短期学习计划
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短期学习计划范文第1篇
首先我们来谈谈计划是什么？从概念上讲，计划是确定的目标。是工作和学习或行动以前预先拟定的具体内容和步骤，计划不是虚无缥缈的幻想，是需要对自己的实际情况要有深刻的了解。小学生的新学期的学习计划是围绕学习而制定的计划，属于短期学习计划。我们大家都知道计划有长期计划和短期计划，而长期和短期计划的目标是不一样的，所以制定的方法也不一样。另外，我们不要上来就一二三四给孩子们罗列一大堆条条框框，制定了许多计划，怎么上课，怎么听讲，怎么完成作业等。这样制定计划是无效的。在制定计划前，我们一定要静下心来了解一下我们的孩子，我们的孩子小学生他有怎么样的特点，他们的成长特点和他的学业特点，我认为小学阶段我认为家长更应该注意培养学生良好的习惯及能力，所以我们制定计划的第一个前提就是想想我们要培养孩子的哪 些习惯及能力。比如，如何帮助孩子建立阅读的习惯，如何提高孩子的计算能力，如何在新学期锻炼孩子的写作能力……
第二就是好的计划家长的格局要高视野要宽。为什么这么说呢！因为我们现在大部分家长都把孩子的学习局限在了提高孩子的成绩这一可视目标上，但我觉得培养一个孩子更要培养孩子的综合能力，尤其是小学阶段，我们更要重视孩子的能力和习惯。制定学习计划时我们要更多关注孩子习惯与能力，拓展孩子的学习，比如从校内的学习拓展校外的学习，从理论的学习拓展到孩子的实践学习，从德育学习到美育学习等都要体现。多年的教学经验，让我看到了许多优秀的孩子这所以优秀就是源于家长的格局。
有了上述的认识，有了这样的前提，接下来我们具体谈谈如何制定学习计划。
一、家长和孩子一定要进行自我分析。
制定计划时一定要让孩子参与其中，家长和孩子一同进行自我分析，共同探讨孩子需要培养的能力和习惯是什么，长板和短板分别是什么，对于自己的长处可以弱化一些，而短处就要加强。
二、确定学习目标
经过了自我分析，家长和孩子就可以确定学习目标。学习目标就是我们的主攻方向，方向明确了我们才知道如何选择我们的进攻方式。制定目标时一定要具体，明确，既不能过高，也不能过低。如果过高，孩子总是触碰不到，总是自我否定，渐渐地孩子就会失去了信心。建议家长在这里把目标细化，比如一学期读几本书改为一个月读几本书。如果一个月读一本书，我们再量化成一天读几页；再比如背单词，你不要让孩子搞突击一下背多少单词，你可以细化成每天背几个，比如3个5个，不在于少而在于坚持。目标也就很明确具体。
三、科学的安排时间
全理的运用时间，掌控时间也是实现计划的法宝。这时就需要家长们开动一下脑筋。比如早晨时间可以让孩子晨读，晨读时我们不用非得规定他几点读，但我们要规定他每天读的长短。比如每天读10分钟，只要这10分钟你读完就好了。如果真的是早晨时间匆忙，我没有时间读，那我就晚上读。只要我完成10分钟就好了。再比如我要培养孩子跳绳能力，根据科学调查，下午5点到7点，这个时间孩子跳绳对孩子的成长更有效，那我们就把这个时间留给孩子，让孩子进行体育锻炼。所以我们说，我们制定计划的时候，一定不要紧紧盯着孩子的成绩这一可视目标，一定要全方位打造孩子。
四、制定学习量化表格。
短期学习计划范文第2篇
关键词： 大学生 学习心理 调查问卷
大学生的学习心理主要是指大学生在学习过程中产生的心理现象及其规律等。为了解当前大学生的学习心理，我们设计了涉及学习主动性、学习计划、学习兴趣、学习目标、学习时间安排、学习满意度、教师满意度、学校满意度和专业满意度9个方面题目的调查问卷，选取广州、中山、珠海、重庆、合肥共7所高校大学生为被试进行调查，发放问卷2000份，回收有效问卷1909份，其中男生834，女生1075，独生子女343，非独生子女730，生源地是农村的学生1072人，城市的837人。采用SPSS16.0统计软件对数据进行统计分析。
一、各单项指标数据结果及分析
1.学习主动性。
项目1“面对每学期的学习课程和学习任务我会？”是调查学生的学习主动性，其5个选项及被试选择率如下：选择“主动寻找并完成学习任务”的占12.2%，“主动完成学习任务”占25.2%，“能够完成学习任务”占42.6%，“不得不完成学习任务”占9.1%，“不到最后期限不完成”占10.8%。
从以上数据来看，大学生的学习主动性不高，不到一半的学生学习较具有主动性，超过一半的学生仍然处于被动完成学习任务的状态。
2.学习计划性。
项目2“你是否在每学期开始时制订了本学期的学习计划并进行学习？”是调查学生学习计划性，其5个选项及被试选择率如下：“制订了自己的学习计划并严格执行”的占7.0%，“制订了自己的学习计划但没有严格执行”的占43.0%，“根据学校给的课程安排表进行学习”的占27.5%，“没有制订自己的学习计划”的占19.9%，“觉得没有必要制订自己的学习计划”的占2.6%。
从以上数据看，能够制订并执行学习计划的学生只占7%，虽然43%的学生也能制订计划，但是不能执行。27.5%的学生是根据学校的课程安排进行学习，没有制订学习计划，甚至觉得没有必要制订学习计划的学生共超过20%。说明学生在用学习计划指导和管理自己学习方面仍然不理想。
3.学习兴趣。
项目3“你对各科学习兴趣如何？”是调查学生的学习兴趣，其5个选项及被试选择率如下：“对科学文化知识的渴望”占20.7%，“获得比较好的社会认同”占23.7%，“完成父母的期望和意愿”占12.3%，“获得更强的就业竞争力”占38.4%，“获得比较好的物质条件”占4.9%。
在学习兴趣和动机方面，获得更强的就业竞争力是最多学生选择的选项，由此可以反映出当前严峻的就业形势已经对学习产生较大影响，成为学习最主要的外在兴趣和动机。而对于知识的渴望的内在兴趣，是超过五分之一的学生的选择。
4.学习目标。
项目4“你清楚知道自己的学习目标吗？”是调查学生的学习目标，其5个选项及被试选择率如下：“非常清楚自己的学习目标”占10.3%，“清楚自己的学习目标”占30.7%，“短期目标清楚”占23.8%，“有大致方向和目标”占27.6%，“没有明确的目标”占7.5%。
从数据结果来看，说明大多数学生仍然确定了短期或者长期的学习目标，但仍有7.5%的学生没有明确的学习目标。
5.学习时间安排。
项目5“你对学习时间是如何安排的？”是调查学生的学习时间安排，其5个选项及被试选择率如下：“努力学习，把所有的时间都投到学习当中去”占7.2%，“认真对待，把大部分时间都投入学习”占41.8%，“按老师的要求，完成学习任务”占31.9%，“想学习的时候就学习，无所谓”占13.7%，“其他”占5.4%。
从调查结果看，超过一半的学生能把大部分时间都投入到学习中去，但是也有13.7%的学生对学习抱着无所谓的态度。
6.学习满意度、教师满意度、学校满意度、专业满意度。
表1为学习满意度、教师满意度、学校满意度和专业满意度的调查结果，其中项目6为学习满意度，7至10为教师满意度，11-13为学校满意度，14为专业满意度。
表1 学习满意度、教师满意度、学校满意度和专业满意度调查结果
二、性别与大学生学习心理
经独立样本T检验，结果显示，男生用于学习的时间少于女生（t=-3.943，p
研究结果显示，男生在学习方面所花费时间可能总体要比女生少，学习积极性和计划性没有女生好，对于学校的满意度和对教师的满意度也比女生低。从主观态度来看，男生大学学习状况似乎没有女生理想。
三、是否独生子女与大学生学习心理
经独立样本T检验，在学习时间上，非独生子女投入的时间多于独生子女（t=-1.981，p
四、高考志愿专业选择情况与大学学习心理
为了了解高考填报专业志愿情况与大学生对自己目前的学习状况和专业满意度的影响，我们设计了以下三道题目：“是谁为你选择的专业：A.父母；B.老师；C.同学；D.自己；E.综合他人的意见”。“你对自己现在的学习状况：A.满意；B.较满意；C.一般；D.不太满意；E.不满意”。“你对自己所学专业的满意度是：A.满意；B.较满意；C.一般；D.不太满意；E.不满意”。选择满意到不满意得分，分别转化为5、4、3、2、1的连续变量。对三道题目的数据进行统计分析，结果如表2：
表2 学习状况和专业满意度均值
经方差分析，听取不同对象意见选择专业的大学生被试，其目前学习状况和专业满意度存在显著差异（p
从此次调查结果来看，其中听取“老师”意见的被试，对学习状况和专业满意度的得分都最高，这可能反映出，“老师”（最大可能是高中毕业班老师）对于学生的兴趣和学习情况还是比较了解，所以其提供的专业选择意见比较符合学生的实际，学生在大学期间对与学习状况和专业满意度比较高。而“综合他人意见”的学生，对自身学习兴趣和学习状况把握不清晰，自主性和主动性不强，因此需要“综合”考虑他人意见。而这种混合了太多人意见的选择，可能反而不能真正反映学生的实际学习状况和能力，从而导致大学期间对学习状况和专业满意度都不高。
短期学习计划范文第3篇
2、与老师密切联系，耐心说服教育，家长应多与老师交流，询问孩子在校表现。如果孩子在校表现良好，可以用他在学校的表现要求他在家里也应如此表现；如果孩子在校学习习惯也不是很好，要与老师一块儿教育孩子，端正孩子的学习态度，帮助孩子认识到养成良好学习习惯的重要性，自觉约束自己不好的学习习惯。
3、学习习惯养成后要不断巩固，良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，如果孩子已养成良好的学习习惯，家长可放手让孩子自觉学习，但要注意提醒孩子不要丢弃好习惯。
4、给孩子制订学习规范。父母要针对孩子的实际帮助制订具体的家庭学习规范，如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，要求不完成学习任务就先不做其他事情，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成习惯。
5、严格执行规范要求。规范制定后就不要轻易改变，关键是落实。父母要勤讲，要求孩子严格按照规范执行，并且长期坚持下去，要尽量讲清楚为什么这样做的道理，使孩子愿意遵守规范，乐于执行有关要求。
短期学习计划范文第4篇
关键词：制订；学习计划；类型；办法
中图分类号：G622.42 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）17-0092-01
就中小学学生的知识教育来说，现代教育与传统教育在教学观念和教学目标上有着质的不同，传统的教学重视学生“学会”知识，培养的是“再现型”人才；而现代教育不仅重视学生“学会”知识，而且更重视学生“会学”知识，培养的是“创造型”人才。学生会学表现在会制订学习计划、会预习、会分析问题、会解决问题等多个方面，其中首要的是会制订学习计划。
学习计划，是指学生为完成一定的学习任务，在一定时期内对学习的科学安排。办任何事情，事先有个计划才能达到目的。并不是每个人的任何行为都是在计划指导下的行为，一个人只有学会制订计划才能按计划办事。学生的学习也是这样，要想提高学习质量，就要指导学生制订出一个切实可行的学习计划，使学生的学习行为具有明确的目的性，使学习井然有序，从而大幅度地提高学生的学习效率。
一、要使学生明白学习计划的种类及它们之间的联系和区别
依据目的和完成时间来划分，学习计划主要分为这样几种类型：一是长期计划，它是指一个学期、一个学年，或者更长时间的学习计划，它给学习者定出了一个大的方向，确定了一个奋斗的目标；二是中期计划，它是实现长期计划的分计划，它的实现期限通常是一个季度，或者半个学期；三是短期计划，它是一种为实现中长期计划而制订的具体计划，一般指一个月、一周或更短时间的计划，这种计划要求明确、具体、周密；四是专题计划，它是为学习某种专门知识和技能或解决某种专门问题而制订的学习计划。要让学生明确这些计划的联系和区别，明确它们各有不同的作用，它们是相辅相成的，如果只有长远计划而没有具体计划，那么长远计划就成了空中楼阁，成了无源之水，无论计划制订得多么宏伟都不会实现；如果只有具体计划而没有长远打算，学习就会失去目标和方向，就会失去动力，成为一种短视行为。要让学生对每一种计划的内容、目标、要求做到心中有数，不能混作一团，更不能忘掉。
二、要使学生掌握制订学习计划的基本要求和方法
学习计划制订以后，就成为学生学习的准则，它直接影响着学习的质量。如果制订的计划大而空，就会流于形式，起不到应有的作用；如果制订的计划繁而杂，面面俱到，就会使学生在学习中抓不住主要矛盾，认不清方向。因此，要使学习计划科学、规范，就必须让学生做到以下几点：
第一，计划要有明确的目的。某一阶段或某一课题的学是要完成一定的任务、达到一定的目的的，在学生制订计划前，老师必须根据课程标准和教材的要求，提醒学生本阶段或本课题的训练重点和学习目的，使学生了如指掌。如果计划没有明确的目的，那么计划便失去了它应有的意义，在实施中还会出现与课程标准相背离的情况，影响正常的教学。
第二，计划要从实际出发，符合学生的特点。我班有位同学，是个比较内向的学生，学习成绩突出。去年的春节开学后，我发现他的成绩急剧下降，上课时没有精神，注意力不集中，作业也没有从前认真了。什么原因呢？通过了解我才知道，他妈妈看到别人家的孩子参加课外学习班，也帮他制订了一个学习计划，每周六上午让他去参加美术班，下午去参加音乐班，周日上午去参加乒乓球班，下午完成学校老师布置的作业。家长并且在计划中给他定下了什么时间达到什么目标。我根据学生的性格特点、爱好等分析了这个计划，感觉到不适合这个学生，这样做的结果会与家长的愿望相反。与他妈妈沟通后，及时修改了这个课外学习计划，只保留了美术班这个项目，使学生如释重负，从重压下解放出来后，学习成绩不断提高。这个例子告诉我们，指导学生制订学习计划时，既要考虑到学校总的教学计划、课内外活动的安排，又要从学生个人身心发展和学习基础、爱好等实际情况出发，使计划既不能过低，也不能过高。
第三，计划要从全局出发，合理分配时间。指导学生制订计划必须考虑全面，把学习、锻炼、娱乐、休息统一起来，使之关系协调、分配合理。如果是日计划，就要把一天的全部活动纳入其中，同时还要处理好常规学习时间和自由学习时间的关系，常规学习是指学校和教师布置的学习任务，自由学习是指归学生自己支配的学习，重点应考虑自由学习时间的安排，利用这个时间可以补短和拓宽，使学生掌握更大的主动权。
第四，计划要有检查措施，确保计划的完成。检查是计划的重要部分，没有检查计划，往往会使计划成为一纸空文，落不到实处。检查不仅是检查学习结果，还应包括检查计划的完成情况、检查计划制订得是否可行等，使计划统帅着实施和检查，使检查监督着实施和计划。只有这样，计划的作用才能得到发挥。
有人说，在学校听老师的，在家听父母的，用不着什么计划。诚然，没有计划学生也能学习，有些学生学习成绩也可能不差，但这种没有计划指导的学习是消极的、被动的学习。在素质教育的今天，我们应该以更高的要求、更崭新的姿态来培养学生，让他们清清楚楚、明明白白地学习，向着既定的目标去奋斗。
参考文献：
短期学习计划范文第5篇
为了使学子们既能减轻过重的学习负担，又能提高学生语文成绩，笔者认为以下几种学习方法值得一试。
制定计划法。制定科学合理的学习计划，对学生的学习具有重要的作用。它有助于学生明确学习目标，使学习井然有序，更有利于提高学习效率。
学习计划又可以分为长期计划和短期计划。长期计划如：一个学年度的读书计划，在一个学年内，读哪几本书；如何读这几本书；要实现哪些目标；用什么时间读哪几本书等都要有具体的安排。如果没有计划，随心所欲，就完不成课外阅读的任务，甚至连一本好书都读不完，更不能达到理想效果。关于短期计划，又可分为一天的学习安排，期中、期末的复习安排等。“三年看头年，头年看当前。”如果具有实实在在的“今天”的学习都安排得杂乱无章，做这样丢那样，那如何去安排没有约束力的双休日、寒暑假？要想取得理想的学习效果，就更不可能了。故科学制定短期的学习计划也是十分必要的。
认真预习法。我们强调，老师在上新课之前，就要求学生去自习课文，扫除文字障碍，感受课文内容，发现疑难问题。而后在上课中，再经过认真的阅读，学生的质疑，同学的讨论，老师的点拨。经过这样反复的咀嚼，反刍，就能理解课文内容，吸收其营养。这样既能发挥学生的主观能动性，又能培养学生的阅读能力，理解能力，分析问题和解决问题的能力。
勤记笔记法。俗语说：“好记性不如烂笔头”，“再淡的墨水也胜过最强的记忆”。在平时的课内、课外阅读中，我们要把遇到的精彩文段，优美的句子，名言警句及含有哲理性的语句记录在学习卡上。再把摘抄的内容进行分类，编好目录，然后分门别类地存放在“知识仓库”即自备的记录本中。记录本要精致一些，便于保存。
为激发学生摘抄的热情，可在每天上课前用不超过五分钟的时间对摘抄的内容进行轮换交流，并抽查其它学生对交流内容的掌握情况：定期对“知识库”内的存放材料进行检查评比。这样，既丰富了语言词汇，又能促使学生更认真的去阅读课文，培养学生认真读书的习惯，并为今后的写作做了素材上的准备。
归纳梳理法。俗话说：“打蛇打三寸”，“擒贼先擒王”指的就是要抓要点、抓关健。只有把文章的重点抓住了，其它的问题也就迎刃而解了。所谓的“纲举目张”就是这个道理。
一本书的要点很多，对这些要点进行分门别类的整理，更有利于我们掌握语文知识：如课文中的文学常识部分，一册书就有三十几位作者，如果仅凭死记硬背，很难记住他们的生平简历。如果按古今中外的时间顺序进行排列，就很容易记住他们的朝代、国籍以及评价。
及时复习法。从心理学的观点看：记忆是信息的输入、储存和提取。它又可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。对于所输入的信息，艾宾浩斯说：“记忆的第一天被遗忘最多，遗忘率达55.8%，保留仅为44.2%。第二天以后为33.7%，然后逐渐减慢了遗忘速度。一个月后，保留量为21.9%，以后趋向于稳定。心理学的研究还表明：对短时记忆的及时复述，所储存的信息就转入长时的记忆，经过复习有助于长时间的巩固。那么这就告诉我们，对所学知识要及时的复习，否则就不能巩固，这样就谈不上提高学习成绩。因此，一个单元新课结束的小结，平时的单元测验，期中、期末的复习考试都是属于巩固记忆的必要手段。
经验总结法。无论哪个单位、哪个部门、经过半年或一年的工作以后，总要写一点感想、体会。无论是成功的经验还是失败的教训，对于搞好今后的工作都是十分必要的。学习也是这样：我们的学生经过一个学期的学习之后，如果能写点学习心得从中吸取经验教训，对今后在学习上减少盲目性，提高学习效率是十分有利的。
短期学习计划范文第6篇
关键词： 独立学院 动机现状 动机激发策略
动机和学习策略是影响外语学习的关键因素。研究表明，学习动机与学习成果呈显著的正相关，强烈的学习动机使学习者有效地使用学习策略，从而促进学习取得成功。策略的恰当使用取决于学习者的学习动机和学习观念。正确地认识大学生英语学习动机的状况，从而指导他们使用恰当的学习策略是当前独立学院英语教师面临的任务和挑战。
1.研究理论
Gardner把学习动机归纳为工具型动机和融入型动机。工具型动机指学习者为了某种特定的目的，如通过考试、谋求一份好的职位，或者是为了获取目的语国家的新信息如阅读科技文献等，工具型动机学习者有明确的目标，但目标一旦实现，其学习动机便消失。融入型动机是指对目的语社团有真正的兴趣或有特殊的兴趣，希望能更好地同目的语社团的人进行交流。
Dornyei认为动机策略是促进学习者个体与目标相关行为的手段，是指为了达到系统持久的积极性效果而有意识采取的动机行为，目的在于激发、强化、保持学习者的动机，防止其受到其他竞争的影响与削弱。Dornyei提出了激发学生外语学习动机的十大宏观策略，Oxford提出了五条建议。国内学者刘东楼提出七条建议激发学习者的外语学习动机。Rubin将学习策略分为学习策略、交际策略和社交策略。我国学者文秋芳教授把策略分为管理策略和语言学习策略两大类，这更加切合我国学习者的学习情况。学习策略并无好坏之分，关键在于运用是否恰当，学习动机和学习观念对学习策略的使用起到至关重要的作用，因此了解学生的学习动机状况是正确使用学习策略的前提条件。
2.独立学院大学生英语学习动机状况
本研究对武汉市三所独立学院的311名非英语专业大学生进行了问卷调查，目的在于了解大学生的学习动机状况。研究结果表明，独立学院大学生英语学习的深层动机不强，缺乏学习英语的兴趣，没有把英语学习当做是愉快的过程。独立学院大学生英语学习动机以表层动机为主，学习英语是为了实用性的目的，是为了通过考试，找到好工作，为了事业的提升和发展。女生的深层动机高于男生；农村背景的学生学习表层动机高于城市背景的学生；英语水平高的学生深层动机高于水平低的学生。研究发现影响独立学院大学生英语学习动机的主要因素包括学习情景、个人发展、交流期待、课程设置、学习态度、内在兴趣和努力程度7个。（1）与教师和小组学习相关的学习情景因素对大学生的学习动机影响最大，尤其是教师的课堂行为、教学风格和个性特征对学生有着很大的影响。（2）独立学院的学生有着更强的交流需求，他们期待有更优良的教师资源和学习环境，期待获得更有竞争力的英语优势。（3）独立学院大学生的自主学习能力不强，内在英语学习兴趣不高，努力程度不够，英语学习的动力主要来自于外界干预。（4）男女生在交流期待、内在兴趣和个人发展因素方面存在显著差异。
3.独立学院大学生英语学习动机激发策略
根据对独立学院大学生学习动机状况的了解，应该采取相应的策略激发他们的学习动机。
（1）从培养学习者学习兴趣入手，激发学生学习英语的深层动机。教师要转变角色，学习新的教学理念，采用新的教学模式，改进教学内容，营造轻松愉快的课堂气氛，消除学生对语言学习的紧张心理，让教师能够近距离接触学生，面对面地进行交流。同时要在课堂上采用两人合作或小组合作来完成语言实践练习任务，以师生互动、生生互动的形式促进学生的语言锻炼，使学生的语言运用能力在实践中逐步提高，逐步培养起学习英语的兴趣。
（2）帮助学生制定个性化的学习目标和计划。帮助学生制定英语学习的长期目标和短期目标，并帮助他们逐个实现。长期目标可以激发学习者对未来生活的憧憬和热情，实现个人价值，并让他们感到现在所学与今后的生活工作息息相关，现在多努力一点，就会离成功更进一步。短期目标要根据课程要求和教学要求所要掌握的知识来制定。针对不同学习基础的学生制订个性化的学习计划是实现短期目标和长期目标的关键。每个学生的学习基础和学习习惯不同，根据学生的实际情况制订适合他们的详细的学习计划，教师要进行指导监督评价的全过程，并不断鼓励学生坚持自己的学习计划，实现自己的一个个短期目标，为实现长期目标做好准备。
（3）课堂教学与自主学习相结合，充分利用现代学习资源。教师行为和教师风格对学生的学习动机有着深远的影响，提高教师的自身素质和业务水平，为学生创造良好的学习氛围，指导学生运用科学的学习策略获得满意的学习效果。同时，指导学生培养自主学习能力，把课堂学习和课外学习有机结合，鼓励学生多参与校园英语文化活动，创办英语角，举办英语演讲比赛，甚至要学生走出校园，参访外国人，这些活动都能很好地实践课堂内容，并能让学生积极地参与其中，提高学习英语的兴趣，认识到学习英语的重要性。同时，教师要指导学生充分利用网络资源，通过英语趣配音或利用网易公开课等软件和平台实践锻炼自己的英文。
（4）充分发挥外语测试和评价对学生学习动机的影响作用。根据大学英语教学要求，大学生要全面发展听说读写等方面的能力，在测试或评价环节就应该设置相关的测试项目。评价作为教学过程的一个环节，执行着特殊的反馈机制，是克服教学活动对目标的偏差和使学习动机保持稳定发展的重要手段。测试能积极反映学生某阶段的学习状况和效果，同时测试的结果能影响到学习动机的增强或减弱，所以，测试环节要客观地反映教学内容和对学生知识能力的掌握，难易适度，形式多样，能够让学生在测试和评价中看到自己的进步和收获。
参考文献：
[1]崔丽.非英语专业学生大学生外语学习动机状况调查及策略探索[J].沧州师范专科学校学报，2006（3）：91-92.
[2]杜福兴.谈英语学习动机及其激发与保持[J].外语教学，2003（4）：51-54.
[3]付欣友.ARCS动机策略在综合英语教学中的运用[J].英语教师，2010（4）：43-45.
短期学习计划范文第7篇
一、明确学生的学习目的
明确学习目的是推动学生积极学习和克服学习困难的内在动力。让学生知道生物是自然学科中的一门基础学科，是理、农、林、医的基础，人们的饮食起居、卫生保健都离不开它。教师向学生介绍生物科学发展的现状和前景。比如，向学生介绍基因的研究和利用。在医学上，基因疗法已经进入临床实验阶段，以基因为靶子的药物研究成为新的医药开发焦点。向学生介绍我国粮食短缺、生态环境遭破坏、能源消耗等问题。让学生明白生物科学是国家发展举足轻重的一个环节，在生物技术上领先能在世界经济格局中拥有一席之地，从而激发学生探索生物奥秘的热情，树立努力学习，为国家建设做贡献的远大抱负。学生对生物学科有了全新的认识，了解了它的重要性，学习目的更加明确，学习的积极性大大提高，保证了学习计划的顺利完成。
二、改革教学评价制度
从某种意义上说，教学评价对学生平时的学习起一种导向作用，决定了我们的教学模式和学生的学习方式。因此，科学的评价是提高教学质量的重要保证。
传统教育采取的期末考试的“终结式”考核评估方式，已经严重滞后于教育理念的变革。现代教育评价以三维教育为目标（知识的学习，技能和能力的掌握，情感）。这就决定了评价要抛开分数这个唯一标尺，建立综合化的评价体制，并以此为杠杆，使学生由被动转为主动，由消极变为积极，培养全面的素质能力。比如，①教学评价主体的多元化：改变了教师唱主角的现象，让学生、家长、社会、学校领导等都参与进来，加强了对教育的监督和督促作用。②评价内容的多样化：评价学生的学习成绩、学习态度、学习方法、探究能力等。③评价形式多样化：学生自评、学生互评、作业评价、口语评价等。④学生素质评价：素质评价应渗透到学生的学习过程中去，具体包括学习态度、表达能力、心理素质、学术见解等方面。今后，素质测试应成为学生学习的一种自我评价、肯定的方式。学生将在―个随机的非对抗性的环境下，来接受多侧面的心理、能力和现实适应性的评估。我们还应注重学生的人格塑造，尤其注意在教学过程中育人，塑造学生的集体精神、辩证思维、开拓意识和传统美德。⑤考试方式多样化：闭卷和开卷，笔试和口试，理论阐述和实践操作，探索适合学生个性的柔性测试方法。
三、加强教学管理，规范教学过程
常规教学管理不可忽视，这些细节都直接影响到教学质量，生物教师要通过科学、规范的教学过程管理，提高每个教学环节的效率，向教学过程要质量。从教师方面来说。认真学习新课改的思想，把握教学大纲，吃透教材内容；课前预先备课，备学生、备教材、制定教学计划；课上语言讲解清楚、规范，形象生动、不死板；启发学生探究学习，参与教学互动；了解学生学习的弱点，及时进行指导纠正；对学困生要辅导，耐心教育；批改作业及时，做批注；指导学生学习的重点和难点等等。教师在各个教学环节要明确质量要求。从学校方面来说。加强教学过程监控。教学管理部门对教学过程进行有效的监控，并对教学过程中出现的问题及时纠正。
1.坚持检查制度。学校对教学过程的各环节工作坚持集中检查和抽查制度。坚持月检查制度，教导处每月对教师的备课、作业质量及批改进行一次集中检查。坚持一学期两次（期中、期末）的学生对教师工作的评价制度。坚持学生作业抽查制度，对作业质量及批改进行监控。坚持值日领导查堂制度，对执行课时计划和课堂上教师的教学行为是否规范进行检查。
2.坚持公示制度。每学期期中、期末两次全校教学质量分析会上对教师的教学工作检查结果和教师的工作成效进行公示。公示内容主要包括各班、各科考试的人均分、合格率、优秀率比较，学生对教师的“满意率”的调查结果，教案、作业检查结果等。
四、提高学生的学习效率
1.学生学习方式影响学习效率，要从几个方面让学习更有效。①集中注意力。注意力是智力的有机组成部分。心理学研究表明，有意记忆的效果比无意记忆的效果好，保持注意力的高度集中是有效听课、有效思考、有效分析问题的必要条件。②制定学习计划。古语云：“凡事预则立，不预则废。”说明了计划的重要性。学习计划可分长期、中期和短期。一天的学习计划属于短期计划，要和中期和长期计划一致。对具体的学习计划要做科学安排，比如，今天做哪些练习，要记忆哪些知识等。③认真观察和思考。进入中学后，每门学科都要求学生有良好的观察力。尤其在生物学习中，每种生物都有各自不同的生命现象和活动规律，要准确区分它们就要有敏锐的观察能力。所以要想使学生学好生物学，必须在日常教学中加强对学生观察能力的培养和训练。学生不仅要感知事物的外部特征，还要能抓住它的本质特征，边观察边思考，光看不想是达不到知识的内化的。
2.教师的教学方式影响学生的学习效率，要从几个方面促进学生的学习效率：①培养对生物学的学习兴趣。有了兴趣就会被吸引，有好奇心。兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般都比较理想。利用周围的环境，所见所闻，在完成课堂教学任务之后，要经常开展一些课外活动，如利用电视、录像、电化教学等使学生开阔视野，谈谈生物与生活，参加实践、组织学生到农田进行土壤的酸碱度的实地调查、测试，以及对学校的绿化进行综合评价，通过田间、校园等实验调查，使学生身临其境地感知五彩缤纷的生物世界。②多样化的教学方法。教师课堂语言要丰富、幽默；课堂气氛要活跃有趣；教学活动不必拘泥于常规，多尝试开放式教学。布置作业要精选、适量。题目要新颖，多训练不定项选择、图表题、分析说明题。善于引导学生从多角度观察、解答，不因循守旧，不墨守成规，这些都有利于激发学生创造性动机，培养良好的思维品质。
短期学习计划范文第8篇
一、高中数学与初中数学特点的变化
（一）数学语言在抽象程度上突变
高中数学的概念抽象性很高，很多学生在对概念的理解和记忆上花费了大量的时间，但效果还是不太好。这是由于初中数学语言和高中数学语言的本质区别造成的。高中数学对学生的思维抽象性要求更高，例如，空间立体几何的学习要求学生不仅要具备抽象思维能力，还要具备空间想象能力。
（二）思维方法向理性层次跃迁
高中数学知识的介绍偏向抽象化，要求学生具备一定的抽象思维和空间想象能力，而初中数学知识的介绍偏向具体化，在学习时对抽象思维和空间想象能力的要求不高。在学生刚开始接触高中数学知识时，很自然地就会运用初中学习的方法，在学习效率上提高不了。所以，学生要不断发展自己的抽象思维能力，以使自己能更好地适应高中数学的学习。
（三）知识内容的整体数量剧增
高中数学蕴含的数学知识远远多于初中数学知识，大量的数学概念使学生理解和接受时增加了困难，在一定时间内学习的内容也增加了很多，这就让学生在学习高中数学时感到了很大的压力。教师在进行教学时通过对学生学习方法的指导，还要让学生提高自主学习的能力，使学生通过自己研究探索的知识大大提高学习效率。
二、不良的学习状态
学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，学生依赖于套用教师提供的题型“模子”。第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。许多学生进入高中后还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。这具体表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对教师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。这些不良的学习习惯不仅影响学生成绩的提高，还会使学生学习数学的积极性受到打击，失去学习数学的兴趣。
三、掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯
一名高中生，在学习数学时仅仅有想学的信心还不行，还要有科学、正确的学习方法作为引导，有正确健康的学习心态，通过有效学习，积极主动探索才能使数学成绩大大提高，才能具备更多的数学思想。
（一）培养良好的学习习惯
学生在学习时养成良好的学习习惯，才能使学习的效率提高。这些好习惯包括制定符合实际的学习计划，上课认真听讲，课上积极思考，有疑问时要及时解决，在学习时要不断总结、归纳，进行课外知识的学习。
1.制定学习计划。制定学习计划来促进学生的学习。按照学习计划进行学习，不仅能使自己清楚地掌握学习进度，还能节省时间，使学习更有条理。学习计划的制定要根据自己的实际情况进行，能确保通过按照计划学习能使自己的学习进一步提高。学习计划制定好了之后，一定要认真执行，好的学习计划如果不认真执行，那也起不到效果，这就要求学生要培养自己的意志，使自己能长期坚持，认真执行学习计划。
2.课前自学。学生通过课前对新知识进行自学提高课堂的学习效率。通过学习新知识，学生对于容易理解的内容掌握了，有疑问的内容可以通过课堂上和同学讨论来解决，也可以向教师提问来解决。自学可以使学生在课堂教学环节有重点地进行学习，提高学习效率。
3.课上专心听讲。在课堂教学环节正是自己查漏补缺的好时机，学生通过自学知道自己哪些方面还没理解，在学习时能针对自己不懂的地方进行听讲。
4.及时复习。学生学习的知识如果只是在课堂上理解了还不算完全掌握。根据记忆的规律，学生在学过数学知识之后进行复习，对知识的掌握会有效地促进。通过复习，学生可以把新旧知识进行融会贯通，达到运用得心应手的效果。
5.对数学知识进行归纳总结。在数学知识中蕴含着很多数学思想，学生通过学习要对这些数学思想的运用方式和解决方法进行归纳总结，使包含这些知识的问题出现时能作出积极正确的判断。总结分为单元总结和学期总结。在短期内单元总结占主要，通过对本单元中知识点的掌握来理顺本单元的知识体系，在学结时把单元总结进行融合，就能对数学知识形成一个系统。学生可通过不断地继续学习来充实这个系统，从而在不断积累中，达到质的飞跃。
6.课外学习。在学习时，教师要引导学生除了学习数学教材中的知识，还要进行课外数学知识的补充。通过对课外知识的学习，能加深对数学知识的探索，在进行学习时是对课内知识的深入和促进。在课外学习中，选择什么书籍进行学习完全是按照学生的兴趣进行的，可以有效提高学生学习的积极性，在主动学习中，不仅能得到更多的数学知识，还能促进学生在课内的学习。
（二）循序渐进，防止急躁
高中生的经历比较少，他们在面对问题时还不具备冷静思考的心理状态，在学习遇到困难时会比较急躁，学习时想快速见到成效。面对这种情况，教师要深入到学生的内心，让他们知道任何事情的成功不是一天两天就能实现的，学习也是如此，在学习中不能只注重速度，还要注重质量，让学生在学习中踏踏实实地把基础知识掌握好，才能为以后提高数学思维的发展提供保证。