室内设计专业论文
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室内设计专业论文范文第1篇
1．低碳元素对ktv装修设计的影响
2．主题酒吧的室内研究——以成都某著名酒吧设计为例
3．浅谈娱乐场所中空间艺术光应用
4．论酒吧室内空间的设计思路与常见应用
5．禅宗美学设计方案在瑜伽室装修设计中的具体应用
6．迷幻灯光效果设计在SPA空间中的应用
（二）广场、公园规划设计
7．植物配置与公园的景观设计
8．大学校园景观小品设计
9．城市家具与景观设计
10．城市公共交通空间中的环境标识语言
11．现代城市景观设计理念和案例分析——以某某为例
（三）办公空间设计
12．“人性化”在办公设计中的应用
13．办公设计元素——室内绿化研究
14．现在办公空间装饰材料的应用
15．浅谈交互设计在办公空间设计领域的发展
16．造型元素对办公空间设计的影响
17．中国文化元素在传统设计工作室空间设计中的体现
18．浅谈极少主义在办公空间设计中如何运用
（四）商业展示空间设计
19．展示设计在商业空间中的应用
20．浅谈射灯在护肤品展示空间中的应用——借光的学问
21．几何造型在商业展示空间中的应用
22．色彩在服装展示空间设计中的运用
23．简约欧式风格在家居展示空间设计中的应用
（五）餐饮空间设计
24．照明设计在餐饮空间中的应用
25．色彩设计在餐饮空间中的应用
26．传统装饰在餐饮空间中的应用
27．“新古典”主义在餐饮设计中的应用
（六）宾馆、酒店空间设计
28．论酒店大堂的“光色”设计
29．中国民间美术在现代酒包装设计中的应用研究
30．陈设艺术在酒店空间中的地位和作用
31．中国传统琉璃在酒店设计中的应用研究
（七）公共空间艺术设计
32．色彩艺术在公共空间中的应用
33．高校体育馆环境艺术设计
34．高校图书馆的空间美感设计
35．中学体育馆环境艺术设计
36．都市步行街区域空间设计
37．空间艺术对公共环境设计的影响
室内设计专业论文范文第2篇
论文摘要:室内设计专业传统理论课程是一门包括住宅室内设计、家具设计与陈设、展示设计等重要内容的传统理论课程体系,教学改革和专业建设是一个长期的过程,针对高职专科学院人才培养的要求及市场对人才的要求,结合本院室内设计专业多年的教学改革和专业建设经验,本文对理论课程的教学改革和专业建设的要求及方法、内容作一些探讨。
室内设计专业传统理论课程是根据传统的教学模式而产生的一个传统的教学体系,是艺术设计理论的基础和专业理论的根基,理论与实践于一体的综合性学科,势必成为设计教育之举足轻重的专业。但是由于理论课程传统、单一话存在于以下很多的问题:
1.室内设计专业在我国是一个年轻的复合学科,即不是纯艺术也不是纯技术,而是涉及美术学、美学、艺术设计学、建筑学、材料学、工程学、人体工学、心理学、经济学等学科,既需要艺术的设计,又需要技术的手段,两者缺一不可。
2.我国的室内设计专业大多数起源于工业造型设计专业,先天不足,太偏重于加工技术,偏工科技术型,而艺术院校的室内设计专业起源于室内设计、美术、环艺、工业设计专业,侧重于艺术型,而国际先进发达国家的室内设计专业大多数是起源于建筑学专业、注重建筑与室内的整体学科关系、文理交叉、艺术与技术相结合,更为科学、合理。
3.理论与实践脱节,我国的高等教育的专科、本科硕士直到博士都有,目前与欧美发达国家的最大差距是实践能力,动手能力,将设计转化为产品的能力,创新思维能力。
4.职业院校室内设计专业传统理论课程教学发展体现在教材老化、内容贫乏、课程设置不合理,实验实训设备陈旧与缺乏,教学手段单一,忽视个性与创新能力的培养,培养出来的学生和室内设计的需求有差距。
因此需要对室内设计专业传统理论课程教学不断进行调整、完善、充实、改革、提高。
一、坚持以专科起步、积极探索室内设计理论课程教育发展规律,加强学历教育的同时,面向社会、服务企业、多形式多层次的培养技能型、应用型人才
(一)根据理论教学需求,科学合理构建课程体系,制定和完善教学大纲
室内设计专业理论课程是一个传统专业,在教学和专业建设上,有很多传统的格式。因此,在课程设置、学时分配、实习实训等内容上,需要更多的结合专业方向及培养目标,紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求,作为制定教学计划和大纲的宗旨,根据市场要求和高职教育的要求,对有关课程进行调整、整合,对课时进行科学合理的调整,对专业教学计划和大纲进行改革、创新。
(二)根据室内设计行业需求,确定人才培养方向和目标
室内设计理论课程目标定位是“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针的指导下,以适应中小型装饰企业的工程技术岗位的需要,按装饰行业标准和装饰企业的要求,培养具有良好的职业道德,了解国家建设法规和行业标准,掌握建筑装饰工程设计、施工、管理的理论知识及专业技能,具备“一技之长+综合素质”的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。
学生具备以下水准:1.掌握基本的专业知识,有深厚的理论基础。2.具有相当的实际经验,能够进入市场就能独立的进行设计和相关的施工指导。3.具有相关的营销能力,能够很好的和客户沟通。4.掌握市场行情,包括材料以及装修行业的具体动态。
二、室内设计理论课程教研教改具体措施
(一)项目牵引,课程以项目为驱动,结合理论课程进行兴趣式教学。
针对高职院校室内设计学生普遍对理论课程没有兴趣和急于学习电脑课程、急于走入社会学习实际操作经验的特点。在进行室内设计理论课程教学时首先确定实际项目。如:进行“住宅室内设计与陈设”课程教学,本门课程是学习住宅室内设计的基础课程,理论性很强。针对现在学生普遍对理论没有兴趣的情况或不能耐心学习的情况,结合同学们想学习实际的经验的情况。我们在教学之前首先确定“实际项目”。如在教授室内空间布局时,我们把东莞某小区的二楼样板间作为项目,要求同学们合理分割空间,同时去现场量尺、核对设计等等步骤。再返回到课堂,结合理论知识以同学们自己分割的空间指出问题所在,这样即解决了理论教学任务又满足同学们走入市场的要求。极大的增加了同学们的学习积极性。
(二)建立课程信息反馈机制,由不同的同学担任每一门课程的信息反馈员
由于室内设计专业属于阶段性授课,在进行室内设计理论课程阶段性教学时,要分时段分情况的对同学们进行咨询,同时要求同学以不记名的方式把本阶段的学习和老师教授情况反馈给信息反馈员,老师及时总结提高自己的教学方式。广纳众言,进行科学分析论证,为教学改革准备一手材料。
(三)建立相关的教学基地,进行实地教学活动
传统的室内设计理论教学基本都在教室里面完成,这样教学就变得死板,理论就无法结合实践,学生就在死记硬背中对课程失去兴趣。针对这种情况我们在学院附近建立相关的实习、实训基地,把传统的教室教学搬到实训基地进行。比如:在进行“家具设计与陈设”学习时,我们将设计好的家具通过实训基地直接分组自己创作,这样既提高了同学们的积极性也增加了实践经验,能够很好很快的掌握家具的构造。这种教学方法即节省了课堂教学时间也加深了教学的效果。
(四)建立一支创新、敬业、具有较高教学水平与科研能力、结构合理的的 “双师型”师资队伍
一是加强教研组的作用,经常进行老师之间的经验交流。把老师各自掌握的教学方法教学方式和大家一起分享。同时增加教师之间的专业交流,互相学习专业知识,增强教师自身的专业技能。寒暑假期间教师也要走入市场,近距离的接触市场,使自己的专业知识时刻保持在室内设计的最前沿。首先保证老师教授给高职院校学生的理论知识不落伍不脱离实践。二是做好教师职业道德的培训,要求教师们认真做到为人师表、严于律己、爱岗敬业,将自己的事业与学院发展紧密联系,形成不断学习、终身学习的氛围以及凝聚、和谐、协作、互助的良好团队精神。认真做好专业教师的定位,制订激励、约束政策,形成竞争机制,积极引导教师向“双师型”方向发展,使他们既是合格的教师,又是室内设计相关行业的专家。
三、开阔教学领域,加大室内设计学生学习的范围,让同学们看到理论学习的好处和用处
(一)彻底改革传统的单一教材加讲义的教学模式,紧扣培养目标,重点抓每一位教师、每门课程的讲义及教案的设计与编写。积极的鼓励室内设计理论专业教师把原有的室内设计理论教材结合自己的社会实践经验进行整合,“自编教材”让同学们视野更加开阔,让教学更加的开放。同时组织专业教师进行室内设计理论课程的院级精品课程的设置。
(二)组织参加工作而且工作业绩突出的毕业生定期回来,和在校的同学进行交流。让这些同学和在校的同学讲解理论基础的重要性,以及以后工作应用中的作用,让同学带同学的方式增强同学们学习理论课程的积极性。
(三)和本地区的室内设计协会保持长期的联系,建立相关的机构,构建“双证”教学体系 。
让同学们了解本专业的一些行业信息以及分类级别信息,配合国家职业技能鉴定所进行职业技能鉴定宣传组织工作,为学生在毕业前考取相关职业等级证书创造了便利条件。本专业可以考取室内设计师证,让同学们了解考试的相关内容,如室内设计、家具设计的相关理论知识。定期组织学生进行级别以及资质证书的考试,加强理论课程的学习。
四、工作室式的室内设计专业理论教学方式
(一)打破传统的系——专业教研室——教师的管理体系,由专业教师牵头系和学院支持,设置室内设计工作室,直接面向市场。把室内设计理论课程和社会实践最直接的结合起来,把同学们所学的理论知识和实践相结合,由老师指导同学们合作设计一些实际项目,应用到实际的工程。
(二)通过工作室引进相关的教师,加强师资队伍建设,多方位多渠道建设一支强有力的师资队伍。专业教师有相关的实践经验,教学就更加得心应手了。
(三)建立相关的工作室,同时也可以为毕业生提供一个很好的实习和工作环境。保留理论基础扎实的同学,鼓励在校同学学习室内理论课程。同时利用创收所得,根据理论教学业需求完善教学设施,不断采取先进的教学方法和手段。
参考文献:
[1]张世礼.《中国室内设计研究散记》中国建筑工业出版社,2001年.
室内设计专业论文范文第3篇
摘 要：随着经济全球化的到来，生态环境受到了非常大的冲击。在此条件下，低碳经济在全球范围内引发了热议，通过对低碳经济的理念进行充分的应用，从而实现经济的可持续发展，是目前人们非常支持的一种做法。同时，低碳经济在室内设计领域也有着非常廣泛的应用，对其产生了深刻的影响。
关键词：低碳经济；室内设计；应用
低碳经济理念和室内设计的融合，是通过对低碳、节能、经济等各种技术来实现的，在一定程度上降低了温室气体的排放量和能耗。在低碳设计方面，采用的材料进行了一定的更改，主要对环保、节能的新型材料进行应用，融合了低碳理念的室内设计更加注重绿色环保，保证居住空间的舒适性、健康性等，给住户提供了一个非常低碳的室内环境。
一、低碳理念的涵义
低碳理念的涵义主要指的是减少二氧化碳等温室气体的排放。在人类的初期发展中，生产力是非常落后的，对于煤炭等化石燃料的利用是非常少的，很少发生因为碳排放量而导致的生态问题。在经济不断的发展的过程中，工业革命发生了，全球范围内的经济实现了迅猛的发展，对于化石燃料的利用不断增多，二氧化碳等温室气体的排放量大幅增加，导致很多生态问题的出现。低碳经济将可持续发展作为重要的基础和前提，通过多科技、制度等进行相关的应用，减少对化石燃料的利用，从而是的温室气体的排放量逐渐减少，在更大程度上保证经济和社会的健康发展，对于人们的生命安全有着非常重要的价值。
二、低碳理念在我国的室内设计中应用的现状
低碳设计是低碳理念和设计相融合的主要体现，主要讲的是在方案设计的整个过程中，遵循低碳理念，使用新型的能源和材料，减少能耗，在这个过程中最为关键的一点就是为人们提供一个低碳的环境。
在我国的室内设计领域，对低碳理念的应用是比较晚的，即使专业的设计人员对于低碳理念也并没有一个非常全面的了解和认知。同时，相应的使用方法也非常缺乏。我国的传统文化时间久远、影响深刻，对于室内设计人员的影响也是很大的，在这一条件的限制之下，使其对于室内设计的认识是带有文化特殊性的，当文化的这一特性和低碳理念产生一定的冲突的时候，很大一部分设计人员会遵从文化的特殊性，这使得低碳理念在我国的室内设计中没有得到很好地渗透。
三、低碳理念在室内设计中的应用
1.我国的人口分布和居住的条件都有着鲜明的特点，人口数量非常庞大，使得人均占地的面积是非常小的，在这样的条件之下，怎样才能实现空间布局的低碳化和经济化有着非常重要的意义，对于改善我国居民的居住环境是非常重要的。首先，对于功能分区的合理化要做到足够的重视在地刺进行划分的时候，要遵循一定的原则，包括公私分隔、洁污分隔和动静分隔。面积分配也要合理，对功能区的面积进行合理的分配。从而提高利用率。
室内设计主要的就是住房的设计，关系着每个家庭的生活习惯和生活理念，而且不同的家庭有不同的生活习惯和理念，在室内设计的过程中，要对其进行充分的考虑，根据家庭所处的时期灵活布局。同时，对于可以再创造的空间进行合理的布局，也就是进一步加强经济化的空间布局，为将来的装修留下一定的空间，这项措施对于资源的节约等有着很大的帮助。
2.在储物空间的设计上，需要将功能区的特征作为重要的依据。住宅区的不同的空间区域有着不同的特征和使用情况，在这样的基础之上，需要对不同空间区域的使用性质进行充分的考虑，同时，还要结合储物对象进行相应的设计。
储物对象是储藏空间设计中非常重要的参考因素。在室内，每一个储藏空间的打下是不一样的，而且，每个住户的生活习惯等是不一样的，在储藏空间所要放置的物品也是不同的，所以，在进行储藏空间的设计时要根据实际的储物对象来进行设计。储物空间是有一定的分类的，包括了三项内容，分别是独立式储藏、组合式储藏和固定式储藏。在储藏空间的设计中要对储藏类型进行灵活的运用，将储藏间空间的利用率尽可能地提高。
室内设计的主要服务对象是住户，根据家庭的具体要求和变化需要对储藏空间进行相应的装修，那么，这就需要预留出一定的空间，方便以后的装修和设计。需要对储藏空间做出进一步的完善，将储藏空间的使用时间尽可能地延长，这一措施对室内空间和资源的节约有着非常大的帮助。
3.在低碳材料的选择上需要注意很多方面的问题：第一，材料的选择是根据具体的情况来选择的，不能任何的空间设计都是用一样的材料，对于材料的性能要进行一定的考虑，不同的空间设计对于所使用材料的要求是存在差异的，需要将这些差异作为重要的参考依据。第二，在选择的过程中，对材料进行详细的考察，注重成品装修材料的选择，保证它们的能量散发是比较少的。第三，对于当地的生产的装修材料进行优先选择，相比于外地的材料，其售后服务和质量都便于保证。第四，所选择的材料需要和可持续发展的目标相结合，减少一次性材料的应用。第五，带有放射性物质的材料是不允许使用的。
4.对石材进行充分的应用，他有着非常大的优势，对于环境的美化和良好居住空间的营造有着非常重要的作用，将石材应用于室内设计中只需要对原材料进行相应的冷加工，是不需要进行高温加工过程的，那么，就在很大程度上减少了污染物的排放，对于生态环境的保护有着至关重要的意义。
木材也是一种非常重要的低碳材料，注重地天然木材的使用，减少人造木材的使用，对于低碳理念的应用是非常重要的，能够在一定程度上改善居住的环境。
室内设计专业论文范文第4篇
关键词：产学研结合；教学研究；工作室制；实践项目
1 国内室内设计专业的现状
改革开放的30多年是环境艺术设计专业从起步到发展黄金时期，室内设计专业作为环境艺术设计专业的主要专业方向，也同时在招生数量、从业人数、人们生活需求等方面呈现供不应求的态势。在国家100所高职高专示范院校中，基本都开设了室内设计专业，良好的就业率成为考生竟相报考的目标。
室内设计专业培养掌握室内设计的基本理论和专业知识，能从事室内装修、室内陈设、家具设计及技术与管理的高级技术应用性专门人才。其应用于生产生活的实践特性恰好与高职高专产教研结合的相得益彰。目前，国内高职高专基本有两种形式开展教学，实现人才培养。一种是公有性质的高职高专集合自己的本校资源建立校内家装设计院，建筑装饰设计院（如广西建设职业技术学院院属的广西建筑设计院对外承揽设计任务，包括家装设计，公装设计等等，以教师为设计主导，学生为实践主体校内外实寻训项目）；另一种是私有法人性质的，可以是教师自己的装饰设计公司，也可以是社会其他法人代表的，在教学中，以课堂教学和学生实地生产实习，观摩为教学形式，教师进而带领学生完成横向科研课题的校内外实训项目。
2 室内设计专业产教研的理论渊源
包豪斯的教学实施中注重实用性教学，就是把学生培养成能够在工艺水平、技术能力和艺术修养等层面都有较高水平的设计师和工作者。格罗皮乌斯在教学中引入双轨式教学模式，技师和导师分别侧重性的各自带领学生完成设计和实践任务，这样能够更好的取长补短，共同进步。双轨式教学模式下，在技能操作上有技术精湛一线设计技师围绕实践项目带领学生生产实践，在创意思维上有设计师的引导和帮助。
3 教学研究的形式和内容
室内设计专业教学采取1+1+1的模式。就是1年级校内教学为主，2年级校内外本工本学，3年级全部社会实践的1+1+1教学形式开展实际教学内容。
（1）1年级校内教学主要是专业入门教学和造型训练，突出学生的造型能力为主。一方面教师在教案设计上，造型训练效仿列宾美术学院建筑学院的做法，结合室内设计场景进行小空间，小气候的场景素描速写练习，摆脱国油版雕式的传统的静物台上作业练习，结合实际场景的练习更能调动学生的积极性。真实的生活场景再现，色彩光感的练习更能培养学生对专业学习敏感性。另一方面，学生的造型训练课，如素描，速写，色彩，构成课均可实行敞开式的课堂教学，走出教室，在现实场景中去观察生活，领悟设计真谛。同时，教师要严把实训质量关。
（2）2年级室内设计教学，注重在实际工作场地中，结合实际项目以，现场施工结合理论教学的形式开展教学。如《建筑制图》结合实践项目中的现场施工平面图，立面图，效果图等进行发问式的教学形式，快速的让学生识图，在兴趣中，快速的结合现行方案进行临摹和方案推敲设计。《装潢材料课》注重对实际项目中的各类材料的整体装饰施工的了解基础上，让学生亲自检验各种材料的质量，产地，性能等技术指标，摈弃传统的课堂讲授和课件教学形式。此阶段的课程采取半工作半学习的形式，实践场地就是第一教室。
（3）3年级以工地实训为全部内容，对《居住室内设计》、《办公空间室内设计》、《餐饮空间室内设计》、《娱乐空间设计》等专业主干课程全部实行场地教学的形式，双师结构下，要求教师或独立或联合进行承接实际项目，让学生独立完成概念设计，方案设计，现场施工等，使学生在实际工作中，自己去学习，遇到困难在以交流的方式与教师和场地施工工人进行沟通，变被动为主动的学习方式，更能快速适应社会实战的需要。
（4）3个年级内的双师教师，都能以自己的课程进行针对性的开展课题研究，如1年级素描教学，可以在真实场景的基础上，进行方案设计，总结和探讨室内设计专业的素描教学课程改革。2年级的技法表现教学，可以结合实地场景施工，写出特定空间的技法表现类的专题论文。3年级的专业实践课更可以结合横向课题进行课题研究，实现科研立项。
（5）课题研究服务教学。就是要总结实践经验，针对学生的专业结构，学习能力，进行阶段性的教学改革。真正围绕和践行产教研三位一体的教学理念。
4 室内设计专业工作室制教学模式
室内设计专业工作室制教学模式可根据不同学生的年级分段开展生产和教学研究，导师工作室对1年级学生专业基础造型，专业理论基础，等进行指导性的方向性的教学为主，以激发学生兴趣教学为主；双选工作室是建立在2年级学生对不同专业研习产生基本兴趣的基础上，进行的师生双向选择，激发老师和学生的主动性和积极性，更好的服务教学，重点对专业基础，专业设计和构思，专业设计思维，专业实习实训等进行针对性的学习；创业工作室是在3年级学生基本掌握专业技术的理论和实践知识的基础上，可在公司和工作室的平台中通过学生自主跑业务、作设计、跟单、现场施工、工程竣工结算等过程的锻炼，为今后自主创业打下基础。
参考文献：
[1] 教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估[M].人民邮电出版社，2004.
[2] 王受之.世界现代设计史[M].中国青年出版社，2002.
[3] 路照林，彭景.产教研理念下的高职高专室内设计专业教学研究[M].大众文艺，2010.
室内设计专业论文范文第5篇
【关键词】虚拟现实技术 室内设计 教学
【基金项目】本文为2010新世纪广西高等教育教改工程项目：《数字艺术设计专业虚拟现实课程导入与实验室建设研究》，一般项目B类，项目编号：2010JGB121。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0069-02
“室内设计”是数字艺术设计类专业的一个重要组成部分，它强调技术和艺术相结合，强调实践性。“室内设计”课程教学要求培养学习者的三维空间感、艺术形象思维能力、艺术欣赏能力以及室内设计的基本技能，从实践、艺术、视觉和心理等角度实现技术学习与艺术应用的有机融合。而目前室内设计教学方法主要还是传媒的PPT、视频课件等为主，教授的设计表现手段也以传统平面布局图、室内效果图及摄像机动画为主，无论是教学方法还是教授的设计表现手段直观性都较差，方案细节无法完全体现，无法满足学习者和人们对内容的参与要求，因此，“室内设计”的教学亟待改革，需要通过教学内容、教学方法和教学方式等的改革来改善室内设计的表现手段，提高室内设计专业学生的专业素养。
虚拟现实技术（简称VR）为教育工作者提供了一种理想的教学手段，目前在国外已被广泛应用在体育教学、军事训练、医学实习和一些学校的实际教学中。国内各高校在VR许多领域都进行了相关的课题研究。浙江大学在建筑方面进行了虚拟规划、虚拟设计的应用；哈尔滨工业大学在人机交互方面有很好的成果；清华大学在临场感的研究颇具特色。目前，虚拟现实技术辅助教学或辅助实验主要应用于电子技术、机械工程等学科教学中，而在诸如室内设计等艺术类学科教学中的应用较为少见，本人认为虚拟现实技术作为一种较好的设计表现手段同样可以引入到室内设计的教学过程中，利用虚拟现实软件VRP构建互动场景，教学过程中根据室内构图教学内容的不同可以随机控制场景的角度、景别，可以移动场景内家具、人物、花草树木等的位置来达到辅助教学的目的。
1.室内设计教学特点及现状
室内设计教学要求学生系统的掌握设计的基本理论知识，熟练应用计算机辅助设计的基本技能，具备一定的设计表现及创新能力，并能够了解室内设计新的技术、新的表现手段以提高设计表现力。
1.1系统性
室内设计课程必须要循序渐进，条理清晰，课程间有比较严谨的顺序关系，着重让学生在掌握扎实的专业基础知识与技能的同时，还能有效地提高解决实际问题的能力。在教学上则遵循从造型艺术的绘画基础向设计基础的自然性过渡；从设计基本技能向观察、思维和表现的强化性过渡，从而表现出自己的艺术风格，升华自身的艺术个性。
1.2实践性
室内设计专业是一门应用性很强的专业，在教学中强调理论与实践相结合的方法，采用“讲、看、评、练”的教学方式，利用自身独特完备的各类实践手段，为学生提供大量的实践机会。在施工实地考察、深入企业的过程中，了解设计流程及设计理念，掌握最新的设计动态和发展前沿，在实践中完善室内设计技能。
1.3时代化
室内设计是建立在技术材料基础上的艺术，技术和材料的发展直接影响到室内设计的发展。近年来，室内设计的发展极快，本课程时刻关注着室内设计的最新发展，站在设计技术、设计材料及设计理念的前沿，教授学生最新的创作技术和观念；注重传授最新的表现手段；关注当代艺术思潮，提高对艺术的敏感性，拓展创作思维空间。
室内设计的教学特点要求教学手段要不断革新，才能够实现室内设计教学的综合性目标。而目前教学方法主要采用传统的多媒体教学软件，以口耳相传的方式进行理论和实践的教学，已经无法满足现代教学活动发展的新要求。
通过调查，我们发现目前的教学多媒体课件主要有以下几类：
（1）纯文本的网页课件，这一类的课件只是简单的以网页的形式体现出教材文字和图片的内容，形式较为单一。
（2）Flash课件和PPT课件，这类课件具有一定的可控性和交互性，在呈现室内平面图、效果图，设计软件的使用等课程内容方面起到了较好的效果，这种类型的课件目前使用较多。
（3）视频课件，课件中主要播放教师的视频录相，这类课件可以看到教师的表情和具体的操作，但这类课件缺少与学生的交互性。
这些多媒体课件，集文本、图片、声音、视频、动画于一体，虽然能生动的表现教学信息，易于吸引学生的注意力，可以为学生提供比较轻松的学习环境，在教学中发挥了巨大作用。但是，在实际的教学过程中，也反映出一些不足，主要表现在以下方面：
（1）显示方式比较单一
一般为平面展示，对一些抽象的三维空间和行为来说，二维的多媒体课件并不能完全地予以展现。室内空间构图（角度、景别的确定等）和光线的实时调整在设计环节当中至为重要，学生又不容易理解和掌握，这些内容二维媒体很难展现，不利于培养学生空间设计心理、艺术形象思维能力、艺术欣赏能力。
（2）交互性不强
这类多媒体课件大部分用于课堂演示，学生被动地听、被动地看，即使有一定的动画，也是设计者预先设计好的既定过程，不能对其控制，自身体会及感受力较差。在课堂教学中不利于培养学生的观察能力和材料技术的筛选能力。
（3）灵活性不够
操作者一般不能直接对场景中的主体进行交互，学习者很难随心所欲地进行学习。在室内设计课堂教学中不利于促进学生在设计表现领域的观念性培养，不利于凸显学生的个性化风格，不利于提高对艺术的敏感性，不利于拓展创作思维空间。
在当代科技迅速发展的今天，引进新的教学手段和方法，唤起学生的自信心和兴趣，更多地给室内设计引入新的内容和活力是室内设计教学的使命。如今，人们对室内设计的要求是通过自己的实际参与得到个性的宣传、自我的满足，人性的张扬，注重的是一种心灵的体验过程。
虚拟现实技术为人们提供了一种理想的教学手段，虚拟现实技术辅助教学同样可以引入到室内设计的教学过程中，虚拟现实技术能通过用自然的交互方式与虚拟场景中主体直接进行交互，利用虚拟现实软件VRP来创建互动场景，教学过程中根据室内设计教学内容的不同可以随机控制场景的角度、景别，可以通过移动场景内物体、人物、建筑的位置来达到辅助教学的目的。
2.虚拟现实技术在室内设计课程开发中应用的可行性
2.1 虚拟现实在教学中的应用特点
使用虚拟现实技术可以让信息的表现形式丰富多彩，实现了用可听、可视、可感的动态信息来代替只能阅读的图文信息，用简洁形象的三维信息来代替造价高昂的实物信息，用生动的动画形式来表现难以理解的文字叙述，为数字艺术教育带来了生机和活力，促进了教学观念、教学内容、教学手段的改变，并将最终带来整个教育思想、理论、甚至教学体制的新的改观。
2.1.1教学观念的变化
传统的教学观念以“传道、授业、解惑”为目标，教学组织形式通常是以班级为单位，授课则主要采用课堂讲授法。教师是整个教学活动的中心，由教师决定教学大纲、结构、内容、方法及进度，学生始终处于被动的学习环境中。现代化的教学方法要求改变传统的课堂讲授式为启发引导式，追求教与学的协作化，从而引导思维，激发感情，并赋予学生学习的主动性。
在现代教育思想指导下，使用虚拟现实技术改进教学方法，从以教师为中心的授课形式改变为以学生为中心的个别化教学、合作化教学环境。在这个基础上教学内容的组织安排将特别强调由学生主动参与构建知识结构，由学生的“被动听讲”转变为“主动学习”，由“要我学’’转变为“我要学”，教学内容内在结构的科学化与外在形式的生动化将更紧密的结合起来，这种环境将极大地促进教学观念发生变化。
2.1.2教学内容的变化
教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息 ，是学生获取知识、掌握技术、发展能力的主要源泉。教学内容中的事实、概念、原理和内在联系可以通过虚拟现实技术的引入，使其更利于学生的理解和掌握。
使用虚拟现实技术后，多种媒体的信息结合为一体，可以用接近人类认知特点的方式去组织和展示教学内容、构建知识结构，可以将信息的组织形式与信息内容呈现的多样性、复杂性有效结合起来，为学生提供了一种动态、开放的结构化认知形式。通过采用虚拟现实手段把教学内容与案便场景制作并到网上，学生可以随时在宿舍或家中通过网络就可以进行访问，进行内容的学习并通过与实例场景互动进行自主学习，这样的教学手段更有利于学生进行发散性思维，温故而知新。
2.1.3教学手段的变化
教学手段是教学过程重要的组成部分之一，是师生教学相互传递信息的工具、设备或媒体。它是实现教学目的和教学任务的有效保证。随着科技的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、电子视听设备和多媒体网络技术等使用阶段。虚拟现实技术可以促使教学手段向科学化、高效益方向发展。虚拟现实技术在演示教学内容方面能提供直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料，提供生动活泼的直观形象思维材料、展现学生不能直接观察到的事物。它以一种直接的信息传递方式，通过身临其境的、自主控制的人机交互，由视觉、听觉、触觉获取“外界"的反应，从而形成新的知识点。与传统手段相比，虚拟现实技术更有利于培养学生的分析总结能力，构建交叉学科的知识网络，培养有创新意识的综合型人才。
2.2虚拟现实在课堂教学中的优势
在传统的课堂教学中，交流只限于师生之间，学生之间往往缺乏互动与协作，而虚拟现实教学不受相互距离和空间位置的限制，可以让远距离的师生或位置分散的学生共同“存在”于一个虚拟空间中，通过共同参与，必须具备协同操作能力才能完成某些项目的设计或训练。这种教学手段与传统的课堂教学中师生之间的交流仅局限于固定时空的环境有很大的差别，不但师生之间可有效交流，而且学生之间能实现相互协作，有利于培养学生的团队合作意识。
2.3虚拟现实在实训环节的应用
此外，虚拟现实技术能够把室内设计专业的实验实训中心真实的模拟出来，把新设备、新材料、新工艺在场景中真实地再现，学生可以通过远程网络进入系统，实时地进入实训中心进行体验、观看、交互操作，在大大节省试验室建设开支的同时，提供学生“虚拟”的实习实训情境，帮助学生经济高效地把握现场操作技术和材料运用能力。
此外，虚拟现实的交互制作本身就是室内设计实训的重要内容之一。作为室内设计师，在装修房屋之前，需要做的是对房屋的结构、外形做细致的构思。为此，设计师需要设计许多图纸，而这些图纸只有经过专业训练的业内人士才能读懂，客户无法及时理解设计师的设计意图，于是设计师需要花很多时间来与客户进行沟通。利用虚拟现实的专业实训，熟练应用虚拟现实技术作为设计工具，可以直观地视觉形式反映设计师的设计理念，把抽象的构思变成看得见的虚拟真实环境，使以往只能借助传统的设计手段变为所见即所得的数字化完美境界。设计师可以完全按照自己的构思去构建装饰“虚拟”的房间，可让客户亦实时在房间中行走观看任何角落的设计效果，大大提升了设计的效率与质量，消除许多无谓的误解，既节约了时间，又节省了模型制作费用。
3.小结
综上所述，虚拟现实技术进入室内设计教学的研究将使设计教学做到学习、训练、体验、探索的高效统一，对学生产生强大的吸引力，大大提高教学效果。对探索、发展现代设计教育理念、提高教育技术水平、改善实训环境、优化教学过程，培养具有创新意识和创新能力的人才产生深远的影响。把虚拟现实应用于室内设计课堂教学中，必将有助于解决传统教学不能解决或难以解决的问题。
随着虚拟现实技术的不断发展和完善，其技术也将日趋成熟，逐渐普及。虚拟教学与传统教学将并驾齐驱，进一步融合，从而最大限度地服务于室内设计教学体系当中。
参考文献：
[1]胡小强.虚拟现实技术与应用[M].北京：高等教育出版社.2004.5.
[2]恽如伟.虚拟现实的教学应用及简易虚拟学习环境设计[J].南京：南京师范大学教育科学学院.2005.4.
[3]宋达.虚拟现实技术在教育领域中的应用与设计[J].东北师范大学硕士学位论文.2005：11-12.
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室内设计专业论文范文第6篇
摘要：中国，一个具有五千年文化历史的东方古国，传统文化博大精深，岁月承载着历史的脚步；大地积淀了文明的精华；当代的设计师们将中国的传统文化及设计理念融入到现代设计中，有利于展现出现代与传统相结合的室内设计风格。室内设计中的民族传统元素与现代文化并不是孤立和对立的，而是一个随着社会的需要而不断发展和互动的过程；使得民族传统文化与现代文明互相融会和整合，从而使得我国的现代室内设计更加趋于完善。
随着生活质量的不断提高人们对赖以生存的环境开始重新考虑并由此提出了更高层次的要求。特别是生活水平和文化素质的提高人们居住在一个具有古典美韵的环境中享受自己的生活是多么温馨而满足。室内设计作为一门独立的专业在世界范围内的真正确立是在20世纪六七十年代之后创造了无数的设计师也带来了举世瞩目的设计作品。论文百事通室内设计是包括空间环境、室内装修、陈设装饰在内的建筑内部空间的综合设计系统，涵盖了功能与审美的全部内容代表了现代世界的主流。
一、简约主义设计
室内设计与文化背景是分不开的设计师要完成创造具有民族的地域文化特色的现代室内设计就要对传统文化有深入的研究结合历史文化和时代文化扬长避短。中国的传统建筑装饰文化是一个巨大的宝库有许多潜在的设计元素可以挖掘并”古为今用。中国的传统文化中有非常丰富的朴素平淡自然真实、返璞归真以质为美的简约的审美思想和审美情趣。重朴素、简洁之美，反对奢华和铺装堆砌，注重事物的本质之美重视设计实用功能，强调实用与形式的完美结合反对为了形式而形式。这些理念对中国的艺术设计和室内设计有着非常深远的影响也同现代的简约主义设计理念非常吻合，遥相呼应是简约主义在中国的现代得以迅速流行的重要思想基础。
二、传统元素的意象之美
在我国传统的室内设计中常常追求同自然的和谐并能因地制宜；注重整体统一、秩序和对称；强调含蓄质朴、虚实相生。在室内设计中重视写意造型的夸张省略皆以传神为目的。室内设计诸要素的运用皆以营造意境为根本，并在室内设计中运用了大量的寓意象征手法，从装饰形式到室内外空间的组织：从装饰图形到陈设书画；从装饰材质到装饰结构都富于精神内涵简约而富有内涵的设计处处洋溢着意象之美寄托着中国人吉祥美好的愿望。
中式元素的风格以及设计理念在世界范围内都是占有一席之地的。我国室内设计方面在唐朝已经蓬勃发展明代时更是达到了顶峰这些成果对同时期内其他文化领域里的设计都有影响很多西式的家具，家居在细节和局部上都能看到它们的影子。
三、中国传统元素在茶馆中的运用
公共空间是一个建筑的核心。对于人的流线来说是一个枢纽对于使用功能来说是一个集散地对于空间形态来说是一个建筑的性格表：公共空间需要美，需要反映文化的内涵，因为现代人必须花大多数时间利用公共空间。公共空间的美都需要一个完整的规划内涵丰富审美高尚的中式元素进入公共空间的规划与设计当中是一股涌动的潮流。身为一个土生土长的成都人对成都的茶楼并不陌生茶楼也让我有了从小到大的情悻『让休闲的人们来到茶楼喝着冲泡好的盖碗茶—一品香茗。因此印象中还是茶楼让我有更多的写作灵感。茶楼是中国的咖啡馆所以在成都茶楼中的中国元素是最典型的很多茶楼仍保留了明清风格飞檐斗拱精雕细刻古色古香。茶楼的内置装饰都是很有个性特征的。例如成都顺兴老茶馆至今有十年之久，是地地道道的老茶馆，是经过精心构筑非常接近明清风格。茶室内整齐布置着矮桌、背靠椅、几案的墓志都全然不同，红木的装饰以及那具有宫廷风格的灯笼与四壁的书画条幅，挂件陈设相映成趣浑然一体整体结构相当紧凑古典韵味弥漫其中，更为静谧和怀旧。总体来说浓郁的传统氛围与东方文化气息使之更典雅，和谐。
四、如何使中国元素与室内设计完美结合
以传统文化渊源和当代文明的发展来运用中国元素的传统设计的简约风格，强调功能与形式的完美结合强调空间内在传统文化的魅力。中国传统元素风格在现代室内设计中的体现也就是认真研究空间环境的功能与元素融合的布局把合理解决功能使用放在创意的第一位，使设计表现和功能结合得天衣无缝。空间与设计元素的相结合成为设计的主导者；在i}计中则要求用最简洁的表达手法达到最好的表达效果。将室内设计的传统文化元素与现代简约设计相融合是对中国传统风格文化在当前时代背景下的演绎是对中国当代文化充分理解基础上的当代设计。但传统文化元素与现代简约设计相融合的室内设计不是纯粹元素符号的堆砌而是通过对传统文化的认识，将现代简约设计的理念与传统元素融合在一起以现代人的审美需求来打造富有传统韵味的事物让传统文化元素与艺术在当今社会得到合适的体现。因此，我们可以用中国的传统文化元素和符号作为背景用现代简约主义手法对中国传统元素和符号进行提炼和二次设计把富有中国文化内涵和元素更加简练化、更加符号化用现代简约主义的手法表现出来。只有简单和顺其自然，才能设计出坚固耐用、含蓄、隽永的室内空间。外在的、人为的精雕细绘以及繁复、装饰都是一种表面现象，只有经过提炼，概括去芜存优后的朴素美，才是真正的美才能体现出一种质朴、平淡、疏朗、简洁的艺术境界才是室内设计的真谛。
室内设计专业论文范文第7篇
【关键词】室内设计；建筑设计；关系
1室内设计与建筑设计的概念
建筑设计是指运用各种建筑构件建造出满足人们对建筑物基本功能经济和艺术需要的建筑空间。设计师在建筑物建造之前必须对施工和使用过程中可能发生的问题以及解决问题的办法等做好设想和应对。由此可见，建筑设计对建筑实体的形成和产生具有指导作用。
室内设计是处理建筑环境与人之间的关系，塑造整体建筑空间环境，改善人们生活居住质量的学科，是根据空间的使用性质、业主的经济能力和环境特点，运用技术手段、造型艺术和人体工程学等知识对具有视觉限定的人工环境进行功能技术艺术的综合设计，其目的在于满足人们的生理和精神需求，保障人们生活生产的需要室内设计不仅具有满足相应功能要求的使用价值，而且还具有反映历史文脉和建筑风格的艺术价值。室内设计与建筑同步产生，当前的室内设计不仅是对建筑的美化，更是对室内功能和形态的改善，尤其是近年来建筑室内一体化跨界设计理念的盛行，更是将室内设计与建筑设计紧密地联系在一起，建筑空间要想达到科学合理的美化功能和使用功能就必须是由内至外的，是建筑设计和室内设计的一体化室内设计与建筑设计之间具有相同之处，也有差异性，为了达到共同的目标，二者相辅相成，缺一不可
室内设计是与建筑同步产生的，他们两者之间的关系息息相关又相辅相成。室内设计是一门相对独立的学科，但它的演化过程与建筑史、美术史、艺术史、家具史等学科密切相关。无论是中国传统室内设计还是西方室内设计，都是一个漫长的不断完善的、螺旋上升式的发展过程。室内设计的演化与两大因素有关：其一是地理因素，包括地形、地貌、水文、气候等；其二是文化因素，包括政治、经济、宗教、技术和风俗习惯等。
2室内设计与建筑设计的不同点与内在的联系
2.1室内设计与建筑设计的不同点
好的建筑物，必须包含着内、外空间设计的两个基本内容。尽管建筑设计与室内设计有很多相似点，例如它们都要考虑造型上的形式美，使用上的功能美，但建筑设计和室内设计还是有很大的不同之处的。
首先，建筑设计和室内设计的统筹性和综合性方面存在较大的差异，两者关注点也不同。建筑设计更加强调综合性，包括设计一个建筑物甚至是建筑群的全部工作。过程中需要解决一些问题，如合理安排建筑物内部各种使用空间以及功能，如何解决在实现要求的前提下，尽量降低材料、劳动力、投资、时间的消耗，协调配合好建筑物与周围环境和外部条件的以及内部和外表之间的艺术效果，综合协调建筑与结构以及各种设备等相关技术间的关系。然而，室内设计仅仅是通过内部空间造型，室内照明、色彩、装饰等营造特定的空间氛围，它是针对处理具体的空间环境。
其次，二者的更新速度不同，并且处于整个设计的不同阶段。随着时代的变迁，很多时候室内设计也会更新，然而建筑可以存在很久。建筑设计是室内设计的前提，室内设计是将建筑设计进行再深入的生活化。两者按工作阶段划分以建筑工程的构架完成之前为建筑设计，之后的是室内设计。
最后，社会经济的发展，刺激着室内设计涵盖的内容不断延展。在发展的过程中始终保持以下四个主要内容，分别是室内物理环境设计、室内装饰装修设计、空间设计、室内陈设以及家具设计。室内设计的对象比通常意义上的室内设计的范畴要大，它并不仅仅是局限在建筑物的内部，还包括其他事物的内部空间的设计，如飞机、轮船等的内仓空间的设计也属于室内设计。
2.2室内设计与建筑设计的内在联系
建筑设计与室内设计是有着相互影响的内在联系，其实在整个过程中二者是并驾齐驱，同时进行的。首先考虑为了避免对现有建筑进行再改造的发生，建筑物在建造之前，设计者应根据具体的建设任务分析考虑具体的室内设计的进行，以及室内设计过程中会发生的问题，也即在整个设计的前期工作阶段，必须要确定室内设计的定位，以实现建筑设计和室内设计的相辅相成。
其次建筑师需要考虑设计的是建筑物的总体架构，是一种时空上的关系，而室内设计师设计的是针对已经完成的具体建筑物内部设计的时空关系。在设计建筑物的过程中，建筑师要充分考虑二者的紧密关系，为今后室内设计师的创作提供条件，这就要求建筑师必须要深刻的了解室内设计。与此同时，建筑师的创作意图也是室内设计师的重要课题，室内设计师需要发挥自己的能力结合各种手段，完成室内环境的理想设计。
再次无论是建筑设计还是室内设计都需要遵从相应的技术标准，这要求建筑师和室内设计师都要牢固掌握，严格遵守。比如由哪些元素构成一个完整意义的房子，如何设计建筑完成它，需要哪些步骤，工程中的对结构的要求是什么等。
最后室内设计师需要通过对建筑物内部空间的再创造，考虑整体设计的大方针，在突出室内设计个性的同时也要与建筑物自身的特质相映。因此建筑设计和室内设计是整体的完备的设计，二者需要相互协调，同步完善。
3 室内设计与建筑设计的一体化
一般而言，建筑设计与室内设计是建筑的一个结合体，其形成过程中，需要很多的设计环节，而要想确保良好的设计风格，就是保证良好的组合秩序，要做到这一点，就是要加强统筹规划，控制设计的整体性，通过严谨的组合秩序，推动其准确性。
优秀的建筑设计作品需要实现建筑物本身由内而外的和谐和统一。要保持相同的设计理念，保证设计同步性与协调性，兼顾考虑各种设计元素的相互渗透，进而优化组合设计。充分考虑设计过程的相互制约性，包括客观约束和人为约束。要处理各种因素之间的相互协调，保证有效的连接各个工序。设计一个完备而良好的方案，要确保建筑设计师与室内设计师之间的有效沟通。我国现行室内设计与建筑设计存在的缺陷，当前形势下，随着社会经济的日益发展，我国在面对建筑设计与室内设计方面的分工过于分化，致使建筑设计和室内设计这两者之间的协调性降低。
从专业角度分析，强调建筑室内设计与建筑设计风格相互协调的设计观，主要包括几个方面，即视觉上的延伸、心理上的融合、文化上的统一，从而使所创造的室内空间环境在风格、文化、内涵上更好地延续建筑所传达的精神和内涵，使整个建筑达到内外风格的统一。
4 总结
建筑设计制约着室内设计，室内设计则改变着建筑空间，室内设计是对空间的再创造。室内设计只能在特定的建筑物内部进行，建筑设计着眼点是整体性，对室内环境的设计缺乏细腻性和个性化；而室内设计的着眼点是室内空间，它是建筑设计的继续和深化。建筑设计与室内设计之间是相互依存不可分割的，只有将二者有机结合起来，才能为人们提供一个优美舒适的居室环境。
【参考文献】
[1] 赵爱玲，刘磊. 室内设计的特点和发展趋势[A]. 土木建筑学术文库（11卷）[C].2009.
[2] 马世泰，任泽粟. 浅析室内设计的地域性―以沈阳地区室内设计为例[A].首届中国高校美术与设计论坛论文集（下）[C].2010.
[3] 张琦. 融会贯通相得益彰―从建筑走向室内设计[J]. 华中建筑，2009（02）.
室内设计专业论文范文第8篇
130504产品设计专业：招收60名
本专业培养适应我国当前及未来社会发展需要，具有扎实的设计学基础理论及产品造型能力、良好的职业技能和素质、深厚的设计文化素养及宽广的设计技术基础，能在企事业单位、专业设计公司从事以产品创新、创意为重点的设计、管理、科研或教学工作，也能从事与产品设计相关的视觉传达设计、信息设计、环境设施设计或展示设计工作，成为基础理论实、专业口径宽、工程能力强、综合素质高，具有国际视野和创新精神的应用型高级专门人才。
根据产品设计专业的学科特征，本专业的培养要求主要体现在以下在三个层面上：
1、在能力结构方面，要求学生应具有一定的设计创新思维意识，初步具备综合运用所学知识，分析和解决工业产品造型设计过程中遇到的研究、开发、设计等方面问题的能力；要求学生具有准确、清晰、形象表达设计思想和设计意图的技能，能熟练操作各种设计表现技法和计算机图像及三维成型技术等；要求学生熟悉产品设计程序与方法，能综合把握产品的功能、材料、结构、外观、加工工艺、内部机构、市场需求等诸要素，在此基础上进行合理的产品改进性设计和开放性设计。
2、在素质结构方面，要求具有良好的政治素质、思想素质、道德品质，以及法制意识、诚信意识、团体合作意识；在文化素质上具有较好的中国传统文化素养、文学艺术修养，并具有现代意识、人际交往意识；身心健康。
3、在知识结构方面，要求除本专业确定的学科基础知识和专业能力外，同时具有一定的外语、计算机及信息技术应用、文献检索、论文写作等方面的工具性知识，以及文学艺术、历史、哲学、心理学等方面的人文社科知识。
核心课程：设计素描、平面构成、色彩构成、立体构成、设计表现、工艺美术史工艺美术史工艺、美学与艺术欣赏、工业设计史论、计算机辅助设计、产品结构设计、产品造型设计、产品设计方法学、产品设计调查与策划、人机工程设计、产品语义设计、产品创新设计、产品包装装潢设计、产品模型制作、生产实习、毕业设计等。
修业年限：四年。
学位授予：艺术学学士。
就业去向：学生毕业主要在产品制造企业、文化事业单位、产品开发研究单位、专业设计公司从事以产品创新设计和产品造型设计为重点的设计、管理、科研或教学工作、也能从事与产品创意设计相关的视觉传达设计、信息设计、礼品纪念品设计、环境设施设计或展示设计等工作。
130502视觉传达设计专业：招收60名
本专业培养适应我国经济社会发展需要，德、智、体、美全面发展，具有视觉传达设计学科的基本理论、基本知识、基本的设计方法以及专业表达技能，掌握传统平面(印刷)媒体和现代数字媒体设计的基本能力，成为基础理论实、专业口径宽、工程能力强、综合素质高，具有国际视野和创新精神的应用型高级专门人才。
核心课程：设计基础、形态构成、设计概论、图案与装饰、图形创意、计算机辅助设计、文字与标志设计、版式设计、包装装潢设计、书籍装帧设计、企业形象设计、广告招贴设计、展示与陈设设计、数字媒体设计与制作等。
本专业总体实践教学体系是将专业核心课程与实践教学内容密切地联系在一起，一是课程理论教学和设计实践相结合，二是应用性专业课结合社会、企业的实际项目课题进行实践训练。
修业年限：四年。
授予学位：艺术学学士。
就业去向：视觉传达设计专业的学生毕业后主要从事包装装潢设计、书籍装帧设计、企业形象设计、多媒体艺术设计、展示设计、装饰艺术设计等领域的实践和教学工作，也可以进一步攻读相关专业的硕士学位。
130503环境设计专业：招生30名
本专业培养适应我国社会主义经济建设的发展需要，掌握专业基础理论、相关学科领域理论知识与专业技能，并具有创新设计实践能力，能在教育机构从事环境设计及教学、研究工作，在环境设计机构从事公共建筑室内设计、居住空间室内设计、城市环境景观与社区环境景观设计、园林设计，并具备项目策划与经营管理、教学与科研工作能力，成为基础理论实、专业口径宽、工程能力强、综合素质高，具有国际视野和创新精神的应用型高级专门人才。
核心课程：素描、色彩、形态构成、环境设计效果图表现技法、计算机辅助设计（二维、三维）、环境设计制图、建筑模型制作与工艺、中外建筑史、室内空间设计、人机工程学、家具设计、展示设计、室内设计、景观设计等。
修业年限：四年。
授予学位：艺术学学士。
就业去向：在教育机构从事环境设计及教学、研究工作，在环境设计机构从事公共建筑室内设计、居住空间室内设计、城市环境景观与社区环境景观设计、园林设计等相关设计及项目策划与经营管理，也可以进一步攻读相关专业的硕士学位。
二、报名
1、考生凡符合所在省招生办规定的报名条件要求，凭本人身份证及身份证复印件，均可报名。
2、考生报名时由本人填写《专业考试报考登记表》，经审查符合报考条件者发给专业《考试证》。
3、报名时须交省物价部门批准的专业考试费180元/人。
三、招生计划及考试科目
专业代码
专业名称
层次
学制
招生科类
计划招生人数
考试科目
130502
视觉传达设计
本科
四年
艺术(文、理)
60
素描、色彩
130504
产品设计
本科
四年
艺术(文、理)
60
素描、色彩
130503
环境设计
本科
四年
艺术(文、理)