轮滑课程
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇轮滑课程范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
轮滑课程范文第1篇
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0037-02
Abstract：In order to further understand the Changchun municipal colleges and universities to carry out skating options and implementation of course.Through the literature and data，questionnaire，interview，mathematical statistics of the 15 colleges and universities in Changchun skating instruction carried out investigation and study，the results showed that：the courses to options skating lessons and clubs；the age of teachers teaching in colleges and universities skating has shown a good old to the new situation；the assessment methods of teaching college skating，there are many drawbacks.
Key words：Changchun City；colleges and universities；skating programs，to carry out the status quo；Development Strategies
一、前言
长春市是我国北方具有历史文化的文明城市，冰上运动有着悠久的历史，由于轮滑和滑冰的动作特点极为相似，近年来轮滑运动开展得比较迅速。长春市高校开展轮滑运动是有良好的条件和基础的。本文从长春市普通高校轮滑教学的现状着手，探讨教学中存在的问题，针对存在的有关问题提出改革建议，希望能为长春市高校体育课轮滑教学的改革与发展提供可借鉴资料。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
抽取东北师范大学、吉林大学、吉林农业大学、长春大学、长春理工大学等15所高校参与轮滑课的教师及学生为调查对象。
（二）研究方法
采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法及数理统计法对研究内容进行资料搜集、整理和分析、统计。
三、研究结果与分析
（一）长春市普通高校轮滑课程设置的现状分析
在调查的15所高校轮滑课程课程教学内容主要有以下几种（如表1？摇N=15）。
所有学校把直线滑行和弯道滑行作为轮滑教学的内容，由此可见，目前长春市高校学生轮滑技术水平的起点比较低，只有53.3%高校进行了倒滑的教授。通过反馈，其他学校大部分都是因为担心轮滑运动的危险性而没有选择，尤其是一些花样的教学例如交叉滑行，只有4所学校教授，这就在一定程度上减弱了轮滑运动的刺激性。
（二）长春市普通高校轮滑课程教学的现状分析
1.教学时数情况。调查发现，目前长春市各个学校的教学时数也是不同的，使得在教学内容的深度和广度上就受到影响，在调查中我们同时发现长春市高校轮滑教学存在如下问题：①课堂教学的有效时间较少，教学的重点发生偏移，学生接受程度不同，在复习与新授知识上相矛盾，从而使得教学环节出现混乱，影响教学效果。②教学中开展理论课的学习很少，使得理论课的学习成为一种“迫不得已而为之”的事情，这样势必影响学生对轮滑课程学习的深层次认知。
2.教学形式情况。调查结果显示，只有10%的学生在大学之前系统地练过基本功，63%的学生虽然上过轮滑课，但都没有经过专业老师指导，滑的都是一些基本的动作，但是他们都具备了一定的基础，只不过动作技术存在一定的问题，但都是简单的错误，很快就能改正。因此，在目前高校轮滑选项课中学生的水平差距还是存在，那么在接受同一技术的时候有的学生就能很快很好的掌握，而有的学生就只能踉踉跄跄的完成，甚至根本完成不了，难免就有影响一部分学生学习的兴趣，因此我们在教学过程中要把内容合理分层，使之能够适合不同层次水平的学生学习。研究发现，贯穿整个教学过程的MV教学占5%，教学比赛占15%，组内配对占30%，分层教学占50%。
（三）长春市普通高校轮滑教学师资现状分析
1.年龄及男女比例现状。从所调查的15所学校中，我们可以清楚地看到目前长春市的高校轮滑教师是以年轻人为主，这与轮滑运功本身的特点有关，轮滑运动需要一定的体力和身体的灵活性，因此在轮滑教学中年轻教师担任着大部分的教学任务。同时，教师的男女比例存在着一定的差异，这可能由于轮滑运动在练习时存在一定的危险，而且还是借助于外部的器械，技术动作灵活、多变，需要很好的身体素质。这也许是很多女老师望而却步的原因。因此这就需要我们在男女教师的搭配上符合一定的比例，从而提高教学的效果，加速教学的过程。
2.职称及学历现状。调查结果表明，长春市普通高校轮滑教学高级职称的教师人数较少，中级职称的教师较多，符合或能胜任轮滑课程学科建设和学科带头人条件的教师很少，致使轮滑教学的教学改革只能停留在层面上，很难向纵深发展。
3.专项素质现状。对长春市普通高校轮滑教学教师的专项水平调查可以看到：其中62.3%轮滑老师都是毕业于体育高等院校的轮滑专业。但是仍然还有36.7%不是轮滑专业毕业的教师担任轮滑课的教学。这也从某种程度上看出目前高校教师的专业素质水平正处在一个不断完善的过渡阶段，而且教师的一专多能在目前仍然没有很好地解决。另外，教学时要求能够把轮滑运动承载的运动项目背后的文化内涵和进行身体练习的手段传授给学生，然后不断优化教学的过程，从而促进高校轮滑的普及与发展。因此在轮滑选项课中不光是目前任课教师简简单单地提高自身的教学能力和教学方法，还需要学校能加大各方面的投资，包括人才战略。
（四）长春市普通高校轮滑教学场地器材资源
在对本学校轮滑教学场地满意度的调查结果中显示：认为非常满意的只占10%，认为一般满意的占30%，认为不满意的占55%，而认为非常不满意的占5%。所以说长春市目前高校的轮滑教学场地还不能满足教学的需求，没有标准轮滑场地，根本不算是真正意义上的满足教学需要，容易导致学生在教学中产生较高的运动损伤发生率。只有个别高校有相对较好的设施和器材，其余均以路面空地为轮滑场地。有些学校轮滑场地表面已经皮损，或出现裂痕现象，学生参与轮滑运动危险性较大，不利于身体的锻炼。
四、发展对策
1.加强高校轮滑课程设置合理化，采用分层教学。不同年级的选项课内容有所区别，教学设置由易到难，对速度轮滑、花样轮滑等都应该进行相应的教学，使学生更加热爱这项运动。加强鼓励机制，定期由教师组织比赛和表演赛，激发学生的锻炼热情。
2.加强长春市高校轮滑教学教师的专业化，满足高校轮滑课教学要求。增加专职轮滑教师，增强教师教学的影响力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3.在考核机制方面，应注重平时成绩、轮滑技术提升程度、素质提高等多方面因素加以评价。运用多维的考核机制，改变以往以技术素质为主的考核方式。
4.加大对场馆设施和经费的投入。抓住高等教育进一步普及，学校基础建设正在不断完善的有利时机，科学规划运动场馆。除了正常的教学外，加强管理，利用早中晚和双休日时间开放。形式灵活多样，实行有偿教学、有偿健身，以馆养馆，形成良性循环。
参考文献：
[1]王健.体育专业课程的发展及改革[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.
[2]张强.滑冰轮滑[M].广西师范大学出版社，2005.
[3]王石安.冰雪运动[M].北京：人民体育出版社，2004.
[4]赵良富.长春市青少年业余轮滑俱乐部轮滑教学现状及对策研究[D].东北师范大学，2008.
轮滑课程范文第2篇
关键词：轮滑；开展现状；影响因素
中图分类号：R-1文献标识码： A
1．前言
轮滑作为新兴的项目，其发展的势头非常的迅速。通过对师园学院轮滑课程的设置，师资状况、教学效果、教学内容和考试内容与方法等方面的实施情况以及对师园学院轮滑社团及轮滑业余爱好者的活动情况进行调查分析，了解师园学院轮滑运动的开展现状及影响因素。针对目前实际存在的问题进行客观分析，为促进轮滑在师园学院稳步发展提供参考。
2 研究对象与研究方法
2.1研究对象
2.1.1师园学院体育系学生、轮滑社团学生以及任选课学生
2.2研究方法
2.2.1文献资料法：查找相关书籍、文献资料近十篇，了解相关研究领域其他研究者的研究成果，进行对比学习。
2.2.2问卷调查法：对师园学院轮体育系学生、轮滑社团学生、任选课学生、轮滑爱好者进行问卷调查。全校参加问卷调查人数为200人，共发放问卷200份，回收问卷197份，回收率98.50%，有效问卷196份，有效率99.49%。
2.2.3数据统计法：将问卷所收集的资料进行整理，并对数据进行统计分析。
3 研究结果与分析
3.1 师园学院开设轮滑课基本情况
师园学院轮滑课程共开设了体育系的轮滑选修课，任选课两种课程。体育系选修课主要学习花样轮滑，速度轮滑为辅。全校的轮滑任选课主要学习休闲轮滑。
3.2轮滑课教学内容的现状
体育系选修课教学内容是实现轮滑教学任务而选用的各项内容。体育系轮滑选修课的教学内容主要是基础动作和简单的花样动作等内容。任选课教学内容主要有：陆地蹬地模仿练习，基本的直道滑行、弯道压步滑行，简单的刹车制动等。主要以培养学生兴趣入手，培养学生基本的滑行技术，使学生能够自由滑行。师园学院轮滑课主要以花样轮滑，休闲轮滑为主。体育系选修课主要学习专项技术；任选课主要以培养学生兴趣，学生学的只是基本的滑行技术。
3.3 轮滑课成绩考核内容
体育系选修课技术考核是必考内容，占60.00%；其次是身体素质与平时成绩各占20.00%。任选课学生的成绩考核80.00%是技术考核，平时成绩占20.00%。
3.4轮滑课的教学效果
根据课后数据统计显示，体育系轮滑选修课的学生轮滑技术掌握很好或较好的学生分别为11.11%和47.78%。而基本掌握的学生占36.67%。只有4.44%的学生认为自己掌握较不好。任选课学生有6.67%学生掌握很好，有33.33%的学生认为掌握较好，有50.00%的学生基本掌握。认为掌握较不好的学生只占10.00%。认为没掌握的学生均为零。说明体育系选修课的学生掌握技术比较好，而任选课的学生大部分学生为基本掌握。体育系学生对轮滑课内容非常满意学生占55.56%，比较满意的学生占33.33%。任选课83.33%的学生觉得轮滑课上课内容非常满意或比较满意，有10%的学生认为一般，选择较不满意的学生只有少部分学生。综上所述：师园学院轮滑课中体育系的学生在技能掌握情况很好，对轮滑课程内容安排也是非常满意。任选课的学生大部分学生为基本掌握，对课程内容评价满意的学生占多数。
3.5轮滑课任课教师现状
师园学院仅有1位轮滑教师，研究生学历，助教职称，有发展的潜力。但从长远来看，一名教师同时要兼任体育系选修课和全校任选课，在精力不够的情况下，对学校的轮滑项目发展是没有好处的。综上所述：师园学院轮滑教师少，年轻且兼课多导致精力不足，从一定程度上也影响了轮滑课的教学。
3.6 师园学院轮滑社团活动现状及轮滑爱好者活动现状
通过调查知道选择花样轮滑的学生占50.00%，选择速度轮滑和轮滑球的学生各占6.25%，选择休闲轮滑的学生占35.00%。选择极限轮滑的学生并不多,只有2.5%。轮滑社团活动是师园学院的社团活动的组成部分之一。通过对轮滑社团成员的问卷调查中可以知道轮滑社团组织活动情况并不好，只有6.15%的学生认为轮滑社团较多组织活动的，还有61.54%的学生认为轮滑社团只是基本不组织活动，7.69%的学生认为轮滑社没有组织过活动。师园学院轮滑爱好者是否参与轮滑活动：有86.67%的学生经常或较经常参与轮滑活动；有13.33%的学生只是偶尔参与。师园学院轮滑爱好者参与轮滑活动情况相对较好。通过问卷调查知道轮滑爱好者对体育锻炼意义的认识普遍较好，有69%的学生认为参加轮滑运动对身体健康影响很好或较好。只有10.50%的学生认为参与轮滑运动对健康影响较小。综上所述：师园学院社团活动情况并不好，因此在某种程度上也影响了社团成员参与轮滑活动的积极性。
3．7影响师园学院轮滑发展的因素情况
对于教师是否积极投入教学对学生学习轮滑技术产生情况，调查中发现：学生大部分认为轮滑教师的投入教学对学生的技能掌握有很大影响或较大影响，34.17%的学生认为轮滑教师投入教学对学生学习轮滑的影响只是一般或较小。上过轮滑课的学生可以看出有40.00%学生认为学校的教学场地不足，有28.33%的学生认为课余没有相应的活动场，有10.00%的学生认为学校老师的教学手段单一，还有5.00%的学生认为是教师水平不足，16.67%的同学认为上课时间安排不合理。 通过调查问卷得出：师园学院轮滑社团成员有23.08%的学生认为轮滑社团只是偶尔有经费，15.38%的学生认为有较少经费，还有61.54%的学生认为没有经费。通过问卷调查知道有52%的学生希望学校多组织一些校内的比赛，这样学生可以有更多的机会接触和了解轮滑这个项目，能够通过比赛认识更多的人，增加人际交往。有14%的学生认为应该开设轮滑讲座，还有18%的学生认为学校社团应该多组织活动丰富社团内容。
4结论与建议
4.1结论
（1）师园学院轮滑课主要以花样轮滑，休闲轮滑为主。（2）体育系选修课的学生在技术掌握情况比较好。任选课学生掌握情况相对来说比体育系稍差。（3）师园学院的轮滑教师年轻，教龄较短。专业轮滑教师相对缺乏，专业素质还有待提高。（4）师园学院社团活动情况并不好，学校给社团的活动经费较少。
4.2建议
（1）学校有关部门应加大重视程度，可开设多样的轮滑课程，积极培养学生学习轮滑的兴趣，同时教师应该认真投入教学。（2）授课教师上任何课程都应该认真负责，贯彻好教学大纲的教学内容，同时根据学生和课程需要的不同制定适合学生的教学方案，让学生能在课堂上学到知识和技术。（3）轮滑教师应认清体育教学目标，重视学生学习兴趣的培养。同时学校应加强社团管理，多组织和引导学生进行课外轮滑锻炼，轮滑社团应多组织活动。（4）学校应加大力度为轮滑教学提供便利条件。以实现课内外轮滑教学的有机结合，并且鼓励学生在实践中提升对轮滑的兴趣，加深对轮滑的认识，提供给学生更多的相互交流和充分展示其潜能机会。
5 参考文献
[1] 轮滑发展及动态[N]. 中国旅游报,2000-12-6(C01).
[2] 彭艳芳.轮滑进入普通高校可行性的探究[J].吉林体育师园学院学报,2005, 21(4):52―53.
[3] 李兆元,贺福仁.普通高校开展轮滑选修课的研究[J].冰雪运动,2005,1:37―47.
轮滑课程范文第3篇
暑假前，我精心O计了轮滑招生简章，通过微信，开始只招到一名小学员，是个五岁的小姑娘――丫丫，我没有放弃，坚持就是一个学员也要认真去做的理念，我开始了教学。
初见成效。认真的付出让我看到了回报，不爱说话也不善于表现自己的丫丫通过轮滑课程快乐起来。我和她的交流，带她做游戏，几天的授课训练后，丫丫变得活泼开朗了，每天都积极参加轮滑训练并且开心地与我分享她的收获，认真的她轮滑技能提升很快。
团队形成。团队在我的努力下和妈妈的宣传中逐渐扩大。轮滑训练课程中细心的妈妈用她的相机记录下很多宝贵的过程资料并且分享到朋友圈中，更多人通过朋友圈了解到轮滑课程，许多小朋友积极报名。
目标考核。F轮滑队十二个小学员，年龄从5岁到11岁，不同体质，不同性格，不同基础……面对复杂的情况，我精心设计了分层训练计划并制作了每个学员的技能与习惯养成目标达成卡，将必备的穿鞋戴护具等行为、安全的习惯目标和轮滑的技能目标进行了分解，形成了配套的激励评价，每天汇总验收，完成项目要求就可以得到星星。小队员积极的投入准备活动和课程训练中，他们努力争得目标达成，物品整理也有条理了，家长们明显地感受到了孩子们的变化，自理、开朗、秩序、礼貌、责任、安全……为了凝聚团队的力量，我还准备了印有小学员名字的背心，让小学员们更有归属感，更能够开心的融入这个小家庭，并且真正的懂得学习可以收获快乐也可以分享快乐。
快乐教学。为了让枯燥的训练快乐起来，每天训练后，我都设计相关技能训练的游戏，在游戏中巩固轮滑技能，让小学员们能在玩中学。教学相长，不仅仅是学员收获成长的欣喜，我也发现自己的不足一同进步。
因材施教。为了帮助小学员提升成长，我仔细观察每个孩子，并且用最合适的方式来帮助他们。可爱的他们在一天天的进步中变得更加开朗阳光了，妈妈说爱可以复制，我也可以通过轮滑运动把阳光和快乐复制给F轮滑家庭的成员们。
轮滑课程范文第4篇
关键词：运城；轮滑运动；现状；调查
1.前言
轮滑运动是一项融竞技、健身、休闲、艺术、惊险等于一体的运动项目，开展这项运动，对提高人民的身体素质、心理素质和审美素质有着独特的作用，并对运动风尚的形成起到积极的促进作用。为了增强运城市盐湖区人民的运动意识，提高其身体素质，增强生活趣味性，提倡在运城市盐湖区展开轮滑运动的普及活动。现如今，对运城市盐湖区人民的轮滑意识深入调查，以便活动更有效有目标的展开。
2.运城市盐湖区轮滑运动开展现状
2.1 参与者的年龄与性别
通过对运城市盐湖区轮滑爱好者性别调查，结果显示，在调查的190名滑爱好者其中，其中男性133名，占70%；女性57名，占30%。原因是轮滑运动具有一定的危险性，初学者多具有畏惧感，尤其是女性。而男性一般争强好胜、不畏困难，因此，参加此项目的爱好者以男性居多。
2.2 参与该项运动的原因
轮滑爱好者参加轮滑的原因大部分是因为兴趣、娱乐与健身，他们的练习时间几乎都在周末、节假日或是寒暑假。在练习过程中，学员对教练员有较高的满意度。在练习过程中，要求练习者有坚忍不拔的精神以及坚强的意志品质，还对练习者克服恐惧心理具有很大的帮助。这种精神对练习者的性格塑造都有很大的帮助，有利于练习者在今后的生活中克服困难，勇往直前。轮滑运动有益于激发练习者的竞争意识，其观赏性和参与性吸引了很多人不断参与。
2.3 教练员状况
运城市盐湖区轮滑教练员学历主要以本科、大专为主，教练员学历层次低，但是年龄结构较年轻，以青年教练员为主。这些教练员训练年限不长，工作年限较短，缺乏经验，水平仅仅停滞在中级阶段。教练员的主要工作动机是喜欢此项目，占到42.9%，还有28.6%的教练员是为了挣钱。在轮滑教学过程中，乎100%的教练员都与兄弟单位有交流。他们一致认为，教练员的相互交流，学习是很必要的。
2.4 场地设施建设
运城市盐湖区轮滑场地为轮滑爱好者集中的几个大广场及轮滑俱乐部，包括运城米高轮滑俱乐部，运城轮舞轮滑俱乐部，悦动俱乐部，感恩广场旱冰场，南风广场，河东广场。还有一些爱好者在路面宽阔的水泥路面或马路练习，这给练习者增加了很大的危险系数。轮滑运动在学校的开展主要是学生因为爱好自己应用课余时间练习的，学校并没有开设轮滑课程，即使在有体育专业的运城学院和运城体校。但是在几所学校中有组织的轮滑协会，包括运城学院，运城水利学院等，这些组织经常会组织交流活动，在运城市盐湖区轮滑运动的发展中起到了关键的作用。
3.影响运城市盐湖区轮滑运动发展的因素
3.1轮滑运动的危险系数和运动方式与运动阶段相关
轮滑运动并不是像人们想象的那样危险。不根据具体情况简单地说轮滑运动具有较高危险性是不科学的，轮滑运动只有在初学滑行阶段和极限轮滑、轮滑球等技术难度高、强对抗性的运动方式时危险性才较高，如果我们在初学阶段和进行这些项目的运动时穿戴护具，它的危险性就会降低。目前，在中国玩极限轮滑和轮滑球的人还是极少数，大多数轮滑参与者从事的是休闲类轮滑项目和运动方式。
3.2 轮滑运动的场地设施不全面
轮滑运动在练习与教授的过程中需要有专业的场地。只有在专业的场地练习教授才能降低受伤率，对练习者的学习质量也有很大的提高。一般初学者必须在教练员的指导下，并且戴上护具才可进行练习。根据调查，运城市盐湖区轮滑运动专业场地很少，而且场地面积狭窄。大部分集中在空间宽阔的广场或路面。练习者佩戴护具的人也很好。这是制约轮滑运动不能在运城市盐湖区更好的发展的最主要原因。
3.3师资力量薄弱
教练员在轮滑练习过程中起着主导作用。教练员是运动训练过程的主要设计者、监控者，是训练活动的主要组织者，也是训练管理工作的重要决策者，承担着培养运动员的重要任务。对促进运动员的全面发展，提高运动员的运动技术水平，实现运动训练目标起着主导作用。在运城市盐湖区专业的轮滑教练员缺乏，大多都是由轮滑技术较好的爱好者承担，没有接受过专业的培训，不能满足更多的轮滑练习者的需求。
3.4政府的支持力度不够
一项运动项目的有效开展，不仅需要良好的场地设施，优秀的教练员，而且需要得到政府的大力支持，从文化宣传、场地设施建设、教练员聘请等多方面的给予经济的支持。
4.建议
4.1加大轮滑运动的宣传工作
做好高调华丽，合宜的宣传，吸引广大群众的注意力；宣传形式多种多样，不刻板，要灵活，比如在人群集中的广场播放轮滑精彩视频，张贴宣传板报，向广大爱好者介绍轮滑的益处，使广大爱好者积极的参与其中。
4.2完善轮滑运动的场地设施
运城市盐湖区体育局领导要充分重视轮滑场地、设施不足的问题，在力争政府、学校投入外，可尝试引人社会上资金，加大轮滑项目的投人，满足轮滑活动的要求，建设专业的轮滑练习场地。而且还要在前期投入的基础上，对于轮滑场地、器材、设施等专用器材场地进行后背修缮储备，以免长期训练造成器材场地损坏而无人进行维修。
4.3加大对轮滑教练员的培训
加强对轮滑教练员的培训，无论是在技术水平还是理论知识储备都应该有很大的提高。最重要的是加大教练员队伍的建设，满足广大爱好者的需要。定期对教练员进行检测与交流，使教练员对自身有严格的要求，这样才能培养出更多、更好的优秀运动员。
4.4在高校增设轮滑课程
在盐湖区高校开展内容丰富、形式多样的轮滑教学，在教学内容上开拓创新，在教学方法上灵活变通。力求轮滑运动集娱乐和健身于一体，满足学生课外活动的要求，调动学生参与课外体育运动的积极性，注意培养学生健身意识和终生参加体育锻炼的习惯。
4.5定期举办轮滑交流与比赛
开立轮滑之日，举行轮滑秀，轮滑比赛，设置奖项，开办轮滑运动爱好者的party，共同庆贺。在整个活动过程中，要传递一种意识：健身，健民。（作者单位：成都体育学院研究生部）
参考文献：
[1] 王安洪.冬季冰雪体育运动对北方全民健身活动方式的影响[J]冰雪运动2005.4（6）：71-73
[2] 安妮.我国冰雪运动现状与发展趋势探讨[J].东北农业大学学报，2011，9（1）：28～33
[3] 张强，余明涛等.滑冰运动，[M]广西师范大学出版社，2000.12：103
[4] 于立强，王焕，吴晓华.论轮滑运动对促进全民健身的作用[J].吉林体育学院学报.2011，7.
[5] 于立强.对轮滑运动促进全民健身的探讨[J].吉林体育学院学报，2001，17（2）：11-12.
轮滑课程范文第5篇
关键词 盐城市 轮滑运动 培训行业
中图分类号：G811.4 文献标识码：A
轮滑运动凭借较强的趣味性、健身性与竞技性，正迅速成为城市中的一项时尚体育运动。各类轮滑培训机构也应运而生。最近几年，在盐城成立的轮滑培训机构有盐城我爱溜溜轮滑俱乐部、盐城工学院风火轮轮滑俱乐部、盐城阜宁县少儿轮滑培训俱乐部、盐城阜宁县极速轮滑培训俱乐部等等。但是目前盐城市轮滑培训市场的经营现状如何，存在哪些问题，如何促进盐城市轮滑培训市场的健康发展，建立规范、有效的轮滑培训体系，都将是本文需要研究与解决的问题。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
本文的研究对象为盐城市轮滑培训市场，主要对盐城轮滑培训机构、轮滑培训教练员、轮滑培训学员及家长进行了访问与调查。
1.2 研究方法
本文主要采用问卷调查法，特别设计了3份问卷，其中《盐城市轮滑培训行业经营现状调查问卷》共发放问卷24份，回收21份，有效问卷20份，有效回收率为95.24%；《盐城市轮滑培训行业教练员基本情况调查问卷》共发放问卷64份，回收57份，有效问卷51份，有效回收率为89.47%；《盐城市轮滑培训行业学员基本情况调查问卷》共发放问卷580份，回收479份，有效问卷411份，有效回收率为85.80%。
2 调查结果与分析
2.1 盐城市轮滑培训经营现状分析
2.1.1 盐城市轮滑培训经营主体类型分析
从调查结果统计可知，盐城轮滑培训市场经营主体包括公共体育场馆、社区体育俱乐部、专业体育培训公司、体育健身俱乐部、体育休闲健身中心、轮滑协会或者社团、轮滑兴趣俱乐部等，其中专业体育培训公司所占比例35%，所占比例最多；然后是轮滑协会或者社团，占20%；公共体育场馆15%；体育休闲健身中心与轮滑兴趣俱乐部各占10%，社区体育俱乐部与其他类型各占5%。具体如表1所示。
表1 盐城市轮滑培训主体类型
目前盐城市从事轮滑培训业务的经营主体主要分为2种性质，一是公共体育场馆或者专业体育培训公司，这2类具有完善的体育场所设施、安全的保障、训练有素的教练与较好的轮滑培训服务，属于客户满意度较高的运营主体类型；二是由在校大学生、轮滑爱好者、兴趣俱乐部组建的临时性的、游击式的不正规轮滑培训班，他们没有固定的培训场所，没有注册公司，教练员身兼数职，价格较为低廉。
2.1.2 盐城市轮滑培训机构规模分析
表2显示，目前盐城市轮滑培训机构的规模都不是很大，其中拥有6～10人固定工作人员的最多，所占比例为55%，然后是3～5人固定工作人员，占25%，拥有20人以上的仅占5%，只有1家。
从调查数据来看，20家培训机构整体规模都比较小，拥有6-10名固定教练员的机构所占比例最多，占40%，然后有30%拥有3-5名固定教练员，10%的培训机构拥有1-2名固定教练员，拥有20名以上教练员的培训机构只占5%。
表2 盐城市各轮滑培训机构共有多少固定工作人员
表3显示，被调查的20家轮滑培训机构，平均每期招收新学员51～100人的最多，占40%，101～200人的占30%，20～50人的占15%，20人以下的占10%，201～500人的占5%。
表3 盐城市各轮滑培训机构平均每期新招学员
综上所述，盐城轮滑培训机构的规模属于中小规模，因为盐城轮滑培训行业还处于起步阶段，并没有形成品牌效应与规模效应，目前盐城轮滑培训市场比较混乱，大大小小的培训机构存活时间都不太长，而且轮滑运动属于示范性教学项目，培训工作需要教练员进行亲自示范与指导，这也是轮滑培训每期平均招收学员不多的原因之一。
2.2 盐城市轮滑培训教练员现状分析
2.2.1 盐城市轮滑培训机构教练员文化程度
如表4，被调查的51位教练员，高中及以下学历的占10%，大专学历的占25%，本科学历的占51%，研究生学历的占14%。由此表明，盐城轮滑培训业的教练员大部分都是在校大学生或者已经毕业的年轻轮滑爱好者，总体文化水平比较好。
表4 盐城市各轮滑培训机构教练员文化程度
2.2.2 盐城市轮滑培训机构教练员工作性质
被调查的51名轮滑培训教练员中，67%为兼职教练员，仅有33%为全职教练员。这是因为轮滑培训的上课时间一般都在周末与寒暑假、或者其他节假日，平时工作日的课时比较少、甚至几乎没有，因此教练员这一职位并不足以成为一个专门职业，而且盐城轮滑培训的教练员大多数都是在校大学生与年轻的轮滑爱好者，他们也是靠周末与节假日时间通过做轮滑培训教练员赚一点外快，他们大多没有专业的证书与上岗证。
2.3 盐城市轮滑培训业客户服务情况分析
表5显示，调查发现，对培训机构售后服务很满意与比较满意的只占38%，认为一般的有27%，较不满意与很不满意的占35%。由此表明，目前盐城轮滑培训业刚刚起步，培训机构鱼龙混杂，有许多游客培训班的存在，即轮滑培训业的售后服务还不到位。
表5 客户对轮滑培训机构的售后服务满意度
3 结论与建议
3.1 结论
（1）目前盐城一些轮滑协会与社团、兴趣俱乐部等成立的临时性轮滑培训班，其经营成本低，服务质量差，进行低价格的恶意竞争，导致专业培训公司由于经营成本高而市场竞争力不足，这样就不利于轮滑培训机构规模效应与品牌效应的形成，严重阻碍了轮滑培训行业的健康发展。
（2）盐城轮滑培训行业缺乏专业的轮滑培训教练员。盐城市轮滑培训行业的教练员虽然文化水平较高，但是大多数都是在校大学生或者年轻的轮滑运动爱好者，上岗前缺乏职业教育与相关培训，而且大多数属于兼职，导致教练员队伍不定性，难以管理。
（3）盐城轮滑培训业客户后续服务与上课期间的服务都不到位，不注重服务水平与服务质量的提高，无法提供有效的培训课程与专业服务，大多数都属于一锤子买卖。而且在轮滑培训课程结束以后，也很少进行跟踪服务与后续联系，缺乏关系营销理念。
3.2 建议
3.2.1 加强政府管理力度
对于盐城轮滑培训行业，盐城政府应该加强管理。比如可以由盐城相关部门牵头，制定统一的、且行之有效的轮滑培训行业准入标准制度，对轮滑俱乐部、轮滑培训机构的软硬件设施给出一个合理、科学、可行的量比评定，对于无法达到该标准的机构依法取缔。
3.2.2 提高教练员专业水平
可以加强教练员的培训与交流工作，对教练员实行岗前培训工作，培训地点可以设在专门的轮滑培训基地，以提高轮滑综合教学能力、教学方法为主要教学内容，当教练员达到合格标准以后颁发轮滑培训教练员从业证书，并设定几个级别，根据教练员能力的提高实行证书升级制，对于没有上岗资格证的教练员不予从事轮滑培训教练员职务。同时，建议盐城轮滑协会对于高级与高级以上的教练员，每年至少组织一次交流沟通活动，不断提高轮滑培训教练员的执教能力，不断积累教练员的教学经验，力争多专多能并尽快适应轮滑发展形势的需要。
3.2.3 注重机构品牌塑造
对于初步成立的轮滑培训机构，要建立自己的品牌，注重维护自己的品牌形象，通过轮滑培训教学改革、实行科学化管理模式、打造高素质教练员团队、提高服务质量与服务水平，从而获得品牌效益。
参考文献
[1] 黄跃庆.对高校开展轮滑课教学内容及方法的研究[J].冰雪运动，2010（3）：35-36.
[2] 刘文杰.初级轮滑教学的误区及对策[J].体育教学，2011（1）：19-20.
轮滑课程范文第6篇
快乐轮滑的5个W
WHAT什么是婴幼儿轮滑?
婴幼儿轮滑就是以轮滑为手段，采用游戏的方式促进智能的全面发展。运动刺激大脑所产生的神经通路能够促进学习水平的提高。在学习轮滑的过程中，要克服地心引力达到身体的平衡与协调，学习技能技巧、学习利用技巧与他人进行交往的次数与时间明显增加，从而锻炼了宝宝的胆量与毅力、自信及自控能力，培养宝宝优秀的品质。
WHO&WHEN何时何类宝宝可以学?
每个1岁半以上且发育健康的宝宝都可以学习轮滑。
WHERE在哪能学到专业的轮滑技术?
1．5～3岁的宝宝学习轮滑最好到专门的机构或幼儿园。很多爸爸妈妈要问，我们能自己教孩子学轮滑吗？幼儿专家告诉我们，如果家长本身并不是专业的轮滑运动员，那么训练出来的姿势就不太规范(可能会造成宝宝的腿变形)。另一方面，宝宝摔痛之后，家长不太容易掌握尺度，很容易打消对孩子继续训练的念头，从而失去锻炼的机会。一般情况下，我们不鼓励家长自行训练，但是家长可以陪同孩子一起去专门机构参加训练，在训练当中，教练会提醒爸爸妈妈有哪些技术要点、安全事项需要注意，这样自己训练起来就不会走入误区了。
WHY小宝宝学习轮滑有何益处?
婴幼儿运动的价值远远超过运动本身。从仰卧到直立行走，短短的1年内完成了生命进化史上带有根本性的一次飞跃，0～3岁是开发运动潜能的敏感时期，每个新生宝宝都蕴藏着无限的运动潜能。运动是一切智能的基础，是完成其他潜能开发的前提条件。在婴幼儿时期，它是智慧发展的领航员，又是智慧发展的外部标志。
轮滑能全面提高宝宝以下几个方面的运动潜能：体能、耐力、身体平衡性、灵活性、大脑与身体各部位之间的协调性、运动反应的快速准确性，还能有效地改善和避免孩子因为运动智能开发不良而出现的问题，如躁动不安、注意力不集中、没有耐性、过分安静、胆小、没有表现欲等。
快乐轮滑13课
宝宝学习轮滑应该以快乐为根本导向，我们无须给宝宝定下任何目标，只要收获了快乐就是最大的成功。按照宝宝一般的学习进程，轮滑大概要经历这13节课程。
第1课
主要目标：学习“站”(穿上轮滑鞋站起来)，这是最基础的轮滑课，也是对宝宝胆量的第一个考验。
对于1岁半的宝宝而言，穿上轮滑鞋站起来可是头一次，宝宝不能确定到底有没有危险。这时候，老师就要鼓励宝宝勇敢地站起来。音乐响起来了，老师开始唱歌，“宝宝和老师一起唱歌！”果然，宝宝的注意力开始有点放松。“来，宝宝双手举起来，看看谁举得高。”……有些宝宝开始被老师吸引过去，“一不小心”就站起来，不过站起来的时候发现脚底有些晃，有些宝宝害怕了，哭了起来。但是请记住，不要放弃!宝宝哭闹是因为他暂时的不适应，如果这样就放弃了，那么将无法享受到轮滑的乐趣了。
第2课
主要目标：学习蹲及转身。
做过热身运动后，老师“变”出了一根大竹竿，让小朋友双手抓住上上下下地做划船运动，小朋友们“玩”得可开心了，一会变高人，一会变矮子。
最后老师还要比比哪个小朋友是“蔬菜状元”：每个小朋友都是农民伯伯，大家提着小篮子去地里采摘各种“蔬菜”，谁采得多，谁就是“蔬菜状元”。将目标与游戏有机地结合在一起，孩子就很容易在娱乐的同时学会轮滑的技巧了。
第3课
主要目标：学习夹腿蹲及走(送物)。
在做高人、矮人游戏的同时，在宝宝的大腿中间夹上一个好玩的小玩具来达到让宝宝夹腿的效果。当宝宝胆子大起来的时候，就可以做“大搬家”的游戏了，让宝宝穿着轮滑鞋来搬运自己喜欢的东西。宝宝的能力一步步增强了，轮滑的技能也一步步得到了提高。
第4课
主要目标：学习抬腿及重心的左右转移。
宝宝和老师一起做“迈圈圈”的游戏。道具很简单，将呼啦圈放在地上，宝宝穿上轮滑鞋排着队抬腿过圈，然后请宝宝扮演“不倒翁”，左右转移着前进。爸爸妈妈想要在家里训练宝宝的话，要注意宝宝的后腿一定要蹬直。
第5课
主要目标：学习抬腿行走、踏步及跺脚，这节课的学习主要是为了增强宝宝的腿部力量，为开始滑行做准备。
宝宝跟着音乐的节拍原地踏步，在地上贴上许多小脚印，让宝宝踏着小脚印行走，练习抬腿行走和跺脚。
第6课
主要目标：学习八字抬腿行走。
让孩子膝盖弯曲、大腿稍微并拢，就好像“八”字状，然后在事先设置好的有若干障碍物的场地上做“BOBO探险”游戏(你可以自己设计各种有意思的游戏)，让宝宝学会大胆地向前抬腿迈步。
第7课
主要目标：让孩子学会自我控制。
现在是在交通繁忙的大马路上，宝宝和爸爸妈妈一起准备过马路了，虽然年纪小，可是交通规则还是要好好遵守哦。遇到绿灯，宝宝和爸爸妈妈一起过马路，遇到红灯，就得停下来。一站一停，是不是发现自己对轮滑鞋的控制逐渐好了起来。
第8课
主要目标：学习蹲取物品和模仿滑行行走。在宝宝的身后放上一些玩具，请宝宝找到玩具，然后蹲下把玩具捡起来，并滑行送到前方的篮子里。当宝宝成功地把玩具放到篮子里后，别忘了给他一个奖励，这样你的宝宝就会更加地充满信心。
第9课
主要目标：学习跳90°及并步滑行。
孩子们将“变”成小兔子，一蹦一跳地去寻找散布在角落里的萝卜，看看谁是最聪明的小兔子。
第10课
主要目标：并步滑行。
开火车是小宝宝们喜欢玩的游戏之一，穿着轮滑鞋开火车过拱门就有点难度了。其实这还不算什么，等宝宝能过拱门之后，我们还要让他们学会手扶腿并行前进滑过拱门，听起来是不是有点不可思议？其实只要按照老师和教练的安排，坚持把每节课的内容都消化掉，对于你的宝宝而言，一点难度都没有。
第11课
主要目标：提高宝宝滑行的速度。
老师将和宝宝一起唱摆臂歌，然后做一些追球的游戏。
第12课
主要目标：学习弯道滑行。
这节课一开始老师将扶着孩子绕“S”形路线来获取宝物，然后慢慢地让孩子练习自己单独滑行。
第13课
主要目标：训练转弯技术。
转弯的时候，家长要注意提醒孩子重心下降。
轮滑课程范文第7篇
父亲默默陪伴着，看着表，什么也不说。
40分钟后，终于有了动静，起身，回家，休息。
等学校保安把这个故事告诉清华附小校长窦桂梅时，她惊愕了：真的不知道一项体育运动在孩子成长过程中，竟然会有定海神针般的投影？
一直研究语文教学的窦桂梅重视起体育，学校的体育组也变成了“马约翰研究室”。马约翰与清华附小有着很深的渊源，他曾是清华附小的校董。
“学生的课堂听课，难知其为人如何，因属被动的、静的；而在自动的运动，充分发挥其精力精神时，其气质为人，于斯可见，其人格与道德可由是培养。”
“可予适宜环境中，巩固个人德育训，而使其耐久。如：取与公正，助人助己等美德，每能于体育运动中养成之。”
……
尘封的话语里有新意。体育，怎么就不能是核心课程！
在一张二年级1班的课程表中，笔者看到：从周一到周五，在不同的时段：9：10-9：45，11：25-12：00，14：50-15：25都是体育与健康课，这还不包括每天入校到7：50的晨练和健身大课间。
处处是设施，时时可锻炼。
每每下课之时，到处都是跳绳、踢毽子、转呼啦圈的孩子。
在学校的教学楼旁边，设计安装了多处攀岩墙，学校把攀岩作为一年级学生的必修课程，要求每个孩子都学会攀岩，掌握攀岩技巧。
轮滑场、网球场、棒球场、板球场、足球场、篮球场、乒乓球馆、击打器械、攀爬网、攀爬树、小篮球架、小足球门、阻力伞、小跨栏、绳阵成了学生酷爱的运动设施。
而这正是结合清华附小“1+X课程”的新举措，秉持“有趣、出汗、安全、技能”的原则，设定的“一身好体魄”课程目标，学校全力推行体育课程“三个一”模式。
每班每天一节体育课。学生在教师的精心组织下，完成体育学科的相关要求，达到基本的标准，也传承了马约翰先生倡导的强迫体育锻炼。特别是，为了避免重复性训练的枯燥，每周5节的体育课，其中3节上国家规定课程，学校特意拿出1节开展足球专项训练，促进学校品牌特色发展，还有1节体育自选课程。
每天一个健身大课间以及晨练微课堂。这两者是学校为学生体育锻炼提供的“自主选择时空”。晨练微课堂从早晨入校开始到7：50结束，学生随意参加自己喜欢的体育活动，全程都有体育老师指导和陪伴。健身大课间时长45分钟，变原来的被动做广播体操为主动的项目参与。学生们在运动场上，既可以以班为单位跑步、跳绳，也可以根据自己的特长参加各种体育社团，还可以自主到操场不同的健身区域去，在体育老师的带领下练习专门的运动项目。
每个学生一个体育自主选修项目。如，轮滑、板球、棒球、篮球、健美操、足球等，在同一时间，学生打破班级限制，根据爱好组成新的班级，体育老师则根据自己的特长执教相应的项目。这样的体育课的设置，使每个清华附小学生，在国家体质健康标准要求下，至少熟练掌握两个运动项目。
轮滑课程范文第8篇
2006年自治区高校学生体育协会会议以及自治区第三届高校体育科学论文报告会、第二届高校体育教学展示课活动1月9日在新疆大学召开。
在这次会议上一些让人无法乐观的数字刺激着人们的眼睛，权威数据显示，目前我国在校学生的速度、力量素质连续10年呈下降趋势；耐力素质连续20年呈下降趋势；视力不良比例大幅上升；学校超胖学生大幅上升，人才的身体素质亮起了黄灯。
而改变也在同时进行。在本次高校体育会议上记者了解到，2003年在我区各高校开始实施的“特色体育”教学已开始颠覆传统体育教学的“跑、跳、投”等老三样，“特色体育”的内涵是在高校学生中普及“终身体育”的健身概念。高校体育开始了自己的凤凰涅。
让学生叫“爽”的体育课
1月10日上午，在新疆大学新体育馆，该校新闻与传播学院广告专业二年级的32个学生正在上一堂内容为拉丁健美操的体育课，为他们授课的老师是昌吉学院的都红梅。
在节奏感强烈奔放的音乐伴奏下，都老师将整节健美操分成3个小节在言传身教，这个课的内容是在健美操的基础上融入了拉丁舞的元素，新颖活泼。此前没有拉丁舞体验的学生们兴致盎然的认真模仿着，就连十几个男生也跳的有滋有味，50分钟的课时在一种轻松的氛围中很快就结束了，同学们的投入让都红梅有一种成就感，她欣喜的对学生们说：“你们表现的太棒了，领悟的这么快让我吃惊。”
而同学们有的还显得意犹未尽，还来不及擦去汗水的张银菡有些兴奋的说：“我真的是很喜欢这样的体育课，有趣活泼，还适合我们女孩子，感觉很爽。”在张银菡的记忆里，这么新鲜的体育课以前没有接触过：“上高中时上体育课，有时老师就抱来篮球，全班都打篮球，男生玩的很欢，我们笨拙的抱着篮球跑来跑去，男生看了感到滑稽，我们自己也不自在。”
现在真正喜欢体育课的学生是多了，在新疆大学的体育选修课上，近30名学生在优美动听的十二木卡姆音乐中跳着欢快的麦西来甫。他们在马惠敏老师的带领下一气跳了三种形式的麦西来甫，源自麦盖提县的刀O麦西来甫，哈密的青苗麦西来甫，还有宫庭麦西来甫。一堂课跳下来，数学系3―2班的木汗・买提大汗淋漓，他畅快地对记者说：“这样上体育课很过瘾。”
新疆大学化工化学学院学生李婕告诉记者，中学时，她不喜欢上体育课，每到体育课就请病假或逃课。上大学后，对于体育选修课她毫不犹豫地选择了轮滑和街舞。“轮滑感觉很酷，而街舞给人感觉是很动感、时尚，因为喜欢，所以上课时也投入，再也不觉得上体育课枯燥乏味。”
离健身渐行渐远的传统体育课
新疆师范大学的研究生张兆是个体育迷，酷爱篮球，在大学“特色体育”选修课他选择的就是篮球，这让他有一种如鱼得水的感觉。“我觉得这才是我们学生真正喜欢的体育课，它将我们的兴趣爱好与体育课有机的结合起来了，非常受学生的欢迎。”
喜欢体育的张兆并不是喜欢所有的运动项目，“从前学校上体育课有时每个课时都是田径，所有人都在运动场上跑，感觉挺没劲的。”
有着30多年教学经验的新疆大学体育部副教授王天军说：“在过去的实际教学中，我们发现了一个奇特的现象，就是学生们喜欢体育，却不喜欢上体育课，为什么？就是课程的内容与学生的兴趣之间严重不协调，教学大纲的这些内容却是学生们不感兴趣的项目，于是体育课有很多学生时常找借口请假，或者来了也是纯粹的应付，没有切身的投入感，如此一来，体育课本应起到的强身健体的作用被打了折，效果当然不好了。”
全国高校体育指导委员会委员、新疆师范大学体育学院院长武杰教授用了这个形象的比喻：“传统的体育课课程设置不科学，一刀切，主要内容无外乎田径和三大球，被学生戏称为‘老三样’，设置的内容和奥运会的竞技体育设项重样，但健身体育和竞技体育是两个不同的范畴，我们能想象平时大家去健身有谁是提着标枪、握着铅球、扛着跨栏架去锻炼的？没有用，于是，在学校里老师好不容易传授给大家的体育技能一离开学校就被丢弃了，大家的体育锻炼也就终止了，造成了学用严重脱节。”
“特色体育”绽芳吐艳
从2003年开始，自治区各高校全面将竞技体育教学变为兴趣体育教学，在学校里实现了学生自主选择体育项目，将来将进一步向学生自主选择教师、自主选择上课时间过渡。一个新鲜词汇在高校开始流行―特色体育。
轮滑、瑜伽、街舞、体育舞蹈、跆拳道、羽毛球、网球、台球等，这些在年青人的话语中具有“时尚”、“炫”、“酷”、“休闲”等特征的活动，作为大学体育选修课项目，在大学生当中受到欢迎，从2002年到现在，让武杰教授等高校教育工作者欣慰的是，“特色体育”正释放着巨大的能量。
新疆大学目前在全国高校“特色体育”教学中处在前沿地位，这方面的教学工作颇有成效，在全疆高校中首创了轮滑、梦踏舞、攀岩及跆拳道等体育项目，几年来，选修轮滑课的学生已达2000人以上，王珏瑞副教授骄傲的说：“我们学校的学生轮滑的水平在业余这个层面上是全疆最高的，2006年乌市轮滑比赛上，我们的学生包办了男女前6名。”
王天军副教授率先将民族特色体育引入到了校园，他也是这个领域在国内范围上的扛鼎人物，经过多年的摸索实践，目前，新疆大学已经将打毛线球（类似于垒球）、帕普孜球（类似于曲棍球）、麦西来甫、两人三足跑、“叼羊”、“赛马”、“姑娘追”、民族健身操（融入了木卡姆音乐、少数民族舞蹈、现代健身操三种元素）、趴地拔河、拔棍等新疆少数民族传统体育项目引入了课堂，非常受学生的欢迎。
化学化工学院化机专业的张晓兴，他从河北考入新疆大学，他说：“民族特色体育课很有意思，既了解了新疆少数民族的民俗民情，还煅炼了身体，自己还学会了新疆的少数民族舞蹈和传统的体育运动，可以说是一举三得。
“特色体育”在不经意间还做了其他的贡献，增进了学生之间的交流和友谊，新疆师范大学的研究生张兆在选修的篮球课上认识了许多“球友”。木汗・买提幽默的说：“我在学校学的健身操，以后毕业参加工作，单位要是搞文体娱乐活动，这可以作为我的独门绝艺去展示，平白多了一份才艺，多好呀！”
让终身体育理念陪伴学生
新疆大学体育部主任刘全福副教授仔细解读了 “特色体育”的内涵，“喜欢就是最好的学习，学生自己主动选择的体育课程，一般都是他们自己感兴趣的项目，这样他们保持运动健身的主动性无疑是更强烈了。以前的传统体育课尽管有的学生不太喜欢，但因为有一个半强制性的属性，学生要考虑学分的问题，考虑不参加体育课能否顺利拿到毕业证的问题，多少有一些被动的应付。而我们现在所实施的‘特色体育’，实际上是在培养学生们的体育健身兴趣。学生们一旦从学校毕业走向社会，带有约束性质的体育健身有可能会被学生放弃，如此一来，体育锻炼会被终止。但我们把兴趣传输给学生后，他们有可能就会自然而然的主动去锻炼，‘终身体育’也就很容易得到保证。”
教育部门的良心用苦通过这种巧妙的方式潜移默化的传递给了学生，社会责任也在这个过程被传递。