素材库
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素材库范文第1篇
【关键词】Subversion（SVN） 版本控制 多媒体素材库
1 问题的提出
多媒体素材库的开发需要许多个人共同合作完成，开发过程中项目组成员需要共享各专业数据库中数据，为了保证素材库的正常建设，项目组成员需要保证每个人拿到的文件都是最新的、一致的，且可以根据需要回溯到之前的某个节点，这就需要在项目过程中做好数据的版本管理。 素材库的文件版本管理是一个素材库建设的基础，它不仅可以提高素材库的建设效率，而且可以提高素材库的共享性，为多媒体素材库的长期发展保驾护航。
多媒体素材库的文件数据是其建设的核心，如果忽略对其版本控制管理的重要性，会给其带来许多问题。
（1）缺少版本规划，时间久了容易引起版本混乱；
（2）版本没有进行生命周期管理，维护成本很大；
（3）版本升级测试通过后，没有及时归档（包括中间产生/更新的各种过程文档）；
（4）归档后的版本，下发文件人员没有及时出去；
（5）由于没有做好文档数据版本管理，经常出现同一项目组的开发人员的版本不一致，此时想回溯到之前的版本变得困难重重，从而对项目造成严重影响。
2 版本控制的概念
版本库Repository是 Subversion的核心部分，它是数据的中央仓库，版本库以典型的文件和目录结构形式文件系统树来保存信息。任意数量的客户端连接到版本库读取修改这些文件。客户端通过写数据将信息分享给其他人，通过读数据获取别人共享的信息。一个数据仓库对应的可以是一个项目，也可以是多个项目。SVN是基于数据仓库进行管理的。
它的主要特征有：
（1）“提交（commit）”实现了真正意义上的单个文件操作。
（2）版本号依据每次提交而改变，日志信息也是针对每次提交而设置。
（3）具有创建分支（Branch）和标签（tag）的功能。
3 SVN应用
SVN Repository 是多媒体素材库的版本库核心，所有的数据都以一定的数据格式存放在这个仓库。用户根据权限可以访问版本库。
3.1 简述
（1）建立项目的数据仓库，并导入项目的最初版本（由管理员完成）。
svn：//10.232.201.102/多媒体素材库/护理学
（2）从仓库获取一个“工作副本”（svn checkout，可以获取最新版本也可以获取以前的某个版本），在这个“工作副本”中进行项目开发，修改完毕将变动提交到仓库。
svn checkout svn：//10.232.201.102/多媒体素材库/护理学。
在团队开发中，进入已有的“工作副本”进行编辑前，应该先使用"svn update"命令将当前“工作副本”更新到仓库中的最新版本。
3.2 Subversion常用命令
典型的工作周期是这样的：
3.2.1 更新你的工作拷贝
・ svn update
将当前“工作副本”更新到仓库中的最新版本。
3.2.2 做出修改
・ svn add
・ svn delete
・ svn copy
・ svn move
如果要在项目中增加或删除某一文件或目录（包括复制和移动），必须使用svn的相关命令进行标记。
for example： 增加 doc 文件，用命令 touch doc ， svn add doc
3.2.3 检验修改
svn status
・ svn diff
・ svn revert （ 把文件恢复到未修改的状态）
3.2.4 合并别人的修改到工作拷贝
・svn update
・ svn resolved
3.2.5 提交你的修改
・ svn commit
检查确认无误后，便可提交此次更改，同时要附加此次更改的说明注释信息。
冲突发现与解决：
Subversion打印C标记，并且标记这个文件已冲突。
对于每一个冲突的文件，Subversion放置三个额外的未版本化文件到你的工作拷贝：
filename.mine
你更新前的文件，没有冲突标志，只是你最新更改的内容。
filename.rOLDREV
这是你的做更新操作以前的BASE版本文件，就是你在上次更新之后未作更改的版本。
filename.rNEWREV
这是你的Subversion客户端从服务器刚刚收到的版本，这个文件对应版本库的HEAD版本。
如果你遇到冲突，三件事你可以选择：
（1） “手动”合并冲突文本（检查和修改文件中的冲突标志）。
（2） 用某一个临时文件覆盖你的工作文件。
（3） 运行svn revert 来放弃所有的修改。
一旦你解决了冲突，你需要通过命令svn resolved让Subversion知道，这样就会删除三个临时文件，Subversion就不会认为这个文件是在冲突状态了。
3.3 标签
相应的svn库都有tag 文件夹，tag只可读，不可写，tag是开发文档目录主干的一个快照，根据开发的阶段，可以在重要的阶段打 tag，以便于以后对文档的查找和恢复。
在多媒体素材库的数据搜集完后可以打一个tag，当编辑初稿后可以打一个tag， 当初审完成后可以再打一个tag，当然在最终时，也要打tag。
4 小结
如今在多媒体素材库的建设体系中，文档管理始终是一个难题。利用SVN的特点可以有效解决对文档的版本控制。将维护人员与开发人员相互分离，开发人员更新文件，而维护人员在工作时总能拿到最新的文件，不但提高了效率，更减少了误操作的可能性。同时，维护人员通过SVN更新文档，使得开发人员能够更好地对素材库文件进行改进。此外，对于团队中不同人员的权限控制，也保证了文档的安全性，避免了被无关人员的篡改。
参考文献
[1]许林.医院网络环境中软件在线升级技术的研究与实现[D].中国石油大学， 2011（08）.
作者简介
张更新（1981-），男，河北省衡水市人。硕士研究生学历。现为衡水卫生学校文化教学部讲师。
素材库范文第2篇
关键词:素材库 数据库 机械基础 建立过程
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(b)-0170-02
《机械基础》是我学院机电、数控、机制等专业的技术基础课,是一门实践性强、知识点多、内容设计广的课程,是对学生进行设计能力、创新能力、工程意识训练的主要课程。它涉及到众多的机构、零件的结构、运动原理等。在教学中,由于学生对各类机构及零件一般没有多少感性认识,常用到大量的模型和实物作为辅助教学工具。由于模型大小不一,过大的模型,重量重,上课携带不方便,过小的模型,学生看不清楚,教学效果较差。特别是随着课程改革力度的加大,授课学时数的减少,提高教学质量和教学效果是当务之急。随着多媒体技术的发展,大部分教师采用多媒体教学以求更好的教学效果。在多媒体广泛运用的今天,各种机械设计CAI课件也广泛运用,但他的内容已经设计好,一般是不允许修改和调用的,教师的个人教学风格无法充分展现。再加上不同的专业,对教材的理解不同,授课的方式也有所不同,这就需要电子课件也应有所变化,个性化的电子课件就尤为重要。要制作一个有自己特色的课件,需要大量的图形、视频和动画等,对教师个人的制作水平来说,是个极大的考验,不仅费时费力,而且对老师的计算机水平有较高的要求。如果能把制作课件所需的基本素材以一定的方式集中存储和管理,通过资源的共享,使得在制作课件时可以重复使用这些基本素材,使老师制作个性化电子课件变得容易,既节约了制作的时间,也减少了制作成本,降低了制作难度。
1 素材库的准备
该素材库包括《机械原理》、《机械零件》、《工程力学》、《金属材料》4门课程,所包括的内容多,由于我院的学生是高职生,故选择一些通俗易懂的知识点作为素材,素材的种类有文本、图片、动画、视频等类型。
1.1 文本的准备
素材库中的文本主要用于呈现教学内容,它是素材库的主要组成部分,直接在数据库中输入文本内容或通过外部文本编辑软件如word等制作文本,然后读取到数据库中。
1.2 图形的准备
图形是素材库中最重要的素材,机械基础课程中零件多,为了让学生对零件的外部结构特征有一个感性认识,图形具有很好的表现力,可以从网上下载,或者利用扫描仪输入图像,对于部分零件还可以利用Autocad、Solidworks等绘图软件进行绘制。
1.3 动画的准备
动画是对事物运动、变化过程的模拟,具有生动的表现效果。素材库中的动画既有二维的,又有三维的。因此,动画制作的种类可分以下两种。
(1)二维动画制作。
利用Flash软件工具实现。Flash是专门为网络设计的一个交互性矢量动画设计软件。比如在表达平面机构的运动原理时,利用动画可以展现出平面构件之间的运动关系。
(2)三维动画制作。
三维动画具有逼真的表现效果,能够直观地表达构件之间的运动和连接关系,利用Solidworks软件进行绘制和演示。
1.4 视频的准备
视频能更真实地表达知识点,利用摄像机现场录制或从VCD里剪辑。采用AVI、MOV、MPG等格式存储。
2 素材库的总体结构设计
采用Server2000数据库来存放机械基础课程中所涉及的文字、图片、动画、视频等多媒体数据。它共分为用户管理模块、组合功能模块、课件编辑三个模块,见图1所示。它能实现组合编辑的功能,教师可通过对数据库中的教学内容及素材的编辑以形成具有自身教学特点教学课件。
3 素材库的管理
机械基础所包括的零件多,机构类型也多,为了让学生能更直观地认识,采用的素材种类很多,必须对它进行有效的管理,才能方便地从库里选取素材。
3.1 对素材进行分类存放管理
可按素材的种类进行分类存放,在每一类素材中,还可以采用更细的分类,采用如图2所示进行分类存放。
3.2 以特征文字对素材命名
为了让使用者能方便存取素材,可使用一些具有代表性的特征文字对素材进行命名,这可让使用者一目了然,提高了查询的针对性。
3.3 开发专业程序对素材进行管理
采用数据库技术,编制素材库专用管理程序,通过这种方式,可以直观地对素材库中的素材进行浏览、查询、添加、删除等操作,同时也可有效地对各种素材进行组织和管理。
数据库的内容包含机械原理、机械设计、工程力学等多门课程。数据库的构建以知识点为基础,数据库结构基本采用树型结构,即由课到章,章再到节,节再往下分……直到最小的知识点。知识点相当于数据库中的一条记录,其内容是对某一门课程某一方面的概括。
数据的存储根据不同类型分别采用两种不同的方式:对于文本文件,其占用的数据库空间小,直接存入数据库中;而对图像、视频、音频等占用空间大的多媒体文件,则采用存储文件路径的方式来存取,即数据库中实际存入的是多媒体文件的虚拟路径和文件名,而多媒体的实际存放位置是在与虚拟路径对应的本地路径下的目录中。
4 建立知识点的E-R关系
该数据库的实体为课程、章、节、知识点、素材,数据库的E-R关系见图3所示。
根据以上E-R图,转换为素材表、知识点表、课程表、章表、节表以及系统登录表,分别编写脚本,构建表的结构,各表之间通过主键与外关键字之间建立关联,以此来进行数据的传递。
总之,多媒体素材库的建立,减轻了教师制作课件的难度,个性化的课件可以更好的体现。随着计算机辅助教学技术的发展和日趋成熟,课件的制作越来越成为计算机辅助教学实践中的热点问题。素材库的建立,可以大大缩短课件开发的周期。高效地利用网络发挥教师的教学特长,最大程度地调动学生的学习积极性,对于机械基础这样的理论联系实际的课程,需要采用特殊手段进行教学,素材库的建立具有一定的研究意义。
参考文献
[1] 韩根华,孔凌嘉,周成英．基于网络的机械基础多媒体素材库系统[J].辽宁大学学报(自然科学版),2004,31(2).
[2] 张景耀.基于机械基础素材库的网络多媒体辅助教学系统[D].学术论文.
素材库范文第3篇
关键词：医学生物学;实验教学;素材库
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）18-0245-02
一直以来，医学生物学实验教学以传统的教学方法为主，在科技不断发展的今天逐渐表现出其局限性，将多媒体引入生物学实验教学为教学改革提供了一个崭新的手段，把两者有机地结合起来既保留了传统实验教学的优点，又显示了新技术的优势。
采用传统的教学方法，学生的积极性、主动性不高，独立思考和自主创新能力得不到发挥和提高。目前越来越多的学科已经将现代化教学手段应用于教学中，表现出巨大的优势[1]。多媒体实验教学课件的制作和应用，提高了学生课堂分解教学目标的平均达标水平，促进了教学总体目标的完成[2]。要实现多媒体的教学，素材库的建立是必不可少的一个关键内容。素材的形式包括能传递一定教学信息的文字、图形、图像、动画、视频、声音等[3]。医学多媒体素材库是而根据学校培养目标、教学大纲和教学实际情况开发的，以医学视听教学资源和课件为基本元素的有序组合4]。全国多所高校[5.6]开展了这项工作，取得了较好的效果。
一、素材库建设的原则
在素材库的建设过程中，要遵循一些基本的原则。
1.科学性。素材库的内容首先必须保证其正确性，只有科学严谨的素材才能为教学服务。离开了科学性，素材没有任何可利用的价值。
2.层次性。素材根据其服务的内容不同，在层次上要有所区别。比如对于一种疾病的介绍可包含多个方面，如临床症状、治疗、发病原因等。如一个实验操作，可以只展示其中最关键、最难以操作的部分。
3.系统性。建设素材库要分门别类地组织素材，方便素材库的使用和交流。如细胞的结构的描述，细胞功能的演示归为细胞学部分;遗传病的症状展示等归为遗传学部分。
4.多样性。组织多种不同形式的素材如文本、图片、视频等多种形式。充分利用多媒体的优势，多种形式素材综合使用，创设更丰富的学习环境。
二、素材库的内容
1.文本库。将实验指导上详细的描述精简成流程式的表达，以PPT的形式，分步骤地展示出来，利于学生操作和理解。
2.图片库。我们把显微镜下的图像拍摄下来，放大制作成图片，可以对各部分进行准确标注，方便学生对照识别。课本上的插图、彩图随手可得。在日常工作中收集有针对性的图例是图片资料的有益补充。医学生物学实验中关于形态结构的观察适合采用这类素材。实验指导书上的文字描述比较抽象，结合图片形象描述，利于学生观察掌握。如观察X染色质，通过图片可以形象地把其形态、大小和位置表示出来，学生可以准确地找到，加强对所学内容的理解。
3.视频库。利用摄像机拍摄教师规范的实验操作制作成影像，通过多媒体相关设备播放。播放时可根据需要选择播放片段，调节播放速度，非常方便。实验操作部分适用此素材。传统方法仅依靠教师现场演示，学生人数较多，难以保证每人都能看清楚实验操作方法，影响实验的效果。现在改为结合教学视频不失为一个解决问题的好方法。如小鼠骨髓染色体的制备实验中，需要向学生介绍用颈椎脱臼法处死小鼠，取小鼠股骨然后收集骨髓的方法。在教学中，我们将以上内容制作成视频。学生可以根据自己在操作过程中遇到的疑难点观看相应内容，提高实验操作的规范性和准确性。每个学生的具体情况不同，有利于实现个性化教学。案例也是视频库一个必不可少的组成部分。如在教学中对遗传病不经常见到但又属于重要教学内容的病例尽量多收集一些典型的影像资料，能使学生的学习更加贴近临床工作。遗传病病例相对比较分散，收集比较困难，鉴于实验条件的限制无法在本实验室开展，可通过视频库素材展示。如猫叫综合征，患儿哭声像猫叫，通过相关音频材料的播放，学生对这一特殊症状有深刻的印象。
4.动画库。可采用一些动画制作技术，将实验过程中的不同阶段以动画的形式展示。如观察巨噬细胞的吞噬过程、观察细胞中细胞质的流动等。
三、素材库的来源
素材库的形式多样，来源也非常丰富。主要来源于以下几种途径：自己制作。这类素材由教师根据教学和学生的需要，自己制作出个性化的素材，满足教学需要。如可以利用摄像机拍摄教师规范的实验操作，制作成影像。用扫描仪或数码相机获取素材，如对于一些印刷刊物上的图片、显微镜下看到的图像、动态变化过程等都可以以此方式记录下来，进入素材库。购买已经制作成功的视频资料，如VCD光盘、录像带等，可丰富素材库的内容。网络是必不可少的来源，随着网络的日益普及，互联网成了大家收集资料的地方。只要平时多留心，素材的收集渠道非常广泛。
四、素材的形式
为了方便使用和交流，在素材的形式上尽量采用规范的格式。如图片以jpg.jpeg.bmp等形式，视频以avi.mpe等形式，音频以wav.mp3等形式，动画以gif.swf等形式开发和存储。以统一的形式组织素材，有利于方便灵活地检索和提取素材，有利于素材的更新和完善，有利于实现资源共享。
五、素材库的成果
目前，通过科室老师的大力协作，医学生物学多媒体素材库建设取得初步进展。将医学生物学实验分为细胞生物学实验和遗传学实验两个组成部分。目前已经建成文本库、图片库、视频库和动画库。根据教学需要，还建立了实验教学的课件库。把相关的素材分类，插入到课件当中，实验教学更生动形象，内容更丰富多彩。
六、实施的效果
初步建成的医学生物学实验教学多媒体素材库投入实验教学中取得了良好的教学效果。
在2013级医学类学生中开展问卷调查，发放问卷500份，收回有效问卷485份，样本还是有说明性质的。调查项目涉及多媒体和传统教学相结合能否更有效提高学生的学习兴趣，素材库的素材能否让实验操作表达更形象化，多媒体教学能否提高学生的实验观察和分析能力等。
通过问卷调查，95%的学生反馈更喜欢多媒体和传统教学相结合的实验授课模式。90%的学生反映更易于理解实验操作步骤，对实验掌握更透彻。通过对实验的考核，学生的动手能力得到提高，为后续课程内容和知识扩展奠定了的基础。
七、展望
从本质上提高多媒体网络互动实验教学的教学质量，最高效的最根本的途径是建立一个高质量的多媒体素材库。通过不断地探索和改进，取得了一定的成效，并获得了宝贵的经验。
素材库的使用时间以后可以更广泛。不仅可以用在课堂讲授，还可以在课前方便学生预习实验内容，还可以用于课后对实验的分析总结。
素材库的建设是一个长期的过程。今后的工作中还要对素材库进行不断地修改，不断地创新，让素材库的内容更加丰富，形式更加多样。
参考文献：
[1]龙昱，栗敏，陈琳，等.多媒体实验教学与学生创新能力的培养探讨[J].现代教育技术，2012，14（11）：887-889.
[2]李丽萍，王炳林.护理技术多媒体实验教学的改革探讨[J].中国医药指南，2013，11（8）：667-668.
[3]周涛，郑铁刚.论多媒体素材库的建设[J].郴州师范高等专科学校学报，2002，23（5）：83-86.
[4]李荣江，刘志永，丁翠青，等.基于中职卫校培养目标构建医学多媒体素材库[J].中国医学教育技术，2013，27（6）：656-658.
素材库范文第4篇
随着信息技术教育的逐步深入化，它的触角已伸向各个学科的教学领域，在现行的美术教材中已有电脑绘画的教学内容。如何上好一堂电脑绘画课？这个问题对于已熟练于传统工具的美术教师来说，不能不说是一种挑战。因为电脑绘画与传统的绘画既有相同之处，也有不同之处。相同之处就是：线、色彩、技能、构图等绘画的主要特征始终围绕着它。不同之处是：所用的工具不同；所用的创作方式不同；所用的辅助材料不同。电脑绘画所用的工具是靠鼠标来操作的，而传统绘画是用笔来描绘的。它的技巧性对于不经常使用电脑的学生是比较难以控制的。在创作上，传统绘画讲究一气呵成，而电脑绘画可以用单个的素材体进行组合，不一定要在短时间内完成。在辅助材料上传统绘画所用的材料可以是布、木板、各种纸张，电脑绘画的辅助材料就是软件。所以在教学中，如何解决它们的转变？使学生能很快适应它的特征呢。这就需要我们教师提高本身的素质外，还需要有一定的教学技巧。那么，又如何快速掌握电脑绘画的技巧呢？一是对常用软件的了解。二是要学会先从单个的素材体入手进行练习。因为创作一幅电脑绘画作品，如果只用课堂时间来完成显然是不太可能的，这就需要我们每个学生在平时业余时间内做些简单的单个素材体，只有平时素材的积累，才可能在课堂上充分地进行创作。由此可见，素材的创作与积累是多么重要。怎样进行素材的创作与积累？我认为可以从以下两方面入手：
一、建立素材库，做好积累准备
首先我们要建立素材库的管理层面，这个层面应是：绘画作品素材库、班级绘画作品素材库、个人作品素材库。素材库应存放在教师机中，以便于储存和调用。平时，每个学生在创作个体素材时，完成一幅便存放一幅，学生从小养成做事有条理的好习惯。在个人的素材库中再分为：动物、植物、山水、人物。从整到分，层层清晰。其次再建立好一系列的管理体制，不是电脑绘画课不准进入素材库中调用素材，个人素材库每个人自己做好加密。严禁到素材库中乱删除、乱调、乱修改。教师要在平时做好备份，以防丢失。
二、按步骤进行创作，创作好单个的素材体
素材库范文第5篇
—中学地理素材库的建设与教学应用体会
曾惠苹 广东顺德市第一中学
随着现代科学技术的发展，教学的手段和方法也日新月异，计算机技术已经走进校园，对于地理课，计算机辅助教学更显出它巨大的优势。计算机辅助教学的成功与否，软件是重要的因素之一。现在市场上也有不少现成的教学软件，但地理教师在使用过程中总觉得不大如意，于是有不少地理教师开始自制地理 CAI课件。自制的教学软件可以充分体现教师个人的教学意图，但是过分追求软件完美的倾向使软件的制作成为十分费时费力的工作，许多时候还要请计算机教师协助。另外一个限制因素是缺乏足够的素材。因此，计算机辅助教学往往停留在试验课、公开课，未能实现常规化。这一点本人深有体会。近几年，本人在自制面向课堂教学的地理CAI课件方面下了不少功夫，制作了多个课件，如《地球公转及其地理意义》、《台湾省》、《水循环和水平衡》、《中国降水》等。课件虽然是超媒体、超文本的，但课件所包括的内容始终有限，而且这样去制作一个课件所耗的时间很多，要每一节课都这样做是难以实现的。
为了解决这个问题，我做了多种探索尝试。根据地理教学需要大量图像资料、解决了素材问题就解决了软件制作关键的特点，我把主要精力从只注重精心编辑软件转变到教学素材库的建设上，终于摸索出一条比较可行的路子来推动计算机辅助教学的常规化。1996年我开始搜集资料建设地理素材库，并在此基础上制作数据库型的CAI课件，这对推动计算机辅助教学常规化产生了巨大的影响。现在我已实现了每节课都能利用自制CAI课件上课这个目标，以下就谈谈我在地理素材库的建设与应用方面的一些体会。
一、素材库的建立
1、收集和制作素材
素材的收集是素材库建设的基础工作，主要靠地理教师平时的积累。其实可用于地理软件制作的素材来源很多，例如，课本、画册、杂志、挂历、照片等媒体中的地图、景观图片；市面上出售的各种光盘或上互联网选择部分有用的文字、图片、动画、声音、AVI视频等；只要做个有心人，就可以收集到各种素材。找到的地理素材可以用扫描、复印、下载等方法存放到自己的素材库中。可利用VCD剪辑有用的视频素材，利用视频捕捉卡，将录像资料转换成.AVI格式视频素材，或用MPEG影像压缩卡转换成.MPG格式视频素材；一些动画、声音可以通过自己制作、录制等等。总之，我们收集的素材应该是全面的。另外，素材收集要持续，要不断补充新内容。例如：在1998年长江干流上发生特大洪水，解放军抗洪抢险的视频片段要及时收集，当讲长江一节时可适当补充到课件去。又如现在北约与南联盟之间的问题，大家都很关心，在讲欧洲时可适当补充北约组织与南联盟组织的一些时事素材。
近几年来，我通过扫描、下载、购买、制作等途径，收集大量的文字、图片、动画、声音、影像等素材，各种素材光盘上百只（单天文方面的图片就有几千幅，有关的视频几十段），丰富的地理素材是我上好每一节计算机辅助地理教学课的重要保证。
2、整理和加工素材
收集、制作的素材开始是杂乱无章的。要充分利用，就要及时地整理加工。首先，把收集回来的大量文字、图片、动画、声音、影像等素材进行加工处理：如某些地图要进行图形处理，突出重点；某些图片要进行修改、整饰；某些声音、视频需要重新剪接、编辑等等 。然后，把加工后的素材根据章节分类，把与某一章节有关的各种素材内容编辑在一起，编辑时要注意素材的通用性，尽可能使教学资源的利用更为充分；在每一节里我又把各种素材分为：文字资料、地图、景观图、动画、视频、声音等目录，这样一个实用的素材库就建立起来了，教师可根据教学需要随时调用。
二、素材库的实际应用
1、突出教师的教学特点，制作实用的CAI教学课件
CAI课件是一种教学系统，课件的基本功能是教学功能，课件中的教学内容及其呈现、教学过程及其控制的设计应由教学目的所决定。不同的教师有不同的教学风格，教师利用编著工具和素材库自制体现自己教学风格的CAI课件是一种发展趋势，也是教师自身的愿望。素材库可以帮助教师实现这个愿望。
使用素材进行课件编辑时，首先要考虑素材的实用性、代表性。第二，课件编辑时要注意不是简单的素材拼接，而是要根据教学设计，把文字、图片、动画、声音、影像等素材以恰当的显示方式进行有机的组合，而且可利用编著工具本身的功能来绘制、加插有关的地理要素，从而形成一个具有教师自己个性化的实用的CAI课件。这样编制出来的CAI课件针对性更强，内容更新容易，实用价值更大，并且可以随时根据所教班级的学生特点，对课件内容进行修改、补充或删除，也更有利于不同版本的教材教学。
2、学生参与，开阔视野
复杂的课件设计，学生很难参与其中，但素材收集、修改、编辑、简单的课件制作，则可以发动学生参与。平时我要求学生注意收集各种与地理有关的图片（旧挂历、画报、明信片、照片等）、文字资料、视频录象等地理素材，从而提高了学生的观察分析能力；利用课外活动的时间，教会学生扫描、改图、下载、编辑等基本技能，从而提高了学生动手能力；让他们积极参与到我的课题研究来，从而让学生也品尝创造的乐趣。
某些课题，如环境问题，我要求学生理论联系实际，利用假期到实际生活去了解一些工厂排放废气、废水、废渣的情况，寻找拍摄一些自己身边的环境死角的照片、录象，绘制环境污染漫画，再根据自己的分析提出整改、治理方案等等，然后根据这些实际例子组织素材，编辑实用的CAI课件，学生再根据自编的CAI课件进行讨论分析。这样的一课学生不但学到了课本知识，而且开扩了视野，同时也充分发挥了学生的创造力。
3、资源共享，提高利用率
一个完整的教学课件，对于不同的教材、不同的年级，不同的学科往往是不通用的，而素材本身却有着他的通用性，更有利于资源共享，提高利用率。一条教学信息，只要信息本身不过时，可以为不同学科、不同的人使用无数次。例如，素材库里有关环境保护的图片、视频素材就可在不同年级、不同章节的地理课、英语课（Saving the earth）、语文课（向沙漠进军）、化学课（硫及其化合物、氧及其化合物）、物理课（核反应）、生物课（生物与环境）、政治课（环境保护法）、主题班会课（例如《人类只有一个地球》、《共建绿色学校》）、环保专题讲座等被重复使用。
目前已有很多学校进入国际互联网，并在网上获取资料，进行信息交流。一个完整的教学课件往往占的空间比较大，而每个素材本身占的空间比较小，更利于网上交流，减少相互间的重复劳动。
素材库范文第6篇
［关键词］素材 积累 处理 应用
［中图分类号］G43［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）02－0114－02
多媒体课件制作的质量直接关乎教学效果。宏观来说，它可以优化整体教育产业，促进中国教育信息化向专业化发展。而它最直接面向的便是微观的课堂，可以大幅提高课堂教学效率与教学质量。一个优秀的课件应该是好的内容与美的素材的完美结合体。除了课程内容本身的科学性，还应具备一定的技术性、艺术性。因此这样的课件首先应该是赏心悦目的：色彩柔和，搭配合理，音色优美，操作流畅，无停顿、跳跃之感，画面符合学生的视觉心理。从制作多媒体课件的软件和多媒体课件的整体效果方面进行调查后，收集到的相关数据显示：影响多媒体课件整体效果的因素中，“总体结构”占34%，“素材特色”占46%，其他因素占20%。可见多媒体课件的开发离不开素材的准备，素材是课件的基础。多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉、视听材料。一般来说，根据素材在磁盘上存放的文件格式不同，可将素材划分为文本、声音、图像、动画、视频等类型。虽然在课件素材的设计和运用上，我们已经认识到素材的重要性，懂得应合理安排各种多媒体课件素材的比例，也期望能在素材设计上体现自己的特色，但往往出于计算机专业知识的局限，和多媒体课件素材积累、处理等相关知识的缺乏而感到吃力。因此我们首先应着重于扩大教师在多媒体课件素材的搜集及积累的途径，再培养教师多媒体素材的编辑处理技巧和应用能力。
一、多媒体课件素材的积累
好的素材能帮助我们顺利地制作出一个精美的课件，缩短课件制作的周期，更好地体现我们的创作意图，达到一个更佳的教学效果。多媒体课件素材的积累方法和途径很多，作为教师如何利用计算机为自己构建方便和有利于课件制作的多媒体素材库呢？其实只需我们平时留心和积累，注意对多媒体素材的收集与制作，即对文本、图像、动画、声音以及视频影像等各种类型的多媒体素材的收集准备与制作，就可以自己构建一个对制作本科教学课件方便而有效的素材库。
（一）购买
如今许多音像教材已经数字化，以光盘等载体形式出版发行。许多出版社会出版一些质量较高的动画、声音、视频、图片等多媒体素材，我们可以依据自己制作课件之需要进行选购。
（二）交流
集体的力量大，同事之间可以互通有无，同一学科、不同学科都可以在课件交流过程中找到自己可以用于积累的素材。并且很多学校的图书馆都会购买一些多媒体教学录像、教学软件，我们不仅可以将部分资料作为课件积累的素材，同时可以学习其教学中多媒体的使用情况等。
（三）网络
随着电脑的普及和网络的发展，我们能够不出家门就了解和掌握部分教育资源。各大网站及部分学校都提供了大量的素材，如：31390教育网、中国基础教育网、北京四中等，我们可以直接从这些网站的课件资源库下载我们需要的课件及素材。
（四）制作
自己制作的才是最实用的。我们在平时教学过程中会有些许自己的体会，及时将灵感记录下来并将其制作出来备用。如果条件允许的话，我们可以购买一些采集工具来收集素材。如：数码相机、摄像机、扫描仪、视频采集卡、刻录机等。利用这些工具将教学中需要的情景、场面、图片等生活实际拍摄下来，存入我们的电脑中作为课件素材。
二、多媒体课件素材的处理及应用
多媒体素材是多媒体课件中常用的各种视觉和听觉材料，用以表达一定教学思想的各种元素，如用于板书的文字和文本，用于说明景物、事物、人物的图形和图像，用于喧染气氛的音响和特效等。多媒体素材可以根据素材的感知方式细分为三类：视觉素材、听觉素材和视听素材。
（一）视觉素材
视觉素材主要包括两大块：数字、文字和文本素材；图形和图像素材。
1.数字、文字和文本素材
（1）应用。数字以量的形式反映事物的特征，文字以书面语言的形式来表达教学思想，而数字和文字的集合构成文本。在多媒体课件中使用文字，首先要考虑屏幕的容量，还要统筹照顾其他媒体元素。其表达内容应精确、简洁、有力。用文本表达诸如概念、原理、事实、方法等学习内容时，不能如书本一样长篇大论。对文本斟酌后，还需考虑字体颜色、大小、式样、位置等，恰当的文本外观的选择和组合，不但能使文本活泼、美观，更重要的是不同的字体具有不同的感彩，从不同的文本外观中可以找到阳刚抑或柔美、滑稽抑或怪异、优雅抑或清新的不同感觉。
（2）处理。多媒体素材库中的文本主要用于呈现标题、按钮名称、菜单名称以及教学内容等，它是素材库的主要组成部分，并主要采用以下两种形式：①普通文本。直接在系统创作环境中输入文本内容，或是通过外部文本编辑软件制作文本文件。这两种方法的用途不同，在创作环境中输入的文本文件主要用于文本量不大且没有特殊要求的场合。如果需要大量的文本输入，且文本的显示需要一定条件的控制，此时应考虑在外部制作外部文件；②图形文本。图形文件是相对于应用程序运行时，操纵者所看到的文本内容而言的。从严格意义上讲，这种类型的文件实际上应归属于图形类，称之为图形文本。图形文本的素材量比较大，但又有自己的优势，可以对图形文本进行特殊效果处理，如透明字、立体字、渐变字等。图形文本既具有很强的艺术性，又具有很强的表现力和感染力。多媒体素材库中的图形文本可以在Photoshop5.0等图形软件中制作
2.图形和图像素材
（1）应用。图形、图像元素是制作多媒体课件必不可少的，它们都是通过一定的画面来表达教学思想的。如背景、人物、界面、按钮等。一幅图可以胜过诸多文字，图形和图像是非常形象生动、直观的信息，学习者易于接受，更易理解稍显枯燥的概念。
（2）处理。多媒体素材库中的图像主要用于插图、背景、图形按钮以及图形交互区等处，它可以通过以下渠道实现：①利用图像素材库中的图像。多媒体素材库中的背景图像、光标图形以及按钮图形等，可从素材库中选择。图像素材库中提供大量的图像资料，我们从中可以挑选出适合多媒体素材库使用的许多图像；②利用扫描仪输入图像。扫描仪的功能可以将外部绘制的图形、照片以及印刷图片等数字化后输入计算机。多媒体素材库中的教学内容的有关插图就是通过这种方法获取的；③利用图像软件制作。利用Painter、Photoshop、3D Max等在计算机中直接绘制、合成或生成多媒体教学软件中所需的各种图像；④利用屏幕捕捉的方法获取图像。对一些图标、按钮图形等素材，一般采用专门的应用程序来捕捉屏幕获得。
（二）听觉素材
1.应用
听觉素材种类包括声音、音乐与效果声。声音指朗读示范音与解说，音乐指背景音乐与主体音乐，效果声用于按键等。
2.处理
解说是对文字、图形、图像、动画等媒体的解释和说明。音乐可以创设情境，烘托气氛。效果声即音响，必要的音响有助于揭示事物的本质，增加画面的真实感，扩大图像的表达能力等。通过以下的途径制作多媒体素材库的音频：①声音。首先把普通话录在金属磁带上，然后通过录音卡座将音频信号输入到计算机中，将音频信号数字化后做进一步处理；②音乐。选用录音卡座或音乐播放机将音频信号输入计算机后进行处理；③效果声。选用硬盘存储或音效库中的内容。
（三）视听素材
1.应用
视听素材一般意义上指影像素材。影像素材是指在多媒体课件中播放的一种既有声音又有活动画面的文件，当计算机播放一段有声有色的影像文件时，给人的感觉就像欣赏电影。生动直观的视频影像最容易给人留下深刻的印象，也常常受到学生的偏爱。多媒体课件中恰当选用视频素材，能使课件更富有真实感和感染力，有利于激发学生学习动机，调动学习积极性。
素材库范文第7篇
关键词：多媒体；教学资源；系统设计
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0206-02
随着计算机信息技术和互联网信息化的普及与发展，网络化教育可以快速的与全球网络节点的联系，不受地域的限制，只要能上网就可以随时随地的使用网络资源，从而有利于丰富人们的知识。而多媒体教学资源系统正是满足高职院校这种需要，因些，开发该系统有着十分重要的意义。
一、高职院校多媒体教学资源管理系统的需求
在传统式的课程教学过程中，学生在完成课内外作业时更多的是凭脑海的一点记忆，而专业的多媒体资源教学网站可以为学生提供的知识面相对较广，且这些资源大多数都是经过教师的精心筛选和组织，同时还搭配了一些相关资料网站的友情链接信息，当学生在本站没有找到合适资源时可以跨越出本站查找其它合适学习资源，这样有利于丰富多媒体教学内容，为培养学生创新能力提供了一种全新的教学方式，也可以这么说，多媒体课程资源的建设为课堂教学提供了丰富的知识资源支持，学生可以在课堂学习过程中结合网络多媒体资源来提高自身的理解能力，使教学更加形象化。为了更好地发挥高质量优秀的多媒体教学资源系统的作用，确保每一位教师所提交多媒体资源都能达标，因此，系统制定了如下这几个方面的规则：①提交符合课程教学有关的程序、文档和素材。②多媒体资源需要提前打好包上传到系统之后方可下载，提交资源之前一定需要对资料名称作出必要详细文字描述，否则不允许上传。③系统可以通过应用程序提交素材，也可以使用web形式提供素材，不管采用任何一种形式提交资源素材都应该对文件目录进行规范化处理。应用软件采用视频点播服务的流技术来管理视频数据和控制解决方案，以动态的高速网络传输缓存技术来实现多媒体资源的播放。④为考虑系统的安全性，系统采用授权管理模式，未经授权的用户一律不允许使用本系统。
二、高职院校多媒体教学资源管理系统的设计
1.多媒体教学资源系统的总体设计。根据用户的实际需求，确定了系统需要由三大功能模块组成，分别是素材库资源管理、教材库资源管理和多媒体网络视频点播管理。通过分析多媒体教学资源系统的层次之间关系，最终确立了系统的总体结构（如图1）所示。系统在设计过程中一定要满足如下几个方面：①系统需要具备远程接入网络的功能，为用户提供任何可以上网终端的浏览网站多媒体资源信息。②具备灵活的系统扩展功能，为今后扩展系统带来方便的应用接口。③系统数据需要分布式存储管理，可以通过后台进行不定期的数据压缩操作。
2.教学资源素材库。该功能包括多媒体素材库以及由素材库组成的缓冲区。缓冲材料库和多媒体素材库存都可以储存文本，图形（图像），音频，视频等文件信息。所有多媒体资源在正式允许浏览之前一定需要进行严格的审查，审查合格后方可以公开使用。对于不合格的资源需要退回再作进一步处理，这样做的好处是为了提高多媒体教学资源的质量。
3.教材库设计。该模块主要包括素材分类管理、用户组的管理、用户权限管理、教材综合管理和素材文件上下载管理。对于已授权的用户可以通过该功能实现教材信息的录入、删除、更新和查询操作。所有用户上传的教材信息都需要经过严格的审核，对于信息不完整的一律需要处理完整后方可。另外授权的用户可以是教材的上传者也可以是授课教师。
4.视频点播功能。视频点播功能是采用较为先进的数据传输技术，点播技术融合了视频编解码、流媒体、条件接收控制、计算机分布控制等技术。为了保证视频节目的顺利播放，在使用前请在操作系统上事先安装好播放软件，只有安装了流媒体播放软件方可以播放相关的视频资源。
三、高职院校多媒体教学资源管理系统的实现
1.数据库连接的建立。为了加快开发速度，更好的维护代码的完整性和统一性，系统制作了公共的数据库访问文件mycondb.asp，在所有涉及到数据库访问的WEB页面直接引用这个公共文件就可以了，无须重复写代码。多媒体教学资源管理系统采用动态配置ODBC，在开发时只需要在访问数据库的Web页面引用公共文件就可以了，做到了一次编写多次使用。
2.教学资源列表的实现。①多媒体资源上传。为了今后的教学、欣赏和学习，首先需要建立艺术作品库，并且将有用的多媒体教素材上传到系统里，有了丰富的素材资源学生和老师就可以随时随地的浏览、检索相关资源。上传多媒体资源时需要详细填写资源的相关属性，如多媒体资源类别（声音、文字、视频、图片等），对不同类型的资源可以进行细分。②教学资源列表。用户登陆系统后点击“资源列表”就可以打开资源列表页面，用户可以有条件的筛选资源内容和新的多媒体资源。用户还可以实现在线观看资源内容也可以在线下载到本地观看。
3.点播功能的实现。播放模块教学资源实现是采用ActiveX控制技术。ActiveX控件不能单独使用，必须嵌入到容器中。微软的ActiveX是一个不同的进程，以信息共享技术。在写方法相同的时间来点击鼠标或键盘事件来控制视频播放。由ActiveMovie的ActiveX技术模块和视频播放器，Windows媒体播放器控制的实现。根据本系统的实际要求，点播功能需要实现视频播放，音频流，视频流和屏幕流三流媒体方式上的需求，用户可以随时显示，重现现场上课场景。
本文通过对多媒体教学管理资源系统技术的研究，并最终实现了多媒体教学资源管理系统，本系统作为高职院校教育的基础设施，系统的成功开发为高职院校提供了良好的基础。
参考文献：
[1]刘洁.多媒体远程教育技术发展现状及问题初探[J].电化教育研究，2000，（08）.
素材库范文第8篇
关键词：会声会影；高校师生；视频编辑；影像制作
中图分类号：TP391 文献标识码：A
Probing into Video Editing of the College Teachers and Students
Who Using “Corel Video Studio”
Yan Qingbo
（Informatization office，ChangShu Institute of Technology，Changshu 215500，China）
Abstract：Along with the continuous development of computer technology & digital electronic equipment，multimedia technology has obtain unprecedented development too，and it’s apply comes into all fields of our life with very strong permeability.Among the multimedia，video image becomes today’s most popular & most influential media type，due it’s timing sequence & ample information contents.As anof video production， selecting“Ulead Video Studio”as video editing software，this paper probed into how the college teachers and students edit & make video image.
Keywords：corel video studio；college teachers and students；video editing；video production
1 引言（Introduction）
数字化时代，各种数码产品层出不穷。这些数码产品不仅功能越来越先进，而且价格也日趋平民化。DV的普及，特别是近几年越来越多的数码相机附带了视频拍摄功能，说明人们对多媒体的主流要求正由图像向视频过渡。高校师生，尤其是青年教师和学生，具有较强的学习能力和创造力，且知识层次较高，有一定的计算机知识和操作能力。他们更容易把视频影像技术运用到自己的教学、学习和生活中。
2 非编软件的选择（Selecting of NLE software）
编辑视频，我们一般会用到非编软件（非线性编辑软件）。目前，非编软件大致有Adobe Premiere、会声会影（Corel Video Studio）、Sony Vegas、EDIUS、Windows Movie Marker等[1]。根据各软件的功能和适合人群（表1），结合目前使用的广泛程度，我们选择会声会影作为高校师生制作视频的工具软件。
表1 非编软件简介表
Tab.1 Brief introduction list of NLE software
会声会影是加拿大Corel公司的一款视频编辑软件，与其他非编软件相比，它以简单易用、功能丰富赢得了良好的口碑，在国内的普及度较高。综合版本的普通程度及版本的语言和稳定性，笔者认为会声会影X5（图1）比较适合师生使用。
Fig.1 Corel video studio“edit”interface
3 视频的编辑制作（Edit & make of video）
视频编辑是指采集摄像设备摄录的视频素材，在电脑上用非编软件将视频素材片段进行重新组合，加上标题、配上解说及音乐，按一定要求和目的制作成一个完整的视频影像过程。整个视频编辑制作过程如图2所示[2]。
Fig.2 Procedure chart of video editing & making
3.1 影像素材输入
对应会声会影X5的1号标签“捕获”。
在高校中，DV和数码相机是使用最多的视频拍摄工具。对于DV视频素材的采集，可在计算机安装视频捕捉卡的基础上利用上图中的“捕获视频”功能键来实现。而对于数码相机中的视频或照片，取出相机中的存储卡配以读卡器的方式则更为师生们接受，其采集过程类似于操作U盘那样简单。作为高校师生，经常需要把一些计算机上的操作过程做成视频展示出来，之前一般都是通过专门的屏幕录像软件来实现。现在可在会声会影里通过上图中的“屏幕捕获”功能键来实现了。
视频、照片素材采集到会声会影后，接下来就是视频制作的重点——影像编辑了。对应会声会影X5的2号标签“编辑”（图1）。
界面三大主要区域中，左上部分是播放器面板，右上部分是素材库面板，下半部分是时间轴面板。播放器面板包含预览窗口和导览面板，用于显示播放的素材或当前编辑的视频。素材库面板包含媒体库、媒体滤镜和选项面板，各种多媒体素材、转场特效、滤镜、字幕范例等都包含在这个面板里。时间轴面板包含工具栏和项目时间轴，时间轴上有视频轨、字幕轨和音频轨。
3.2.1 影像的剪辑、排列
从素材库面板将视频或照片素材直接拖至视频轨，即完成了素材的添加。通过时间轴上的滑块定位，使用播放器面板中的剪刀工具就可以对素材进行剪辑，使视频素材变成有用的视频。在视频轨上拖移视频片断可完成视频的重新排列。
在剪辑、排列视频时，一般按“动接动、静接静”的镜头组织原则。景别上应按远、中、近或近、中、远渐近的顺序组织。
3.2.2 影像的艺术化处理
常用的影像艺术化处理有添加视频与视频之间的转场效果、视频的滤镜特效和视频的播放速度、色彩、亮度、对比度等的调整。
视频的转场和滤镜效果可在素材库面板中添加，选中相应的效果，转场效果拖至两段视频中间完成添加，滤镜则拖至相要添加的视频上。视频的播放速度、色彩、亮度、对比度等的调整则在视频的选项面板中完成。双击视频则会出现该视频的选项面板，点击相应的调整项目进行设置即可。
影像的艺术化处理一般不宜过于花俏。视频最重要的是其要表达的内容，过于花哨的处理会使人眼花缭乱而忽视了视频内容[3]。
3.2.3 添加解说、背景音乐
将背景音乐和事先制作好的解说添加到素材库面板，然后拖至音频轨，即完成了解说和背景音乐的添加。
这方面应该注意的是解说与视频内容应该相匹配，背景音乐应该与视频内容表达的意境一致。
3.2.4 添加字幕
初学者可在素材库面板上选择自己喜欢的字幕类型添加到时间轴的字幕轨上。双击字幕可更改字幕内容，在右侧的字幕选项面板中还可以更改字幕的多项属性，使字幕效果更符合自己的要求。
在日常制作中，字幕颜色使用较多的白色，一般很少用黑色，字型上一般方形比长方形更美观。片头字幕一般会添加描边或阴影效果。
3.3 合成
对应会声会影X5的3号标签“分享”。
合成是将编辑好的视频片断和声音、音乐、字幕进行渲染成一个完整的视频文件。点击界面中的“创建视频文件”按键即可制作成各种格式的视频。至此，一个简单的视频编辑制作过程结束。
4 结论（Conclusion）
工欲善其事必先利其器。针对高校师生的特点，会声会影无疑是一把制作视频的利器。对刚起步的视频制好者来说，不仅能迅速上手，更可以通过其预设的各类模板在短期内制作出令人满意的视频。而对于有一定基础的爱好者，通过会声会影强大的功能，也能制作出专业的效果。
参考文献（References）
[1] 祁艺芒.关于视频编辑中的一些技巧和经验探讨[J].中国新技
术新产品，2012，10：41.
[2] 王卫星.浅谈“会声会影”、Premiere Pro、Final Cut Pro在
影视后期教学中应用[J].包装世界，2013，5（03）：136-137.
[3] 张松超，张新兰.课堂教学视频的拍摄与制作应用研究[J].中
国教育信息化，2013，18：72-73.
作者简介：