英语考试作文
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英语考试作文范文第1篇
Introduction(开篇):第一段
Body(论证):第二到第四段(或第二,第三段)
Conclusion(总结):第五段(或第四段)
第一段写法（Introduction)
完整版:背景句(介绍题目)+A观点+转折词+B观点+个人观点+过渡
简化版:背景句(介绍题目)+个人观点
推荐使用：背景句(介绍题目)+个人观点+过渡句
Step One: Useful Expression：
优缺点类型的关键词
Advantages and disadvantages
Benefits and dangers
Strengths and weakness
Merits and drawbacks
Positive and negative
Pros and cons
blessing and curse
Step Two : Transitional Words
Body部分的段落衔接词
若干层次：
To begin with / Firstly / First and foremost
Secondly / In addition / What is more
In the third place / Furthermore / Last but not least
Body部分的段落衔接词二
第一段不用连接词：
第二段使用also, moreover, besides,
或者it also might be noted that…,
第三段:another vital evidence which should be illustrated to verify my opinion is that…Body段落的衔接词三
Proponents, opponents
From one side , from the other side
People who support the former idea hold that…
On the contrary, there are still many opponents arguing that…
多样性论证方式之举例
Useful Expressions
1.for example, for instance, take sth as example,
2.sth is a vivid a case in point, a case in point is that…
举例: A case in point is that a great number of American youth across the continent when they
just complete their school jobs.
3.We could find numerous examples to cite:
We could find numerous examples,such as…
4.symbolize,symbolic,signify,
…is an excellent metaphor for…,
论证方式之引用
A popular/old/saying/proverb/slang goes like this:
练习：英格兰有句俗语,大卫.贝克汉姆的黄金右脚.
There is a prevalent saying in England that David Beckham has golden right foot.
A popular saying in England goes like this：David beckham’s right foot.
论证方式之引用
A widely/powerfully/tremendously 副词
accepted / authorized/undeniable/ 形容词
survey/theory/statistics/argument 名词
conducted/exposed/led by some 后置定语
experts/media/newspaper/institute 名词
indicates/displays/exposes/illustrates/reveal 动词 that…
简化:A widely accepted survey conducted by some experts indicates that…
论证方式之因果
Lead to, contribute to / result from, derive from, arise from
Due to, owing to, thanks to , on account of
As a result of, consequence of, consequently, in consequence
Therefore, hence, thus, thereby (副词不能跟从句) 举例:and therefore
结尾段写法
结尾段由结论句+口号/建议/说明句构成。
不要太短,两句或三句为适宜。
1.结论句=结论词+题目观点（再次转述题目,可以部分引用题目,很容易和开头段观点写法重复）
结论句与结论词
1.From what has been discussed above, we can strongly draw the conclusion that …
2.Weighing all the pros and cons of this issue/Taking into all the factors of this issue,we may relatively/comparatively get the conclusion that…
3.to sum up, in a summary, in a word, in a sentence, as a conclusion, I think, I hold, I regard,….. 结尾段模板口号句与展望句
1.It is high time that we should do
举例：it is high time that we should carry out deeper methods to avoid this disastrous circulation. 结尾段其他模板
In conclusion, I hold we should never+驳斥的观点
On the contrary,肯定的观点
The result will be …
My experience tells me that to ____needs
a thorough and persevering process, and
in this process you had better abide by the
principles mentioned above.
结尾段其他模板
In a word, the whole society should pay close attention to the problem of ______________. Only in this way can ______________ in the future.
In my opinion, ______________ is just as common as ______________. If ______________, it may be very useful. Whatever ______________, the key point lies in ______________.
All in all, we cannot live without ______________ . But at the same time we must try to find out new ways to cope with problems that would arise.
On the whole, it is high time that we recognized the significance of ______________.
Although it is affected by many factors, still there are certain ways that can make the situation better. The most import is ______________. Another way is ______________. Still another one is ___________.
Many solutions are offered here, all of them make some sense, but none is adequate enough. The problem should be studied in depth.
We may have a long way to go before we reach the final goal. But once we are on the way, the chance to reach it is greater.
As far as I am concerned, I trust the advantages mentioned above exceed the disadvantages. ii. 观点句
观点句由观点词+观点来完成
As for me, I side with the former / latter.
From my view, I approve …
As far as I am concerned,
In my opinion,
In view of these points,
特殊的观点表示方式
动词:1.agree, believe
2. consider, regard, treat
3. hold, argue, claim, insist, persist, maintain, approve, advocate, assert,
其他词性用法:
I am a believer in…, I am so convinced that…, As a truthful advocate in…
一边讨论型过渡句
In the following paragraphs, I would present some reasons.
A few explanations would be presented as follows.
Thus essential and persuasive evidences would be provided in the subsequent paragraphs to verify my perspective.
两边讨论型过渡句
People could rarely reach a consensus without a fierce debate on this issue.
All the blessings and curses will be fully exposed in the following paragraphs.
Consequently, I will discuss this issue from both two sides respectively.
iii. 背景句
As one of the most significant invention/phenomenon in the 20th century,_ has a great application/influence in many aspects of our lives.科技发明类
Along with the increasing development of science and economy, a great number of issues are brought to our attentions, one of which is that_. 社会类
No one could have failed to notice the fact that _ is a noticeable/grave/severe issue with which _ are confronted. 社会类
Recently the issue of whether or not______(讨论话题) has been in the arguments and has aroused wide concern in the public.社会类
The past decades have witnessed the great popularity of …科技/社会
Being a controversial issue, … has aroused a great deal of attention in society during the past decades. 社会类
No issue in recent years has drawn as much attention as the debate concerning…科技/社会一切主题都适用
There has long been puzzled/
confused /accepted that...
It is universally puzzled/ confused/ accepted /established/ acknowledged that…
It is obviously true/controversial that…
There is no denying/ agreement/ consensus that…
It is an undeniable fact that
When concerning/arguing/talking/coming to the issue of_ , people’s ideas vary from one to another. Some people consider that…( is significant), while others deny it totally, claiming that…(is more reasonable).I side with the former/latter one.
No issue in recent years has drawn as much attention as the debate concerning…. Some people advocate that…, while others claim that…
关于一些人的其他说法
Traditional/ conventional /conservative ideas, some authorized media, a famous institution, some experts/ scholars
iv. 求职信
求职信信头
I am writing to apply for the job which was advertised in .
Further to your advertisement in China Daily on Nov 29, 2008 for a …, I would like to be considered for this vacancy very much.
求职信信尾
Thank you for your attention.I look forward to your reply and you can reach me by …
I do hope that I may be considered for the job and that you may invite me for interview in the near future.You can reach me by E-mail liming@hotmail.com.
v. 看图作文
描述图画
The picture shows that…
Alternatives of ‘show’同义替换 demonstrate / display / depict / reveal / present / illustrate / indicate / unveil
Alternatives of ‘picture’同义替换photo / cartoon / drawing
修饰副词:vividly / clearly
As we can see from the cartoon …
As can be clearly seen from the above picture …
As is displayed in the drawing …
As it is displayed in the drawing …
The cartoon vividly depicts …
加以评论(现象 原因 后果)
It is clear that the picture implies a common phenomenon in our society today:
By drawing the picture, the painter intends to inform us that …
Apparently, the purpose of this picture is to convey a message:
The key message conveyed in the picture is that …
This kind of situation can be seen in …
The cartoon conveys a signal:
The picture delivers a message:
The drawing is a symbol that …
What the picture reflects may be a common / new phenomenon in China / in our daily life / in the younger generation.
具体讲述What is the phenomenon?
This picture / cartoon conveys a clear message.
具体讲述What is the message?
There are at least … reasons for this phenomenon.
What may account for this social phenomenon?
Many factors contribute to / lead to / bring about this problem.
A number of factors are responsible for this social phenomenon.
The causes for the problem are complicated.
The effects could be adverse / serious / negative.
It will have a negative / undesirable impact on …
This will bring some serious consequences.
The negative consequences can be expected.
首先 其次 再次
To begin with / Firstly / First and foremost
Secondly / In addition / What is more
In the third place / Furthermore / Last but not least
得出结论(态度 对策 总结)
As for me …
As far as I am concerned …
From my view …
From a personal point of view …
I firmly believe that …
My suggestion as to the best way to cope with the problem is as follows. To eradicate the problem, a few solutions should be provided.
Now I would like to present some countermeasures to deal with the problem.It is high time that we took effective measures to deal with the problem. Therefore, it is imperative for us to take some countermeasures.
To solve the problem, a combined effort is really necessary.
Only in this way could we solve such a thorny issue.
Only in this way could such a thorny issue be solved.
Only by cooperation could we have a brighter future.
英语考试作文范文第2篇
无情的铃声响了,考场中寂静如坟,大地上的空气仿佛霎时间凝固了.我,面对那张冷冰冰的试卷,低声哀叹.
因为这是第一次英语考试,没有一点经验,所以我开始犯难了,我想给监考老师肚子疼,一好逃过一劫,5分钟过去了........10分钟过去了........经过我大脑的激烈斗争,我决定赌一把.尽管笔试部分已经做完了,但我的心仍象兔子一样,好象马上就会蹦出来.我试图让自己平静下来.可是无论怎样都做不到.我目不转睛的盯在试卷上.偶尔看看正在做试卷的同学们,只见同学们也眉头紧锁,屏声呼气.为了使我在人生的第一次成绩,所以我大胆的决定再重新做一遍,说干就干,我将写过的答米毫秒度案一题题全部都给擦了,,刚开始做的时候,还算顺利,可渐渐的我便陷入思考的圆圈中,怎么跳都跳不出来.时间一分一秒的流逝.眼见就要收试卷了,我赶忙随便填了一个答案教了上去.卷子被收走了.我的心也提到了喉咙眼.....................
试卷发下来了,同学们都欢天喜地炫耀着成绩,但我低低藏藏,我只考了80分.哎,真如大人们的一句话呀;专头不顾腚啊!
虽然我的成绩并不怎么好,但是第一次英语考试,谢谢你,你让我勇敢的迈出第一步,战胜了我自己.战胜了我对英语的恐惧!
英语考试作文范文第3篇
你(Li Yuan)给你的朋友(Jane)写封信，邀请她参加你的生日聚会。信的内容包括：
(1)告知对方聚会的具体时间、地点;
(2)到达聚会地点的行车路线及便利的交通工具;
(3)要求对方就是否能参加聚会作回复。
2017年成人高考专升本英语考试作文范文：邀请信
Dear Jane,
My parents are going to hold a birthday party for meat 13:00 on May 29th(Sunday) at home. Will you be freeand come to my party? I'll be very happy if you are. Be-sides, Tom, Mary and some other classmates are comingtoo.
You may take bus No.2 to Qing Street and walkstraight about 20 meters. There you'll see a drag store. Atthe comer of it, turn right and get into a very narrow pathand look for Beiqing No.10. That's my home. We'll waitfor you there.
英语考试作文范文第4篇
Abstract： CET reform has caused extensive attention since the year of 2005. The thesis is from the relationship between language test & language teaching to explore the function on CET reform. With the mass higher education coming， the thesis thinks fair and effective language test can asses student's language application ability fairly and effectively， emphasizes that CET should focus on its basic language & application skills， and poses that teaching evaluation criterion setting should be according to different areas and academies.
关键词： 语言测试；教学反馈；考试改革
Key words： language test；teaching feedback；test reform
中图分类号：H310.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）19-0272-02
1 问题的提出
我国普通本科高等院校一般都为非英语专业的学生开设大学英语课，全国大学英语四六级统考机会每年两次，尽管四六级成绩已经与毕业证及学位证“脱钩”，后因用人单位盲目要求，使其成为就业的重要铸码而备受各界关注，其服务教学的功能被淡化，充当了水平测试的角色，导致依然强调考试成绩。因此有必要从英语的测试类型与教学反馈关系来探讨大学英语考试改革的作用。
2 英语测试类型
根据目的不同语言测试可以分为四种类型：
2.1 水平测试（Proficiency tests） 水平测试是考查应试者语言水平和语言能力，测试其驾驭语言程度。它一般不考虑所学课程的内容或目的，只是测试应试者语言水平程度。语言水平测试并不根据任何一个教学大纲或一套教材命题。高考、考研、托福、雅思、竞赛试题等属于英语水平测试。
2.2 学绩测试（Achievement tests） 学绩测试也称学业测试，主要检查学习者一个阶段内对教材或大纲所要求内容的掌握程度，它与所学课程大纲直接相关。学校的期中、期末及毕业考试都属于此类型。学绩考试发挥的是学绩评价功能，有效检测学生在经过一段时间后对所学知识的掌握情况。
2.3 诊断测试（Diagnostic tests） 诊断测试用来确定学生实际能力与课程目标的差距，以便能够针对学生的实际需求调整教学内容。这种测试多用于学期中间，了解学生对某一方面知识和技能的掌握情况进行有针对性的调整。平时的小测验，阶段测试就是诊断测试，它是教学的延伸，有助老师进行教学反思，提高教学质量，进行个别指导提供依据。
2.4 学能测试（Aptitude tests） 学能测试则是测试应试者的语言学习的潜能及智力水平，涉及到逻辑思维能力。美国的SAT和GRE就是语言学能测试，国内目前还没有专门的英语语言学能测试，只在一些选拔性的考试中有相关测试题型，如大、中、小学英语竞赛。
Hughes认为，语言测试与语言教学是伙伴关系，一方面，测试服务于教学，直接影响教学，对教学产生的反拨作用可能有益于教学也可能妨碍教学；另一方面，教学实践所提供的宝贵信息，使测试更趋科学。所以，作为检验和促进教学的有效手段，语言测试类型要适应教学的需要，以满足大众化高等教育时代来临的需要。
公正有效的语言测试既能对学生语言能力进行客观公正的评价，也能给师生提供反馈信息，对教与学都是一种促动：通过测试可以评判教学质量的高低，分析教学方法的优点和纰漏，认识教学中存在的问题，促进教师改进教学手段、调整课程计划及课程内容。
3 大学英语考试改革
英语考试作文范文第5篇
关键词：广东省 高考 英语口语测试
从二十世纪八十年代改革开放以来，高考英语考试作为中国高考的三大科目已有三十多年的历史。为了更好地把握好不断加深的经济贸易全球化给广东省带来的外贸机遇，提高国人与外商交际的语用能力，努力打造外向型经济强省，广东省多年以来投入大量的人力物力推行高考英语口语考试改革，早至2001年率先开始正式把口语考试纳入普通高考英语考试范围，尝试以考促学，通过一系列的口语考试改革促进英语教学从传统的知识传授型模式向语用能力教学模式的转变，加强听说能力的训练，把培养学生的英语运用和交际能力作为英语学习的重要目标。本文回顾广东省英语口语考试改革历程，对其利弊问题及其原因和对策等进行研究探讨，对大规模高风险英语口语考试的实施有着重要的借鉴意义。
一、广东省高考英语考试改革政策的历史回顾
二十世纪八十年代，国家教育部门为了顺应国际上英语测试的改革步伐，决定从1985年开始在广东省搞试点，试行高考英语标准化考试（Matriculation English Test）。4年试点工作之后，在1989年把高考英语标准化考试推广到全国各地。在总结多年试行经验的基础上，国家教育部门推出了NMET（National Matriculation English Test）这一更为成熟的高考英语模式。1997年，广东省率先于其他省市在高考英语中增加了听力测试部分，听力成绩不纳入总分。1999年起，广东省采用了全国卷高考英语试题（包括听力），听力成绩计入总分，共30分（2001年全国卷2听力部分的分数有小调整）。1999年2月，国家教育部颁发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》，广东省也随即开启了以“3+X”高考科目设置改革为主的新一轮横刀阔斧的改革，之前在广东省试行多年的、包括口语考试的“英语复试”作为“X”科选考科目，报考外语类专业或者与外语相关专业的学生需要选考英语复试。自此，广东省英语高考设置了两个考试科目：NMET和英语复试。2002年，英语复试更名为“英语2”，在此考试中，考试时间由60分钟增加至90分钟，包括笔试、听力和口语。2004年起，广东省高考英语科目实行了分省独立命题，并推行普通高中范围内的新课程标准。2007年，广东省高考科目组方案改为“3+文科基础、理科基础+X科”，其中“X”科选考科目不再包括“英语2”，从此，同时设置两个高考英语考试科目成为了历史。
2012年， 广东省教育考试院颁发了《2012年广东省普通高考英语科听说考试部分考试大纲》，高考英语笔试与听力以及口语考试分开考，所有高考考生都需要参加高考英语科听说考试，卷面满分60分，考试分数折算25%后取整数计入总成绩。2014年，国家关于高考考试招生制度改革的实施意见于9月4日正式，语文数学英语三科仍为全国统一高考科目，其中英语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分，广东省的高考改革方案目前还未公布，2015年广东省高考不改革，仍按现行的《广东省普通高校招生考试改革调整方案》实施。
二、广东省高考口语英语考试题型改革的历史回顾
广东省包括英语口语考试的英语复试早至二十世纪九十年代就已存在，作为四个教改实验区之一，广东省英语口语考试形式的改革以2004年为分水岭。2004年之前的口语考试采用“人人对话”的形式，即考生与英语口语考官之间面对面的交谈或角色扮演来进行口语考试，题型是角色扮演，分值为30分，考试时间为6分钟。在此模式中，导考员提前两分钟把口试试题交给即将进入试室的考生，考生有两分钟的准备时间。然后口试开始，考生首先来到甲主考官面前，和甲主考交谈两分钟，向甲主考问五个问题。接着，导考员把考生带到第二个试室，考生来到乙考官面前，乙主考问考生9个问题，其中的8个问题是考生与甲主考交谈时提到的内容，另一个问题的答案是没有提到的，考生英回答“不知道”，与乙主考交谈的时间也是两分钟。两位主考分别给同一个考生打分，两位主考的打分相加即是考生的口语成绩，考试用时由倒时器控制。
2004年之后，广东省在口语考试的形式、题型等考试模式上进行了大改革，开发并实行了“人机对话”的计算机辅助英语口语考试，即以计算机为中介进行考试，考生根据他们所听到的录音和所看到的文字画面做出反应。评卷员采用计算机远程网上评卷的方式进行匿名评卷，同一份口语录音有电脑随机派给至少两个评卷员评分，然后电脑自动取两个分数的平均值为该考生的得分，如果两位评卷员的打分相差超过一定比例，则该份口语录音实行三评。
2004年至2011年，广东省英语高考口语考试的时间由原来的6分钟延长至30分钟，考试形式改为计算机辅助口语考试，题型包括模仿朗读、角色扮演和口头作文/复述三部分，分值为30分，计入英语2总分。在A节模仿朗读部分，考生首先观看一段一分钟左右的视频片段，然后开始模仿训练：（1）阅读文字稿;（2）对照文字稿听录音。模仿训练完成后，考生开始对照视频片段的字幕进行朗读，要求语音、语调和语速尽量与视频片段播速保持一致。在B节角色扮演部分，考生先看一段两分钟左右的视频片段，了解自己将要扮演的角色和将要完成的交际任务。看完视频片段之后，考生进入问答环节：（1）考生根据中文提示，准备20秒钟以后用英语提三个问题，计算机回答考生的提问;（2）计算机根据视频内容向考生提出五个问题，考生需要根据自己刚才所听到的视频片段和计算机回答的内容来回答这五个问题，回答每个问题之前考生有10秒钟的准备时间。在C节口头作文部分，考生首先观看一段无声视频片段或者图片，然后根据提示进行一分钟左右的、诸如描述故事和表述个人看法之类的口头作文，在进行口头作文之前，考生有一分钟的准备时间。2012年起，C节题型改为故事复述，考生首先听一段两分钟左右的录音，录音播放两遍。然后，考生准备一分钟之后，需要复述自己刚才所听到的内容，要求尽可能多的涵盖原文信息点。
三、关于广东省高考口语考试改革的几点思考
回顾广东省高考英语口语考试改革历程，不难看出，随着改革的成熟和深入，高考口语考试这一考试模式也日益成熟完善，充分发挥以考促学的指导作用，现行的计算机辅助口语考试主要有以下几点优势：（1）采用计算机辅助方式，从考生报名、参考、评卷以及最后的成绩统计，整个考试过程中都极大节省了考务组织管理工作的人力物力和时间，提高了考务效率;（2）在考试过程及成绩的准确度、可信度和客观度指数方面，计算机辅助模式比之前的人人对话模式有着明显的优势，让考生不仅能听到声音，还能看到具体画面场景，提高了口语考试中交际情景的真实性，此外，还减少了人为出错或者考官主观原因导致的分数误差等的问题，极大减轻了考生面对考官时容易出现的怯场等人人对话口语考试的不良副作用， 使这一考试模式得到了广大教师考生的认可;（3）计算机辅助匿名评分系统比之前的两位主考现场打分也有着不可比拟的优势，极大提升了口试评卷的准确性、可信性和客观性，口试录音可以随时复听，在线即时控制打分的有效度，及时复评。其缺点主要在于：（1）虽然电脑能提供具体的交际场景和考生需要的信息，但和真实对话交际相比，还是缺乏人人对话交际的一些典型社会文化因素，反应更为机械化，因此也难以完全反映出考生百分百真实的语用交际能力;（2）由于目前电脑技术的限制，一旦电脑硬件或者考试软件系统出现故障或人为破坏等问题，有可能会导致录音资料丢失或者试题泄露;（3）计算机辅助口语考试对电脑硬件设备要求高，需要相关部门投入相当多的资金，因为对于经济落后的农村乡镇地区考生来说，如果由于电脑设备跟不上而影响了备考训练以及考试结果，则会影响了成绩的公平性。
参考文献：
[1]刘建达. 语用能力测试研究：现状、问题与启示[J]. 外语研究.2008（4）： 52-58.
[2]曾用强. 计算机化考试研究[M]. 外语教学与研究出版社.2012.
[3]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].湖南教育出版社，1997.
英语考试作文范文第6篇
【关键词】英语写作；认知因素；写作过程模型；写作教学
一、英语写作过程模型
Flower和Hayes 认为，写作过程与任务环境、作者的长期记忆相关，其中任务环境是指写作者躯体之外的写作任务、写作任务的迫切性、读者以及最终产出的写作文本等；作者的长期记忆是指作者对写作主题的知识储备，以及写作者对文体、修辞、写作规范、写作计划等方面的知识储备。而写作过程包含计划、翻译、审读三个阶段。计划阶段确定写作目标、写作程序、写作内容，并对写作内容进行组织。翻译阶段是指用书面语的形式将需要表达的内容写成文的过程，在此过程中，写作者将计划阶段确定的写作内容重新编码为书面语言。之所以将其称为翻译过程，是因为写作者计划的写作内容通常不是以明确、无需修改的书面语形式呈现的。写作者在具体的文句上可能只有不成形的思想，或者文句是以非书面语体的形式编码的，因此在计划阶段之后，还需要一个语内的再编码、再呈现的过程。当写作者逐渐将思想和写作内容明晰化，写作的内容和篇章布局也就明确化，并固定下来。审读阶段中，写作者重读写作内容――文本，并作出评价，当评价为负时，写作者就会修改作文。
二、问卷调查分析
本研究对2015级学生进行问卷调查，学生来自不同的专业，收集有效问卷114份，其中男生91份，女生23份。问卷从四个方面对大学生英语写作过程中认知因素进行调查。
第一方面调查学生对写作文体和写作话题，写作框架结构的了解情况。关于议论文写作，男生36.3%，女生43.5%表示不确定如何写议论文；男生22.3%，女生27.3%写作时头脑里没有议论文文体的框架结构；男生40%，女生50%在写作过程中会套用现成的模板；男生37.2%，女生40.9% 对议论文文体很熟悉；男生54.3%，女生13.6%表示没有足够的素材和论点来写议论文。再是写作前写作准备，男生64.8%，女生75%动笔之前会思考如何组织观点；男生31.9%，女生40.9%动笔之前会思考如何令阅卷老师感到满意；关于写作文之前会做一些笔记，记下要包括的观点或者关键词这方面，男生与女生差别大，男生30.8%会做笔记，而女生57.2%会做笔记。
第二方面调查学生写作过程：女生77.3%，男生65.5% 会用具体的事例来支持自己的观点；女生68.4%，男生51.6% 认为不容易选择恰当的词语来遣词造句；女生68.2%，男生49.4% 在写的时候会注意语法是否正确；写作时找不到恰当的词语来表达观点时，学生如何处理呢？ 男生78.9%，女生44.4%在词不达意时会停下来寻找合适的词；男生85.4%，女生84.2% 尽量想出别的句子来表达同样的意思；男生44.8%，女生44.4%不会先写下中文词，然后再用合适的英文词来代替。
第三方面写作修改：男生62.6%作文写完后不会花一些时间重读并修改写下的内容而女生80%作文写完后会花一些时间重读并修改写下的内容。关于修改时关注的重点，男生53.3%，女生60% 修改时主要关注文章的内容和意思的表达；女生31.3%，男生37.9%修改时主要关注文章的结构；男生53.3%，女生56.3%修改时主要关注语法，错别字和标点；男生74.2%，女生75%修改时会核对文章是否符合题目要求。
第四方面调查学生的中英文思维：男生60.5%，女生65%写作时大多数时候用中文构思造句然后翻译成英文；女生15%，男生14.9%写作时主要用英文构思并遣词造句。
三、结论
1.任务环境
学生表明英语写作只是完成教师的作业或者英语考试作文，平时很少或者基本没有自觉的英语写作练习，很少有学生的英语文章在报刊杂志上发表。但学生写作时有明确的写作对象：阅卷教师，学生英语写作是应试作文，所以学生会通过背诵作文模板来提高英语作文水平。写作教学要增强英语文体教学和熟悉英语写作的典型框架结构。
2.作者的长期记忆
调查问卷数据表示学生的写作知识储备严重不足，学生没有收集写作素材的训练和求证资料真伪能力，学生写作没有批判意识。学生英语写作存在闭门造车问题，写作教学要教学生做全面的议题资料收集和阅读。
3.写作过程
第一阶段是计划，调查数据表明大部分学生写作前会思考如何组织观点，但是男生和女生在写作前列写作提纲方面差异大，教师需要对男生加强写作提纲，写作规范和写作框架的训练。第二阶段是翻译，大部分学生知道用事例证明论点，但是学生不能用合适语言表述观点，教师词汇教学时需要注重教会学生习得词汇，熟悉词汇使用语境。第三阶段是审读，教师写作教学时要对男生加强作文修改训练。
4.英语写作的中英文思维
仅有15%左右的学生用英文构思并写作，作文的中文思维是造成中国人能看懂，但外国人看不明白的主要原因。教学中可以做同一议题下多角度文本写作，增强中西方跨文化意识和提高学生的独立思考能力。
本文从任务环境，作者的长期记忆，写作过程和英语写作中英文思维四个方面分析影响大学英语写作的认知因素，笔者认为学生在英语写作框架，写作前收集写作素材，重读修改文章结构和中西方跨文化意识方面存在不足，教师在写作教学时需要注重英语文体，英语文章结构和中西方文化的教学。
参考文献：
[1]Hayes，J.R. 1996 A new framework for understanding cognition and affect in writing. In C.M. Levy&S. Ransdell （eds.） The Science of Writing. NJ： Lawrence Erlbaum Associates.
[2]Flower，L.&J.Hayes.A Cognitive Process Theory of Writing[J].College Composition and Communication，1981，（32）：365-387.
英语考试作文范文第7篇
关键词： 大学英语 大班教学 写作
一、引言
目前很多高校的大学英语教学都采取了分级、分课型、多媒体辅助课堂教学的模式，作为教育部大学英语教学改革的试点院校之一，我校已经连续几年对全校非英语专业的本科生采取了这一模式，并进一步确定了读写译大班、视听说小班的教学形式。以前经常有人议论：中国学生学的是“哑巴英语”、“聋子英语”。现在社会各界都越来越重视英语听说，我们的不少学生也充分意识到这一点，这对于英语教学来说当然是件好事，然而英语写作的重要性似乎被一些人忽视了。此外，不少读写译课堂的学生人数增加，出现了七八十甚至上百人的大班，给大学英语教学带来了新的困难。如何在这种新环境下，进一步提高学生的英语写作水平呢？
二、目前的困难
1. 学习态度不积极
对学生而言，他们的英语成绩早在开始学英语的初期就出现了分化，到大学阶段这种差异更加明显。对有些学生来说，英语只是他们不想学而又不得不去面对的一门课程，既然没有兴趣，学习态度可想而知。也有另一些学生将能说一口流利的英语作为英语学习的最终目的，他们往往把英语听说能力看得比读写能力重要，认为前者更具有实用性，低估英语写作的重要性，导致他们不会专注于提高英语写作水平。
此外，不少大学生刚入校时学习英语有热情、目标明确，但是过了一段时间后，学习热情锐减，这是由多种原因造成的，比如大学宽松的学习氛围滋长了缺乏自律的学生们的惰性，学习毫无进步或者进步缓慢消磨了学生的自信心，生活中遇到了挫折或者精彩的社会生活分散了学生的注意力，等等。
2. 学习方法不明确
不少大学生在开始正常的大学学习生活后仍然会问老师：应该怎么学英语，怎么提高英语写作水平？这个问题应该早在英语学习初期就被提出来了，为什么学了那么多年英语还会有这样的疑问呢？原因有以下几点。
首先，一些学生在学习过程中的迷惘、失落使他们对一直采取的学习方法产生了怀疑；其次，由于学习困难重重或者受社会上“速成教育”的影响，一些学生对“学习英语有捷径”一说抱有幻想；最后，从受到严密监管的高中学习转入到强调自主学习的大学英语学习阶段以后，一些学生确实需要老师对于他们的学习方法和学习策略给予正确引导。
3. 大班教学的问题突现
众所周知，英语写作水平的提高与师生之间的交流是分不开的，在学生完成了作文后，老师应该对作文进行批改，并将结果反馈给学生本人，学生再修改、提高。老师需要怎么批改学生的作文呢？
写作涉及到的最基本的技巧是书写、单词拼写、合乎语法的句子构成和标点符号。从更高的层次来说，写作考查了信息的取舍，语言组织的逻辑性，语义表达的层次感，以及对作文的修改和定稿。（Davies：2002）对于四、五十个学生一个班的任课教师来说，进行这样的作文批改已属不易，如果班级人数增加一倍，老师所需要付出的时间和精力就不难想象了。
不仅班级人数增加，在多媒体辅助英语教学已普及的今天，网上自主学习也成了包括我们学校在内的众多高校在开展大英教学过程中颇为重视并一直要求学生采用的学习手段。学生课后在网上学习英语，老师进行网上监控，这样的教学方法有诸多优势，但是却给老师增加了更大的负担。在完成大班课堂教学和网上监控之余，提高这么多学生的英语写作水平确实难度不小。
三、几点建议
1. 引导学习动机
在“Success in English Teaching”一书里，作者提到：动机是一个复杂的现象，英语学习者有几种，有人是由于眼前的学习、工作或者热爱英语文化来学，有人是意识到今后可能需要用英语而勉强地学，也有人是完全没有兴趣却被迫而学。在我们的大学生中这些情况兼而有之。怎么正确引导他们的学习动机呢？
首先，让学生充分认识到英语学习对于他们未来工作、生活的重要性。老师可以通过举例子尤其是亲身经历让他们知道现在好好学英语，不仅是为了今后踏上社会有更好的发展，而且是为了自己的视野更开阔，人生更精彩。其次，鼓励学生树立明确的、具有可行性的短期学习目标。虽然学习英语不是为了过级、考试，而且不同的考试也有它们有待完善的地方，但是大部分英语考试都有写作部分，将这些英语考试作为自己英语学习成果的检验，不仅可以让学生了解自己包括写作水平在内的英语水平，适时调整学习方法，而且可以让他们产生一定的成就感和满足感。最后，提供实用性较强的写作话题供学生们平时习作。请高年级的学生和新生进行座谈，让这些刚跨入大学校门、对于未来学习规划还有困惑的学生从学长那里感受到英语听说重要，英语写作同样重要，有时候后者比前者甚至更为重要。
2. 确定学习方法
学生们的英语学习基础不同，所学的专业、兴趣爱好、个性、境遇等也会不尽相同，因此适合每个学生的学习方法也会不同。英语学习的课堂对于学生来说是绝对不应该忽视的。老师需要根据不同级别、不同专业背景的学生因材施教，选择学生感兴趣的话题，采取灵活的教学方法，这对于不喜欢或者害怕英语的学生来说尤为重要。写作对于操母语的人来说都属不易，对于把英语当作一门外语来学的中国大学生来说，出现不自信、畏难、不易掌握等情况完全可以理解，那么选择合适的话题和教学形式对于英语写作教学来说更是重要。另一方面，学生也要专心上好每一堂课，既然老师的课是经过精心准备的，学生就肯定会从中或多或少地有所收获。
课堂之外的功夫必不可少，人们都说提高英语水平的秘诀就是“勤练”。相较于观看英语影视作品和讨论有意思的话题，英语写作就显得枯燥一些，但是不写不练是绝对不会提高写作水平的。有时候很多学生能写出非常精彩却很类似甚至完全相同的句子，显然那是他们在高中备考阶段熟读熟记的成果。既然读高中的时候能够记一些好句子，为什么进大学了就做不到呢？
此外，学生们很推崇三段式的写作模式，但是有的学生却忘记形式固然重要，内容却是写作的灵魂。过分地重视结构，却忽视文章的意思表达、语言组织和篇章的衔接，是写不出好作文来的。作文完成后还要再通读，首先要通过自己这关，只有写出的作文能够让自己满意、让自己感动，才可能让别人欣赏、让别人产生共鸣，这是最基本的要求。
3. 结合多种方法批改作文
前文已经提到了在大班教学的环境下提高学生作文水平会遇到一些困难，那么如何应对呢？首先，需要老师多检查学生的习作，及时发现问题，并向学生本人反馈。近年来，我们亲身体会到大学新生的作文水平逐年提高，这与他们在中学阶段的勤奋学习和他们的任课老师的辛勤工作是分不开的，也给他们的大学英语写作打下了良好的基础。现在，我们在大学新生的作文中发现语法错误少了，构思更清晰了，句型更灵活了，语言更丰富了，就连书写漂亮的也越来越多。但是，仍然会发现单词拼写错误，字母大小写错误，时态问题，标点符号错用，单词、短语误用，表达不连贯，汉语思维写作等大大小小的问题，有的具有共性，有的则不相同，但是都需要老师及时发现并找出适当机会纠正。
因为前文提到的困难，老师不可能将每一个学生的每一个问题都明确指出并更正，不仅时间不允许，事实也证明，面对满是红笔勾画的作文，学生的自尊心和自信心都会被打击，相反，适当地指出问题，让学生自己纠正错误，会让学生加深印象，并且培养他们的自学能力，当然要鼓励他们在遇到无法解答的问题时和老师多交流。所以课堂上集体讨论就要和课后个别谈话结合起来了。
学生互改作文的方法虽然被有些老师反对，因为可能会使有些学生对本身正确的认识产生怀疑，但是只要老师适当引导，合理参与，那么它的优势就能充分发挥。比如让学生在学完某个单元后写读后感，再让他们互换检查，这样双方既能加深对课文的理解，也能从其他同学处感受到自己阅读中的遗漏之处。在《新视野大学英语读写教程2》中，有的讲文化差异，有的讲环境问题，有的讲出国的经历等，当学生的读后感写出来以后，他们对课文的理解、对语言的运用、对生活的感悟不仅跃然纸上，而且也印在了其他同学的心里。
四、结语
现在，全社会都在倡导英语学习的最终目的是提高交际能力，但是“交际能力是一种综合素质的体现，不是仅仅能开口说话就说某人具备了交际能力。交际能力还需要广博的知识面，良好的社会和心理素质等。另外，听说读写能力是一个互相联系的有机体。没有一定的阅读能力，口语能力的提高也是无本之木、无源之水”。（束定芳：2004）董亚芬教授也曾说过：“我国英语教学应始终以读写为本。”虽然现在高校都在实行读写和听说分开的大英教学模式，但是只有增加阅读量、提高阅读能力，并且勤于练习才能写出好的作文，口语交流才会有内容，大英教学的目的才算达到了。
参考文献：
［1］Jeremy Harmer. How to Teach English ［M］. 北京：外语教学与研究出版社，2000.
［2］Paul Davies， Eric Pearse. Success in English Teaching［M］.上海：上海外语教育出版社，2002.
［3］何安平.学生英语拼写错误分析［J］.外语教学与研究，2001，（5）.
［4］束定芳.外语教学改革：问题与对策［M］.上海：上海外语教育出版社，2004.
英语考试作文范文第8篇
【关键词】英语写作 重要性 写作技巧
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0115-01
中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据所给提示条件写出100个单词左右的英语短文。内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误。这看上去似乎是不很高的要求，在教和学的实践中达到却非易事。现在从以下几个方面进行剖析。
一、英语写作困难分析
1.汉语谓语无字形变化，而英语谓语变化多、时态、语态、语气的语法概念和英语动词变化之间的关系，写作应用起来不明确不熟练，加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很容易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学生在谓语、动词学习应用中出现的负迁移。有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化的训练以矫枉过正。
2.英语的句子结构以动词为中心各有特定的搭配，学生在写作时感到缺乏表达思想的语感。经常有汉英翻译词对字硬译的现象，加之英汉两种语言在文化思维方面语言表达有相当的差异，也造成英语书面表达的一定困难。要培养学生英语表达的语感必须加强平时口头和笔头整句表达习惯的建立和听力理解。
3.书面表达单词拼写错误占了一定的比例，说明学生英语词汇的记忆准确熟练程度不够。有的学生反映说有的单词很熟练，不知怎么回事书面表达时就写错了，看来从记忆单词到笔头运用还需要一个过程，这个过程是一个吸收理解记忆反复运用的慢功夫。
二、解决英语写作困难的策略
1.句式的积累
在教学过程中，教书除了要求学生多用英语表达以外，还应该带领学生一起欣赏教材中呈现出来的优美的句子，并要求学生学会运用。例如：
A walk around Kitsbuhel is a feast for eyes（SB B2 Unit 5）。通过分析欣赏这个句子学会归纳出：A walk……is a feast for eyes能用来描绘某一景点、城市或家乡的优美。在这个单元中，学生还能提炼出要表达某地让人留恋忘返的句式：
There is something for everyone and few visitors leave…（SB 2B Unit 5）.在高中教材中有许多值得我们欣赏、背诵的好句式。我们只有教会学生欣赏感受这种语言的美，学生才能从不同渠道积累更多的优美句式，并加以运用，创造出地道的优美句子。
2.连接词和过渡语积累
书面表达不仅要求学生能写出好句子，而且要求学生能组句成段，组段成篇。因此，学生还应积累一些连接词和过渡语，使其衔接自然，意思连贯。中学阶段经常用到的连接词和过渡语有：表示开场：to begin with、first of all、in general、generally speaking、in the first place…
表示顺接递进：besides、in addition、what’s more、furthermore、more importantly、what’s worse…
表示转折对比的：but、however、on the contrary、meanwhile、on the other hand…
上面提到的这些连接词和过渡语虽然看上去简单，语义明了，但要做到写作时恰当运用却不是一件容易的事。因此要求学生在平时的训练中有意识的加以运用，以达到在考场上信手拈来的熟练程度。
3.把握提纲挈领
英语书面表达的综合训练要提纲挈领是相对省时有效的方法。尤其高三毕业班时间紧，复习量大，更是如此。这里的“纲”指的是教学大纲和考试纲要说明要求学生掌握的重要语法概念和书面表达各种不同文体及要求。这里的“领”是说书面表达训练过程要先口头训练，后笔头训练，贯穿始终。
以考纲加大纲要求的各种书面表达形式为顺序，在高三英语总复习的过程中分别进行专门的写作训练指导，目的明确，便于安排;针对性强，容易归纳总结。每个专项，结合文体，进行先口头，后笔头的写作训练，可以使学生相互交流，取长补短，集思广益，更好地掌握同一话题，文体的多种表达形式和不同的连贯组合。也有利于增强学生书面表达的自信心和准确性，减少不必要的简单错误，实际上等于一种话题和文体进行两次以上语篇表达训练，无形中起到巩固强化作用。
4.坚持训练
书面表达能力的提高也是一个循序渐进的过程，其基础训练应从简单句到复合句，从句到段，从段到篇，篇章的训练也应从自由写作到按提示写再到命题作文。我们要让学生熟练地运用最基本的五种句型。在此阶段尤其要注意培养学生的正确使用谓语动词和语序的能力，形成良好的英语思维习惯，有了扎实的写简单句的基本功之后，鼓励学生运用复合句和非谓语。
5.培养学生用英语写作的习惯
“临渊羡鱼，不如退而结网。”如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行的，没有一成不变的文章让你照搬。《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，我们要遵循“一切为了运用”的原则，提倡和鼓励学生亲自实践，动手写作，用英语给亲人、朋友、老师写信，用英语写日记，或用英语写便条，写留言短信，还可以用英语与老师谈心或反映情况，或给老师写每周情况报告或总结。只有将所学内容适时地运用于实际生活，才能内化成自己的能力。
6.重视写作的规范化训练