政治课堂教学
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政治课堂教学范文第1篇
（新疆墨玉县第三中学 848100）
兴趣是学生的内在动力，有了兴趣学习就会积极主动，有了兴趣学习就会轻松有效，有了兴趣学习就会硕果累累。初中生学习欲望强盛，但课堂教学当中学习受情绪影响明显，很容易被感兴趣的，新颖的内容所吸引，但同时也因为初中政治课较难理解，学生学起来没有成功感，学习没有动力，因此对学习政治的兴趣不高，因此如何激发学生学习政治的兴趣，优化政治课堂教学就成了我们提高教学效率的必究课题。下面就自己的教学实践，谈几点激发学生学习初中政治课兴趣的手段。
一、培养学生自主学习的能力
自主学习是一种积极地进行思考，主动地投入学习并能独立的作出决定并实施的能力。这种能力有助于培养学生学生的创新意识和终生学习的能力。因此自主学习的能力在政治课教学中是很重要的，然而自主学习并不是指单独学习，自主学习的能力还需要在小组中，通过合作学习来补充、来完善、来表现、来发挥。单枪匹马的冲锋陷阵是不会有太大的成就的，个人的能力、观点、学习方法如果在学习小组中完善、酝酿、斟酌，有时在学习小组中得到小组的批评、纠正、反驳都对学习有很大的帮助，这比单枪匹马的冲锋陷阵要强百倍。因此教师既要培养学生自主学习的能力，还应该使学生的这种能力在合作学习中不断完善，并以此来挖掘学生的潜能。
组织学生合作学习通常的方法就是组建学习小组。学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提，也是学习政治课的最佳手段。因为对于政治学习来说，学生需要一个动脑思考，互相讨论，仔细观察的场所。政治知识不是在机械的知记，盲目的学习中积累的，而是在不断的思考，反复的讨论，仔细的观察，中掌握的，在课堂教学当中老师讲授的政治理论知识，需要学生在小组中“思考”“讨论”“观察”“”收集资料”，从而把在书本中学到的政治理论贯彻到实践当中。政治课课最终的教学目的不只让学生记住一些概念年，而是通过政治课堂，培养学生了解生活，了解祖国，了解世界，了解自然的能力，为了使学生把学到的政治理论知识，贯彻到实践当中，做一个对人民，对国家有用的人才，教师就应该想尽一切办法在课堂教学当中给学生创造自主学习的环境，让学生在学习小组中发挥自己的能力，在学习小组中互相交流，在小组中讨论，在小组中研究探讨，只有这样，学生的知识能力才能得到提高，我们的政治课堂教学才能取得实效。
二、使学生学会合作学习
合作学习就是学生在学习小组中自主学习，并种积极地进行思考，主动地投入学习并能独立的作出决定并实施的能力。这种能力有助于培养学生的创新意识和终生学习的能力。因此培养学生合作学习的能力在政治学习中是很重要的，学生的合作学习的能力需要学生在小组中，通过积极配合、互相学习来补充、来完善、来表现、来发挥。单枪匹马的冲锋陷阵是不会有太大的成就的，个人的能力、观点、学习方法如果在学习小组中完善、酝酿、斟酌，有时在学习小组中得到小组的批评、纠正、反驳都对学习有很大的帮助，这比单枪匹马的冲锋陷阵要强百倍。因此教师既要培养学生自主学习的能力，还应该使学生的这种能力在合作学习中不断完善，并以此来挖掘学生的潜能。组织学生合作学习通常的方法就是组建学习小组。学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提，也是学习政治课的最佳手段。因为对于理论学习来说，学生需要一个思考，搜集资料，讨论的场所，政治理论知识需要思考，需要探讨，需要讨论，需要学生搜集资料，并把学到的政治理论知识内化成自己的知识并贯彻到自己的思想实际，生活实践当中，在课堂教学当中老师讲授的理论知识，需要学生在小组中讨论，从而使学到的理论知识变成自己的思想。
政治课最终的教学目的就是培养德、智、体、美、劳全面发展的，有独立生活能力，能适应社会，能为人民服务，热爱祖国，热爱人民，人爱劳动的社会主义人才，所以政治老师不能在课堂上只顾讲政治理论知识，要想办法组织学生讨论，搜集资料，想办法使学生学到的理论知识变成自己思想的一部分，只有这样学生的政治素质得到提高，在课堂上学到的政治理论只是才能变成自己的思想，才能通过政治教学培养社会主义新型人才。
政治课堂教学范文第2篇
一、进行设疑式课堂导入，激起学生强烈的探索欲望
导入作为一节课的起始环节，对于学生学习兴趣的激发和课堂教学质量的提高，起着关键的决定性作用。所以，作为课堂学习的引领着，我们绝不能忽视此环节，或者对此环节敷衍了事，而是结合具体教学内容和学生实际，做到高效导入，从而将学生学习思维引入一片新天地，启迪学生以积极主动的态度去思考、去探究。经过多年教学实践和研究，我认为，初中阶段学生具有强烈好奇心，若我们在导入环节向学生提出富有启发性的问题，学生就会产生一种极为迫切和渴望的心理，从而兴趣盎然地投入到新课的学习中，所以，在初中政治课堂上，我们就可进行设疑式课堂导入，以此有效吸引学生注意力，激起学生强烈的探索欲望。比如，在学习八年级上册第一单元中《我爱我家》这节内容时，上课一开始，我就向学生提出了以下几个问题：
1）你们小时候都发生过哪些趣事？
2）在你的家庭中，是否发生过让你感动的事？你有什么感受？
3）你觉得你父母的优点是什么？能否说说父母对自己家庭的主要贡献？
4）你能说说对母爱和父爱的认识吗？
5）当你们的父母发生了矛盾，你是如何做的？
6）若你们的父母一方或者双方下岗怎么办？为了使你的家庭更加美满，你应该做些什么？然后要求学生对这些问题进行思考、回答，因为与学生日常生活极为接近，所以这些问题一经提出，就吸引了学生注意力，学生也都积极地对这些问题进行着思考与探究。这样，我通过在导入环节设计课堂疑问，激起了学生强烈的探索欲望，在正式学习本节知识时，学生自然会水到渠成地投入其中，从而获得较高的政治学习质量。
二、创设体验式教学情境，增强政治课堂的趣味性
《初中政治新课程标准》中提出了“实践性”的教学原则，即要求学生自主参与丰富多彩的活动，从而扩展知识技能，完善知识结构。所以，初中政治教学，不能只局限于单纯的理论式说教，我们还应在学生掌握了一定政治知识后，为学生创设一种体验式教学情境，从而增强政治课堂的趣味性，促进学生的积极、主动参与。比如，在学习八年级上册第四单元中《礼貌显魅力》这节内容时，在学生初步了解了对人有礼貌的主要表现和礼貌的意义之后，我为学生创设了以下几种情境，让学生分组进行角色扮演：
1）甲乙两名同学去买书，因为甲乙两人的态度不同，而受到了售货员的不同对待；
2）客人去饭店吃饭，态度一直蛮横、无礼，但服务员始终带着微笑服务，于是客人感觉到了惭愧；
3）一位学生的学习成绩差，两位老师分别和他进行了沟通与交流，一位教师使用指责、训斥的语气，另一位教师则使用亲和、顾及对方自尊的方式，于是，这位学生面对两位老师的不用教育方法，具有不同的学习态度。这样，我通过让学生对这些情景进行合作表演，既活跃了课堂教学气氛，增强了政治课堂趣味性，也使学生深刻体验到了文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，加深了学生对本节内容的认识与感知，提高了学习效率，提升了教学质量。
三、开展课外实践活动，强化学生对政治知识的运用技能
政治课堂教学范文第3篇
关键词：政治课堂；教学预设；处理
新课程改革的关键是课堂，难点也在课堂，如何提高课堂的时效性，转变教学理念，创新教学方法，变革教学手段，牢牢树立“以生为本”的教学思想。坚持“育人”的最高价值追求，是每位政治教师的职责。笔者听了江苏省特级教师朱志平的《放得开，收得拢――高中政治课堂教学的预设与生成》的报告深受启发。下面笔者结合自己的教学体会就思想政治课教学中的预设问题谈几点肤浅的认识。
一、正确认识课堂教学的预设
课堂教学的预设，就是我们教师对课堂教学的一种设想。我们在进行教学的时候，依据就是课程标准和教材，我们教师在上课之前，都需要对课程标准和教材进行深入的研究，充分挖掘其中的知识点，把教材、知识点通过什么样的方法传授给学生，希望学生达到什么样的掌握程度，包括课堂上的讲授、作业的布置和批改、辅导等等，都会预先设计成一个完整的方案，一般情况下，我们就会按照这样一个方案去进行课堂教学的，这就是课堂教学的预设。如果我们一味地按照这样的方案去进行教学，围绕着考试而开展，那么学生就会被教师牵着鼻子走，思路就会变得狭隘，能力就无法提高，最终也就使学生和教师一样，成为考试的工具，分数的奴隶。这其实也是传统思维模式下课堂教学所强调的预设。实际上新课程教学的理念不仅强调预设，而且也必须关注生成。
课堂教学的预设和生成，是相互联系、相互促进辩证统一的关系。课堂教学不能没有预设，但课堂教学也需要有生成，以持续显现不断发展的生命活力。预设是生成的基础，生成是预设的提高。因此，课堂教学过程中必须处理好预设和生成的关系，思想政治课教学也不例外。这就要求教师课前必须充分利用各种资源，充分进行教学的预设，确保预设的目的性、灵活性，从而顺利实现课堂的动态生成，达到有效教学的目的。这也是新课程改革下打造高效课堂的应有之义。
二、正确处理课堂教学的预设
法国作家巴尔扎克说过：“一切事物的趋于完善，都是来自适当的改革。”传统的课堂教学的预设固定僵化，问题的设置也都是围绕如何教而展开，很少涉及学生如何学的问题，教与学分离，不利于学生的健康成长。因而，目前全国开展的课堂教学就是对传统课堂教学的一次全新改革。
教学的预设应是一种基于生成的预设，更是一种人性化的预设。思想政治课教学如何体现新课改精神，课堂教学如何进行有效的预设，这是每位政治教师的使命和追求。笔者认为体现新课改精神的有效预设可以从如下几个方面关注：
1. 课堂教学的预设必须关注学生这个主体
奥苏贝尔在他的《教育心理学：认知的观点》一书的扉页上写道：“假如让我把全部的教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”
因此，整个课堂教学的预设必须要充分考虑学生的年龄特点、个性差异、知识储备、接受能力以及在教与学过程中可能出现“教学意外”。这就要求上课教师课前做大量的工作，比如指导学生课前预习并进行检查，掌握学生“已经知道了什么”，据此有针对性地进行预设与教学。当然，教师关注学生，深入了解学生并不是一朝一夕的事情，这需要教师不仅在课堂上而且要在日常生活中多与学生交流，及时掌握他们的兴趣爱好、知识结构和思想动态。只有，在预设中充分的尊重学生，以生为本，才能在学生“已知”的基础上为其提供探索“未知”的空间，课堂教学才有生命和活力。
2.课堂教学的预设必须关注教材，合理利用教材资源
教材是实现教学目标的重要依据，是进行课堂教学预设的蓝本。教师在进行教学时要在把握课标的基础上，能够领略到教材编写者的意图。例如，高中思想政治课必修一模块《经济生活》整体线索是：以社会主义市场经济体制为前提，以市场调节与宏观调控相结合为主线，以科学发展观为指导，以经济全球化为背景，以生产、分配、交换、消费四个环节为逻辑，涉及国家、企业、个人三大主体。在把握了教材整体线索的基础上还要弄清单元与单元之间、课与课之间、课内知识点之间的内在联系，以及每课时要呈现的知识要求、能力要求和情感态度价值观要求等等。只有如此才能保证课堂教学的顺利开展以及课堂教学预设的有效。
3.课堂教学的预设必须关注社会生活，创设生活化的课堂
思想政治课鲜明的学科特点就是关注社会生活。不关注社会生活的政治课课堂是没有生命的。因此，在课堂教学设计上必须体现生活实际，用生活中的事例激发学生的兴趣，培养学生的能力，树立科学的“世界观、人生观和价值观”。例如，教学《影响价格的因素》时，教师将学生熟悉的商品如手机、服装、学习用品等引入课堂；教学《消费心理面面观》时，引导学生结合自己的消费习惯表演四种消费行为；教学文化生活时，让学生参观博物馆感受古老的花厅文化、走进“一山一湖一古镇”等等。
4.课堂教学的预设必须关注课堂动态
苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动”。 课堂教学是千变万化的，难免会发生诸多意外，这就要求教师应立足于学生实际，从学生生活入手，灵活应对，及时调整预设，创造性地进行课堂设计。课堂设计要做到备教材、备学生、备情境、备生活，还要备和课堂有关的一切主、客观因素。教师在课堂设计中要多做假设，采用“换位思考”，考察学生会从哪些方面去考虑问题，多估计情境，为学生的生成留足足够的时间、空间距离，使预设更有宽度、厚度、深度和广度。
政治课堂教学范文第4篇
【关键词】 高中政治；课堂教学；问题；建议
政治教材内容具有较强的时代性和时效性，与国家的方针政策紧密相连，这能够让学生及时了解国家的方针动态和社会动态，也能够培养学生提高自身的道德素质和觉悟，并使他们与时俱进，跟上时展的步伐。当前，在我国新课标的实施下，高中政治课堂教学取得了一定的成绩，但也存在很多问题。笔者通过对近几年来高中政治教学进行思考，分析了目前高中政治课堂教学中存在的问题，并提出了几点建议，仅供参考。
一、目前高中政治课堂教学中存在的主要问题
1、依然存在传统的灌输式教学方式
由于高中政治课程的特征，使其相对而言具有一定的枯燥性，并且课堂教学没有一定的说教推理，也没有太多需要学生进行思维的部分。所以，在目前的高中政治课程中依然存在着传统的灌输式教学，这种传统的灌输式教学模式阻碍了我们课堂教学质量的提高，甚至让一些学生失去了对政治课程学习的积极性和兴趣。
2、对政治课堂教学的重要性认识存在误区
目前，在一些老师和学生的心中，认为政治课程和数学、物理等其他课程不同，不需要有比较高的逻辑思维，只要能够熟练背诵和熟悉相关知识点就能在考试中取得高分。这种对政治课程学习的误区，让很多家长也不重视政治科目，进而影响了学生对政治课的认识误区，出现学生上政治课逃课，虽然有的上课但是也不认真听讲，到考试的时间突击一下就能过关了。还有一部分人认为学政治和自身关系不大，也没有什么用处，这种现象严重影响了政治课教学质量的提高。
3、过于重视多媒体的运用
随着科技的发展，在教学过程中，越来越多的教师选择课堂上使用多媒体来开展教学活动。然而，在实践中很多教师为了完成自身的教学任务而不重视教学效果，过分依赖网络上的课件，甚至把教材知识原本不动的拷贝到幻灯片上，也不进行创新，使得放在多媒体的内容既混乱又变得很复杂，不管能否适合学生的特点都统统用上。另外，还有一些老师，上课完全依靠多媒体，不写板书也不再备课，每个环节都按事先设计好的思路进行，用课件引导学生，让学生进入到老师所设计的框架中，这不仅阻碍了学生独立思考的能力，还违背了多媒体有效运用的最初目标。
4、重视形式而轻实质
在我国新课标下，注重发挥学生的主体地位，培养他们的合作精神和掌握自主学习的方法。然而，在政治课程教学中，很多老师并未采取合作探究的方法，虽然有的老师在课堂中开展了一些探究活动，但是也仅仅是重于形式，而轻视实际成效。在课堂教学中，表面可以看到几个学生在一起讨论，然则能够深入探究出结论的并不多，究其原因，是一些老师认为探究活动会占用课堂时间，并影响到自己的教学进度，因此，在学生还未讨论出结论时就被老师喊停了，或者由于老师出的讨论题难度太大让学生无从下手而放弃讨论。
二、提高高中政治课堂教学的几点建议
1、转变教学理念
从新课标实施以来，一直提倡教师在教学中要转变理念。但时至今天，一些教师的传统教学模式的理念仍然没有完全转变，因此，为了适应新课程的实施要求，提高政治课堂教学的质量，要定期对教师进行培训，转变教师传统的灌输式的教学理念和教学方法，只有教师具备了一定的教学理念，才能上好每一堂政治课。为了顺应新课标的教学要求，作为教师，要转变教学理念，让学生由传统的被动接受知识变为主动探索知识的主体，把知识化和课程化向生活化和实践化进行转变。合理创设宽松的教学氛围，创设个性展示舞台和问题情境，让学生对课堂学习产生兴趣和积极性，从而适应新课改的教学观、育人观。
2、走出政治课堂教学的误区
在政治课程教学中，教师要引导学生树立正确的学习观，要让学生认识到学习政治课的重要性，以及学习政治对自身的优势。在新课标下，高中政治课更加重视对学生能力的培养，更加注重对学生人生的教育。因此，我们教师应通过课堂教学以及日常引导，通过政治课堂教学，让学生了解政治与哲学方面的一些内容。通过一些案例教学，使学生走出政治教学的误区，并树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们健康成长。
3、有效运用现代化多媒体技术
在教学中使用多媒体技术能够为教师的课堂教学提供方便，然而，对多媒体的运用要做到恰当运用。也就是说在多媒体运用的过程中，要根据教学实际，按照教学进度合理进行运用。另外，为了避免长期使用一个多媒体课件，要定期对多媒体课件进行更新和修改。同时，还要处理好多媒体和板书的关系，不是有了多媒体课件就不再需要板书了，其实不然，板书的作用能够弥补多媒体课件中的不足，板书更能体现出知识重点、难点和系统性，通过板书能够让学生了解到知识之间的相互联系。
4、进一步改进课堂教学
课堂教学的效果直接关系到学生学习的效果，因此，要进一步改进课堂教学。在新课改的环境下，笔者结合高中政治教学的特点，认为要进一步改善政治课堂教学的枯燥，逐步实施启发式、开放式的教学模式，具体来说就要做到以下几点：（1）摆正教与学的关系。教师要从知识的讲授者变为学生学习的指引者，学生要从被动听课的接受者转变为主动参与的主体，逐步培养学生去看、去做、去想的主动性，让学生慢慢养成独立思考，大胆的提出意见和建议，有助于学生和教师的共同提高。（2）针对不同的教学内容和主体，选择相应的问题教学、情景教学、合作探究以及典型示范等教学方式。这不仅能够让学生安静思考，产生学习兴趣，还能增加学生之间的合作精神等，从而也活跃了课堂气氛。（3）给学生充分的活动时间和空间，培养他们的合作精神和独立思考的能力，并给学生表达自己观点的机会，针对学生的正确回答老师要给予肯定，针对错误观点要给予提出并予以纠正，如此才能让学生的思维发挥的更好、更远。（4）要把政治理论和实践有机结合起来，作为政治教师，要合理地把政治理论知识和社会现实问题相联系，通过理论知识解决现实问题，这不仅能够提高学生解决实际问题的能力，还能增强政治课的针对性、和有效性。
【参考文献】
政治课堂教学范文第5篇
关键词：高中政治;课堂教学;实效性
高中政治课堂教学的生命线就是实效性。如何提高高中政治课堂教学的实效性，是摆在每位高中政治教师面前亟须解决的问题。结合多年的教学经历，笔者阐述了以下四点举措，以期提高高中政治课堂教学的实效性，以供同仁参考。
一、转变教学观念，树立正确的教育观
随着新课程改革的不断推进，教师必须坚持以学生为主体的教学理念，引导学生主动向知识迈进，而不是让学生被动接受知识。此外，教师要改变自身的角色定位，由传统的“传道、授业、解惑”的权威者，转变成学生学习知识的组织者和引导者。在向学生传授知识的时候，教师应注重引导和启发学生主动学习知识，培养学生的自主学习能力和创新能力，让学生学会举一反三、旁征博引，并能在主动参与课堂教学的过程中，得到自我教育的机会，从而提升自身价值。只有这样，教师才能让学生在高中政治课堂教学中形成乐学、勤学、爱学、善学的良好习惯，进而提高高中政治课堂教学的实效性。
二、注重情感投入，建立良好的师生关系
在日常教学活动中，人们会发现这样一个现象，班主任所教学科的成绩会比其他学科好，这是因为班主任每天都和学生在一起，时时刻刻关心着学生的学习、品行和生活，学生也会慢慢对班主任产生信任感，并且认真对待班主任所教学科。因此，要想提高课堂教学效率，高中政治教师必须不断提高自身的修养，用高尚的人格与真挚的情感打动学生，获得学生的好感。教师还要经常走入学生的世界，关心他们的学习和生活，与他们进行真诚地沟通。除此之外，在上课前，教师可以提前几分钟进教室，与学生聊天、谈心，了解学生的最近状况。这时，师生之间的交流会更加真诚。下课后，教师不要急于离开教室，可以问问学生还存在哪些问题。对于学生提出的问题，教师要耐心地进行讲解；在考试前，教师可以对不同层次的学生进行有针对性的考前复习指导，问问学生的复习情况，以此激发学生的自信心，缓解学生的考前心理压力……教师只有真心对待学生，学生才能自然而然地真心爱戴教师。只有这样，才能构建和谐的师生关系，提高高中政治课堂教学质量。
三、运用多媒体技术教学，提高课堂教学效率
在高中政治课堂教学中，教师运用多媒体技术，可以促使学生更好地理解教材内容。因为多媒体技术集声音、图片、视频、文字于一体，能将抽象、深奥的知识形象化和具体化。此外，在高中政治教学中运用多媒体技术，不仅可以增强政治课堂教学的感染力，还能提高高中政治课堂教学的实效性。如在讲解“诚信经营对企业生存和发展的意义”这一部分内容时，教师可以利用多媒体，给学生展示一些有关婴幼儿服用含有三聚氰胺的三鹿奶粉而使身体受损的图片。然后，教师用多媒体向学生展示了一些有关三鹿集团宣告破产的新闻报道的图片。通过多媒体的丰富资讯，学生可以真正认识到诚信于一个公司的重要性，并深刻理解到诚实守信是现代市场经济正常运行的一个不可或缺的组成部分。企业如果想利用不正当的手段来谋取利益，不仅无法获得真正的成功，还会受到法律的严惩。
四、运用多种手段，打牢基础知识
政治课堂教学范文第6篇
【关键词】优化 课堂结构 教学
一、注重改进教法，引导学生参与
课堂教学活动对学生有吸引力，能调动学生的积极性，学生才会主动参与教学活动。为此，我们做了多方面的尝试。比如说，注重教学手段多样化、现代化，通过运用丰富的教学手段，如阅读、讨论、精心设计板书、放教学录像、投影、录音等，使学生在学习的整个过程中充满了好奇心，大大增加了课堂教学的吸引力。另一方面，教师在教学过程中要注意密切联系实际进行教学。
二、注重媒体运用，实现课堂“自主交互”
思想政治理论课概念多，内容又枯燥，而通过图片、动画和视频教学会将课堂教学引入到全新的境界，会增强学生对事物及其发展过程的认识、感受和理解，起到较好的教学作用。教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示相关的情景，会让学生有一种身临其境的感觉，然后由感而发，引出问题进行分析，使课堂变得更加形象生动、通俗易懂，从而吸引学生的注意力，激发学生学习政治的兴趣，调动学生学习政治的积极性，极大地提高了课堂教学的效率。如教师自己动手制作各种图表、挂图、幻灯片等，运用投影仪、录音、录像、影碟等，有条件的地方则可制作多媒体课件及利用现代网络手段，提高教学效果。但是，有的教师单纯为多媒体而多媒体，夸大多媒体的效果，把思想政治理论课课堂教学过程变成了技术操作演示课过程，由原来的“满堂灌”演变成了“满堂放”，教师变成了“放映员”，学生成了“观看员”，整个过程不给学生留出思考和笔记的时间，抑制了学生思维，忽略了教与学的互动。因此，在进行多媒体教学的过程中，要始终坚持“以人为本”的理念，坚持以教育学生为中心。
初中思想政治教学中如何激发学生的学习动机 激发学生的学习动机是整个教学活动的第一步，是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。学习动机的激发是指在一定的教学情境下，利用一定的诱因，形成的学习主动性和积极性。教师要想将知识传授给学生，必须首先研究如何让学生产生学习动机，从而使学生的学习状态由被动向主动转移。学习动机在思想政治课中具有重大的意义，作为政治教师，在进行思想政治课教学时，要高度重视学生学习动机的考察与激发。揭示思想政治课学习的意义，调动学生的学习积极性学生的学习并不在于满足参加社会实践活动现实需要，而是一种应付日后需要的间接储备。学生学习的这一特点使得不少学生产生了“我为什么要学习”和“学习这门课程有什么作用”的疑问。而且思想政治课在许多人眼里又是一门“枯燥无味”“教条色彩浓重”“学了无用”“变化无常”的课程，这些更增加了学生学习思想政治课的“无奈”和“困惑”，也使得学生在学习的过程中提不起学习的兴趣和积极性，为考试而学习，为父母而学习，为老师而学习，消极被动地学习，这样学习效果当然很差了。因此，教师在教学的过程中，就要有意识地向学生揭示学习思想政治课的意义和实用价值，使学生弄懂、弄清、搞明白为什么要学习这门课程，学习这门课程对自己究竟有什么作用和好处，对今后的人生有什么帮助和指导。只有使学生觉得学习思想政治课是有意思、有价值的，他们才会渴望学习思想政治方面的知识，才会产生对知识占有的欲望，才会自觉主动地学习。这样也才能从根本上提高学生的思想政治课成绩。
三、注重课外活动，坚持系列化、经常化
课外活动是课堂教学的延伸、拓展和深化，它在促进知识的综合化，增强学生的主体性、学习能力和创造能力，形成积极的态度和情感，促进理论与实践的结合等方面，具有课堂教学所不可比拟的优势。因此，教师应根据教学内容有计划、有组织、有针对性地经常开展一些诸如演讲、小论文竞赛、社会调查、参观、访问、辩论会、模拟小法庭等课外系列教育活动，将显性的说教化为隐性的渗透，变封闭型为开放型，寓教于乐，提高学生的整体素质，优化课堂教学，提高思想政治课教学效率。确保素质教育的有效实施是思想政治课教学改革的重要课题，也是每一位政治教师的责任和义务。
四、注重教学细节，向课堂要效率
1. 注重教学导入，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。新课标下的思想政治课教学应是学生感悟、教师同时学习并进行点拨的过程，是一个教学相长的过程。因此，在政治课堂教学中，教师首先抓住新课导入这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。如我常用寓言故事、歌曲、笑话、热点问题等导入新课，形式新颖、语言幽默和形象生动的导入方式，极大地激发了学生们的学习情趣，较好地体现了政治课教学理论联系实际的学科特色。
2. 优化课堂小结，调动学生的探究心理
教师完善、精要的“小结”，可使课堂教学锦上添花、余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙的境界。一是优化“结束语”。好的结束语要求概括教学内容精粹而又便于学生记忆，让学生带着美感下课，带着继续探索的心理走出课堂。
政治课堂教学范文第7篇
[关键词]思想政治课 课堂活力 备课 多媒体 活动设计
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070085
思想政治课堂教学效果如何，关键在于思想政治课教师的教学水平。随着新课改的推进，教师要坚持以学生为本的现代教育教学理念，不断完善自己的知识结构，熟练掌握现代教育技术手段，提高自己的教学水平。教师要了解学生的需求，精心备好每一次课，用心讲好每一节课，真心对待每一位学生。同时，注意积累教学经验，逐步形成自己独特而又有效的教学风格，把教学当作一种乐趣，当作一种享受。
一、精心备课，活跃教学思维，提高学生兴趣
在教学过程中，总是有一些问题让思想政治课教师深感困惑：“自己长期从事思想政治课教学工作，对教材内容了如指掌，对教学重点和难点也把握得很好，为什么学生还是不喜欢听自己的课呢？”要想改变这种现状，就要改变教学思维，及时运用创新理念，在备课这一环节上多下工夫，让自己的课堂具有创新性。
首先要为教学内容补充新鲜血液。也就是补充一些与课堂教学内容相关的事例，通过举例激发学生的兴趣，使学生积极参与讨论。学生在讨论的同时思维也会随之活跃起来。
其次是取他人之长，借鉴其他优秀教师的教学经验。教师在备课的时候，除了全面熟悉本章内容外，还可以去网上搜索本节课的电子教案和多媒体课件，浏览并在其中筛选出“精品”的教案或课件，重点关注导入部分、对重难点的讲解、课件设计（尤其是图文设计）等方面。要注意吸取其他教师的优秀经验，对自己课堂教学有用的教学资源要吸收并利用。
二、应用多媒体技术辅助教学，使学生更加全面地接触课堂内容
新课改以后，传统的教学手段面临着现代教学环境的挑战，新形势下教师要善于应用现代教育技术，特别是多媒体技术，以增强课堂教学活力。
多媒体技术制作的课件图文并茂，可以充分调动学生的视听感官。而且多媒体技术可以帮助教师更好地展示教学内容，从而大大提高教学效果。
另外，多媒体技术辅助教学可以节省下大量的板书时间，增加教师传达的信息量。在教学过程中合理应用多媒体技术，不仅有助于丰富教学手段和学习交流方式，而且有助于充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
三、 关注教学活动的设计，注重师生的交流、互动
教与学主要是围绕情感交流而展开的，对那种死气沉沉、板着面孔说教的思想政治课，学生都不喜欢。拉近师生距离的有效途径是开展教学活动。现代教学理论认为：“教学过程是一种特殊的认识过程。”在设计教学活动时，教师要知道自己的职责不仅是指示学生学什么，更为重要的是创设情境，唤起学生浓厚的学习兴趣。在教学过程中创设情感与认知相互促进的教学情境，可以让学生在轻松愉快的教学氛围中有效地获得知识，并陶冶情感。思想政治课教师为了上好课而精心准备的语言和对教学从容的态度，并非是为“讨好”学生而假装出来的，而是真实情感的流露。
四、关注社会热点，活跃课堂气氛
当前，世界多极化和经济全球化的趋势加快，科学技术日新月异，综合国力竞争日趋激烈，国际形势处于深刻复杂的变化之中。虽然和平、发展和合作是当今时代的主流，但是，挑战也无处不在。因此，思想政治课不仅要重视教学重点和难点，更应结合学习内容关注社会热点，鼓励学生积极发表个人的观点，让课堂气氛活跃起来。
总之，学生只有“亲其师”才会“信其道”，也只有“信其道”才会“乐于学”。精心准备的语言和充满活力的教学既提高了学生的兴趣，又帮助学生消化了课堂教学内容，从而提高了课堂教学效率。
[ 参 考 文 献 ]
[1]胡小平.政治导学案在高中课堂中的实用研究[J].新课程研究（上旬刊），2012（1）.
政治课堂教学范文第8篇
【关键词】初中政治 优化 教学
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0282-01
初中政治课教育是中学德育教育的重要渠道，是实现素质教育的一个重要方面，在学生人生观、价值观和世界观上的形成上发挥重要作用下面。但初中政治课堂教学气氛沉闷、学生兴趣不浓一直是教学中的现实问题。如何提高学生的政治课学习兴趣，优化课堂教学，提高政治课堂教学效果，是每一位政治老师都应该思考问题，下面，结合教学经验，浅谈自己对优化初中政治课堂教学的几点体会：
一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神
初中政治课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在有繁重的学习任务时，对政治失去学习的兴趣。所以在初中政治教学过程中，教师一定要采取有效的教学方法来充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。
首先，要改变教学模式，提高教学效率。在教学过程中，一定要改变传统的“灌输式”、“说教式”的教学模式，探索新的、符合教学要求的教学模式，调动学生的学习热情，将学生的主体地位充分体现出来，从而有效的激发学生对政治的学习兴趣。例如，教师在讲授九年级《学会合理消费》这一章节时，因为初中生基本处在只花钱、不挣钱的阶段，开始对教学内容的了解可能存在一定的难度，教师可以先组织学生调查家庭的消费结构，让学生了解到父母辛苦挣钱的不易，逐渐培养他们的感恩意识的同时，引导他们合理消费。在教学过程中，教师可以选择《不差钱》、《钟点工》等与消费相关的小品，为课堂营造一个宽松、愉快的学习氛围，并在恰当的时候引出相关的学习内容，明确细分问题，让好、中、差学生各抒己见、畅所欲言，从而使全体学生在与同学和老师的愉快、融洽的交流过程中，不断掌握了基本的课堂知识，更学会了利用知识去分析问题、解决问题。而当学生有效解决问题之后，定会因此而产生成就感，那么学习中的乐趣和成就感便成为了激发学生学习兴趣的基础。
其次，可采用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣。现今计算机技术飞速发展，教师应该充分利用时代所赋予的力量来促进教学改革和创新，为学生学习创造动力。
二、理论联系实际，教学要有新意
四大名著《红楼梦》中提到“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，说明真正的学问是和现实生活密切联系着的。初中思想政治课之所以让人感觉枯燥乏味，与有的初中老师在教学方法上不注意理论联系实际，只是一味地采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学思路有着很大的关系。其实，初中思想政治课本身除了一些基础性的理论知识以外，大多数知识都是可以和学生们的现实生活相联系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社会即学校”。从中可以看出，理论联系实践并不是一件难事。但是，也许有的教师会反问，我在讲课过程中也作到了理论联系实际，每堂课也都注意讲解范例，但是课堂气氛并没有多少好转，这是为什么？这就涉及另一个问题即理论联系实际一定要有新意。比如在讲《正确认识集体与个人关系》一课时，不能一而再、再而三地列举英雄事迹、好人好事，这样时间一长反而会遭到同学们的反感。教师可以就近举学生们身边的小例子。比如：值日生打扫卫生，可以具体到某个学生，讲解假如这天该同学不打扫卫生，那么学生们就要在又脏又乱的条件下上课。而正是因为该学生“个人”认真地打扫了教室才使得班级这个“集体”有了干净的环境上课。所以整个“班集体”应该为该学生辛勤劳动鼓掌致谢。反过来，再反问该学生，在听完同学们的鼓掌后是否因为自己的劳动得到了班集体的认可而内心里感觉到了尊重和满足。这样通过学生们身边的小事情就可以讲解“个人的贡献和付出可以得到社会的尊重”这样一个价值观的道理。
三、加强实践，课堂课外密切配合
实践创新不仅是素质教育的必然要求，而且是教活初中思想政治课的一剂良药。
首先，要注意课堂实践活动的开展，力争让课堂生活显得多姿多彩。具体可以分为以下几个方面：1.组成兴趣小组，要求学生们根据教学大纲的要求。对课堂教学中的重点、难点问题进行讨论，并派代表发言，然后由教师点评，确定优秀发言代表并予以表扬。2.开展辩论赛，由各个组的学生选派代表就某个有争议的问题进行辩论，要求尽可能的用上课本中的理论进行论证。最后由教师进行表彰总结。3.综合知识抢答。同样可以根据班级人数进行分组，选择课本理论进行提问。各个小组的学生举手抢答，可以制定分值来评定优秀小组。4.即兴演讲，可以穿插到实际的课堂讲课中进行，要求给予每个同学机会，就某个课堂问题或理论进行即兴演讲，从而锻炼学生的口头表达能力。