二十年后的家乡作文

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇二十年后的家乡作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

二十年后的家乡作文范文第1篇

周末的清晨，是小鸟的歌声叫你起床的。你知道为什么吗？因为天空变了，变得更加蓝了。蓝色的天空无边无际的，像一块手帕，白云和彩虹就是给手帕装点的花纹。小鸟的歌声像是唱着一首赞美大自然的歌儿。

我走在干净又宽敞的道路上，这条路二十年前非常脏。自从有了打扫道路的环保机器人，所有的道路比以前干净多了，还有一棵棵大树笔直的立在道路两旁。

不知不觉，我走到了美丽的公园，公园的小路两旁都是花草树木，而且还有垃圾桶机器人。你可别小看这些机器人，他们会辨别垃圾的方向以及分类垃圾。每天清晨还会打扫道路，使地面变得更加干净整洁。

往里走，公园里的小溪，跟以前那又黑又臭的溪水相比，简直是天壤之别。难怪小溪干净又清澈，原来是旁边有个小牌子，写着：水也有生命，请你不要随意糟蹋。

二十年后的家乡作文范文第2篇

许文慧

二十年后，家乡变成了一个环境优美、空气新鲜的地方。

树木抽出新的枝叶，森林郁郁葱葱，小河清澈见底，从里面看见了一只只自由自在的小鱼，空气清新甜润，蓝蓝的天空，白白的云朵映着无边无际的大地。

人们新建起了光亮的马路，比原来凹凹凸凸的马路强多了。人们也住上了新房子，一座比一座气派。

我爱家乡，我要保护环境，保护我美丽的家乡。

二十年后的家乡作文范文第3篇

乘上飞船，我满怀憧憬……刹那间，飞船抵达南堡。天气还是冬天，但是来接我的大舅、舅妈和弟弟都穿着单薄的衣服，我扯扯自己的羽绒服，担心地问舅妈：“你们不冷吗？”舅妈回答道：“不冷，这是……”话还没说完，大舅抢着说：“这是南堡的科学家们发明出来的可调温服装。穿羽绒服显得很臃仲，我们的服装可以用电脑调节温度，比如现在我调的温度为26℃，非常舒服！”“还可以调颜色呢！根据你的喜好，设计颜色。等走的时候送你一套，让你这个站长也穿穿家乡的高科技服装！”表弟拍拍我的肩，自豪地说。

弟弟启动了汽车，我们一直奔他经营的灵美大酒店，他要在自己的酒店为我接风。

到了酒店门口，机器人带我们走进房间，饭菜已准备好，五颜六色很是漂亮，再一看，原来是我最爱吃的饺子。可是饺子皮一块红、一块蓝，饺子馅中的菜丁也是一块黄、一块绿的，差点让我认不出来。再看看菜，也是花花绿绿的。舅妈看出了我的心思，说：“孩子，这是结合蔬菜，是几种蔬菜的种子配到一起，经过精心培育，这种蔬菜不仅看起来漂亮，而且最主要的是富含多重营养呢！咱们现在有一个大型的环保生态种植园，我是那里的总经理，饭店的蔬菜都是从那里采摘的，绿色、环保……”我发自内心地赞叹道：“真神奇！”

吃完饭，舅妈急切地要我回家，一路行驶在新型环保公路上，没有了灰尘和烟雾的侵袭，公路两旁的绿化带被精心地修剪成了波浪型和海鸥飞翔的形状，让我也有了一种飞翔的欲望！一个盐碱荒滩变得如此美丽，还真让人称奇！“姐姐，你想去看看南堡的钻井吗？我们陪你去。”“那可是在海上，只有坐船才能看到呢！算了吧。”“没关系，到那我自有办法！”弟弟胸有成竹地说。经过一座立交桥我们来到沿海高速路，不到五分钟我就看到了大海，弟弟轻轻按下方向盘旁边的蓝色按钮，车底部突然出现了一个大气垫，车变成了“船”！弟弟告诉我，这车还能在交通堵塞时飞行呢，而且燃料已经是太阳能，不耗油，既节能又环保！

从海边回到舅妈家，我远远地望见了她家的那一幢三屋别墅。停下车，只见门旁有三个指纹验证区，分别是弟弟、大舅和舅妈的，弟弟把手放在了他那一个指纹验证器上，“叭”门开了，我走进去。哇！真豪华，有多面电视、折叠桌椅、微型电脑、可变壁纸……高科技产品数不胜数，让我眼花缭乱。大舅还告诉我，他们专门为我准备了一个房间，我走进去一看，房间里空空如也，什么都没有，大舅不紧不慢地笑着对我说“它们都隐藏了。”只见他拿出一个小遥控，按了一下按键，墙壁缓缓打开，米色折叠学习台、粉色超宽水床以及一应俱全的电脑电视都神奇地出现了。我兴奋地跳起来，这次回来真是让我大开眼界，给了我太多的惊奇！

二十年后的家乡作文范文第4篇

我坐太阳能飞车十分钟就来到我的家乡随州，啊！一尘不染的马路，葱郁的树林，清新的空气，让我浑身充满活力与自信。

小杨把我接到他的公司，来到“随州茶叶研究开发部”，小杨给我了一杯茶，一喝下这种茶，我就有一种心旷神怡的感觉，旅途的疲劳顿时消失得无影无踪。

小杨介绍“这种茶是我公司特有的茶，叫荞苦咖啡茶，是我主持研制的，在商店卖得很火。”小杨笑嘻嘻地说。“哦？它有什么特点？这么畅销，我得好好品一品！”我喝了一口，刚才没留心，现在才发现这茶既有咖啡的香味，又有绿茶的清新可口！小杨还说：“这茶能增强人体免疫力，预防心脑血管疾病，抗菌消炎，防癌抗氧化……”难怪这茶如此畅销，我不由得暗暗佩服小杨。

我俩谈得正起劲，从门外走出一位十分漂亮的女子，微笑着说：“你好，非常欢迎你的到来，”说着，热情地伸出手，我客气的跟她握手，一碰，感觉有些异样。“吓倒了吧？”小杨笑着说：“这是我的得力助手机器人兰兰。”

中午到了，兰兰打开她办公桌上的程序2，也就是第二套菜式。桌上顿时出现满桌的美味佳肴，闻着闻着，我口水都流出来了，赶快大快朵颐，吃完还忍不住打了个饱嗝。

时间到了，我恋恋不舍地走上太阳能飞车，我很惊讶，二十年后的家乡有这么大的变化，我的同学更是能耐非凡！

二十年后的家乡作文范文第5篇

一、立足学生生活，发展学生作文思维

生活作文是激发学生写作动机的良好途径。根据活动心理学原理，儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动力。写作必须激发学生的动机。而语言的本质特征在于它是社会的交际工具，陶行知的生活教育理论指出，学生这个名词，就是学习生活，学习人生之道。学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，生活作文是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写，从动机走向目的。

所以 ，我们应该有意识地让“作文”一词从课堂中消失，尝试着把作文变成一次游戏、一次采访、一次心灵告白、一场偶遇……我的做法是，作文的命题找准孩子们的生活热点，不无感而作：要考试了，让孩子们写写考试前的心理、考试前的学习；考完了，再反思考后的得失；与同学闹别扭了，写一写事情的经过；近阶段什么电视或电影正热播，大家一起写个观后感……总之，利用一切教学情境，让孩子找到话题，然后在此基础上，来一番让“短的变长的”，孩子写作起来就相应地会顺手些。不久前，班上学生接二连三犯错误，被各科任课老师一一批评，孩子们觉得很沮丧。我让孩子们以《今天，我们倒霉透了》为题写篇作文。因孩子们对谁做错了什么事，老师为什么生气等过程都清清楚楚，或后悔、或内疚、或无辜、或厌烦、或漠然、或难过……种种情感在他们心间涌动，孩子们写起来洋洋洒洒，想短也“短”不了，多数孩子的习作都超出了我要求达到的篇幅。可见，生活体验才是真正的写作高手，它能源源不断地提供给孩子们写作的源泉。

二、开发生活资源，培养学生作文能力

陶行知先生指出：“要解放学生的眼睛，引导他们能看清事实，就能活跃学生的思想。”“生活是作文之本”，可学生的生活范围有限，这很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗灵心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，能找出一点令人心动的东西来，就需要教师引导学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯，把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。

1. 以社会为背景，指导学生观察生活

作文教学中的即兴观察或有意观察都是认识生活、获取作文材料的常用方法。在教给学生观察方法的同时，有意引导学生去观察周围美好的人和事。社会生活是习作内容的主要来源，学生在原生态的社会环境中的观察才显得真实、亲近。因此，我们要让学生去做生活的参与者，引导孩子们融入社会、适应社会、观察生活。遵循陶行知“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的生活教育理论，指导学生情绪饱满地投入生活、感受生活，激活思考，唤醒生活积淀，用笔去描绘生活的真、善、美和童趣、童真。

首先，教师可以从周围的一些偶发事件或人、事、景、物的细微变化中捕捉时机，随时随地让学生进行观察，发现其中的奥秘，从而培养学生敏锐的观察能力，这就是即兴观察。其次，教师需创造条件，指导学生写观察日记。大千世界，吸引孩子们视线的东西不计其数，但孩子们往往熟视无睹或只会浮光掠影地观察。教师必须教给学生观察的方法，让他们学会怎样有序地观察动物、植物、景物、人物、建筑物和场面等。如春天到了，捉几只小蝌蚪养在玻璃瓶里，让学生观察小蝌蚪的身子、腿、尾巴等生长变化；发现蚂蚁群了，可以让学生观察蚂蚁是如何搬运食物的……这些孩子们用心观察写成的作文，往往自然流露出孩子的纯洁、天真和对生活的热爱。

2.以实践为契机，引导学生体验生活

陶行知先生说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”这句话强调了实践对于获取知识和创新的指导意义。在生活中实践，锻炼习作能力，提高习作水平，是陶行知先生“生活即教育”思想的具体体现。从作文教学的需要出发，我有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如走进花卉基地，让他们参观花卉基地，亲手栽植，了解植物的栽植、生长过程；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味……如写《一次家务劳动》，如果没有亲身经历，写出来的文章就会瞎编乱造。因此我要求学生学做家务，让其亲自实践，体验劳动中的真实感受，这样不但能得到习作素材，而且能抒发自己的真情实感。姬磊同学在《我学剖鱼》一文中有这样的感受：“……我双手捞起一条滑溜溜的鲫鱼，把它放到砧板上，左手按住它的头，腾出右手拿起菜刀，刚想刮鳞片，鱼儿不知哪来的劲，一挣扎，‘扑’的一声，头尾都翘了起来，我的妈呀！吓得我扔下刀子直往后退，这真是‘鱼儿好吃，剖鱼难’。”学生的剖鱼感受如此深刻，正是因为这是他真实的生活体验。亲自实践让学生明白了写作只是用自己的笔记录自己的真实生活，写眼见之物、所做之事、心中之梦，抒自然之情，是一件十分有趣的事。有了生活实践，才有丰富的素材，才能让习作成为生活中的习作。

三、创造生活,让学生在想象中创新

儿童是富于想象、富于创造力的。生活便是他们想象的源泉，他们会在观察的基础上展开奇思妙想。要想培养学生的习作兴趣，理应发挥儿童的这一心理优势。

1.看物联想

小学生的想象力往往是随着外界事物的刺激而引发的,具有无意性。根据学生这一心理特点，作文课上，有时候我有意识地给学生以直观刺激，引导他们看物看图，想联系，构环节，写成文。儿童在仔细观察的基础上，会根据已有的经验，让静的画面动起来，把无生命的想象成有生命的。如：学生听到鸟叫，会想到鸟儿在说话、鸟儿在唱歌；看到气球往天上飞，会想象气球想飞到月宫上去，和嫦娥在一起。这时，教师适时引导、表扬，孩子们的兴趣就更足了，他们就会想写，想把自己的想法告诉大家。

2.动手创作

在学校的“小小发明家”科学节期间，学生开展了小制作、小发明竞赛。我让学生联系生活中的一些具体现象和问题，开展动手活动，让他们在实践中大胆地发挥创造才能，于是一件件精美的作品脱颖而出。在此基础上我又引导学生把构想的过程和实践经过通过语言文字表述出来，从而升华了学生的创新意识。

3.设计生活

二十年后的家乡作文范文第6篇

1.联系已学的课文命题

语文教材中的文章大多文质兼美，含有丰富的美育因素，为学生写作提供范例。命题时引导学生学习，模仿进行训练的形式必然受到学生的喜爱。例如学了《我爱故乡的杨梅》可以写《家乡的猕猴桃》《家乡的草莓》《家乡的西红柿》等，学了《猫》可以写《我最喜爱的一种小动物》等等。

2.联系学生实际命题

在学生的活动范围之内命题，与他们的生活接轨，与他们的思想碰撞，让他们以激情去写自己的生活。例如《XXX，我想对你说》为学生创造了任意倾诉的自由，生活中最熟悉的爸爸、妈妈、老师、同学，一面之交的交警叔叔、护士阿姨，甚至是大树、小鸟、蓝天等自然界中所有的东西，只要有话想说，谁都可以成为他倾诉的对象。没有了条条框框的限制，感情自然会得到真实的流露，学生的作文就会各具特色，五花八门。又如《我最喜欢的___》、《我想———》这样的题目唤起了孩子心灵美好的回忆，道出了他们的心声

3.学生自拟题目

让学生自拟题目，就是老师提出一个范围，让学生在这个范围内选择自己想写的，自己确定一个题目来写，指导学生可以根据自己的情况，表达对社会、人生、大自然的认识、追求和感受，反映学生对善恶、是非和美丑的鲜明态度和情感。也可以同时出几个题目去选择，喜欢哪个就写哪个，要允许学生用语言表达自己的心声。还可以采用材料作文、自由练笔等多种形式，让学生得到多种形式的美感熏陶。

二、拓展广泛的选材空间，积累人文素材

1.从身边的小事入手

众所周知，今天的中学生是家中的“小公主”、“小皇帝”，他们在家中很少干活，为此可以根据他们的年龄特点适当安排一些家务劳动。我们要鼓励学生去做生活的小主人，亲自参与生活，锻炼自立能力，感受劳动的乐趣。三八妇女节，为妈妈做上一道香喷喷的菜肴；爸爸加班的日子，替他洗净污渍斑斑的衬衫；利用节假日看望年迈的爷爷奶奶。

2.在校内外活动中培养学生敏锐的观察和感受生活的能力。

带学生走出课堂，走向大自然。观察蚂蚁搬家、青蛙捕捉蚊虫、小狗打架，倾听小鸟歌唱、春雨淅沥，大雨倾盆，感受泥土的芬芳、彩虹的绚丽、湖水的清澈，体会大自然的神奇。其次联系生活实际有意识地开展一些有意义的活动，游园踏青，参观访问，义务清扫街道卫生，为灾区、贫困山区的小朋友捐书捐款奉献爱心，聆听法制教育报告，在班主任的指导下，筹划活泼生动的主题班会，如评选班级之最、故事会、歌咏比赛、拔河比赛、手抄报展示、元旦联欢会、六一节才艺比拼等等，这些活动给学生提供了大量的人文素材，深受孩子们喜爱。

同时，老师要给学生各种各样的机会去接触社会上各种各样的人物，如作家、记者、大学生、企业家、医生、工程师以及农民、下岗工人等等，对他们进行采访，与他们座谈、交流，听听他们对生活、对学习、对工作的看法，对学生也会有所启迪。只要有了丰富的生活阅历，充实的内心感受，怎愁无话可说？

3.与各科教学相结合，拓宽写作渠道。

在音乐课中，学生通过欣赏音乐，体验音乐作品中的情感的起伏跌宕，旋律的舒缓激越，结合自己已有的情感体验，唤起对相关的生活形象或意境的想象和联想；在美术课中，为了使学生顺利地将眼前浮现的各种画面用文字具体地表达出来，可以用幻灯、投影等形式展现形象，也可以让学生自己动手画一画的办法加深感知，随后要尽可能多地给学生以口头表达的机会，让学生在描述中相互补充，相互启发，开拓思路；在科学课中，通过开展各种有趣的小实验，引导学生从做入手，培养好奇心，启发学生深入思考、积极探索，同时提供了作文日记素材。

4.重视积累，增强对生活的感悟能力。

教师要及时向学生推荐一些浅显易懂，图文并茂，情节生动，符合他们口味，并有利于他们身心健康的书籍。譬如：《中外名人故事》《安徒生童话》《格林童话》《中国古代神话》《中华上下五千年》《伊索寓言》《希腊古典神话》等认真积累令人荡气回肠的童话、寓言，激动人心的故事，名人的高风亮节等优秀片段，以丰富他们语言仓库。鼓励学生利用课余时间观看自己喜欢的动画影视节目，名人访谈，走进历史等栏目，以达到开阔视野、陶冶心灵、启迪思想的作用

三.创设生动多样的写作形式，鼓励学生自主表达

1.想象作文

孩子充满了想像，他们是想像的天使。如果在平时的写作训练中，我们总是让学生写人、叙事、状物、绘景，这样一味写实，显然不符合孩子的天性。写实与写虚，对小学生来说，都是重要的。写虚可以使孩子展开想像的翅膀，更重要的是有利于创造力的发展，有利于个性的培养。譬如：《粉笔与钢笔》、《标点符号的争吵》、《五官的对话》《二十年后的我》、《假如我是……》、《假如……》、《一个有趣的梦》等这样自由度大的题目，打开了学生的封闭式“思维暗箱”，给了他们飞翔的空间，

2.改写、续写课文看图作文

学了课文对课文进行改写、续写不仅可以让学生加深对课文的理解，而且能唤起他们对文学作品的独特感受和写作兴趣。如学了《鲸》查阅了好多有关鲸的资料，写《鲸的自述》，学生就会言之有据，妙语如珠；学了《凡卡》进行续写，同学们一个个展开奇思妙想，有的同学给小凡卡安排了一个温暖舒适的家，有的同学认为小凡卡最后苦尽甘来，事业有成，还有的却说小凡卡最后冻死街头，这一个个不同的设想体现了孩子们美好的愿望以及对黑暗制度的批判。

3.坚持写日记积累生活素材。

我鼓励同学们坚持写日记，将自己一周来，耳闻目睹地发生在身边的人和事，及当时的真实感受，如实记录下来。我要求大家一周完成一至两篇日记，首先是越真实越好，每周一在早读课、班会课，讲评同学们的日记，鼓动学生发表评论。对于描述细致、真实反映生活、反映人生、独具个性特点的日记，在红花台奖励红星一颗，并将日记张贴在佳作台里，如果连续两次获得奖励，给家长送喜报一张，一个学期结束了，每个同学都写了满满一本子日记，有的两个本子早写完，翻开日记本，呀，语言表达能力明显提高了，更重要的是，为以后的作文积累了丰富的写作素材。

四.优化作文评语提升学生的人文素养

教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。从而提高学生的素质，提升学生的人文素养。我们在优化学生作文评语提高人文素质的教学中做了一下探索工作：

1.赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣。

我们曾作过对比，在一次作文中，随机在几个同学的作文本上写一个大大的“棒！”“好！”或“你真写得不错！进步不小啊！”学生拿到作文本子后那种神采飞扬，逐个相告的神态让人历历在目。那长长的惊叹号就像一根通向知识殿堂的阶梯引导学生前进。不看老师的评语的现象不见了，学生开始喜欢老师的评语了，学生的写作兴趣被激发起来。

2.协商式的评语，有利于培养学生的自主意识。

小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求他们。对学生作文中的不足之处，如果用一种商量式的评语，他们更易于接受。学生也是有思维的人，他多么渴望得到别人的尊重和认可。读了评语后，觉得老师在和自己商量，油然而生对自身的价值的认可。如：这篇文章第二个事例能否换个角度写？用“我”的口气写会更感人些，这个词是不是可以另换一个？这句话有点啰嗦，删几个字更简练，你说对吗？你再去看看还会看到些什么？等等。这样学生就有了写作的热情，才会畅所欲言。

4.情感式的评语，有利于培养学生良好的品质

有位学生作文中写他第一次洗碗，结果却因不小心摔碎了碗的事，他在作文中写道：今后，我再也不洗碗了！教师看了之后在评语中写道：第一次洗碗，不小心摔碎碗是正常的事，老师相信你一定能做好的，试一试，我相信你能行！这位学生在《记一件难忘的事》中，他真的再一次去洗碗，这一次妈妈还表扬了他呢！老师又在评语中鼓励他把作文给妈妈看看。果然，妈妈看了之后也很有感触，特地给老师打了个电话，感谢老师的教育。