给同龄人的一封信
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给同龄人的一封信范文第1篇
我想对四川的小朋友说：我知道家园被破坏是有多么的可怕，但这些是无法避免的，我们应该勇敢的去面对现实，尽管你们的家园被破坏了，尽管你们的家人被可怕的地震带走了，尽管你不知道家人的下落了，可是请你们不要伤心，不要难过，还有和你们共同生活的同胞，我们千千万万的心仍然连在一起。不管遇到什么困难，只要我们一起努力，一定可以渡过重重考验。不管山崩地裂，我们永远不会退缩。我相信，只要大家团结一致，互相帮助，就算有多大的危险，我们都能勇敢的走过去。
地震发生在2008年5月12日下午，四川的小朋友们正在上课，却不知道正在发生的危险。突然一声巨响，房子在剧烈摇晃，有经验的老师肯定不会犹豫，老师说：“大家快到操场上或空旷的地方去。”过了一会，强大的8.0地震终于消失了，可余震还在不断发生，这给救援人员很大的麻烦，但救援人员没有放弃，细心的听着从地下传来的呼叫声，快而准确的救出一个又一个生命。此时，家长也一定非常担心自已的孩子吧！孩子是父母的心血，只要孩子没事，家长肯定会万分高兴，但如果孩子受伤或死亡了，父母们、家长们，亲人们也肯定会十分伤心的。所以救援人员就像忙碌的小蜜蜂一样，不停地寻找一个个生命，因为就算只有一分钟的时间，他们也不会放过任何一个能救的生命，他们不顾危险，一直在救人。能在这种场面不退缩的人，不是英雄会是什么？在危险面前，镇定从容的人，才是真正的英雄。
东莞莞城中心小学四年级 尹涛
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给同龄人的一封信范文第2篇
你们好！
突然接到一位素不相识人的一封信，一定会惊讶万分吧。先自我介绍一下吧：我是南门小学的一名少先队员，与你们一样，处在花朵般的年龄。今天 ，作为同龄人，我想对你们说……
我深深知道，你们与平常人相比，生活有着许多缺憾，这使你们幼小的心灵受到了打击，我理解你们的心情，倾听不到美妙的声音，不能与别人交流，是一件多么痛苦的事呀！古人云：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……我们应挑战命运，接受事实。残疾人有什么！张海迪，五岁时因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，但她身残志坚，在人生的道路上留下了一道道光辉的痕迹，被誉为“中国保尔”，十本作品问世，有三本作品还被翻译成外文流传。保尔，轮椅伴了他一生，《钢铁是怎样炼成的》一书，高度赞颂了他顽强的品质……
生活对于你们是不幸的，可是你们生在这样的时代，又是幸运的，社会没有忘记你们。如今，在我们国家，有残疾人自己的运动会，有自己的网站。通过自己的努力，一样可以成为作家、画家。生活有时在一个地方，为你关上一扇窗户，又会在另一个地方为你打开窗户。
亲爱的朋友们，请振作起来，相信别人能做到的，你们一定也能做到，希望不久的将来，我可以看到你们辉煌的成绩。让我们一起努力吧!
此致
敬礼!
给同龄人的一封信范文第3篇
亲爱的小朋友们:
你们好!我是××小学的一名六年级的学生，得知四川发生8.0级的大地震，我心有余悸，你们的心情有好点了么？
2008年5月12日14：28分起，一场突如其来的大地震袭击四川，一个个身体健全的人们被一场自然灾害而失去生命，一个美丽的四川转眼间变成一片废墟，一幅幅血淋淋的画面常常浮现在脑海中，不少人失去最爱的亲人、最友好的同学、最可敬的老师，作为同龄人，这是我无法体会到的，我也为你们深深地感到无比的悲痛。
可是，你们不用害怕，你们不会孤独，还有、爷爷陪着你们呢，还有我们中国人民在默默地支持你们。所有人都会为你们伸出援助之手，为你们捐钱捐物，奉献一片爱心，为你们重建家园而尽一份力。你们要振作起来，擦干眼泪，克服一切艰难险阻。全中国人们都在帮助你们。地震虽然吞噬了许多人的生命，但震碎不了我们的真诚，碎不了我们的爱心！
灾难就是命令，责任就是力量！你们已经看到了，叔叔已为你们救出更多的生命奇迹，夜以继日地工作、救灾，许多志愿者为你们服务，全国人民为你们哀悼，为你们感到心痛。你们绝不能放弃，有13亿人民在为你们加油打气。鼓起勇气，打败这心灵的创伤，从悲痛中的阴影走出来。你们不久就会背上书包，你们的家园很快就可以修建好的。2008年是奥运年，我们不能被这次地震而打破这欢喜的奥运会，让我们心连心，一起迎接奥运！迎接幸福美好的生活！
给同龄人的一封信范文第4篇
从小母亲对我们严加管教，大到为人处事，小到衣着举止。本就性格内向的我更是保守、自负。不喜欢交友，上初中开始，就不再和男生说话。喜欢沉醉于自己的爱好里，独怜幽草，孤芳自赏。那时拥有一个让同龄人羡慕的身份“商业户口”。高中没毕业，就在父亲的单位里谋了一份职业，不再手不释卷、秉烛夜读，忙于恼人的考试！闲来读写诗文，种养花草，对身边的事物充耳不闻，只在心里憧憬着白雪公主般的爱情故事，沉浸在自己那如梦如幻的世界里！
二十岁那年，四月里的一天，花红柳绿、草长莺飞。 我和母亲走亲戚，那个地方离我们小镇有五公里的路程，两地隔着一条宽阔的河流，来往有一条木船相送。河流两岸也是两重天，我们这边交通闭塞，贫穷落后，那边紧邻国道，兴旺发达。而步行或骑自行车去那边赶集购物，也是这边人乐此不疲的惬事。而我这个不喜欢走街串巷的女孩子，也对河那边的世界充满了好奇，于是欣然陪母亲同往。
漫步在熙熙攘攘、人头攒动的街头，巧遇了父辈的一位朋友。只因一河之隔，也有七、八年未曾见面。叔叔热情地邀我和母亲去他家做客。他在“邮电局”工作（“邮电局”这种说法，已经成为历史，现在拆分为邮政和电信），他领我们穿过营业厅，进到后院。我对邮电局有特别深的感情，在我们小镇那个只有两个工作人员的小邮局——是唯一有书卖的地方。我是那儿的常客，只要积攒到一定的零花钱，就会去那儿买书。所以经过营业厅时，又忍不住驻足不前，朝那些花花绿绿的杂志投去迷恋的眼光，也注意到柜台里面两个穿着绿色服装的男性工作人员。他们正在紧张地忙碌，整理报刊杂志、分发信件、为顾客办理业务。其中一位年龄较轻，皮肤白皙、浓眉大眼、很清秀。不由地让人想起当时流行歌坛最走红的演唱组合“小虎队”里的成员。
在叔叔家坐了一会，阿姨将母亲叫了出去，老大会儿才回来。从他们的谈话中，我听出她带母亲去看一个男孩，她想为我和他牵线搭桥。不觉之中我脑海里浮现出那个清秀俊朗的男孩，顷刻间又为这件事羞得手足无措起来，连忙走出屋，怕屋里的人会看出我的窘态。院子里有个圆形大花坛，里面栽满了花儿，有美人蕉、月季、蝴蝶兰、山茶，还有许多我叫不出名字的小花，千姿百态、娇艳动人。我被眼前的美景感动着，竟有一种想占为己有的冲动。我想分离出一些带根的枝叶，带回家栽养，并试着用手去拔。但又怕别人看见，并停下来环顾四周。突然间发现那个男孩正站在对面的窗口，对着我窥视。惊得我立起身来，掩面逃走，只觉得脸儿烫得像在发烧，羞愧不已！饭后，就早早地催母亲回去。
后来我们镇里邮差成了我们的信使，他每天都要骑着自行车往返于两镇之间，运送报刊杂志和书信。我们的信件无需贴邮票，他直接交给本人。邮电局另外一位工作人员刘叔叔告诉我：以后想打电话（那时只有邮电局和乡镇府各有一部电话机）尽管去那儿打。于是我们有了别人没有的便利条件。如今过去了二十多年，他写给我的信，我只记住了两句话。第一封信里的“当你站在花坛边，在一瞬间，我从你的眼神里看出你是那样的温柔，我对你的爱，就是在那一瞬间产生的!”还有最后一封信里的一句“你的信和照片，我会好好珍藏，我想你的时候，可以拿出来看看，军会永远怀念着你，我用我的泪沾上了这封信！”
给同龄人的一封信范文第5篇
——给同龄人的一封信
我亲爱的同龄人：
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。忧郁的日子里需要镇静。相信吧——快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
你，你说你听了云中的angel后哭了，当时我表示很不解，或许你是因为杰宝，而我好奇的听后，心上抹过一层伤感，或许你听云中的angel和我看动漫哭的感觉相似吧，这没有为什么，只是曾被遗忘的某个角落突然有人闯入，而咱们却无防备，你要一直快乐，这样我也会开心的，为了你为了我，你要快乐，快乐嘛，快乐就在咱们互相发送洋葱头那有爱的表情中。
你，从不知道你的时间一直都被安排的满满的，虽然咱们同为高一，然后每次一上就拉你发符号打发时间，原谅我的邪恶，高中的理
科啊，没事真没事，看我不是都挺过来了么，你一定可以的啊，那是一定的，不要整天杯具杯具的，你要快乐起来，要知道生活神马的都很美好，一直都很美好，快乐嘛，快乐就在等待K－ON！和IS的更新中。
你，曾和你热烈探讨过要送什么花给朋友，最终我们一致决定送玫瑰，玫瑰热情，结果我朋友不领情说那浪费了不要，那时我心凉了一大截，你说过，要想不被忽视，就要去吸引他们的注意力，让他们忘不了你，这也算是咱们研究出来的精华吧，你曾说想到一部小说上说，去世的人，只要人间有人一直想念他，他在另一个世界便会永存，否则便会死掉，被人挂念的感觉真的很好在你的身边，真的很温暖，温暖到不需要热水袋就可以过冬，你也要快乐，快乐嘛，快乐就在那一朵朵黄色小鸢尾的身边充盈着。
你，你说我的名字中充满了孤寂、暗藏悲伤，或许吧，但我也曾没心没肺的笑过，曾说过，只希望不再做个匆匆过客，你答道，谁呢，又有谁愿做一个观光客呢，我们都要好好的，快乐的。让我们的心中没烦恼吧。我知道获取我不再是个路人甲，也会有人来倾听我的心声，真的，真的很感谢你，所以，你也要快乐，孤单只是我们自己做的伪装，放下她，一切会变得很美好，快乐嘛，快乐就藏在你打开留言板时，有人一直在关注你。
你，曾无意间说了你要经常去刷板子，只因为这是贝壳大的话，从没想过你真的去了，我真的不知说什么好了，真的很开心，就像她
说的，一定会有人会很重视你，或许我真的等到了，等到了你，你们。你要快乐，快乐嘛，快乐就在贝壳大发的有爱的笑脸中。
你，是我亲戚呢，很炫，真的很给力，你要好好学吉他，把那首《天使的翅膀》弹唱给大家听，不要总是绷着脸，绷着脸不好，要知
道，笑一笑，十年少……还有，你和你的吉他都要快乐，快乐嘛，快乐就在你抱着吉他的那份愉悦中。
你，很博爱，总是用你的全力去关心所有你认识的人，我真的很佩服你，是的，每每遇上困难，你都会尽力帮我，为我想办法，如果这次末考成绩好了，一定有你的功劳，那是必须的，而现在很少见到你了，你在哪里……不过，你一定要给我快乐，这是命令，快乐啊，快乐就是你一定要快乐。
你，虽然和你交涉不多，但你也是个有爱的孩子，你也是洋葱头控和阿狸控，虽然咱们关系一般但也希望你能快乐，快乐点，快乐嘛，快乐就是看着咱们有爱的洋葱头和阿狸的有爱的表情。
你，在圣诞节采购苹果了么？苹果可是好东西呐，你啊……为了你的善德女王，你也要快乐，快乐嘛，快乐就是抱着电脑看着你的善德女王的惬意。
你，很久都没来这儿了，曾经我们是多么的无话不谈，而现在面对你的头像，却不知道说什么，很悲哀，曾寄信给你，但你没收到，
这或许是个必然吧，希望你能快乐，这也是我只能对你说的了，你一定要快乐。
你，大大咧咧的，没心没肺的笑过，也多愁善感的苦恼过，你就一矛盾体，真正的矛盾，我也拿你没办法。你曾把自己封闭在一个心灵的阴暗处，但或许没心没肺惯了，最终还是自己解脱了，然后大笑了一场。
你，是我上了之后等待的人，然后你一上，就会把一串字符丢给你，你也因我不好好写而呵斥过我，不过没事，这证明，证明，你恨
铁不成钢，证明我还是很有前途的，那你就更应该快乐喽，快乐嘛，快乐就是让你故事的主角快快出现……
你，你，还有你，因为有你们，我的同龄人，所以我快乐，快乐不需要任何道理，快乐你懂的。
她 有神奇的魔法 是开心大喇叭让我的世界 千变万化她 是旋转的木马 用彩色的烟花把所有烦恼 一点一点融化
跟着我一起出发 你就是superstar明天的美好生活 要一起到达快点把皮鞋擦擦 闪亮的不像话好心情开满鲜花
快乐不假 你懂的呀还有什么会 放 不 下世界很大 还去哪里呀快乐就在 我 们 脚 下
祝：快乐每一天！
愿我能给你们带来快乐。
给同龄人的一封信范文第6篇
那时候，我总喜欢玩一种用木头做的手枪，那是父亲用了一上午的时间给我做的，那把手枪不知陪伴我度过了多少个不眠的夜晚。
后来我到镇里的学校念书。那时，班里有一名家里比较富有的学生，他总是带一把很好看的塑料玩具手枪到学校。看到他的手枪，我的木头手枪就显得很寒酸了。当时，我真是羡慕极了，想着如果自己要是也能有一个那可真是太好了。
那是一节体育课，其他人都到操场上去玩耍了，教室里只有我一个人。那个同学的塑料手枪对我有着极大的诱惑，于是我情不自禁地走到了他的座位旁，当我看到那把手枪正躺在桌洞里的时候，我激动的心情难以言表。于是，我就把那个手枪拿了出来，坐在自己的座位上仔细地抚摸着，仿佛对待一件稀世珍宝一样。不知不觉下课的时间到了，已经有几名同学回到了班级，可是他的那把手枪我却没法还给他，我害怕其他的同学看到了，说我偷他的东西。
就这样，那把手枪被我忐忑不安地装在了口袋里。那天，最后一节课是自习课，尽管窗外已经伸手不见五指了，可是教室里依然清晰可见。那个同学找遍了每一个角落，可是始终没有找到，他急得哭了。当时我很想还给他，可是我怕大家说我偷东西，我就只有硬着头皮不去看他。后来，他报告给了老师，老师很生气，让我们把书包都放在桌子上，她要一个一个地找。那一刻，我的心仿佛跳到了嗓子眼。我在心里做了各种各样的准备，紧张的汗水从我的脸庞偷偷地滚下。那一刻，真是度日如年啊，如果地上有个缝，我都能钻进去。然而，老师并没有翻我们的书包，她只是坐在讲桌旁目不转睛地看着我们每一个人。突然问，教室里一片漆黑，大家都不知道是怎么回事，可是这短暂的一分钟却救了我的命。我偷偷地把那个手枪从口袋里拿出来扔到了地上，又用脚使劲地一踢，那把手枪就跑到了很远的地方。我跳动的心，终于开始平静了。
短暂的停电马上结束了，教室里又恢复到了刚才的明亮，谁知老师却宣布：“放学。”我随着人流冲出了教室，在漆黑的夜色中我滚烫的脸颊依然还保留着刚才的温度。第二天，那名同学找到了自己的手枪，于是“手枪风波”就算告一段落了。
尽管没有任何人知道那件事是我做的，可是我心里始终非常感激我的老师，因为她没有翻我的书包，我还感激那次停电，那次停电实在太及时了，这可真是万幸啊。
给同龄人的一封信范文第7篇
关键词：留守儿童；班级；教育与引导策略
一、加强班级管理，丰富学生学习和生活
学生每天在校活动的时间要比家里多，加强班级管理，首先要有严明的制度，使学生知道在班上什么该做，什么不该做。 让学生积极主动地磨练、适应。发挥班集体和小群体力量，通过向上的思想、情绪、气氛来规范影响和约束每一个学生，让学生在严明的制度中健康成长。可对个别学生进行情绪上的疏导，品行上的纠正和生活技巧上的训练，他们一有进步则及时肯定鼓励，注意奖惩策略，让学生在奖惩中得到强化，促使其快乐成长。
笔者在加强管理的同时，还会组织丰富多彩的活动，营造健康向上的班级文化氛围。每一学期制定详细可操作的活动计划，如低年级学生洗脸、穿衣服活动、体育项目活动，让学生在活动中丰富生活体验，促进同学间交往增进了解，让学生在活动中找到自我，找回自信，享受创造美的快乐。如图书阅览，观看革命故事影视，不仅可以激发学习兴趣，还可以在活动中感受到班集体的温暖，有归属感和安全感，历练意志，体会到人生的美好。这利于调节学生的情绪，帮助他们走出封闭的自我空间，改正不良习惯和行为。组织学生多参加社会实践，了解社会，积极开展形式多样的教育活动，使之从小就树立起正确的人生观和世界观。相信通过我们大量细致与艰辛的工作，一定会成为儿童健康成长的引路人。
二、建立和谐师生、生生关系氛围，关爱每位学生
本人努力在班集体里建立民主、平等融洽的师生关系，建立师生、生生交往无心理障碍氛围，这样的环境可使每个成员心情舒畅、愉悦、都能积极地投入到班集体生活当中，使班级体具有凝聚力。教师应关爱每一个学生，指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难，用真正的师慰他们的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。只要给予他们温馨，我们就会收获幸福，只要给予他们帮助，我们就会收获快乐。
让留守儿童在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱，可以减少受教育的断层与真空。要充分利用校内外教育资源对儿童的教育产生合力效应；要关注留守儿童的身心健康，本人经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助学生；要经常组织学生参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情，关爱每一个学生，使其感受师生、生生之爱。主题班会要大胆创新，本人曾举办感恩父母活动，给父母的一封信活动，要关注他们的知识、身心健康发展，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，强化自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技能；对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导、排忧解难，帮助他们健康、和谐发展。
三、追踪流程管理，对症下药正确引导
首先，要求家长做到每个星期与自己孩子交流联系一次。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱。在沟通方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，做到挣钱与关心教育子女两不误。
其次，加强流程管理。本人将留守儿童的姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况，以及监护人的基本情况进行了登记，做到心中有数。加强平时流程管理，班主任应俯下身子，走进学生思想深处。了解孩子的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他们的心扉，他们才会接受你以及你的教育与引导策略。
给同龄人的一封信范文第8篇
【关键词】爱情观 实践教学 思想道德与法律基础课
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0030-02
、教育部在2015年7月的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中，再次强调，各高校必须“努力强化实践教学，建设与课堂教学相互促进的思想政治理论课第二课堂教学体系”，由此，在教学中，广大教育工作者不断探索新的思政课实践教学方法、丰富教学内容，并取得一定的成绩。然而，一些教学专题，譬如“理想信念”、“爱国”、法律常识等比较容易涉及实践环节，而在大学生恋爱观教学中，我们无法让学生去进行一场恋爱体验，因此针对如何设计实践性教学，让学生更深刻的理解教学内容，接受教学理念，笔者进行了以下几点探索。
一、传统课堂的“爱情观”教学模式及其弊端
在以往的教学中，教师依据教学大纲，结合书本，从爱情的定义、特征以及大学生恋爱中的行为规范进行讲解。虽然内容很重要，但纸上谈兵的空讲模式，很难让理论“内化于心”，更不要说“外化于行”。毕竟，每个人在恋爱中遇到的实际问题无法在理论中一一找到答案。关于爱情的懵懂和一知半解，使很多学生在处理情感问题上有很多随意性，导致一些错误的发生，影响学业甚至改变了人生。
二、“爱情观”创新实践教学的设计过程探索
正确恋爱观的灌输不能仅停留在理论教学层面，也不能只为单纯的“走出课堂”而实践，必须要明确理论实践教学的目标和原则，科学而周密地策划实践教学方案，使其既有可操作性又有实际效果。为此，本理论的实践教学分“课前准备”“课堂授课”及“课堂延续”三个环节。
1.课前实践准备
一方面，为了更好的了解大学生的真实恋爱心理，在正式授课前，布置学生分小组制作恋爱问卷，在校园里进行调查，并根据调查结果统计出的数据，引导他们总结出当代大学生恋爱观的现状和存在问题。教师要向学生交代清楚“调查什么”“如何调查”，实践所关联的恋爱观理论内容等。教师要对课前的实践活动有足够的重视和关注，进行清晰指导，这样才能保证课前实践活动的实效。
另一方面，在课前开展“我父母的爱情”实践活动，要求学生回访自己的父母，回归自己成长的家庭，反观父母的恋爱与婚姻，总结通过成功恋爱走向成功婚姻的必备特质。
2.课堂实践授课
课堂内的实践必须做到以下几点：第一，抓住学生的兴趣点。由一场“故事会”来引入新课，在故事中引发他们理解恋爱的含义。由调查问卷，引发学生自己总结当代大学生恋爱的动机，以及这些动机的好坏。由学生课前的实践结果来总结新课理论，无疑对学生有更直接的吸引力。第二，抓住学生的情感点。根据大学生情感丰富而波动的心理，设计诸如“大学里谈恋爱会得到什么？”“大学里谈恋爱会失去什么？”这样的实践讨论主题，唤起学生参与实践讨论的激情，满足学生的正当感情需要，形成正确的选择。比起教师直接告知大学里该不该谈恋爱，这样的实践性讨论更能激发学生的学习热情。这种实践教学更是学生理性情感体验的场域，情感深化和发展的载体。第三，抓住学生的困惑点。 从什么是爱情，大学生的恋爱动机，大学到底要不要谈恋爱，怎么谈恋爱，以及区分异性友谊与爱情这五方面展开课堂大讨论，通过各种情景假设，让学生去实践思考，从而培养他们爱的能力。譬如，在讲授“选择对象要冷静”的知识点时，设置“网恋可以尝试吗？”“该如何拒绝他人的追求？”等场景；在讲授“表达爱情要含蓄”的知识点时，设置“如何表白最能打动她？”“在校园里搂搂抱抱合适吗？”等场景；在讲授“爱情要忠贞、理智与和谐”的知识点时，设置“男友约我周末出去开房怎么办？”“女友老是耍小脾气怎么办”等场景；在讲授“失恋不失志不失德”的知识点时，设置“表白被无情的拒绝了怎么办？”“我们的爱情不被家人认可怎么办”等场景，以上场景通过文字描述或学生角色扮演的方式情景再现，让每一个学生在课堂内体验到恋爱中的种种困惑，从而做出正确的判断和选择，找到解决问题的最佳方法。
3.课后实践延续
为了防止学生课后没多久就抛之脑后，专T设置课堂延伸的实践环节。该环节分两步，一是在听课后给未来的自己写一封信，把当天听课的感想和决心对未来的自己做个提醒。这封信实际上是要求学生对课堂的体验感受进行总结，要求主题明确、独立思考、感悟深刻。写好交给老师，由老师一年后统一寄出；二是在每年思品课的教学学期结束时，要求学生写一封信给新生，把自己在爱情上的经验教训或感悟寄语师弟师妹。这样，在给下一届学生讲授该知识点时，又多了一份来自同龄人情真意切的嘱托，这样的现身说法往往比教师的言语更有影响力，更能引起学生的共鸣与反思。
三、“爱情观”教学师生互动贯穿实践主题
思政理论课的实践教学对任课教师提出了高要求，更加考验任课教师的责任和智慧。爱情是伴随每一个人一生的主题，教师在课后要随时关注学生的思想动态，及时答疑和互动，帮助学生明辨是非。这就需要教师利用微信、微博、QQ等方式与学生进行实时交流，需要教师付出大量时间与心血。譬如可以要求学生关注其微博或微信公众号，针对社会上出现的诸如“宁在宝马里哭，不在自行车后笑”“干得好不如嫁得好”等言论，教师要在公众平台上摆明观点，展开讨论并密切关注学生的留言，发现不恰当的言论，及时沟通。这样的实践教学需要教师时间和精力的投入，才能长效地引导学生树立正确的恋爱观。
四、“爱情观”创新实践教学的评价
“爱情观”创新实践教学的评价应该注意全方位、综合性并贯穿全过程。既要综合考核学生对待课前实践、课内实践以及课后实践活动的态度与参与热情，又要考察他们能否把所学道理应用到现实生活中。不但要关注调查问卷等实践成果的质量，还要关注他们在参与过程中的投入与表现，尤其是检查他们在解决实际恋爱问题过程中所运用的方法以及所获得的体验和感悟。评价者可以是任课教师，也可以班级小组成员。比如那些在课堂上信誓旦旦远离不文明恋爱举止，课后却抛之脑后，恋爱行为不雅，恋爱观念扭曲的学生，是要在学期末的小组成员互评中降低分数的。
笔者在“爱情观”创新实践教学探索上的感受是，课堂教学比传统的课堂教学更加活泼、生动，同学们热情高涨，不会将教师作为普通的“说教者”而加以排斥。学生们积极参与到各项实践活动中，授课效果比传统教学模式更好。从学生的反馈来看，各项实践活动的开展，突出了教师在教学过程中的主导作用，凸显了学生的主体作用，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，加深了学生对正确恋爱观的感受和体验。这样的专题创新实践教学，可以经一步推广运用在《思想道德修养与法律基础》课程的其他专题上，这需要思政教师在教学过程中不断探索新的实践模式，不断提高课程的时效性，使实践教学不再是简单的走出教室进行参观访问，而是贯穿每一个专题的课前、课中与课后。
参考文献：
[1] 白海燕.“我从何处来”------思想政治理论课实践教学创新探索[J]. 河南工业大学学报（社会科学版），2016，第12卷123-127.
[2] 张慧敏，杨帆 .高职“思想道德修养与法律基础”课情景化教学模式的实践[J].南通职业大学学报，2014.10 56-59.