和老师说说心里话
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和老师说说心里话范文第1篇
一、“两说”，老师、学生互相说出心里话
为倾听学生心声，增进师生情感，结合年初确定的“消除师生情感障碍、建立和谐师生关系”的师德工作重点，在学生中开展了“和老师说说心里话”活动。学生或是针对自己学习上的困惑、生活上的苦恼等方面，向自己的老师倾诉；或是针对学校和教师工作中存在的不足，提出自己的意见和建议。这样，不仅给了学生宣泄苦闷、发泄烦恼的机会，缓解了学生学习压力，同时也为学校和教师改进教育教学工作提供了参考。
2.在教师中开展“和学生说说心里话”活动
学校组织班主任将学生的“心里话”汇总，并反馈给相关教师。对学生“心里话”反映的问题，组织教师以三种方式向学生敞开心扉：第一，对多数学生反映的具有普遍意义的问题，由班主任或任课教师通过班会或课堂等时间向学生进行解释；对涉及教师自身的不足的问题，由教师公开向学生致歉，并进行整改承诺。第二，对学生反映的个别问题，由相关教师以小纸条的方式，向学生进行解释，并征得学生谅解。第三，对学生自身存在的困惑或苦恼等现象，分别由各任课教师单独进行交流、疏导，直至问题得以解决。同时，实施了“跟踪督导制度”，通过学校领导组织师生座谈、问卷等形式，了解活动开展情况，确保工作取得实效。
“两说”活动的开展，有效拉近了师生的心理距离，既让学校和教师触摸到了学生的需求，从而增强教育教学的针对性，更使学生体会到了学校和教师的真诚关爱和帮助，增进了学生的“亲师信道、尊师奉教、敬师效行”的情感，为教育教学工作营造了良好的互动共促氛围。
二、“两评”，在学生、家长中开展“我最喜爱的老师”“我最满意的老师”评选活动
为真正使优秀教师能得到学生的喜爱、家长的青睐，得到应得的殊荣，我校出台了《我最喜爱的老师和我最满意的老师评选方案》，具体突出了“两个强化”：
1.强化正确评价导向的建构
为让学生和家长对任课教师有一个更全面的了解，学校向每名学生及家长印发了任课教师的“简介”，包括教师的治学态度、从教风格、取得的业务荣誉和政治荣誉、典型事迹等，有效避免了教师因工作态度过于严谨不被学生喜爱或因工作懒散而被学生“欣赏”的现象。
2.强化优秀教师典型的引领
和老师说说心里话范文第2篇
三八妇女节的早晨，女儿神秘地递给我一张纸条，展开一看是女儿写给我的一封信，那稚嫩的话语、真挚的感情，深深地打动了我。整个早晨我都沉浸在幸福与快乐中。
课上，我把早上发生的故事讲给我的学生听，从他们眼里，我看到了感动，看到了表达的欲望。于是，我问：“你们想不想用写信的方式对妈妈说说心里话？”他们个个跃跃欲试，兴致极高。我趁势提了一点建议：“要想打动妈妈的心，一定要写真事，说真话，抒真情。”他们心领神会地点点头，一封封饱含着爱意的信一气呵成。
我又与同学们讨论怎样“送礼”更有意义，他们各抒己见，有的说寄过去；有的说放在信箱里；有的说去买一束花，把信插在花里……对这些建议，我都一一肯定，并提出了一点要求：不管用什么方式送信，最后都必须由你亲口读给妈妈听，注意观察妈妈的反应，把送信、读信的过程记录下来。这是他们从未有过的体验，学生们个个很有兴趣。这篇作文写得特别真切，特别感人。
以往评定作文的优劣，总是老师说了算。这一次，我突发奇想，让同学们的母亲来给自己孩子的作文打分、写评语。
A家长：我作为他母亲感到很激动，儿子终于长大了，懂事多了，终于知道妈妈的一片苦心。没有比这更可贵的了，没有比这更令我感到欣慰的。教师的想法（让学生在“妇女节”写篇作文）非常好，增进了孩子和母亲之间的交流。这是我多年来收到的最珍贵的礼物，我将永远珍藏。B家长：薄礼（书信）+母女情=厚礼。这是我女儿的一片孝心，一片真情。我喜欢这份礼，更喜欢女儿这颗心。文章写得真切、具体、富有真情实感。
这何止是评语，分明就是一首首爱的诗篇。课上，我组织学生来细细品味这些信，品味这些评语，品味其中蕴含的感情。真情在心间流淌，爱意在胸中激荡。
一、 心灵与心灵的对话――说真话
在“妇女节”诉说心里话，找准了母亲谈心的绝好时机。采用书信的形式，架起了一座心灵与心灵对话的桥梁。教师动情的故事拨动了每个学生的心弦，激发了学生表达的欲望。师与生的沟通，让学生的情感“活”了起来，这是情感的铺垫。而“读信”的过程推动了情感的深入，这是情感的体验，正是这种倾情投入，学生才会袒露心迹。母亲的“评信”过程加强了母子间的感情交流，实现了心灵与心灵的对话。
二、拥抱生活――写真事
在“妇女节”，向母亲说说心里话，让学生贴近实际，极具生活化；母亲的评信，冲破了学校教育的封闭墙，融合了多方力量，增添了生活的情趣。让生活进入写作，让写作进入生活，学生真诚地拥抱生活，真切地感受生活，续写出真的体验，展示了作文教学的本真。
三、解开紧箍咒――做真人
和老师说说心里话范文第3篇
那是五年级的一次语文测试，我想通过作文来了解一下学生的心理情况，侧面了解一下学生心中的我，于是我设计了这样的作文题目《我和老师说说心里话》。
考试成绩出来了，班级的语文成绩很好，几年来的心血没有白费，我欣喜地翻开试卷，准备欣赏一下学生的作文，读着读着，不由得使我很生气，一种无名的伤心充斥着我的内心。
“老师您是优秀的，是值得我尊敬的，可您知道我们心目中对您的不满吗？您总是爱占用我们的其他课，音乐课等来的是您的身影，美术课上等来的也是您的身影；您却只能带给我们语文、数学知识，我们更爱学习音乐、美术。我们也要全面发展啊；您还总爱发脾气，动不动就大发雷霆；有时候您出尔反尔，上次说这个，下个又改口说那个，您的承诺很少兑现……”天哪！我竟是这样一位老师，学生竟然这样指责我？我努力工作，早出晚归，那份高度的责任感，在学生眼里竟是这样不值得尊重？他们竟这样不理解老师的良苦用心。此时，气愤、伤心……各种情绪在内心交织着、翻滚着。一种想为自己辩解的力量，促使我走进教室：“同学们，从你们的作文中看，老师了解到你们非常不理解我、不尊重我，我这样做是为了什么？还不是想让你们多学点知识，考出更好的成绩。难道老师不想轻松，不想歇一歇吗？上课时学生不专心，课后不做作业……我是发过脾气，但老师不都是为你们好吗？”越说越生气，越说越难过，那种心痛，我无法用语言形容。学生见我如此激动，此时，教室里鸦雀无声，直到下课铃声响起，才打破这种僵局。后来，几个女同学找到了我，对我说：“老师，您原谅我们吧，别生气了……”听了学生的话，心里有了一丝暖意，难道自己就是为了学生的原谅吗？
案例分析：
面对学生的指责，我根本无法接受认为自己做的一切都是为他们好，没有什么不对的，可他们一点都不领情，竟对我不满，进行指责，说我脾气大，这不都是由他们而起吗？如果他们听我的话，我就不会这样做，心中这样想着，于是才走进教室，想要与学生讨个公道，得到学生的理解。对学生的不理解我感到愤愤不平，这也许是虚荣心在作怪吧！毕竟，学生与我相处五年多了，他们面对老师情感上的如此激动，才安慰了我，我想他们的内心并不一定真正接受我的做法。
我的反思：
我逐渐冷静下来，学生能够坦率地向老师表白，有啥说啥，而我却那样狭隘，不能接受他们的指责，思索中使我清醒认识到：学生好不容易盼来一节音乐、美术、体育课，却让我给占用了学语文、数学，他们能高兴吗？又何谈全面发展呢？这种做法不仅给学生身心健康带来不良的影响，而且违背了学校正常的授课计划。
学生上课不专心，作业不完成，这也是教育中的正常现象，我怎么能以发脾气来解决呢？这种教育方式不妥啊！老师就是学生的表率，就要说到做到，今天这样，明天改口那样，还叫学生如何相信老师呢？自己都不信守自己的承诺，如何去教学生呢？我越想越惭愧，越想越后悔，现代教育要求学生全面发展，教师的素质全面提升，可自己却停留在这样的层面，真是自惭啊！
第二天，心平气和地走进教室，对学生说：“同学们，昨天老师不对，你们的意见提得很好，老师愿意听你们的心里话。今后，老师不再占用你们的其他课，我决定改掉，不发脾气……请你们帮助老师，欢迎大家对老师提出批评、建议！”学生为我说的话而感到高兴，教室里响起掌声、欢呼声。
教学评价：
在新的教育理念下，我们要尊重学生的全面发展。语文、数学知识固然重要，但其他课程更不容忽视，我们培养的是全面发展的人才。课时安排是根据学生的身心科学制定的，我们违背课时安排，就违背了学生的身心健康。
“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念，这必然要求教师必须尊重每位学生，赞赏每位学生，动不动发脾气，训斥学生，会给学生自尊心带来伤害，我们要更新观念，转变角色，学会尊重，赞赏学生。作为教师，我们要正确对待学生的“心里话”。为人之师，要与时俱进，全面提升自身素质，要能“每日三省吾身”，正视自己的言行，及时分析、反思，使自己成为一名真正的师者。
我感x学生的“心里话”，我要让学生“心里话”伴我成长，促我进步。
参考文献：
和老师说说心里话范文第4篇
根据总书记对少年儿童提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求，以学校大队部工作计划为依据，以学生全面发展为目标，以体验教育为基本途径开展实践教育活动，加强学生行为规范建设，推动我班少先队工作不断迈上新台阶。
二、班级情况：
三（3）中队现有学生49人，其中男生26人，女生23人。男女生比例比较协调，所以整体纪律容易管理。但是因为今年刚接班，而且学生来自几个村，学生以前的一些懒散、随便、不受约束的习气比较严重，父母大都是文化不高的农民，还有一些是做小生意或长期在外打工，也有小部分寄养在爷爷奶奶或外婆家。大人们忙于生计，无暇顾及孩子的思想与行为习惯，使孩子亲情缺失比较严重，文明礼貌，安全自卫方面意识较差。
三、主要工作：
1、与时俱进，以重大节日为契机，丰富少先队活动。
（1）在教师节到来之际，开展以“用实际行动感恩老师”的教师节主题活动。中队自主活动相结合，通过“奇思妙想巧制作，一颗爱心献园丁”等主题活动，通过对老师说说心里话，为老师制作各种小卡片、为老师送上自己家里的水果等实践型活动来表达对老师的敬爱，增进师生间的感情，增强了少先队员的实践能力，培养了少先队员的良好品质。
（2）国庆之际，开展弘扬民族精神月活动，通过父母说国庆，小眼看中国等形式，开展纪念国庆的系列活动。回顾祖国的难忘历史，歌颂祖国改革开放的伟大成就，回望奥运会，培养少先队员热爱祖国的情怀，激发学生的爱国热情。
（3）通过元旦自编自演节目，锻炼学生的组织能力，形成“团结，进步，活泼”的班风队风。
2、实践育人，开展亲情活动。
（1）积极探索开展亲情活动。通过开展一系列家庭生活实践体验活动，加强对学生的思想教育，培养学生动手实践、感恩长辈的思想，从而达到实践diyifanwen.com 第一育人的目的。
（2） 开展我爱动手活动，通过剪纸大赛，吹口哨大赛等活动，丰富孩子的日常生活，培养乐于动脑动手的能力。
四、 月份工作安排：
九月份：我爱我班活动月
1、新校区的安全“备忘录”。
2、班级卫生区域领养会。
3、庆祝教师节，开展以“用实践来感恩”为主题的教师节庆祝活动。
4、路队纪律----快、齐、静
十月份：亲情活动月
1、“我和家人一起炒盘菜”活动
2、开展国庆节“我自豪，我是中国人”主题教育活动；
3、“我会折被子”活动
4、“我会用手机发短信”活动。
5、“我为长辈盛碗饭”活动。
十一月份：动手实践活动月
1、制作亲情卡活动。
2、剪纸比赛。
3、吹口哨大赛。
4、“我的发现”汇报会
十二月份：健康成长月
1、文明礼貌连连看。
2、普法、综合治安教育工作，开展法制教育讲座。
3、庆祝元旦
4、开展冬季安全教育周活动。
一月份：总结表彰月
1、开展“我的学习小窍门”经验交流会。
2、期末班队工作总结。
和老师说说心里话范文第5篇
一、每周至少给父母打两次电话。听一听他们的声音，你将会倍感亲切和温暖。要多给父母说一说生活和学习中遇到的难处，聆听他们对你的关心和教诲，你会感到他们并没有走远，就在你的身旁，在时刻注视着你的成长。
二、坚持天天记日记。你不是心中有很多烦恼和苦闷吗?那么就把它们写进你的日记里吧，让文字记载你成长的经历。有很多不懂和疑问都能在写日记的过程中得到领会和答案。这样不仅让你与父母有话可说，还能提高你的写作能力呢。
三、每月给父母写一封信。有些话在电话上是不好意思说或者说不清的，但写信就可以更准确更完整地表达你的思想。爸爸妈妈在看到你的文字以后也能更全面地了解你。信仍然是人们交流的最好桥梁。与父母交流得越频繁，你就会越自信，越不孤单。
四、一心钻进学习里。你的学习任务很重吧?钻进去，你就会有事可做，倍感充实。学习是一种乐趣，知识可以使你淡忘一切不愉快的事情。学习在你大脑中占的分量越大，你对父母思念的痛苦所占的分量就越小。
缺少了父母的依仗，你是否感到交往困难呢?不少同学总觉得没有了大人的依仗怕别人欺负，于是就怕与别人交往。这是很不好的，久而久之会形成孤僻的性格，直接影响你长大以后的发展。有一位乡下来的学生爱一个人坐在角落里，很少抬头也很少说话，见了老师总是躲躲闪闪，默默地干着自己的事。上课不敢发言，下课也不敢向老师提出任何问题。像他这样有交往困难的学生大多数都是空巢儿童，我见过很多。他们要么畏畏缩缩，胆小怕事，整天把自己禁锢在一片狭小的天地里；要么我行我素独来独往，看邪书，上网吧，在虚拟的世界里寻找心灵的慰籍。你也有交往方面的问题吗?如果有，请你听老师几句话，保证你很快就会成为一个乐于交往的人：
一、请你在课堂上大声回答老师的问题。不管你的回答是对还是错，都要让老师和同学们听到你的声音。只要大胆地说出了口，就达到了练胆量的目的。
敢在老师和同学们面前大声说话了，下一步也就敢与他们交往了。
二、找准机会向老师和同学们表现一下自己的优点；你要树立信心，相信自己，别人能办到的事情你也能办得到，要让老师和同学们都知道你同样也是很棒的。
三、交几个知心的朋友。在你的周围肯定有你喜欢和投缘的同学，和他们交交朋友，说说心里话，请教一些问题，你就会发现这个世界充满着友爱和温暖。
和老师说说心里话范文第6篇
一、和谐的师生关系是基础
1.接近，源于修养。
“师者，传道授业解惑也”。一个老师不但要有广泛的兴趣爱好和丰富的知识，而且要不失时机地在学生面前适当表现，只有这样学生才会从心里对老师产生敬佩之情，希望自己能像老师一样，从而激发他们接近老师并与老师共同学习的欲望。
古诗词是我国古代文化的精髓。为了提高学生的文学素养，积累一些名句，从二年级第一学期开始，我就有计划地指导学生朗读、背诵《小学生必背古诗词》。三天背一首，在检查之前，我先试背。这样，学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，一有时间，就围着我，和我比赛谁背的诗多。我因势利导，告诉学生怎样能理解、背熟古诗，直至正确运用古诗。春游时，看到低垂的柳条，我和学生情不自禁地吟诵：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”清明节，下起了毛毛细雨，学生们脱口而出：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”诗的语言在不知不觉中内化为学生自己的语言。学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，理解背诵古诗词已成为他们的迫切需要。
2.亲近，源于爱心。
“随风潜入夜，润物细无声”。老师要对学生充满爱。一个鼓励的眼神，一个的动作，一个会心的微笑，都能让学生感受到老师春风化雨般的爱。我既是学生的老师，更是他们的朋友。课间，我和学生一起活动，跟他们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏，讲《三国演义》里的英雄故事，和学生说心里话，了解学生的最新动态，发现问题及早解决。
王鹏同学最近上课总是心不在焉，作业更是丢三落四，书写马虎，到底是什么原因呢？我又注意到，下课时，别的孩子都在尽情玩耍，只有他一个人默默地坐在班上，一言不发。这孩子肯定有什么心事。放学后，我把他叫到办公室，亲切地和他交流学习情况，，说着说着他哭了，他说他想妈妈。原来他的妈妈和爸爸离婚了，他已经两年没见过妈妈了，最近总是想妈妈，没心思学习。我笑着对他说：“想妈妈没错，你要把对妈妈的思念化成学习的动力，你认真学习，长大有出息了，妈妈会和你团聚的，你有什么困难，要说给老师听，老师会帮你的。”他连连点头。从那以后，王鹏变得快乐了，有什么心里话，有什么小秘密，都愿意和我分享，我成了他的知心朋友，他对语文越来越有兴趣了。
3.相知，源于信任。
教学中教师要力求说到做到，如果做不到，就要及时说明原因，不能对学生空许承诺，否则学生会对你失去信任，对你所教的学科也就无兴趣可言，你的教学必将失败。相反，信任学生，使其树立信心，让他相信自己一定行，就会激发学生的学习兴趣。
王竹同学是新转来的，不会说普通话，难以与老师和同学交流，非常自卑。课堂上他怕别的同学笑话他，从不举手发言，根据这一实际情况，我利用课余时间耐心辅导他，从汉语拼音开始，一个音一个音地教他。课堂上把合适的发言机会留给他，不管他说得多慢多别扭，都耐心倾听，并让同学们及时鼓励他。渐渐的，他不再像以前那样沉默不语了，课堂上常常见到他高举的小手。学生觉得老师可亲可信，便会从内心把老师当做自己的知心朋友，有什么话都愿跟老师说。
这样就建立了良好和谐的师生关系，老师的一言一行、一举一动，都可使学生对老师充满崇敬与喜爱，乐于参与整个过程的学习。老师亲切的微笑，的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，灵活的教法，都将在潜移默化中激发学生对美的追求与仿效，在老师精心营造的轻松愉快、无拘无束的氛围中，学生自然会乐学乐说。
二、课堂是激发学习兴趣的主渠道
1.采用各种新颖独特的方式揭示课题，激发学生学习新课的兴趣。
如在教学《鸟岛》时，我首先用课件展示鸟岛万鸟云集的景象，在蓝天碧水间，各种各样的鸟儿在这里自由地飞翔、嬉戏，孩子们边看边发出感叹：“哇！好美啊！”“鸟儿真多啊！”……接着，我让大家说说此时心中的感受，顿时，大家兴趣盎然地抢说自己的感受。这时，我紧接着问：“大家想知道这是哪儿吗？鸟儿们为什么在这里生活得自由自在？”几乎是异口同声：“想！”强烈的表现欲和好奇心使孩子们的注意力迅速集中起来。而在讲授《母亲的恩情》一课时，则从古诗《游子吟》入手，先请学生自由朗读古诗，然后开门见山地问：“同学们，你知道这首诗是谁写的吗？他为什么要写这首诗？”“老师，我知道。”“小机灵”陈心雨兴奋地说：“是唐朝的孟郊写的，是为了报答母亲的恩情。”“陈心雨明白了，大家明白吗？”我趁热打铁，“学了第9课，你们就会明白。”学生们一个个迫不及待地打开了书……
除此之外，引入课题的方法还有很多，如质疑引题、故事引题、情境引题，等等。只要灵活运用，都可以调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，让兴趣带学生进入课文的新天地。
2.运用多种教学手段，保持学生学习兴趣。
有了生动形象的揭题，学生就会对学习内容有短暂的感性兴趣，但低年级学生有意注意保持的时间短，注意力极易分散。教师要根据教材内容，运用多种教学手段，保持学生的学习兴趣。如教学《月亮湾》一文时，在学生初步理解课文内容后，我让学生拿出手中的彩笔把月亮湾美丽的景色画出来，学生兴趣很高，一个个都非常认真地画起来，不一会儿，一幅幅生动美丽的画就展现在面前了。学生通过动手画一画，既激发了学习兴趣，又进一步体会到课文语言文字的美，还培养了动手能力和想象能力。
三、加强课外阅读，扩大知识面是催化剂
1.激发学生的阅读兴趣。
我向学生推荐优秀的童话、儿童小说、科普读物和《三字经》等适合孩子阅读的书籍，利用晨会课和阅读课时间向学生讲讲书中人物的先进事迹、精彩片段，当引发了他们的好奇心之后，就适可而止，让他们去找原书来看。并在推荐了书目后定期举办一些活动来激发学生的阅读兴趣，如：“读书交流会”、“成语竞猜”、“故事比赛”等。
和老师说说心里话范文第7篇
生活在偏远农村的小女生露露，是一位留守儿童。在这个地区有太多的孩子缺失了父母的关爱，即使得到外地打工父母再多的金钱也无法弥补内心的孤独和恐惧，这个重任就留给了学校、老师，这里的老师给了他们太多的关爱、呵护，演绎了一个又一个感人的故事，学校45个社团的开设为孩子的发展和成长铺开了一条五彩的人生之路，本剧颂扬了山东阳谷铜谷小学的教育新歌及教育系统“为孩子一生的幸福奠基”的思想引领！
剧情：幕1 上台
团长：同学们，今天是铜谷小学校本课程艺术节选拔赛，由于名额有限，请同学们积极报名，团委将在45个社团中选出最优秀的参加现场会展示。
众同学：我们要报名。众同学：我们要报名。跳舞蹈：我们也报名。
主角：团长（团长：嗯）我也报名。
团长：这……恐怕不行吧！这次活动有个要求，学习下降的同学就不要参加了。
别人：听，袁曹露，看来这次你的梦想又要泡汤了，你的成绩总是上不去，是不要参加了吧！
主：你……我……（唱）他们像钻石闪耀，我却像石头无光。同学们，不爱，爸妈不管，同学们也投来异样的眼光。我就喜欢跳舞歌唱，却被老师无情阻挡，所有的好事都离我而去，让我的心儿好不悲伤。啊！怎么办，怎么办，怎么办，我怎样努力，才能把他们赶上，才能把他们赶上。
同学A：同学们，你们看这是什么？
同学B：演出服。
同学C：到时候，还会画上漂亮的妆呐！
同学D：露露，你快学习去吧！我们该排练了。
幕2
跳舞
主角：真好看！真好看！
班长：你怎么还在这里？
主角：班长，你能不能教教我？
班长：教你，你能学会吗？
主角：能，一定能。（唱）只要我站上了大舞台，美丽的彩霞，会飞过来。
班长（唱）：老师说，台上的十分钟，靠的是台下十年功，不去努力，不流汗，哪能随随便便就成功。
主角（唱）：我会努力，要向上，直到变的和你们一样。
同学：要努力，要认真，要勤奋，还要从小有天份。（说）你呀！没有天份！
主角：你，你
班长：当个观众多幸福，何必天天去吃苦。
主角：我不怕困难，不怕流汗，美梦成真的代价，我愿承担。
同学：我不是，我不是仙女，也没有那魔法棒。
同学：美梦成真的愿望，我帮不上，我帮不上。
主角：不试试，怎么就知道。
同学：团长说你成绩总是上不去，我们也不能跟团长作对呀！
同学：还真是的，这么简单的你都不会，也不知道你爸妈是怎么教你的喽。
同学：要是学习好一点不就没问题了吗。
班长：露露，让我来帮助你把学习搞好一点，说不定你也能参加艺术节。
主角：我，我。
同学XX：你不会没有爸爸妈妈吧，哦，我知道。你爸爸妈妈是不是嫌你太笨了，不要你了，要不然不会不管你。
同学：XX，别这样，要关心同学。
主角（唱）：亲爱的爸爸妈妈呀，你们在外地，还好吗？我实在是太想你们呀！想给你们说说心里话，爸爸妈妈你听我说呀！宁可辛苦也不要零钱花，真想听爸妈给我讲故事，每天看到爸妈都在家，你们快回来看看我呀！很多次想你们从梦中哭醒了，醒来更是想念爸妈，快快回来看看我吧！
老师：孩子，老师明白你的心。
主角：老师，是我不好，什么事情都做不好。
老师：不，老师相信你是个有上进心的好孩子，你是老师心中最美的花儿，来，让我们拉起手来，共同学习，一起成长。
齐：乘着歌声的翅膀，一起去追梦吧！
（舞蹈+主角）齐唱《少年少年祖国的春天》
我们欢乐的笑脸
比那春天的花朵还要鲜艳
我们清脆的歌声
比那百灵鸟还要婉转
谁见了我们都要称赞
少年少年祖国的春天
少年少年祖国的春天
我们胸前的领巾
像那灿烂的朝霞一样耀眼
我们心中的理想
像那星星闪着光焰
谁能比我们幸福美好
少年少年祖国的春天
少年少年祖国的春天
我们欢乐的笑脸
比那春天的花朵还要鲜艳
我们清脆的歌声
比那百灵鸟还要婉转
谁见了我们都要称赞
少年少年祖国的春天
少年少年祖国的春天
我们胸前的领巾
像那灿烂的朝霞一样耀眼
我们心中的理想
像那星星闪着光焰
谁能比我们幸福美好
少年少年祖国的春天
少年少年祖国的春天
我们学习锻炼
明天肩负起祖国建设重担
我们时刻准备着
去把未来亲手创建
谁能有我们这样自豪
少年少年祖国的春天
少年少年祖国的春天
和老师说说心里话范文第8篇
一、主动的沟通是家园共育的基础
引起的第一次沟通：晚上他爷爷来接的时候，我们把事情的经过说给他听，他说这孩子调皮，没事的。
（每天孩子离园时，老师都要主动及时地告知家长孩子一天在园的基本表现。）
二、真诚的沟通取得家长的信任
引起的第二次沟通：第二天，宝宝的妈妈来园送孩子，我把事情的经过又说了一遍，他妈妈也说昨天怎么问他都说不知道，不知道怎么坏的，还告诉我昨天他奶奶很生气，很难过，认为是别的孩子抓他的，他胆小不敢说。妈妈认为孩子在园有点小摩擦没关系，是正常的。妈妈对奶奶也没办法。我说能理解奶奶的心情，爷爷奶奶们对孩子很宝贝，但孩子需要自我成长，应该让孩子学会自己解决问题。
（老师从两方面的观点和家长沟通，让家长觉得能和老师说说心里话，愿意和老师交流，这样取得家长的信任。）
三、耐心的沟通取得家长的理解
引起的第三次沟通：晚上，孩子的奶奶和爷爷一起来接，一进门就问老师：“老师，我家宝宝是怎么回事？怎么总是让人家欺负？还不敢说。”有点气势汹汹。还说：“肯定是其他小朋友打他的，上次脸上就坏过，这次肯定还是那个孩子。”我说：“宝宝奶奶你别急，不要这样认为，孩子在一起磕磕碰碰肯定是有的，家长不要认为与自己的孩子有过矛盾的孩子都是恶意的，都是不好的孩子，这样教育孩子是不好的。”奶奶情绪还很激动，把玩具篓子拿到旁边的桌子上，说：走，到这边玩，不要跟他们玩，自己玩。
等到奶奶稍微平静了一会儿，我把她请到旁边说：“奶奶，你的孙子在我们班有两年了，我们相处得很好，不管哪个孩子我们都不希望他受到伤害，孩子打打闹闹，一会儿时间他们又会成为好朋友，我们家长不要为了孩子的矛盾伤了自己的身体，更不要阻碍孩子继续与别的孩子交往。像这样让宝宝一个人玩，虽然有玩具玩，但他失去了交往地机会，对于孩子来说，这样的方式不是他们所喜欢的，也对孩子的成长没有好处。”奶奶听我这么一说也不好说什么了，最后叫宝宝来和老师说再见，宝宝调皮得冲老师做了个鬼脸，就跑下去了，奶奶当时有点尴尬，边走出去边说：“这孩子没礼貌。”
（和年长的家长沟通更需要老师的耐心，换位思考，既要从他们的观点出发，理解他们的想法，又要引导他们辨析事情，找出矛盾的关键。）
四、科学的沟通帮助家长建立科学的教育方法
引起的第四次沟通：第三天早上，宝宝妈妈到幼儿园来与老师打招呼，说：“昨天奶奶对你们态度可能不好，你们不要放在心上。我们都责怪奶奶不能这样做，爷爷也说奶奶处理的不对。”我说；“没关系，我能理解奶奶的心情。但是，我们要从这件事上找出教育的问题，就是如何帮助宝宝与同伴相处。宝宝在班上算最小的孩子，在能力上确实与大的孩子有差距，他始终处于被动地位，现在每个家庭都是一个，孩子都以自我为中心，有时他们会争抢喜欢的玩具，这是孩子成长的正常现象。”他妈妈说：“这小孩有时在家犯错误，我们忍不住打他，他爷爷奶奶就和我们吵。”我说：“我们应该是同龄人，好沟通，但是，现在问题是怎么保持与爷爷奶奶的教育观点一致，这比较难说服。像昨天他奶奶把玩具拿走让他一个人玩是不可取的。况且，孩子上大班了，我们的任务是教会孩子交往的方法，应该鼓励孩子去学会如何与同伴合作、分享。孩子的自主能力强了，那他的适应能力就强。”他妈妈表示认同老师的建议，回去和老公商量怎么培养孩子，怎么和老人沟通。
（经过前几次的沟通，家长已经认识到了在教育孩子上的困惑，这时，老师就是家庭教育的向导，用科学的教育理念和方法帮助家长建立正确的教育行为。）
五、多形式的沟通发挥家庭教育的积极作用
从这件事上，我也在思考：幼儿园教育如何与家庭教育保持一致；如何与年轻的父母以及祖辈沟通？现在，年轻的父母为了工作，往往把孩子交给老人，祖辈有时间和精力带孩子，但他们的生活经验与现在的社会截然不同，他们吃过很多苦，经历了许多的挫折，所以他们想给孩子最好的，不愿意自己的孙子孙女吃亏，从而带来了包办代替的现象很严重。
怎么让这些祖辈们成为我们教育的有力资源，充分发挥老一辈的积极作呢？
1、发挥年轻家长的辐射作用，让他们带动家庭整体教育力量。
像上述例子中，老师和宝宝的妈妈达成教育观念上的一致性，让她和老公一起做奶奶的工作，这样比老师的说教更具有亲情性。
2、开展针对爷爷奶奶如何教育孩子的专家讲座。
请资深的幼儿教育专家从理论上更加科学的传递教育理念，从典型的例子中剖析教育方法，这样更有说服力。
3、班级开展亲子活动，多邀请爷爷奶奶参加活动，让他们感受幼儿园教育的氛围和快乐。