个人网络培训总结
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇个人网络培训总结范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
个人网络培训总结范文第1篇
一、看看你属于哪一类SEO新人
新手朋友们一般可以分为三种情况：
第一种：无任何网络基础知识，只是听别人说从事SEO行业很挣钱，不是很清楚自己学了SEO要做什么。
第二种：是自己有几个网站，想通过学习SEO把排名做上去，然后赚钱
第三种：是在某家公司上班，想能过学习SEO之后能将公司网站的提名做上去。
二、SEO赚钱方式或者说从业形式：
1.服务于网站优化公司。
2.服务于专门的企业。
3.站长，做个人网站赚钱或搞培训。
在这里我们来分析一下这三种方式所带来的收入：
第1种和第2种在国内的SEO工资水平。绝大多数的SEOER的月收入在：2000——4000之间，做得好点的在：5000——20000之间(至少两年以上工作经验)
做个人网站的，有的一个月几百块，有的几千块，有的几万块，有的几十万
从以上分析可以得出一个结论，给别人做是没有太大的发展前景。但是给自己做又不知道怎么赚钱(迷茫)!
三、怎么样去做一个赚钱的网站
做你熟悉的行业的网站，你才可能赚钱!
现在网络上主要的赚钱方式：卖产品，卖广告，卖咨讯。
卖产品
很多到网上买东西的人都是直接到淘宝，拍拍上去买了，一般能够在网上买的东西，在淘宝上都能找到，而且现在客户也非常信任淘宝，也就是说在网上卖产品的市场已经被这种大型的B2C网站瓜分了。个人网站根本就没有竞争力，比如说现在你要到网上买件衣服，你做的第一件事是什么，是打开百度，还是打开淘宝?淘宝也是在明白这一点之后才敢于屏蔽百度的，他不是自掘坟墓，而是提升自己的品牌影响力!我不否定很多做产品站的朋友同样赚了很多钱，但是绝大数做产品站的朋友是没怎么赚钱的!
卖广告
现在很多人都认为做广告联盟是不赚钱的，我也不否认他们的观点，做广告联盟真正能赚到钱的人越来越少。广告联盟也要选择行业，选择哪一个行业的广告联盟来做才能赚到钱?这是很多人都不知道的，通过做广告联盟来赚到钱的人并不多!
资讯类网站
资讯类网站一般都是行业平台才可以赚钱，一些小的资讯平台也不是怎么赚钱的!
总结：怎么样才可以做一个赚钱的网站，首先你要明白一点，在你不了解一个行业的时候，你去做这个行业的网站，你是赚不了钱的!所以我们想要做一个网站，通过网站赚钱，你要做的几件事就是：
1。选择一个行业
2。去了解这个行业的营利模式
个人网络培训总结范文第2篇
[关键词]新农村建设；农村致富带头人；网络技术培训
[中图分类号]F832 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）36-0085-02
在新农村建设中队伍中，农村致富带头人发挥着重要的乃至是关键性的作用，其靠自己的辛勤努力与聪明才智，为新农村的经济社会发展创新探索了新路子。然而，由于其自身文化科学素质以及实际经济技术技能的限制，使得其经营与个人发展出现徘徊，且难以持续提升的现状。通过网络技能培训加强其农业技能，在提高其自身文化素质的同时也为新农村经济发展奠定了坚实的基础，成为其最理想的选择之一。
1 农村致富带头人网络技能培训对提高其个人能力的作用
网络的普及与计算机基本应用知识的掌握，为现代农民学习各种知识与技术技能提供了很多便利服务。但是由于农村致富带头人多数文化程度都不是很高，他们对网络技能并不能完全掌握，因此，政府相关部门，例如各级农委、劳动保障部门以及相关的高校等，可以根据国内、省内或各县市农业发展的现状，在对农村致富带头人做出基本摸底的情况下，有计划地开展针对他们的网络技术培训工作。根据以往类似活动的开展及其成效来看，农村致富带头人网络技能培训对提高其个人能力，有着巨大的内驱推动作用。
1.1 提升其基础文化素质
从当前针对农村致富带头人的培训实践来看，无论是采取什么形式的网络培训，都会直接提高他们的基础文化素质。一是系统的网络视频学习。这样的学习，一般都是某高校相关专业的专家或教授来实施，以专家们的高知识水平，只是单纯地网络听课就可以提高他们的基础文化素质。二是系统的网络文章学习。在相关的培训网站，无论是网络培训学习的组织者还是相关的教师，都会公布一些相关的专业文章，让致富带头人们在网络视频学习之余，能根据自己的时间安排自由地学习。通过这样专业文章的学习，会从文章本身的文化素质来影响与改善他们基础文化素质。三是系统的网络交流学习。当然，在培训中也在既定的网站建立论坛等，让学员自由地讨论、发帖或交流等，同时，在可能的情况下也会建立专业性QQ群，让大家加强相互的交流学习，在相互的了解中增强大家的文化素质。
1.2 开阔其经营视野
尽管这些被培训的学员，无论在地方民间还是在官方统计中，从家庭收入总量、经营业务增值量上，可能都是货真价实的致富带头人，然而，其毕竟是靠自己的努力来实现的一切，由此也就决定了在他们思维中的经验决定论，进而限制了他们去接受新鲜的事物与技术技能等，因而，通过培训提升发散思维能力以及开阔其视野成为必要的手段。开阔其经营地域视野。不管他们的成就有多大，毕竟就限制于一个地区或者只是很小的县市内，通过这样的培训，无论是授课教师的讲解还是其他的专业文章，以及与类似行业其他地区带头人的交流，会让他们对全国各地或者本省市内的该行业经营情况有着了解，开阔其地域视野。开阔其经营方式视野。立足在上述学习与交流基础上，可能每个人的经营方式由于所在县市或地区的情况不同等而产生差异，也或许每个经营方式都孤立且不可复制，却可以对他们产生启发，多多少少地获得借鉴。开阔其科研发展水平视野。虽然是在农村开展各种经营活动，但任何经营都需要立足在相关科学研究的基础上，其中不仅有原来成熟的科研理论指导，也有着他们的实践经验，尤其是当他们在相互交流实践经验的时候，会对他们产生更多的高质量启发。
2 农村致富带头人网络技能培训对新农村建设的激励性影响
根据对部分农村致富带头人的访谈得知，他们获得的相关知识，除了当地农技或者其他致富能人带动外，就是自己的摸索与自学，不仅在时间与金钱上消耗巨大，甚至其自己的研究或实验成本也相当昂贵。在他们创业之初也希望获得各种支持，尤其是相关专业知识与技术技能的支持，然而，却不知道该去找谁学习。这种针对性的培训，让他们好像找到了久违的靠山，对他们事业的发展起到了莫大的激励作用。
2.1 激励农业经营创新
在国家各种惠农政策铺天盖地的时代，政策只会给他们指出发展的方向与政策优惠的可能性，而要变为现实性，只有广大农民自己的努力才能真正制作出来更大的“馅饼”。因而，这种培训为广大农民的创业与创新经营，准备了先进的理论与灵感。经营理念创新。在以往的农业经营中，靠差价或者政府支持与补贴等来获得更高的农业收入，这样的经营理念已经严重制约农业发展。只有让他们积极行动起来，立足新时代的市场需求去创新农业经营，才能创造更广阔的市场。例如当前各种专业合作社等，就是一种与时俱进的经营理念创新实践。经营模式创新。同样，在经营的模式也发生了质的转变，原来都每个家庭独立的经营，农民们按照自己的特长或者喜好等实施农业经营活动，往往出现生产过剩甚至投机的现象，“蒜你狠”、“糖高宗”等都是不能科学规划生产经营的负面现象。随着人们对于市场的研究深入，一些农企合作、农超合作模式，为保障农民的利益探索了一条心的路子，不仅保障的农产品的质量，也为农产品的营销开辟了新途径。
2.2 推广农技普遍提高农业经营能力
通过这种培训，发挥这些致富带头人的作用，让他们在自己的经营中，去推广自己所学习的农技知识与相关的技术技能等，切实地提高广大农民的农业经营能力。首先，提高产品安全性。只有切实提高与改进农技，才能真正地从农产品的产量与质量上实现双丰收，避免一些二重标准的农产品出现，例如山东的生姜种植，农民自己吃的是绿色生姜，而销售的则是用高毒性农药种植的。解决这种问题，还是要从农技上来实现突破。其次，创立农产品品牌。在品牌化质量体系化的时代，不能再持着有产品不愁卖的思想来开展经营活动，必须立足市场强化特色创立品牌，才能用品牌的效应打开更加长远与广阔的市场来。例如一些冠以富硒概念的农产品，或者被认证为绿色食品的农产品，首先，从品牌上让人们认可其质量，继而去收获营销两旺的良性循环。再次，打开产品市场。在广告时代，即使是皇帝的女儿也会出现愁嫁的现象，作为一种产品，你只有让人们充分认识到你的优越特色才能为大家所接受，在面对各种选择的时候，会把各种因素加以甄选，进而以特色适合性来决定其选择性，由此为农产品打开市场。
2.3 提高新农村建设的内原动力
新农村与农业发展的动力源发于三个方面：国家的支持，科技的发展，农民素质的提高。相对于前两者而言，农民素质的提高是属于农业发展的核心动力。前两者都需要掌握相关知识与技术技能的农民的学习、消化与运用才能真正转化为现实的生产力。因而，这种培训活动会加强新农村建设的内原动力。提高生产能力。尤其是现代化机械的运用，不仅极大地节约了农业经营的各种资源，也提高了生产经营的效率，为抢农时、优化生产结构等，打下了坚实的基础。提高技术技能。农业原本是要靠天收成的。随着各种科技设施的运用，例如农业滴灌技术等，让农业不再局限于天气。再者，各种技术的支持，如天气预报的准确性提高，与广大农民的新种植、养殖等技术结合起来，突破了自然条件的限制，不仅最大限度地减少了自然条件的影响，甚至能转为农业发展的动力等，进而提高农民发展信心。
新农村致富带头人的网络技术培训工作，以立足于新农村发展、农民成长以及农业发展改革的实际，在提高其专业管理素质、专业技术技能素质、专业市场营销素质的基础上，为现代农业的发展搭建了更加高效的平台，为新农村的发展奠定了人文素质基础、技术技能持续提升基础、创新发展的基础，进而为现代农业的发展做好了前瞻准备。
参考文献：
[1]谭英，蒋建科，凌莲莲，等.基于网络媒体的农民技能培训效果研究[J].农业经济问题，2007（9）：53，58，113.
[2]谭英，蒋建科，高嵩.基于网络媒体的远程农民技能培训效果分析——以北京通州区于家务回族乡农民接受远程技能培训为例[J].现代远距离教育，2007（5）：35-38.
[3]程高峰.关于我国新农村建设的几点思考[J].河北农业科学，2011（7）：99.
个人网络培训总结范文第3篇
一、加强青少年法制教育
法制教育是预防青少年违法犯罪的关键。加强青少年法制教育，应当着力增强其针对性、普遍性和适用性。在内容上，应围绕与青少年密切相关的法律进行普及宣传，如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚法》、《刑法》等。这些法律较为常用，有助于青少年了解自身的行为界限，避免年少轻狂，恣意妄为，因一时冲动滑向犯罪深渊。在方式方法上，应根据青少年各个年龄段的不同特点，编写适合其生理、心理特点的法制教材，采用鲜活通俗的语言、生动典型的案例，运用主动引导、集体参与、自由讨论等方法，使青少年带着兴趣学习法律。在教育对象上，除青少年外，还应当包括青少年的父母、老师、社区工作者等与法制教育有关的人员，对他们进行法律基本知识培训，为培养青少年的法律意识营造健康、良好的社会环境。在效果评估上，要多听取青少年的意见，让青少年拥有对法制教育的知情权、参与权、表达权和监督权，真正做到让青少年自己来评估法制教育成效。
二、加强重点青少年群体教育帮助和预防犯罪
重点青少年群体教育帮助和预防犯罪是预防青少年违法犯罪的重中之重，是探索和实践社会管理创新的重要方面和突破口。加强重点青少年群体教育帮助和预防犯罪，一方面要做好重点青少年群体的调查摸底，通过规范使用统计方法，科学利用统计分析软件，摸清重点青少年群体的底数和存在的主要问题，建立重点青少年群体动态信息管理系统，为制定相关政策提供科学依据。另一方面，根据各个群体的不同特点，有针对性地采取教育、管理和服务措施。针对闲散青少年，主要采取强化监护、学习辅导和就业培训等措施，做到生活上帮困，学习上帮助，行为上纠偏，就业上扶持；针对有不良行为或严重不良行为的青少年，注重采用心理疏导、法律援助等方法，切实提高临界预防实效；针对服刑在教人员的未成年子女，及时了解他们的需要和困难，广泛动员社会力量，保障他们基本的学习和生活条件；针对农村留守儿童，通过“假期学校”、“代管家长”等多种措施，培养他们健康的人格和独立生活能力；针对流浪乞讨青少年，着力解决其家庭回归、就学就业和职业培训等问题，促使他们重新回归社会，回归正常的家庭生活。此外，要进一步转变工作理念，牢固树立“以人为本、服务为先”的理念，以理念创新带动工作体制机制、政策体系和方法手段创新，逐步建立重点青少年群体长效工作机制，促进重点青少年群体教育帮助和预防犯罪工作规范化、制度化、法制化。
三、加强社区预防青少年违法犯罪工作
社区是社会管理的基本单元和重要载体，也是青少年学习、生活、娱乐和就业的重要场所，对青少年的成长有着深刻的影响。加强社区预防青少年违法犯罪工作，要把人力、财力和物力更多投向社区，为预防青少年违法犯罪奠定坚实基础。要健全工作机构，街道(乡镇)要建立预防青少年违法犯罪工作领导小组，社区(村)要建立预防青少年违法犯罪工作联席会议，做到合理分工、制定措施、明确责任。壮大工作队伍，充分调动社区群众的积极性，动员组织党政干部、社区民警、青年志愿者以及离退休老同志投身预防工作，建立以青少年事务社工为核心的专兼职结合的工作队伍，推进社区预防青少年违法犯罪工作。建设工作阵地，建设一批社区青少年活动场所，为青少年互助、娱乐、健身和交往提供平台；发挥青少年宫等青少年活动场所的作用，充分利用现有公益场馆和爱国主义教育基地，动员公益性文化娱乐场馆和学校、企事业单位、社会团体所属的科技文化体育设施免费或优惠向青少年开放。
四、加强青少年网络犯罪预防
青少年网络犯罪是指青少年利用网络实施的或者基于网络诱因实施的与网络具有一定相关性的犯罪现象的统称，这种犯罪行为具有严重的社会危害性，它侵犯了国家、公民的合法权益，严重干扰了社会秩序，中断了青少年正常社会化的过程，影响其健康人格的形成和身心健康发展。近年来，青少年网络犯罪作为一种新型犯罪日益多发，已经成为一个亟待解决的社会问题。加强青少年网络犯罪预防，要大力加强网络文化建设，切实按照总书记关于加强网络文化建设和管理的五项要求，从加强规划、完善制度、规范管理、充实队伍等方面采取措施，加强信息产业发展与网络文化发展的统筹协调，切实把一手抓发展、一手抓管理的要求贯彻到网络技术、产业、内容、安全等各个方面，共建和谐文明的网络文化。加强网络管理和监控，坚持政府主导与多方协调相结合，在进一步做好行政手段监管和技术手段控制的同时，加强和完善网络立法，推动行业自律。大力开展青少年网络素养教育，将网络素养教育提高到素质教育、公民教育高度，积极推动在中小学校开设网络素养教育课程，鼓励相关社会团体和公益组织开展丰富多彩的体验和教育活动，逐步提高青少年网络知识涵养和网络运用能力。适时启动预防未成年人网络犯罪专项立法，对预防未成年人网络犯罪的原则、预防未成年人网络犯罪的教育、未成年人健康网络环境的构建、未成年人网络不良行为的预防和矫治、未成年人网络犯罪的预防和矫正以及法律责任做出明确规定。
五、加强中国特色少年司法制度建设
少年司法制度是一个国家法治进步和政治文明的重要标志，改革和完善少年司法制度是我国司法体制改革的一项重要任务，也是预防和减少未成年人犯罪的重要方面。要坚持符合我国实际与借鉴国外有益成果相结合，既要准确把握国情，从我国的历史文化传统和社会经济情况出发，从深入推进社会矛盾化解、社会管理创新、公正廉洁执法三项重点工作出发，从把握社会公众对少年司法的新要求、新期待出发，建设中国特色少年司法制度；又要具有国际视野和世界眼光，本着以我为主、为我所用原则，研究和借鉴国外少年司法领域的良好实践、成功经验和先进理念。积极推动《关于进一步建立和完善办理未成年人刑事案件配套工作体系的若干意见》的贯彻实施，进一步贯彻落实对违法犯罪未成年人“教育、感化、挽救”的方针及“教育为主，惩罚为辅”的原则，贯彻落实“宽严相济”的刑事政策，加速构建我国少年司法配套工作体系。抓紧调查研究，及时总结各地在建立和完善少年司法制度过程中的好做法、好经验，加强少年司法创新试点工作，在适当的时候将未成年人轻罪记录消灭、社会调查、刑事和解等制度上升为法律。完善相应立法，逐步建立以宪法为指导，《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为主体，其他法律法规为补充的少年司法保护法律体系。
个人网络培训总结范文第4篇
关键词：背景调查 社交网络 招聘
一、 我国员工背景调查现状
1.现状概述
背景调查是以获得求职者尽量全面的个人信息来降低企业用人风险十分必要的有效方法。然而，在目前我国以档案调查法为主的背景调查管理办法过于陈旧、常用的调查方法难以获得真实全面的求职者信息以及信用体系还不完善的背景下，出现了调查过程中难以获得真实有效的信息、员工背景调查可能侵犯当事人的隐私权和缺乏完善透明的调查渠道等问题，可见背景调查亟待改进。为了获取有效信息并不侵犯当事人隐私，越来越多的学者将目光投向了网络。随着网络的发展，我国已对高等院校颁发的证书等在网上进行注册，这也意味着招聘中的背景调查与网络的联系更为紧密。在网络使用中，社交网络的广泛普及和网络社交在实际社交中占据了接近百分之八十的比重意味着：网络社交对传统招聘中的背景调查势必会带来影响。
现阶段，我国学者目前还未将研究重点关注到新兴的社交网站之上，然而Sherry J. Roberts等外国学者在其相关文章中已阐述了社交网站与招聘中背景调查间的联系，指出越来越多的人力资源部门的工作者在对潜在员工进行背景调查时选择社交网络来收集信息，并指出了运用该方法时应注意的问题。现今我国运用社交网络进行背景调查还属于起步阶段，完整的体系及相应的法律条款还有待发展。
2.背景调查的主要方法与特点
（1）档案查询。我国在早年就已建成了系统的、严格的人事档案管理制度，国有企业或国家机关在录用人员时能查询到候选员工的人事档案，但由于国家的相关保密规定，除国有企业或国家机关之外的任何单位或个人无权查看或修改档案。但近年来，名为“中国黑档”、依托互联网的从业人员管理系统为企业甄选员工提供了一手信息，弥补了原有单纯档案查询的盲区，网络在背景调查中的运用初见成效。
（2）电话调查。电话调查需要调查员在进行调查前设计出相应的调查问题列表，需要调查员斟酌提问方式，选择合适的时间向候选员工的原工作公司或毕业院校咨询。提问同时需要对被访者的回答进行记录，对其语气、停顿等分析，总结出相应问题的真实答案。电话调查法虽对实施调查的人员有较高要求，但因其具有省时、廉价、简便易行等特点目前被广泛使用。
（3）当面访问。当面访问会由选人单位派出若干组经过培训的访问员，按照单位调查方案的要求到选定的调查点访问，需在记录被访者言语反馈同时分析被访者的反应，包括面部表情或肢体语言等，故而此种方法时常能或多或少得到一些较有价值的信息，但当面访问法耗时长、费用高，需要对访问人员进行培训。
（4）信函调查。信函调查指选人单位向候选员工的原工作公司或毕业院校发出调查问卷或写评论信的邀请。通常通过信函调查法收集到的资料较其他调查方法而言较为不全面：提问过于主观，无法观察到被访者回答时语气表情等，且回复率相对较低。
（5）通过外部公司调查。通过外部公司调查可分为两种方式：一种是外包给外部公司，将调查要求和调查期限交给调查公司，在截止日期时可直接拿到候选员工的背景资料；另一种是从资信评估公司购买其已有的资料。但通过外部公司调查在简单易行的同时还存在一个至关重要的问题：调查公司或资信评估公司普遍状况良莠不齐，只有选择一家好的公司，才可能得到真实有效的资料。
二、 社交网络在背景调查中的运用
1.社交网络
社交网络（SNS，Social Networking Services），指以一定社会关系或共同兴趣为纽带、以各种形式为在线聚合的用户提供沟通、交互服务的互联网应用，人与人关系是社交网站的核心。例如国内受到广泛关注的微博、人人网、开心网等；国外的Facebook、Twitter等网站均为拥有极广用户群的社交网站。
社交网络如同一面镜子，多多少少都能反映出其用户的气质性格或价值取向。从候选员工通过社交网络中不经意间反应出来的真实信息可以判断其在应聘过程中是否诚实，从而规避用人风险。所以，在背景调查中运用社交网络开展调查，可以加深对候选员工的了解，便于选择更好的员工。
2.社交网络在背景调查中的运用
用人单位可由其人力资源部在各大社交网站上创立本单位的公共主页，在日常企业近况或招聘信息的同时可用于观察分析候选员工。在社交网站中，个人信息的常显示在人的个人主页上。其中包括待选员工的交际圈、图片、日志、心情状态等。用人单位可通过分析候选员工在社交网站中给出的个人信息，总结其所参与的活动，分析其气质、价值观等各方面特征，与之个人所提供的信息进行比对，完成背景调查中对所完成事迹或个性描述的合适调查。
所谓气质，是人生来就有的，典型的、稳定的、具有动力特点的心里特征。气质可大致分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四类。气质类型对个人的工作效率存在一定程度的影响；不同性质、不同种类的工作由不同气质类型的人来承担或许会取得更好的成果。在日常工作中，人们通过对人的气质类型的分析也简单总结出一些规律，如：管理人员不适合有明显胆汁质和抑郁质的人来担任、粘液质类型的人则善于管理顺境中的企业等规律，证明了气质与工作种类之间的联系。气质在社交网络中可以体现在用户所的信息中，如：能让人通过其的信息感受到他充沛的活力与干劲的人往往是多血质的人，往往有极大的工作热情；常因身边小事引发抱怨和不满的或许是抑郁质的人，这类人往往观察入微，十分敏感。
运用社交网络进行背景调查可以更弥补传统招聘及背景调查时对气质性格分析的不足，可以较详细准确地的分析出候选员工的气质特征，而后可根据所招聘的职位对性格的要求进行甄选。
同样的，用人单位通过社交网络可以大致了解候选员工的价值观。所谓价值观，是个人对某种特定行为方式或存在状态的一种持久信念，会长期对人的行为起指导作用而一个组织中所作出的决策会受到组织中个人所持价值观的影响。负责招聘的人员可在经用许可后浏览候选员工的状态、日志等，分析其对于社会中发生的事件的评论或个人想法，总结出候选员工的价值观，将其与组织价值观比较，选取相同度较高的员工，以求为组织创造更高的价值。
3.运用社交网络进行调查的特点
（1）获取信息简便，不会侵犯隐私。运用社交网络进行调查，获取信息简便，便于求证潜在员工提供的信息。获得信息只需在社交网站上同待选员工结为好友，便可浏览其的信息。另外，由于社交网站中公布的往往是个人自愿公开的信息，通过其主动的信息进行分析，不会存在窥探隐私的问题。
（2）信息准确度待考证，调查费用较高。社交网站上得来信息的真实性有待考证且得来的信息过于零散，需使用较高的人力资本对其进行组织分析。目前在中国，要调查一名潜在员工的背景，因职位要求的调查内容不同，所需费用大致从100 美元到5000 美元不等。而雇佣或培训一名能够分析的员工更是价格不菲。但考虑到人职匹配后给用人单位创造的价值来看，甄选一名对组织起重要作用的高级职员时，在背景调查中运用社交网络辅助调查是十分值得的一件事。
所以总体来看，运用社交网络进行调查的手段虽不适合作为决定录用与否的主要依据，但作为其余调查方法的辅助手段是十分有益的。
三、总结
通过分析候选员工在社交网站上表现出的性格来加深对候选员工的了解，可以完善背景调查，保证招聘的合适及有效，但背景调查得出的结果往往在真实性上也具有一定的不确定性，所以可作为普通背景调查的补充或佐证。同时，在运用社交网络进行的同时务必要注意隐私保护。在调查期间不涉及候选者个人隐私，对调查收集到的个人资料做好保密措施，不可外泄。另外还要坚持客观公正，以了解更多候选者能力、个人特点为目的调查，而非千方百计找出候选员工的不足，应多收集正面信息，保证招聘单位自身的良好心态，以求找到更好的人才。
总之，社交网站是一种新型的交友及传递信息的方式，在日常工作间加以灵活运用可为组织创造出更好的效益。在日常工作中应持有灵活的态度，在网络革新日新月异的现代，如何跟上时代脚步，利用好现有资源将是未来人力资源部门面临的最主要的问题之一。虽然现如今运用社交网络进行背景调查的形式及体系还并未完全建立，我们应利用好资源，吸取国外已有经验，加之全球网络的不断发展，相信运用社交网络的调查方式会在日后的招聘过程中发挥不可替代的作用。
参考文献
[1]Leigh， A， Clark， Sherry， J， Roberts. Employer’s Use of Social Networking Sites： A Socially Irresponsible Practice[J]. Journal of Business Ethics，2010（95）：507-525
[2]王少波，李晓晖.谈员工背景调查面临的主要问题及改进思路[J].商业时代，2011（7）：87-88
[3]廖泉文.招聘与录用[M].北京：中国人民大学出版社，2010：218-221
[4]张若凡.互联网在员工背景调查中的运用[J].视角，2011（10）：41-43
个人网络培训总结范文第5篇
【关键词】数字化；信息技术；现代教育技术；教师培训
目前，我校数字化校园的建设已初显成效，打造数字化校园对推动教师信息素养的发展有着十分重要的意义，以下是笔者针对我校数字化校园创建过程中教师的信息化培训方面的一些体会。
1. 让教师理解信息素养的重要性 当今社会信息迅猛发展，仅仅靠一支粉笔一本教材一张嘴，是很难很好地传播科学文化知识促进学生各方面的能力发展。通过数字化校园的创建，使广大教师充分认识到：在信息化社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。只有把科学的教学方法和先进的教育技术手段，先进的教育理念和教学内容贯彻到教育教学过程之中，融入到教学实践活动中去，才能提高教学效果。这些信息素质的养成要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要，促进学生的全面可持续发展。如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2. 促进信息能力的提高 随着校园网的建设，信息化教育时代扑面而来，广大教师的信息能力必须不断提高，才能有效利用各种信息资源。对教师而言，通过重视信息技术的掌握和运用，加快了教师信息化的进程，教师们从没接触过电脑，到会用Word，excel，PPT，制作多媒体课件，电子白板的运用，网络环境下的课堂教学的熟练运用，从单一为制作而制作，到真正在教育活动中起到辅助教学的作用这过程当中的每一个进步，不仅代表技术的进步，更代表着思想、意识、敏锐性的进步。将计算机、网络、远程视频等引入教学给自己教学带来一些难度，教师必须在熟悉传统设计教学、计算机应用软件和信息处理的基础上，分析、总结、编制出一套适合的教学课件，以便于课堂教学的深入研究。在教学课件的设计中，教师要不断强化教学中学生的主体意识，要强调以“学”为中心的设计思想。同时，“数字化校园”也促进了学生综合学习的能力，开阔了学生的视野，增强了学生的综合应用知识的能力，这对教师分析处理信息的能力提出了挑战。例如，在学科教学中，大多数内容比较抽象，而现有教材中，很大的不足就是信息量不足，学生对一些很枯燥乏味的内容都显得不愿意去看去听，再由于教材编写受到一定限制，一些具有明显时代特征的科学内容不能在教材中及时、准确地反映出来，就算能反映出来，教师也难以表达。教师要具备熟练的信息搜集、处理能力，通过文字、图片、视频等的再现，突破教学重点难点，扩大信息量，变抽象为具体，让学生愿意去学，从而提高教学效果。
3. 拓宽信息素养的应用时空 数字化校园为教师信息素养的成长提供了丰富的培训资源。首先，教育城域网信息中心，根据教师需求的多元化，构建了教师信息培训资源库，实现了网络培训，培训分别以“视频、文本、课件、网页”的形式全部存放在网站上，供老师随时学习，实现资料共享，充分发挥名教师的引领和示范作用。其次，学校通过校园网，开辟教育论坛、电子备课室、课题研究等栏目，开展校本培训活动，教师可以通过BBS公共讨论区、答疑辅导处、留言薄、聊天室发电子邮件、发短消息、发帖子进行实时或非实时的培训提问，与教学管理人员联系，即使获得培训信息，同时教师之间通过论坛传递信息，及时解决教学中的实际问题。它改变了专家一人讲、教师被动地听的单一教学方式，教师教育形式得到突破和拓展。数字化校园这个强大的平台，为教师信息化成长提供了广阔的空间。如：通过校园博客，为教师的信息化发展提供协作交流平台。“博客”性质如同论坛一样。它的最基本的功能就是能够实现对用户的资源管理，能够很方便地把教师的个人资料分门别类保存好，可以把教案、随笔、案例、课件，还有学生的作品放上去进行整理。网友通过阅读博客，就可以很快地了解博主。教师们在平时的工作中经常写的一些教育随笔、教学反思、教育个案，到网站上，这给普通教师发表自己的观点，展示个人风采，提供一个良好的说话平台。通过制作自己的个人网站，吸引同行关注上面的个人介绍、教学成果、研究动向等子栏目，发表观念、点评，这种交互性、生成性、专业化的个人网站，对促进信息素养的成长起到巨大的作用。而来自同行的评点，教师们比较容易接受，并且讨论的气氛平等、激烈，比较容易提高理论和实践水平。通过网上交流教师的价值得到认可，业务水平得到有效的提高，同时使教学资源得到充分的利用和发挥，进一步提高自己的信息素养。
4. 建一个资源全面、形式多样的资源平台 （1）多种途径，收集整理资源鼓励教师通过网上下载和光盘刻录等多种途径，收集包括各年级、各学科的教学设计、试卷习题、课件、多媒体视频、动画、图片、声音、教育网址、共享软件等素材资料。学校将老师们收集到的各种资料进行归类整理。
（2）多个角度，自制教学资源知识的发展是一个学习并且不断创新的过程。教师们在掌握计算机基本操作技能后，就开始着手开发属于自己的教学资源，学校因势利导，规定数量，强化质量，要求每位教师按质按量地完成。
5. 以青年教师为主力军，“以新带老”的方式开展培训工作 青年教师对信息技术的接受能力比较强，是学校开展现代教育技术实验，进行多媒体教学的主力军。让青年掌握应用数字化的方法，给他们提供培训的机会，使他们通过校内外的培训，尽快提高现代教育思想和教育技术素质是十分必要的。通过培训学习，大部分教师能熟练运用flash制作课件，所有的教师都能进行文档的基本编辑和幻灯片的简单制作，大家积极上网学习、查询信息、收集资料、下载资源、上传资源，此外学校还创造条件鼓励教师参加各级各类培训和网络教研活动，通过这一系列活动的开展，教师们全方位地接触和运用多媒体，领悟了先进的教学理念，学到了前沿的教学方法，素质得到了很大的提高。再通过“以新带老”，每位年青教师带一至两位其它教师的方式，并通过校本短期培训的方式，促进全校教师信息技术水平的共同提高。
6. 师生共建，教中学，学中教，促进教师信息能力的提高 师生是校园网络的使用者，师生的数字化应用水平也体现了一所学校数字化校园建设水平的高低。学生的接受能力往往很强，有些技术甚至是很多教师不懂的。学校要创造条件让师生参与数字化校园建设项目，如网络管理、网页设计、课件制作、软件开发等。通过参加数字化校园建设，师生的信息化应用水平互相促进，得到提高，应用能力得到锻炼，同时也推动了学校数字化校园建设。
总之，数字化校园的创建，教学活动全面实行数字化，改变了教学模式和提高教学质量，通过“数字化校园”这个平台，提高教师信息素养，促进教师现代教学手段的提高，是行之有效的方法。
参考文献
[1] 雷宾 利用信息技术与学科整合够建数字化校园
个人网络培训总结范文第6篇
关键词：“微信”；就业能力；提升
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）43-0001-02
一、引言
根据大公网消息称，截止到2013年7月22日，“微信”用户已突破5亿人，日增用户数160万，另据51调查网的调查数据“微信”使用群体以青年为主，年龄集中在20～29岁，这一用户群体占总用户数的90.67%；另外在用户身份特征调查中显示其中56%的用户是学生，而本科学历的用户占总人数的70.67%。因而“微信”现在已经成为在校大学生交流的主要方式和人际交往平台。随着计算机技术的飞速发展以及互联网技术的逐渐成熟，越来越多的人意识到混合式学习的重要性。所谓的混合式学习，即Blending Learning，就是要把传统教学方式的优势和e-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程认知主体的主动性、积极性与创造性。在国内外，已经有很多学者对混合式学习给予高度的关注，很多教师也已尝试把混合式学习延伸到课程学习中，并已取得较好的教学效果。“大学生职业生涯发展与规划”课程是一门主要以学生参与、实践、体验式教学为主的，旨在提升大学毕业生就业能力和对职业生涯进行合理规划的课程。同时，“大学职业生涯发展与规划”课程的老师基本都要对毕业生的就业问题提供咨询及就业信息的功能。因而，使用新兴的学生喜闻乐见的交流方式，拉近与学生的距离，增强与学生沟通咨询的时效性，是大学就业工作者提高工作效果的重要载体。
二、“微信”的功能特点
“微信”是腾讯公司于2011年初推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。用户可以通过“微信”与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系。“微信”软件本身完全免费，使用任何功能都不会收取费用，“微信”时产生的上网流量费由网络运营商收取。因为是通过网络传送，因此“微信”不存在距离的限制，即使是在国外的好友，也可以使用“微信”对讲。“微信”目前支持智能手机中的IOS、Android、Windows phone和塞班平台。微信公众平台的主要作用在于可以实现面向多人的消息推广和，利于提升平台影响力，进而实现与用户的及时沟通提高运作效率；而微信的个人账户则更多地实现面对有限人群的语音、视频和图文信息，能形成在线讨论圈、固定朋友圈等，方便交流，并且微信支持多收集平台支持，能够关联手机号码，方便建立联系沟通。
三、分析评价传统的提升就业能力的方式
1.文献综述。通过阅读文献发现，在现有研究之中，就业能力提升的路径主要包括以下几个方面：（1）通过课程改革或是课程体系构建，提升在校大学生的专业技术能力即增强学生获得专业知识的能力。这通常包括通过加强第一课堂的知识讲授、课后的实践练习以及在扩大第二课堂的活动，提高第二课堂的活动质量，扩张学生的知识面，提升专业技能。（2）加强职业生涯规划教育体系建设，学校要设置专门的机构来负责大学生职业规划教育的总体规划和具体实施。通过职业规划体系的建立，让学生树立职业规划意识，端正心态，认识自己；或是通过职业规划课程让学生在认识自己、了解行业等基础上，加强学生就业技巧的培训，包括简历制作培训、面试培训等提升能力。（3）构建就业信息交流平台，及时最新就业信息，提高学生搜集、获取就业信息的能力；同时建立毕业生信息资源库，跟踪了解毕业生就业动态，提高就业服务的针对性。（4）通过校企联合的方式，让毕业生和企业面对面接触，针对企业的需要对毕业生进行培训或是对大学生进行培养。
2.分析评价。传统的就业能力提升渠道，汇总看来以上四种最为常见和有效，但是仔细分析后可以得出，传统的就业提升渠道都存在着时效性差、惠及面窄的情况。具体分析如下：（1）提升学生的专业技能，这是提升就业能力工作中不可缺少的一环，而学生的专业技能通常也是学生进入职场大门的钥匙。传统渠道一般都是通过课堂教育和第二课堂的活动形式展开。这样的提升方式都存在着连续上课的学生和积极参加活动的学生才有可能收获这一教育成果，如果学生在上课时存在间断或是参加活动时不注重总结的话，都会使得教育成效大打折扣。因而，这一提升方式存在着补漏的空间，而“微信”的及时、便携性及提醒分享功能很好地弥补这一不足。（2）加强大学生职业生涯发展与规划教育更是提升大学毕业生就业能力工作的重中之重，来不得半点马虎，随着社会经济的快速发展，我们社会主义初级阶段的劳动力市场越来越成熟，个人在劳动力市场的竞争必须是“打有准备的仗”。因而，开展大学生职业生涯发展与规划教育是各大学必不可少的工作。原因在于：①通过职业生涯发展与规划教育的开展可以让学生们尽早地建立职业生涯规划意识，让职业生涯规划与大学生的学业规划能有机地结合起来，在解决大学学习动力问题的同时，准备自己未来的发展，为未来的发展打下坚实的基础。②通过职业生涯发展与规划教育的开展可以让同学们进行自我探索，了解自己，分析自己的兴趣、职业倾向等；同时还可进行职业探索等其他生涯发展与规划教育内容，为自己的生涯规划做好基础性工作。③通过职业生涯发展与规划教育可以给学生一些就业技能的培训，如简历制作、面试指导等，提高学生的就业技能，进而提升学生整体的就业能力。但是，目前的职业生涯发展与规划教育通常是以课堂讲授的方式进行的，又因为职业生涯发展与规划课程教学方式的要求（学生参与式），因而上课班级一般规模较小，学生受众面小，只有少数同学有选到上课的机会，也存在受众面小的不足。而“微信”公众平台的功能恰好能满足扩大受众面这一不足之处。（3）构建信息交流的平台，现在各高校的就业信息通常都集中在网页信息公告或是就业中心――学院（书院）就业负责人――辅导员――班长――学生这一信息传递链上，通常使用的信息传递方式是QQ群、人人网等模式。QQ群和人人网在信息传递方面都没有“微信”的即时性好，另外，在信息的反馈方面QQ群和人人网的信息反馈也不如“微信”的即时性高。（4）关于校企联合这一方式可能更多的帮助在于让学生能在职业探索方面有些便利的条件，但是，不是所有的专业都能实现校企联合这一模式。但是通过“微信”朋友圈或是公众平台，则能让更多的人参与到少数的校企联合中，感受企业对职业的要求，更好地探索适合自己未来发展的职业。
四、“微信”提升大学毕业生就业能力的有效路径
使用“微信”能快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天功能，并且具有即时、便携使用的特点，构建使用“微信”提升大学毕业生就业能力的路径如图1所示。
就业指导教师通过“微信”建立就业工作公众平台（设立一个公众账号），并建立一个个人“微信”号。通过公众“微信”平台可以进行职业生涯发展与规划教育，包括课堂知识的分享以及企业HR或是职业规划专家分享的有关知识及最新动态，将这一教育知识传递给学生群体和学生个体，而学生个体则可以通过回复消息进行个人问题咨询和对所分享知识的反馈；通过个人“微信”账号，可以建立相关的问题讨论群及好友对话，可以实现教师即时地与学生进行交流和个体咨询讨论，同样的学生个人也可以通过交流将信息再次反馈给老师，极大地缩短老师和同学的沟通距离。
参考文献：
[1]何克抗.从Blending-Learning看教育技术理论的新发展[J].电化教育研究，2004，（3）：1-6.
[2]周超.大学生就业能力“亚健康”状况及其对策研究[J].黑龙江高教研究，2013，（2）.
[3]罗明忠.基于学生就业能力提升的高等教育改革思考――来自广东某高校毕业生的问卷调查[J].高教探索，2007，（6）.
[4]王久梅.大学生就业能力提升途径探析[J].教育与职业，2013，（20）.
个人网络培训总结范文第7篇
行动导向法在实际教学过程中可以运用项目驱动、案例分析、角色扮演以及情景模拟等多种模式，其目的在于通过学生的亲自参与和深入体验，从而有效提高学生的实际动手和应用创新的关键能力。
(一)项目驱动这是行动导向法中的一种代表性的教学方式。将一个相对独立的工作项目，交由学生自己处理。通过实施一个完整的项目流程而进行的教学过程。教学活动可以采取小组讨论、协作学习的方式，特别适合于应用实践类型的课程教学。
(二)案例分析向学生提供一段企业背景资料，然后提出问题，在问题中要求学生仔细阅读理解案例内容，结合所学过的理论知识，正确分析或合理评价，或针对案例中出现的问题提出相应的解决方案和建议等。案例分析具有综合性强的特点，考查高层次的认知目标。通过分析某个具体案例，学生对专业知识的理解程度得到考查，而且也考查了学生的理论知识的实际运用能力。
(三)角色扮演角色扮演不需要课前作任何繁琐的准备。这种生动的教学方法主要把表现的机会留给学生，而教师作用则是清楚传达课程的学习目标，针对扮演的情景安排好角色位置，并且提出相应的思考问题等。角色扮演法适合的课程范围及对象较宽广，同时也比较简单省事。
(四)情景模拟这是一种行为测试手段。在这类测试中学生往往是针对从事的工作岗位进行“实地”测试。教师为学生小组提供代表性的模拟情景，让他们完成职业岗位分配的典型任务，然后对其工作质量和效果进行评估。
二、电子商务创业课程教学现状分析
首先，高校创业教育普遍滞后，创业教育模式急需更新。目前我国高等院校的教育观念的总体水平比西方发达国家低很多。以美国为首的西方发达国家强调大学生的创新能力，在教育过程中重点培养学生的自主动手能力和创新创业思维。在政府部门和院校的相关鼓励政策支持下，大学生自主创业的积极性显著激发，依靠自身的新颖想法解决了社会的实际问题，促进了社会经济的发展。虽然我国高校的教育方式有所创新，但大部分课程内容的设置还是停留在理论灌输的层次。其次，大学生创业素质需要提高，企业需求与人才培养脱轨。作为开展校园电子商务创业来说，从事该项创业的学生必须具备良好的创业素质。据调查显示，大学毕业生创办企业5年内存活率仅为30％，比社会平均水平低20个百分点。[1]高等院校开展创业教育应当把提升学生的创业综合能力和素质作为首要的教育目标。大学生作为受教育程度较高的社会群体，其创业能力水平高低对激发社会创业热情，带动万众创新，增添社会活力至关重要。再次，高校毕业生创业率低，政府扶持政策难以落地。2013届大学毕业生创业比例仅为2.3％，这种比例说明我国高校毕业生的创业率相当低，与发达国家相比仍处于较低水平。政府部门主要关注大学毕业生就业，并对大学毕业生就业率进行排行公布，但对大学生创业工作没有实行相应力度的指导监督。政府、金融、税收等相关部门和机构推出的大学生创业扶持政策限制条件过多，申办程序繁琐，优惠门槛偏高。最后，教师的教学水平和效果有待提高。在开展电子商务创业教育课程时，首先要对相关教材进行改革，建立一整套相对完整的课程资料库。然后，最关键的环节就是对课堂教学方法的创新和改革。如果只是把创业教育当做一门专业课程来讲授的，就不能突出该课程的灵活性和创新点，应当是和学生一起分享相关创业经验的过程。教授该类创业课程的教师通常要有自己的创业经历和丰富的创业经验。
三、行动导向法在电子商务创业课程中的实践运用
学习领域:电子商务创业管理；学习情境:个人网店或企业商城的建立与运营；目标群体:电子商务专业学生；授课时间:第三学年第二学期；教学环境:多媒体电子计算机教室、C2C电子商务平台(如淘宝网)、B2B电子商务平台(如ECShop)。教学目标和方法:使学生能够依照要求完成个人网店或企业商城的建立和运营，自行选择软件应用工具设计和制作网店或商城网页。专业能力方面正确使用电脑和设计软件设计个人网店或企业商城，能设计制作个人网店或企业商城首页，熟悉运营流程和日常管理，应用相关营销工具和方法进行产品推广。教学过程:1.教师下达项目书，各小组确定项目。每班4~8人自由组合小组。每个小组选择一个项目主题，可以建立一个个人网店或企业商城，制作过程要求体现分工协作精神。2.全体小组成员分工协作，制订创业计划书。各个小组按要求进行市场分析，确定创业目的及功能、规划网店内容、策划网站结构，网页设计的技术方案选择，制定运营计划和网络营销策略。3.创业计划审核。小组成员讨论创业项目计划，并提交教师审核，共同找出所设计方案的缺陷，并加以及时修正。4.项目模块实施。应用软件工具进行个人网店或企业商城的网站制作。5.检查评估。测评可以分为小组自评(20％)、小组互评(40％)和教师评分(40％)。
四、建议与对策
个人网络培训总结范文第8篇
网络金融课程就是因教学需要，尝试性地将信息技术和金融理论与实务相融合的产物。网络金融课程的建设也是顺应金融电子化和财会电算化的发展趋势，而对其从业人员素质提出新要求的必然选择。
网络金融课程定位
金融类高职院校是以培养高级技术应用型人才为目标的高等院校。网络金融课程的培养目标是通过理论与技术的学习与实践，培养适应金融电子化业务发展的操作员与技术维护人员。所以，网络金融课程在教学方面的重点是注重信息技术在金融业务中的应用。例如：金融电子化业务解决方案的分析，以及如何结合不同金融企业的业务特点选择解决方案；金融电子化业务软硬件的现状与发展；金融电子化业务的技术应用与维护；金融电子化业务的安全评估与风险防范等。
学校对网络金融课程的定位是：以技术应用为核心、以能力培养为重点的金融业务电子化的技术应用与技术维护的专业课程。网络金融课程通过以技术应用提高营运业务能力为主线设计教材体系；以网络经济特征和金融电子化为引导，以电子货币、网络金融产生与发展、网络金融业务营运模式、网络金融服务与清算、网络金融经营管理、网络金融业务监督、网络金融安全等为主要内容。网络金融教材以基础理论够用为度，专业技术与业务应用突出其针对性和实用性。
网络金融课程的内容
网络金融课程的内容由信息技术、网络技术、计算机技术、网络经济理论、金融理论与业务等部分组成，并形成知识模块。
第一知识模块由信息技术、网络经济理论、金融电子化理论整合形成网络金融理论综述；第二知识模块由电子技术与货币理论组成，有机地将虚拟货币与实物货币理论进行融合，形成网络金融的货币理论；第三知识模块由计算机软件技术、网络技术和金融业务知识整合形成网络金融主要业务平台功能综述；第四知识模块由计算机软件技术、网络技术和银行业务等知识整合形成虚拟银行业务平台功能综述；第五知识模块由计算机软件技术、信息技术、网络技术和银行会计知识整合形成电子支付平台功能综述；第六知识模块由计算机软件技术、信息技术、网络技术、多媒体技术、信息安全技术、知识管理技术和金融管理知识整合形成虚拟金融管理平台功能综述；第七知识模块由计算机软件技术、信息技术、网络技术、风险管理技术和金融监管知识整合形成虚拟金融监理平台功能综述；第八知识模块由计算机软件技术、信息技术、网络技术、信息安全技术和金融安全管理知识整合形成虚拟金融安全管理平台功能综述。
网络金融知识模块中对学生技能培养的标准设计
网络金融课程的八个知识模块中，有三个模块着重对学生技能的培养，为此，学院根据需求制定了以下标准,请见下表。
网络金融实践教学设计方案
利用信息化技术处理金融业务的特点是按软件提供的模板进行操作，所以，熟练应用软件是基本技能。
网络金融课程模拟实习主要分两种途径进行，一是整合利用免费网络资源进行模拟操作，二是利用综合实验室的业务系统平台和应用软件对网上银行、证券和保险进行模拟实践。但是，模拟实践与真实业务还是存在一定的差距，因为各家金融机构不会将自己正在使用的软件卖给学校或其他机构作模拟练习，除非他们自己对员工进行培训。另外，对于一些小软件可以通过安装与运行来了解其功能。例如，CA证书软件、电子钥匙、数字签名、客户管理等软件。
虽然利用免费网络进行模拟操作成本很低，但网络资源是有限的，并且有些业务在网络上是不可能进行模拟的。例如，CA认证、电子钥匙加解密、数字签名、客户管理等。如果将以上两种途径有机地结合起来，就可以起到互相补充的作用。
1.利用网络资源进行网上银行实习模拟
网上公司银行服务模拟：网上银行服务中一般可以为注册用户提供如下网上公司银行服务模拟。东亚银行省略/maindoc/whp_servchina/，进入东亚银行网站主页，选择网上公司银行服务，然后在下拉菜单中选择示范，网上公司银行服务流程与内容就会根据你的选择进行演示，多次重复实践就会熟悉该软件的功能与如何操作的具体步骤和方法。
个人网上银行业务模拟：网上银行个人业务模拟一般由花旗银行省略/portal/citiwm_home_center.jsp、招商银行省略、中国建设银行省略、中国银行省略、中国工商银行省略、广东发展银行省略、深圳发展银行省略等网站提供。虽然各网站提供的服务或业务分类有细微的差异，但是基本功能是相同的。首先选择一家网站，进入主页面，选择个人银行模拟，或选择个人银行菜单，在下拉菜单中选择演示项目，个人银行业务流程以及内容就会根据你的选择进行演示，多次重复实践就会熟悉该软件的功能与如何操作的具体步骤和方法。
电子支付安全模拟主要是通过对中国金融认证中心省略/网站的浏览和学习，通过知识园地、解决方案和产品与服务，了解电子支付安全的要求和流程，以及电子印章、金融信息安全管理机制和相关软件的应用。学生也可以通过对不同网站的比较，了解目前网上银行的现状与功能。
2.利用网络资源进行网上证券模拟实习
模拟炒股的证券服务系统由盛润2000、胜者之星、证券之星、天一证券等网站提供。学生可以选择其中一家网站注册参加模拟炒股。注册成功后系统会给模拟炒股者提供虚拟资金50万元或10万元人民币，模拟炒股者在网上炒股，除了资金和股票是虚拟的，其他操作与真实炒股没有区别。例如：选股、委托买入或卖出、撤单、查询等。通过一或两个月的操作，学生自己可以根据虚拟账面资金分析自己的成绩。另外，也可以进入招商银行网站选择手机银行演示，模拟仿真手机炒股。
3.利用网络资源进行网上保险模拟实习
进入保险网站后，可以了解我国保险业网上业务开展状况，查看各家保险公司网上保险业务的种类，了解网上投保的流程，了解各险种的特点与利益。例如：中国太平洋人寿保险有限公司省略/，中国人寿保险股份有限公司省略/，中国人民财产保险股份有限公司省略/cn/index.shtml，美国友邦保险有限公司www1.省略/aia/等，都可以查询相关的内容。学生也可以通过对不同网站的比较，了解目前网上保险的现状与功能。
教学方法的改革探索
在改革网络金融课程的教学方法上，学校利用博客进行了有益的探索（省略/zjswljrzy）。学校的博客教学网站主要包括：案例、电子货币、教学视频、网络金融关键词、网络金融机具、网络金融拓扑图、网络金融在线测试、网络经济、网上保险在线实习、网上银行在线实习、学生作业、中国金融认证中心等。
学校的网络金融课程在历时五个月的教学中，采用博客这种新的教与学的互动模式进行试验，参与试验的学生是金融专业05级两个班的103位学生。实验初期，学生对新的教与学的互动模式不太适应，不知道如何学习与交流，但在教师的引导下，逐渐都进入了状态，部分学生讨论的话题还有了一定的深度。例如：探讨网络钓鱼、Q币问题等。103位学生都创建了自己的博客，并对博客教学的方法、教学内容进行了讨论，很多学生还发表了自己的学习体会、网上调研的心得与调研报告。学生对教学内容的访问量达到10182人次；对教学内容发表的评论达1972人次；对教学内容的疑惑与见解提交的留言有720人次。其中，孙丽丽同学的作业还被其他院校的教师引用。
采用博客教学最突出的效果是增强了学生自主学习的主动性；拓展了师生之间、学生之间的互动空间；开放式教学吸引了更多的其他学校师生、行业职员参与交流讨论，扩大了交流的范围和受益的群体。
总结历时五年的信息技术与金融专业课程整合的思考与实践，学校深感虽取得了一点成绩，并积累了一些经验，但同时也面临许多困惑。例如，有些软件在实验室只能做部分实验，整体运行缺乏应有的数据资源。如果能与金融机构共同建立校内实验室，并且聘请行业专家管理和指导学生，或者对过去的数据进行修改，替换真实的客户名、单位名等，也许就会缓解运行缺乏数据资源的矛盾。另外，利用免费网络资源虽然成本低，但是存在不可控、不确定的因素较多。因为，免费网络资源针对的群体是消费者而不是学生，提供的资源也是满足消费者的需求而不是教学需求，这些都是学校不可控的因素。所以，目前可利用的网络资源也不足，课程整合不能完全依赖免费的网络资源。如果有某家金融机构建立有偿网上金融业务培训，并提供真实的实践环境，或者学校与行业机构在校外共同建立培训基地，面向社会有偿提供网络金融业务培训服务，也许会缓解这一矛盾。
综上所述，信息技术与金融专业课程整合还需要进一步探索与实践，课程内容与教学实践还需要进一步完善。
作者简介：
李逸凡，浙江金融职业学院党委书记，副研究员，研究方向是现代教育技术与应用；