计算机工程
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计算机工程范文第1篇
现在计算机的发展速度很快，硬件技术和软件技术都有很大的进步。各种应用程序层出不穷，并且广泛的应用于建设设计行业。所以这一批工程师在刚刚参加工作就开始使用计算机进行工程的相关计算和设计工作。他们开始盲目的相信计算机，而不通过自己实际的手工计算来对结果进行审核，这样会使设计的准确性受到影响。会对建筑的安全有很大威胁。这些人认为计算机可以解决所有的问题，并且不会出现错误。但是现在的计算机软件虽然得到了大量的开发，但是这些软件的质量却没有得到保证，有一些软件的开发者和技术支持的资质证明都没有得到保证，还有的软件的质量没有进行合理的检测，所以这些软件往往不能全部相信，不能完全依赖。如果只通过这些软件进行设计，会造成工程的安全受到威胁。所以我们必须重视这个问题。现在因为在工程的设计工作中，使用计算机工程技术进行计算已经产生了很多不利的影响。现在新一代的工程师变得十分依赖计算机，他们坚信计算机的知识性、安全性和能力不会出现问题，所以逐渐失去了对工程内容进行正确计算的能力。他们不知道，计算机不可能对一些模型、设计的技巧和分析进行详细的记录。他们只会依赖计算机来进行设计。通过实践经验表明，工程的设计工作，尤其是水利水电方面的工程设计有很多模型，而且差别很大，计算机不可能对这些不同的模型全部识别清楚。计算机的计算速度是很快，这一点毋庸置疑，但是除此之外，它在其他方面的知识都十分零散。而在工程建设过程中，要凭借设计师自身的经验、灵感、直觉、创造力、领悟力、想象力和认知能力来综合的进行设计。这一点计算机是永远无法取代的。任何计算机和程序员都没有办法对这种设计进行理解。所以，我们要培养这些新一批的设计师进行自主的设计，不要只依赖与计算机，而要进行手工计算，这样才能设计出符合规范的作品。现代工程具有复杂的理论依据、集体的设计思想，单纯的依靠计算机工程技术是不可能让人们学习有意义的经验的。越来越多的工程师们都期盼计算机软件能将工程设计程序完全自动化，希望在解决工程问题时他们只需要区化类型和条件，让程序自动生成必要的数学模型，完成复杂而重复的分析和设计过程，最后由制图工具完成设计图纸。这样，工程设计唯一责任就是明确所要解决的问题，然后评价最后的设计“成果”。而对于是否能可靠的检测特征值，在进行分析时是否用了足够的模型、状态，或计算机建立数学模型的理论是否正确，是否符合工程实际的特征，分析结果对工程敏感部位是否敏感，计算结果是否在条件允许范围之内，是否能根据实际的工程设计模型对某些边界条件进行调整。这些在年轻一代的结构工程师们心中，都变得模糊不清。很多软件开发商，在对计算机技术知识的精通之外，毕竟不是工程师，专业技术知识肯定有着各种方面的欠缺。计算机是一种工具，不可能替代人的脑力劳动、人的知识、经验的积累，计算机能处理大量的信息，但计算机程序是没有多少工程实际工作经验的程序员编制的，程序对工程建立的数学模型也不会很完善，在计算中，即使是错误的信息，计算机也不可能识别同样的都在计算机上显示给专业技术工程师们。这就要求专业技术工程师右自己能通过专业技术知识的掌握，来控制设计计算中的偏差。在软件的实际应用方面，那些只有极少经验、极少学识、年轻的工程师依靠计算机软件来解决极度复杂的结构分析和设计问题。他们对力学基本原理和设计规范的背景知识了解很少，无法判断程序算法所蕴含的假设和根据，也无法判断计算机运算结果的质量，他们宁愿相信计算机程序产生的结果都是正确的，也无法怀疑计算机做出的所有结果，以及用独立的例证校验结果，这对计算机工程技术的应用方面造成了很大的缺陷。
2、如何正确合理的应用计算机工程技术
首先，在年轻一代的工程师当中，应让他们对工程设计的危险性、又对公众安全的威胁、对工程设计的责任感有一定的认识，应该让他们知道，工程特性是由工程设计的质量决定的。真正有经验的工程师，应该不能完全依赖计算机工作，计算机工程技术的应用本身并不是坏事，问题的核心在于工程计算中计算机的使用方法，不能滥用计算机。要强调工程实践中知识、专业技术以及经验的重要性，了解“为什么”这样设计才是关键。专业的工程师应在参加工作的最初一段时间内，对工程设计计算进行手工求解了解手工求解的原理、基本原则和提炼模型、识别计算结果中的错误，解决问题的其他方法，判断计算结果的有效性。对计算机的计算结果应持批评态度，尊重工程实践经验，通过工程实践学习工程设计，强调从那些资深的剪有经验的结构工程师那里学习结构工程设计。不依赖计算机解决工程问题，要经常怀疑计算机，在没有深人工程以前不使用计算机的结果。在被工程证实正确之前，假设计算机提供的结果是错误的。在用计算机求解之前，必须先知道答案。不崇拜计算机，而是崇尚知识和经验，提倡全面了解工程理论和实践中的所有经验。一个称职的工程师，应具备不依赖计算机技术解决工程问题的能力，具备经验、直觉、灵感、领悟力、创造力、想象力和对工程的设计思想的能力。工程师应该能够做到独立地靠学识、创新和丰富的经验，而不是依赖计算机找出工程问题的正确解答。计算机工程技术只能回归到工具的位置，它只是一种方便快捷的计算、图像、文字处理等信息技术工具的位置，而不能够把它当做工作中必须依赖的东西。认识到这点，将对计算机工程技术的应用策略起到重要的影响。能够使设计工作更好地进行。总之，对计算机工程技术的应用不能宪全依赖于计算机及其得出的表面数据，而应该更多的凭借自身的工程经验知识，这是一个合格的工程师所必备的条件之一。
计算机工程范文第2篇
培养高质量的软件开发人才一直是社会和行业关注的焦点。早在11年前，对于工程教育的迫切性就被人提出来［1］。工程教育本身也作为一个系统问题被讨论［2］。现在从国家层面在战略上建立了软件学院进行专门培养，各个高校也不断推出新的课程、新的措施方案。在这一领域虽然比过去似乎已经有了翻天覆地的变化，但来自企业的呼吁似乎一直反映出诸多不尽如人意。更多的思路希望将企业的力量直接引入到教学，比如实训基地等［3］;而国家层面也非常关注实训［4］。但实际效果可能变得流于表面，因为企业往往难以将核心的工作拿给学生做，而其训练的项目也并未从更全面系统的角度去设计，其锻炼效果就有限了。在软件开发这一领域，由于其具有变化迅速，新技术不断涌现的特点，导致不少在教育内容上选择了追逐新技术、新语言、新平台，以能用会用这些流行主流技术为目标。典型的代表就是北大青鸟，有些二本的学生在毕业前专门花钱去青鸟学习，似乎可以看到这种教育的优势。但另一个矛盾的情况是，往往那些关注员工后劲的公司却不愿意招聘青鸟的学生。如果将目光投向国外的顶级大学，例如斯坦福，其教学上并没有去“依赖”校企合作，以及很热门的“实训”。其核心课程依然是过去的传统经典课程。以一个研究生为例，一学期能修2门课是正常，3门就很优秀。它并没有追逐所谓的新技术。但无人质疑其学生的工程能力、科研能力和创造能力。
2什么是计算机工程能力的核心
什么才是我们软件开发教育的核心知识架构，怎样才能培养学生可持续发展的核心竞争力?我们调查过一些非常高水准的软件开发者，发现他们往往在底层软件上持之以恒地进行长时间深刻的锻炼，然后在未接触的新领域才能非常迅速地掌握核心。例如，一个非计算机专业的系统分析员曾经“只”在DOS这种原始的操作系统下玩了10年，甚至自己写过一个汉化的DOS。他只有书本上的一点点网络知识时，就用一两天时间解决了一个学通信的研究生1个月都不能解决的网络故障。这是一个典型的例子，他并没有“实际的”网络经验，什么使得他如此轻松地进入了新的领域呢?而另一个曾就职于vmware、google等顶级公司的程序员，在Unix下只用C语言做了10年系统级编程。当用Java，C++甚至是javascript时，其学习时间只是1天，很快就比做了几年专门java编程的程序员还精通。如何才是软件开发人员的本质力量?什么才能让他们在变化万千的新技术面前屹立不倒，乘风破浪?
2.1计算机工程能力
我们认为计算机工程能力包含两方面的内容:(1)核心知识架构;(2)计算机的思维方式。什么是核心知识架构呢?是反应该领域最基本规律和支撑技术的知识。简单地说就是传统的操作系统、编译、数据库。操作系统将硬件、软件、高级语言和汇编融汇在一起，它几乎包括了软件工程中所有重要的因素。举一个简单的例子，似乎只有面向对象这种“高级东西”才有的虚函数运用，其实在Linux中就有相应的虚文件系统。操作系统是最为复杂的计算机工程之一。编译融汇了大量的算法，而且能让大家真正看“穿”语言的外表，深入到其内里，体现了最根本的计算机技术。其优化技术，也深刻地和硬件交融在一起，很好体现了底层风范。数据库，不仅是运用算法最多的地方，甚至是超越操作系统的一个复杂的系统，从缓存技术到i/o优化，到索引，再到事务处理，无一不是反映计算机最深刻规律。大家可以发现，所谓核心知识架构，都具有两个特点，反映本质规律，体现软硬融汇交织。也只有这样，才能建立下面谈到的“计算机思维方式”。
2.2核心知识架构
为什么我们没包括一些新兴的语言和技术呢?似乎它们很“实用”。而且已经出现的问题是，按照传统科目和方式学习后，学生在企业什么都不会。这也正是大家关注工程教育的初衷。为什么不强调这些新兴实用技术的教育还在强调“古老”的“基础”。计算机领域一个显著的特点是，表面上知识更新非常快，新技术、语言层出不穷。这很容易导致当我们发现学生能力欠缺时，将问题归罪于新技术的学习不得力，知识结构老化。但其实目前的问题可以从另外一个角度考虑，是否是基础教育不得力?分析国外著名大学，如斯坦福、伯克利的课程，我们发现两个特点:(1)关键的基础课程，如操作系统、编译原理、数据库，始终是其最重要的课程，并没有过分追逐各种“新潮”技术。(2)学生一学期能修的课程非常有限，一般为3门课。而国内却呈现相反的状况，比如编译原理被降到了选修课的角色，新潮课程层出不穷，一个学生二年级一学期要修13门课。在这种走马观花的状况下，计算机这种具有强烈“手艺”色彩和工程实践的学科，被完全纸上谈兵化。而一些可怜的实验内容，还被学生的复制拷贝所湮没。我们认为，恰恰是这种情况，使得基础核心知识教育没有工程化，没有充分动手，导致了基础知识教育某种程度上的巨大失败。从以下鲜明的对比可以窥见问题的端倪:国内学生反映操作系统课程是文科课程(只需要背条款考试即可);而相对地，国外著名高校操作系统课程要求学生实现“小”操作系统。国内数据库只讲其应用(如大量讲解sql等运用，sql即使非计算机专业人士也很容易学习，这也是它被发明的初衷)。斯坦福的数据库课程中有一门需要实现一个数据库系统。在笔者走访的计算机工程上优秀的人才，发现其共同的特点就是在诸如操作系统或数据库上都有很深入的学习经历，比如前面提及的自己构建过汉化DOS系统，或者在Unix下，做内核以及驱动很多年等。而当他们接触新技术时，之前深刻的经验和淬炼的思维就让他们如虎添翼，快人一等。更有甚者，国外真正的最顶级专家，都是在这些领域有无与伦比水平的专家，从delphi的缔造者，转战到微软并入主.net平台的开发，也可看到雄厚的底层知识和能力的巨大作用。所以“老”知识并不是障碍，而是通向天堂的阶梯。究其原因，就涉及到工程能力的第2个方面，计算机思维方式。
2.3计算机思维方式
对非专业人士它是很抽象的概念，而对真正专业人士，这又是一个非常鲜活的概念。这里限于篇幅，我们只举一个简单的例子。面对在C++中外部代码如何直接修改私有变量的问题，计算机的思维方式就是:对象也是放在内存中，只要能拿到对象的地址，并知道对象的布局，那么就可修改。而没有建立这种思维的人，就完全被高级语言的语法所左右，无从下手。一句话，无法看到本质，没有从下而上的底层思维。核心知识课程的有效深入教学和计算机思维方式建立有何直接关系呢?我们认为核心知识因为其反应了计算机本质规律，而且从底层建立起来，所以对其深入掌握运用后，它从开始的逼迫到最后的陶冶，最终潜移默化地让受众建立起“计算机思维方式”。而这正是计算机工程师安身立命之本，就如同音乐家有其独特的音乐思维方式一样。为什么诸如java之类的课程于建立计算机基本思维不太合适呢?因为它更高层，无法让学生看到最下面。而唯有彻底、深刻和系统的底层淬炼，才能真正建立起“计算机思维方式”。
3如何打造强大的计算机工程能力
大家一方面指责基础课程的“空洞”、“无用”、“陈旧”;另一方面在不断开设的海量新课和技术中压得学生更加远离编程，远离实践。即使能培养出熟悉某种语言的学生，也无法看到他们和培训学校有何不同。实训也似乎没有根本解决问题，我们在实践中发现，往往是那些自己醉心于编程的学生最后有着卓越的表现。让基础知识能支撑和指导实践，而非仅仅“符号”，并引导学生进行高效的实践。
3.1“3块连一线”，4门基础课程整合打造核心知识架构我们将4门基本课程进行贯通式整合，着力塑造学生的“计算机思维”。下层的是3门基础课(在上一小节探讨了其在工程能力训练上不可替代的重要地位)，对软件开发环境产生支撑。而软件开发环境又通过精心的设计和工程实践，从应用角度将3门课程所学的知识串联起来。从而将基础知识和工程开发更有机整合在一起。首先，阐述为什么将以上课程整合在一起的理由。要回答这个问题，必须先回答什么东西支撑了优秀程序员。在我们的调查人员中，无一例外地都具有很深厚的底层软件开发背景。有长期从DOS的Hack入手的;有长期从事Unix内核编程的;有从Windows的driver起步的;有以反汇编逆向为根基的。长期在最底层的经历，使他们建立了最真实和能触摸的系统观，能以计算机的方式思考。所以面临新技术时，他们能透过新形式很快把握其精髓，深刻地把握其实质。“太阳下面没有真正的新事物”，例如号称21世纪最新的重要的软件技术AOP(AspectOrientedProgramming，AOP)，其实在20世纪60年代就出现在了汇编一级的软件技术中，它本质就是钩子技术的系统化。在底层的软件世界，我们不仅能够用到那些所谓的最新的技术，而且能看到其本质(我们可能就是用机器码自己构建出来的，而不被新技术的华丽外衣障目)。这些使得具有底层经验的开发者，更有创造力，更能创造，也更能洞察迷乱后的本质，庖丁解牛，解决那些异常复杂的工程问题。举一个笔者遇到的真实例子，一个具有深刻底层经验的程序员(一直只有C语言和操作系统编程经验)和一个只有深刻Java经验的程序员，在同时学习Javascript的闭包概念时，后者一个礼拜都还有些似是而非。前者很快就能自如运用，且最后指点了后者1个小时，后者顿时豁然开朗。这是典型的“新”与“老”，上层和底层经验在面对新事物时的对比。既然底层软件赋予我们如此强大的能力，那么哪些是底层软件呢?大家公认，操作系统、编译和数据库由来就是计算机工程自身的根基。所以，我们必须将这3门课涉及的知识好好淬炼。而如何将3门课的知识和我们日常的软件开发联系起来呢?如何用它们指导平时程序的开发呢(我们大多数是开发用户级软件，不会开发内核软件，因此许多人认为几乎整个在内核中的操作系统对用户级软件开发无从指导)?另一门课，《软件开发环境》解决了这一问题。它有一条主线，通过反汇编将C语言和汇编串联起来，让系统级的知识从高级语言的面纱下展现出来。同时用逆向工程这把庖丁之刃，将编译、链接、面向对象等软件开发中的重要知识块剖剔，让底层与上层贯通一气。而逆向的技术技巧，本身也是非常高级的软件开发技术。因此，我们用“3块连一线”来总结4门课的关系是最好不过了。为什么不纳入语言课程，比如C/C++语言?从我们的工程经验来看，语言只是计算机原理和思想的载体，是表述方式而已。为了表述形式而专门花大力气是不值得的。比如，国外的著名大学很多都不开设语言课，在其他课程作业中必须用C语言编程，学生们就在那里锻炼了。真正的语言的力量并非来自语言本身，而是底层知识为支撑的项目锻炼。我们的思路是以构建式完成大量的完整系统的编写，这样就很好锻炼了软件开发和工程能力。同时，“软件开发环境”本身从逆向层面也对语言有了深刻的剖析，这是纯粹的语言课难以完成的。另外，从大纲安排上，我们在大一就会让学生用C语言来初步接触程序编写，这时并不适合放入太高级主题。而在教学中，语言的力量已经渗透到一个个工程构建中，随风潜入夜了。为什么不纳入算法课程?从某种程度上，“程序就是算法与数据结构吗”?我们认为在系统中运用算法，算法才具有生命力。而编译、操作系统、数据库以及我们专门设立的一些课程设计将全面运用各种算法和数据结构。在实战中运用并学习提升才是王道。这也正是构建式学习的精髓所在，这也正是探索式学习培养学生的创造能力的精髓所在。算法课已经为我们准备了元件，就看你怎么去组装甚至改造。
3.2以构建主义的思路，深度实践的风格改革课程
前面我们论述了底层知识架构的重要性，那么怎么来将它们实际地建立在学生的工程实践中呢?简单地说就是“构建一个具体而微的系统”。讲操作系统就构建一个小操作系统，讲编译原理就构建一个小编译器。同时，设计一些跨度较大的课程设计覆盖这些课程的一些重点内容。构建完整系统本身就可真实淬炼工程能力，而这些内容的复杂性、难度以及运用知识点的广度，本身就超越了简单的企业实训项目，在培养人才方面具有系统性、完整性、挑战性独特优点。我们需要的是运用团队的思路和现代软件工程的手段，将其开发过程管理发起来，从而熟悉企业级开发的工具链，将软件工程学到的知识贯通到实作中。这也回答了“和以前相似的强调基础课程教育，什么特点使得我们的做法能获得强大的工程能力?”这一问题。以前更多注重理论知识的学习，而现在的做法是回归计算机工程的自身科学规律———实践为王。
3.3改革考核评价标准，充分强调动手实践
以前我们一直是卷面考试，实验分数只是象征性的点缀。这本身违反了计算机工程的特点。只有改变评价考核标准，才能真正驱动学生充分锻炼工程。在课程软件开发环境中，我们采取了平时的考试结合期末考试的方式，而两者均为软件编写。期末考试在实验室上机编撰指定题目。不强调对一些函数名等死知识点的记忆，可以用在线帮助。这本身也符合软件开发的规律。
计算机工程范文第3篇
教师的教学要结合职业技术学院学生的特点，应采用适合的教学方法，教学内容与本科学生要有一定的区别。应结合职业技术学院学生实际进行教学改革，以工作任务为中心组织教学内容；以典型的建筑施工图为载体，设计教学活动。突出实践性，强调学生的自主学习。教师的实践总结，融合进教学之中，从而达到让学生自主提高专业绘图能力的效果。
（一）改革教学方法和教学手段
过去教师系统讲解理论知识、满堂灌、学生被动听课的传统的教学方法，学生缺乏积极性、主动性和创造性，现在职业技术学院的教学应重视激发学生的积极性、主动性和创造性。对于计算机工程绘图这一门课程来讲，主要应采用项目引领、任务导向等教学方法；并采用多媒体教学及人机互动等教学手段。提高学生听课的专注程度，提高学生的学习热情。
1.项目引领项目引领的教学方法，改变了传统的教学过程，以实际的工程项目为依托，并根据学生能够接受的程度，展开针对性的教学。通过计算机工程绘图这门课程，提高学生的绘图能力，在进行教学时，以项目引领的方式，使用具体的工程项目教学；在绘制具体的工程图的各个环节，在学生急需知道下一步做法时，传授必要的理论及实践知识。学生在这种情况下，是最想学习的时候，学习效率也是最高的，学习兴趣也是最浓的。
2.任务导向任务导向的教学方法，强调把一个工程项目，分解成若干个任务，以实际的工作过程（建筑工程施工图）为载体，提炼出典型的工作任务，使学生在完成工作任务的过程中，学会绘图命令、修改命令以及与之相关的各种高级操作命令。打破原有的章节顺序，以任务为引领，逐级深入。以能让学生在自主学习中真正、切实地掌握绘图技巧，精确熟练地利用课内知识，以及内容的精准应用为主。让学生自主实践，自主结合课内知识，自己动手并总结经验。这样做的目的，避免学生在绘制工程项目时，由于工作量大，而感到枯燥，并产生厌烦情绪。在绘图的过程中，教师在给学生渗透理论知识的同时，融入企业岗位资格标准。学生在完成一个个的小任务时，绘图能力自然就得到了提升。并且体验到了其中的乐趣，从而愿意去主动学习。
3．教学做一体化将课堂教学和实训室整合在一起，采用一体化教室上课，理论教师与实践教师由同一名（批）教师担任。通过项目引领、任务导向“边做边学、边学边教”，促使学生学习相关理论知识和实践技能，打破了原来的理论课和实训课的界限，是一种非常适合职业技术学院学生的学习方法，这种教学方法的教学过程实际上就是教学做一体化。“教学做一体化”的教学模式是我国职业教育界普遍认可的一种教学模式。在这种教学模式中，学生是主体，教师起到的是主导的作用，教师多半时间都是在辅导学生，而不是讲理论课。
4.应用广播教学软件教学广播教学软件可以完成：一机（教师机）对多机（学生机）的广播（授课或播放各种软件、课件等）、一机（教师机）对一机（学生机）的辅导、控制和查看学生机的屏幕。应用这种教学软件，代替了传统的教学手段，也代替了投影仪加大屏幕的多媒体的教学，并且不会受到投影仪投影效果的影响，是一次教学方式的改革和飞跃。采用这种教学方式，学生乐于接受，效果显著。
（二）整合教学内容
职业技术学院工程绘图的教学内容，不能是本科这门课教学内容压缩或简单地删减，学生不愿意接受或很难接受的理论知识，尽量地少讲甚至不讲，尽量多地带领学生进行实际操作，在操作的过程中，渗透给学生能够理解并且容易接受的理论知识。为了让学生在将来的工作岗位上得心应手，学校的教学内容应以将来的实际工程应用为主。要打破原来的章节顺序，按照工程图的绘制顺序，整合教学内容。使学生更加易于接受。
（三）模拟真实的工程实例，进行课程设计，增强实践力度
为了使学生的绘图能力得到巩固和提高，必须增强实践力度。可以适当地增加课程设计，在课程设计中，要模拟真实的工程实例，绘一小型工程的施工图，根据课时量，模拟的施工图内容可以进行适当的删减，绘制典型的施工图纸，比如建筑的平、立、剖、节点都只画一张等，学生在绘图时，要严格执行各种建筑绘图规范。能力是练出来的，只有通过典型工作任务的参与、独立完成,才能形成相应的技能,掌握实用的理论知识。
（四）提高教师的专业技能
教师的专业技能，对土木工程类学生绘图能力的提高，起到了很大的影响，教计算机工程绘图的教师，最好能具有双师素质，也就是要具有一定的实践经验，教师的双师素质，在整合教学内容，以及按照绘制施工图的顺序，重新排列教学内容的先后顺序、贯穿整个教学内容的主线上等方面，均起到一定的作用。由于教师具有相关的工作经验，可以很随意地找到一些极容易画、学生又感兴趣的建筑施工图或结构施工图的相关内容，能够对各种相关规定，把握得相当到位，并能根据新规范、新图集及时修订所教的内容，使学生所学与将来的工作完全接轨。同时做到教学相长，有时学生的思路，也会给我们带来启发，并且对以后的教学产生一定的影响，使更多的学生因此而受益。
二、结束语
计算机工程范文第4篇
计算机工程技术在实际的应用中具有着便捷性和高效性等优势和特点，可以在减少时间和成本的同时更高效率和更高精度的完成相关工作，但是计算机工程技术当前还处于不断完善和发展的过程中，在实际应用也依然存在很多的问题和漏洞。计算机工程技术在实际应用中也是比较容易受到不法黑客的攻击和病毒的侵害，这无疑就给计算机工程技术的实际应用造成了很多的不足和安全隐患。通过调查研究也可以发现，当前也有很多的计算机工程在各行业应用中都存在着或大或小的安全技术漏洞，而电脑黑客就会想尽办法利用这些安全技术漏洞来侵入电脑危害计算机数据安全，对于计算机网络安全技术漏洞还有可能会被黑客拦截重要信息，导致重要数据信息的泄露等，也会产生较大的损失。除此之外，很多电脑网络黑客都能够通过电脑的网页安全技术漏洞来进行数据信息的写入和读取，为远端操控和监视电脑提供了便利，这也是计算机安全问题的重要体现。在计算机工程技术应用中，有很多的网络服务器并没有足够的能力和把握保证计算机系统的安全，对开放型的互联网网络信息数据安全更没有能力去保障，而且很多计算机数据编程技术工作者在实际编写计算机程序中，也存在一定的安全技术漏洞，等等这些都会造成计算机系统的安全漏洞，为黑客攻击电脑提供了便利的条件，对计算机系统来说也是非常严重的问题，所以计算机工程技术应用的安全问题必须要引起重视。
2.计算机工程应用问题的优化解决策略
对于计算机工程技术应用的安全问题，必须要有足够的重视和防范心，这样才能保证计算机系统环境的安全。在实际应用计算机工程技术中，要将计算机使用的安全性设为重要优先级，要将所有的计算机操作和使用标准都在最基本的安全范围内，在这种情况下才能保证计算机系统和网络的实体安全性。另外在应用计算机软件技术过程中，也必须要对相关软件的数据存储功能进行严格的控制和监管，要对电脑黑客和非法入侵的用户加以防范，这样也能在一定程度上减少电脑数据信息的篡改和丢失。当然为了更好的优化解决这一安全问题，还需要用户对计算机工程技术的使用进行规范化，对于输入和输出都要加强监管，对于关键数据信息的输入和输出也可以增加必要的审批程序，这样也有助于计算机工程技术使用全面审查机制的健全，包括用户的身份审查、操作审查、登出审查等，这些都可以通过一些口令来完成，就相当于现在的密码和指纹等，限制用户登入身份也能有效的防止计算机被不法用户登入使用，当然在编程的时候也能添加相应的记录功能，也可以安排技术人员专门设计一个计算机系统安全管理程序，这样也能更好的保证计算机使用中的安全性。目前我国的计算机工程应用问题主要就是安全问题，安全问题也是阻碍计算机工程应用效率提高的重要因素，所以必须要针对计算机工程技术应用的安全问题制定相应的目标和解决方案，所要解决的不仅仅是计算机工程技术的简单化，还要保证实际应用的安全性和高效化，所以这就要求我们要对计算机工程技术进行定期的系统检测和全面的检查，在达到相关安全标准的基础上才能继续使用。安全性主要体现在以下两个方面：①计算机系统数据的安全性，要实现数据的安全性可以通过严格控制数据录入及输出来予以实现；②对计算机输出数据的安全和准确性要进行保证，这还需要保证计算机工程技术的可操作性和整体性，当然对于数据信息的录入和修改输出等都必须要在授权的基础上进行，还要根据实际情况对数据库内容进行更新，这样也能保证我们所获取的资源和数据信息是有效且最新的。
3.明确计算机在应用中的优势以提高其应用效率
3.1计算机工程在信息技术系统中的应用优势
计算机工程技术与计算机网络信息技术的普及和发展为电子信息系统建设提供了非常好的技术支持和发展机遇，这主要表现在计算机工程技术为信息系统建设提供了平台支持，而计算机网络技术则为其提供了实现信息系统平台建设和交互的途径，计算机工程技术和计算机网络技术也为电子信息系统提供了完整且强大的数据库技术支持，这也保证了电子信息系统对信息数据储存的基本需求。计算机工程系统通过联合网络系统技术也能够为信息系统提供技术支持，在这两种工程技术的支持下也使得信息技术系统在先进性和整体性上都有了较大的提高，所以计算机工程在信息技术系统中具有较大的应用优势和作用。
3.2计算机工程在教育科研系统中的应用优势
教育事业是社会经济发展的重要基础事业，而为了有效的拓展教育范围和提高教育整体效果，计算机工程技术和计算机网络技术的有机结合也能实现教育科研系统的整体优化升级，通过计算机网络系统就能够全面构建出远程教育网络，这在丰富教育教学手段的同时也起到了发展教育事业的作用。目前我国的计算机工程技术和网络工程技术也主要应用在教育及科研系统中，在有了计算机工程技术的支持下，科研的遥控教学，远程科研等都可以得到实现。所以在计算机工程技术和网络工程技术应用的基础上，也让我国的科研系统和教育事业有了一个更好的发展前途和方向，实际上也已经取得了较好的应用效果，所以计算机工程技术在教育科研系统中也有着巨大的应用优势。
计算机工程范文第5篇
计算机科学与技术专业在教育部公布的《普通高校常设的本科专业目录（2012年）》中，属于计算机类的二级学科，专业代码080901，可以直接报考。但早在2010年以前，计算机科学与技术是信息领域四大一级学科之一，俗话说就是一个学科大类，是不可以直接填报的，当时的代码是0812，该一级学科覆盖面广、积淀深厚、发展迅速、热门度高、开设广泛，是信息领域的核心学科之一。尽管现在教育部将其调整为二级学科，但不难理解，计算机科学与技术专业，涵盖的知识广泛，开设该专业的院校众多，开设该专业的很多院校的培养方向也略有差别。最常见的培养方向有软件工程、嵌入式、网络工程、信息技术。
这四个培养方向其实都是跟软件、编程有关，只不过软件的运用领域、行业差异大，用到的编程平台、编程代码、硬件接口等不同，所以很多高校根据自己的科研实力和师资力量，在培养方向上就有所区别。
（1）软件工程方向：简单地说，是根据客户的需求去设计一定的功能，通过软件语言的编写、调试并最后实现，加上软件的后期维护，核心的三要素是“语言、算法、数据库”。推荐院校：山东大学、广西大学。
（2）嵌入式方向，即嵌入式系统，一种专用的计算机系统，通常作为控制程序存储在控制板里，用于控制、监视或者辅助操作机器。事实上，所有带有数字接口的设备，如手表、微波炉、录像机、汽车等，都使用嵌入式系统，嵌入式系统无疑是当前最热门最有发展前途的IT应用领域，但对人才的要求也较高，技术更新快，所以待遇自然就高。推荐院校：南京工业大学、江苏科技大学。
（3）网络工程方向，运用计算机技术，对网络操作系统进行开发、安装配置，对网络服务器进行开发管理，常见的有DNS服务器、FTP服务器、WWW服务器等。推荐院校：重庆交通大学、湖南师范大学。
（4）信息技术方向，往大了说，是根据需求，运用计算机技术，创建并优化一个信息系统，并对其进行维护和管理。推荐院校：天津大学、上海金融学院。
就业方向
从开设的课程来看，软件工程基本跟软件打交道，很少涉及硬件，软件工程方向的学生毕业后，一般从程序员做起，然后努力成为一名软件工程师；而涉及硬件最多的是嵌入式方向，对应的是嵌入式开发工程师。网络工程方向跟信息技术方向更偏向管理，都是运用计算机技术去管理不同的对象。但是网络工程方向，毕业之后主要担任网络工程师，要求重点掌握计算机网络、数据通讯等知识，运用先进的网络工程方法进行基于网络的应用开发。而信息技术方向，毕业之后则是朝信息化服务工程师努力，即通过对计算机网络、管理信息系统等专业课程的学习，掌握人机交互、计算机系统的信息保障和管理、集成程序的设计。
当然，除了上文推荐的院校，国内还有很多一流的学府也开设了计算机科学与技术专业，如清华大学、浙江大学等，一般来说，这样的学府会更注重理论科学的深入，在数理方面学得更深，普通的二本类院校则更注重技术的培养。另外，再给大家介绍两所在培养方式和教学方式上比较有特色的大学：天津理工大学和华中科技大学。
天津理工大学计算机科学与技术专业有两种培养方式，一种是常规的，一种是与加拿大魁北克大学联合办学，学生可自由选择。加拿大魁北克大学是在加拿大教育部注册的国立大学，目前在校生约10万人，有包括中国在内的多个国家的留学生。天津理工大学按照加拿大魁北克大学制定的培养方案教学，培养计算机科学专业知识和信息管理专业知识兼备，具有良好的英语应用能力，擅长信息系统管理的计算机人才。该专业下设计算机应用和计算机软件两个专业方向，根据人才需求并考虑学生本人的志愿，在高年级按专业方向培养。这种培养方式对学生的英语能力要求较高（每个学期有外教的专业课），学费是普通本科的三倍左右。
华中科技大学与武汉地区教育部直属的“211”高校（武汉大学、华中师范大学、武汉理工大学、中南财经政法大学、中国地质大学、华中农业大学），从1999年开始联合办学，简称“七校联合办学”。这七所高校都云集武汉市武昌区，使得各校间的教育资源共享，学科优势互补，相当于“一张录取通知书，可上七所名校”，所以如果你学力有余，还可以跨校拿辅修证、双学位。七校中，开设计算机科学与技术专业的除了华中科技大学，还有武汉大学。武汉大学作为综合性大学在计算机方面比华中科技大学实力稍差，但是如果您刚好就读武汉大学，根据七校联办协议，就可以自由选择华中科技大学计算机科学与技术专业的公共选修课或专业课进行学习。
电子与计算机工程专业跟计算机科学与技术专业（嵌入式方向）非常接近，开设的基础课程基本类似，包括电路硬件知识和计算机基础知识等。但是电子与计算机工程专业开设晚，开设的院校也极少，高校的培养方式也很单一，属于计算机类中比较冷门的专业。而计算机科学与技术专业作为信息领域的核心学科之一，开设早，曾经随IT业的迅猛发展非常火爆，开设的院校众多，属于非常热门的专业。
就业方向
从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。比如，做电子工程师，设计开发一些电子、通信器件；做软件工程师，设计开发与硬件相关的各种软件；做项目主管，策划一些大的系统，这对经验、知识要求很高。
推荐院校：上海交通大学（简称上海交大）。上海交大的联合学院对该专业常年招生，但招生人数少，学费贵，报考分数比其他非联合学院专业的分数要低，基本达到上海交大的提档线就可以了。上海交大的联合学院与美国密西根大学（该校在全美高校中研究经费排名第一，其工学院超过半数的专业位列全美前五）合作办学，于2006年创立，是上海交大与世界一流大学国际化合作办学模式的一次探索，在管理模式、体制上有全新突破。该专业采用全英文教学，有50%以上的外籍教授。
计算机工程范文第6篇
[关键词]建筑工程；预算造价；预算信息
中图分类号：TU201.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）27-0278-01
随着信息现代化的建设，计算机应用在越来越多的地方，并渗透到了工程预算管理方面。虽然其取得了飞速发展，但依然存在一些问题和不足需要改进。
一、加强计算机预算信息造价管理
随着我国建筑市场的不断完善和发展，原有的工程预算人员从事的预算编制工作范围已经不能满足工程项目管理对于工程造价管理人员的要求，预算人员必须参与到工程项目管理的招投标工作、合同管理工作、工程索赔和成本管理等方方面面的工作当中去。所以必须加强计算机预算造价管理的工作。
1.预算信息造价管理的内容建筑工程预算造价管理是指以建筑工程为对象，针对其预算价格所进行的规划和控制活动。建筑工程计算机预算造价管理是一个动态的、全方位的、全面的管理过程，主要包括工程施工图设计阶段、招投标阶段、施工准备、组织施工和竣工验收等阶段，经历了从施工图预算到招投标价格，从合同价格到实际价格的运动，是一个系统的过程。建筑工程的计算机预算造价管理是工程造价管理的重要组成部分，它是业主、咨询单位和承包商在建筑工程产品的交易和生产的过程。
2.预算信息造价管理的原则建筑工程计算机预算造价主要是对建筑工程招标投标和施工全过程的管理，这就要求在组织内部建立起完善、有效的预算造价管理体系，注重对招投标和工程施工等过程中与工程预算造价管理相关的各项工作进行规划、协调和控制。预算造价规划的目的是为预算造价控制提供目标和措施，因此必须注重建立有效的预算造价规划和控制体系，并遵循造价控制的组织机制运行的要求、系统控制的要求和动态控制的要求。
二、加强预算信息的审核
计算机工程预算文件是建筑企业签订承包合同、进行成本管理和办理工程结算的基本依据。计算机T程预算编制的准确、合理与否影响到工程实施的方方面面，所以必须对其加强审核，以保证预算编制的可靠性。预算审核有利于合理确定工程造价，加强投资管理和成本管理，有利于国家加强对财政投资的控制。
计算机预算审核一般根据审核部门的不同划分为内容审核和外部审核两类。这里主要指外部审核，它一般可以按照工程规模、专业复杂程度、结算方式和审查力 等情况的不同划分为单审、会审和送审三种方式。单审，指的是施工图预算编制完成之后，分别由施工企业自审、建设单位复审、建设银行或者政府部门最后审定。它适合于审核部门具有足够的审核力量、工程规模相对不大、采用常规施工技术等的工程。其审核比较专一，不容易受到外界的干扰。会审，指的是由若干部门共同参与对施工图预算的审核，如建设单位、施工单位、设计单位、建设银行等部门。
三、建立预算管理信息系统
计算机预算管理信息系统与工程造价管理系统相对应，主要是指从事工程预算确定与控制的信息系统，它是目前我国使用面最广、软件品种最多的一类工程造价管理信息系统。预算管理信息系统中的定额管理子系统主要功能是对预算定额、间接费用定额和材料信息进行价格管理， 即建立相对应的数据库以方便预算编制人员更加高效和准确的使用各类定额资料；预算子系统的主要功能包括工程量计价、合同管理、成本管理、资源管理和结算管理等几个方面；预算资料的积累子系统主要包括各类投标价格、合同价格、结算价格和其他有关资料的积累。预算管理信息系统主要包括以下内容：
计算机工程量计算是预算管理系统的核心，工程量自动计算电算化主要有公式计算法、图形法、扫描法、CAD法这四种方法。
公式计算法是指，根据工程量计算规则摘取图纸中相应的数据输入计算机，由计算机自动运算生成预算书，它的主要特点是直观、简单、类似手工操作，但工作量较大。图形法是指，把施工图按一定的绘图规则将平面在计算机上画一遍，然后由计算机生成工程量计算书。扫描法是指，直接由计算机读图计算工程量，但存在图纸不规范的情况， 目前使用较为困难。CAD法是指，通过CAD出图时直接得出工程量， 即由计算机辅助设计与预算结合的计量方法。但目前还需要预算编制人员在这种软件平台上按照CAD的绘图方法重新绘制一遍图形，还不能够直接使用CAD绘制的工程图纸直接输入，进行自动计算。但是，这是未来预算软件工程量计算方法发展方向。
四.计算机为工程预算带来的影响
1.可量化工程量的自动计算
根据目前的工程预算实际情况，对于最早的将工程量的信息表数据输入数据库中进行计算的形式，已经实现了由计算机软件自动对工程预算量自动求和、统计和计算的功能，减少了人工计算的量，提高了效率，减少了工作量等问题。
2.价格共享的网络机制
作为目前最为便捷的通信方式，网络可以及时准确的为建筑工程的预算提供材料、劳务等价格信息，通过建立价格信息资源管理网络系统，通过对工程预算方面的信息进行资源共享，让有权限的预算人员通过验证即可对信息资源进行利用，有效的提高预算工作的效率和准确度。
3.图形工程量的集成化
传统的工程预算最为复杂的就是工程图纸的自动化处理和识别，而第三代算量软件则有效的解决了这个难题，通过对图形文件进行标准化工程量描述，不仅可以实现建筑施工过程的虚拟，并且对于工程图结构部位及尺寸等方面数据可以做到明晰辨认，自动在网络价格系统中索取相应的工程量单元，自动对价格进行预算。因此，既可以提高工程预算的自动化水平，又能保证设计数据的一致性，工程预算实现自动化分析和比较，并且可以根据实际情况对工程项目做出有效调整。
总之，随着企业管理体制的不断完善，计算机在工程预算管理上的应用将会得到更多的重视。在市场飞速发展背景下，计算机在工程预算管理上将会发挥着越来越重要的作用。 因此，工程建设的各个方面都应该重视对预算的管理，把科学的预算作为工程建设的资金蓝图。
参考文献
[1]尹贻林. 项目的造价计价与控制[M].北京：中国计划出版社，2009.
计算机工程范文第7篇
由于目前全球化进程愈演愈烈，目前我国社会对于专业专业人才的要求也越来越多样化和细分化。传统的文科主导的英语系或外语学院培养出来的人才无法面对高度专业化的外语需求。而高度专业化的英语人才，由于各个高校专业双语人才的缺乏，目前在我国许多高校仍然无法得到有效和高效的培养。特别是在工科类院校，由于专业设置普遍细分为机械工程，电子工程，土木工程等大类。每个类型的专业背景相去甚远。因此掌握某种专业知识的专职教师是无法实现跨学科的教学的。而学校自然无法像外语学院提供公共课的方式来实施专业英语的培养。在这种情况下，必须依赖于每个专业自己单独构建自己的专业英语教学平台系统。这样才能培养出激动得专业知识，又具有很强的英语能力的高素质工科专业人才。但是如何打造这样一种英语教学平台呢。传统上是依靠一门少学时的专业英语来解决。这种方式效果一直是备受诟病的。
二、专业英语教学平台细分
传统的工科专业英语教学平台就是上专业英语课。而近年来由于我国与国外交流日益频繁，海龟阶层日渐扩大。各个大学也引进了各种层次的具有相当于外语能力的专业研究人才，相当多的是具有海外经历的人。这就使得在高校开设双语专业课成为可能。因此，如何建立一套合理有效的双语专业课教学平台就成为日益突出而且紧迫的问题。与传统的专业英语课不同，传统的专业英语主要强调对科技文献的阅读及理解能力。主要目标是能看懂外文书写的文献，资料，产品说明书等。而对学生的读，听和说能力均不作要求。而且它的目标仍然主要是提高外语能力，而非专业能力。因此专业外语，重在外语不在专业。
而全新的专业外语教学平台，就是我们提倡的双语教学。双语教学的本质，就是将英语的听说读写能力，融合到专业课的教学中去。在强调学生理解专业知识的同时，要使得他们学会使用英语，这个世界通用的知识传播媒介，来进行思考，发问。英语是一个媒介，是为专业知识服务的，但是它又不能成为学生理解专业知识的障碍。本质上，专业双语课，重在专业，英语要获得一个最优化的度。成为既不能妨碍学生思考的障碍，又能最大限度地让他们潜移默化地学会将传统的中文思考模式切换成用外语来理解专业知识。这就是双语教学的最大挑战。如何取得专业和英语之间的最优化平衡。既不能沦为中文专业课和少量的英语插科打诨。也不能沦为文科英语课而穿插少量专业知识，比如英文科普。
三、打造最优化电子通信及计算机工程类双语教学平台
双语教学的核心，是将欧美，主要是美国的先进高等教育模式平移到中国。考虑到中国国情，要依据学生的英语水平来实现双语课程教育效益的最大化。作者作为一名长期在海外工作及学习的高等工程教育工作者，在近几年国内双语教学的实践中，体会最深的就是双语教学的核心，是将国外先进的高等工程教育理念中的实践教学和书本教学密切结合的灵魂引入到课堂中。由于传统的中国高等工科教育，过去由于经费及师资问题，很多学生无法在本科学习阶段接触到很多仪器，实验教学板。在一些实践性很强的电子及计算机类工科课程中，只能将它们当成一门理论课来进行。
典型的比如电子通信和计算机类核心课程，如微处理器原理，或者成为计算机组成原理。在国外的课堂中往往意味着课程有30%的时间是用一个FPGA板来实现一个简单的单指令周期的CPU设计。结合课本的理论知识，尽可能高效地将书本知识和实践知识密切结合起来来理解。这有点类似于音乐学院钢琴系，教授钢琴课，如果没有钢琴，只对着五线谱去读，可以想象学生绝对不会有什么深入的理解。微处理器原理这门课程也是一样的。因此在这种课程的双语课程教育中，目的就是要打破传统的中式教育的弊病，不实践或是轻实践，大量的时间，比如80%仅仅用于死啃一本指定教材，而少量时间20%做实验。由于计算机和电子工程里面大量术语来自西方，而英文缩写占了大量比例，在中文教材中，往往忽视了给学生介绍这些英文缩写的来历。使得以中文为背景的学生理解困难。在双语课程的教学中，这种弊端就可以有效避免。
而另外在国外的高校工科专业课堂中，教师往往不会指定一本专业教材，而以教师讲义为准。教师会指定多本教材为指定参考书目。这种方式也可以引入双语教学中，考虑到很多国外的经典教材及最新的进展均为英文书写，而尚未译为中文。双语教学就可以在这种过程中，鼓励学生主动的查找最新的国外资料，以及最经典的原版教材。同时在上课过程中，与他们直接地使用英语互动，使用肢体语言来强化学生的印象。在一些超出本科英语能力而又十分重要的专业知识点。可以使用中英双语教学。即说一遍中文，说一遍英文。并可以经常性地对学生进行提问，以促进课堂气氛的活跃。要注意的一点是，双语教学必须坚持以小班制进行。因为在学生母语为中文，而英语水平尚未成熟的情况下，使用大班授课会妨碍师生的互动，严重制约教学效果。
四、利用多媒体优势
计算机工程范文第8篇
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