交换生学习计划
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交换生学习计划范文第1篇
（一）明确学习目标，近期内先学习韩语，打好一定的语言基础，并多查找资料更深入地去了解韩国的方方面面，做好充分的准备。
（二）九、十月，这是到达韩国的第一、第二个月，了解当地的风俗习惯、领略当地的风土人情、认识学校的概况、结交新同学、适应新环境是此阶段的重要工作，通过网络资源、图书馆资源、身边的外国朋友、亲身实践是来完成此项任务，时刻铭记自己作为交换生的责任和义务，为华师为祖国增光添彩。
（三）十、十一，这是到韩国学习的中间阶段，也是转折点。第二项计划完成的情况会影响接下来的几个月的生活和学习，因此，前一项计划一定要尽可能完美地完成。不可否认，韩国各项经济水平都比中国高，相应地生活水平也高，到韩国学习，这种开资不是一般的家庭能够承担的。为此，在这三个月里，我会勤工俭学，在学校里当中文老师或者到外面做兼职，如麦当劳、肯德基等，前提条件是不影响学习，半工半读，通过自己的双手获取一定数目的收入，既能够与韩国人打交道的同时也可以锻炼自己的动手能力，培养自己的经济意识，何乐而不为呢？十一月份将有其中考试，我想这正是检验自己学习情况的大好时机，我将以极大的热情和激情投入到学习中，以饱满的信心迎接韩国交换生的第一场正式考试。
（四）十二月，这是韩国大学期末考试时间，我会比在华师期间付出更大的努力来备考，不仅是因为韩语教学，更是为了证明自己的学习能力，证明中国人的学习热情，同时，在备考的过程中要注意把知识学以致用，温故而知新，争取拿到优异的成绩。
（五）2011年一、二月，这是学校的寒假时间，对于这个来之不易的学习机会，我会放弃回国休假的机会，将会选择留校学习。这期间主要是反思自己这一个学期来的学习和生活情况，订下下半学年的计划，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。
（六）三、四月，新学期的开始，对比上年的自己，我应该更加成熟更加稳重，应该能够克服一切的困难来完全融入到韩国的生活中，并且反复修改自己的学习计划，提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活，工作的人。
（七）五、六、七月，全面发展自己，使自己成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，按照学校的要求和自己实际情况安排后期的学习。
交换生学习计划范文第2篇
一、“三步”导学
“三步”导学是指教师把辅导学生学习的整个过程分成三个步骤,即学期初为第一步,学期中为第二步,学期末为第三步。教师在每个步骤中对辅导的重点、内容有特别的规划,并推进实施。1.第一步:学期初的导学首先,学期初教师帮助学生做好五件事情。即:(1)帮助学生增强信心,提高学习这门课的兴趣。教师可以引导学生关注三方面的问题:一是让学生对课程概念有个大致了解。可以设一些题目,引起学生的兴趣。例如,在学期初,通过分组讨论,探讨一些诸如“金融学是什么?“”谈谈我们身边的金融学?”这样的问题,最后通过教师的归纳总结,让学生对这门课程有大致了解,提高学生的关注度。二是让学生对课程基本情况有个了解。即让学生对本课程涉及的知识内容、重要章节、重要知识点有大致了解,引导学生逐步深入本课程的学习。三是让学生对历年考试情况有基本了解。教师通过举例给学生分析历年考试难度、考试过关情况及分数构成情况,使学生增强信心。(2)提出学习方法的相关建议针对《金融学》的主要特点,教师主要做好两方面工作:第一,介绍学生利用各种资源和媒体的方法。例如,如何使用教材。对于这门课,应建议学生按照粗读(掌握知识结构及框架)—细读(掌握重难点)—巩固的方法使用教材。建议学生使用网络资源时,要有针对性,重点寻找平时学习中遇到的难题等。IP课件一般是专题性讲座,针对一个问题分析透彻,这对期中和期末复习非常重要,引导学生充分运用。第二,介绍复习的方法。《金融学》有几个核心的知识点,抓住这些核心知识点,建立知识点之间的联系,形成一个网状知识结构图。如下图:(3)制定学习计划给学生做学习计划建议范本,建议每部分内容分配的学习时间,随时补给占用的学习时间。让学生根据自身的实际情况制定相应的学习计划。(4)与任课教师有效沟通在教学实践中,很多学生在与教师沟通时问及的问题不能很好地解决自身学习中遇到的困难。建议学生与教师沟通要有的放矢。如当问及利率对经济的影响作用时,要问及与利率相关的知识点,这样就容易全面掌握知识。(5)有效解决工学矛盾建议学生根据自己的时间安排,以及根据自己的学习能力,明确目的(学生是为了暂时的考试过关,还是为了更系统地学习知识),如果是前者,学习针对性主要是考试知识点,如果是后者则要系统学习。2.第二步:学期中的辅导与监控学期中的辅导主要是对学生自主学习的引导与监控。包括几个环节:一是引导和监控学生完成学习计划进度情况。并对已经完成学习计划的学生给予下一步学习的引导;对没有完成学习计划的学生给以督促检查,并给以具体实施办法。二是监督学生完成规定作业。教师根据学生完成作业情况,有针对性地出几套其中模拟试题,以检验学习效果。三是教师把握好对每章节、每单元的辅导,为学生总结归纳每章重难点,引导其深入掌握教材知识。四是教师通过网上监督和调查,考察学生是否充分运用网络资源,引导学生拓展知识面,延伸学习视野。3.第三步:学期末的攻关助考这一步教师主要做好三方面工作:第一,增强学生的考试信心。这个环节,教师可以和学生多做一些感情交流,缓解学生考试的担忧和顾虑。第二,做好复习指导工作。一方面是个性化的复习方法的指导,另一方面是教师对知识的系统辅导、对重难点的汇总、对网上资源的汇总及对往年试题的分析汇总等,并分步上传本级电大网站上,供学生浏览。第三是教师引导学生做好考前练兵。
二、“分类”辅导
所谓“分类”辅导,就是教师根据课程内容的特点,采取不同的辅导方法,以使学生取得较好的学习效果。现举例如下:例1“、情境式”辅导方法“情景式“辅导方法,就是为了将抽象的理论通俗化,把概念性的理论放在一定的情境下进行教学的方式。例如,本课第一章内容是货币,本章对于大多数学生来说,最难理解的部分是货币的产生和货币的职能。对于这部分内容,仅凭一天的常规面授,很难收到满意效果。但是在面授或者在网上辅导该部分内容时,如果采用“情境式“辅导方法,则可能收到意想不到的效果。教师在辅导这章内容时,把其放在这样的情境中:设想在一个没有货币的交易条件下,假如有个人甲只有100公斤大米,但是他需要棉花。这样就出现了四个问题:一是多少棉花可以换回100公斤大米?二是由谁来规定棉花与大米的比价?三是如何来确定棉花与大米的比价?四是如果拥有棉花的人不需要大米,甲该如何得到棉花?假如有了大家都愿意接受的物品,这个物品可以称量、可以分割、不易腐烂、可以贮存,在交换过程中,大家都愿意接受它,它就充当了商品交换的一般等价物,这个物品最早是金银。最后,金银块就演化为货币,货币就产生了。当货币产生后,上述四个问题便迎刃而解。由此引申,货币的五大职能—价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。当引入这样一个情境之后,学生理解货币产生的必然性及货币的功能就很容易了。例2“、知识串联式”专题辅导方法“知识串联式”专题辅导方法是指将有密切关联的概念及知识点或一些相互作用的变量串联起来,以达到构筑系统的知识网络关系,便于从整体上把握知识体系的一种辅导方法。例如,以“利率”为专题进行“知识串联式”专题辅导:1.设计问题以“利率”为核心点:这样的专题还有很多,如利率与经济结构、通货膨胀与利率、利率与证券市场、利率与社会总供求等等,都可以用这种方法进行学习辅导。“知识串联式”专题辅导方法适合在期末复习时运用,它充分运用知识点之间的联系及相互联系规律,将各部分知识有机串联在一起,形成一个体系,便于学生掌握,这种方法也特别适合对经济类的其它学科的辅导应用。
交换生学习计划范文第3篇
督点：学习宣传贯彻中央《决定》，特别是在加强计划生育工作，统筹解决人口问题方面的新举措；全省人口资源环境工作座谈会、人口和计划生育工作会议及全市计划生育业务工作会议贯彻落实情况；上半年任务完成情况及数据真实程度。侧重通过户上调查，了解掌握工作力度、主要工作措施到位情况和四术等主要数据真实程度。
督查内容：1、县区、乡镇学习贯彻落实中央《决定》和省市有关会议精神，对新年度工作的安排部署及提出的新举措。
2、2007年度人口和计划生育工作主要指标执行情况。主要是出生、初婚的统计上报及历年漏报的清查清理（主要通过入户调查看是否有漏统漏报现象，并通过报表分析说明漏报程度）；新增二女户绝育情况，对当年新增二女户统计不到位、绝育率低、外逃现象严重的县区、乡镇，责成限期落实。
3、上半年工作进展及经常性工作开展情况。主要核实上半年阶段性任务特别是二女户结扎等主要措施的真实程度；了解春节期间工作开展情况，通过入户调查和相关数据分析，查看是否在春节前后工作有大的、明显的断档现象；了解生育间隔取消后，各县区应对生育堆积所采取的措施及初步效果。
4、社会抚养费征收管理、入户访视和环孕情服务等主要工作措施落实情况。对社会抚养费着重了解征收力度和依法征收情况，并核查上报金额的真实程度；入户访视和环孕情服务要着重了解对外出返乡重点人群的管理服务情况及环孕情服务的质量。
5、流动人口管理情况。重点通过调查了解节后流动育龄人口的管理服务情况，对流出的重点人群是否签订了合同及按市上要求登记造册建立信息统计制度情况。另外，要了解县级流动人口计划生育管理服务经费预算、投入情况和加强流动人口管理服务的新举措。
6、流动人口信息平台交换使用情况，督查组要对各县区提出明确要求：要求各县区做好对流入育妇生育、节育等相关信息的全面提交工作和流动人口相关信息的及时提交和反馈工作，进一步提高信息提交和反馈的质量和数量。特别要提醒渭源、通渭和岷县对流动人口信息交换平台使用引起高度重视。
7、深化宣传教育改革创新情况。主要看县区中心学习组学习计划生育法律法规，特别是学习中央《决定》情况；固定标语进村进社和入户宣传情况；县级开设人口专栏及省市媒体宣传报道情况。
8、城镇人口计划生育管理情况。一是城镇出生、初婚统计掌握情况；二是在严把城镇二孩生育指标上报关方面要采取的措施及对已申请和审批的部分夫妻调查核实情况；三是党员干部超生违育查处、干部提拔任用和评优奖先及事业人员晋升职称时计划生育审查情况；四是加强城镇计划生育工作新举措、新办法及加强下岗职工计划生育管理服务工作情况。
9、有奖举报和打击“两非”工作落实情况。特别是通过有奖举报查处超生违育、提供“两非”案件线索等主要进展情况及对相关举报人员兑现奖金情况。
10、人口和育龄妇女信息系统（wis）的使用、运转和信息准确程度；城镇人口录入情况；乡镇上互联网情况。
11、了解“两户”奖励优惠政策的落实情况，村组计划生育干部报酬落实情况、自管小组长的海选和四种资金“直通车”发放情况。
12、乡镇服务所改革、标识化建设、技术服务力量配备及业务开展情况。
交换生学习计划范文第4篇
关键词：中学英语；探索；教学模式
从总体看来，中学英语教育还存在着教学模式单一、教学效率较低、学生思路不明确、忽视学生的情感等问题。要解决这些问题，积极迎合新课程发展，培养学生英语学科素养，笔者认为应当从以下几个方面入手。
一、开展探究性、自主性与合作学习
教学始终包含于教育者与受教者两方面，因此在教学中教师应当充分重视学生在教学中的主体地位。通过探究性活动的开展，使得他们在学习中不断探索与发现，通过亲身发现问题并解决问题的尝试获得成功的喜悦，激发他们对英语学习的热情；通过自主性学习，为学生提供了发挥个性的空间，培养他们自我评价检测的能力；通过合作学习，发挥可以发挥个体在集体中的价值，并达到思维交换的目的，逐步培养了学生的英语学习能力。
二、帮助学生制定学习计划
中学英语学习重在科学的规划，良好的规划不但可以使学生学习有头绪，有明确的学习目的，还可以使学习事半功倍。进行学习计划的制定应当遵循以下几个步骤：
（一）课前自学
不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。反之，做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
（二）专心上课
课堂是实施素质教育的渠道，在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意。在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把最重要的学习内容记住，当堂消化。
（三）勤记笔记
记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。
（四）及时复习
科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
（五）反复练习
语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平。
三、教学过程中体现人文精神
应尽量挖掘英语学科领域与现实社会生活中的实际问题, 从中获取直接知识、态度经验、换位感受, 使学生的创新意识、创新思维、创新能力得到激发与锻炼。同时, 在富有情感的语言材料中获得人性化的唤醒与升华。
四、组建课堂内外活动小组
交换生学习计划范文第5篇
摘 要：随着网络技术飞速发展，多媒体的应用在大学教学中日趋广泛。大学英语的教学目的是使教学朝着个性化和自主学习方向发展，而大学生自主学习能力的培养也越来越受到社会的关注。本文通过分析多媒体背景下大学生自主学习的优势以及存在的问题，提出了几点合理的建议。
关键词：多媒体;自主学习;大学英语
随着网络技术的不断发展，多媒体环境下的英语自主学习成为了重要的教学方法。2007年教育部颁布《大学英语课程教学要求》中明确规定：新的教学模式要以多媒体技术为支撑，培养学生自主学习英语的能力，与此同时，为学生提供更加多样化的语言资源，加大语言的渠道，为学生学习英语创造更加真实的语言环境。
一、网络环境下大学生英语自主学习的优势
（一）照顾不同层次学生的学习水平
传统的教学模式很难满足不同层次的学生学习英语的真正需要，而多媒体环境下的大学英语的学习正好满足了这一点，在教师的指导下，根据不同的学生制定适合自己的学习计划，同时充分利用网上资源进行实践。采取这样的语言学习方法使得不同起跑线的学生达到统一语言学习的目标。
（二）弥补传统授课的单一性
传统的授课方法往往受到时间和大纲的限制，不能满足学生多样化的需求。而多媒体环境下的英语自主学习是学生根据自己的爱好，对外部的环境进行加工、处理过程。它充分的调动了学生的学习积极性，使时间和资源得以充分的利用。
（三）提供真实的语言交换平台
学生通过多媒体技术可以得到真实的语言环境，通过互联网与以英语为母语的人进行语言交流，达到实际运用语言的目的。多媒体的特点为学生搭建了语言交换平台。师生可以充分利用这一平台，进行师生交流，拓宽学习渠道，开拓视野，扩大知识面。
二、网络环境下大学生英语自主学习中存在的问题
（一）大学生缺乏英语学习动机
虽然多媒体技术为大学生英语学习提供了很好的平台，但是这些平台只能在短期内提高学生的兴趣和求知欲。在新鲜之后，学生会再次回复到之前的学习状态，缺乏学习英语的动机。有些学生甚至会抱着挣够学分、过四六级等英语学习动机。这种都无法发挥多媒体平台的最大功能，更加不利于多媒体背景下英语自主学习能力的培养。
（二）大学生自主学习意识薄弱
很多学生由于年龄和经验等问题，自主学习英语的能力较差，甚至一部分学生对自主学习的习惯无法真正适应，更不用谈配合自主课堂提高学生自主学习能力的培养。大学生多媒体环境下英语自主学习的意识淡薄，在很大程度上都严重阻碍了学生自学能力的培养。
（三）大学生英语教学存在很多误解
现阶段，很多大学教师对多媒体环境下的英语教学存在很多误区。部分传统的英语教师对媒体环境下的大学生的自主学习持有强烈的否定态度，认为多媒体技术投入高，回报低。另外一部分教师对多媒体环境下的学生自主学习抱有过高的期望，认为在教学中使用多媒体就能极大的提高英语教学成效，还能对目前存在的费时和低效问题得到解决。这两种片面的思想都严重阻碍了多媒体背景下学生自主学习能力的培养。
（四）大学生自主学习的评价体系不健全
传统的教学评价关注的是学生的学习结果，通过分数就能把学生进行分类。而多媒体环境下对学生学习英语的自主能力进行培养的时候，很多教师对学生都采取传统的评价方式，关注学生上机的数据，造成很多学生抱着错误的想法，认为上机即是挣学分。
（五）大学教师无法跟上自身角色的变化
现阶段，我国高校的英语教学模式主要采取的是以教师为中心的教学模式。而多媒体环境下学生自主学习要求教师转变传统的教学模式，以教师为中心向学生为中心转变，很多教师都出现了不适应，无法真正的从传统的教学模式中转变出来，始终坚持传统的课堂教授，忽视了学生自主学习的培养。还有另外一部分教师完全依赖多媒体学习平台，将自主学习的任务交给学生，这种做法忽视了教师在多媒体教学中的作用，使学习存在很大的盲目性。
三、网络环境下大学生英语自主学习能力培养的有效策略
（一）提高学生自主学习的认同感
教师要改变“一言堂”和绝对权威的传统教学观念，对课堂要与时俱进。对于英语自主学习这一新的学习模式，学生要把教学目的和英语学习目的有效结合起来，客观评价课堂效果和积极主动的调整自主学习的学习方法。学校和教师也要为学生营造自主、独立的学习氛围，同时还要重塑教师和学生的角色，在知识的指导下更好地给学生传授知识。
（二）培养学生自主学习的主体意识
自主学习需要以学生为中心，而学生是主动的建构者，通过讨论、交流、帮助等建构过程，增强学生的自主学习的能力，明确学习目标是前提条件，而情景有利于提高学生的学习动机。在提高英语学习兴趣的方面，教师在课堂中要有效利用多媒体，建立真实的语言环境，激发学生学习的主动性和潜在能力。随着多媒体技术的发展，语言沟通已经不能满足学生自主学习的需要，教师要充分利用多媒体使知识形象化，让学生有充分的思考空间，同时，可以应用网络科技随时随地的沟通，让学习处于开放、自主的状态。教师充分调动学生的学习兴趣，让学生主动参与英语学习，增加自我效能感。学生也可以通过个体自测和与同伴交流了解自己优点和缺点，以提高学习英语的兴趣和主动性。
（三）优化学生自主学习英语的网络环境
根据资料显示，大学生自主学习的硬件和软件设施不能完全满足学生自主学习的需求，但是现有的多媒体手段能促进自主学习的实施。学生可以通过网络学习资源进行课外自主的听说读写，教师也可以通过微信、微博等与学生进行交流，增强感情。然而，现在大学中的多媒体教室也仅限于教师课堂教学，在提高学生自主学习的积极性方面很不理想;校园网也存在网速较慢的问题，信息过滤较少，网络存在不安全隐患。
（四）强化学生的自我监控
自我监控是指学生在自主学习中的主体表现，在学习计划过程中，学生要明确学习目的，及时检查学习实施的情况，有效配置时间和信息资源，一旦发现问题，及时调整学习策略，以达到最佳学习效果。同时细化自主学习的学习计划，确定适合自己的学习目标。重视学习过程中的自我反馈和调节，通过自我监控提高自主学习的学习效果。
（五）重塑大学英语教师的角色
随着多媒体技术的发展，社会对语言学习者提出了更高的要求，培养对象和培养模式都要有所变化，因此教师要转变传统的教学理念，充分发挥学生自主学习的能力，以适应现代社会对大学生英语教育的要求。教师要了解学生原有的认知结构，充分利用多角度的信息资源，从而更好的启发学生建构新的知识结构，达到有效的学习。此外，教师要针对不同性别、学历与自主学习不同程度学生进行具体分析，避免学习目标设置过高或过低的情况。
四、结束语
随着教育技术的发展，大学生的英语学习方式也发生了很大的变化，自主学习英语的模式也越来越受到人们的青睐。然而自主学习不是单纯的独立学习，它不仅需要教师的传授，也需要学生自觉的自我构建，通过实践完善自我。（作者单位：商丘师范学院）
参考文献：
交换生学习计划范文第6篇
【关键词】“三能” 教学模式 计算机应用技术
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）07C-0140-04
学生学习的主动性主要表现在主动地“说”、主动地“做”、以及主动地与同学“合做”。通过“说”“做”“合做”，可以清晰思路、深化情感、明确重点、化解难点，通过“合做”进而深化“合作”。实践证明，“三能”教学法很好地调动了学生参与教学和学习的主动性，让他们变“要我学”为“我想学”。
一、基于“三能”模式的教学设计
（一）组建团队，准备合作
开课初期，教师应充分了解学生的学习基础，查看相关先行课程的学习情况，掌握其个体差异。然后由学生自愿结合组队，参照学生知识基础、认知能力、兴趣、性别等特征，请班委成员协助进行宏观调控，组建合理的学习团队。最后完成合作学习小组基本情况表（表1）。
本教学团队共在五个教学班进行教学实践，分别是2007级信息管理、2008级信息管理、2008级电子商务、2008级多媒体技术、2008级网络管理。每个班都组织四个团队，每个团队内部划分两个小组。
（二）鼓励“互助合作”，公布评价量规
号召各团队建立或认同一个或几个共同的学习目标。鼓励各成员主动分享对某个问题的见解，如存在的问题、原因和解决方案等。各团队成员要努力去理解并回答他人提出的问题、见解以及解决方案，每个成员都要鼓励他人发言，鼓励他们为团队作出贡献。
对合作学习的评价是推动团队合作的一股重要力量，教学团队尝试制定了以下评价表，采用量规的方法对各合作团队进行评价。在团队开展合作学习的过程中，各小组对照评价表开展学习活动。期末结束时，使用表2“合作学习小组评价表”对所在团队进行评价；使用表3“合作学习小组成员互评表”对所在小组的其他成员进行评价；自我评价则分为五个方面进行，分别是表4“尊重他人”、表5“交流技巧”、表6“责任完成”、表7“自我认知”、表8“知识获取”。在这些评价量规中充分融入“能说、能做、能合做”素质的考查。以上各种评价加上平时的考勤构成各团队成员的平时成绩。为了体现“抓过程得结果”的教学理念，建议平时成绩占总成绩的70%。
（三）利用岛型试验台，设计协作环境
为了配合本次教学尝试，本教学团队把课程安排在网络实训室。本实训室采用完全开放的构建模式，所有布线和施工采用透明方式，学生能够“看得到”；所有实验设备均，学生能够“摸得着”；试验台布局采用岛型方式，各实验小组既可独立开展实验，也可将所有实验组设备在统一的实验室管理平台控制下组合成大型、复杂的协作网络环境。
二、基于“三能”模式的教学设计应用案例
本教学团队所教的五个教学班，共有两个专业课程，即网络硬件设备的配置与管理和计算机网络基础。其中网络硬件设备的配置与管理由过去理论课与实践课分开讲授，转变为理论实践一体化教学，即为“独立实践课”。这种教学形式更能体现“三能”应用型人才培养的理念，这里主要以该课程的应用案例进行分析。
（一）教材与教学内容
网络硬件设备的配置与管理课程教材以神州数码内部认证培训教材《路由型与交换型互联网基础实验指导》为蓝本，共安排交换实验、路由实验、无线实验、安全相关实验和综合实验五十余个。这里选取第二章路由实验：使用路由器连通企业内网与外网。本实验的应用环境是“企业网络中路由器和交换机等网络设备”，要求设备之间协同工作，它们的参数如何取决于与其连接的设备如何配置，其配置要符合公司网络的统一规划和安排。本实验通过最少的设备模拟真实企业环境中路由和交换技术的结合使用，通过本实验的环境可延伸设计并配置出更复杂的企业网络。
（二）教学目标
知识与技能目标：完成路由器的综合应用配置；深入理解路由器与交换机转发数据的方式异同。
过程与方法目标：充分挖掘学生的积极性，体现学生的认知主体作用，重点让学生在“三能”思想指导下进行互助式学习。
情感态度与价值观目标：通过协作完成网络硬件设备互联互通的配置和管理，让学生体会工作中与人和谐相处的重要性，培养学生的生存与发展能力。
（三）实验要求
根据实际的应用环境设计计算机应用类实验课程教学模式。本教学团队根据教学主题设计并提出教学与学习任务，创设一种与当前学习主题相关、尽可能真实、具有挑战性的学习任务。以应用环境作为载体，围绕学习任务，设计学生的互助学习情境及学习支持因素（包括学习环境、协作学习、学习资源等）和学习评价活动。在任务驱动下，学生利用必要的学习资源，用不同的方法完成“任务”，以问题解决式的互助学习方式获得知识的意义建构。这种教学设计是建立在建构主义教学理论基础上的一种新的探究式教学模式，比较适用于我校计算机应用类高职高专课程的教学。结合实验拓扑图具体设计如下。
1.路由器R1、R2背对背线路两端IP地址分别为1.1.1.1/24和1.1.1.2/24。使用PPP封装，无验证。
2.路由器R2使用端口f0/0与局域网交换机S1端口24互联，并且两端均设为Trunk链路。
3.交换机S1与交换机S2之间链路为Trunk链路。
4.Vlan10成员IP地址范围为192.168.1.0/24，路由器R2虚拟Vlan10接口地址为192.168.1.1/24。Vlan20成员IP地址范围为192.168.2.0/24，路由器R2虚拟Vlan20接口地址为192.168.2.1/24。
5.路由器R1使用f0/0与计算机PC5连接，PC地址范围为192.168.3.0/24，路由器接口f0/0地址为192.168.3.1/24。
6.路由器之间使用rip2协议的直接引入方式进行设置。
7.实验完成各Vlan中的PC与PC5都能直接连通。
（四）实验实施
教师在现场只重点讲解本实验过程及注意事项，然后学生按组别进行实际操作，由他们自己进行分工协作。学生这时会对已学过但没有掌握的知识提出疑问，针对学生提出的问题，请各小组内部先进行答疑解惑。教师则一边旁听学生讨论的论点、了解实验的进展情况，一边以指导者的身份对个别组或学生存在的问题进行单独交流和指导，鼓励学生开放思路、集思广益、勇于实践、勇于改正，向学生传递“能说、能做、能合做”的意识。
过去学生将学习本身当做任务，现在反过来，要求学生为完成某一实际应用任务，根据需求来学习，过去是被动接受知识，现在是要主动寻求知识。这一阶段主要特点是学生和学习团队自主管理，要充分发挥各学习团队及团队成员的协同作用，尽可能为他们的创新和实践能力提供足够的时间和空间。教师的角色将更多从教学的主导者向教学的组织者、学习活动的参与者转换。
（五）实验拓展
在网络设备故障全部排除完毕后，在此基础上可建议学生把整个实验室的每组设备互连起来，形成大型的复杂网络结构。实验拓展要求学生的合作能力更高，一般在课堂上不能全部做完，可作为课外作业继续完成。在课余时间，学生可以通过小组QQ群、班级QQ群、学习论坛等进行交流。
（六）实验评价
教师安排各团队成员根据“合作学习小组成员互评表”（表3）对各自小组其他成员进行评价。但这之前教师应该提供学生相关的评价量表，这样才有一个统一的标准。
三、教学案例效果分析
从“合作学习小组成员互评表”反馈过来的结果来看，某班四个团队的所有成员的互评成绩平均为47.94分（互评表为六十分制） ，转化为百分制即为79.90分。
在本学期期末，该班所有同学也分别填写了对所在小组的评价（表1合作学习小组评价表），和对自己的评价（表4、表5、表6、表7、表8合作学习小组成员自我评价表）。
从各成员对所在小组的评价结果来看，各组平均得分分别是：第一组72.12分，第二组72.03分，第三组81.72分，第四组81.61分。本班所有小组平均得分是76.87分，与“小组成员互评表”的互评平均成绩79.90分基本相符。说明评价结果是客观的、公正的。在“组内、组间、年级间讨论结果的价值”的平均值分别是8.6、6.8、5.3。从数据中明显看出组内交流远远多于组间和年级间的交流。
针对各成员自我评价表，给各表中的项目赋予权重分值，五个表总分为101分（表9）。
从自我评价统计表来看，学生平均成绩是53.785分，该成绩应该比较客观，一方面说明该班学生整体缺少自信，另一方面也说明他们的潜力远远没有挖掘出来。学生通过自评也可以看出自己在哪些方面做得还不够，可以在后续课程学习中加以锻炼和改进，同时也给老师今后的教学改革指明了方向。
从反馈的各种数据来看，该班学生求知欲望强烈，愿意交流与合作，但还缺少足够的自信和毅力。
四、总结和思考
（一）培养“三能”素质的前提条件
通过教学实践，我们体会到真正让学生达到“能说、能做、能合做”实非易事，要让学生既张开嘴“说”，又让其伸出手“做”，并能“合做”，确实有难度。所以“能说、能做、能合做”之前应该是让学生“会说、会做、会合做”，这是考核教师能否把学生“教会”的能力；另外还需要学生“想说、想做、想合做”，这样才能慢慢培养学生的“三能”素质。
（二）让学生在合作学习中获得知识
要培养具备生存与发展能力的高素质应用型人才，我们以杜威的“从做中学”理论为基础进行实践，让学生“边说边做”，就是让学生在具备了一定感性认识的基础上，在学习中互相答疑解惑，强调学习者之间的合作，主张让学生在真实情境中主动学习，有利于培养学生协作交流的能力以及搜集、处理信息的能力。而团队精神和创新合作能力只能在实践中获得。“三能”教学设计模式把学生组成小组团队，成员之间相互解释、指正、补充、完善，这是锻炼团队精神的一种较好的教学方法。
（三）教师的引导作用
教师在“三能”模式教学中要起引导作用，要改变以往教师一言堂的模式，充分转变教师的角色，使教师成为学习任务的设计者和组织者、情景创设的策划者、学生学习过程的辅导者。在合作完成任务时，如果教师引导适当，则课堂气氛比较活跃，课时利用率较高，学生之间的交流比较积极，同时，教师也和学生会有更多的互动，但要注意防止学生的两极分化，即少部分学生的积极参与和大部分学生的冷漠处之，要注意多褒奖、少贬低，引导学生积极参与。
（四）教学障碍的解决
分组教学会有部分学生产生依赖性，教师就要改变学生的这种不良学习习惯，激励他们“说”和“做”，允许适当错误的“说”和错误的“做”。教师可以根据学生的个别差异进行分层教学，设计具有一定梯度的教学任务，让每一个学生都能积极参与互助式学习。
教学团队在实践中让学生制订学习计划，包括授课教材自学计划和课外阅读学习计划，然后与学生签订学习契约，并定期进行抽查，将考查结果纳入平时成绩档案。
（五）考试考核方法改革
构建主义学习强调学习过程的最终目的是完成意义构建而非完成教学目标。在对学生进行能力评价时，可以根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、测验、操作、作品展示、项目设计、论文答辩、自评与互评等多种评价方式，特别应强调创新能力的评价。
除了这些评价考评方式外。成绩的评定还应注重对学生学习过程的评价，更好地体现评价的激励功能，促进学生主动学习。而课程期末考试采用网络设备配置和调试实训考核方式。本教学团队出了12套试题，由学生随机抽取，这样不仅能全面考察学生的知识面，还避免了学生的不良考试习惯。
【参考文献】
[1]杨九民，梁林梅.教学系统设计理论与实践[M].北京：北京大学出版社，2008
[2]Gary R.Morrison著，严玉萍译.设计有效教学[M].北京：中国轻工业出版社，2007
[3]吴旭亚.“双任务模式”教学设计在职高计算机教学中的应用[J].浙江工商职业技术学院学报，2009（1）
[4]李子运，陈剑俊.教学设计与实践探索――基于“合作型任务驱动”教学设计模式的尝试[J].现代教育技术，2009（2）
[5]赵彦玲，王家旭.基于建构主义的《C语言程序设计》教学设计[J].十堰职业技术学院学报，2008（5）
交换生学习计划范文第7篇
【关键词】习惯;教育;培养;小学低年级数学学习习惯
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0172-01
俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”这个比喻非常好。今天的我们要想给学生留下什么?我想应该给我们的学生从现在开始留下好的习惯，这就是他一生最大的财富。学生在学校的时间很多，因此，在学校老师或家长都很关心学生的学习状况，良好的学习习惯是在学习过程中通过无数次的重复或练习而逐步固定下来的学习行为方式。一个学生的学习习惯是学习心理品质的客观反映，也是影响或决定学习质量的学习效果的重要因素，良好的学习习惯作为学生的一项必备的学习素质，是学生完成其学业的前提，并对其品格和能力的形成有着至关重要的积极作用。我认为应从以下几个方面来培养学生良好的数学学习习惯：
1 家庭教育应该培养学生明日学具，应提前准备齐全
大多数的学生经历了幼儿园的学习生活，大多数已经在老师和家长的配合下养成了按时到校，不迟到，不早退，不旷课，比较遵守时间的好习惯，这也为上课学习奠定了良好的基础。可是在平时上课时发现，有时上课铃声一响，我就看见有几个孩子慌慌张张的往教室外跑，我就拦住他们问他们干什么去。其中一个小男生说：“我妈没把我的数学书装我书包里，我到别班借一本数学书去”。我又问另外一个：“你干吗去？”答：“今天我忘带红领巾和校牌了，我想回家去拿”。我问你们都是几年级了，他们说是三年级了。我就说这些事情不是你父母的事，是你们自己应该准备好的。当学生在家做完作业收拾东西时，家长应该帮忙监督一下，让他们认识到装书、收拾书包、红领巾什么的都是自己的事情，而不是家长全替学生干了。
2 在课堂上教师应该明确要求学生坚持课前预习，课后复习，当天的任务，当天完成
当前，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比探路灯，能使学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，小学生要从低年级开始培养这个习惯，这个对学习非常重要。我们这里还提倡让孩子注重单元的复习，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。在平时的教学中，还应该教育学生当天的任务必须当天完成。这样做不但可以培养学生的自控能力，而且让学生在以后的学习中能轻松自如。
3 平时的教学中，鼓励学生在学习时若发现错误，应及时改正
在学习过程中，学生难免会产生错误与失败。要培养低年级学生自觉改正的习惯，一要先让孩子认真对待作业本，看到错题及时改正，不断提高。二要看看书，考虑自己的错误，不懂就问，弄懂为止，想想自己该如何做。三要改后再认真检查一遍。这样做可以及时弥补学习中的漏洞，防止错误过多过久，从而影响以后的学习。
4 家长和教师配合教育学生要专心学习，珍惜时间
每年学校都组织开一次家长会，刚教书时觉得没什么可说的，其实家长会是教师和家长交换意见，配合教育学生的良好时机。家长会前我给学生发了家长意见书，发现家长普遍反映一个问题：孩子学习时太磨蹭。我建议家长以后对孩子写家庭作业提出三个要求；数量、质量、时间。以前家长和老师只对孩子写作业有数量和质量的要求，但是现在还要重视学习效率，即就是要重视学习的时间控制。
5 平时多要求学生读书写字时，姿势一定要端正
由于现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，没有保护好眼镜，近视情况非常严重。一旦戴上眼镜，做事或学习都会很不方便。作家长的一定要在家让孩子读书写字姿势端正，并且还要控制孩子看电视的时间。
6 家庭教育还应培养学生读书看报，查找资料的好习惯
家长有一种错误的观念认为读课外书是浪费时间。其实读课外书有很多好处，比如学会做人、增长知识、学会写作、有助于课内知识的学习和巩固等。学会查找资料最好的办法就是上网查找，正是为了适应这个要求，我们小学一年级就开始开设信息技术课程。
7 培养学生学学习时应有计划，有目标
对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多。对培养良好的学习习惯有很大的帮助。有些学生学习毫无计划，甚至有的学生认为，跟着老师走，按照学校要求办就行了，即使老师就是要求今天该干什么，他也会不管不问，更谈不上自己自觉地制定学习计划了。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划。
学习习惯是在日常生活中、学习中慢慢培养起来的。有人将学生的心田比喻成一块神奇的土地，说播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获；行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。由此可见良好的习惯对学生的一生影响太大了。至少我相信养成良好的学习习惯肯定会让孩子在学习方面受益匪浅。为了我们的明天，为了我们的未来，让我们持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。
参考文献
[1] 沃建中 、林崇德等著.《小学数学教学心理学》. 北京教育出版社出版,1998年第二版
[2] 关鸿羽著.《教育就是培养习惯》. 新世界出版社.
交换生学习计划范文第8篇
按照教育党委的统一部署，我们利用一个半月时间，圆满完成了学习调研阶段的各项任务，取得了良好成效。总体来看，我校这一阶段活动认识高、行动快、措施实、效果好。主要做了五方面的工作：
（一）高度重视，确保了活动开局良好。立足早谋划、早部署、早行动，在教育党委召开学习实践活动动员大会之后，我校及时召开会议，广泛征求各方面意见和建议，梳理并制定了适合我校教育工作实际的学习实践活动《实施方案》，明确了以“倾听群众声音、强化教师素质、优化办学环境”为主题，以“家校互动，师生活动”为实践载体。成立了**中学党支部第二批开展深入学习实践活动领导小组及其办公室，做到了机构健全，责任到人，工作到位，切切实实搞好各项工作。
（二）深入学习，统一了思想认识。一是制定了周密的学习计划。按照学习实践活动实施方案，制定了学习计划，详细安排学习实践活动活动进程表，明确了学习内容，并将十七届四中全会精神增加到学习计划中。二是制定了严格的学习制度。为了确保学习取得实效，我们把制定各项学习制度作为保障此次活动的重要工作来抓，结合学校实际，对学习制度、考勤制度和考核制度等进行了充实和完善。利用**县教师UC教研在线资源优势，组织全体党员教师在网上集中收看了《科学发展涌新潮》**市科学发展观活动专题片和《科学的发展，崭新的跨越》**教育发展巡礼专题片。有力促进了学习实践活动的扎实有效开展。
（三）广泛宣传，营造了良好氛围。动员大会之后，学校共编辑科学发展观简报11期，建立了学习实践活动网页和博客，报道学习实践活动动态。受到了局党委的好评与表扬。学校设置意见征集箱，着力营造了良好的学习氛围。
（四）组织调研，征求了多方意见。在开展调研期间，坚持走群众路线。学校召开了不同层面座谈会，下发征求意见表近150份，征集群众对影响和制约学校科学发展的主要问题和党员、干部党性党风党纪方面群众反映强烈的问题的意见建议。在做好规定动作的同时，有效创新活动载体。开展了经验征集与录像课评比活动。学校班子成员，结合各自职能和分管工作，分别带着问题认真开展调查研究，广泛听取各方面意见建议，形成了具有较高质量的调研报告和案例分析。
（五）强化措施，促进了工作成效。针对学校教育工作存在问题，经过认真研究和思考，制定了整改措施，也推动学校教育工作又好又快发展。
二、分析检查阶段工作安排
以今天的转段动员会为标志，我支部的学习实践科学活动转入分析检查阶段。分析检查阶段是整个学习实践活动承上启下的重要阶段，是学习实践活动从思想层面进入实践层面的关键，是对学习调研阶段工作效果的检验，又是解决问题、完善制度的前提，更是搞好后一个阶段工作的基础。分析检查的深度和广度决定着整个学习实践活动的方向和力度。因此，广大党员干部一定要充分认识分析检查阶段工作的重要性，进一步统一思想，振奋精神，再接再厉，强化时间意识和质量意识，精心组织实施好这一阶段工作。
一是继续广泛征求意见。在坚持深入学习的基础上，广大党员干部要继续通过多种形式广泛征求意见和建议，并进行认真的汇总和梳理，要采取问卷调查、座谈讨论等方式广泛征求意见。组织广大党员积极建言献策，提出合理化建议。切实把制约和影响教育发展的突出问题找准找实。对于马上能解决的要立即着手解决；对于一时解决有困难的也要制定解决问题规划，创造条件尽力解决；对于确实解决不了的问题也要说明情况。
二是开好专题民主生活会和组织生活会。开好专题民主生活会和组织生活会，是学习实践活动第二阶段的重点和关键，我们要在落实科学发展观，解决实际问题上有所突破。支部要制定领导班子民主生活会方案，围绕深入贯彻落实科学发展观，进一步推动科学发展确定主题。民主生活会前，班子成员之间要互相谈心，交换看法，认真听取群众意见，深刻剖析产生问题的原因，认真撰写发言材料。各支部要组织党员召开专题组织生活会，按照科学发展观要求分析查找自身差距和不足，明确努力方向。做到“两多谈、两少谈”，即：多谈问题少谈成绩，多谈缺点少谈优点。以达到发现自身问题、明确努力方向、改进工作的目的。
三是形成领导班子和班子成员分析检查报告。在充分运用学习调研、征求意见和专题民主生活会及组织生活会成果的基础上，形成领导班子分析检查报告。领导班子要做到“六查六看”，即：查思想观念，看在解放思想上是否有新的收获;查学习成果，看是否领会和把握了科学发展观的内涵和基本要求;查工作作风，看是否做到了求真务实、真抓实干、清正廉洁;查制度机制，看是否繁琐教条，阻碍和桎梏了科学发展;查工作措施，看是否能够服务全县教育事业发展；查为民办实事的落实情况，看是否做到以人为本、执政为民，共享发展成果。在形成分析检查报告过程中，要抓住重点，认真查摆问题，我们的分析检查报告，要在有针对性解决问题的基础上，体现教育自身的特点。
四是组织好群众评议。要认真贯彻群众路线，召开会议，认真组织党员干部和基层干部群众代表，对领导班子成员分析检查报告开展群众评议。评议中着重从对科学发展观认识深不深、查找问题准不准、原因分析透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面进行评议，评议可根据实际情况采取召开座谈会、评议大会、征求意见函、书面评议等多种方式进行。提出具体整改措施。重点从领导班子对科学观的认识深不深、查找的问题准不准、原因分析得透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面对分析检查报告进行评议。