人物素材

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇人物素材范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

人物素材范文第1篇

2.屈原：世人皆醉，唯你独醒。尘世昏暗，万马齐喑，而君秉持高洁，疏离邪恶，壮志可与日月争光。于是，孤独成为一种伟大的情感；于是，死亡成为一种唯美的跨越。自你归去，汨罗江畔的墨香和正气升腾了千年。

3.谭嗣同：亘古不灭，片石苍茫立天地；一峦挺秀，群山奔赴若波涛。一百多年前，这个为中华民族的振兴奔走呼号的英雄，以青春的挥洒，倔强地挺起民族的脊梁。死何所惧？就在刀锋接近头颅的那一刹那，他已将生命置换成永恒。一种精神执着地闪烁在历史的天空，灿若星辰。

4.司马迁：纵观中国历史，不惮于死的文人自古有之，然而为了理想而忍受尘世摧残的英雄却少有。司马迁是疏星中最耀眼的一w。他以肉身的残缺修得了精神与著作的双重圆满，他通古今之变，成一家之言，凭着一个文人的良心写下一部伟大的书，上自黄帝，下至汉武，包罗历史的傲慢与偏见、光荣和梦想，并从此领跑着中国文化。

5.孙膑：围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧的不老传说。

6.项羽：滚滚乌江东逝，汇成一段历史。公元前202年，一头雄狮在这里倒下，汉王朝从此抬起骄傲的脚步，一路奔跑。人杰鬼雄，英名千秋难慰一腔热血；拔山盖世，壮歌一曲尽抒万丈悲情。昔日霸王，英雄气未敛，本该东山再起，何言无面？

7.诸葛亮：丞相祠堂仍在，隆中旧梦已远。为酬三顾，先生在历史舞台闪亮登场。空城观景，胸藏精兵百万；轻摇羽扇，已成天下三分。然出师未捷身先死，孤忠一片，可叹蜀道寒云。江流石转，千古成败付诸笑谈，先生之名如不坠的孔明灯，永照汗青。

人物素材范文第2篇

姚厚芝是重庆市巫溪县塘坊镇红土村村民。

1999年，姚厚芝嫁给了王以朝，婚后一起赴山东煤矿打工。随着两个孩子的出生，姚厚芝专心在家带孩子，丈夫在煤矿挖煤。2006年，一场病魔突袭，彻底摧垮了这个家。姚厚芝查出有乳腺肿瘤，需立即做切除手术。面对高额的手术费，姚厚芝选择了“药疗”。几年下来，病情没有丝毫好转。2009年2月，姚厚芝从电视上得知，绣十字绣也能卖钱。第二天，她坐车辗转十余小时，咬牙花2800元购回一幅6.5米长的《清明上河图》十字绣样。这次的“先斩后奏”，让一向心疼她的丈夫火冒三丈，觉得她是在瞎折腾，可姚厚芝有自己的想法。从此，姚厚芝过起了“两点一线两头黑”的生活，每天绣十字绣长达17个小时。2012年7月，经过3年零5个月的昼夜赶制，这幅共需127万针才能绣制而成的《清明上河图》终于落针。姚厚芝想将十字绣保存下来，等到有一天自己不在人世了，再把它卖出去，孩子们上大学的钱就不用愁了。

【获奖名片】寸草春晖

【推选委员评价】

王晓晖：这种贫贱不能移的坚韧，是她留给孩子们更为宝贵的精神财富。

何东平：这样的人间传奇，总是充满力量。这力量给人温暖，给人慰藉。

【颁奖辞】

病压垮了身体，但不能摧毁母爱。草根母亲呕心沥血，为孩子缝补梦想，而深厚的爱，更铺就孩子精神的未来。请上天给你多一些时间，让你把美好的愿望，织进这春天的图景。

【感与悟】

一针一线皆是爱，一忍再忍藏真情。一千多个日夜的忍痛坚守，近两万个小时的细心缝织，姚厚芝靠着母爱释放出的坚强毅力，以子女的未来为肩，扛住了病痛之压。她不仅绣出了一幅《清明上河图》，也绣出了一幅母子情深的时代画卷。这份大爱，历久弥香。

【适用话题】

母爱；选择；支撑；因为有你；坚守。

格桑德吉：门巴族的护梦人

格桑德吉是自治区墨脱县帮辛乡小学的一名教师。

格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业后她毅然回到。为了让门巴族孩子有学上，格桑德吉主动申请到山乡小学教学。为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖，在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕，背起糌粑上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母的身边。

13年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入学率95%。她教的孩子有6名考上大学、20多名考上大专、中专。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。

【获奖名片】格桑花开

【推选委员评价】

杜玉波：培养学生是事业，关爱学生是本能。一切为了学生，这是老师永恒的追求，格桑德吉就是这样做的。

彭长城：不是远大的抱负，只是广阔的胸襟；不是华丽的说辞，只是纯净的灵魂。

王振耀：喜马拉雅山脚下的辛勤园丁，是她让山区孩子们的求学梦照进现实。

【颁奖辞】

不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。

【感与悟】

她是一名普普通通的老师，以自己的行动诠释着“为人师表”的含义。老师不需要做出惊天动地的壮举，只要在教育过程中多一些关怀少一些冷漠、多一些耐心少一些功利、多一些热语少一些冷眼。

【适用话题】

美与丑；师德之光；奉献精神；护梦人。

胡佩兰：妙手仁医

胡佩兰是郑州市建中街社区卫生服务中心坐诊医生。

1944年，胡佩兰毕业于河南大学医学部，70岁时才从郑州铁路中心医院的妇产科主任位上退休。退休后，她一直坚持坐诊。胡佩兰生活节俭，但她经常大方地给病人垫付医药费。她还拿出微薄的坐诊收入和退休金，捐建了50多个“希望书屋”。胡佩兰患有严重的腰椎间盘突出，进出都要坐小推椅。2013年7月，98岁的胡佩兰心脏病突发，经抢救后，第二天她依然准时到医院坐诊。因为慕名找上门的病人多，胡佩兰每天都会坚持看完所有病人才下班，对患者也极有耐心，给病人开药，很少超过一百元。胡佩兰的记忆明显下降，耳朵也不如以前，耳朵里放着助听器，听不清的地方，便由旁边的学生解释。胡佩兰对病人的态度有目共睹，她经常说：“医患关系搞不好是因为交流不够，医生只要对病人认真负责了，病人也自然会对医生极力配合。”

【获奖名片】秋兰为佩

【推选委员评价】

张会军：敬佩，我们只有敬佩。

陈彤：在医患关系如此紧张的今天，胡医生用医德弥合了医患间的裂隙，更难得的是几十年如一日的坚守。

【颁奖辞】

技不在高，而在德；术不在巧，而在仁。医者，看的是病，救的是心，开的是药，给的是情。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。你是仁医，是济世良药。

【感与悟】

胡佩兰的生活几乎就是工作，她的爱好也是工作。“上班”对这位年迈的老大夫来说，是一件光荣甚至带着仪式感的大事。胡佩兰是一位纯粹的医生，她的医德决定了她的伟大。

【适用话题】

工作态度；人生观；价值观； 奉献精神；境界。

龚全珍：将军梦，守护情

龚全珍，现居江西省莲花县琴亭镇金城社区。

1957年8月，开国将军甘祖昌主动辞职回乡务农，龚全珍相随而归。当时甘祖昌每月工资330元，生活上十分节俭。他把大部分工资用来修水利、建校舍、办企业、扶贫济困。龚全珍全力配合丈夫，也把自己大部分的工资花在支援农村建设上。

1961年，县文教局安排龚全珍到南陂小学当校长，在那里一待就是13年。后来，她又被调到离家不远的甘家小学当校长，依然还是老作风，吃住在学校，全身心地扑在工作上。1986年3月，甘将军因病逝世，一只铁盒子是他留给妻子和儿女唯一的遗产，里面用红布包着数枚闪亮的勋章。离休后，龚全珍积极开展革命传统教育和理想信念教育，倾力捐资助学、扶贫济困，开办“龚全珍工作室”。

【获奖名片】松筠之节

【推选委员评价】

陈小川：读她，我读懂了什么是理想主义，而理想主义者可以如何无私。读她，可以让今天的领导干部们净化一次灵魂。

童年：只有心中盛满人间的真情，头脑装满天下的道理，才能通达真理的意义。一位忠于爱情，深明大义的老人，让我们读懂了什么才是伟大的人生。

【颁奖辞】

少年时寻见光，青年时遇见爱，暮年到来的时候，你的心依然辽阔。一生追随革命、爱情和信仰，辗转于战场、田野、课堂。人民的敬意，是你一生最美的勋章。

【感与悟】

龚全珍对信仰始终坚定不移，她用实际行动，向我们展示了信仰的力量。身为将军夫人，她从不养尊处优，而是过着勤俭节约的日子，保持着艰苦朴素的作风。

人物素材范文第3篇

在作文素材积累中贯穿一个主线就是：以“我的偶像”为题贯穿始终。首先要指导学生认识到树立偶像的价值，它可以提升自己的价值追求，指导自己的人生道路，升华自己的精神境界。不能让学生沦陷到为积累而积累的枯燥的作业差事中，提升了学生积累作文素材的兴趣，那么学生在以后的素材积累的过程中就会坚持的时间更长，挖掘的更深。

学生确定的偶像可以是各式各样的任务，一定是在精神层面对自己有重大影响、让自己佩服的人。可以是公众人物、科学家、企业家等影响一时的大人物，也可以是在现实生活中的，甚至就在自己身边的平凡的小人物。但一定是自己非常了解的，自己佩服和敬仰的，能在灵魂深处对自己有所触动的人，甚至是曾经在某些方面让自己改变的人。

对这样的人物绝非是一知半解，而是要有一个立体的、全面的理解。对偶像人物的经历和体现人物魅力的事件要有全面的掌握，对偶像人物事迹的积累要持续至少一学期甚至一年或更长的时间。既要去看偶像人物的重要事迹、突出贡献，又要去了解偶像人物在奋斗历程中的先进事迹以及现实生活中的点点滴滴，要看他们的传记甚至走访他们的故居。能够在历史和现实、时代和精神层面对偶像人物有一个正确和恰当的评价，并且能够结合具体事例对偶像人物生活经历的丰富性和人格魅力的多面性有不同的评价。而这些评价正是我们要积累的作文素材的核心点，许多妙笔生花的独到见解都是在平时对这些人物的了解和品评中自然而然地得出来的。

在操作实践中，可以先让学生选定一至两名偶像人物集中搜集材料，每人选择的人物绝对不能太多。事例是基础，评价是关键。评价的深刻与否直接影响到未来作文见解是否深刻，持续一段时间以后就可以让学生分享彼此的劳动成果，以演讲或交流等演示性的方式来展示自己的所得，提高学生进一步积累的兴趣，让学生体会到收获的乐趣。也可以让学生自行从“我最喜欢的作家”、“最让我感动的人”、“最让我敬佩的人”、“影响我未来的人”等题目中进行选择。

人物素材范文第4篇

连环画的准备工作大致可分成三个步骤：

一、研究脚本

第一，研究脚本的主题思想。连环画的文字脚本和绘画是相互依存的，虽然它们各有自己的特点和独立性，但又像戏剧电影中的编剧、导演、演员之间的关系一样，是不能分割的。所以连环画一方面要表现脚本的主题内容，一方面还要发挥绘画艺术的创造性，不能简单地根据脚本文字来作图解，也不能离开脚本的主题而任意发挥。发挥绘画的创造性是为了更好地为主题服务，把主题思想通过形象艺术更丰富、更感人、更集中地表现出来。

作者在研究理解了脚本后，在创作时就可以更好地表现作品的主题，并加以渲染和突出，使主题鲜明而富于感染力。

第二，熟悉故事和故事的结构。在研究脚本时，要进一步了解故事是怎样发生、发展和结束的，全部过程有几个段落，哪些段落是次要的，哪些段落是主要的，哪些地方仅是起转折衔接作用的，这就要熟悉故事和故事的结构。在掌握了这些关键后，就能在创作整个作品时有条不紊地进行。对故事中的最主要部分（即），可以有目的地进行重点渲染加工。这不是说对其他的部分可以草率，作者应该对每一幅画尽责。有意识地对主要的篇幅着重描绘，是为了使整个作品更富于感染力，富于节奏，因而也就能加深读者的印象。

为了熟悉故事和故事的结构，在研究脚本时应该多读几遍脚本，有原著的还应该读原著，做到能不漏细节地把全部故事背出来。这样做的好处不仅对研究分析主题、结构、人物有很大的帮助，而且对整个创作能够前后照顾，在画任何一幅画时，能自如地考虑全面，使每一幅画既能表现本身的主要内容，又能承上接下，不致发生脱节并避免或减少前后矛盾等现象，而这些都是连环画创作中容易犯的毛病。

第三，熟悉故事中的人物。这是一个非常重要的工作，因为一个作品中故事的推动，是通过人物的思想和行动的发展而发展的，人物是贯穿作品的主线。作者创作一个作品，应以描写和创造出生动而有血有肉的典型人物形象为主要任务，只有在作品中创造出有生命力的有说服力的、感人的人物形象，这个作品才是一个好作品。

研究脚本时熟悉人物，就是要分析研究作品中的人物，以便在创作中能够塑造出真实生动的形象。一般说来，脚本（或原著）中对故事中人物形象都有具体的描写，这是为连环画创作塑造人物提供一个很好的依据，作者应该熟悉他们并进行分析研究。因为绘画和文字中塑造人物的要求不同，绘画要求具体的形象，文字可以描写，并且文字脚本或原著中对有些次要人物可以不太具体，可是连环画创作却需要对作品中任何一个登场人物（不论主要次要），都有具体的形象描绘。所以作者在连环画创作前，一方面对故事中的每一个登场人物都要熟悉，分析研究，并在头脑中对每个人物形成具体的概念，如他们的年龄、面貌、身材、性格、衣着服装等特征。另一方面，对脚本、原著中描写得不够具体或根本没有什么描写的一些人物，作者可以根据对整个作品的理解，以这些人物在故事中的身份、活动为依据，加上作者对这些人物的看法和作者的生活经历，来创作符合作品中人物的形象。这样对人物的熟悉和分析研究，对创造作品中的人物形象是有很大帮助的。

二、收集创作素材和资料

研究脚本后，作者就可以进一步根据故事的内容，进行收集创作素材和资料的准备工作。

每一个作品中的故事，不管是创作小说或者真人真事，都有故事发生发展的一定地点、一定的具体环境，也就是故事人物活动的场合。所以在创作前就需要到故事发生的地点，或与故事发生环境类似的地方去深入生活，进行一番深入细致的了解，再去收集有关创作上需要的一些素材，然后才能进行创作。这样深入生活的好处在于，不仅直接加强了作品的真实性，还广泛地接触生活，丰富了作者的生活知识。如果作者长期或较长期地深入生活，并在生活中担任一定的具体工作，参加实际劳动或活动，在生活中和群众多接触，交朋友，更有利于创作思想的提高。

当然要求每一个初学的同志都这样做显然是有困难的，所以在选择脚本时应该注意这样一个问题，就是最好选择自己熟悉的题材，或者虽不很熟悉，但可以通过收集有关资料，能够创作的脚本来进行实践。

有了一个熟悉的题材，是不是就可以马上动笔了呢？也还不能，因为这时的所谓熟悉还很不够，在绘画创作上的熟悉，还要求能画出熟悉东西的具体形象，但即使有许多东西很熟悉，如果没有对象放在前面也是画不出来的。譬如我们都很熟悉自行车，要是没有一辆车子放在面前，就很难把它正确地画出来。对一般熟悉的东西尚且如此，连环画创作上不熟悉的东西总还有一些，所以就要进行收集创作素材和有关资料的工作。

收集素材的方法，就是到现场实地去，一方面进行熟悉了解，一方面把作品中所要的东西记录下来，以备在创作时参考。为了把收集素材的工作进行得顺利而有系统，可以先把故事中所有接触到的东西排一排队，一项一项地记下来，然后才能在实地进行细致的了解，并有目的、不遗漏地收集所需要的有关素材。

收集素材的工作做得越细致越好，如要了解哪些问题，要选择哪些人物形象、哪些环境场景、哪些道具细节等。为了创作上方便，还应该在收集人物形象时，对一些作品中的主要人物多画几个角度，对一些主要的活动场景多画一些角度，并且能把它们联系起来。这样收集的素材才不会是死的材料，而是能为收集者灵活运用到创作上。收集材料的方法，一般采用速写，因为速写简便迅速，还能够记录人物活动的典型动作。

人物素材范文第5篇

一则人物素材或者一个故事素材里往往同时存在着多种人物关系和逻辑关系，把这些关系理清楚，有助于我们对素材的主旨进行更深入更全面的理解，为我们恰如其分地使用这些素材提供更明确的方向。

在一则人物素材或者故事素材里，我们往往会首先注意到素材中的人物，这些人物之间的关系有主次关系，有直接关系和间接关系，还有可能存在对比、类比等关系；其次就是故事中的逻辑关系，比如影响、决定事物发生发展的因果关系，还有与事件有关的各要素之间的前后、主次、整体与部分、现象与本质、概括与具体等关系。

下面我们以一则素材为例，谈谈如何根据这些关系来合理地利用素材。

巴西年轻人最想去的另类公司

在巴西，有这样一家企业：公司没有前台，高层经理自己接待客人，自己复印东西，自己发传真；这里的一些员工很随意，竟然穿着短裤来上班，把脚放在桌子上；有的员工没完没了地看报纸，从来不装出忙碌的样子；老板不待在公司里，很长时间都没往公司打电话……

就是这样一家公司，在巴西通货膨胀严重、经济政策混乱的背景下，却逆流而上，生产率提高了近7倍，利润翻了5番。根据调查，这家公司还是巴西年轻人最想去的公司。

这家公司叫塞氏企业，老板名叫里卡多·塞姆勒。他从小就知道，在父亲的公司里，严肃的表情就像“注册商标”，用来引起尊重和恐慌。他还发现，在办公室里，职员们总是用抛硬币来决定，谁去给父亲送文件。无论父亲还是员工们，都工作得非常辛苦、很不快乐。

因此，塞姆勒接管这家企业的时候，不想感染“不高兴病毒”，对陈规旧习开始了“大扫除”。塞姆勒的第一条规定是：晚上7点之前，所有人必须离开办公室；第二条规定是给他自己的——给员工最大限度的自由和权利；第三条规定充满了破环性，他审视所有规章，大把大把地扔掉它们。最后是具有象征意义的规定，他消除了所有代表压迫的东西，让平等从意愿变成制度。甚至当有人晋升时，塞姆勒就递给他一张空白名片：“想一个最能说明你的领域和职责的头衔，然后把它印上去。”

批评家们对这家企业经营得如此高效感到惊奇万分。原因其实很简单，“企业金字塔”上的“交通拥堵”少了，公司自然就可以快乐、高效地前进了。

在这则素材里，从人物关系的角度，我们可以理出下列几组关系：管理者与职员的关系，不同观念的管理者之间的关系，不同层次的职员之间的关系，等等。

从逻辑关系的角度，我们首先能看出两组因果关系——塞姆勒父子的不同管理模式与塞氏企业的不同业绩之间的因果关系；当然，他们的不同管理模式与不同业绩之间存在着必然的对比关系；其次还能看出塞姆勒的一些举措之间的主次关系，他的一些举措是对传统模式的革命性的颠覆，有一些举措只是微调和补充。

把这些关系理清楚了，我们对这则素材所倡导的人性化管理的主旨就有了深入的理解，在运用的时候就能做到胸有成竹了。

运用角度一：尊重与信任胜过规章与制度。

人物素材范文第6篇

【关键词】二维动画；后期制作

中图分类号：J91 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0132-01

一、后期制作的概念

动画从字面上可以简单拆分为“动”与“画”两个部分，“画”是一个无中生有的过程，是一个将想法和创意呈现出来的过程，也就是动画的前期部分即设计绘画；而“动”则是在前期创作的基础上，将静态的图像或者无序的片段加以整合，是一个对素材精挑细选、对想法和主题集中表达的过程，也是一个二次创作最终成片的过程。

动画作品在经过前期的绘图、设计、拍摄之后，得到的仅仅是前期基础素材，这些基础素材是没有完整叙事、没有准确表达，甚至是没有声音系统的画面片段，而想要完整表达动画作品的主题，就需要将这些前期基础素材按照一定的叙事策略、表达逻辑，借助对白、音乐音效等各种视听手段进行编辑制作。这个编辑制作的过程就是影视动画的后期制作。

传统意义上的动画后期制作，主要工作是剪辑，把散乱素材剪辑成为完整的一段影像。后期制作人员要根据动画导演意图从大量的素材中挑选出最满意的素材，并把它们按照适当的方式组织在一起，同时，声音的制作与合成也是后期的重要内容。随着影视后期技术的迅速发展，后期制作又肩负起一个非常重要的职责，即特效镜头的设计，使得许多过去必须使用模型和摄影技术完成的特效，可以较为方便地通过计算机技术来制作完成，所以更为逼真和更具视觉表现力的特殊效果，也成为当下动画后期制作的重要内容。

二、二维动画《永不饥饿》的后期处理

（一）PS分层与修图。在进行动画后期制作之前，要把短片《永不饥饿》扫描进电脑，然后对人物和环境进行具体拆分。环境拆分成背景、道具，人物拆分出头发、手臂等需要做动作的部件，在PS中将各个部件修整、组合，查看其合成效果。具体在PS中利用调整工具、液化工具等达到想要的效果。在《永不饥饿》中，丽博士在对小杰讲述戴帽子的好处的时候，镜头具体分成一张室内背景静帧、小杰的后脑勺、小杰脑袋上的汗水、丽博士身体躯干和嘴巴，这些部分在PS中先进行分层调整，然后整合看整体效果，再分层输出，最后在剪辑软件中组合剪辑。

（二）镜头剪辑。将所有的素材导入后期剪辑软件中，根据分镜头逐帧剪辑。在动画《永不饥饿》中，具体使用了两种剪辑软件，即FL和PR。先在FL中根据分镜头将人物的动作进行合成、添加背景、输出单个镜头，再进入PR将单个镜头根据分镜头脚本进行组合。根据情节内容加入合适的转场等效果，使影片更加流畅。

在《永不饥饿》中，影片的开场外星人飞船降落到城市中，城市的一栋房子变成研究所，研究所上面写着“永不饥饿”。制作人员先在PS中合成具体的城市环境。一开始的环境、正在变形的楼房、已经完成变形的楼房，直接将单桢素材导入PR，省去在FL中动作合成。在PR中将三张单桢按照顺序在序列中排列，利用添加透明度关键桢，将三张静桢组合成一个能表现实际环境内容的镜头。例如，影片中小杰独自走在森林中的背影镜头，制作人员将小杰的人物动作素材导入FL中，进行排列组合，将人物的动作表现出来。输出AVI或者带有透明通道的视频素材，再将素材导入PR中，合成背景。为了表现小杰心情的落寞，这个镜头利用关键桢缩放，产生透视效果，营造孤独的氛围。

（三）音乐音效。音乐作为动态影像的灵魂，不仅仅在动画情绪上起到重要的渲染作用，更是在叙事上调动着整个动画作品的节奏。

音效也是动画片不可或缺的部分，音效的采集有两种形式，即现实音效采集和数字模拟音效。现实音效采集是录音师根据动画剧情的设计，前往能产生相关声音的地点进行声音的现场录制。而数字模拟音效则是录音师在录音棚里，运用各种发声道具或数字音效制作剧情所需要的声音，再合成到动画叙事过程中。《永不饥饿》中采用的是已有的音乐，配合音乐的节奏和背景进行画面的设置。

（四）配音和口型对位。《永不饥饿》这部作品的配音制作在影片制作之前就已经完成，动画师根据实际配音再进行人物创作。动画人物的口型分层，在原设计部分已经设定好，动画师根据原画设定的口型绘制口型分层，后期进行口型和主体角色的动作及配音的合成。

参考文献：

[1]戴少鹏.原动画后期制作的探讨[J].电视字幕，2004（12）.

[2]刘金.动漫影像后期制作秘[J].人像摄影，2012（4）.

[3]丛红艳，米高峰.从艺术特性视角看动画的本质与发展趋势[J].陕西科技大学学报，2006（2）.

作者简介：

人物素材范文第7篇

一、指导学生在生活中细心观察、积累素材

离开生活，作文创作将会单薄、乏味、枯燥，学生在创作中就不知如何下笔，就会没有真实生动、形象丰富的素材，也就无法为作文创作提供有力支撑。在作文教学中，笔者指导学生认真观察周边的生活，为写作活动积累丰富的素材，主要抓住三个方面进行突破，取得了显著成效。

1.认真观察周围生活

要求初中生要做善于观察生活的人，以一双敏锐的眼睛纵观周围的生活，了解生活中有哪些事情值得留下深刻的记忆。例如，某一次考试的成功或失败，某一次竞赛的参与，一些社会公益活动的参加等等，笔者要求学生抓住这些生活中的典型事例进行观察，从而逐步积累写作素材。

2.认真观察周围人物

初中生生活在相对封闭的环境中，家庭、学校两点一线的生活让他们缺少对社会的感知，但是观察活动要立足实际，从学生身边的人物开始，只要具有一双敏锐的眼睛，平凡之中也能发掘出伟大，从狭隘的生活圈中同样可以收集到各种典型人物的事迹。如在《背影》教学之后，教师可以引导学生观察自己的父母是如何关心和爱护自己的，寻找生活中的点点滴滴细节，汇聚成浓厚的父爱母爱。这些方面的细致观察，可以让写作活动充满真实的情感，可以为作文创作活动积累大量的第一手素材。

3.认真观察周围变化

我们的生活在发生着悄悄的变化，因为随着经济与社会的发展，我们的生活条件在逐步改善。生活中的这些变化包括周围城市基础设施、环境、气候等变化，也是直观反映社会发展的素材。笔者指导学生对这些方面进行充分的观察，例如，以自己家庭生活条件为例，现在的生活条件，五年前、十年前乃至更久以前的生活条件，可以通过向家长了解的方式，分析一路走来家庭生活条件的改变，从一个家庭的变化反映出整个社会的变化，从而让学生发掘出深刻的主题，写出来的文章以小见大，以一滴水折射出了太阳的光芒，不仅立意新颖，而且蕴涵的主题也有一定的深度。

二、鼓励学生走进生活开展调研、发掘热点

初中作文教学要立足生活，在生活中寻找构思立意，在生活中开展探究，使学生的作文创作构思更加新颖、内容更加丰富、手法更加独特。重点抓住三个方面，推进作文教学。

1.寻找社会关注话题开展调研

当今社会，信息量呈现井喷式发展趋势，相对传统的信息传递方式因为有了网络的加入，信息流动速度更快，每天都有许许多多的社会热点信息吸引全社会的眼球。教师要引导学生通过阅读报纸、上网浏览等方式，了解社会关注的重要话题，开展调查研究活动，可以为作文教学提供丰富的素材。例如，当前青少年素质发展状况成为了全社会关注的焦点，学习成绩好而其他能力低下，考得了高分而行为习惯缺乏良好约束等诸多现象，被广大媒体深入探讨。教师可以指导学生关注这一话题，开展研究，通过向学生发放调查问卷及组织座谈的方式，对这些社会关注的话题进行深入研究，可以为写作活动收集到丰富的素材，提炼出精辟的观点，而且能够有效增加作文立意的深度。

2.学生分组开展讨论交流

对生活的感悟、生活现象的理解，直接影响到学生作文创作的深度和广度。教师可以组织学生分组开展讨论交流，如针对教师提出的某一项调研内容，学生可以在分小组调查了解的基础上开展讨论交流，大家交流所获得的信息、收集的素材，可以用来支撑这一现象的分析研究，集中大家的智慧来解决这一问题，可以取得较好的效果，尤其是提高了作文素材的丰富程度，增强了教学构思立意的有效性。

3.集聚集体智慧构思创作文章

在生活中开展调研收集素材，还要集中大家的智慧一起分析研究，在生活化调研的基础上讨论如何写出高质量的文章，集中大家的智慧可以有效体现这一要求。在提纲撰写环节，教师可以指导学生在讨论交流基础上，共同分析应当怎样安排材料，怎样确定结构，运用哪些手法。虽然选择的方向不同、素材不同，但是大家一起分析研究文章的结构与手法，可以集中大家的智慧提高构思的新颖性、结构的合理性及手法运用的针对性。

三、带领学生深入生活实地采风，现场指导

作文教学生活化一定要重视带领学生走进生活、感悟生活，离开生活的作文教学显然无法提高形象性、生动性。笔者在教学中带领学生走进生活发掘素材，现场指导提高技巧。

1.组织参观景点

各地区或多或少分布着一些相对有名的景点，无论是各种纪念场所还是自然景观，对学生而言，参观这些景点既是身心放松、呼吸新鲜空气的过程，也是实地感悟、增强感知服务于作文创作的过程。笔者在教学中根据时间安排组织学生参观一些景点，和学生共同分析研究这些景点具有什么样的特色，在观察时可以按照怎样的顺序，景点的每一处有着什么样的特点，以及在创作中应该如何渗透情感与思想教育内容等等。这样的参观活动受到了学生热烈的欢迎，他们在观察过程中相互讨论分析景观的特点，研究如何将其细致地描写表达出来。参观之后，笔者就地进行指导，和学生讨论景观有何特点，可以运用哪些手法进行描写，以及怎样构思文章的结构等等。通过这样的现场指导提高了学生对写景类文章的技巧把握程度。

2.组织拜访先进模范人物

各地区的先进模范人物是各行业的领军或代表，他们优良的品质、优异的业绩值得全社会学习。教师可以组织学生拜访这些先进模范人物，提高学生观察人、描写人的能力。笔者引导学生从人物的第一印象、成功的现在、奋斗的昨天等角度，和学生探讨如何选取所了解的信息中最具代表性的案例作为素材，在刻画人物的过程中可以运用什么样的手法以及具体表达什么样的情感。经过现场指导，学生认真思考梳理，对如何刻画人物形象、展示其精神风貌等方面有了清楚的认识，整个文章创作轻松自如，质量也明显提高。

3.组织走访社区

人物素材范文第8篇

对于人物不同身份的长幼与尊卑，木雕装饰采取了具体的区分作法，长尊者根据构图比例适度加大，或将其放置于构图中的中心显眼地带，比如李氏宗祠门楼木雕“二十四孝图”中心位置所刻便是一位长者，其他较长者也依照长尊者比例适度处理较大，而晚辈尺度则相对进行较小设计，因而明确了其主次地位。所有人物动作带有明显的主题性、情节性，其根据不同的题材和内容来确定动态的走向和幅度。动态演绎地生动自然、幅度利用地恰倒好处。所有人物衣着刻画进行了简练、概括的处理，往往仅在关键部位做明显结构的转折代，目的是通过衣着的简化处理更加突显人物的神态与表情。其人物刻画在总体上体现出了主次分明，形神兼备的特点。

李家大院木雕出现的动物多以四蹄类为主，例如在同德堂所刻门楼木雕中便全部运用了狮子作为素材；在李氏宗祠门楼木雕中运用了象和牛两种素材。所有雕刻的动物形态均自然、优美，结构比例也较为准确。动物造型多具有简洁生动的特点，动物的头、足、尾部分往往做为重点的修饰部分，也强化了骨节处的处理。虽然李家大院木雕中出现的动物数量众多，但其除了为了整体构图平衡、稳定、对称的需要，大多动物都有神情或动态上的区别变化。李家大院木雕中出现的植物种类也极为繁多，例如：松树、竹、梅花、佛手、柿子、桃、石榴、葡萄。除了将进行描摹现实物象作为其共同的刻画特点以外，注重提炼与加工，对植物进行概括化的形体加工也是其明显的特征。在进行加工雕刻时，对于植物往往注重采用因地施材的手法，装饰依然要根据结构和部位的不同来对植物进行不同的选择。比如藤蔓类植物素材多被选为在没有装饰纹样的约束下进行主体加工，从而也增强了装饰的动感。与此同时，追求写实性，也是植物造型上的一大特点。

其他装饰纹样主要包括自然纹样、几何纹样等。这些纹样在构图中分别起到不同的作用：多为分割或包围。除此之外，也有纹样同具体的雕刻饰物有机的、错落有序的结合起来，有开有合，有凸有凹地将具体部位和内容灵活的加工和组合在一起。总体上，李家大院木雕装饰艺术提现了中华汉民族装饰美学上的高度统一，即汉民族的装饰题材与建筑的装饰题材的完美统一，形态各异的形式也明确地反映了清代于建筑装饰题材上所遵循的审美风尚。造型上，形体和神韵相结合；构图上，观感舒适度、尺寸比例、均衡以及对称为主要原则；形式上，线面结合，主要对象通过线面来映衬，强调不同因素有机的构成；效果上，动中亦静，虚中有实，注重局部与整体的和谐统一。李家大院木雕装饰的审美价值在中华民族的悠久历史文化传承中，始终体现着的“善”和“美”的主题，渗透着独特的情感与魅力，并成为民族审美意识的突出体现。古人所秉承的中和、意境、风骨、气韵等审美范畴，以及“乐而不，哀而不伤”的审美标准，并强调天人合一、美善合一、行神兼顾、文质兼顾，旨在将物象转化为意象，通过意象表达思想感情，并力求达到形与心、虚与实、动与静相结合的艺术美。李家大院同样具有古代建筑的美学特点，其木雕装饰也就同样具有古时代装饰的审美特征。例如为了表达多子多福的美好愿望，常用葡萄、石榴等多籽植物做装饰素材；为了表达福寿双全的吉祥意义，常用福手、蝙蝠等同音字的实物做装饰素材。