初中体育
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初中体育范文第1篇
拓展训练作为一种新式运动方式，能够对学校的体育教育有所补充，对提高学生身体健康、培养学生各种综合素质有很大的好处，因此，有必要引入初中体育教学中，以更好地完善初中体育教学。
一、拓展训练对初中体育教学的意义
1.拓展训练是初中体育教学的发展趋势之一
能够有效补充初中体育教学的不足。拓展训练是新兴的运动方式，对提高身体素质和团队精神等方面都有益处，现在社会各界尤其是企业应用较广，初中生作为身体、思想都处于高速发展期的学校人，终归是要在几年以后走向社会变成社会人的，他们的体力、社交等能力都需要慢慢培养。而拓展训练对这些能力都有很好的培育作用，因此可以为初中体育教学补充新鲜血液，能够让学生更好地适应时展和社会的需求，使学生身心健康良好发展，成为德、智、体全面发展的人。
2.拓展训练符合新课改要求
传统体育教学主要注重体育技能的学习，对学生的趣味性、积极性、团队精神注重较少。而拓展训练可以较好地在运动中培养学生领导、合作、创新、团队协作等能力，更侧重于学生综合素质的发展，这是符合新课改的要求的，也和新世纪人才的标准相耦合，有利于加快传统教育观念和教育模式的改变。
二、拓展训练进入初中体育教学中应该注意的问题
1.要注意拓展内容的选取和课程设计
拓展训练与传统体育教学有很多共性，但是其突出的特点是单次运动耗时较长、对装备的要求较高、有些方式对青少年不适合等等，因此要注意在内容、形式等方面加强研究，将适合初中体育教学的内容和形式有效融入，而不是全盘纳入初中体育教学体系中来。如，在内容选择上，不能使用攀岩、野外生存等危险系数大、体力消耗大的项目，而是要尽量选取内容丰富、适合学校资源条件的项目。又如，形式上要注重男女比例、初中生生理特点等，以创新的理念解决拓展训练进入体育教学的问题，而不是不顾及场地、时间、教师等各种限制因素，盲目引进，这样不仅达不到预期的效果，甚至可能会影响学生的身体健康，这种代价是要尽量避免的。总之，原则是要尊重教学规律和原则，以优化体育教学、丰富体育内容形式为目标。
2.一定要注意安全，避免拓展训练的局限性和弱点
拓展训练作为社会化的一种运动尤其是培训方式，对成年人来说是非常适合的，但是对于初中在校生有些是危险的、不适合的，尤其是在学校场地内进行是有一定限制条件的。因此，教师在引进拓展训练时，要根据学生的身体、心理、学校软硬件等各种条件综合分析考虑，在设计、实施拓展训练时，以安全第一、综合适合的原则来把握工作，以更好地促进拓展训练和传统体育教学的融合。
3.要注意对拓展训练融入初中体育教育的评价
拓展训练是一种新的教学选择，但其教学有效性需要得到进一步的核证，只有经过认真评价的拓展训练才能真正被校方、家长、学生认同，才能真正融入学校体育教育体系中。因此，教师在具体实施的时候要认真组织，以新课改严格要求实施过程，在评价时，以促进学生身心健康，强化心理健康、增进社会适应能力等目标来进行测评，争取使拓展训练效果能够达到这些目标。
4.注重拓展训练的师资培训
拓展训练进入学校是一个新课题，很多体育教师缺乏这方面的知识技能，因此要加强师资培训，让初中体育教师了解拓展训练的基本知识理论、项目内容、组织方法和注意事项等各方面内容，从而使教师在组织实施中，能够根据中学生的特点，将拓展训练方法与初中体育课堂教学有机地结合起来，最终达到好的教学效果。
参考文献：
初中体育范文第2篇
【关键词】初中；体育教学；体育游戏；体育魅力
初中生的年龄特点正处于思维逐步成熟，活泼热情，好奇心强，积极好动，对游戏尤其热衷的阶段，传统体育的单一、枯燥已经不能满足其身心发展的需求，此时若有针对性、趣味性强的游戏加入，不仅能让学生充分感受到体育的魅力所在，激发高度学习热情，同时还可成倍的提升教学效率。
一、初中体育游戏背景下的体育魅力所在
（一）满足中学生生身体发育的需要
初中生的生理特点在这个阶段会发生剧烈的变化，他们的身高在这一时期处于成长高峰期，然后就是骨骼变得越加坚硬，肌肉也逐步变得更有力量。在这种变化下，体育教学的适当开展可以让学生的耐力等整体素质提升，同时游戏教学的加入，更是在各个方面都满足了其身心发育的正常需求。
（二）发散思维提升认知能力
初中生的认知能力发展还不是太完善，需要大量的实践与引导来增强其认知理解能力。由于对教师的讲解与动作示范不能透彻地领悟，由此延误了学习时机，对教学效率的实现造成阻碍。体育游戏的加入让学生在潜移默化中自觉主动地去体会每一个教学环节与动作，发散思维同时提升了认知水平，学习效率成倍提升，学生充分感受到体育的魅力，进而乐此不疲。
（三）增强体育兴奋性，培养良好注意力
传统体育课堂，上课之初一般以做操或慢跑做热身准备，这种单一的教学方式，已经让学生从一开始就对体育失去了兴趣，甚至出现抵触情绪。现代体育教学法更注重兴趣提升与原动力的产生，体育游戏可以让学生原有的体育热情与兴奋性一触即发，初中生好奇心与求知欲强，但自控力差，利用体育游戏做课前热身与课中竞技可满足其兴趣学习并形成长久的注意力，同时爱上体育。
二、加强体育游戏教学，彰显初中体育魅力
体育的魅力是强大的，那如何在体育游戏教学中充分彰显出其魅力，是我们值得思考的问题：
（一）符合身心特点地选择体育游戏
处于青春期的初中生是一个充满矛盾和不稳定因素的复杂体，他没有脱离儿童的稚嫩性，但同时又拥有青年的成熟性，因此在选择体育游戏的同时要充分考虑到学生的年龄特征。不仅仅需要一些发展体育运动能力的游戏，同时更需要加强其运动技能的掌握，还可适时安排一些力量性、灵敏性和协调性练习的游戏，让他们对体育充满兴趣。例如，单纯的跑步比较枯燥，教师可变换一下运动形式，如在操场上较开阔的地方，让学生平均分成两队或四队，一队同学站成一列，连贯性地做快速变向的定位操，另一队则曲线型的进行穿梭行兼跑，做完两队交换，可计时竞技，这样的跑步形式就让学生兴趣浓厚，心中对体育课多了一层喜爱。
（二）符合本地、本校实际特点设置体育游戏
每个学校实际情况不同，室外活动场地情况也不同，这就需要教师利用应变能力来设置相应的、实际性的体育游戏。比如，在操场较小的学校，教师就可将长跑改为往返接力跑，并划分出几个小组来进行比赛，这样在兴趣引导下就可以充分调动学生对体育的积极性，从而提升课堂效率。就地取材式的游戏形式让学生更具亲切感，比如一些条件较差的学校就可以让学生自带空米袋来上学，然后将其装上沙土，这样就可以练习进行负重跑了，也可学生从家里拿来的废弃轮胎来也是很好的体育器材，这样满足初中生好奇心的同时，解决了学校条件限制的种种问题，彰显了体育教学的魅力所在。
（三）符合思维性和趣味性进行游戏教学
初中学生的思想正处于发展时期，还比较单纯，可塑性强，由此体育教学的出发点应本着培养思想品德与意志品质原则来展开，游戏的类型最好是能激发青少年好奇心与兴趣的，最好是竞技类的会更受欢迎，中间教师适当引导，渗入“友谊第一，比赛第二”的理念。比如，一个班分成两组进行接力，规定一定的距离，两名选手拿一个乒乓球拍上面放着乒乓球，不准掉用最快的速度到达地点再反回，下一个人接力，中途掉了从头开始，输的那组做俯卧撑。这种游戏方式很容易激发起学生的体育热情，课堂气氛空前高涨，大幅度提升体育在初中学生心目中的地位，同时提升教学效率。
（四）教师在游戏当中的角色扮演
每一个体育游戏的实施并不是像传统教育一样，教师在一旁指挥或袖手旁观，放手让学生自己做，试想如果教师也在游戏中扮演一个角色，那与学生的距离是不是自然就会拉近了呢？学生没有理由拒绝一个和自己能玩到一起的大朋友，进而上升到对体育的喜爱，由教师的人格魅力移驾到体育课上。如不适合教师参与的游戏，教师就应在一旁细心观察整个游戏中出现的紧急的需要及时处理的问题，同时观察游戏的氛围与学生的反应，必要时给予适当提示，教师既要给学生一个轻松愉悦的学习与运动环境、培养学生综合能力，更有义务让每个学生感受到体育的魅力，从内心里爱上体育，以促进教学目标的顺利达成。
三、结语
总之，随着素质教育的不断深入发展，体育教学已经成为学校教育中不可忽视的重要组成部分。如何激发学生学习体育和参与体育活动的兴趣，体育教师就要在体育教学中渗入游戏法进行创设情境教学、愉悦教学，让课堂在符合学生身心发展的情况下更加活跃而有效，激发学生高涨的兴趣，鼓励学生在学习和游戏中对自己有了一个全新的评价，更好地发展自我素养，并在快乐充实中增强了体质，体育的强大魅力得以充分彰显。
【参考文献】
[1]刘蓉.浅谈体育游戏的价值定位[J].湖北体育科技，2009.1.
初中体育范文第3篇
关键词：新课标；初中体育；体育锻炼
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0117-02
一个人的身体素质决定了他将来能否胜任一个工作，身体是革命的本钱，这也是公认的一个事实。中学是学生们最辛苦的阶段，如果在这个阶段掉链子，身体素质跟不上，往往会导致学业的失败。曾几何时，我们身边都会有那么一两个因为身体素质的不好，而离开了学校。所以这个问题我们不得不重视。前些年，我们国家对这方面没有足够的关注，体育成绩不纳入中学升学的成绩，所以一些学校在升学欲望的驱使下，放弃了体育教学任务，这是一种非常不负责的表现，是一种对教育资源的不尊重。新课标明确规定了要提高学生们的综合素质，其中就明确规定了体育的重要性。重视体育锻炼，提高身体素质，为学习提供了一个好的基础条件。
一、体育课程长期荒废
在体育空白期，体育课程被荒废时间很长，在这段时间内，很多学生的身体素质明显不能够满足他们学习所需要的精力。一些学校，尤其是地方院校钻了教育界的漏洞。因为当时体育成绩并不纳入中考和高考的成绩，所以很多中学的体育课程形同虚设。一个上千人的学校，体育教师的人数可能超不过五个，而且即便是有体育课程的学校，课程也被压缩了很多，在这种情况下，学生也因为迫于升学的压力，更是不希望“浪费”时间在操场上，所以，在教育和受教育双方默许的情况下，体育课程从事消失了[1，2]。体育课程的消失，导致了很多同学身体问题出现了。例如，在一些非常普遍的流感到来时，学生们感冒的人数明显增加。虽然这些是很难让人们想到这与体育锻炼之间的关系，但是一些教师已经发现了问题。得鼻炎的人数是最多的，由于学生本身的身体素质差，一旦被传染，很难痊愈。在集体环境中，通风设施不齐全的情况下，这种情况是非常糟糕的。鼻炎进一步发展就会成为鼻窦炎，这个时候就会成为学生学习的一个公敌了。因为鼻窦炎会导致学生头痛，连续的头痛会让这些用脑本来就已经过度的学生雪上加霜。一些学生被顽固性鼻炎和鼻窦炎折磨的不能在学校学习，而且情况愈演愈烈。本来一周应该有最少三节体育课的，这些课程虽然少，但是对于学生放松身心是有很大帮助的。如果忽略了锻炼，学生们得不到适当的放松，有可能会导致紧张性头痛。这些问题都是因为缺乏体育锻炼造成的，问题接踵而至，我们就应该意识到问题出在哪里了。
二、合理的体育课程安排
新课标提出要求后，很多学校迫于次而重新安排体育课程，有的学校开始了早操和晨练。但是有一个方面的阻力，那就是学生不愿意去参加锻炼，其原因是他们怕浪费学习时间，导致他们学习时间的减少。这些学生已经被前期的教育迷糊了双眼，他们不知道磨刀不误砍柴工的道理。在通过教师和学校的开导之后，学生们有可能无奈的接受体育锻炼，但是学生们没有兴趣参加锻炼，在被迫的心理下他们不但不能够因此而放松身心，反而会造成严重的逆反心里。所以在课程安排方面，我们一定要做到合适和适中。对于高中生来讲，每天适当运动一个小时就足够了，大量的运动也是不利于他们学习文化课程的，因为大量运动之后就会出现疲劳现象。一些学校开始采取出早操的政策，在早晨起床之后，学生们先去操场跑两千米，跑步结束之后安排学生们进教室修整后，他们可以自由完成自己剩下的文化课程作业。半小时后可以去食堂吃早餐，这样合理的安排会大大提高学生们的学习精力。晨操可以有效的把学生们从睡梦中叫醒，让他们精力充沛开始一天新的生活。课间操也是一种非常好的锻炼机会，上午上完两节文化课之后，在操场进行一刻钟的广播体操练习，可以有效缓解学生学习的压力，缓解视觉疲劳等。而对于体育课程安排来讲，每周安排三次就已经足够了。课余时间多走动走动对学生转换压力起到了重要的作用。很多学生都反映，在课下他们做一做眼保健操，就可以在下节课中不困[3，4]。
三、增加体育锻炼意识
其实校园是一个非常适合锻炼身体的地方，而且校园的环境一般都会非常好，所以对于学生而言，体育锻炼处处都在。学生们可以在课余时间尽情享受自己喜欢的体育运动项目，尽管如此，体育课程还是非常必要的。因为学生们不知道课余如何锻炼对提高自己的身体素质有好处，如果盲目的运动，有可能会给自己的身体带来劳损，尤其是肌肉拉伤现象是最多的。学生们很难意识到自己的运动可能会给自己的身体带来什么样的影响，所以体育教师就应该针对学生对体育的无意识进行教育。例如，在单杠练习的时候，不能过量，应该做到适可而止，否则就会出现肌肉拉伤的现象。而对于跑步问题，教师应该教给他们如何调整呼吸，保持什么样的动作可以让自己不会感觉到很累，这些都是非常必要的。呼吸是跑步运动最关键的部分，很多人之所以跑不快，并不是因为他们的身体素质跟不上去，而问题往往就出现在呼吸这一部分。有些学生跑步的时候喜欢张着嘴，这是最不允许的。张嘴呼气还是可以考虑的，但是吸气就非常危险了。因为跑步的时候，自身热量比较高，如果冷空气跑进肚子里，就可能给自己的身体安全带来隐患，而最常见的症状就是肚子疼。跑步一旦肚子疼，就很难再坚持了。坚持锻炼，坚持科学对待体育课程，是学生们必须要有的意识。
参考文献：
[1]王健.中、澳初中体育课程方案比较[J].体育与科学，1999，（04）.
[2]郭太玮，金玉.中外学校体育比较研究现状述评[J].体育学院学报，2004，（01）.
初中体育范文第4篇
一、鼓励学生自主锻炼
学生主动参与到体育课堂的活动中不仅可以体现学生在课堂中的主体地位，也可以激活学生内心进行体育锻炼的动机。由于每个学生的兴趣不同，如果教师采用统一的教学模式，很难让学生的心理都得到满足。那么教师就可以在完成教学任务的基础上让学生进行自主锻炼，使其选择自己感兴趣的项目进行主动的锻炼，从而培养学生参与体育运动的兴趣，提高学生的运动积极性。例如，在“短跑”教学结束后，学生掌握了短跑的注意事项，并在自身的实践中得到了验证。那么接下来的时间教师就可以让学生自由活动，让学生自主地进行感兴趣的体育运动，如跳绳、跳远、足球、篮球等。不论是什么形式的体育运动，只要学生能在参与中感受到乐趣，让学生认识到体育锻炼的重要意义，这对于学生树立终身体育的意识都具有重要的作用。
二、组织体育游戏教学
组织体育游戏是学生积极参与体育运动的基础，结合学生爱玩的特点，体育教师在教学时可以设计相应的体育游戏，为学生提供一个“放心玩”的空间。体育教学不同于一般的文化课程的教学，其主要的教学场所是课外，而对于天玩的学生来说，课外活动的体育教学更能激发他们的天性，使得学生更加积极地参与到课堂活动中。例如，在教学了“健美操”后，教师可以让学生结合这些动作以小组为单位进行设计，可以以这些动作为基础，设计出不同的动作形式，然后小组的成员在课堂上进行表演。这样的游戏形式教学既培养了学生的创造性，又让学生将想法付诸实践，真正地让学生做到学以致用，使其感受到体育学习的趣味性与实用性。
三、借助媒体设备教学
理论与实践的有机结合才能真正使体育教学取得良好的效果，但是在当前的教学中，很多体育教师都忽略了理论教学，仅仅让学生通过亲身实践来进行体育锻炼，这样的教学方式很有可能让学生在锻炼时受到伤害。还有的学生对体育理论知识的学习不重视，即使教师着重强调，他们还是坚持自己的想法，这就使得体育理论课程难以取得相应的教学成果。而将多媒体设备引入到体育教学中，学生通过观看视频等资料可以直观地认识到科学锻炼的重要意义，也有助于学生更科学地进行体育运动。例如，在教学“武术”时，教师就可以借助多媒体设备先让学生观看一套完整的武术动作，其浑然天成的动作会让学生感叹。然后在教学中，教师可以配上《男儿当自强》的音乐，让学生在音乐中受到感染，将全身的力量都使出来，出拳有力，使得体育课的教学充满生机与活力。再如，“单杠”的教学，教师可以播放运动员参加比赛的视频。学生在视觉的冲击下会认识到体育运动的深刻内涵，认识到其不仅是强身健体的手段，更是一种视觉的享受，从而可以增强内心参与体育运动的决心。
四、举办体育竞赛活动
体育不仅可以锻炼学生的身体，而且可以塑造学生的心理品格。在体育教学中，教师可以通过举办竞赛活动的形式来让学生认识到体育精神，并促使其践行体育精神。在体育竞赛中，学生难免会遇到挫折，而不轻言放弃、勇于面对困难的勇气是学生在其他课程中很难亲身体验到的。因此，体育教师要发挥出体育育人的优势，塑造学生健全的人格，使其具有坚强的品格。在球类的教学中，教师就可以组织学生进行比赛。如“篮球”教学，教师可以将班级的学生分成两组，每组的学生分成两队，并在每组中选出一名裁判员。在比赛开始时，教师要让学生明确比赛的规则，以保证体育比赛的公正公平，也培养学生公平竞争的意识。针对学生的违规情况，裁判也要按照规则给予处罚，以免学生产生侥幸心理。这样的体育竞赛不仅可以训练学生的反应能力，培养学生的合作能力，还可以发展学生的思维品质，为其今后的良好发展奠定基础。总之，创新体育教学的方法是增强体育教学活力的主要手段，体育教师要在教学实践中注重创新，关注学生的身心发展，以便提供给学生更为适合的发展空间，使其积极主动地参与到体育锻炼中，培养学生良好的品质。
作者:梁华生 单位:广东省新兴县六祖镇集成中学
参考文献：
初中体育范文第5篇
Abstract: physical education is a kind of action. Many students have understandings on PE very superficial, and even some students to think that physical education is a waste of time. It focuses on strengthening students' physical exercise, the cultivation of the students' psychological quality, collective concept, exchange the communication between the various ability, for the students to adapt to the rapid development of social lay a good quality foundation.
Key words: junior high school sports sports teaching training
中图分类号：G8文献标识码：A文章编号：
一、体育锻炼成就健康的体魄 众所周知,健康的身体是发展的资本。如果没有了健康的身体,一切都成了空谈,一切都将是水中之月、镜中之花。由此可见,身体的健康是如此的重要。特别是中学生,正处于长身体、长知识的黄金时期。面对新时代的重重考验,他们首先要有健康的体魄,才能有足够的精力接受考验,克服困难。永远立于不败之地。作为祖国的未来建设者,他们要用健壮的肩膀挑起建设富强民主的祖国的重担。而体育教学正好给予了充足的时间和空间.让学生能在教师的正确指导下锻炼身体。在体育课堂上,教师采取了多种教学形式,开展了各形各色的体育活动,最大限度地给学生平等自由参与活动的机会。例如,在教授各种球类的基本技能的时候,充分营造一种宽松的教学气氛,引起学生的学习兴趣。在提高学生的自我表现能力之后,适时地举行各种竞赛。这样不仅满足了学生的表现欲,而且也使学生在不知不觉中达到了锻炼身体的目的。因此,体育教学是不容忽视的。学生应该改变以往对体育教学的错误的肤浅的想法.主动地参加各种体育活动,积极锻炼身体。体育老师也要充分调动学生训练的积极性。竭尽全力,培养出健康活泼的新一代中学生。使之成为当之不愧的祖国未来接班人。 二、体育教学中培养集体主义精神 中学生的思维能力和对事情的理解能力和他们的年龄已经不相符了,甚奎已是有过之而无不及了。特别是现在的家庭,孩子少,全家人都把孩子当作掌上明珠,舍不得打骂。百般迁就,尽量满足孩子的要求,溺爱至极。这样容易使孩子变得自私、狭隘,以自我为中心。久而久之,孩子会缺乏集体主义精神。凡事不顾大局,只想到自己,因而破坏了班级的团结。引起同学的不满,变得不合群。在体育教学中,教师针对这种情况,有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。例如接力赛,我们都知道不管你个人的跑步技能如何精湛,但没有队友的配合,那在接力赛中你们这个队就永远落于人后。接力赛需要高度的团体精神,需要队友们互相配合,互相鼓励。只有这样,才能发挥强大的力量.取得佳绩。通过这些体育活动,使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量,从而使他们改掉自私、狭隘的坏毛病,不再以自我为中心,而是把集体放在首位。久而久之,就会使学生形成一种自觉的意识。促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。 三、体育教学有利于增强学生的竞争意识，合作意识 1.竞争意识。体育的重要魅力就在于激烈的竞争性。参加体育活动，有助于增强学生的竞争意识。在竞争过程中，通过积极响应规则的约束，使学生认识到“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，也是在学习、生活中必须遵循的宗旨，更是在社会活动中必须遵循的宗旨。学生体育成绩的评定、各种竞赛的标准，有些是采用天然尺度(如时间、距离、高度等)来进行的，有些则是按国际竞赛规则或大家认可的竞赛规则进行的。在规则面前人人平等，大家站在公正平等的起跑线上进行角逐。学生长期在这种情境的熏陶下，通过耳濡目染和亲身体验而产生的公正精神和情感内化，使他们在将来的工作、生活中，尊重客观事实和奉行公正原则。因此，有人认为体育竞赛活动是培养学生公平竞争意识的土壤和摇篮。 2.合作意识。合作意识是整个国民素质中较为薄弱的一种意识，尤其是现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，惟“我”独尊，常以“放大镜”看别人的缺点和自己的优点，这就导致了许多初中学生缺少合作意识，往往我行我素，对他人、对社会缺乏责任感，甚至是漠不关心。合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养，它需要通过人与人的交往活动、通过共同完成任务、对各种结果的经历以及成果共同分享和责任共同承担的关系去培养。体育教学在培养学生合作意识方面显示出了它的特殊作用，许多训练项目、竞赛活动，如篮球、足球、排球、接力、拔河等，体育教师要有意识地培养学生和同伴一起合作的意识，让他们体会一起流汗、相互协作并在竞争中获得胜利的喜悦，这对他们在将来的工作中分担责任、为共同完成工作目标、增强集体荣誉感和团队精神等都会起到较大的作用。 三、体育教学有利于培养学生的意志品质 意志品质是自觉地确定目的，并努力克服困难，以实现预定目的的心理活动。要克服困难，都离不开意志力；面对着每一个艰难的决定，我们所依靠的是内心的力量。人的意志力是无限的，并具有创造性社会价值。意志坚强者能克服任何障碍，创造出任何奇迹；意志薄弱者缺乏明确的目的和坚强的奋斗精神，情绪低落，随波逐流，终将一事无成。因此，提高学生的整体素质，必须把培养学生的意志品质放在重要的地位。事实上，意志力并非是生来就有或者不可能改变的特性，它是一种能够培养和发展的品质。目前在学校教育和家庭教育中，大多忽视学生意志品质的培养，而培养人的意志品质是一个漫长的过程，必须从小抓起。体育教学是要求学生身心共同参与的一项活动，要求学生在发挥身体适宜能量的同时，还要有着坚强的意志品质，坚持不懈，努力拼搏，直到取得最后的胜利。这一学科特点也就决定了体育教学在培养学生意志品质方面的独特作用。运动技能的训练过程，就是要求学生坚持不懈地反复练习，战胜各种困难，百折不挠地学会并掌握动作技能的过程。如在重复跑、持久跑、耐力跑等教学活动中，教师讲清“极点”的形成原因、时间及过程，克服畏难心理，学生通过自我鼓励、自我检查和自我监督等手段来鞭策自己去克服困难，完成任务，从而培养顽强的意志品质。
四、教师的角色定位和大胆创新 教师要实现角色变换.改“一言堂”为“群言堂”;改讲堂为学堂:变主讲为导讲:变控制为协调:变专制为激励。让学生充分参与体育教学活动,充分表现自己的才能,充分发展自己的个性。在体育教学中,教师的主导作用与学生的主体作用,是一种既对立又统一的复杂的辩证关系,两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。现在一谈到主体性教学,似乎就是学生想练什么就练什么,能完成什么样就算什么,其实并不然,主体性教学虽然强调要充分发挥学生的主体作用,但决不能削弱或否定教师的主导作用,以学生为主体的体育教学,主动权还掌握在老师手里,老师只要认识自己所处的地位和角色,学生的主体性地位才能实现.老师也才能比传统教学发挥更大的作用;即通过导趣,引导学生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导法,引导学生会学;通过导做,引导学生善学。如此建立教师与学生的双边关系,才能把体育教学活动提高到一个新水平。 五、结后语
体育课并不是浪费时间,而是百利而无一害。它使学生全面了解自己的特点,同时加强学生的综合素质培养,从而促进学生健康成长。而越师应该顺应新时代的潮流,努力创新,做好学生人生道路的引路人。
参考文献:
[1]周镨、韩恩利.应大力推进“阳光体育运动”[J].职业时空,2010年02期.
初中体育范文第6篇
关键词：民间体育 活动资源 初中体育
中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0153-01
民间体育活动资源蕴含着丰富的民族文化，将这一资源引入到初中体育教学活动中来，不仅是传承优秀文化的表现，而且是现阶段学生发展的基本需要。体育教学中引进该活动资源，能够丰富教学内容、激发学生参与体育活动的兴趣。由此可见，本文探究民间体育活动资源引入初中体育教学具有重要的教育意义。
1 初中体育教学引进民间体育活动资源的必要性
1.1 教学现状
现如今，大部分初中院校在开展体育教学活动时，体育教师不注重培养学生的学习兴趣，不重视初中生体育技能的强化以及身体素质的增强。在已有的体育课程中，教师未能组织有效的体育活动，只是指导学生围绕操场跑圈，这在一定程度上忽视了初中生的体育学习感受，长此以往，初中生的学习积极性会明显下降，进而不利于体育教学目标的顺利实现，不利于教学效果的良好发挥[1]。
1.2 意义分析
积极开发民间体育活动资源，这不仅是尊重人、理解人的重要体现，而且能够极大地U展体育活动空间、树立良好的体育教学形象。将此资源引进体育教学中来，一方面，能够增加体育活动项目的数量，它在避免教学枯燥、丰富活动形式等方面发挥着重要作用。另一方面，有利于初中生养成良好的体育习惯，同时，初中生能够丰富自身的体育知识储备，强化体育锻炼意识，进行形成健康的、良好的生活方式和学习方式。除此之外，此资源融合行为有利于传统文化的传承和发扬，具有积极的借鉴意义。
2 初中体育教学引进民间体育活动资源的具体措施
2.1 加强教师培训工作
体育教师作为民间体育活动资源开发和应用的主体，在体育教学和活动资源中起着重要的连接纽带作用，要想实现良好的融合效果，首先要对体育教师进行系统性培训，并建立全面的培训制度，促使教师在培训中，创新教学理念、改变教学方法。培训时，主要针对民间体育活动资源的方式、目的、意义、原则以及策略等进行培训，为此，教师可以根据自身的实际需要选择适应的培训方法，教师还可以参加讲座、培训班以及交流协会等。由于大多数初中体育教师来自体育院校，当时教师所在体育院校的民间体育课程数量较少、体系较单一，一定程度上影响活动资源的开发。因此，在对教师进行培训的基础上，还要完善体育院校民间体育的课程体系，协调专业课程结构，加大民间体育课程的比例，进而丰富初中生的课程选择机会，有利于教师培养适合社会发展需要的体育人才。
2.2 增加体育设施的资金支持
由于，现阶段大部分初中学校对民间体育资源的开发意识较淡薄，进而课程资源未能得到相应的开发和利用，并且对于已有的课程资源，其资源利用率较低，一定程度上造成了资源浪费，课程资源的优势和价值得不到相应发挥。因此，在进行课程资源开发时，教师要想改变上述现状，提高资源利用率，就要获得一定的政策、资金以及专业人士等方面的支持。其中，场地器材是民间体育活动资源的重要组成部分，其在资源发展中具有重要作用。但是，目前场地器材数量较少，不能及时满足初中生的体育锻炼需要。所以，要采取有效措施缓解场地器材缺失这一现状，即可以动手实践简单性、易操作性场地器材，也可以加大资金投入，进而扩建体育场地，购买一定数量的体育器材，促进民间体育资源充分开发[2]。
2.3 科学、合理开发体育项目
由于初中阶段学生的年纪较轻，三观发展还尚未成熟，并且好奇心十分强烈，进而在进行体育项目开发时，要坚持易学性、有趣性等基本原则，这有利于调动初中生参与体育活动的积极性。例如，羽毛球、踢毽子、跳大绳等集体性活动，同时，能够增进初中生间的友谊和协作配合意识。此外，体育项目进行开发时，不能盲目开发民间体育活动资源，而是要有针对性、有目标地进行项目选取，确保所开发的体育项目具有强身健体的功能性作用，具有弘扬民族传统文化的作用。例如，踩高跷体育活动能够有效锻炼初中生的身体协调能力和平衡能力，有利于在传承传统文化的基础上，增强初中生的身体素质。
2.4 充分发挥部门指导作用
民间体育活动资源在体育教学中引进时，相关政府部门要制定相应的文件和政策条例，进而为初中体育教学引进体育项目提供有力的支持和保障。在提供政策支持的同时，还要给予一定的财力支持，进而国家要适当扩大对资源开发的资金比例，增加体育项目的引进数量，促进教师实现真正的寓教于乐教学活动。除此之外，还可以适当鼓励相关团体和企业对此进行投资，进而提高民间体育项目的利用效率，充分发挥活动资源的利用价值[3]。
3 结语
综上所述，在初中体育教学中有效应用民间体育活动资源，即通过加强教师培训工作、增加体育设施的资金支持、科学合理开发体育项目以及充分发挥部门指导作用等措施进行资源引进，有利于丰富体育教学内容，有利于促进初中生全面发展。与此同时，能够推动初中体育事业迈向新的发展台阶。
参考文献：
[1] 刘宽国.民间体育活动资源引入初中体育教学浅议[J].中学课程辅导（教师通讯），2014，06：92-93.
初中体育范文第7篇
一、体育游戏在促进学生身体素质发展方面的作用
十几年前的体育课上还有很多具有乡土性质的游戏，今天看来，那就是体育游戏的一种表现形式。例如，丢沙包的游戏，这种常见于过去少年儿童生活中的游戏，因为取材简单且没有太高的场地要求，所以为很多教师学生所喜欢。能否将其开发以符合现代学生的需要呢？笔者进行了简单的尝试。我先通过播放视频，让学生了解一下这项游戏运动。然后建议结合我们要训练的目的把这个游戏加工一下，然后再来玩。
这下学生就很感兴趣了，有学生提出可以两人合作一起跑一定的距离，在跑的过程中要求传递沙包的次数不得少于多少次，这样可以培养协调能力；还有学生提出可以双人或四人合作，互相之间踢沙包，要保证踢到位，不踢丢，这样可以培养合作能力与平衡能力……后来，我选择了部分学生提出的建议并在课堂上实施，由于是学生自己提出的方法，因此在课堂上就踊跃参与，教学效果非常好。
二、体育游戏在培养学生健康心理方面的作用
体育游戏因为天然带有游戏的性质，因此正好可以发挥舒缓学生心理压力的作用。开始时可以选择一个小游戏让学生先轻松一下，给他们营造一个积极的学习心态。
同时，教师要开发一些小游戏，根据课堂的实际情况，穿插在体育课堂的教学当中，培养学生的耐挫能力和抗打击能力。例如，让学生分成两小队，每小队站成两列。一声哨响之后，从第一个学生开始面对面地传递篮球。由于这个游戏需要学生之间的配合，又关系到团队的荣誉，因此学生参与积极性很高。
由于人数较多，队伍较长，因此在传递过程中容易出现传丢的现象，所以胜败很难事先料定。因此在这个游戏中常常出现一开始传得快但最后成绩不好的情况，于是同组学生之间就会出现一些矛盾，学生也会因此而沮丧。在这个时候，我就会抓住时机对学生进行心理教育，让他们知道应当如何配合，应当如何面对团队内其他人的失误，如果因为自己失误又应当如何看待，不能形成思想压力等。
三、体育游戏在促进班级整体和谐方面的作用
体育游戏也具有促进班级整体和谐的作用。一方面，整体是由个体组成的，个体身体素质的提升、心理健康水平的提高，会提升班级整体的身体和心理素质水平；另一方面，整体又不完全是个体的组合，因为一个整体当中包含着大量个体之间的联系纽带，这些纽带能否发挥出和谐的力量，直接关系到班级整体的和谐与否。
在初中体育课堂中，体育游戏其实很能发挥促进班级和谐的作用。例如多角色参与的游戏，由于其具有一定的社会功能，所以在这样的游戏中，学生可以比较深切地体验到社会角色的心理因素，比较深切地体验到角色交往中需要的各项基本技能与语言交流技巧和心理变化等等。
初中体育范文第8篇
【关键词】体育游戏；初中体育；课堂；应用
笔者在教学实践中发现，处于初中阶段的学生仍旧很喜欢做游戏。而且以体育游戏的方式来开展体育教学，也是落实体育新课改的具体体现，它能够满足学生们的个性发展。因此，体育教师有必要从学生的实际情况出发，精心的对教学课程进行设计，增加学生的心理与身体素质，提高学生们的团结合作精神与拼搏进取的精神。
一、体育游戏在初中体育课堂中的应用
（一）准备阶段的应用
1.常规准备
体育教学在开展之前，体育教师需要使学生集中注意力，并且帮助学生活动身体的各个关节，防止突然运动而给身体带来不必要的损伤。常规课堂的准备阶段，教师可以采取“反口令”、“姿态比赛”等游戏，使学生的中枢神经处于兴奋状态，以便后继教学活动的展开。如果教学内容为球类教学，教师可以进行“胯下滚球”、“滑步比赛”等游戏，使学生在欢声笑语中准备开始体育课程。
2.专项准备
专项准备主要是教师针对本节课程内容，使关节、韧带、肌肉群等系统充分活动。体育教师可以根据实际需要自创一些动作，来作为体育课程展开之前的辅练习。比如课程内容为短跑技术，教师就可以选择“喊号追人”的游戏；中长跑技术，教师可以组织进行“圆圈接力”游戏等等。专项准备活动中的体育游戏有很强的实效性，不但可以提高学生的兴奋度，使学生在准备活动中调动自己身体的各项机能，而且能够提高学生对体育学科的兴趣。
（二）教学阶段的应用
国家开展体育课程的目的是普及体育知识，提高学生的身体与心理素质，使学生拥有良好的道德情操投入到未来的学习、工作与生活中。体育课正式开始时，教师必须根据学生的实际情况以及教学内容，选择合适的游戏形式，这样才能够使教学不显得枯燥，同时又有利于学生能够快速、有准备的掌握体育知识与相关技能。需要注意的是，学生掌握动作技能是一个系统、复杂的过程，教师必须让学生进入良好的心理与生理状态，这样才能够取得良好的教学效果。比如笔者在展开体操教学的过程中，选择了“过独木桥”、“跳山羊”等游戏，这些游戏既可以提高学生的注意力，同时又能够较好的辅助教学。
（三）结束阶段的应用
体育教学结束阶段主要是放松学生的身体，让学生尽快消除运动所带来的疲劳，使兴奋的神经舒缓下来，同时也使学生身体的各项机能从紧张恢复到平静。因此，此时选择的体育游戏要尽量轻松、活泼、新颖，充满趣味性，这样才能够转移学生的注意力，使学生心理与身体上的紧张状态得以缓和。笔者在这一阶段选择了“摆图案”、“器材快速归位”等游戏，如此不但有利于整理活动，同时也使学生在意犹未尽的状态，结束了这节体育课，从而让同学们对下一节课充满期待。
二、体育游戏在初中体育课堂中的作用
（一）能够提高学生对体育学科的兴趣
体育游戏生动活泼、内容丰富，带有很强的趣味性，所以在体育课堂中设计体育游戏环节可以调动起学生们的情绪，培养学生们开朗的个性，拼搏进取的精神以及机智灵活的品质。学生在做体育游戏时，能够调动起身体的各项机能，使各关节、系统、脏器以及肌肉群得以充分锻炼。同时，在积极向上的情感影响下，学生对学习的内容将会产生极大的兴趣，这种情感在一定条件下还能够转化为持久的激励效应，为学生养成经常锻炼身体的好习惯打下基础。
（二）能够使学生快速掌握运动技巧
由于每节课的体育游戏都是经过教师认真筛选的，其内容与教学内容需要完全契合，这样学生在进行游戏的过程中，实际上就已经在练习技术动作，从而避免了单调的动作练习。而且体育游戏的形式与条件不是固定的，教师可以根据学生的耐性、速度以及力量对体育游戏加以改进，这样就可以有针对性的进行训练，使学生们能够快速的掌握运动技巧。
（三）能够提高学生适应社会的能力
体育游戏有着固定的规则，而且体育游戏不是一个人完成的，它需要学生们通过协调配合、角色扮演、身份转换来夺取游戏的胜利。在整个过程中，学生为了获取胜利，必须要与其他同学积极配合，对与其他学生之间的关系进行判断与处理。虽然体育课堂的空间很小，时间也不是很充裕，但教师可以充分利用这个小团体，帮助学生提高适应社会的能力，这对于学生未来走进社会有着非常积极的意义。同时，培养学生的社会适应能力也是新课改教学目标之一，体育游戏有着得天独厚的条件，为学生创造了一个独特的社交环境，这有利于学生自我意识的形成，也有利于培养学生们互助互爱、协调合作思想的形成，同时也能够增强学生对自我的掌控能力，使他们有一个正确的人生观、世界观、价值观来面对社会。
【参考文献】
[1]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊.2011（13）