视频素材
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇视频素材范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
视频素材范文第1篇
1.主题不明
虽然视频素材直观形象，但有些素材内容空洞，主题不明，特别是影像视频素材很容易变成供学生观赏的娱乐影片，与课堂内容并无太大联系甚至脱离课堂主题，不能激发学生思考的积极性和深入性。这样不仅不能为课堂教学服务，还极有可能误导学生，造成教学中的常识性错误，带来极其负面的影响。
2.容量过大
多媒体教学课件制作要便于制作，易于播放，要以低成本换取高效能，实现教育过程的最优化，保证在有限的教学时间内取得一定的效果。容量过大的视频素材不仅不便于储存，更不利于课件的制作和播放，课件在电脑上的运行速度变慢，影响教学效率。
3.质量粗糙
视频素材质量的优劣直接影响德育课多媒体教学效果，保证良好的视频素材技术质量有助于实现教学的教育性、科学性和思想性。如果视频素材画面模糊、色彩失真、声音不清，播放不畅等，既不能使学生正常观看，更难保证教学有效性的实现。
4.呈现负效益
有些素材看来是正面教育意义的视频，由于里面包含的画面不适宜中职生观看，有些情节太过细致（如打击刑事犯罪案例中凶杀案犯罪情节太过详细），反而给学生造成负面的影响，对思想有偏差的学生提供模仿的素材，在一定层面上会破坏我们的教学初衷。
5.过分追求趣味化
在教学实践中，教师在选取视频素材时应充分考虑调动学生的学习兴趣，但一味地强调视频素材的趣味性，突出视觉感官上的强刺激、活动的游戏化以及观赏性，忽视知识性、思想性、教育性等因素，难免无法完成教学目标。
二、中职德育课视频素材的选取原则
中职德育课视频素材选取应尽量避免走入以上误区，而要根据中职德育课程内容的特点，有选择地加以选取。视频素材的选取应把握以下原则。
1.浅显易懂，令人信服
笔者在教学中发现，切合学生心理、生理、认知特点，与学生生活、所学专业最贴近的视频素材最能吸引学生注意力，也最能调动他们学习与思考的热情。因此，教师所选用的视频素材要“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，最好是中职生能看明白易理解的、可信度高的素材，比如时事新闻、校园实事、百科知识、求职经历、励志故事等，能很好地抓住学生的眼球，容易感染学生，并促进学生关注国事，关注身边事，关注社会热点。影视素材因有艺术加工成分，应针对不同的德育课程慎重使用。
2.紧扣课题，注重实效
在选取视频素材时，应意识到运用多媒体视频是为教学服务的，它是课堂教学的有益载体，不能把“课堂”变成播放视频素材的“影院”。因此，视频素材必须与课堂主题相吻合，利于课题的表现、突出和深化，要帮助学生更好地理解知识内容。选用的视频内容要遵循中职德育课德育目标，坚持正确的价值导向。此外，中职德育教材内容内涵丰富且不断更新，作为辅助德育课堂教学的视频素材也要与时俱进，不断地更新、升级，能真正触及学生的心灵深处，让学生由被动接收转变为自觉自主的道德行为，增强教学实效和德育效果。
3.激起兴趣，寓教于乐
中职德育课担负着对学生进行素质教育的任务，在选材上更要注意其内容的教育性。但首先选取的视频素材要能激起学生观看的兴致、激发学生学习的欲望。因此，选取的视频素材要有观赏性和娱乐性，从内容到形式都力求做到有趣、有味，才能使学生真正融入一定的情境之中愉悦地接受教育，在教师的引导下建立道德情感、内化道德信念，使得教学真正达到育人的目的。可见，选取的视频素材要能吸引学生注意力，但不能忽略教育性，而应做到寓教于乐。
4.典型精当，发人深省
视频素材内容纷杂，我们应该选取具有代表性、其他素材不能替代的、能充分揭示出课堂主题、切合教学目标、说明相关道理、准确表达所蕴含情感和意图的视频素材。此外，视频素材内容要带有明显的启发性，可以帮助学生理解、引起师生共鸣、激起学生思考，陶冶道德情操。同时，选取典型精当并有启发性的视频素材对增强德育教育的说服力也具有重要意义。
三、总结
视频素材范文第2篇
结合当前工作需要，的会员“liujia1314”为你整理了这篇规范社会宣传标语及相关视频图文素材使用排查整改情况报告范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
根据县委宣传部《关于规范社会宣传标语及相关视频图文素材使用的通知》（铜宣字[2021]15号]）文件精神，为规范宣传标语及相关视频图文素材管理，维护宣传内容的严肃性，我局认真开展自查自纠，现将有关情况汇报如下：
一、高度重视，迅速安排部署。及时将文件精神传达到全体干部职工和各企业负责人，要求立即开展自查自纠，明确目标任务，责任到人。
二.明确任务，认真抓好落实。我局对全系统宣传栏、横幅、宣传画等进行认真排查，对内容过时、破损的标语标牌进行拆除清理更换，确保不留隐患，不留死角。通过自查自纠，我系统已没有社会宣传素材使用不当情况。
视频素材范文第3篇
（赤峰学院 教育科学学院，内蒙古 赤峰 024000）
摘要：随着科学技术的发展，越来越多的先进媒体被应用到教育中来，课堂教学也因多媒体的介入而丰富多彩起来.带有视频的课件形象、直观、生动，会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.课件中的视频作为教学资源，在网络上可以找到一些现成的，但教师如果想在视频中融入自己的设计内容，或者说将一些教学资源整合到一起，那就需要对资源进行再编辑，Premiere软件是编辑视频的一款理想软件.
关键词 ：小学语文；课件；视频；非线性编辑；Premiere
中图分类号：G40-057文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）02-0272-02
引言
在小学阶段，小学生由于年龄小、思维不完善，又加上生活经验不足，在接受新知识时很难理解一些抽象的内容，例如，小学语文《赵洲桥》一课，文中关于桥的描述文字是很抽象的，学生除了要解读生字的含义，还要在头脑中形成桥的影像，对于这个年龄段的学生，教师光凭语言讲授是很难达到教学目标的，如果通过播放相应视频来呈现生动的情景画面，再加上一些声音和文字，就会使知识形象化，更有利于小学生的理解，这也符合了小学生直观的认知水平，也会使课堂教学更生动，所以，带有视频的课件在教学中有着无可比拟的优越性，更能提高教学效果，这就要求我们教师在备课环节中，要深入钻研教材，丰富教学资源，最重要的是能够将这些有用资源按照自己的设计思想有效地整合到教学课件中，而Premiere软件在多媒体课件制作中起着很重要的作用.
1 Premiere软件的一些相关知识
1.1 非线性编辑技术
非线性编辑技术是相对线性编辑而言的，线性编辑是指按照摄像机拍摄的画面顺序原封不动的将视频进行编辑，而非线性编辑是指可以利用非线性编辑软件对画面进行任意顺序的组接，可以实现交叉或者跳跃式编辑，同时，编辑过程中还能加入诸多的处理效果，例如特技、字幕制作等.非线性编辑技术是影像编辑常用技术，也常常应用于教育教学中的视频制作上.非线性编辑的软件有很多，Premiere就是非线性编辑的软件之一，作为教育工作者，只要会用Premiere软件制作简单的视频就可以让自己的课件丰富起来.
Premiere是Adobe公司出品的一款用于进行影视后期编辑的软件，由于Premiere并不需要特殊的硬件支持，所以，它是数字视频领域普及程度最高的编辑软件之一.很多对视频感兴趣的人在电脑里都装了这一款软件.
1.2 非线性编辑的工作流程
以Premiere软件为例，非线性编辑的工作流程，主要分成如下4个步骤:
（1）收集素材
教学课件中的素材大致分为视频、图片与声音，制作课件所用素材可以从网上下载共享资源，也可以亲自拍摄视频或录音，如果对于画面的质量要求不高，用高像素的手机就能完成视频的拍摄.如果想使视频画面质量高一些，家庭用的照相机或者摄像机也能够满足我们的需求.
不管是下载还是自制的数字化教学资源，存到电脑磁盘上后，要检查其格式是否能被Premiere软件所接受，现在比较常用的视频格式有:MPEG、MOV、AVI、WMV、flv、MP4等；常用的音频格式有MP3、WMA等，在导入素材时，一旦发生格式不匹配，可以用格式转换的软件（例如格式工厂）先将其格式进行转换再存储.收集好的素材要与新建立的Premiere节目文件放在同一个文件夹中，这样，才能保证已经导入Premiere中的视频素材可以正常显示.
（2）导入素材
Premiere的默认操作界面主要分为项目窗口、素材窗口、监视器窗口、时间线窗口、信息与特效窗口及工具面板等，在菜单栏列有九个常用的菜单.
准备好素材之后，打开Premiere软件，在文件菜单中选择导入命令，导入制件视频所需要的素材，在Premiere项目窗口中可以将素材进行分类管理，便于我们编辑使用.
（3）编辑
具体编辑时，可以将视频与音频素材拖放到相应轨道上，Premiere软件可以将视频与音频进行合成或者分离，还可以利用剃刀工具对视频或者音频进行截取，将不需要部分清除掉，再将有用部分按照设计进行组接.
编辑还包括特技处理和字幕制作，特技处理包括转场特效，这些特效可以产生令人震撼的画面效果，而非线性编辑软件功能的强弱，往往也是体现在这方面.字幕是视频中非常重要的部分，针对一些抽象的视频画面，加上相应的字幕或者解说，可以帮助观众增加对画面的理解.利用Premiere制作字幕很方便，并且还有大量的模板可供选择，用Photoshop软件所做的各种字体字幕也可以导入到Premiere中与画面进行合成.
（4）输出
节目编辑完成后，可以按需求输出不同格式的视频、音频或图片.
2 利用Premiere软件制作教学视频的案例
在课件制作中，涉及到的动态影像素材，如果直接应用很难尽人意，而用非线性编辑软件加工处理后所生成的视频动画，就能按我们制作课件的需求达到演示作用，能使一些抽象的东西形象化，使学生更好地理解所讲解的内容，同时还能提高教学效率.
例如，人教版二年级语文上册第2课《秋天的图画》，因为在城市长大的学生很少有机会在秋天季节去农村的田地，对秋天的理解仅限于周围环境的信息加工，所以秋天中的农村是什么样的？孩子们对秋天的认识十分模糊，所以，要让学生更好地了解秋天的特点，应该注重实践教学，教师可以在秋天季节让学生进行实践活动，鼓励学生从多方面去认识秋天.如果没有条件进行实践活动，老师可以利用premiere软件制作视频课件，让城里的孩子们对农村的秋天了解的更多.
教师可以利用摄像机或者照相机，在秋天季节拍摄一些农村风光与农民秋收的视频素材，用premiere进行简单的编辑，配上音乐和字幕，一幅幅秋天的画面形象地呈现在学生的面前，让学生学得更直接，更容易，也更有兴趣了.用premiere软件制作《秋天的图画》这一课文视频的大致过程如下：
2.1 设计课件脚本，准备素材
教学课件的质量高低与前期设计密切相关，对整个课件的制作有了统筹安排之后，收集素材才会有的放矢，避免盲目收集素材，节省准备时间与精力.
用摄像机或者照相机录制视频，录制视频时要注意景别和角度的选取.
除了准备视频素材外，还要准备一些相关的图片和音频素材.
2.2 导入素材，进行编辑
按照课件脚本的设计，将准备好的素材导入到新建的premiere节目中，方法：新建一节目，在其“文件”菜单中选择“导入”命令，导入我们需要的素材.如果素材很多，应在项目窗口中建立多个文件夹，将视频、音频和图片分类管理.
按照脚本的设计思路，将素材按顺序拖入到相应的轨道上，素材的截取可以利用“剃刀”工具来完成，利用“选择”工具将不需要的部分清除掉，再将有用的部分按顺序组接到一起，在premiere软件中可以随意改变素材的位置.部分截图如下：
premiere软件优势之一是可以实现素材的合成，premiere软件有若干个视频轨道和音频轨道，可以将多重轨道上的视频和音频素材进行合成，图片素材是放在视频轨道上的.优势之二是可以为素材加特技效果，其中包括转场特效，即素材之间的切换效果，实现上一素材消失与下一素材进入的完美过渡；还可以对素材本身进行特技处理，例如素材的淡入淡出效果与素材的颜色与亮度处理等，利用premiere软件的特技功能，还可以使静止的图片运动起来；如果对素材的景别不满意，可以通过放大或者缩小画面比例来改变景别，这些特技效果大大增加了视频画面的质量.
视频制作中要重视开头与结尾的处理，有一个好的开头，才能引起观众的观看欲望，好的结尾则会让观众意犹未尽，截图3是开头的一个画面，截图4是结尾的一个画面，开头与结尾做到了首尾相互呼应，即收获之时还要孕育希望.
编辑完成后，在监视器窗口播放整个视频，反复修改直至满意为止.
2.3 输出视频
选择文件菜单的“输出”命令，在设置窗口选择我们需要的视频格式输出视频.制件出的视频可以单独作为课件使用，也可以插入到教学课件中使用.
3 小结
在制作课件时，我们习惯到网上去查找资源，但有时候，一些素材很难找到，或者找到的素材也不太适合我们所需，这种情况下，我们不如拿起自己的摄像机或照相机，亲自去拍摄一些镜头，因为这些素材来自于身边熟悉的生活，所以内容更加鲜活，再利用Premiere Pro软件进行恰当处理，一定能很好地满足我们的教育教学所需.带有视频的课件更生动感人，比那些空洞的说教或呆板的素材所实现的教育效果要好得多.
在课件制作中，能够恰当利用Premiere软件进行视频制作，获得成功的案例还有很多.本文通过阐述Premiere软件的一些相关知识及Premiere在小学语文视频课件中的应用，倡导小学语文教师尝试用premiere制作课件中的视频，通过形象、生动、直观的画面，创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率.只要我们坚持从艺术和技术相结合的新视角掌握Premiere制作技巧，就一定能开发出更多优秀的课件，使其更好地服务于教育教学，取得令人满意的效果.
参考文献：
〔1〕周婷婷,张璐.Adobe Premiere Pro 2.0影视编辑标准教程[M].北京：中国电力出版社，2007.4-5.
〔2〕戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社，2007.9-64.
〔3〕罗妙梅.Premiere Pro 1.5数码视频处理100例[M].北京:人民邮电出版社，2005.
视频素材范文第4篇
关键词：视频；采集；加工；分组；任务驱动
中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)03-0000-02
Multimedia Information Processing Collection and Processing of Video Information
Liu Rvyong
(Linqing No.3 High School,Linqing252600,China)
Abstract:First,this class accentuates the formation of the practical manipulating capability by showing tasks in groups, and they are arranged from easy ones to hard ones gradually,for those who are skillful,some "let me try" operations are prepared,which is the embodiment of the "step by step" method.Secondly,this class was finished mainly by the independent operation of the students,and the hards ones was manipulated by discussing inside the group before competing among groups and honoring the better ones.The teacher pays attention to problems in the students'operation and explain them after gathering them.Thirdly,the evaluation of the class was manipulated by showing videos,including remarking among groups and from the teacher.The whole class gives priority to the students, and the teacher plays the role of a guider leading the students to learning by themselves.
Keywords:Video;Collection;Processing;Grouping;Task-driven
[教材分析]
本节课是教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）第五章――音频、视频、图像信息的加工第二节的教学内容。介绍视频信息采集与简单加工的相关知识与技能，并以创作视频作品为例，引领学生经历视频加工处理实践活动过程，逐步掌握利用视频编辑突出主题，表达信息的基本方法。
[学情分析]
本节课教学对象为高一学生，但由于大部分学生上机操作能力较差，平时缺乏学习过程中信息技术素养的积累和培养，所以教学过程中要时刻把握学生的认知能力和接受能力，根据实际对所设置的教学内容和任务进行适时调整。
[计划学时]1课时
[教学目标]
一、知识与技能：
1.记住视频的简单原理；
2.能说出视频的采集方法及设备；
3.知道常见的视频播放和编辑软件，并能运用软件对视频进行简单加工。
二、过程与方法：
1.能根据表达交流的需要，选择适当的媒体和工具完成视频编辑，用以呈现信息、交流思想；
2.能对采集的视频素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。
三、情感态度与价值观：
1.让学生经历视创作的过程，进而形成积极主动学习和利用视频编辑软件处理视频素材，培养同学们的动手操作能力；
2.教学过程中要特别强调在创作作品时应遵守相关伦理道德与法律法规，认真负责地利用视频素材进行加工，表达健康的情感态度与价值观，树立健康的信息表达和交流意识。
[教学重难点]
重点：掌握视频信息采集的基本方法，能对视频信息进行简单的截取、加工与合成。
难点：视频软件的选择及视频、音频素材等多种素材的合成。
[教学策略与环境]
教学策略：本节课以演示典型作品和任务驱动式教学，在活动中充分体现分组教学、分层次教学和探究式教学。
教学环境：网络教室、绘声绘影视频编辑软件（因Premiere较为专业，学生操作有困难，固采用绘声绘影软件）、视频素材等。
[课前准备]
布置预习任务――预习课本第89页内容，熟悉软件界面；分发视频素材到学生机。
[教学过程]
课前预习：1、视频的定义和原理；2、视频采集的方式。
一、创设情境，导入新课：
播放自己制作的一段短片，引起学生兴趣，激起学生的创作欲望，进而引出本节课的课题，并点名本节课要完成的教学目标。
二、视频信息的采集：
1.视频简介：所谓视频，是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，是利用人的现象而实现的动态画面。
[思考]《喜洋洋与灰太狼》是视频吗？为什么？
2.视频采集：一是在已有的数字化视频资源中寻找或截取；二是通过视频采集卡采集传统模拟摄像机拍摄出来的视频信号，进行；三是用数码摄像机直接拍摄而获得数字化的视频文件。
三、视频信息的加工：
1.数字化视频加工工具比较：
软件名称 工具类别 特点说明 类型文件格式
Media Player 视频播放工具 Windows 自带 AVI、WMV
超级解霸 视频播放工具
(可简单加工) 功能强大的VCD、DVD播放工具 MPEG、DAT
绘声绘影 视频编辑工具 界面友好、功能实用、面向大众 AVI、MPEG
Premiere 视频编辑工具 功能强大、操作复杂的专业型工具 AVI、MPEG
2.视频信息的简单加工：
[任务1]将“G:\素材文件夹”（课本附带光盘中的素材，根据实际情况调整路径）下的“打篮球.avi”视频的1分钟之后的视频删除掉。
操作提示：
①打开：运行绘声绘影11（Ulead VideoStudio 11），点击“加载视频”将视频“打篮球.avi”导入素材库。
②拖动：用鼠标左键选中“打篮球.avi”并拖拽至视频轨。
③剪辑：拖动预览窗口下方的滑块至1分钟处，点击“剪辑”，然后用鼠标左键单击要剪辑掉的视频，按键盘上的删除（Delete）键。
3.视频信息的简单合成：
[任务2]将“G:\素材文件夹”（课本附带光盘中的素材，根据实际情况调整路径）下的“小街.avi”视频片断添加到任务1中剪辑后的视频信息之后，并在两个视频连接处添加“飞行旋转”过渡效果。
操作提示：
①在任务1的基础上，点击“加载视频”将视频“小街.avi”导入素材库。②拖动：用鼠标左键选中“小街.avi”并拖拽至视频轨“任务1中剪辑后的视频信息”之后。③编辑：打开效果面板，在下拉框中选中“三维”，用鼠标左键将“飞行旋转”效果拖拽至两个视频的转场处。（回至开头点击播放，预览效果）
[试一试]将“G:\素材文件夹”下的“小街.avi”视频片断拖动到覆叠轨上，会有什么效果？能否对“覆叠轨”中的视频片断添加动画效果？
[任务3]为任务2中保存的视频添加一个以图像素材（片头）为背景的片头，并在该图像上添加字幕“打篮球视频加工”，并以“打篮球视频加工作品”为名将项目保存到D盘根目录，然后将影片以MP4格式输出（文件名默认与项目同名）。
操作提示：
①打开文件菜单，选择“将媒体文件插入到时间轴插入图像”，选择“G:\素材文件夹”下的图像“树.jpg”，将其添加到时间轴上（调整其位置至开头处）。②点击面板按钮中的“标题”按钮，在预览区双击输入文字“打篮球视频加工”。③保存项目：打开“文件”菜单，先择“保存”命令，在弹出的窗口中选择路径后，输入文件名“打篮球视频加工作品”，单击“保存”即可。④输出影片：用鼠标左键点击“分享”选中分享面板，选择“创建视频文件”选择“MPEG-4”选择“Mobile Phone MPEG-4”输入文件名“打篮球视频加工作品”后保存。
[试一试]操作较熟练地同学可对“字幕”时间段添加背景音乐。
[达标检测]――课堂作业：
利用本节所学内容，各小组以“怀念雷锋”为主题自行创作一段影片，要求有：转场效果（或画中画效果）、字幕（素材提前发到学生机）。
[教学评价]
分别对演示的同学和各小组进行评价，可先各组学生互评，然后老师加以点评，并对优胜小组加以奖励。
视频素材范文第5篇
【关键词】课件；素材
【中图分类号】G267 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）08-0037-01
多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。一般地，根据素材文件格式不同，可将素材划分为文本、声音、图像、动画、视频等类型。
一、素材的获取
⒈从资源库获取。
从学校资源库，朋友的共享资源，以及自己的资源库中获取素材，这是较为方便、快捷的途径。在各学科有的是主题资源库，找到相关的主题，进入查找即可。如： 按“化学初中化学第七单元燃料及利用课题1燃烧和灭火”。从中选取所需要的素材。
⒉从光盘获取。
各学科配备有素材光盘、教学光盘或其他相关光盘，从素材光盘或教学光盘直接拷贝所需素材，要获取教学光盘中的图片，可用播放软件快照，音视频可用其他软件加工或录制。如，从光盘上拷贝《火的发现和利用》的视频素材，用会声会影、Adobe Premiere Pro等加工处理即可选择性使用。
⒊在互网上获取。
互联网是个庞大的资源库，内容丰富，种类齐全，一般的，在互联网上可能找到我们所需的素材。如：百度或Google里搜索，输入关键字，就可以搜索相关内容。对于网上不能下载或拷贝的文字，可用Aqua Deskperience抓捕为纯文本，若Aqua Deskperience不能抓捕的文字，或不能下载的图片，则可以用camstudio、TechSmith Camtasia Studio、QQ截图、或电脑自带的截图工具等抓捕为图片格式。不能下载的视频，可以用TechSmith Camtasia Studio、BB FlashBack Pro、屏幕录像软件（Mirillis Action）等进行屏幕录像录制。如，从http：///v？ct=301989888&m=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C3%E6%B7%DB%B1%AC%D5%A8&fr=ala0选择下载《面粉爆炸》视频，再经加工处理即可。
⒋自己制作。
某些情况下，我们还得自己制作一些素材，以满足需要。文本可直接在PowerPoint插入文本，根据需要进行编写、编辑；图形、图片可用PowerPoint一些绘图工具制作外，还可以用系统自带的图画本制作，或用Photoshop等软件制作，各学科还可从学科软件获取，如化学超级助手、化学金牌等。所需音视频素材还可以自己录制，再加工处理。如制作jpg背景图片。
⒌其他途径获取。
通过扫描获取文本或图片素材，或用相机、DV等拍摄图片或录制视频素材。
二、素材的加工
一般的，获得的素材往往还要进行加工处理后再用，如对图片的剪切，图片大小的调整，图片格式的转换，图片上添加文字等；对音视频的截取，或编辑等加工处理等。对音频素材的加工可用cool2.1、AdobeAuditionv、会声会影等。用千千静听，全能音频转换通，WinMPG Video Convert可对音频格式进行转换；对图片素材的加工可用ACDSee、光影魔术手、Photoshop等；对视频的处理可用Windows DVD Maker、会声会影等。对视频格式转换可用WinMPG VideoConvert等；对swf文件可用SothinkSWFQuicker，MacromediaFlash等；对gif动态图片可用ULead Gif Animator等。
总之，素材的获取与加工，途经多种、方法多样，个人认为，只要快捷、简单、方便、经济、实用即可，软件不一定非用哪个，方法也不局限为哪一种，可运用多个软件，多种方法。软件和方法的选用，要根据具体的情况（如个人喜欢用什么软件、及对软件使用的熟练程度等）、具体的环境（如计算机是否支持、网络情况、身边的资源等）来决定。
【参考文献】
1、卢湘鸿编，计算机应用教程 清华大学出版社
视频素材范文第6篇
关键词：数字；影视；制作1数字技术对于影视制作的意义
数字影视产生于20世纪80年代，是计算机网络技术与传统影视制作的结合产物。数字化技术的引入，大大简化了影视的制作过程，节约了影视制作的时间，赋予了影视创作人员更多的想象和操作空间，使得创作人员能根据自己的设想对影视进行创作。借助数字技术，很多传统影视制作做不到的镜头可以完成。影片制作人员可以用计算机技术对影视进行修饰，使得影视更加完美。
2数字技术在影视制作中的几点应用
2.1影视素材的数字化处理。
数字化非线性编辑系统引入影视制作后，制作人员可以通过加工处理无数个影像元素来拼凑影视中的某个景物，制作人员的创作空间明显增大了。通过实地拍摄，制作人员可以获得很多源素材，并利用专门的设备把源素材转化为数字影视素材，进而根据影视制作的需要，对这些数字影视素材进行筛选、拼接等，最终得到一个富有真实感的影视画面。这些影视素材分为以图像为主的静态素材和以视频为主的动态素材。（1）图像的数字化处理。图像作为一种静态素材，是影视制作中不可或缺的。影视制作人员可以通过采集、扫描等方式将其数字化，然后通过Photoshop、Painter等图像处理软件制作出影视需要的效果。从现实世界中获得数字图像的过程称为图像的获取，所使用的设备通称为图像获取设备。例如，对照相底片进行扫描输入，用数字相机对选定的景物进行拍摄。图像获取的过程其实就是模拟信号的数字化过程，它的处理主要分为四个步骤： 扫描、分色、取样、量化。通过扫描，画面被分为M×N个网格，每个网格称为一个取样点，用其亮度值来表示。这样，一幅模拟图像就转换成了M×N个取样点组成的阵列。再者，将彩色图像的取样点的颜色分解成3个基色（如R，G，B三基色）。最后通过取样和量化，将一个以自然形式存在的图像变换为适合计算机处理的数字形式。此外，数字化图像的数据量往往很大，为了方便图像的传输与储存，有时还需要采用编码技术来压缩其信息量。（2）视频的数字化处理。视频作为动态影视素材，主要是影视制作人员通过实地拍摄，然后借助计算机把呈现在银屏上的影像截取下来，并以相应的格式存储起来，从而获得可利用的源视频素材。再通过Premiere、DSP等视频处理软件做进一步处理，从而为影视人员的创作提供材料。与图像数字化的处理过程类似，视频信号的数字化过程大体为：模拟视频信号扫描采样量化编码数字视频信号。需要注意的是通过数字摄像机记录的信号本身就是数字信号了，只是存储在磁带上而已，还需要将它从磁带移植到硬盘。对视频信号的采集，尤其是动态视频信号的采集需要较大的存储空间。这就需要影视制作人员在采集视频信号的过程中，使用带有压缩芯片的视频采集卡对图像进行压缩处理。此外，随着计算机的数字非线性编辑技术的不断发展，视频的数字化剪辑成了可能。透过这项技术，影视制作人员可以将影视素材记录到计算机中，进而利用计算机的鼠标和键盘对其进行无形剪辑。这不仅提高了视频剪辑的效率和质量，还使得剪辑结果能得到反复的回放和检验。数字非线性编辑技术不仅融合了传统影视编辑的各种优点，还拓展了视频剪辑的功能，可谓是影视制作中的一项重大突破。
2.2影视合成的数字化
影像合成是影视制作中最重要的环节，它是将多种影视素材通过特效混合处理的过程。影视合成的手法有多种，如抠像、数字复制、镜头记录等等。（1）抠像。一般的抠像就是吸取画面中的某种颜色作为透明色，并将它从画面中抠去，从而让背景透出来，形成二层画面的叠加合成。而有时候由于背景颜色不纯净，光线不均匀，抠像较为困难。如一些细微的物体：头发丝、烟雾等。这时必须要利用专门抠像软件，结合复杂的抠像算法进行处理，才能达到令人满意的效果。（2）数字复制。数字复制是影视合成常用的手法。如在拍摄大型的战争影视时，要实现千军万马的场面，调动成千上万人的演员参演是很不现实的。为了凸显画面的真实感，就必须要利用数字复制技术。聘用少量的演员，进行多次拍摄，然后通过数字复制，对这些演员进行多次复制，使得他们遍布整个影视画面，形成人上人海的大场景。如影片《拯救大兵瑞恩》，实际参演的只有200多人，而通过数字复制后，就变成数万人了。（3）镜头记录。固定镜头会大大降低影视的视觉冲击效果，使得画面呆板乏味。如何保证合成镜头有一致的镜头运动成了影视制作的一大难题。对此，《星球大战》给我们提供了新的思路，该影片在拍摄时设计出了一套运动控制系统，该系统能对摄影机的运动方式进行记录，并且精准地重复这种运动，确保在以后的拍摄中仍保持同样的摄影机运动。如今，通过对它的不断改进，影视制作人员已将它与电脑技术相结合，并能利用三维软件中的虚拟摄影机来模拟和重复摄影机的运动。
2.3影视素材的数字化存储
随着计算机存储技术的迅猛发展，影视制作人员对数字化影视素材的存储方式也在发生着改变，原来存在于胶片、磁带的影像可以通过视频压缩技术，存储在硬盘、光盘等稳定可靠、容量大的存储设备上。（1）影视素材的压缩。由于视频压缩技术越来越成熟，影视素材的压缩所造成的视频信号损失也越来越小。因此，影视制作人员可以选择适用的压缩格式，对影视素材进行压缩后再进行存储，减少影视素材的存储成本。目前，比较通用的两种压缩方式为MJPEG和MPEG。MJPEG技术是把运动的视频序列当成连续的静止图像来处理，这种压缩方式能单独压缩每一帧，并在编辑过程中对每一帧进行存储。它能发送高质量的图片，生成完全动画等。MPEG则具有较好的兼容性，能够提供更好的压缩比，对存储数据的损失较小。影视制作人员可根据不同的影视效果需要，灵活地选择压缩方式。（2）影视素材的硬盘存储。硬盘存储的优点在于它可以由多个硬盘组成一个磁盘阵列，存储大量的影视素材。另外，由于它的读取速度较快，方便检索，影视制作人员可以将一些常用的数字化影视素材存于其中。（3）影视素材的光盘存储。光存储介质的物理特性决定了光盘对病毒入侵具有很好的免疫作用。因此，利用光盘对影视素材进行存储有一个好处就是它的稳定性高，数据不易丢失，能对影视素材起到很好地保护作用。另外，由于光盘的数据是靠非触及性的激光来读取的，影视制作人员在对影视资料进行检索的时候，没有检索磨损。
3结语
总之，影视制作的数字化已成为必然趋势，数字化必将推动影视制作设备的进一步发展，促进行业内部的不断提升。各大影视制作团队只有顺应这一发展潮流，不断提高自己的数字技术水平，才能在整个行业中占有一席之地。参考文献：
[1] 郝冰.数字特技与视觉真实性的问题[J].影视技术，2002（01）.
视频素材范文第7篇
关键词：讲授教材 制作 步骤
一、依据软件要求规范，准备制作素材
“工欲善其事，必先利其器”，在制作讲授教材之前，需要采集、整理、规范教师的讲课视频、幻灯片、目录等基本制作素材，这是整个讲授教材制作的中心工作，高质量的素材能保证讲授教材的制作质量，从而达到在网上信息运行流畅、实现资源共享的目的。
1.制作讲课视频录像
教师讲课的视频录像是制作讲授教材的必备素材。随着电子技术、电子产品的不断发展，目前教师只需利用电脑、摄像头等常见的硬件设备在正常的室内白昼光线下，选择较为安静的场所就能完成讲课视频的录制。在典型模式的讲授教材中，为方便网络信息流通的顺畅，视频尺寸只有240×180，而教师录像的画面变化率不高，因此对于摄像头的性能要求不一定太高，最好选用那些内置麦克风的中档摄像头，既能录像又能录音，在节省开支的同时完全能满足视频录制的需要。讲课视频的录制通常有以下三种方式：一是间接录制，即先独立录制教师的讲课视频，录完后的视频格式通常是avi文件，再用视频转换软件将其采集成流媒体（asf）格式备用。间接录制方式的缺点是步骤比较繁琐，优点是教师只需集中精力在摄像头前对照电子稿进行讲授，能保证讲课视频录制的高质量；二是直接录制，即利用“讲授课件编辑工具”软件的采集录制功能，教师在摄像头前，一边模拟实际教学进行讲课、点击幻灯片、播放动画、视频等操作，一边由软件自动录制，直接将讲课视频、多媒体幻灯片、目录同步合成为讲授教材。直接录制方式步骤比较简洁，但教师在录制过程中需同时操作记录与讲课内容相对应幻灯片的同步点，精力分散容易出错，难以保证讲课视频的录制质量；三是综合录制，其操作方法和直接录制方式基本相同，也是利用该软件的采集录制功能录制教师的实况讲课，但在录制过程中，教师不需要进行其他操作（如记录幻灯片同步播放，这些操作在讲课视频录制好后再进行合成）。这种方式为笔者在实践中综合前两种录制方式的特点所得，它的优点是既能直接生成asf格式的讲课视频，又能保证高质量地录制讲课视频。讲课视频录制好后，如果发现不能正常播放，可利用流媒体修复工具进行修复，也可对视频录像中的瑕疵进行剪切编辑或者将多次录制的文件合并，提高视频质量。
在录制讲课视频时，要注意做到以下几点：一是事先将讲课内容以电子稿形式显示在电脑屏幕上，防止录制过程中出现错误、卡壳、遗漏等情况；二是设置好录制参数，保证视频输出格式控制在250kbps左右，尺寸大小为320×240；三是调整好面部表情，尽可能地看着摄像头进行录制，力求做到亲切、自然、丰富而又善于变化；四是控制好语速，在录制过程中，可适当放慢语速，避免讲课视频像“机关炮”一样。
2.制作多媒体幻灯片
多媒体幻灯片采用PowerPoint2000以上版本制作的PPT格式文件，能有效地控制文件大小，减少网络带宽占用。用Power Point制作PPT文件的默认页面尺寸为25.4厘米×19.05厘米，而制作讲授教材要求PPT文件页面尺寸为24厘米×18厘米。因此，如果用以前使用的PPT文件，则应按此要求对页面尺寸进行调整，并逐一检查每张幻灯片中所显示的内容位置是否发生偏移。为便于在网上运行流畅，PPT文件中尽量不要插入视频和音频文件，插图可采用JPG格式、分辨率小于800×600像素的图片，幻灯片之间也不要设置链接，尤其是每张幻灯片都不要设置动画播放效果，否则会影响讲课视频进程与幻灯片同步显示的准确性。PPT文件制作完成后，还需检查能否另存为Web页面格式，对不能正常显示的幻灯片可采用屏幕拷贝的方法，用图形处理软件处理存储为JPG图片格式后替换掉原幻灯片，以确保在网络上能正常运行。
3.制作目录文件
目录文件用于显示每张幻灯片所讲内容的知识点或要点。制作时应采用TXT格式的文本文件，每一条目录唯一对应幻灯片中的一张幻灯片，且目录中的标题与幻灯片内容要对应，便于学生自由地选择学习的内容。如果制作PPT文件时使用了大纲标题，就可以不用准备目录文件。
除以上三个基本素材外，还可根据讲课内容的需要准备音频、图像、网页等媒体素材，并将这些素材放入同一个文件夹内备用。
二、建立讲授教材项目，加入素材
运行“讲授课件编辑工具”后，首先要建立一个新的项目，并且必须和讲课视频、幻灯片、目录等基本素材保存在同一文件夹内，否则，在软件素材浏览区内将无法自动显示讲课视频和幻灯片，然后根据弹出的信息著录对话框填写相应的内容，包括讲授教材的名称、讲课人姓名、职称、完成时间、密级、内容简介等，再分别将素材浏览区内显示的讲课视频和幻灯片拖放到时间线编辑区的视频轨道和幻灯轨道上，特别是拖放幻灯片时，软件会自动将其转换为Web图片格式，最后打开目录与幻灯同步编辑的窗口，选择相应的目录文件，给目录和幻灯片全部加入同步锚点，建立自动关联。基本素材全部加入完毕后，下一步准备进行编辑。当然，还可根据讲授教材的编辑需要，继续加入其他的视频、音频素材，比如背景音乐。
素材全部加入后，开始播放讲课视频，然后教师要根据讲课视频播放的进度，配合幻灯片浏览区内当前幻灯片显示的内容，记录当前时刻的视频与相应幻灯片的同步点，以便讲授教材制作好后能自动更换幻灯片，此过程将一直持续到讲课视频播放结束。当然，在记录过程中可能会出现同步点记录不准确或者遗漏、多记等情况，这时可在时间线编辑区内修改调整、增加、删减同步点的记录，最后预览讲授教材的编辑合成效果，检查讲课视频、幻灯片、目录是否同步显示、一一对应。至此，讲课视频、幻灯片、目录等基本素材就制作成为一体的能同步播放的讲授教材。
视频素材范文第8篇
【关键词】 会声会影 地理野外实践 视频课件
1 野外实践课件制作的重要性
实践教学是本科教学和实施素质教育的重要组成部分，教育部部长周济在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话中指出：“知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；实践对于大学生成长至为关键[1]。”而野外实践是地理教学的特色，在培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力与素养，有着不可替代的作用。一个完整地理野外实践包括实践前的准备、实践中实地观察与研究、以及实践后的总结三个环节。
实践前的教学准备，直接影响到野外实践的顺利组织与实施。在实践前的准备环节，除要求学生根据实践任务自己查阅资料外，还需教师引导学生系统熟悉、并掌握实践区的相关情况，因此，教师对实践区的教学是一个必不可少重要环节。教师要做好实践区教学，如能借用具有感染力的教学课件教学，将取到事半功倍的效果。
此外，野外实践结束后，通过视频课件的制作，既方便野外实践教学总结，又可汇集实践资料，展示野外实践成果。
所以，实践课件制作是组织与实施野外实践中环节的一个必要手段，对保障野外实践的组织与实施具有重要的价值与意义。
2 野外实践课件制作中的问题
在野外实践前，教师使用PPT课件介绍实践区情况及其他事项，通常PPT课件因插入太多的图像素材与嵌入较大的视频素材，往往导致课件文件过大而运行缓慢；或因文件太大修改保存所需要的时间过长；或在幻灯片多次翻页进行文稿切换时因文件链接可能产生的错误，诸如此类此类情况，极大地影响野外实践教学组织与实施的效果。
因此，如果应用“会声会影”软件，制作适用于地理野外实践的视频教学课件，则可避免上述问题。而且，应用该软件的转场、覆叠轨功能，还可以整合各类实践素材，丰富其表现力，取得良好的教学效果；应用该软件的智能包功能，可以快速修改基于“源文件”的视频课件，有利于根据教学实际需要不断更新课件内容。
所以，教师利用“会声会影”软件，根据实践任务与重点，有机地把反应实践点特征的素材整合起来，制作为地理野外实践教学课件，能收到事半功倍的教学效果。
3 基于“会声会影”制作野外实践教学视频课件
3.1 会声会影软件介绍
会声会影是Ulead公司出品的一套功能强悍的目前使用最普及的影视剪辑软件。它的最大特点是界面直观，步骤简洁，操作简单。新用户以前即使没有接触过，上手也会比较快，短时间内也能制作出一些专业特效[2]。
编辑视频步骤为捕获、编辑、效果、覆叠、标题、音频和分享；提供三种视图方式，分别是故事板视图、时间轴视图、音频视图。主要功能包括：捕获和编辑视频素材、添加转场和覆叠效果、添加标题和字幕、合成影片中的声音以及分享和输出影片、刻录影碟。
基于“会声会影”制作地理学野外实践教学课件，可以把实践区相关枯燥的素材用类似于专业化的“影视效果”进行整合，快速勾勒实践区情况，达到形象生动地展现实践区复杂的地质、地貌、植被等特征，使学生在欣赏“实践区影视大片”的愉悦氛围下开展学习，从而激发学生的学习兴趣，以提高野外实践教学效果。
3.2 地理学野外实践教学视频的编辑制作
基于“会声会影”软件，如何制作地理野外实践教学视频课件？下面就以峨眉山植被-土壤实践内容为案例，介绍利用“会声会影12”软件制作该实践点的实践教学视频课件。
3.2.1 素材准备
首先新建文件夹，命名为“峨眉山地理野外实践教学”；在该文件夹中新建“峨眉山图像资料”、“峨眉山视频资料”、“峨眉山音频资料”、“峨眉山文本资料”四个文件夹，把峨眉山实践区的图像资料、视频资料、声音资料、文本资料分别对应地放于以上四个文件夹中。
3.2.2 制作视频课件
做好素材准备之后，就可以借助“会声会影12”软件制作实践区野外教学视频课件了。运行“会声会影12”软件，打开其影片编辑器后，开始制作视频教学课件，具体操作如下：
步骤1：添加视频与图像素材。
（1）添加视频。选择菜单栏的“文件”—“将媒体插入到时间轴”—“插入视频”，进入“打开视频文件夹”窗口，找到文件夹“峨眉山地理野外实践教学”中的“峨眉山视频资料”，选择事先准备好的“峨眉山-乐山大佛”视频文件，单击“打开”按钮将其导入编辑窗口。
然后，按照教学需要裁剪视频，即在视频的预览窗中，拖动左边的修剪笔，到达要剪切的起始画面，如起始点15秒处 “峨眉天下秀”，再拖动右边的修剪笔，到达剪裁的结束点10分5秒处的画面位置，点击“剪裁”，所剪裁的视频进入到右边的素材库；之后，在右边的素材库面板中，选中剪裁好的视频把该视频拖入到视频轨，即可完成对剪裁好的视频的编辑。
（2）添加图像。选择“文件”--将媒体插入到时间轴—插入图像，进入“打开图像文件夹”窗口找到 “峨眉山地理野外实践教学”中的“峨眉山图像资料”文件夹，选择所需的图像文件。
根据课件设计需要，分别选择峨眉山不同海拔处典型的植被图像，单击“打开”，把预先准备好的植被图像依次导入到视频轨进行编辑。
步骤2：添加转场效果。
为了使图片之间的切换更加自然、流畅，可以在两张图片之间添加转场效果。具体操作是：单击“效果”按钮，切换到“效果”面版，素材库中将显示大量的转场效果。
然后，通过选择“收藏夹”中的下拉菜单选择时钟、过滤、胶片等效果，将选中的效果拖动到两个素材之间，当鼠标的右下角出现一个“+”符号时释放鼠标，系统会自动将转场效果添加到两个素材之间。各转场效果可通过转场面板进行相应调整，在预览窗口选择最佳效果。如植被图像导入到视频轨编辑时，在添加转场效果后，可用不同的转场效果区别不同垂直带的植被。
步骤3：添加转场效果与覆叠效果。
会声会影提供50多种滤镜效果及6条覆叠轨，通过这些功能，可以对插入到软件中的素材做合适的效果处理，以增加视觉的冲击，达到较好的教学效果。
（1）会声会影的滤镜效果，可以改变视频的外观和样式，制造出很多神奇的艺术视觉效果，如光照或气泡、云彩等。运用滤镜处理视频，可以掩盖一些拍摄造成的缺陷，如，所导入的图像如出现比较暗淡的效果时，就可使用滤镜效果，以使编辑出来的视频更具表现力。当然，添加和删除视频滤镜的方法比较简单，且如果发现添加的效果不理想，可以选择其他效果替换原有滤镜。
（2）添加覆叠效果。覆叠是指画面的叠加，在屏幕上同时展示多个画面效果。会声会影提供了多达6条覆叠轨，编辑方法是将图片素材添加时间轴窗口的覆叠轨后，对图片的大小、位置及透明度等属性进行调节，同时也可对覆叠轨素材应用滤镜效果，从而产生画面叠加效果，如在分要素介绍实习区时，就可以把“植被篇”的文本通过覆叠轨固定在展示植被的右下角，把“土壤篇”的文本通过覆叠轨固定在展示植被的右下角，以利于区别不同的教学内容。
会声会影中可以用多文字框和单文字框来添加文字，补充说明视频与图像的内容。文字词语可放在视频帧的任何位置，并可设置文字叠放顺序。
具体操作是：单击“标题”按钮，双击在桢楠树图像的预览窗口出现的光标，写上“桢楠”；双击在香樟树图像的预览窗口出现的光标，写上“香樟”，用此方法把所有植被的树种名称全部标上。
为了区别各垂直带谱植被的类型，可以把“色彩”功能用上，即点击菜单栏的“编辑”，选中“色彩”，在色彩面板中选择一个合适的背景色插入到视频轨植被图像处，双击“标题”，即可按垂直带谱写上相应的植被名称。如，在展示植被图像之前，加上“色彩”面板，依次输入“1500米以下的亚热带常绿阔叶林：桢楠、香樟、桫椤、润楠树”，“1500-- 1900米之间的常绿阔叶林与落叶阔叶林混交林：扁刺栲、珙桐、连香树、大钟杜鹃、水清树”， “1900—2400米针阔混交林：冷杉、铁杉、白桦、华西枫杨；2400—3099米之间的亚高山针叶林：冷杉、铁杉、金顶杜鹃”等文字内容，以此说明上述植被垂直地带性特点。
此外，可以应用“色彩”功能编制实践的教学任务“目录”及相应内容； 同样，可在峨眉山视频中应用“色彩”功能编制“植被篇”以示介绍植被情况，用此方法编制“土壤篇”介绍土壤情况。
另外，在选中“标题”时，用鼠标双击图像输入好文字后可点击预览窗口右侧的编辑面板就可以对文字的大小、颜色 、字体样式、对齐方式、文字背景等属性进行设置，然后，点击“动画”，勾选应用动画后，就可以选择淡化、弹出等各种文字动画效果对文字进行动态编辑，以弥补静态方式出现时会给人一种呆板、沉闷的感觉。
在编辑文字时，应注意将标题轨上的文字出现的长度通过拖动调节，与不同植被图片的长度、高度相对应，以确保图片与文字同步出现、消失。
步骤5：添加音频素材。
添加音频包括为项目添加录音和音乐。音频步骤由两个轨组成：声音轨和音乐轨，可以在素材库中选取不同垂直带处的植被特征的录音解说并将其添加到声音轨。
具体操作是：单击加载音频按钮，弹出“打开音频文件”对话框，在该对话框中选择所需要导入的音频文件，单击“打开”按钮即可。需要说明的是，为了使音频与图片同步开始和结束，要使声音轨上的录音的长度与视频轨上的图片的长度保持一致。
会声会影还具有录音功能，因此，可以通过录音的方式来添加音频素材。具体操作是：单击预览窗口右侧的录音，调整音量对话框将显示。当对麦克风说话时，仪表会闪动。单击“开始”按钮，然后开始录制。录制时，可根据预览窗口上的不同垂直带处的植被带谱形成原因进行解说，以使录音解说与画面同步。当录音结束，单击停止，这时录制好的音频素材将自动添加到时间轴的声音轨中。播放时，录音解说就可以和图片融合到一起了。
配上所找的视频资料、图像、文字及音频在视频中的辅助说明，就可以让学生清晰地理解峨眉山独特的垂直气候条件下，形成湿润亚热带山地植被垂直带谱的原因，并知道该处亚热带常绿阔叶林带在整个带谱中所占有的显著地位，它是整个带谱的基带，而且上限高，与亚热带常绿阔叶混交林带相交错，分布广、幅度宽的典型特征。也可使用同样的方法讲述土壤、、地质与地貌的特点与成因。
步骤6：保存文件。
当完成视频编辑后，可以根据需要，选择适当的方式输出视频。这里特别强调，为了利于所制的视频以后修改或移动的方便，输出视频前，启用菜单栏下的“智能包”功能。具体操作为：在会声会影12界面点击“文件”菜单，点击“智能包”选项，进行相应的设置，在编辑工作完成后，点击“智能包”，它就能把在编辑时所使用的文件自动存放到在设置时指定的位置，这就免除了下次使用时再次查找文件或是所用的素材位置发生更改而导致视频链接失败的现象。
用智能包保存好文件后，即可选择“分享”输出视频了。
4 结语
通过以上操作，教师借助“会声会影”软件，把需要在地理野外实践中要求同学掌握的内容编辑成了动态的视频教学课件，可以连续向学生展示或讲解实践区地理特征，使学生获得初步印象，以利于野外实践的进一步开展并取得成效。制作的视频课件，融合实践区图片、视频以及对应的文字说明、录音解说，可以让学生在欣赏“实践区影视大片”的氛围下开展学习，并在较短的时间里掌握实践区地质、地貌、植被等特征，既节省教学时间，又提高教学效率，顺利组织野外实践教学具有现实意义。
参考文献：