，教师则应当构建多元化以及自主化的评价体系，进行教学评价、学生自评以及师生互评等。不仅让学生重温学习活动中的所学所知，更是提升其语言运用能力的实效性，力求长远化的综合素养的培养，不主张侧重学习结果，主张增加学生学习自信以及培养其学习兴趣，从而让小学生在语文学习中实现“多交流、多思考、多探究”的语言运用能力的培养。
4.有效利用教材，重视口语交际课
利用语文课本中每个单元口语交际的内容，开展有序和有趣的交流。在交谈中，教师和学生易于进行感情交流，关系可更加亲密，小学生有什么事就都愿意告诉老师，这不论对他们发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。在组织学生集体学习时，更要注意启发他们学习的积极性，应注意给每个学生“说”的机会。学生学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。因此，我们要给学生创设一个“说”的环境，让学生练习“说”，学习“说”，在说中学说。
总而言之，现阶段的小学语文语言运用能力的培养与提升，其重点在于教师教学职能与技能的优化与革新，其核心在于小学生自主、合作与探究性学习的开展，让小学生在教室、自然以及生活中不断地提升其学习语文的情趣，不仅仅提升其语言运用能力，更是提升其语文综合素养。
参考文献：
[1]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011（06）.