情趣教学法
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情趣教学法范文第1篇
关键词： 高中音乐课堂教学 情趣教学法 教学语言 肢体语言 主体地位
新课程标准的实施，对于音乐课堂教学策略的改进提出要求，要求教师在高中音乐课堂教学过程中，在现代教学理念的指导下，对于教学内容和教学方法等方面进行改革，从而激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，使得音乐课堂教学过程充满情趣，达到寓教于乐的教学目的。笔者在高中音乐教学实践过程中，刻苦钻研，大胆创新，及时总结，取得了一定的教学经验，并取得了一定的教学成效，现简述如下，与同行共分享。
一、教师在音乐课堂上灵活运用生动的教学语言开展情趣化教学。教师的课堂教学过程离不开教学语言，不同的教学语言将营造不同的教学氛围，教学语言是教学活动的灵魂，因此，教师在高中音乐课堂教学过程中，要善于运用生动形象的教学语言开展音乐教学，充分发挥教学语言的作用，引导学生兴致盎然地进行音乐学习，从而使得音乐课堂活泼生动，以有效提高音乐课堂的情趣。比如，教师在带领学生对八分音符（X）、四分音符（X）、二分音符（X一）的不同时值这一教学内容进一步理解时，如果只是按照传统的教学手段照本宣科，学生就会觉得学习过程枯燥无味，索然无趣，从而抑制学生的学习热情，一定程度地影响音乐课堂教学效果。鉴于此，教师在音乐教学过程中，可以巧妙利用生动而恰当的比喻进行音乐教学，以提升教学过程的情趣：“同学们观察一下，八分音符（X）下面有一横，看起来像什么呢？……说得好，像一个人在坐车；那么，四分音符（X）像什么？……像一个人在走路；……二分音符（X一）看起来像什么呢？……好像是一个人行走时拖着一个箱子，同学们的想象力太丰富了，说得很好，现在，同学们再想一想，坐车、步行和拉着箱子走，哪一种方式走得更快？哪一种方式走得最慢呢？……”教师在音乐教学过程中利用生动形象的比喻，引导学生轻松愉快地深刻理解了这几个不同音符的时值，使得学生在音乐学习过程中更加准确地运用，从而提高了课堂教学的有效性。教师在高中音乐课堂教学过程中，巧妙利用语言技巧，激发学生浓厚的学习兴趣，有效感染学生的良好情绪，紧紧抓住学生的心，通过中国语言的强大魅力的释放，激发学生丰富的想象力，使音乐学习过程充满情趣，收到事半功倍的教学效果。
二、教师在音乐课堂上巧妙利用形象的肢体语言开展情趣化教学。在传统的教学模式下，教师在讲台上“唯我独尊”，滔滔不绝；学生在座位上“正襟危坐”，竖耳聆听，教师讲得辛苦，学生听得困乏，音乐课堂不仅毫无情趣可言，更影响教学效率的进一步提高。鉴于此，教师在高中音乐课堂教学过程中，应在新课程标准的指导下，与学生建立平等的师生关系，即教师在课堂上，放下“架子”，运用肢体语言与学生积极互动，以提高音乐课堂的情趣。还是以八分音符（X）、四分音符（X）、二分音符（X一）时值这一音乐知识的强化学习为例，教师可以在学生想象出“八分音符（X）像坐车”、“四分音符（X）像行走”、“二分音符（X一）像拖箱”的同时，夸张地做出“坐车”、“行车”、“拖箱”的动作，并让学生说说老师做得像不像，还可以让学生走上讲台进行模仿，让其他的学生说说，哪一位学生模仿得最像，从而带动每一位学生的积极情绪，使得学生在学习音乐的过程中体会到快乐的同时，掌握音乐知识。此外，教师在带领学生学习音乐时，不仅可以运用生动的语言、形象的动作开展教学，还可以辅以生动的面部表情和手势，以诠释音乐中所蕴含的内容。例如，教师在学生演唱歌曲的时候，可以通过面部表情表达对于学生的赞许，并利用表情与手势的辅助，提示学生在演唱过程中应把握的情绪、速度、节奏、音量等，从而引领学生更加准确地理解与表达歌曲中所蕴含的意境。教师在高中音乐课堂教学过程中，巧用肢体语言开展音乐教学活动，以无声胜有声，增强了学生的音乐感受，提高了学生的学习乐趣，从而提高了音乐课堂的情趣化程度，确保了音乐课堂的高效性，达到了预期的教学效果。
三、教师在音乐课堂上尊重学生的主体地位开展情趣化教学
新课程标准提倡学生在课堂教学过程中的“主人翁”地位，要求教师在高中音乐课堂教学过程中采取行之有效的教学策略，调动学生的音乐学习积极性与主观能动性，激发学生学习兴趣，以进一步提高课堂情趣。比如，教师在带领学生学习歌曲时，可以让学生说说对于这首歌曲的内心感受，并在鼓励学生发言的时候，发挥学生的丰富想象力，不限定固定的“框架”，实践证明，具有一定音乐基础与修养的高中学生的想象力足以让教师欣喜，有的学生会结合歌词的文字内容说出内心的真实感受，有的学生会结合音乐的节奏说出内心的真实感受，也有的学生会结合歌词的旋律说出内心的真实感受，从而充分发掘出高中学生的音乐内涵。教师在鼓励学生积极发言后，再进行进一步的汇总与分析，并对于积极发言的学生给予充分的肯定和积极的鼓励，从而使得学生在切身体会到自主学习的快乐的同时，进一步增强音乐学习的信心，促进学生更加积极地投入学习过程中。教师在高中音乐课堂教学过程中，尊重学生的主体地位，以学生为主体积极开展音乐教学活动，从而促进学生在教师的引导下共同体验和发现音乐之美，在感受音乐魅力的同时，体会音乐带来的快乐，在打造情趣化音乐课堂的同时，实现教学目标。
综上所述，教师在高中音乐课堂教学过程中，改进教学策略，提高教学水平，改变教学理念，尊重学生的主体地位，灵活运用生动的教学语言，巧妙利用形象的肢体语言，开展音乐教学活动，使音乐课堂充满了情趣，让学生在音乐课堂中感受到了音乐之美，同时调动了学生的学习主动性与积极性，促进了音乐课堂教学效率的进一步提高。
情趣教学法范文第2篇
情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴涵的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。因此情趣教育实质上是一种情感教育，且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。研究表明：当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久。因此，我们在情趣教育的探索中，应十分重视对学生学习兴趣的激发和培养。鉴于此，我们英语老师面临的任务是如何将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。
二、情趣教育的模式
为了解学生在英语课上积极学习的心理需要，我在2008年对初一新生进行了调查，调查中发现对英语课感兴趣的学生占90%。同时还发现学生对英语课的要求是：（1）教师授课幽默，课堂气氛轻松。（2）教学内容丰富充实。（3）教育形式活泼多样。另外学生对游戏活动、角色扮演、快速反应和竞赛评选也很感兴趣。因此我利用一切机会去满足学生的表现欲来达到教学效果。为了每个学生都体验到成就感，为此我提出了以下具体要求：
1.认真钻研教材，创造新奇情境初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，也充满了趣味性。因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情境中去。如在Book1Lesson94中主要学习如何购物，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“Thisismyshop，Thereis/are...”，借助于写有“open”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“Theshopisopen/closed”，同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：CanIhelpyou？Wouldliketo...Howmuchisit？Howmanydoyouwant？Hereyouare...在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不仅传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。
2.适当增加内容，扩大了知识面针对接受较快的学生，在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容。如Unit20中的Lesson78的第二部分以Can为例，增加了Canyoudance/rideahorse/climbthehill...？等生活中熟悉的词汇，既提高了学生兴趣，又扩大了知识面。同时给学生增加了口头表达机会，或以日记形式，表达自己的行为和思想，以激励学生乐学、善学、多学。3.创造机会鼓励实践近几年来，在以班级为单位的范围内，设立了英语角、对话小组、故事组。并作值日报告，写英语日记，将课文中的对话片断编写成短剧在元旦联欢晚会上进行表演，进一步提高了学生学习英语的兴趣。
三、教师在情趣教育中的地位和作用
激发和培养初中学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素，是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。在教学的不同环节，在不同的课型上充当不同的角色。例如，在前面提到的“购物”表演中，教师应先作示范表演，在学生操练时，要做好指挥和讲解员，随时观察学生的反应，保证全班能充分理解，在游戏环节中，一定要当好公正的裁判员，并且教师要努力将自己培养成会画、会唱、会表演全面手，以最佳的形象展示每节课的内容。教师必须钻研教材，挖掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法，设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像、幻灯片，以最佳的情景、画面音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。
情趣教学法范文第3篇
关键词：情趣教学；初中英语；教学应用
引言：初中英语是引领出中学生接触第二语言，学习语言文化和语言知识的重要学科，英语不仅是中考的必考科目，同时也对学生的语言能力发展有很大促进作用，因此，英语教学效果的好坏直接反应了初中教育的基本成就，如何教好英语，成为初中英语教师在日常工作中的最重要职责。
1.初中英语教学概述
1.1 初中英语教学面临的新形势
新课程标准对初中英语教学的目标、教学效果评价作出新的规定，认为英语教学不仅要重视学生成绩的提高，还应该重视学生学习兴趣的培养，使学习英语、使用第二种语言成为学生的“爱好”。这就要求初中英语课堂从“教育的课堂”转变为“趣味的课堂”，如何实现这个转变，是目前英语教学面临的新形势。
1.2 初中英语课堂目前存在的问题
在九年制义务教育的高级阶段开设英语课，已经有至少二十年的教学历史，然而，英语课堂上始终存在一个问题：英语与学生以往的学习经验、生活经验关联性不强，学生还只从“学习任务”的角度认识英语，而在意识层面，并未对这门课程全心全意的接受，这成为英语教学效果难以提高的主要原因。
1.3 在初中英语教学中进行情趣教学的必要性
在英语课堂上实现师生交流，进行教学评价和反馈、观察教学效果、活跃课堂气氛是提高教学质量的有效方法，这一切都需要情趣教学来完成。情趣教学的重点在于营造“趣味课堂”的气氛，使学生从愉快的学习当中认识到英语学习的真正意义，从而提高教学有效性，改变课堂的现状。
2.在初中英语教学中进行情趣教学的实践
2.1 在课堂教学中引入游戏
在课堂教学中开展游戏，能够提高学生学习的兴趣。初中生喜爱各类游戏活动。并且在游戏式教学中，师生之间有了更多的情感交流。比如教学生方位名词时，教师可在黑板上画出一些道路，并在多个地点标上“藏宝点”，然后写出一句话告知真正的藏宝地点：“From the building，walk about 50 meters to the west，turn right.Go straight ahead，go across the road，and then walk 100 meters to the north.”这样便成了一个寻宝游戏。学生上台根据句子画出线路图，寻到“宝藏”之后，再自己写出一段寻宝引导语，由下一位学生进行“寻宝”。这样直观游戏方式能够激发学生学习的“趣”。
2.2 在课堂教学中重视师生互动
课堂互动是一门教学艺术，与教师的教学技术有关，也与教师的教学思维灵活性有关。教学思维灵活的教师能够组织一个活跃的课堂，使课堂互动强度高并且有效果，反之，高效的互动又会帮助建立一个活跃而高效的课堂。但是，教师的教学风格也受到教师本身的性格影响，比较内向、严肃的教师在教学互动上的作用能力较低，建议这些教师积极使用先进的教辅工具，增加课堂互动的可能性、提高互动的效果。例如，在复习英语单词的课上，可以使用多媒体教辅工具，播放英语中的“口误”笑话，不仅能够使学生更加重视记单词的精准性，而且能够放松课堂气氛，使学生主动提问，通过师生问答来实现互动。
2.3 课堂互动是一门教学艺术，与教师的教学技术有关，也与教师的教学思维灵活性有关。教学思维灵活的教师能够组织一个活跃的课堂，使课堂互动强度高并且有效果，反之，高效的互动又会帮助建立一个活跃而高效的课堂。但是，教师的教学风格也受到教师本身的性格影响，比较内向、严肃的教师在教学互动上的作用能力较低，建议这些教师积极使用先进的教辅工具，增加课堂互动的可能性、提高互动的效果。情景教学法在营造课堂气氛方面十分有效，如果英语教师能在听力课堂上将情境教学和小组合作教学结合起来，以一桌的两名同学成为一组，要求二人配合听写听力的内容，然后在全班决出“英语听力听力最佳”组合，那么竞争的刺激会使学生们对听力的内容格外注意，而小组学习的方式，也能够使学生们按照各自的优势分配“听”哪方面的内容。例如，同桌的甲同学对单词的掌握量比较高，而乙同学对句式掌握的比较牢固，二人配合，会很快弄清楚听力材料的内容，比单独一个人进行听力训练的效果高的多。与此同时，情境导入将不仅仅是教学背景的简单阐述，而是能够将情境所营造的气氛贯穿于整节课的始终，使学生们在进行小组合作学习时候更容易进行角色转换，从而提高课堂效果。
3.情趣教学法对初中英语课堂的改善作用
在初中英语教学过程中引入游戏、应用多媒体并且使用情境教学和小组合作学习结合的方式，会使初中英语课堂的面貌大为改观，学生不仅在课堂上表现的更加积极，对学习的内容也更加专注，同时教师也能感受到学生们的积极态度，从而体会到教学的成就感，可见，情趣教学能够使初中英语教学效果得以提高。
4.结语
综上所述，初中英语教学虽然取得一定成效但还有不足，需要进行改进，创新教学方式并为学生营造积极的、充满活力的课堂是英语教学改进的主要方向。英语教师应该使用情趣教学法促进学生对英语学习的兴趣，使学生在游戏中学习，在体验快乐的过程中增长能力，只有这样，我们才能说初中英语教学是真正成功的、有效的教学。
参考文献：
[1] 徐红叶.试析情趣教学法在初中英语教学中的应用[J].吉林教育，2013（12）：101-103.
[2] 李丽茹.情趣教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2012（08）：212-214.
情趣教学法范文第4篇
关键词：初中英语 情趣教学 课堂
一、情趣教学的基本内涵
情趣教学主要指教师用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。情趣教学中的“情”，主要指师生之间的情感和师生之间的良好关系。教师将爱倾注在学生身上，以情动人，以情感人，使学生感受到教师的关爱，自觉地爱戴教师，喜欢教师，以及延至他所教的课程。情趣教学中的“趣”主要指趣味，教师通过趣味教学，激发学生的学习兴致，在寓教于乐的过程中，提高学习效果。激发学生学习兴趣的方法多种多样，包括悦耳动听的音乐，令人开心的游戏，体现才思敏捷的竞赛，富有深奥哲理的谚语，活泼轻松的舞蹈，使人身临其境的多媒体，逗人开怀的小品等。从情趣教学的内涵可以看出，其实质上是一种情感教育，它要求教师用爱心来培养和唤起学生对所学知识产生积极情感。
二、初中情趣英语教学的实施
1、从“情”出发，优化课堂教学
（1）建立和谐、融洽的师生关系
“亲其师才能信其道，信其道才能从其学”。情感是融洽师生关系的纽带。教师对学生的爱，对他们个性的尊重，对他们的信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。而学生一旦对英语产生了兴趣，就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动，从中获得学习的乐趣。因此，这就要求在英语教学活动中，教师应该深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，尽力创造良好的学习氛围，沟通师生情感，时时用爱心去关心学生，理解学生，有的放矢地帮助学生，以激起学生的求知欲和学习兴趣。
（2）创造轻松愉快的课堂氛围
课堂氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习氛围。为此，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，精神要保满，表情要轻松，态度要和蔼，举止要大方，谈吐要简洁，语言要纯正、流利，板书设计要合理醒目等。
2、从“趣”出发，培养学生良好的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。由此，激发学生的学习兴趣尤为重要。以下几种方法可供参考。
（1）用英语组织教学，激发兴趣。在英语教学活动中，要让学生课内课外都完全置身于一个英语语言环境中，不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语，给学生耳目一新的感觉，长此以往，可以很好的激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生对英语学习产生兴趣。
（2）创设情景，引发兴趣。例如教师扮演服务员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of milk（pears)?”，服务员就拿出该件商品回答：“OK”，然后问：“How many would you like?”，顾客答“Two”，服务员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are”，顾客说：“Thank you”。实践证明，表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。然后运用情境，就能充分调动学生多种感官参与语言学习，使学生产生兴趣。
（3）开展游戏，增强兴趣。中学生天生好动，喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游戏之中，学生就会乐意学，教师也会喜欢教，教学效果就会比较好。例如在上课前，播放“小象要回家”的歌曲，伴随着歌曲的旋律，学生摇摆身体，边摇边唱：Ten little elephants stand in a line!Ten little trunks waving! Hello， hello，hello1，Oh! Time to go！
（4）灵活运用教法，保持兴趣。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，面对学生的差异，因材施教，不断地探索，不断的追求，恰当使用各种教法。例如教单词，我们可充分利用直观教具，比如教football，我们指着足球：“What’s this? It’s a football”。再重复一下，football足球的音形意就会深深的印在学生的脑海中，以后看到足球，就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也教句子，开始可进行听力比赛 ，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
实践证明，初中英语情趣教学法是一种行之有效的教学模式。英语新课标更注重培养学生综合运用语言的能力，在英语教学中通过激发学习兴趣，调动学习积极性，真正提高学生的学习能力和语言交际能力，才是我们正确的选择。
参考文献
［1］周肖慈 英语教学中情趣教育新模式探索.《宁波大学学报》，2001，（3）。
情趣教学法范文第5篇
关键词:初中英语 情趣教学 课堂
一、情趣教学的基本内涵
情趣教学主要指教师用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时,对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神,给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生富有情趣的活动。情趣教学中的"情",主要指师生之间的情感和师生之间的良好关系。教师将爱倾注在学生身上,以情动人,以情感人,使学生感受到教师的关爱,自觉地爱戴教师,喜欢教师,以及延至他所教的课程。情趣教学中的"趣"主要指趣味,教师通过趣味教学,激发学生的学习兴致,在寓教于乐的过程中,提高学习效果。激发学生学习兴趣的方法多种多样,包括悦耳动听的音乐,令人开心的游戏,体现才思敏捷的竞赛,富有深奥哲理的谚语,活泼轻松的舞蹈,使人身临其境的多媒体,逗人开怀的小品等。从情趣教学的内涵可以看出,其实质上是一种情感教育,它要求教师用爱心来培养和唤起学生对所学知识产生积极情感。
二、初中情趣英语教学的实施
1、从"情"出发,优化课堂教学
(1)建立和谐、融洽的师生关系
俗语说:"亲其师才能信其道,信其道才能从其学"。情感是融洽师生关系的纽带。教师对学生的爱,对他们个性的尊重,对他们的信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。而学生一旦对英语产生了兴趣,就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动,从中获得学习的乐趣。因此,这就要求在英语教学活动中,教师应该深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,尽力创造良好的学习氛围,沟通师生情感,时时用爱心去关心学生,理解学生,有的放矢地帮助学生,以激起学生的求知欲和学习兴趣。
(2)创造轻松愉快的课堂氛围
课堂氛围如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习氛围。为此,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,精神要保满,表情要轻松,态度要和蔼,举止要大方,谈吐要简洁,语言要纯正、流利,板书设计要合理醒目等。
同时,要"寓教于乐","动静结合","学用结合","师生配合"。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,完成教学前的热身运动。一堂课不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据情况,教师下课前可给学生设置一个新的悬念,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。总之,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
2、从"趣"出发,培养学生良好的学习兴趣
"兴趣是最好的老师"。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。由此,激发学生的学习兴趣尤为重要。以下几种方法可供参考。
(1)用英语组织教学,激发兴趣。在英语教学活动中,要让学生课内课外都完全置身于一个英语语言环境中,不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语,给学生耳目一新的感觉,长此以往,可以很好的激发学生的好奇心和求知欲,有利于学生对英语学习产生兴趣。
(2)创设情景,引发兴趣。在英语课堂上教师要根据教学内容,有效利用周围环境,创设逼真的情景,使学生置身于英语语境之中,进行交际,充分发挥主体作用。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。
实践证明,表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后,同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。然后运用情境,就能充分调动学生多种感官参与语言学习,使学生产生兴趣。
(3)开展游戏,增强兴趣。中学生天生好动,喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游戏之中,学生就会乐意学,教师也会喜欢教,教学效果就会比较好。
此外,教师也可鼓励学生经常举办英语角、英语专栏,同时有意识地从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等,针对不同层次的学生加以改编,然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展,有效地激发了学生的学习兴趣,学生感到其乐无穷,而且印象深刻,经久不忘。
(4)灵活运用教法,保持兴趣。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,面对学生的差异,因材施教,不断地探索,不断的追求,恰当使用各种教法。
情趣教学法范文第6篇
关键词：初中英语 情趣教学 课堂
一、情趣教学的基本内涵
情趣教学主要指教师用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。情趣教学中的“情”，主要指师生之间的情感和师生之间的良好关系。教师将爱倾注在学生身上，以情动人，以情感人，使学生感受到教师的关爱，自觉地爱戴教师，喜欢教师，以及延至他所教的课程。情趣教学中的“趣”主要指趣味，教师通过趣味教学，激发学生的学习兴致，在寓教于乐的过程中，提高学习效果。激发学生学习兴趣的方法多种多样，包括悦耳动听的音乐，令人开心的游戏，体现才思敏捷的竞赛，富有深奥哲理的谚语，活泼轻松的舞蹈，使人身临其境的多媒体，逗人开怀的小品等。从情趣教学的内涵可以看出，其实质上是一种情感教育，它要求教师用爱心来培养和唤起学生对所学知识产生积极情感。
二、初中情趣英语教学的实施
1、从“情”出发，优化课堂教学
（1）建立和谐、融洽的师生关系
“亲其师才能信其道，信其道才能从其学”。情感是融洽师生关系的纽带。教师对学生的爱，对他们个性的尊重，对他们的信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。而学生一旦对英语产生了兴趣，就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动，从中获得学习的乐趣。因此，这就要求在英语教学活动中，教师应该深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，尽力创造良好的学习氛围，沟通师生情感，时时用爱心去关心学生，理解学生，有的放矢地帮助学生，以激起学生的求知欲和学习兴趣。
（2）创造轻松愉快的课堂氛围
课堂氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习氛围。为此，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，精神要保满，表情要轻松，态度要和蔼，举止要大方，谈吐要简洁，语言要纯正、流利，板书设计要合理醒目等。
2、从“趣”出发，培养学生良好的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。由此，激发学生的学习兴趣尤为重要。以下几种方法可供参考。
（1）用英语组织教学，激发兴趣。在英语教学活动中，要让学生课内课外都完全置身于一个英语语言环境中，不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语，给学生耳目一新的感觉，长此以往，可以很好的激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生对英语学习产生兴趣。
（2）创设情景，引发兴趣。例如教师扮演服务员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of milk（pears)?”，服务员就拿出该件商品回答：“OK”，然后问：“How many would you like?”，顾客答“Two”，服务员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are”，顾客说：“Thank you”。实践证明，表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。然后运用情境，就能充分调动学生多种感官参与语言学习，使学生产生兴趣。
（3）开展游戏，增强兴趣。中学生天生好动，喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游戏之中，学生就会乐意学，教师也会喜欢教，教学效果就会比较好。例如在上课前，播放“小象要回家”的歌曲，伴随着歌曲的旋律，学生摇摆身体，边摇边唱：Ten little elephants stand in a line!Ten little trunks waving! Hello， hello，hello1，Oh! Time to go！
（4）灵活运用教法，保持兴趣。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，面对学生的差异，因材施教，不断地探索，不断的追求，恰当使用各种教法。例如教单词，我们可充分利用直观教具，比如教football，我们指着足球：“What’s this? It’s a football”。再重复一下，football足球的音形意就会深深的印在学生的脑海中，以后看到足球，就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也教句子，开始可进行听力比赛 ，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
实践证明，初中英语情趣教学法是一种行之有效的教学模式。英语新课标更注重培养学生综合运用语言的能力，在英语教学中通过激发学习兴趣，调动学习积极性，真正提高学生的学习能力和语言交际能力，才是我们正确的选择。
参考文献
［1］周肖慈 英语教学中情趣教育新模式探索.《宁波大学学报》，2001，（3）。
情趣教学法范文第7篇
一、分析传统体育教学流程的弊端，激发创新的动机
在我们以往的小学体育教学中，往往是遵循“知识讲解---动作练习---纠正指导”。正是这样的教学流程形成了教师示范要领，纠正学生动作，实际上突出了教师的主导作用。造成了“练”的规律限制了“学”的规律；“教”的尊严掩盖了“学”的真谛，抑制了学生学习动机的诱发，在很大程度上挫伤了学生学习中的主动性与创造性。
新的体育课课程标准倡导新的教学理念，一要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；二要激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；三是要以学生发展为中心，重视学生主体地位的落实；四是关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。这就要求我们每一位体育教师要从新课程要求出发，激发自己的创新动机，创新自己的教学方式，采用创新的教学方法，搞好当今新课改形势下小学体育教学，进而为提升课堂教学效益，促进学生身心健康，做出应有的贡献。
二、形成新型的教学方式，创新教学脉络架构，并付诸于体育教学实践
牢记体育的课程目标，通过学习，学生将增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的良好习惯；提高学生对个人健康和群众健康的责任感，为形成健康的生活方式奠定基础；培养学生发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
牢记运动的参与目标，使学生具有积极参与体育活动的态度与行为，培养学生用科学的方法参与体育活动。
牢记运动技能目标、体育健康目标、心理健康目标和社会适应目标。以上就成了创新新型教学方式出发点和落脚点。
借鉴其他学科的教学特色，特别是创设教学情境的新型教学方式，将其精髓引入小学体育教学中，形成具有自身特点的“六环情趣教学法”。
六环情趣教学法特点之一：强调以学生为本的教学理念与教学实践，倡导让学生在课堂中主动学习、创造性学习，无论是教学设计和所有教学方案都要以为学生服务为最后宗旨。
六环情趣教学法特点之二：强调树立新型的师生关系，每一位教师都要做到在课堂教学中“以情激情”，用自己的高昂热情激发学生的学习热情。一位著名的心理学家说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”可见，建立和谐的、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好每一堂课的基础和关键。这就要求我们充分利用“亲其师而信其道”的千古不变的心理效应，强化师爱作用。
倡导把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任带进课堂，把情趣带进课堂，把竞争带进课堂。要求每一位教师都能在自己的教学活动中，把信任的目光投向每一位学生，尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生。用我们教师对学生的热爱与尊重的师德言行，赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重、情趣盎然的教学氛围，这种良好的师生关系就可以促进学生保持最佳的学习状态，轻松愉快的参与体育课的学习。
六环情趣教学法特点之三：强调要创设与本节课教学内容相适应的教学情境，用浓烈的情趣氛围弥散于整个课堂教学空间。把发展学生的基本活动能力和运动技术对学生体质的逐渐增强，促进学生知其意、明其理、乐其趣，全身心地投入课堂中富于情趣的情景活动之中，进而使学生认知、情感、意志等几方面得到有机结合、有机互动，收到良好教学效果。
情趣教学法范文第8篇
关键词：小学数学 情趣教学 应用
随着现代化素质教育的开展，学校在教育学生方面越来越重视对学生能力的培养。充满情趣的课堂教学不但可以提高学生对学习的主动性和积极性，而且有利于学生思维的开发以及综合能力的提升。在小学数学课堂中运用情趣教学法进行教学，可以促进师生之间的互动，使课堂氛围的生动活泼，进而达到高效完成教学的目的。
一、情趣教学方法的概述
所谓情趣教学法，顾名思义，情趣教学就是教师在教学课堂中采取多样化有趣的方法，吸引学生的注意力，调动学生的积极主动性投入到教学当中，进行达到良好教学效果的新兴教学方法。在教学过程中，教师作为课堂教学的组织者、设计者以及实施者，在课堂教学中起着引导的作用，学生作为课堂教学的主体，需要充分发挥其在教学中的主观能动性，激发学生的学习热情，进而提高课堂教学的质量。
二、小学数学课堂中情趣教学的应用实践
按照情趣教学的教学原则，为了充分发挥情趣教学在小学数学中的积极作用，教师需要对情趣教学有详细的了解以及对情趣教学的应用技巧有熟练度掌握。笔者根据自身的实践经验以及对学校应用情趣教学方法的调查研究，具体从引入故事法、操作教具法、巧设悬念法、以及课堂表演法这四个方法对情趣教学在小学教学课堂中的应用进行详细的分析与探讨。
1.引入故事法
由于数学的知识点比较多，所以与数学相关的故事也有很多，特别是一些脍炙人口的经典故事对小学生有着强烈的吸引力。比如：在进行小学数学教学时，课堂上教师可以先讲一个有关数学的小故事，激发学生对数学的兴趣，在对近似数进行讲解时，可以引入数学教授华罗庚用0.84元钱买酒与饼的小故事;在讲对数应用时，可以引入印度的皇帝给国际象棋的发明者赏赐麦粒的故事;在讲解有关无理数的来源时，可以引入帕金斯被扔进大海的故事。这些具有神奇数学色彩的小故事对学生极具吸引力，特别是在课堂进行到中途，学生的注意力比较分散的时候，利用引入故事的方法来增加教学的课堂情趣是极具效果的，及时教师没有准备现成的数学故事，也可以发挥联想与想象恰当的编一个数学小故事，如此一来，数学课堂就会变得妙趣横生。
2.操作教具法
教师在进行小学数学教学的过程中，可以恰当的使用数学教具，教具不但可以向学生形象直观的讲解知识，而且对于课堂情趣的创造也有良好的效果。比如：在下雪的冬天，数学老师摇着一把扇子走上讲台，学生们就会纷纷感到好奇，老师就在讲解与扇形有关的计算知识时，学生们的注意力就会被扇子给吸引;教师在讲解多米诺骨牌原理时，可以带一副麻将进教师，学生会对老师的麻将提出疑问，会想难道老师要教我们玩麻将？当老师将麻将一块块把放在讲桌上讲解多米诺骨牌知识时，学生们对所学的知识的印象就会非常深刻。
3.巧设悬念法
总所周知，悬念作为一种心理的机制，其对人的大脑皮层的刺激作用是强烈而持续的，悬念会让人想不通也猜不透，进而激发学生学习数学的激情，促使其思维的活跃，记忆深刻，想象力丰富。因此，在课堂教学过程中，教师应该恰当的设置悬念，对课堂效率的提高一级增强课堂情趣气氛有着积极的作用。但是在设置悬念是要坚持适度的原则，在悬念的开头与结尾做好科学的处理。既不能由于悬念设计的太“悬”，挫伤了学生们的积极性，又不能设计的太过平淡，不能够起到良好调动学生积极性的良好效果。
4.课堂表演法
在进行教学课堂情趣创造过程中，课堂表演作为其中最具戏剧性的方法效果显著。在小学教学课堂上，教师可以依赖自身的衣着、语调的抑扬顿挫、板书的流畅优美、积极鼓励的夸奖以及恰当的幽默是讲台极具舞台的色彩。讲台作为教学中的大舞台，教师是舞台上的导演，而学生作为小演员，教师可以鼓励学生走上舞台进行自我的展示，以及对数学知识的讲解与讨论，创造出引人入胜的数学教学情境。同时，教师应该有趣的因素，吸引学生最大程度的投入到课堂的教学当中。
三、总结
综上所述，随着时代的进步，教育制度的改革，在小学数学教学中，传统的教学方法已经不能够满足现在教育对学生实行素质教育的要求，而情趣教学法作为新兴的教学方法对提高学生学习的主观能动性以及教学的课堂效率具有极大的积极意义。因此，在进行小学数学情趣教学的过程中，教师不仅仅要充分利用引入故事法、操作教具法、巧设悬念法、以及课堂表演法等情趣教学法，而且要对着教育制度的改革不断的对教学方法进行改革与创新，促进学生在学习中的主观能动性，为培养现代化所需要的高素质复合型人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐家益.让教学活动真正“活”起来[J].小学教学参考，2010（08）.