演讲稿写作论文

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演讲稿写作论文范文第1篇

关键词：中职语文；演讲；写作能力

写作是语文教学的难点，学生对写作十分厌倦。因此，中职语文的写作教学是教师重点探讨的问题。利用演讲的方式来激发学生的写作兴趣，成为当代教师比较常用的教学手段，课前五分钟的演讲不但能调动学生的积极性，还能活跃课堂，在教师教学中得到理想的教学效果。

一、演讲的作用

1.演讲可以提升学生的胆量

中职学校教学的目的是培养社会专业技术人才，学生需要掌握除专业知识以外的社会交际能力以及应变能力。社会需要的新世纪人才，是需要具备勇敢创新、敢于奋进的有胆识青年。演讲是锻炼学生胆量的最好途径，学生不但要大胆讲出自己的观点，还需要面对学生和老师众多观众，在无数人的仰视中展现自我。

2.演讲能提升学生综合能力

通过演讲，学生可以锻炼自己的语言能力，在发音以及节奏上掌握说话的语速，能大幅度提高学生语言表达技巧。学生也可以通过听演讲来学会如何在听的过程中发掘信息，做到倾听别人说话的好习惯。从整体来看，演讲可以训练学生的思维能力和对语言的听、说、读、写能力。

3.活跃课堂气氛，提高学生的积极性

在课前五分钟设计一个学生演讲的过程，不但可以让学生主动参与教学互动，还能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和积极性。语文的课前五分钟演讲不仅可以检测学生对知识的掌握能力，还能促进学生去组织语言，认真设计演讲稿，提高学生的写作能力。

二、演讲步骤的设计方法与思考

1.演讲步骤的设计方法

虽然课前的演讲时间只有短短的五分钟，但要在这短短的五分钟之类完成自己主题的展现和观点的阐述，却是十分考验学生能力的。学生不但要精心设计自己的演讲过程，还要认真撰写演讲稿，构思如何在教师和学生面前去展现自己的主题。教师也需要做好演讲前的安排，如提前安排学生收集资料，布置演讲的主题等。演讲主要包括布置题目、准备演讲稿、演讲过程以及演讲评定。

2.从演讲训练中逐步锻炼学生的写作能力

（1）自我介绍引入写作主题。自我介绍是演讲中必不可少的一部分，通过自我介绍可以让教师和同学对自己有初步的认识，通过富有个性的自我介绍还能加深同学和教师的印象。因此，在自我介绍时，教师启发学生多作有创意和独具特色的演讲方式，不但能够激发学生的创新思维，还能让学生的才能得到充分展现。

（2）即兴演讲可以提升学生的思维能力。即兴演讲主要是考验学生的临时发挥能力和思维转换能力。教师在上课前几分钟列出学生演讲的范围，在上课之前的短暂几分钟的准备之后，学生立即演讲。这种演讲方式可以有效地锻炼学生的应变能力和语言综合能力。在一定的时间后，学生积累起大量的经验和知识，便可以信手拈来，熟练运用。

学生可以自由创新演讲形式，将演讲丰富。甚至敢于大胆创新的学生可以将演讲作为辩论的形式展现出来，提升自身创新思维能力。

（3）主题演讲可以锻炼学生的写作结构布局能力。在学生自我介绍之后，学生的演讲也随之展开。主题演讲主要是由教师提供演讲题目或者内容，学生收集一定的资料并自己撰写演讲稿。撰写演讲稿就是学生写作能力的体现，在教师的指导下，学生要从选择题材安排整个论文的结构，层层递进。例如，演讲应该如何展开？由什么方式引出主题，是提问、讲故事，还是平铺直叙？这些都涉及演讲稿整体结构的布局。

演讲稿写作论文范文第2篇

【摘要】本文通过对海南五所院校学生实用文写作需求状况问卷调查结果进行分析,为我省各高职院校了解学生实用文写作的能力及对实用文写作的认识和需求,以及如何开设实用文写作课程或编写相关的教材提供参考性依据。

【关键词】实用文 高职学生 需求 调查报告

实用文是人们工作、生活中最常用的一种写作文体,小到一张借条,大到生意场上企业与企业之间所签订的合同,都要用到实用文。我省高职院校学生对于实用文的把握、运用及需求状况如何?为此,我们在海南有关高职院校开展了抽样调查。

1 调查目的

了解我省高职院校学生实用文写作的能力及对实用文写作的认识和需求,以便为我省各高职院校如何开设实用文写作课程或编写相关的教材提供参考的依据。

2 调查方式

问卷调查(问卷参见附1)。

3 调查对象

海南软件职业技术学院、海南职业技术学院、海南外国语职业学院、海南外贸职业学院、海南政法职业学院五所院校的各专业学生。

4 调查数量

共发放调查问卷550份,收回有效调查问卷550份。

5 调查结果

从收回的550份有效调查问卷的数据统计及分析情况来看,我省高职院校学生在对实用文写作的兴趣、能力、自学情况、格式、应用价值、课程开设需求等六个方面的情况如下:

(1)高职学生对实用文写作的兴趣。调查结果显示,有43.06%的学生对这门课程是感兴趣的,43.84%的学生一般喜欢,13.10%的学生不喜欢。

(2)高职学生实用文写作的能力。调查结果显示,认为自己写作能力高的学生有22.97%,认为自己写作能力一般或低的学生有77.03%。 (4)高职学生对实用文写作格式的了解情况。调查结果显示,有88.87%的学生不了解借条、证明、申请书等常用实用文写作的格式或略知。 (6)高职学生对实用文写作课程开设需求情况。调查结果显示,有80.16%的学生认为有必要或很有必要开设实用文写作课程,认为没有必要开设实用文写作课程的学生仅有9.63%。 目前,各高职院校使用的实用文写作教材存在体系庞大,内容繁杂,其中涉及的日常实用文极其有限,往往不是介绍和教学的重点。教材讲的学生不一定常用,学生常用的教材不一定有,而且在体例上也多重理论、轻训练,选择的例文远离学生日常的学习和生活,使高职学生学习起来疏远感较大,妨碍了他们对实用文重要性的积极认知,抑制了他们对实用文写作学习的应有兴趣。为此,为了使实用文写作课程面向社会、面向生活、切近学生,达到更广、更专业、更实用的目的,我们又对高职学生对实用文写作课程内容的需求进行调查。我们从教师的角度列出高职学生在毕业后应掌握的35种常用的实用文种类,让高职学生从中选出最常用的20种。我们用于调查的35种常用的实用文种类是:毕业论文、求职信、个人简历、合同、通知、申请书、总结、计划、演讲稿、市场调查报告、报告、介绍信、致辞、起诉状、辞职信、调查报告、申诉状、感谢信、便条、上诉状、竞聘词、证明信、述职报告、请示、条据、经济活动分析、倡议书、函、答辩状、商务信函、通报、请帖、启事、简报、对联。

通过对550份有效调查问卷的统计分析,我们可以得出高职学生最需要掌握的20种实用文体是:毕业论文、求职信、个人简历、合同、通知、申请书、总结、计划、演讲稿、市场调查报告、报告、介绍信、致辞、起诉状、辞职信、调查报告、申诉状、感谢信、便条、上诉状。所调查的35种常用实用文需求趋势如图1:

演讲稿写作论文范文第3篇

论文关键词：生本教育，前置性作业，简单低入，贴近生活，增强趣味，小组合作

 

传统的观点认为，如果学生都知道了上课的内容，这节课就没有吸引力，学生就会觉得不“新鲜”了。但在开放的“生本教育”的教学理念中，前置性作业能够让学生通过充分的准备而在课堂上有感而发，在生活中由悟而获教育教学论文，可以培养学生良好的预习习惯、自主学习习惯和与人合作的习惯。这与新课改中思想品德学科倡导的自主、探究、合作的学习方式完全一致。

为了顺应在完成作业的过程中将知识、技能、方法、情意多方面整合的教育发展趋势，本人一直在教学中思考并实践着如何设计和布置有效的前置性作业，并总结出以下几个原则：

一、简单低入，开启学生感悟知识的大门

简单，要求作业的环节要简单，要有细化的任务，明确的要求，学生能一目了然；低入，要求设计的作业要照顾全体，难度要适中，甚至要降低起点，保证每个学生都能发现一点自己会的东西教育教学论文，体味发现的快乐。只有坚持这个原则，前置性作业才能开启学生心中那扇感悟知识的大门。

初一年级学生由于认知水平有限，侧重于自学习惯的培养，对他们在新授课的前置性作业用不着面面俱到，也不能留太多需要动笔去完成的内容。例如在初一的《享受学习 》一课中，我围绕本课教学的重难点，只设计了一个前置性作业：说说你在学习中的“苦”与“乐”。再如初一围绕 《法不可违》的知识，可设计这样的作业：让擅长写作的人围绕主题写演讲稿，让口才不错的学生以演讲的形式讲给同学、家长听，让有书法特长、绘画特长、版面设计特长的学生一起编辑手抄报。这样的作业充分发挥了学生的个性特长，让全体学生都能参与。

随着学生自主学习能力的逐渐增强，我会慢慢增加前置性作业的内容教育教学论文，遵循“我要学会什么――我能举例――我能运用”的模式来连环设置完整作业。例如在七年级上册《对不良诱惑说“不”》一课，我设计的前置作业是：请同学们预习课文内容，完成下列表格：

 

生活中的不良诱惑

平时我会这样处理

正确说“不”的措施

例1：做作业时，自己喜欢看的电视剧开始了

先看电视再做作业或者边看电视边做作业

专时专用，形成良好的习惯

例2：网络游戏

一回到家就马上冲到电脑前，而且长时间玩

避开诱因法，参加一些有益的文体活动等

3．

 

 

  4．

 

  ………

演讲稿写作论文范文第4篇

自学能力，提高工作水平

“在大学里学的不只是知识，还有一种叫做自学能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。除了英语和计算机操作外，课本上学的理论知识虽然罗列齐全，但平时我们只是草率应付考试，所以对于基本的操作我还是感到无从下手。“书到用时方恨少”这句话用来形容现在的我真的十分恰当。名义上我是担任文员，平时工作都是做些琐碎的工作，免费论文打印、复印文件，有时会为领导打报告或者演讲稿等等。如果现在仅仅用所学的知识要完成一份演讲稿或是一份文件也许我还做不到，因为有许多文件的格式我还不清楚怎么运用，打印出来符合标准。所以，我必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，然而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

与人相处，创造和谐工作环境

怎么说我还是一名实习生，有许多事情都不懂。古语有云：不耻下问。但在当今时代这似乎已经没有可耻不可耻的说法了。踏上了社会，我们与形形的人打交道，由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会像老师、同学一样对你嘘寒问暖，可以帮助你解决问题。环境往往会影响一个人的工作态度，一个冷漠没有人情味的办公室，大家就会毫无眷恋之情，有更好的机会他们肯定毫不犹豫的跳槽。他们情绪低落导致工作效率不高，每天只是在等待着下班，早点回去陪家人，但是偶尔为同事搞一个生日party，生病时的轻轻一句慰问，都有助于营造一个齐乐融融的工作环境，心情好，大家工作开心，有利于办公室的和谐工作。在电视上不止一次的看到职场的险恶，办公室里的是非，能做的就是“多工作，少闲话”，而且在实习期间还曾与领导有交谈，所以不但要学会怎么与同事相处，更需要学会如何与领导交谈，谨慎行事路才能走得更长远。

演讲稿写作论文范文第5篇

十年磨一剑。孩子们，三年来，你们的辛勤付出就要到收获的时候啦。相信你们一定会捷报频传!

亲爱的家长你们好！这期作文我们把目光聚焦中考大作文之前的情境写作上。在本期的"作文神预测"活动中，家长@可乐贝贝2014另辟蹊径，认为小作文将会考察对传统文化的题解，比如让学生点评某个历史人物，或是近年来比较火热的实用类文本写作，例如写一封200字左右的的演讲稿。同时@可乐贝贝2014也对大作了认真的预测，认为题目一还是继续去年中考的出题套路，依旧是对北京特有文化类题材进行考察，题目二则是立足于想象类写作，比如说穿越，可穿越回古代，也可穿越至未来。

首先我们来了解下近年来中考的命题趋势，2014年第一次出现了分值为10分情境写作，要求给学校教职人员在感恩专栏写一段话，直白些就是写常见的感谢信，整体写作侧重抒情，难度小。2015年中考改革后，情境写作揭开了神秘面纱，最终成型，分值没有变化，形式上与大作文一样分为题目一和题目二，分别给出两段背景材料和写作要求，考生审题后自选其一进行创作。2015年考察了的推荐名著和博物馆收获分享，2016则是要求考生推荐北京特色美食，或是结合名著与连环画，谈谈对人物的印象和感受，单从中考这两年的四个选材来看，我们很容易得出片段写作主要是考察的接近北京考生现实生活实用类文本写作，另一类是考察语文课外阅读的评价赏析。不难看出，从表达方式上看，片段写作分为了记叙抒情类和应用说明类。家长@可乐贝贝2014的预测完全符合这两个命题趋势，同时为实用类文本写作锁定了传统文化主题。这是值得我们参考和借鉴的。

此外，我们还应该注意到的是，北京17大区近来的一模和刚出炉的二模也可以为我拓展预测思路，经过对比分析，我们从各大区中发现了一些比较新颖的情境命题，例如布展设计图解说、写事件报导、开场白、竞选词，串场词和活动设计等，这些均属于实用类文本的写作。但是部分城区的考题还出现热点事件评价类情境写作。给出一些社会上存在争议的热点事件，让考生在正确价值观的引导下结合生活实际进行分析。文体偏向议论文，属于感悟议论类。写此类情境写作题时需要注意几点：第一，写作立足点要积极向上，不可以想当然随心所欲。第二，在结合材料分析的基础上，尽量结合生活实际，做到观点落地。第三，谈自身的感受和启发时，要按照由浅入深的逻辑顺序。综合比较，此类议论式的片段写作题型较新，难度稍大。在最后冲刺阶段，考生们应该留心收集一些时事热点，如民族复兴和航天科技等。考生们可以总结一个自己的写作思路，结合一两个热点事件做下具体的写作练习。不能做一个“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学生，要让语文学习回归阅读，回归生活！

演讲稿写作论文范文第6篇

一、准确把握高中英语新课标对写作的要求及高档作文评分标准

1.1. 教育部2003颁布的《全日制义务教育普通高级中学课程标准》（实验稿）对高中生的英语写作（八级）要求达到：能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度； 能在写作中做到文体规范、语句通顺。

二、抓住命题特点

高考书面表达的体裁有记叙文、说明文、议论文和综合性的陈说、论说以及夹叙夹议的应用文等。种类有书信、邮件、短文、演讲稿、留言条、回帖、新闻报道等。在高考作文阅卷时，阅卷老师更加看重的往往是考生的语言功底和文章的主题思想，以及行文的结构和句式是否多样化等方面。

三、了解学生写作中存在的问题（阅2013年重庆高考试卷写作2）

写作二（满分20分）

调查显示，中国长江江豚（finless porpoise）受人类活动影响而频临灭绝，目前总数不足1000只。暇设你是李华，现请用英文给WWF（世界自然保护基金组织）写一封信，请他们关注这一状况并提供帝助。内容应包括：

注意：（1）词数不少于80；

（2）在答题卡上作答

（3）书信格式及开头均已给出（不计入总词数）。

Dear Sir or Madam，

I’m a student from Chongqing，China.

（作文表达中的主要问题分析）

1、漏要点： 写信的目的

2、思维未能拓展：有些同学句子高级但未写出具体的导致江豚现状的原因或未能写出具体帮助的措施。

3、掌握的词汇量达不到规定要求，造成词不达意，句子成分残缺不全获用词不当。比如很多学生die our 写成die away。

4、无段落层次，上下文连贯性不强，缺少过渡关联词

四、高分作文策略

4.1. 审题———审中文信息和图片信息，抓要点和细节

4.2 开阔思路，丰富语言材料。

一方面积累了素材，另一方面使他们有情可抒，有感可发。有了生活素材，就可以克服情结简单、无话可写或呆板重述的毛病。

在写江豚现状；There are only 1000 left on the earth as a result of human’s activities： on one hand ， people kill them in a large number without mercy； on the other hand ，It is people and factory who pollute their habitat（the river） by pouring waste . They are in danger.

WWF如何帮助： First， doante some money to the project which aims to protect finless porpoise from being affected by human； What’s most important is that we need information from expets in WWF to help us better understand the animal thus being able to take better care of them.

再例如重庆2013年有一套模拟试卷作文1：Planting another ten years trees，there will be no storm.

有学生这样写：Trees are very important. We should plant more trees. With trees， we can avoid storm.So every one should palnt trees. Only in this way ，can we have a nice life.

而语言基础好素材积累多的学生这样写： From the message， we can draw a conclusion that Trees make a big difference in our inviroment. It’s known that the more trees we plant，the fresher the air is as trees can absorb CO2 in the air and release O2 Besides， trees can prevent our soil from being washed away by water or blown away by wind； what’s the most important is that trees can hold water，thus avoiding droughts.

比较之后，不难发现第二个学生生活素材丰富的多，因此作文看起来就要有血有肉得多。

（重庆卷）写作一（满分15分）

请结合材料，按要求用英文写作。

A mother said，”My son is always on the phone，sleeping， out with his friends.or in his room.He never has time to talk to me.”

要求：（1）就此材料发表你的看法；

（2）紧扣材料，有明确的观点；

（3）词数不少于60；

（4）在答题卡上作答。

Some children are so busy with their own busines that they have no time fo rtheir parents.

演讲稿写作论文范文第7篇

关键词：高考要求 学生习作“七宗最” 24字真言

一、提出问题

在高考试卷中，作文占25分，比重较大。在平时的测试中，我们的学生往往在看到自己的作文分数时无法接受，甚至提出质疑，他们不明白自己的作文为什么得不到高分。那么问题究竟出在哪里呢？如何帮助学生们认识到自己作文方面的不足，在很短的时间内快速构思，准确表达呢？

二、分析问题

（一）高考要求

要想写出高分作文，我们先一起了解一下高考作文的基本情况，从而做到知己知彼，百战不殆。

《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中关于写作提出明确要求：考生根据提示进行书面表达。考生应能：

清楚、连贯地传递信息，表达意思；（2）有效运用所学语言知识。

《普通高中英语课程标准》中，八级目标总体描述中要求学生能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解；能写出连贯且结构完整的短文。在八级语言技能目标中关于“写”的要求是：

能根据所读文章进行转述或写摘要；2.能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；3.能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；4.能在写作中做到文体规范、语言通顺。

具体来讲，高考作文体裁分为：

1.记叙文：记人叙事，话题涉及生活，交通，交友等；2.说明文：商品介绍，旅游指南等，常以图表形式出现；3.议论文：针对某一现象或观点发表自己的见解；4.应用文：书信，日记，通知，演讲稿。

其中出现频率较高的是议论文和应用文。

那么，究竟何为优秀作文呢？我们先看看高考作文评分标准。高考作文一共分为五档：

第五档21―25分；第四档16―20分；第三档11―15分；第二档6―10分；第一档1―5分

其中，第五档的要求是：完全完成了试题规定的任务。

1.覆盖所有内容要点；2.应用了较多的语法结构和词汇；3.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力；4.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；5.完全达到了预期的写作目的。

针对上述要求，我们可以思考自己的学生当中有多少人可以达到第五档的水平。如果没有，至少我们在平时的写作练习中可以帮助学生们确定目标，找准方向，有的放矢，不断提高和完善自己的写作水平。

（二）学生习作“七宗最”

客观地评价一下我们所教的学生，大部分学生还达不到第五档的要求。那么问题究竟在哪里呢？我把平时批改作文时发现的高中学生写作常出现的几种问题归纳为“七宗最”：

1.单词拼写错误；2.冠词错误；3.介词错误；4.标点错误；5.语序错误；6.时态学生会把整个作文时态弄错，有的学生是作文前后时态不一致；7.多个简单句连用，句式结构简单，缺乏过渡词。

三、解决问题

（一）24字真言

针对上述问题，我送给学生“24字真言”：

认真审题，确定要素。言简意赅，避免重复。字斟句酌，切勿糊涂。

1.认真审题，确定要素

看到作文题目时，不要急于下笔，首先要认真审题，确定三个内容：要点；时态；段落。如果是提纲类作文，可以在题目中圈出要点，以免遗漏。议论文时态一般为现在时，作文开头可以用过去时简要概括事件，如：Yesterday we had a heated debate about....People’s opinion varies from person to person.Some argue that...others say...与此同时，要确定文章基本结构和段落。

2.言简意赅，避免重复

有的学生作文中不断重复相同意思，或者重复使用相同词语和句式，让人感觉比较嗦，因此语言要简练，只要准确表达自己的意思就可以了，句式可以灵活多变。

3.字斟句酌，切勿糊涂

这一点主要针对学生写作过程中，常常想要更多地使用一些高级表达方式，却不够准确，不符合英语习惯，或是汉语思维，或是用词不当。这种错误很常见，也很难避免。最好的方法是多阅读，多积累，多练习。增加了输入才能准确地输出。以我校某次月考作文为例：

假定你是李华。你们学校和一所美国中学签署了教师交流协议。在过去的一年里，你们的英语教师是来自这所中学的Sue Wood。不久前她返回美国任教。请你根据写作要点和要求给Sue写封电子邮件。写作要点：1.对她表达感谢之意；2.介绍她离开后你自己及班里发生的事情；3.希望了解她的近况。

One possible version：

Dear Sue，

I'm Li Hua， one of your students in China. It's almost a monthsince you left us. We all miss you and are very grateful for what youdid for us.

We are busy as usual. We had an English speech contest theother day. I won the first prize！ This again reminds me of all your kindhelp. Do you still remember the trees we planted together on the hillbehind the school？

Yesterday， we went there and watered them. Thetree you planted yourself is growing well， and the whole class decidedto name it Sue Wood. Will you come back to see Sue Wood？

How is everything with you lately？

We hope to know moreabout you and your American students.

All the best，

Li Hua

演讲稿写作论文范文第8篇

关键词：研讨式教学；科研能力；现代数字通信；课堂教学

课堂教学是研究生培养的重要环节，是研究生从事后续毕业论文工作的基础，是研究生实现从本科学习到研究生学习的重要转折阶段。研究生尤其是学术性研究生的培养目标，不同于本科生，主要体现在：搭建合理的知识结构，了解学科前沿；具有创新精神并掌握创新方法；通晓本学科的常识与规范；具有较强的逻辑思维、归纳、总结和表达能力，具有较强的论文和技术报告的撰写能力，具有合作交流能力；具有自主学习与终身学习的能力，具有较强的独立工作能力【1】。探讨新的教学方法，在课堂教学中揭发学生的创新思维和培养学生独立从事科研的能力，对提高研究生培养质量具有重要意义。

研讨式教学方法，是与传统的“传授知识-接受知识”教学方法不同的新的教学模式，它的教学主体包括老师、学生等所有具有认识和判断能力的课程参与者，他们就某一主题的认识，最大限度地进行多角度、多层次的认识互动，共同讨论与交流【2-4】。我们就近年来在研究生课程《现代数字通信》课堂教学中进行研讨式教学方法实践，在学生文献检索、文献综述、专业知识学习、学术报告与科技论文写作等独立科研能力培养方面的粗浅体会与同行交流，期望得到批评指正。

一、研讨式教学方法实施

《现代数字通信》课程是我校电子信息工程类研究生的专业基础课，在研究生第二学期开设，每年有较多的学生研修该课程。在课程学习后学生将进入毕业论文工作，部分学生在课程学习时已开始毕业论文工作。我们希望学生通过该课程的学习能够掌握通信与网络的基础理论和技术，了解现代数字通信技术发展现状，并培养学生科研工作的一些能力与规范。我们将从教师讲授、专题研讨、成绩评估三个方面介绍我们在《现代数字通信》课程课堂教学上运用研讨式教学方法的实践。

1.教师讲授

我们将教师讲授模块化分为：基础理论讲授、科研基本方法与规范讲授两个部分，约占三分之一课时。基础理论讲授部分，主要采用传统的课堂授课方式，讲授通信与网络的基础理论和技术，包括信道模型、编码技术、调制技术、接入技术、交换与组网技术等，除简单回顾大学通信原理与计算机网络的基础知识之外，主要补充高级的通信与网络理论和技术，为专题研讨作知识准备，采用了国外著名大学通信与网络方面研究生教材【5-6】。

科研基本方法与规范讲授部分，主要讲授文献检索、文献阅读、科技交流、科技论文写作等方面的方法与规范。文献检索向学生介绍信息工程领域常用工具，如：SCI文献索引数据库、谷歌学术搜索引擎、维基百科、IEEE数据库等的使用。讲授根据题目、摘要、关键词、作者等进行文献查找筛选的方法。文献阅读介绍三关阅读方法。科技论文写作讲授内容包括标题、摘要、引言、正文、结语、图表、科技术语的写作方法与常用写作规范【7】。科技学术交流主要介绍PPT制作方法、演讲技巧等。

另外，在学生开始专题讨论之前，教师可以围绕自己的科研工作或感兴趣的题目，给学生做一次学术报告，并引导学生参与讨论，目的是给学生一个做学术报告的范例。在本门课开始的第一次课，我们将本学期的专题讨论内容提前向学生公布。学生将根据自己的兴趣爱好、从事的毕业论文研究课题选择某个专题，自由组成团队，并推举团队负责人，提前准备研讨内容。学生也可以自己选题但需得到老师认可。对于个别学生，老师可以指定加入某个团队或组建新的团队。

2.专题研讨

专题研讨是本课程的主要部分，约占三分之二课时。我们根据教学大纲、现代数字通信的发展现状与趋势和我校电子信息工程类研究生往年毕业论文选题情况，对专题研讨内容进行划分，目前专题内容主要包括：无线自组织网络与无线传感器网络、协作通信、深空通信、认知无线电、超宽带通信、实时通信与机载网络、扩频通信与保密通信、卫星通信与网络等。每年根据上一年教学情况，专题内容会略有调整。学生可以就某个专题或某个专题下的子专题准备研讨内容，开展学术讨论。学生以组为单位根据选择题目分工合作，查阅文献，准备PPT和技术报告。准备内容包括：概念内涵、研究意义、研究现状与趋势、关键技术、开放问题、自己观点、研究设想、总结等。

课堂上每组推举一名学生作为主讲人，利用多媒体陈述演讲内容，考察学生制作演讲文稿、组织演讲内容、演讲仪态和现场驾驭能力，教师做好记录。针对报告内容，首先发动学生向报告人提问，要求报告人或同组成员回答和解释问题，允许学生提出自己的观点和进行争论。学生回答完毕后，教师向报告人提问，在师生之间展开讨论。针对报告人的演讲文稿制作、内容组织、演讲仪态和回答问题的情况等，教师进行点评，对课堂中出现的学术争论一般不做“是”或“否”的绝对性评价，启发学生进一步调研文献和思考。

3. 成绩评估

《现代数字通信》课程成绩由四部分组成，分值比例如下：期末笔试30%，演讲成绩30%，技术报告30%，课堂讨论10%。期末笔试主要考察对教师讲授的基础理论知识的掌握情况，采用闭卷形式。演讲成绩会在每次研讨课时，随机抽取10名学生民主评议，去掉最高和最低分后的平均成绩作为演讲成绩，评定标准如表1所示。同一组的同学原则上分数相同。演讲结束后，报告人小组同学将根据演讲文稿、教师和同学提出的问题和意见，独立整理和提交技术报告，教师根据技术报告对每个同学评分。任课教师认真批改技术报告，技术报告批改完毕并给出成绩后，会返还给同学，让他们知晓自己的不足之处，进而提高自己。教师到期末根据学生参与学术讨论的情况，给出课堂讨论部分成绩，以便鼓励学生参与讨论。采用综合成绩评定方式，有利于鼓励学生参与整个教学过程，发挥其主观能动性。#p#分页标题#e#

二、体会与不足

通过《现代数字通信》课程研讨式教学方法实践，我们有下面体会：

1.结合热点进行演讲示范，提高学生对研讨课的兴趣

例如，目前IP地址资源耗尽问题是社会关注热点，教师很快作了IPv6的专题讲座，引起了学生的极大兴趣和热烈讨论。学生不但对网络协议有了更深入的掌握，也学会了演讲中问题提出、知识讲授、演讲驾驭的一些技巧，很好地促进了学生专题研讨质量的提高。

2.教师素养是研讨教学成败的重要因素

教师在研讨课中的角色，首先是一个主持人。而主持人的学术素养、人格魅力、敬业精神等是研讨教学成败极其重要的因素。因此，作为研讨课程的教师，必须对交流主题所涉及的学科领域有较深的了解，具有良好的组织、协调能力，并有良好的人格且为学生所接受。教师的课堂行为主要表现为：穿针引线，使课程进展顺利，并避免自身成为课堂的中心；要鼓励、接受、支持合理的各种观点；鼓励每一位学生通过听与讲充分互动，避免个别学生唱主角；当好听众，善于从学生的评论和观点中发现问题、提出问题，并做好阶段性课堂总结。

3.前期充分准备是学术交流成功的保障

部分同学以前很少接触外文文献，面对大量文献资料，抓不住主题，无法有效地组织好自己的报告内容，有的报告内容肤浅，甚至出现偏题的情况。有的学生在做报告时，盯着电脑屏幕念屏幕上的文字或打印出的演讲稿。有的题目大多数同学不太熟悉，出现讨论冷场现象。为此，教师应指导学生以所选专题领域的一两篇综述文章为基础，查阅文献，展开论述。要求小组同学事前多讨论，演讲同学事前多模拟练习。教师审查通过的演讲文稿才能进行演讲，并且演讲人在演讲前几天需将演讲文稿发给所有同学，让其他同学事先熟悉内容，对该专题感的同学还可以做进一步调研。这样演讲时课堂气氛会很活跃，讨论也很热烈。

三、结束语

研讨式教学方式是教师与学生平等相待、教学相长的过程。任课教师需要不断学习，了解国际学科前沿。在课堂教学过程中，通过与同学的平等讨论与思考，教师的学术水平也会得到进一步的提高。教师在备课时，需要精心准备授课资料和素材；授课时，要很好地控制时间，注意调动大家参与讨论的积极性，调动大家的学习兴趣。通过研讨课，学生普遍感到自己的学术交流能力、提问能力、对话能力、课堂参与的积极性，甚至社交能力、精神面貌等都有所提高和改进。初步统计有95%以上的同学对这种授课方式持肯定态度。研讨式教学法是教学改革的积极尝试，它将研究生独立科研能力的培养目标落实到研究生课程教学中，在加强研究生自学能力、学习方法及科学研究能力培养的同时，也激发了学生的创造力和想象力。

参考文献：

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