新闻伦理论文
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新闻伦理论文范文第1篇
论文关键词：评价理论，新闻报道，态度系统
一、引言
系统功能理论认为语言是一种符号系统,它不仅表达人们心里的想法,还反映社会现实,构成社会事实。韩礼德提出语言有三大元功能,包括“概念功能”、“人际功能”与“语篇功能”。其中人际功能“指的是人们如何使用语言与其它人沟通、建立人际关系,如何用语言来影响别人的行为,或用语言来表达对事物的看法和评价”。澳大利亚语言学家马丁(James R. Martin) 认为传统的系统功能语法对语言的人际功能分析还不够全面,所以他提出了评价理论(Appraisal Theory)来进一步完善人际功能。该理论能有效揭示出隐藏在新闻文本背后的主观因素。
新闻报导作为一种大众传播媒体,因其在人们的日常生活中日益重要的作用而受到重视,人们对其研究也越来越多。评价理论(Appraisal Theory)是功能语言学(Systemic Functional Linguistics)领域又一新兴的语篇分析(Discourse Analysis)方法,它给予了新闻话语分析以重要的地位。评价理论是功能语言学在对人际意义(interpersonal meaning)的研究中发展起来的新词汇-语法框架。它对说话人表达和协商特定的主体间关系以及意识形态的话语资源进行了归纳(White,1998),旨在评价语言使用者如何运用话语资源表达语义,解释语言如何用来评估、表示、构建语篇角色及调节人际关系。评价理论关注语篇中协商的态度类型、涉及的情感强度、表明价值和联盟读者的方式。
二、评价理论概述
系统功能语法认为，语言有三个元功能:概念功能、人际功能和语篇功能。语言的人际功能就是指语言能够表达人际意义态度系统，即人与人之间的交流性、对话性和互动性,是指发话人作为言语事件的参与者所表现出来的交际意图、个人观点、态度、评价以及发话人所展现的与受话人之间的角色关系。系统功能语法对人际意义的研究经历了从小句到语篇的全面的认识过程。
在M．A．K．Halliday系统功能理论的基础上，Martin发展了三大元功能之一的人际功能，创立了评价系统。其定义是:“评价理论是关于评价的，即语篇中所协商的各种态度态度系统，所涉及到的情感的强度以及表明价值和结盟读者的各种方式”。它包括态度(Attitude)、介入(Engagement)、级差(Graduation)三个子系统。态度是评价系统的核心，涉及评价者对行为(behavior)、文本／过程(text／process)和现象(phenomena)的评价论文的格式。从不同的标准，态度子系统可以分成不同次系统：根据评价对象的不同，可分为情感(Affect)、判断(Judgment)和鉴赏(Graduation)；根据态度表达方式的不同态度系统，可分为显性(explicit)和隐性(implicit)；根据评价意义的不同，可分为肯定(positive)和否定(negative)。显性表达通过评价性词汇、情态动词、情态助动词等体现；隐性表达通过在特定语境中的隐含意义表达。对被评价者的隐性描述能唤起受话人的态度回应(依赖于受话人的社会立场／文化背景／意识形态)。具体来说，它通过对不寻常行为(extraordinary behavior)的描述和隐喻(metaphor）实现，受话人必须对处于特定语境中的隐含意义作出推测。肯定评价表明评价者对被评价者的态度是肯定的态度系统，即赞许、提倡；否定评价表明评价者对被评价者持否定态度，即批评、谴责、介入涉及态度的来源。
三、态度系统
本文运用态度次系统展开分析。态度是指心理受到影响后对人类行为( behavior )、文本过程(text process)及现象( phenomena) 做出的判断和鉴赏。态度系统分情感、判断和鉴赏。情感是评价者对被评价者的情感反应, 既可通过心理过程和关系过程来体现, 也可以通过表示态度的词汇手段体现。判断系统是对行为举止的评价, 分社会认同和社会制裁 , 二者都有正面(肯定) 和负面(否定) 的含义。社会认同的正面含义让人羡慕,负面含义被人批评。被人批评的行为不具法律含义, 只可能受到道德上的谴责。社会制裁的正面含义受人表扬, 负面含义被人谴责。被人谴责的行为有法律含义。社会认同的裁决与评价对象的正常性、能力和顽强性有关。社会制裁的裁决与评价对象的诚实程度和伦理观念有关。鉴赏主要是运用美学的价值观念进行的。鉴赏是对语篇、抽象事物或自然事物进行评价。它分为个方面, 即反应( react ion)、构成(composition)和价值( valuation)。
四、新闻报道中的态度系统分析
情感子系统包括了说话人用以表达情感的语义资源。人们在说话过程中表达感情时, 有两种方式。心情好时, 运用积极词汇;相反, 趋向于使用消极词汇。因此, 情感可能是积极的也可能是消极的。本文关键词汇表现出了消极的情感，而且这种消极的情感正在不断升级。如:
(1) Furtherheightening regional tensions after the North% s last long range rocketlaunching on April 5 and its nuclear test on May 25.
(2) The NorthKorean tests on Saturday w ere bound to raise tensions between the North and itsneighbors.
(3) The move was the latest sign of escalating tensions on the Korean peninsula la after North Korea conducted its second nuclear test on Monday.
判断是根据伦理道德的标准来评价语言使用者的行为。新闻语言中的判断也涉及社会评判( social esteem)和社会约束( social sanction)。社会评判分正面含义和负面含义。社会评判与行为规范( normality )、做事才干( capacity ) 和坚忍不拔(tenacity)有关。社会约束与是否真实可靠( veracity)、行为是否正当( propriety)有关。在新闻报道中, 媒体会尽量使用客观的语言,避免自己的主观判断, 但是事实上,主观性的表达仍然在新闻报道中屡见不鲜。在关于朝鲜核问题的报道可以找到相当多的主观性判断, 而这些判断基本都是消极的。其中社会约束又占了大部分。社会约束也分正面和负面。正面含义是表扬性的, 负面含义是谴责性的论文的格式。谴责性的行为有法律含义, 是严重的。媒体认为朝鲜是一个好战的国家,不但公然挑衅西方国家主导的国际秩序和自由民主精神, 还用核武器来威胁, 敲诈美国及其盟国。
如:The North has adopted abellicose stance toward all United Nations actions.
鉴赏是事件或过程的感受, 它是属于美学范畴。就像情感和判断, 对事物的鉴赏可以是肯定的, 也可以是否定的。该系统围绕三方面形成,即反应(reaction)、构成(composition)和价值( valuation)。在反应这个子范畴里, 评价是人际的, 依据过程的影响或质量来进行的。结构评价是面向语篇的, 对语篇结构的复杂性或细节进行评价。价值评价是社会性的, 是根据社会价值对过程进行评价。在对朝鲜和伊朗的鉴赏中, 既有积极的, 也有消极的。们的主要区别在于消极的鉴赏。对朝鲜核问题的消极鉴赏主要集中在反应(reaction)。鉴赏的对象是以美国为首的西方国家对朝鲜发展核力量的反应。朝鲜核技术和导弹技术取得进展使以美国为首的西方国家惶惶不可终日。他们对此的反应是震惊, 而且一时难以接受,从而产生厌恶和反感。
如: The test clearly caught South Korea and the United States off guard.
五、总结
尽管硬新闻强调的是客观和公正, 但新闻写作者并不是无法表明他们的态度、立场和观点, 只不过比较隐蔽罢了。表达观点、态度和立场的手段是多样的, 如对报道事件内容的选择、消息来源的选择及遣词造句等。本文运用评价理论尝试性的对英汉新闻的态度系统进行了分析，以期对评价理论在新闻语篇分析中的应用做出贡献,也希望为其他语篇中评价资源的研究提供方法。
参考文献
［1］Halliday, M. A. K. An Introduction to FunctionalGrammar [M].London: Edward Arnold, 1994.
［2］Martin, J. R. & White. P. R. The Language ofEvaluation: Appraisal in English [M]. New York: Palgrave Macmillan, 2005[3] 王振华.硬新闻的态度研究[ J ] . 外语教学, 2004
[4]段业辉，杨娟.论新闻语言的主观化[J] . 江海学刊, 2006
新闻伦理论文范文第2篇
新闻图片的功能可因其作用的主体不同，分为不同的层次，它对报社、对读者、对社会都发挥着不同的作用。他们最终作为一个整体，共同促进社会的安定和谐。
一、对报刊：具有信息传播、美化版面、增加卖点的功能
20世纪80年代末期，时任新华社社长的穆青提出了“图文并重、两翼齐飞”的 办报思路。1990年，首届全国报纸总编辑新闻摄影研究会对这一办报思路达成共识，从此以后，“图文并重、两翼齐飞”真正从一种思路变为全国报纸的实践。新闻图片很快从不被注意的角落转变为报纸不可或缺的重要传播手段之一，成为报社吸引读者的重要法宝。
1、信息传播功能。新闻图片的本质属性是“新闻”，新闻价值是新闻摄影优劣成败的根本尺度，也是它得以存在的前提。作为新闻传媒传播手段之一种，它必然要承载着信息传播的功能。
信息传播功能是新闻摄影最主要的功能。新闻摄影是新闻事业中“最机敏、最敏捷的视觉神经”，也是“交流各种信息最通俗、最迅速、最直观的工具之一”。优秀的新闻照片简洁直观、一目了然，大大提高了新闻信息传播的速度和效率；而且“一图胜千言”，新闻图片把事件和现场完全复制给了受众，客观地还原现场画面，使人们对新闻有更加准确的认识，可以从更多角度看待同一个问题，画面中所包含的信息量远非文字可比。再者，新闻图片形象、直观、生动，它极大地把人们从线性思维中解脱出来，以最简单、方便、易读的形式将信息展现在读者面前，这种形象思维方式甚至可以突破民族、种族、语言的界限，成为一种世界文化交流与传承的纽带。
2、版面美化功能。美国一家杂志的编辑阿诺德曾说，对于版面设计来说，图片在表现动态和使版面变得多样、生动方面起着十分重要的作用。从审美角度来说，图片本身就是一件艺术品，它直观、形象，较之单调的文字稿要有趣得多，当版面不够稳定需要调整重心时，编辑会首先考虑是否可以用新闻图片来解决。没有图片，版面缺少密度最大的色块，容易显得轻浮，更难以形成一种起伏跌宕的美感。
新闻图片因其大篇幅和直观性最具视觉冲击力，而这种视觉冲击力使其成为形成版面视觉中心的最佳选择。美国心理学家斯金纳在1994年提出CVI（视觉接触中心）概念，他认为一个有创造性、和谐的版面设计，就是要在版面上安排一个强有力的CVI，而一个兼具新闻性与审美性的新闻图片就是版面上最具吸引力的视觉中心。《南方周末》每期头版上的大幅新闻特写图片，以其所浓缩的信息以及带给人的冲击力，强烈地震撼了广大读者，成为《南方周末》“迷人的眼睛”。
3、增加报纸卖点。新闻图片是视觉新闻，是读者首先映入眼帘的形象。优秀的新闻图片可以在第一时间吸引读者注意的目光，形成版面上的强势，成为报纸的重要“卖点”。《北京青年报》成为国内最早大胆运用新闻图片的一批报纸之一。它曾提出“三步五秒钟”理论，即在要头版上多使用具有冲击力和视觉震撼力的图片，使读者在距离报摊三步远的地方就首先注意到这份报纸，在五秒钟内就决定购买它。这种吸引力的产生，首先要归于新闻图片的视觉刺激性。
市场经济条件下，社会的特点是需求和供给均日益丰富而高效，人们对新闻信息的需求也更直接而迅速，这恰好给新闻摄影以大显身手的机遇。新闻摄影成了市场化报纸竞争的有力工具，我们进入了“读图时代”。报纸要吸引读者占有市场，就要关注读者需求，发掘自身卖点，而照片就是报纸最好的“卖点”。
二、对受众：具有获知信息、审美愉悦、思想教育功能
1、获知信息功能。从受众角度考虑，新闻图片首先具有获知信息的功能。生活在信息时代的人们渴望获得各种各样的信息，图像信息在现代人们的生活中占有的比重越来越大。它不要求读者具有多高的文化程度，即使不认字的人一样可以通过图片了解新闻事件；对于一些现场感强的新闻事件，文字的描述往往是苍白和乏味的，如果采用新闻图片的形式将现场原生态地呈现在读者面前，其表现力就会大大增强。再者，在全球化的背景下，信息必须具有更广泛的共享性，图片可以冲破语言和文字的隔阂，使不同国度、不同地区的读者交流思想感情，增进彼此的了解。
2、审美愉悦功能。优秀的新闻图片内含着广阔的社会内容、浓郁的现场气氛、强烈的形象力量、感人的情感因素，为人们提供具体实在而非抽象虚构的真、善、美相统一的审美对象，集社会美与艺术美于一身。它在饱含新闻信息的同时，也可以拍得很漂亮，起到既传递新闻信息又能给人们带来审美愉悦的多重作用，这并不损害新闻摄影新闻性的本质规定。人们对新闻图片的审视、认知、欣赏过程其实就是审美和思想交流的过程。在阅读和审视作品的过程中，人们通过图像信息，运用自己的形象思维去进行想象和联想，去领悟作品所传递的新闻信息和审美信息。优秀的新闻图片不但应具有新闻价值、形象价值，还会具有审美价值，它渗透到读者阅读的过程中，让读者在阅读的过程中获得了精神上的享受和放松。音乐厅、美术展固然可以陶冶心灵，但对于目前的中国老百姓而言，普及率较高的报纸无疑是一种更合适的方式。
3、思想教育功能。新闻图片的思想教育作用是指新闻照片能给读者以启示，对读者起到思想教育及情感教育。新闻摄影图片与其他新闻传播材料一样，具有明确的政治导向，维护着国家的政治安定、经济利益和社会伦理道德，具有强烈的鼓动性和宣传教育作用。另外，它展示的是真实生活的图景与事件，暗含了记者对生活和新闻事件的情感、态度、评价和美学认识。读者通过欣赏能够感受到什么是美、什么是丑，从而引发自身的情感体验，在潜移默化中提高受众的文化品位，提升读者的思想深度，使读者自觉地观照自身、观照社会。
德国学者本雅明认为，在以大众传媒为载体的文化工业产品面前，现代人面临着前所未有的精神危机，人们不大愿意去思考，不再去追问精神、价值、意义及人生终极关怀问题，显示出当今大众在思维品质上的“营养不良”。作为报刊重要符号手段的新闻图片，应该获得清晰的理性把握，自觉增加新闻图片的思想内涵，只有这样，才能更好地为“和谐社会”的建设做出贡献。
三、对社会：具有记录历史、宣传引导、舆论监督的功能
1、纪录历史功能。今天的新闻就是明天的历史，而今天的新闻图片无疑是一种更生动、更真实的历史纪实。新闻图片是对新近发生的新闻事实的瞬间形象记录，其纪实性决定了新闻图片必将成为历史的见证。
“新闻摄影最根本的任务是纪录历史，反映时代前进的步伐，促进社会向前发展。”新闻图片的历史文献价值不是刻意去追求的，而是由其真实性所决定的。真实反映时代风貌、纪录社会变革的新闻照片不仅是好照片，也理所当然的成为珍贵的历史资料。列宁说：“照片的历史意义是很伟大的。一位画家不能像摄影师那样迅速地和准确地抓住一个事件的进程”。新闻摄影是历史的瞬间切片，凡是记录了事件和动态的新闻图片，都将作为历史的见证而载入史册，为人们所铭记。摄影记者应自觉担当起这一重任，以真实性严格要求自己，认真记录历史的重要瞬间，成为后人了解、研究当代中国社会的宝贵文献资料。
2、宣传引导功能。这个功能其实是由新闻传播功能引申出来的。“社会主义的新闻工作，起着党的宣传工具和社会舆论的向导作用。”新闻确实扮演着一定的宣传的角色。新闻摄影作为一种重要的大众传播手段，同样要遵守党的宣传纪律，担当“耳目喉舌”的职能，及时用形象的方式配合党和政府在一定时期的工作重点，以通俗易懂的方式帮助人们了解党的方针、政策。在真实性的前提下，树立大局意识、导向意识。只有这样才能完成党和人民的重托，肩负起“以正确的舆论引导人，以优秀的作品鼓舞人”的责任。
相对于文字，新闻摄影在传播形象新闻方面更具客观性，这是由摄影手段的科学纪实性和图像纪实性的特点决定的。其自身直观真实的特征使其更容易被广大读者接受，更易取得预想的宣传效果。
需要注意的是，新闻图片在执行宣传引导功能时，要遵循新闻传播规律，它反映的应是在特定时空状态下客观存在的事物或事实，决不可以为了达到宣传目的而摆拍，甚至制造假照片。在拍摄过程中主观能动性的发挥也必须是以尊重新闻事实的客观真实性为基础的，不要亵渎受众对于新闻图片的信任。
3、舆论监督功能。新闻媒体的舆论监督功能，是在中国社会发生剧烈转型，中国社会加速民主化进程的背景下由社会所赋予新闻媒体的神圣使命。随着改革开放的不断深入开展和社会主义市场经济体制的不断完善，许多社会问题也不断出现，诸如农民工进城务工问题，城市下岗失业问题，教育乱收费问题，野蛮执法问题……这些问题的出现，与人民群众的切身利益密切相关，如果新闻摄影密切关注这些问题，就可以起到反映群众疾苦、引导社会舆论、监督相关部门的不良作为，从而达到化解社会矛盾的作用。
批评性的“新闻摄影”因为其形象性、客观性、实证性，比一般的文字报道更有力、更有效。在舆论监督过程中，摄影记者要坚持实事求是、与人为善、有针对性、讲政治的原则，对自身进行明确的定位，用一种客观的眼光去审视所报道的对象，以遵守我国现有的法律、法规为前提，在法律的框架内开展各项工作。
“便觉眼前生意满，东风吹水绿参差”。当前，在我国社会主义市场经济蓬勃发展的时代下，在“和谐社会”的宏观语境中，新事物、新风貌、新成就不断出现。我们的新闻图片报道应该紧跟社会发展大潮，积极投身其中，以强烈的社会责任感去关注现实，纪录伟大的历史，以推动社会的变革和发展，促进和谐社会的早日到来。
参考文献
①张鹏成：略论新闻摄影的社会性，《1983年全国新闻摄影理论年会论文集》，全国新闻摄影理论年会论文编辑组编，1983年，第81页。
②转引自陈红梅：《报纸编辑》，武汉大学出版社，2005年，第263页。
③时盘棋：用照相机记录历史，《过程论与新闻摄影》，新华出版社，1988年第264页。
④《为列宁拍照》，《文汇报》，1979年7月23日第4版。
新闻伦理论文范文第3篇
媒介素养教育的研究始于20世纪30年代初英国、加拿大等国家。80年代后随着官方和联合国教科文组织的介入，媒介素养作为独立课程开始纳入许多国家的学校课程教育体系；90年代以来，教育思想又有新的发展，媒介素养教育的重点是培养青少年接受、处理与鉴赏传媒信息的能力，并渐成全球规模性的教育运动，甚至为此立法。目前，在加拿大、英国、澳大利亚、法国和几个北欧国家，它己被纳入全国或部分地区中、小学的正规课程内，并出现了许多教学模式和教材，甚至发展为白成系统的教育体系。
一、高校媒介素养教育的现状
我国的媒介素养教育起步较晚，毕业论文尚未引起充分和广泛的重视，高校中只有北京、上海等少数新闻院校比较早且有计划地开设了媒介素养教育课程，但多是以选修课形式开设的，如2004年9月，上海交通大学新闻传播信息技术学院首开《媒介素养专业》公选课，同年10月，复旦大学媒介素养小组创建并开通了中国大陆第一个媒介素养专业网站(WWW．medialiteracy．org．cn)。近几年，浙江、江苏、山东等地一些高校也开始面向全校大学生开设了媒介素养教育选修课程。到目前为止，我国仅有中国传媒火学、上海交通大学等出版了儿本有关媒介素养教育的专著和教材，如张开的《媒介素养概论》，蔡帼芬等主编的《媒介素养》，陈先元的《大众传媒素养论》，邱沛篁等主编的《媒介素质教育论集》等。同时一些新闻传播期刊和网站也登山了大量的探讨媒介素养教育的文章，高校硕、博研究生中也出现了有关专业论文，这都标志着媒介素养教育的理论研究水平在逐步的深入和提高。可喜的是，2002年中国传媒大学正式成立媒介素养教育研究中心；2004年高等教育研究所设立媒介素养教育专业硕士点；2004年10月，以“信息社会中的媒介素养教育”为主题的首届中国媒介素养教育国际研讨会在北京中国传媒人学召开；2006年6月，复旦大学媒介素质研究中心正式成立。另外还有大量相关媒介素养教育方面的个案研究出现，如调查发现，上海火学生对媒介的表征和建构能力缺乏足够的判断和警惕，获取利用信息还不够积极主动，参与媒介互动和媒介内容制作的人数比例较低等方面存在着媒介素养的缺陷等。
总之，社会各界对媒介素养教育的重视促进了媒介素养教育各种问题的深入研究和发展。
二、高校媒介素养教育的现实性与必要性
1．媒介素养教育的现实性
最初，以李维斯为首的英国学者是出于对大众传媒文化的强烈批评，才开始倡导媒介素养教育的。直至上世纪90年代，由于大众媒体已成为人们获取信息的重要渠道，欧美国家更把媒介素养教育作为信息时代对人才能力的基本要求，必备的基本素质，并把媒介素养教育作为青少年的通识教育，作为一种综合能力的培养训练，而今，全球化的媒介素养教育已经成为一种现实。在我国，大学生对网络、手机短信、校园DV等新媒体的接触与使用率越来越高。可以说，大学生这个庞大的消费群体也是新兴媒体的主要接触和使用者。然而，在他们的世界观和人生观还未完全定型的时期，可能会受到媒体的某些误导，甚至是诱导和某些不良暗示，可能会影响到其价值、行为判断的偏颇。2003年3月哈尔滨某大学生创作并演唱的FLASH作品《大学自习室》在高校中几乎有口皆碑，但其中展示的某些大学生形象却令人担忧；2005年4月四川成都某学院的4l位在校男女学生露天，上演了一幕名为《41》的行为艺术：以身体组成电子邮件符号“”，此行为艺术在社会各界也是褒贬不一现代社会开放程度越来越高，人的发展也越来越个性化，这些在当代大学生身上的体现尤为明显，但是如果不加以正确的认识、分析和判断等系列媒介认知教育，可能会对其媒介素养能力的提高有一定的影响。
2．媒介素养教育的必要性与可能性
2006年l0月，一组以中国人民大学为背景的女生“露腿学士照”在网络上引起巨大争议，中国人民大学方面则表示，大学生的自由开放思想不应该受限制；2006年10月中国戏曲学院大四女生，自称为自居易后代，被网友称之为“国学辣妹”，其针对孔子的大胆言行在网上引发热情“辣评”一片。在大众传播事业飞速发展的今天，高校的大学生的注意力从诸如报纸、杂志、广播、电视等传统的火众媒体逐渐转向手机短信、网络、DV 等新兴媒体。然而，从诸多的传媒事件中我们感觉到当代大学生媒介素养能力的缺失，特别是对媒介素养教育有着重要影响的传媒认知能力的教育需要进一步加强。互联网的开放性吸引了整个青年群体，而大学生又是这个群体的主力军，他们可以利用手机、视频、QQ空间、博客等传播着自己的个性人生，但是如果没有正确的媒介观念与媒介素养，可能会对社会起着负面影响，对青年群体的社会认知和媒介认知起着消极作用。同时，互联网技术的发展与高校传媒教育研究理论的提升，也为媒介素养教育的实现提供了可能，关于媒介素养教育的专著、论文和专题讨论也越来越多，媒介素养教育在理论和实践上均不再是纸上谈兵。大学生群体容易为新的技术、新的潮流所吸引，对于互联网上新鲜的东西有着无限的好奇和求知探索，而目前我国高校传媒教育课程体系如新闻学、传播学、电影学、广告学等学科体系均已成熟，加上社会学、教育学、伦理学等学科课程的支撑，它们能为善于探索求知的学生群体提供媒介素养教育的坚实专业知识基础。
三、媒介素养教育的实现途径
正确认识媒介素养教育的历史与发展概况，硕士论文有助于我们在学校甚至是在社会各个层次开展媒介素养教育。媒介素养教育的实现有多种途径与方法，作为高校，媒介素养教育的实现关键问题还是在于以下三点：
1．媒介素养教育课程体系的确立
媒介素养教育的核心是理论教育课程体系的确立，必须有一套成熟的媒介素养教育理论体系。目前诸如《媒介素养概论》、《媒介素养》等专门教材已经出现，加上传媒教育课程列：广播电视学、新闻学、传播学、电影学等学科体系的诸多课程，已基本可形成独立的媒介素养教育课程体系，专业教材、专业论文和专业教学、研究人员的出现使该课程体系的开设成为可能。各个高校可以开设《媒介素养概论》、《媒介文化》等必修课程，同时辅以《媒介伦理学》、《媒介认知与文化》、《人众传媒与社会》、《理解媒介》等选修课程和公共选修课程，给大学生提供全面的媒介教育，丰富利发展他们对传媒的认知与了解，从学习、认识传媒中发展其媒介素养，从而达到提高个人素养的目的。
2．学生参与传媒实践能力的提高
日新月异的互联网世界对于大学生是具有强大诱惑力的，在媒介素养教育理论课程的基础
上，要注重大学生实践能力的培养，更多地给大学生创造参加传媒实践的机会。他们每天都在网上体验着信息时代的传播乐趣，但也因为意识上的薄弱和缺乏把理论知识用于实际的能力。他们可能沉迷于传奇、魔兽等游戏的虚拟世界，他们可能热衷于FLASH、DV的制作来展现自己多姿多彩的学生生活，他们可能醉心于论坛(BBS)、QQ空间、博客的制作与维护，但是“铜须门”事件、“国学辣妹”甚至是更多的网上“愤青”“网络暴民”却使我们认识到当代大学生媒介素养的缺失，因此，必须要用正确的媒介素养教育来教育大学生，培养他们的认知能力、动手能力，在理论和实践结合的基础上有更多的自我约束，有更多的责任意识，不至于自己的个人行为对学校、社会有负面作，也不使自己受现代媒介技术发展消极作川的影响，从而达到正确的认识媒介、理解媒介、运用媒介，提高传媒实践能力为自己认识社会、发展个人综合能力服务。
3．媒介素养评估标准(体系)的确立
新闻伦理论文范文第4篇
论文摘要电视新闻在边缘化的过程中不断突破新闻“客观”、“真实”的边界，导致电视新闻节目与其它类型电视节目边界模糊，与文学、电影等艺术功能区分度降低，从而引发了电视新闻从业人员的职业危机。
电视新闻的边缘化指的是电视新闻的主题和内容偏离公共事务，逐渐脱离服务于公共利益这一根本社会功能的趋势。电视新闻边缘化主观目的是吸引受众，其手段主要是“突破”新闻客观与真实的边界。内容上主要表现为追求新闻娱乐化，追求事件故事性、情节性、戏剧性，形式上表现为故意设置冲突、悬念，技术上则表现为主持人形象的娱乐化、播出语言的方言化及画面的“精致”与“炫目”。
“边界”之争近年来成为诸多领域中常见的一种现象，反映在新闻领域首先表现为20世纪60年代美国新新闻主义写作运动，尝试将新闻写作与文学写作相结合，引发了第一次“新闻边界”之争。“新新闻工作者运用景象、音响和人物内心的思考。以各自的风格表现了各种各样的题材。”“虽然它有各种不同的表现形式，但一般说来，它是利用感知或采访技艺获取对某一事件的内部观点，而不是依靠传统新闻事业中常用的采集信息和提出老一套问题的标准手法，它还要求利用写小说的技巧，把重点放在写作风格和描写方面。”新新闻主义由于大量借鉴文学手法而遭到新闻界批判，于20世纪70年代销声匿迹，而在其存在的10多年间，并没有被美国新闻界所认可，“尽管新的非虚构性的报告文学出现在各种杂志和书籍中，这场写作运动没有扩大到报纸上。”但新新闻主义却在文学界引起了轰轰烈烈“非虚构小说运动”，甚至被认为是一个崭新的文学流派，“新新闻主义不仅仅是一个文体问题，它首先是一个新生的文艺思潮，而且迅速地由思潮发展为拥有众多作家作品独立的文学流派了。”新新闻主义代表作家汤姆，沃尔夫本人也认为“新新闻主义是美国20世纪以来唯一有重要意义的文学流派”。
显然，新新闻主义之所以被新闻界“边缘化”主要是因为其企图突破新闻的“边界”——真实与客观，而代之以文学的真实与客观。“传统新闻认为世界就是客观的外在世界，可以用实在物体来描述。新新闻主义则认为真正的世界并不是外在的物的世界，而是内在世界，在于人的感受和情绪。”
如果说新新闻主义是借助“文学的真实”从外部挑战新闻边界的话，那么，兴起于20世纪80年代末期持续了10多年的美国公共新闻运动，可以说是来自新闻界内部的边界挑战。
公共新闻还没有形成明确的概念，但其核心是大众传媒的社会角色不再是“冷静”的旁观者，而是公共事务的“参与者”、“研究者”、“组织者”、“领导者”等，“其特点是新闻报道与媒介活动相结合，新闻传播者在报道新闻事实的同时，还以组织者的身份介入到公众事务中，发起公民讨论，组织各种活动，寻求解决问题的对策，使公共问题最终得到解决。”公共新闻运动的逻辑是，既然新闻“客观性”、“真实性”赖以存在的基石——个人理性已坍塌。那么。“客观”与“真实”的新闻已无法将非理性个体引向对“公共事务”的关注，那么新闻工作者和媒体应担当起组织、领导公众讨论、参与公共事务的责任——通过集体理性恢复新闻的应有功能。该逻辑存在的问题是：(1)集体理性如果存在，那么它是被媒体“操纵”的，如果媒体具有代表集体理性的“资格”，那么“民意”所形成的政府应被取消，由媒体行使政府职能：(2)如果集体理性不存在，那么公共新闻运动该何去何从?显然，取消政府管理公共事务的功能在现阶段是不可能的，那么公共新闻运动方向也只能是回归到传统。
上述分析可以发现，公共新闻运动企图“突破”传统新闻“客观”、“真实”的边界。如果成功，新闻则要么划入“政府”领域，要么划入“科学家”领域等，也就是说，公共新闻运动在突破传统新闻“客观”与“真实”边界的同时，必将侵入其它领域，亦如，新新闻学入侵文学领域一样，可以说，公共新闻运动的实质是取消“新闻”。
我国电视新闻边缘化的实质同新新闻主义和公共新闻运动一样试图突破新闻“客观”与“真实”的边界，这一现象已引起了个别学者的充分关注，特别是在纪录片领域，因为电视新闻入侵了纪录片的“客观”与“真实”，使得“纪录片”变得面目全非，“因此，纪录片边界理论必须得出一种清晰而确定性的语言边界，在影像、广义纪录片和狭义纪录片之间寻找出它们之间语言的差异点，否则，在纪录片来说，语言之间的界线含混不清导致了许多纪录片理论研究及其实践对话层次上的差异与混乱。”电视新闻边缘化不仅模糊了电视新闻与电视纪录片之间的界限，也使得电视新闻与其它类型电视节目甚至与电视剧的差异变得越来越不清晰。
电视新闻边缘化不仅在价值导向上使得电视新闻采编出现重大偏差。而且由于电视新闻突破“客观”与“真实”的边界。娱乐功能变得十分突出，从而导致了电视新闻节目与文学、电影等艺术的功能区分度降低。
电视新闻边缘化突破了新闻客观与真实的边界，也就引发电视新闻从业人员的职业危机。
新闻伦理论文范文第5篇
《河北经贸大学学报（综合版）》是社会科学和自然科学合刊的综合性学术刊物，创刊于2001年，河北省教育厅主管，河北经贸大学主办，河北经贸大学学报编辑部编辑出版，武建奇教授任主编。主要设有如下栏目：政治理论、文化与新闻传播研究、西柏坡研究、哲学研究、文学与语言学研究、法学研究、伦理学研究、经济学与管理学研究、区域发展研究、教育教学研究、史学研究、生物科学与工程、管理科学与工程、信息技术与管理等。本刊面向国内外相关研究领域的专家学者以及中青年理论研究者征稿，严格遵守“质量第一”的原则。凡投至本刊的稿件，务请注意以下来稿要求。
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二、订阅方式
新闻伦理论文范文第6篇
我国法制新闻叙事模式
论公共修辞学的理论建设
论修辞学研究的全球化趋势
台湾新诗的反讽技巧表现
论中国判词语体的产生与演变
英汉修辞兼类现象的认知分析
流行语演进路径中的阻尼退化现象
法律法规语言应成为语言规范的示范
使因悬疑标题的语义与语篇功能研究
辞传播:传播效果研究的重要课题
庭审语篇的态度研究——修辞视角
系统功能语言学对语篇发生学的研究
国际汉语教材编写与国家形象修辞策略
电视谈话节目话语控制的修辞策略
继往开来,同心同德,繁荣全球修辞学
互动构式语法的基本理念及其研究路径
论“标题党”现象中的新媒体修辞伦理
基于厦门地区社会新闻报道的个案研究
论当代中国电影韩国语译名的翻译品质
方言在马来西亚华文小说中的表达效果
论比喻修辞在对外汉语看图写作中的应用
对外汉语修辞教学系列课程的实践性研究
小说语文体式中的议论性修辞文本论析
网络语言无关谐音现象的构造原则和理解机制
断言类话语标记语的语用功能与认知特征
系统中的对立——谈现代语言学的理论基础
方新修辞理论在中国英语篇章教学中的应用
加强全球修辞传播研究共同促进人类文化发展
转述的忠实类型及建构性和顺应性转述研究
兼论传介方式对不同语体示情手段的制约作用
从语法到修辞——马若瑟《汉语札记》评析
“比喻”这个词:面向对外汉语教学的多角度考察
从关联视角看庭审互动中话语标记语的语用功能
从现代语言学经典论著看语言学论文的写作与发表
消极修辞的研究——《消极修辞有开拓的空间》读后
从道教的性别隐喻看道教的女性观及其当代价值
从《生死疲劳》看莫言的魔幻语言风格与摹绘修辞
从立法语言的连词“或者”看我国法律文本的可读性
“爱X不X”类紧缩构式群的承继系统及其语用动因
语篇意义结构的稳定性——互文式阅读的语篇视角分析
汉语方言中描摹性动词重叠的修辞学考察——以“VV的”为例
修辞视角下汉语二语者回指使用考察——以英语母语者为例
音像、音势、音型:汉语音韵要素的象似性及聚合类词族
语篇·主体·精神分析——话语分析的精神分析方法浅论
国际化视野下应用语言学学科建设与发展高峰论坛综述
学雷锋活动中的修辞——基于批评话语分析的论辩策略研究
意外范畴:关于感叹、疑问、否定之间的语用迁移的研究
新闻伦理论文范文第7篇
【关键词】学术道德；学术规范
一、学术不端行为的表现
而近年来，经常可以听到很多关于论文抄袭、学术造假的新闻即学术不端，学术不端行为已经成为当今社会的一个热点。
学术不端行为是指违反学术规范、学术道德的行为，国际上一般用来指捏造数据（fabrication）、窜改数据（falsification）和剽窃（plagiarism）三种行为。就进一步加强高等学校学风建设，惩治学术不端行为，教育部在2009年3月19日发出《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》。通知指出，长期以来，高等学校广大教学科研人员坚持理论联系实际，为人师表、严谨治学、潜心研究、献身科学、积极进取、锐意创新，体现了崇高师德，树立了良好学术风气，为教学科研事业作出了重要贡献，但发生在少数人身上的学术不端行为，败坏了学术风气，损害了学校和教师队伍形象，必须采取切实措施加以解决，绝不姑息。
通知列举了必须严肃处理的七种高校学术不端行为：
一、是抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；
二、是篡改他人学术成果；
三、是伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；
四、是伪造注释；
五、是未参加创作，在他人学术成果上署名；
六、是未经他人许可，不当使用他人署名；
七、是其他学术不端行为。
学术不端行为在世界各国、各个历史时期都曾经发生过，但是在中国越来越泛滥，严重到被称为学术腐败的地步，却是罕见的。这不仅表现在违反者众多、发生频繁，各个科研机构都时有发现，而且表现在涉及了从院士、教授、副教授、讲师到研究生、本科生的各个层面。例如：2009年3月，浙江大学贺海波论文造假，被撤销副教授职务和任职资格。中国工程院院士、浙江大学药学院院长李连达负有监管不力的责任，不再续聘；2010年3月25日南京大学王彬彬在《南方周末》发表《汪晖〈反抗绝望〉的学风问题》，指出《反抗绝望》一书存在剽窃问题，引起学界普遍关注。
二、学术不端行为的影响
学术不端屡屡发生，一是严重影响了学术界的声誉，败坏了社会风气，导致道德沦陷，诚实缺失；二是阻碍学术的发展和科技的进步； 第三是破坏社会公平、公正，滋长了学术人的浮躁之风和功利之心；第四是损坏国家声誉和形象。国家的综合国力包括科技学术水平，学术研究不仅是一国的事情，还是国际的事情，如果取得了世界性的荣誉会给国家赢得荣誉和地位，而造假只能让国家蒙羞，影响国家在国际舞台的形象。
学术简单来说就是搞学问，是对未知或者已知知识的系统的研究、概括、总结或者创新，比如科技创新，发现、发明更多有用的理论或技术促进社会的发展。学术研究是一个极为严谨的过程，需要认真和坚忍不拔的态度，不得半点弄虚作假，而学术不端行为恰好与这些背道而驰，捏造数据、篡改数据和剽窃，以假乱真等等，存在主观恶意，违背了学术道德，只会妨碍学术的发展，不利于科技的进步。
不可否认，社会的浮躁风气对高校的学术不端问题起到了推波助澜的作用，但这并不是问题的根本。客观来讲，构成学术共同体主体的是师生群体特别是高校师生，有学术不端行为的主体人群也是高校师生，这就决定了高校师生应该是学术诚信建设的主体，高校师生的表现是学术诚信建设的关键。
三、如何避免
不同研究领域的学术规范、学术道德有共同的特点，但是在某些细节上也存在差异。本文主要针对的是理工科领域高校师生论文撰写时应如何“遵循学术规范，严守学术道德”问题作简要探讨：
（一）严格自律“遵循学术规范，严守学术道德”做到：遵纪守法，弘扬科学精神、严谨治学，反对浮躁作风、公开、公正，开展公平竞争、相互尊重，发扬学术民主、以身作则，恪守学术规范，在这个纷繁复杂的学术环境中，需要的是自觉增强自身“免疫力”，时刻坚守自己的学术规范底线。
（二）查新和项目申请规范
查新要求做到对相关研究领域有全面充分的了解，知道已有研究的广度和深度以及存在的问题。通过查新进一步明确自己的研究目标和研究内容的价值，及时调整优化自己的研究工作；
（三）项目实施过程坚持实事求是
要忠实于观察、记录实验中所获得的原始数据，禁止随意对原始数据进行删裁取舍；不得为得出某种主观期望的结论而捏造、篡改、拼凑引用资料、研究结果或者实验数据，也不得投机取巧、断章取义，片面给出与客观事实不符的研究结论。利用统计学方法分析、规整和表述数据时，不得为夸大研究结果的重要性而滥用统计方法；不得有抄袭他人作品，剽窃他人的学术观点、学术思想或实验数据、调查结果等行为；
（四）引文和注释规范
引用他人作品的，应当指明作者姓名、作品名称、作品来源；当事人另有约定或者由于作品使用方式的特性无法指明的除外。引用他人成果应适度，引用的成果不应构成本人研究成果的主要部分或核心内容。
（五）参考文献规范
（六）学术成果的发表与后续工作规范
1、发表
（1）不得论文或成果造假
（2）不得一稿多投
（3）成果署名：研究成果发表时，只有对研究成果做出实质性贡献（在从选题、设计、实验、计算到得出必要结论的全过程中完成重要工作）者，才有资格在论文上署名。
2、后续工作
（1）纠正错误
成果表述应客观。一旦发现作品（印刷中或已公开出版）中有疏漏或错误，作者有义务及时向相关人员和机构报告，根据错误性质实施有效补救措施（如勘误、补遗或撤回论文）。
（2）反对炒作
（3）遵守保密原则：研究者对未发表的成果拥有特权，有权不让他人了解、使用该成果。期刊编辑、审稿人不能利用职务之便向他人透露或自己使用受审论文提供的新信息。但是研究成果一旦写成，就失去了特权，他人有权做恰当的引用和进一步了解该成果的细节。国家资助的成果发表后应该与同行共享。
学术不端、诚信缺失对高等学校和学术发展的打击是致命的，学术不端行为是对科学的亵渎，更是对高校教师自身人格的亵渎。在目前这种权力腐败盛行、法律威信下降的社会大环境下，要有效地杜绝学术不端行为，显然是十分艰难的事。但中国社会每天都在进步，只要上下一致认识到学术不端行为的严重危害，有根除它的决心，情况就一定会有好转。
参考文献：
[1] 中国科协2009年第三季度新闻会 [EB/O L] http：//w w w .cn/ 2009.7.10
新闻伦理论文范文第8篇
“一切历史都是当代史”
钱穆先生在《国史大纲》和《中国历史研究法》中多次提到，要对自己的国家有深厚的感情，必须要了解自己国家的历史。同样，要真正了解和热爱新闻学科和新闻事业，也应该学习和了解一些新闻史的知识。日本新闻史学界的开山鼻祖小野秀雄先生曾说：“任何科目在新闻或传播学院的学科设置中都可以增加或削减，但有3个科目却是不可或缺的，那就是新闻传播史、新闻传播理论和新闻传播伦理教育。这3个科目是新闻传播系或学院健康发展的根，是其生命力的源泉。”虽然这话稍有些绝对，但还是可以看出新闻史研究的重要性。
学界的前辈也已经做了大量的工作，出了不少专著，如戈公振先生的《中国报学史》、方汉奇先生主编的《中国新闻事业通史》、马光仁先生的《上海新闻史》等。但前辈大量的成果并不代表我们现在已经无事可做，相反，是为今后新闻史的研究奠定了很扎实的基础和很高的起点。
新闻史：广阔天地。大有可为
在新闻传播学的各个分支学科中，新闻史的研究有着扎实的基础，其成果也最为丰厚。但也存在着不足之处，主要有以下几个表现：1 宏观的、概述性的研究较多，如写了很多通史和专门史。2 “五四”以后的新闻史研究较多，“五四”以前的研究较少。比如《中国新闻事业通史》只有第一卷介绍“五四”前的情况。3 著名的个案研究较多，如《大公报》，相关的研究专著很多。4 “革命范式”研究过多。比如，对于清末民初时期的报刊，经常只带着革命史观、阶级观来评论之。5 研究方法、研究视角略显单一和僵硬。即使从史学研究方法而言，尚有许多“批判的武器”值得运用。例如，有学者提出，目前在史学研究中逐渐兴起的口述史研究方法还未在新闻史研究中得以开发与尝试。其实从某种意义上而言，当代健在的老报人是新闻史学研究的最宝贵的资料。如何在传统访谈的基础上，以口述史的研究方法，充分利用好这笔资源，将对新闻史研究产生巨大的推动作用。
因此，笔者以为，立足深挖史料之基础，丰富史学研究方法，并引入跨学科视角，将是当下新闻史研究的探索方向。通过查阅《上海图书馆馆藏中文报纸目录1862～1949》和《1833～1949全国中文期刊联合目录》两书，可以发现，我国光解放前就有报纸3500余种，期刊2万余种，这就说明新闻史还有很大的研究实体与空间。就笔者个人体会而言，新闻史研究至少还有五个方向是可以进一步探索和挖掘的。
一些很有趣的现象值得关注。比如说，康有为毕生的办报活动很有意思，他不是所办报刊的主笔，更不担任报馆的经理，而是开办报刊的策划者和决策人。这样一个人对报纸的风格、内容倾向以及经营发展到底产生了什么样的影响?而类似的人物在康有为之前就出现过，比如创办《西国近事报》和《新报》的冯竣光，他们之间有什么不同?笔者以为，类似的现象进一步深究的话，会得到许多很有趣的结论。
扩展研究对象。一些未必最有名，但很有研究价值的个案值得深入研究。比如《游学译编》、《浙江潮》、《江苏》这些留日学生同乡会创办的机关刊物。它们的共同特点是：中国知识分子来到异质的文化圈，反省救亡图存的道路。这些报纸的优势在于处于旁观者清的角度，更容易看清庐山真面目。比如《浙江潮》有个栏目叫“旧浙江与新浙江”，专门反映留学生改造家乡的一些想法。所以这些报纸的栏日内容以及发展情况对于研究时期中国的社会状况以及思潮变化有着特殊的意义。但我们现在对这类报刊的关注还不够，很多新闻史只是列举性地一笔带过。至于专门的论文，几乎没有见过。
一些看似定论的史实有待进一步考证和商榷。比如很多新闻史中都提到“苏报案”中的邹容是大义凛然自首的。但陈玉申先生的《晚清报业史》一书中却认为是章炳麟写纸条让邹来投案的。而《章太炎政论选集》中有一段话，大概意思就是害怕所有的罪名都推到自己头上，希望邹来帮自己分担罪责。后来笔者查了些资料，终于在原燕京大学新闻系毕业的著名学者唐振常先生的文章中找到了详实可靠的材料，证明邹容当时的确是被迫被招安的。再比如对于《时务报》的纷争，很多新闻史都是站在康粱一边的，《中国新闻事业通史》更是把汪康年说成是不务正业只会吃花酒，并依附于权贵张之洞的小人。但据有关史料记载，汪康年为《时务报》的发展费尽了心血，他与梁启超的矛盾在于他只想好好办报，不想让《时务报》成为康有为等人活动的据点，相反倒是康梁用了卑劣的手段将《时务报》改成了官报《昌言报》。这一点，马光仁先生在《上海新闻史》中的论述还是比较中肯的。类似可以争论的问题还有很多，需要我们进一步查证史料。
可以多做一些“苦力活”。所谓苦力活，就如钱穆先生在《中国历史研究法》中提到的要“致力于新材料之搜索，旧材料之考订”，沉下心去翻阅第一手史料。如《申报》从1872年4月30日创刊至1949年5月停刊，现存有厚厚的400册，连索引都没有。在这种情况下，如果有研究者能塌实地从头到尾看一遍400册的《申报》，从而写出系统的有价值的专著，是非常令人钦佩的。再比如卓南生先生在《中国近代报业发展史1815～1874》中指出，大多数《循环日报》研究者基本停留在对王韬及其思想、文学以及他在中国近代化过程中所扮演的角色发生浓厚兴趣，而未曾利用早期的《循环日报》。如果我们每个人都做一些“苦力活”的话，就能为以后的研究提供不少有价值的东西。
运用多学科视角阐释新闻史文本。虽然目前在新闻传播学研究中引入其他学科的理论与视角已经屡见不鲜。但这种“他山之玉”却基本还没有在新闻史学研究的方向中得以运用，实为一大遗憾。例如，1905年前早期留日学生刊物出现初期的“风靡一时”，恰好印证了传播学中的一个重要理论――“第三人影响”的产物。即归功于清政府打压的结果。所谓“第三人影响”，是由美国哥伦比亚大学戴维森(w・P・Davison)教授在20世纪80年代提出的一个重要理论，即“传播达到的效果并不是由于表面受众的反应，而是那些可预测的或他们认为可察觉到的、部分其他人会作出的一些反应”。《江苏》的“内国时评”中有这样一段记录：“近日政府有查禁湖北学生界之谕……然充一湖北学生界之力，谓可以倡革命可以覆旧党，其事尤出于理想……朱明且亡，而东林之祸愈急。其何以异此。虽然，是不可谓无益也。吾闻学生界之始出也，阅者寥寥。自张之洞一禁，骤销至数千份。今其后又不知增销几千份矣。”由此可见，正是由于清政府和张之洞等人的过于敏感，从一开始就打压发行到国内的留日学生刊物，却适得其反成全了起初“阅者寥寥”的《湖北学生界》的一售而空且销量扶摇直上。这个例子让我们看到，看似枯燥无味的原始资料，经过跨学科视角的解读，会给新闻史学研究带来一股清新之风。“新闻学里并没有一个观察、理解现实和评价事实的价值体系或参照系。这必须从其他学科，例如政治、法学、经济学、哲学、文学等以及到社会实践中去吸取。”因此，从其他学科中汲取养分，将给新闻史研究带来新的生命力。
结语