说课技巧论文

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说课技巧论文范文第1篇

论文摘要:本文针对传统教学模式中普遍存在重教轻学的倾向，以教育理论为指导，在创新教学模式理论探析的基础上，探讨了构建新型高师院校师范类英语专业综合英语课程教学模式的途径和方法，并在课堂教学实践中进行了探索与应用。

1 高师院校师范类英语专业综合英语课程教学模式创新的必然性

当前，社会正在从一个“学历社会”迈进“学习社会”，传统学习已满足不了人类发展的需要，终身学习、终身教育已成为人类和社会发展的必然要求。师范教育是培养将来的教师，教师这个职业更是需要教到老学到老。因此，教育的目的已不能仅限定在使教育者获得一定数量的知识，而应当将重点放在培养和开发他们的智能，教会学生怎样学习上。师范教育更应该让学生知道这个理念，这样他们走上工作岗位才能培养出适合“学习社会”的人才。

2 高师院校师范类英语专业综合英语课程教学模式创新的探索与实践

2.1 多种途径激发学生学习英语的兴趣

大家都知道综合英语课程是英语专业学生的专业基础课，是一门训练学生综合英语技能，对学生的听、说、读、写、译等各项能力进行训练的课程。学好它对英语专业的学生来说至关重要，所以作为这门课的课任老师更有责任让学生在你的课堂上学到更丰富的知识。大家都知道兴趣是最好的老师，兴趣是最大的学习动力，要让学生能学到知识首先是让他们对这门课有兴趣。

(1)充分利用网络资源，丰富课堂教学内容。

教师根据单元主题到网上搜索与之相关联的短片、视频、音乐、或背景知识等补充教学内容，利用教室的多媒体教学设备丰富教学手段，让学生全方位的感受英语，提高课堂效率，增进学生的学习兴趣。课后布置学生到网上或图书馆搜索相关资源，或是找些幽默小故事、英语笑话或英文歌曲等让学生课前5分钟表演，来调动课堂气氛，激发学生的学习热情。

（2)小组活动，提高课堂效率。

Group work是整个英语课堂教学设计中的语用教学环节，group活动的有效性直接影响学生对于语用的体验。教师将学生分成若干个小组，让学生在小组中讨论问题，或是运用所学知识按照老师的要求共同完成一定的任务。这时老师仍在课堂上起主导作用，老师要备好课，充分考虑活动的可操作性，让小组的每个成员都有事可做，而不是“能者多劳”，一个小组只等一两个成员完成任务。实践证明，小组活动减轻了学生在学习语言时怕羞、怕出错等心理障碍，使他们表现出了更大的学习积极性和创造性，并且使学生在课堂上有更多的语言练习时间和机会。

（3)针对师范生的特点，进行小讲课激发学生学习兴趣，培养教师技能。

高师院校的学生虽然前三年学的是高中课本，但和高中生还是有着本质的区别，我们的教学不仅要让学生掌握知识，更重要的是让学生通过课堂掌握教学的基本方法，成为一个合格的师范类毕业生。从三年级的学生开始，每周有两次课笔者都能把15分钟给学生，指定课文的部分内容，让学生充分备课，轮流到讲台小讲课。同学都能认真备课，珍惜到讲台的机会，第二轮小讲课时都沉着了很多，把握课堂也更加的老练了。

2.2 改革传统的课堂教学模式

（1)加强学法指导，培养自主学习能力。

正如吕叔湘先生所说:“教学教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”因此教师要通过自己的教学向学生传授学习英语的方法和技巧，经常给他们介绍好的英语学习网站。掌握科学的记忆方法对外语学习者来说是非常重要的。

2.3 教学能根据不同年级的特点，补充教学内容

（1)一二年级的学生夯实语法基础。

课堂上除了必要的听说读写练习外，对于英语专业的学生，在一二年级时会通过课堂给他们夯实语法，对英语的语法有个系统的认识，并通过补充练习，熟练运用所学的语法知识。每周会拿出一节课，按语法章节给学生系统讲解，有些学生在单元课程才学过，或掌握较好的语法知识可以让学生到讲台来讲解，讲完在通过练习巩固。

（2)三四年级的学生补充高考练习和四级练习。

高师院校英语专业的学生有着自己的特点，三年级他们学的是高中的牛津课本，所学的知识和高中生一样，课堂上会拿高考练习来给他们做，巩固英语知识。但他们和高中生不一样，学校要求他们要考四级，而且四级的分数不到390分，不发毕业证。所以他们又有着考四级的任务，而且他们是英语专业以后要凭英语水平吃饭，四级或六级证书是说明英语水平的权威，况且很多用人单位会直接规定到必须达到英语四级。教师在教授这些有着双重任务的学生时，又不得不给他们增加四级辅导，补充四级练习。

（3)五年级的学生补充就业指导。

五年级毕业班的学生，他们只有半个学期在校学习的时间，而且这半年要完成三字一话的、说课、模拟招聘和毕业论文写作及答辩的任务。可见，其实他们的这半学期课堂学习可以说是次要的，他们更需要老师通过课堂给他们完成这些任务做指导。他们中的很多人上学期初根本就不知道什么是说课，毕业论文怎么写，什么叫答辩。针对他们的具体情况对上课内容做了调整，课本上抓重点给学生讲。更多的时间给学生指导如何说课，怎样写论文，并在课上让每个学生都在讲台上展示了自己的说课和用课件展示出说课稿。我教的学生在说课过关和论文等方面的通过率明显高于其他班。

3 取得的成绩和需要改进的地方

认真的探索和实践着多种高师院校师范类英语专业综合英语课程教学模式，所带的班级的学生三年级的下学期一共有10人通过了英语四级考试，1人三年级上学期通过英语四级，三年级下学期就顺利通过了英语六级考试。所带的毕业班学生更是都顺利的通过了学校的各项毕业生基本功过关，而且一次性通过率高于平行班级，现在学生都深入各个小学开始了为期半学期的教育实习。

虽然取得了一些成绩，但在以后还要更深入地研究，把很多从书本上看到的好的教育理念，结合高师院校学生的实际应用到教育实践中，其实有很多好的教学模式，更重要的是老师能根据具体的教学材料，教学实际，学生的具体情况，把各种好的方式轮流应用于课堂，让课堂更高效，让课堂更融洽。

参考文献：

[1] 李镇西.走进心灵[M].四川少年儿童出版社，2003.

[2] 柳菊兴，等.英语课程标准教师解读[M].华中师大出版社.

说课技巧论文范文第2篇

教育科研是幼儿园发展的第一生产力，是建设一个优秀的名园必不可少条件，是提升教师专业成长、培养高素质教师的捷径。一个好的幼儿园，唯有全体教师的教科研水平提高了，教育教学水平才能有所提升。因此，从1999年以来，我们清楚地认识到没有科研工作的幼儿园，是不完善的幼儿园，没有科研能力的老师是不称职的老师。我们先后参加了《创新教育研究》、《幼儿体育活动中的创新教育》等，特别是最近几年来，在中央教科所刘惊铎、姚亚萍两位教授的引领下，参加了“九五”、“十五”、“十一五”的“环境教育”、“可持续发展教育及其师资建设”、“生态体验培养健康人格的德育模式研究”等的科研课题研究以后，我们老师的整体素质有了一个质的飞跃。

二、 促进教师专业成长

1、科研带路，为教师专业成长提供理论基础。

教育科研，促使我们不断学习教育科研相关理论，增强教育科研意识。通过多种途径，多种方式，进一步增强学科知识素养，不断提高科研分析研究能力，注重学习最新的教育理论，及时地更新自己陈旧的教育观念，用新的教育理念武装自己的头脑，以人为本，时时处处把孩子的生命安全和培养健康、快乐的孩子放在第一位，让孩子在游戏中学习、发现、探索，培养孩子的创新精神和创新能力。新的教育理念的形成，使老师们的理论水平有了一个质的飞跃。

2、教科研结合，在反思中促进教师专业成长。

科研，使我们的老师在实践研究中有了第一手资料和经验积累，有了有话想说，有话要说的念头。我们通过让教师设计教育教学案例、说课、优质课评选活动，把想说的话说出来，帮助教师提高专业素质。设计教育教学案例、说课、优质课活动的过程，是重新认识教育教学事实的过程，也是反思、研究、总结、提高的过程。它需要运用教育教学理论对教育教学案例进行分析，这就促使教师带着教育教学案例的实际问题，深入地学习有关的教育教学理论。我们非常重视教师设计教学案例、说课、优质课活动，经常组织开展推门听课、说课比赛等活动，给老师们提供了很多锻炼的机会，提高了大家的专业研究的水平，促进教师专业的成长。

坚持写教育教学小故事、教育教学笔记、心得体会促进专业水平的提高。科研让我们的教师不断反思，挖掘身边教育教学工作中的闪光点和困惑点加以研究，积累经验，经过实践验证后撰写成故事、诗歌、乐曲或者教育教学日记，再不断地灵活运用，进行实践和改进，思考发现并提炼出遇到的问题并成功地加以解决。

通过撰写教材、教科研论文帮助我们提高。教育科研的研究，使我们的老师无论是业务能力还是理论水平都有了很大的提高，在专家的带领下，我们老师多名教师，多次参与了环境教育教材教的编写，编写教材，需要教师有很深的理论水平和一线教学的实践经验，在经过长期研究积累后，有了第一手研究资料，要把它编成科研成果，需要经过思维加工和文字加工过程，是个再创造过程，这个过程有实践成果的累积，有教研反思的积累，还有理论知识的支撑。教材的编写使我们老师的水平有了飞跃的提高。教科研论文起点比较高，要求也比较高。幼儿园为了激励大家写论文，制定了配套的奖励措施，如设置教科研考核项目，对科研论文的获奖和发表进行精神鼓励和物质奖励相结合，充分调动老师们动手撰写科研论文的积极性，以此促进大家的专业能力的提高。

几年来，科研使我们由一个普通教师，成长为一个个既有理论水平，又有一定实践经验的高素质专家型的教师，一个环保自愿者、宣传者、教育者、研究者，让我们在一次次生命体验中，得到一次次理论提升，使大家尘封已久的心扉再一次敞开，在科研体验中我们学会了宽容、帮助，懂得了爱与责任的含义，在生命样态的多样性分享中开启智慧、丰满人格，感悟生命、感受人间真情、舒展生命样态、提升精神境界、激发生命潜能。科研，督导、引领着我们博览群书、不断创新，指导着我们设计活动方案、设计环保棋、编写环境教育画册、编写家庭教育例话，激励着我们写论文、编故事、童话、编写儿歌、歌曲等。在这些活动研究中刘惊铎、姚亚萍两位教授耐心的、不厌其烦的一字一句的帮我们反复推敲、修改、指导，使我们之前以为只有专家、学者才能做的事，我们也可以做了，那种自豪感是无法用语言能表达的。

课题的研究，让我们、孩子、家长、及其周围的人一起成长，它使我们更成熟、更自信、更完美。目前，科研工作已经是我们幼儿园的特色之一，全体教师均“以科研促进教学，以教学带动科研”的创新意识和科研态度努力工作，培养出一批批科研骨干和优秀教师。为我们提供理论的支撑，提供展示的舞台，为我们营造良好的科研氛围。如果你是一个有心人，你就会发现，每天早晨，当别的单位还在沉睡的时候，我们幼儿园早就醒了，老师们早早的来到幼儿园，每个教室里歌声一片，有的在练声、有的在演讲、有的在写作、有的在练功；每天晚上下班，别的单位已经上门落锁，而在我们单位，当孩子已经走完，老师们不顾一天的辛苦又投入了另外的工作中，这时候的幼儿园到处一片灯火通明，琴声、歌声响成一片，老师们有的在练习书法、有的在准备第二天的教育教学活动、有的在排练舞蹈、小品……很多老师都是到七八点钟才回家。也许你会问：老师们这样努力，为的是什么？是有人强迫你们这样做的吧？你们是不是有很高的奖金？你错了，我们的工资不比别人的高，我们有的是集体的荣誉感，是责任，是义务，是心往一处想、劲往一处使的拼搏精神，是不甘落后的团队精神、是每次参加全国科研课题研讨会时，那些北京、深圳、大连……天南海北的同行们在会上发言时，首先要提到：“在驻马店感悟到很多、体验到很多、学到很多，在驻马店多么令人难忘”时的自豪感。

三、提升整个教育教学水平

科研引领下，我们必须不断学习，提高自己。因此，无论是新毕业的老师，还是工作多年的老教师，都要不断进行知识更新和储备。小到新教师的琴法、教法、说话、交流的园本培训，大到科研课题的研究探索、幼儿用书的编写等等。我们经常派老师到外地学习交流，回来后对大家进行培训，向大家汇报所学内容，做到资源共享。同时还经常在园内举行教师知识技能技巧比赛，鞭策老师不断学习，在园内形成比学习、比工作的攀比风气，保教组每周都要检查、批改老师的教案和教育笔记，推门听课，进行现场指导。每学期都对教师举行说课、舞蹈、琴法等技能技巧比赛。老师们的教学水平和自身素质提高很快。成了全区、全省乃至全国幼教界的领头养，每年的各省、市、区的同行都有到我们幼儿园来参观学习，学习我们先进的教育教学经验，同时邀请我们去单位给他们的老师讲课，我们还是市幼师的实习基地。

说课技巧论文范文第3篇

[关键词] 说课 目标 教学程序

在说课中,怎样才能把课说得好,达到基本的要求,让听课者明白清楚地理解说课者的说的主要内容,是确定说课者的水平的重要依据。

一、说教材

1.简述教材,简明全面

主要说教材的地位和作用、属于哪种版本的教材、哪册书、哪个单元、哪课应做以简单介绍。再简单概括单元的重点,突出本课在单元中的地位和作用。在概括课文的主要内容包括写作背景、材料选取、写作意旨、行文思路、语言特色和突出的表现技法,以上的内容要求简介。然后再说明学习课文的文学和培养学生欣赏能力方面的作用。大部分文章学习能突出提高学生的文学赏析能力和水平,提升学生的审美情趣,突出文学地位和作用,重视语文的熏陶感染作用。

2.对教材的理解与处理

教师是最重要的课程资源,教师在教学中,要有充分利用教材的能力也要有在原有教材的基础上开发拓展的能力,达到对教材使用的二度开发。教师如何创造性使用好教材已是《新课程标准》的一项新要求。教师在教学中需要结合本地区本校学生情况和自己理解创造性地加以开发、引申、和改造,使之有更深厚的内涵,才能更好地取得教学效果。

3.说目标

目标是教学的“靶子”射手无靶子不成射,教学无“目标”必迷茫。教学中,环节的设置、方法的选择、媒体的使用,都要力求突出教学目标,以目标为理论依据,用教学目标来决定和推进教学的每个程序进展。三维目标确定要合乎教材内容和学生的情况。目标设计体现语文的整体性、实践性和科学性的特征。

(1)说知识与能力

知识主要指语文字词句基础知识、文学文化常识、写作专项知识等;能力一般指语言、结构、表达技巧和方式等文章形式。通过教学到达初步理解和运用。知识是基础,能力是在掌握知识的过程中逐渐获得的。在这部分中注意知识与能力的关系,明确语文教学的终极目标绝不是仅仅掌握知识,而是为了培养能力、开发智力、形成良好的个性和健全的人格。知识和能力目标多用“了解什么”、“掌握什么”、“学会什么”等句式来表述。

(2)说过程和方法

过程和方法是指教学的过程和教学方法。在这一环节中,突出语文实践,尊重学生的主体地位,改变过去偏重知识传授和学生被动接受的倾向。多用“通过什么”、“掌握什么学法”等句式表示。

(3)说情感态度和价值观

它主要是针对写作意图、文章主旨、作者情感等的理解和体验。这一目标是与课文内容和谐统一。注意熏陶感染、潜移默化,把“情感态度与价值观”要求渗透到教学过程中去,做到“润物细无声”。多用“体会什么”、“理解什么”、“感悟什么”的句式表述。

(4)说清楚课文的重点和难点及其依据的理论根据

二、说教法和教学手段

1.教法

新课程的理念认为:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

(1)情境教学法

它是当今课堂教学一股清新的活水,能为传统的课堂教学注入新的生命。生动情境,使学生入境会意,触景生情,在一种极其生动活泼、充满愉悦的氛围里去加深理解课文的主题或问题。这种设计具有教育性、创造性和实践性。它是一种接近生活原型的教学情境,让学生产生问题,感受真实,激发学生的学习兴趣,有利于学生提出问题和解决问题。

(2)诵读法

课文语言优美,情感饱满,通过动情地诵读就可以感受到语言的特点。教学中,指导学生注重朗读,更注重让学生自读、自悟,体会感悟,让学生与课文进行多次接触,心灵融入情感之中,调动学生的学习热情。

(3)讨论分析法

这既是个体的学习,又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动,当中体现了个体的思维,又有思维的碰撞、磨合、吸纳,是合作学习的体现,能调动学生积极参加教学活动,推动教师与学生、学生与学生之间的互动交流,有利于激发学生探求欲望,有利于培养学生思维的能力、口述能力。

2.教学手段

采用计算机多媒体课件教学,播放根据课文内容模拟的情境,体现语文的形象特点,把学生带进现代化教学情景中,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,激发了学生对审美形象的感知,增强教学效果。媒体播放美妙的配乐朗读,吸引了学生,以音乐渲染情境,把学生带进优美的想象之中,激发了学生对审美的感知和想象,使学生身心愉悦。计算机的课件利用能增加学习内容的容量,巩固学习内容,方便教学,节省时间。

三、说学法和学习方式

学习是无定法的,根据不同的课程内容,指导学生选用不同的学法是非常重要的。根据语文教学内容和教学方法来确定学习方法和学习方式。

这种方式方法体现了新的课程标准的理念,倡导这种方式方法也是语文教学改革的突破口。运用这些方法方式,可以增强语文实践的机会,让学生在实践中丰富语文积累,掌握学习方法,教会学生学习,为学生终身学习养成良好习惯。提高阅读感悟的基本技能,培养学生语文实践的能力,养成良好的学习习惯,在探究中培养学生的创新精神,能全面培养语文素养。适应课程标准指出:“语文是实践性很强的课程”,“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的要求。

四、说教学程序

语文教学没有一个固定的教学程序,不同文章有不同的教学过程。但具体说起每种文体的也有不同的程序,即使是一种文体也不会有相同的教学程序。因此在语文说课中要说教学程序,分别按文体进行说程序。

写景抒情的程序:教师检查预习;引导学生整体感知课文内容;精读品析;合作探究;知识的延伸或学生的独特感悟;课文主要表现形式的把握认识阶段。

说议论文的程序:检查预习;整体感知;精读课文;合作探究;课文主要表现形式的把握认识阶段。

说记叙文的程序:初读课文感知课文内容;走进真实情境;概述故事;真情朗读;精度品味;问题探究;发现悟读;中心深化;课文主要表现形式的把握认识阶段。

说教学程序还要突出每个程序的作用、设计的基本思路、理论依据、突出的课文的哪些知识点、上下文之间联系等具体内容,使说课真正起到促进教师教学水平提高的目的,突出评价教学的意义。

说课技巧论文范文第4篇

以教学改革为动力、以学校创建为前提、以提高课堂效率为目的、以自主教育为模式、以现代信息技术为手段、以培养学生的创新能力为目标，全面改进教育教学方法，更新教育观念，改变传统教学模式，培养学生综合素质，搞好本组教育教学工作，力争高

一、高二的常规教学，高三的复习备考工作更上一个台阶。

二、具体措施

1、相互学习，提高素质

利用教研备课、活动时间，认真学习有关教育教学理论，继续加强三新学习，吸收最新教改信息，提升教育理论，改进教学方法，同时开展走出去，请进来的办法进行校际交流，专家培训，名师讲座，扩大视野，丰富提高，完善积累，做到善学才能善解，善研才能善教、善教才有高效。

2、开展说课资源共

教学研究重要的是认真钻研教材内容，吃透教材大纲，这是搞好教研活动，做好教学工作的根本保证。集体备课是发挥集体优势，钻研教材的有效途径，在集体备中，以说课的形式对教材的教学目标、重点、难点及成因、编者意图、教材的前后联系进行阐述，提出突出重点，解决难点的措施，说本单元的备课的内在联系，典型练习的变式训练，解题的规律方法技巧，思想方法的渗透，学法指导等，进行组内教流，互相切磋，发挥骨干教师的传帮带作用。

3、改变课型，注意实效

结合学校创建，开展“三名”、“四课”活动，有针对性地加强课堂教学内容方法、方式的改革，充分发挥学科指导组的作用，开展多种形式的课型，研究课型。如高一新教材的研究课、高二教学的概念引入课、高三专题复习的研究课等形式上有概念的引入课，例习题课、讲解课、试卷评讲课、专题复习课、多媒体应用课等，以此为纽带带动各组的教研教改活动的开展，加强听课评课的监督与指导，改进教学方法，运用现代教学手段，提升教育理念，明确教育目的，提高教学质量，同时积极组织本组教师参加校级、区级、市级、省级的各类公开课，优质课评比、教案评比、五项技能比赛等，以此促进提高教师的综合素质，丰富教育教学经验。

4、加强管理，落实常规

根据教育教学的需要，结合学校要求，加强备、教、改、导、考、评、析的教学常规管理与检查。以备课组长、学科指导组为主体，对每位教师的教学情况进行逐一检查、监督、及时反馈、具体指导，对备课组的教学进度的安排，集体备课的落实，单元检测的组织等工作进行检查，使本组教学工作有条不紊，注重实效，各项教学工作全面提高。同时,根据学校的总体安排,结合学校的创建实际,积极参加学校组织的各项教研、教改、比赛等活动,认真准备,争取取得最佳的成绩,为参加上一级组织的相应的比赛,推荐最佳人选,为学校和数学组获得更大的荣誉.

5、勤于总结，深化提高

通过理论学习，常规培训，鼓励引导教师，结合教学实际，认真总结，积极思考，撰写有关方面的论文，如数学素质教育、创新教育的理论、探讨和实践探索、数学课程标准讨论、典型例题评析、高中新教材教学、教学艺术、教学访谈、教学活动课教学等内容。以此提高教师的理论素养和实践能力，真正提高教育教学质量。

具体安排：

二月份：三新及有关理论学习；新教师听课、评课；

三、四月：示范课、研讨课、优质课等公开课的开展；

五月：组织好学科优秀CAI课件比武及高

说课技巧论文范文第5篇

1.看别人怎么摘桃子

自新课改全面开展以来，我校一线教师纷纷投入到新课改浪潮中，纷纷采用新的教学模式，一会儿标新，一会儿立异，却丧失了原本属于自己最精彩的一面，俨然成了“邯郸学步”者，忘了自己的教学风格。针对这种奇怪现象，我校组织一线教师集体观看体会名家的教学技巧，揣摩名家的教学艺术，感受课改的最真实的心跳。

2.照葫芦画葫芦

教师的生命在课堂。一个没有活力精神和发展意识的课堂，就是“死水”一潭，最终将毒害学生们。因此，我校通过四个学科组开展了各种形式如说课、教学设计、研修课等活动，让教师们重新审视自己的课堂，放低架子，也来上一堂别人成功的课例，促使他们向名家学、向同事学、向自己学。

3.击石方起浪

纵观过去的教研活动，最终以教条化、恭维化、一团和气而结束，任何成功与不成功，都成了一副模样――非常成功，使教研失去了活力，成为形式。为了改变这种状态，我校改变了工作方式，如听课完毕后，请听课教师准备十分钟，思考得与失，然后做好不少于五分钟的现场发言，打破有话不说的局面，还将各位教师的评课情况记录在案，作为考核教师“评价能力”的主要材料。

4.开辟绿色通道

为了使那些有教学实力的教师脱颖而出，我们经常利用市、区的活动如教师基本功大赛、教学能手评选、说课比赛、优质课竞赛、精品课评选等大赛开展相关竞赛活动，这些活动真枪实弹，不搞“暗箱”操作，让在岗教师看得舒心，干得放心。正是通过这种方式，让我们看到了一批中流砥柱。

5.开展精品活动

（1）精彩瞬间――再现情境课堂。凡是教师都有这样的体会：不论客观或主观条件如何不济，总会遇到一些让人为之振奋的那一瞬间。因此，我们利用这一“瞬间”，让教师们迈开“蹒跚”的第一步。我校周二至周五下午的学习时间有一项重要环节：瞬间――我的课堂精彩一周回放，发言格式为：一个短小情境再现+一句话自我点评，且数量不限。发言完毕后，将发言整理成不超过一百字的文字，交存“瞬间”档案。一个学期坚持下来后，当老师们打开自己的“瞬间”档案后，个个大笑不已，如数家珍般，一份份细心翻看。

（2）我处理得恰当吗？――促进群体反思。“纸上谈兵”永远没有实践性。教师在培训中学到的理论，只有在课堂中不断实践，才能绽放光彩。因此，我们设置了另外一个环节：我处理得恰当吗？即将自己课堂上不放心的情境再次呈现，让其他旁观教师评说，当时处理得妥当吗？理论是不变的，而活生生的学生是千变万化的。实际教学中一些小问题层出不穷，让小问题共享，群策群力，既减少了教师理论学习中的烦恼，又促进了教师的群体实践反思，可谓一举两得。

（3）一课三上。凡从事教育的人都知道，教师课堂的改变，不是听一节成功的公开课就能解决的，需要自己不懈的努力。因此，我们在平时教研中每学期安排一次“一课三上”活动：一上“无生课”，二上“本班课”，三上“借班课”。具体而言之，即全组老师独自备同一课时，再合力确定好教学设计，然后指定一个教学设计优秀的老师进行以老师作为学生对象的现场上课，根据发现的问题进行改进后，由老师在本班熟悉的环境进行教学，再反思改进环节设计后，借班上课，共同反思教学过程，在课堂中发现问题，利用问题引导思考，利用思考提升水平。一个流程下来，授课人必有所得，因为在具体问题提出和解决中行走着;听课也有所得，发现并提出有价值的问题并一起解决之，需要对自己的教学经历有一个深刻反思。这样的教研方式，避免了理论学习的枯燥和纯案例的浅显，让老师们在理论的运用、经验的掌握、技巧的实施、情境问题的处理方式上都有所收获。

6.固定活动时间

活动开展最怕无头绪。因此，我们将一些活动常规化。如四月份、十月份是教研活动开放月，五月份是教师论文评选月，十一月份是学生活动竞赛月。

说课技巧论文范文第6篇

关键词:中学语文;课堂;教学语言;方法

关于教师教学语言的论文数量很多，内容也非常丰富、细致、深刻，这对提高教师对教学语言的认识起着很大的作用。但是，在教学实践中我们发现，有一种不好的教学语言现象还时有发生，即语言不自然、装腔作势、拉腔拉调，有的小学老师甚至整堂课都用朗诵或演讲的语气来给孩子上课，尤其是在一些公开课、观摩课、示范课中经常听到。而这种不良现象很少有文章指出，以至于有“以样学样”之嫌。笔者认为，尽管教学语言可以有多种多样的个人风格，可以有多种多样的表达方式和方法，但追求语言的朴素美、自然美，应该是教学语言的本色调。

一、中学语文课堂教学语言的现状

我们发现，有些老师在平时说话、上课时语言都很亲切自然，但一到公开课、示范课或说课比赛，语言就马上变得拉腔拉调，嗲声嗲气，表演味十足。笔者认为，主要有以下原因:

(一)心理情绪有变化

公开课、说课比赛和平时上课不同，课前经过精心准备和一定的演练，有老师们的建议、领导的厚望和自己的期望。怎样消化、操作公开课?课堂上学生能配合好吗?一连串问题在教师的脑海中闪现。加上有很多同行、专家在现场听课，往日熟悉的学生也变得紧张起来了，这种特定情景的变化，角色、身份的微调，使得有些老师马上变得既兴奋又紧张。许多教师总是太想更好地表现自己，想着如何美一点，如何在大家面前表现得好一点，但另一方面又怕出问题，心理压力大，自然就产生了胆怯感和恐惧感，总是感到不自在。在这种心理状态下，一开口腔调就容易变形走样，容易被备课时想好的那些语言束缚住。有的教师因为怕乱套，也不敢临场发挥，下意识地就会把每句话的声调提高，语气加重，来给自己壮胆;甚至有些就用带有半背诵的形式来将备课的内容“诵”出来，因为这样起码可以防止出错。这样一来，其语言当然就会不自然。

(二)忽略了对象的特殊性

作为教师，应时刻记住，你的对象是学生，不同年龄段的学生有其相应的年龄特点和语言习惯。但在特定场合，教师往往由于心理紧张，容易忽略学生的特点，习惯于以老师的身份进入角色，驾轻就熟地用自己习惯的、早已准备好的书面语言来教学。比如，在讲《生命》一课时，肯定要涉及到对生命的感悟，对人生的理解，有的老师满堂都在讲有关生命的大道理。当然，道理本身是没错的，但学生能理解吗?其实，教师应与学生的日常生活、与他们所关心的人和事相联系，然后再进行讲解，这样学生才会感到亲切自然。因为学生总是对离自己近的事物较熟悉，感兴趣，易理解。我们平时用多媒体、出示实物的方法也都是为了缩短教学内容与学生的距离，这两者的道理有相通之处。

(三)教师集体效应的误导

什么样的教学语言才是美的语言，虽然有许多文章论及过，但是，理论与实践毕竟是有距离的。因此教师从日常实践中获得的信息更具有直观性和仿效性。当看到别的老师也是用这种略带夸张且有点变形的语言来教学(当然还有许多别的优点)，并且还受到评论者的赞赏时，便在潜意识里认为这种语言是美的。从理论上来说，教师集体效应是教师群体互动的产物，而这种在实践情境中形成的认识更具开放性，更易取得认同，更有利于储存。其实，从本质上来说，问题还在于对什么样的教学语言具有自然美认识不清。

(四)教师本身的语言修炼不够

所谓语言的修炼，首先是一个文化内涵问题。一般来说，对教学内容有什么样的理解，就应该用与之相应的语言来表达。如果理解肤浅、有偏差，甚至有错误，其语言当然就谈不上美。但是，如果理解正确了，而语言不精当和确切，甚至词不达意，或者用词生僻、费解、空洞，其语言也谈不上美。其次才是语言表达技巧的问题。这是一个非常复杂的、需要细心体悟和长期训练才能解决的问题，它包括对作品基调的把握，语言节奏的处理，语气的选择等等。而节奏的形成又涉及对语速、音长、音顿、音强等技巧的处理。此外，语气也集中体现了对表达技巧中各种要素的要求，比如，节奏的快慢，语言的长短、刚柔、抑扬、强弱、轻重、缓急，还要结合重音的选择和处理，停连位置的选择，音强、音色、音长等技巧的恰当。很多老师由于上述问题没有很好地协调、解决好，所以影响到语言自然美的形成。

二、中学语文课堂教学语言的方法

(一)声气运用问题

训练语言的自然美，涉及到许多方面，如前述的文化内涵、人的精神气质、情感情绪的变化等等，这里重点谈一些基本的技巧问题。我们在说话中，如果是短句子就容易说，如果是长句子就会有气不够用需要中途换气的感觉，很难做到一气呵成，所以我们常说的声断气不断，在这里就显得尤为重要。要做到声断气不断，就要求我们平时多做一些声气的训练。

(二)理解作品，确定表达基调

正确理解作品，确定准确的表达基调，这是对一部作品把握到位的基本要求。对作品的处理，要做到恰到好处，就需要我们平时加强阅读，提高自己对作品的鉴赏和感悟能力，做到准确把握作品所要表达的意思。

(三)多学习名家对作品的表达处理

说课技巧论文范文第7篇

1． 英语课堂大班教学。现在高中每个班级的人数大多在55-70人之间，有些班级甚至超过70人。班级过大，学生过多，导致师生间的互相交流的机会相对减少，情感联系相对减弱，教师难以照顾到每一个学生，这样就使得少数学生感觉被老师和集体冷落，产生消极情绪。班级过大，人数过多，学生的个体差异明显，学生不同的需求导致心理冲突，影响课堂气氛，形成消极，甚至是抵触的情绪，使得课堂不能得以顺利有效地进行。特别是当教师还是以传统的知识直接传授方法教学时，学生多数情况下是以个体的目标为起点，并以个体的获得和体验而告终，缺乏协作精神和能力的培养，对以后的学习和生活产生负面影响，从而产生严重后果。

2． 用英语（或以英语为主）组织课堂教学。教师经常采用录音机、投影仪等电教手段以及教学挂图等教学辅助手段，最常开展的活动是听说读写训练。但还有不少教师在课堂上过多使用汉语，而录像机和多媒体教学设备还没普遍进入课堂，教学还停留在语言知识传授的层面上。科研方面存在的问题主要是由于忙于教学和班主任工作，教学和科研时间投入不够。部分教师由于专业技能欠缺，教学基本功差，以及备课时间不充足造成了教学困难；个别教师不重视教学，投入教学精力少。缺乏科研意识是中学英语教师开展科研活动的主要障碍。

3． 教学方法陈旧。考察我们当前的英语课堂实践，不难发现，受应试教育和升学率的影响，教师把持课堂的现象仍很普遍。这应该说是以教师为中心的传统教学模式。而传统的英语教学基本上是依据行为主义理论，强调的是刺激--反应，教师只是起到一个外部刺激作用，教学中忽略学生内在的心理反映，其根源就在于忽视学生的极具潜力的主体作用。以教师为中心的根深蒂固的教学模式使学生在学习的过程中始终处于被动位置，成了知识灌输的对象，个性潜力也被扼杀。这种现状既阻碍了英语教学的开展，更阻碍了素质教育的发展。

4． 教师希望接受继续教育。近年来教师对教学方法和技巧研讨类课程颇感兴趣，迫切希望通过继续教育解决新英语教材的普遍使用、以及学生两极分化等问题，但不少教师对通过继续教育解决小学、初中、高中、大学英语教学衔接问题并不十分关注，他们希望能掌握现代化教学技术（制作多媒体课件）、提高科研能力（说课、评课、教改立项、撰写教学论文等）。

如果目前这种现状得不到改善就容易出现学生交流能力的"断层"，学生创新能力的封闭等问题，到大学时再补救必然事倍功半。从外语教学的特殊性出发，为了有效地、有针对性地解决问题，笔者认为以课引路，改革对教师的评价方式，搞好师资培训，加强教学研究是解决这一现象的有效途径。

一、搞好师资培训，加强教学研究

教师要树立素质教育的理念，继续教育是教师提高自身素质的主要途径。1998年6月，国家教育部师范教育司制定并印发了《中小学教师继续教育课程开发指南》，它对中小学教师继续教育的教学内容和课程体系作出了原则规定，对现阶段中小学教师继续教育提出了基本要求，这标志着我国中小学教师继续教育教学内容和课程体系的确定。教师在接受培训的过程中首先应学习现代化教育理论、吸收教学经验和科研方法、转变传统的外语教学思想、掌握并不断探索新的教学方式。尤其是要侧重学习教学经验和教研方法，从而尽快成为教学经验丰富、科研能力强的高素质教师。

教育课程设置要尽量满足教师教学的迫切要求，可开设课堂交流、口语训练、交流方法研讨、优化教学过程设计和多媒体课程制作的过程，侧重深层次英语教学和科研能力的培养，帮助教师提高课堂教学设计和创意能力以及调整教学计划和驾驭教材的能力。继续教育还应开设英语教育专题理论研究课，研究和探索英语教育教学的规律，鼓励教师运用各种方法进行教育研究和撰写科研论文。

二、以课引路，改革对教师的评价方式

说课技巧论文范文第8篇

1、开学至3月28日，授完新课，做完实验八至十和部分选作实验。采用市编资料等对学生进行训练与检测。

2、3月28日至5月20日，专题复习和训练：

（1）化学基本常识（运动形式、仪器性能、药品使用、基本操作）；

（2）空气的组成与污染防治；

（3）氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化；

（4）分子和原子；

（5）元素和元素符号；

（6）相对原子质量和相对分子质量；

（7）水及水的污染防治；

（8）氢气的制法、性质、用途；

（9）核外电子排布的初步知识及化合价；

（10）质量守恒定律及其应用；

（11）根据化学方程式的计算；

（12）碳元素的单质及其化合物（单质、氧化物、碳酸盐）；

（13）常见的有机化合物；

（14）铁和铁的化合物；

（15）生铁、钢和常见金属；

（16）溶液和溶液组成的表示方法（饱和性、溶解度、组成表示法）；

（17）混合物的分离与提纯；

（18）化合物的电离与溶液的导电性；

（19）常见的酸、碱及其通性；

（20）常见的盐、盐的性质、化学肥料；

（21）初中化学与社会生活的联系。采用市编资料等对学生进行训练与检测。掌握学生学习情况，针对复习。

3、5月21日至6月中旬，综合复习，强化训练，模拟考试。

二、教学要求

1、各班要参照以上教学进度，结合本校的实际，制订出相应的切实可行的教学计划，以保证化学教学有序进行。

2、要特别激发学生的兴趣，增强学好化学的自信心，面向全体学生，给每一个学生提供平等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法。培养学生素质。

3、课堂教学要讲究教法，讲究艺术。做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，效率要提高。

4、激活创新意识，培养创新能力。要唤起学生的创新意识和优化创新能力，让化学教学充满新的活力；营选创新环境，培养创新品质；精心设计教学，激发创新灵感。

5、充分发挥实验教学作用。化学实验具有生动、直观、新异有趣等特点，要加强实验教学，培养学生的实践兴趣，搞好实验教学，提高实践的技能技巧。

6、把多媒体应用到化学教学中。多媒体不但能强化课前研究，而且还能优化教学过程，能创设情景、解剖难点、模拟实验、提高视度等；多媒体还能进行辅助学生总结和反馈检测。 。

7、化学教学中要贯穿人文精神。通过教学，培养学生意志坚定，热爱科学和精神；培养学生道德高尚，献身科学的精神；培养学生团结协作，勇于创新的精神。唤起学生关注地球，关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感等。

8、要认真研究市“中考说明”。研究专题的知识结构和重点，研究样卷的内容和标高，做到不超纲，不拓宽，不加大难度 。

9、提高自身素质。深化教研教改，提高教研水平，做到表达准确，板书简洁，操作规范，教法创新，使自己的备课、教课、说课、操作、写作等水平不断提高，适应教育发展的需要。

三、有关活动

1、组织部分教师参加全市化学教研会。

2、评选：

（1）优秀论文评选。

①初中化学教学中的意境创设艺术；

②对“××××”实验评价和优化的设想。

（2）研究性学习的教案和学案评选。