一学一做班会总结
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一学一做班会总结范文第1篇
总理在给自我教育的指示中说，自我教育是一种重要的教育理念，是发挥学生的自觉性、主动性的重要途径。所谓“教是为了不教”就是要培养学生“自我教育”和“自我管理”的能力。从这个意义上说“自我教育”的理念，在教育改革上具有重要意义。
2006年3月，我和我的班级参加中国教育协会“十一五”重点规划课题《中小学学生自我教育和自我管理实验研究》研究。下面是我对自我教育和自我管理的一些认识和实践。
1对自我教育的认识
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。我作为班主任，对这句话的理解就是，班主任要充分利用高中阶段教育的关键时期，促进学生个性形成和自主发展，这是当下义不容辞的责任；要用心做教育，用智慧做教育，这是班主任长远的使命。
自我教育是一种基本教育形式，是当代教育的重心，是一种终身的修炼，在人的发展中起着重大的作用。是真正认识自己、发展自己的教育，表现为真正意义上从学生本人出发，尊重生命、关注个体、追求人生幸福的教育境界。常规教育培养通识之才，自我教育才会出特色人才。学校教育中给学生自主空间去尝试，给学生充分时间去思考，给学生足够信任去管理，给学生多方评价去发展，因材指导，顺势而发，只有能引发自我教育的学校教育才是成功的教育。
2对自我教育的探索
学生自我管理的核心是责任意识的培养，我采用的方法是人人有事做+事事有人做+小组合作，我做班主任的信条是最好的道理是学生自己感悟。为此，我以班会发展学生，以规划引领学生，实现学生的自我教育。
2.1班会发展学生：班主任的工作是引领，是激发学生的创造力。一言堂的班会效果差强人意。在自我教育理念的指引下，我提议班会由班干部组织的常规班会和学生个人申报的“微格班会”组成。微格班会核心是“一会一事”，时间30分钟，突出个人的创造力。要求主题突出，材料真实，有个人见解与评析，对同学们有意义。形式由学生自主申报，自主确定主题，班委协调组织。
“微格班会”调动了学生的积极性，激发了学生的潜能，内容有时事述评，有“指点江山”谈古论今，有名校介绍，有自主招生政策解读，有个人风采展示，做时间的主人，习惯的力量。班会培养了学生表达能力，组织协调能力，每个人都找到了自己“隐形的翅膀”。这一做法得到了首师大基础教育学院王海燕副院长的充分肯定，并率领区骨干班主任来我班实地考察，观摩了《放飞理想》主题班会并给予了较高的评价。
经过探究与实践，微格班会内容丰富、活动规范、目标明确、操作性强的特色已经形成并收到了明显效果。从班干部到热心班级工作的同学，最后发展到全班同学，都在微格班会中找到了自己的优势，让同学们听到了所有同学的声音。
通过微格班会把问题细化，把大问题化解为小问题，从小处着眼，提高班会的实效性，节省人力物力，得到了最大程度的关注度。许多同学在班会中成长起来，自信心增强，表达能力增强，参与意识增强、合作意识增强。孙同学就是班会受益的典型代表，高一开学，班级举办破冰之旅，以尽快帮助大家相互了解。同学们轮流上台做自我介绍，并表演一个节目，轮到孙同学，紧张万分，不停地搓手，脸涨得通红，一句话说不出来。有同学让他推桌子减压，同学们给他掌声鼓励，但是一切都无济于事，最终他还是没有唱出歌来，他无助地回到了座位。这成了他的一个遗憾，我也记在心上。在以后的每一次班会，我都让主持的同学设计一个小环节，能让孙同学有所表现，慢慢的他能说出话了，再后来他能把话说完整了，再后来声音不颤抖了，再后来，他自己主持了微格班会，他竟然在学校联欢会上大声唱出了了英文歌曲，那一刻我们眼睛都湿润了，这一刻我们等得好久，但是这一刻终于来了。
有了微格班会的补充，我们将常规班会与微格班会整合在一起，共同构建了高中三年的班会主题，形成了系列。
附：班会主题
高一年级：
第一学期中心任务：认识自我 习惯养成
1.个人风采展示——认识自我，制作个人名片 建立自信
2.我心目中的班集体——我的集体我做主
3.祖国在我心中
4.学习方法——适应高中学习、个性学习
5.习惯与人生——初步培养规划意识
6.时事述评——主流价值观教育
第二学期中心任务：树立目标 培养自主管理意识
1. 我的职业憧憬
2.我最爱的学校
3.做自己的主人——责任感意识
4.说句心里话——感恩教育
5．小议创新性学习
6.班干部述职
高二年级：
第一学期中心任务：发展特长 初步实现自主管理
1.制定班级阶段目标 、个人阶段发展目标
2.营造良好的班级氛围
3.网络和我
4．书香班级——读书交流活动
5.假如我是班主任
6．自主管理展示与交流
第二学期：自我调整、重新定位
1.假期活动展示
2.感恩
3.收获与反思
4．我的信念
5．学生不学习是最大的错误
6．放飞理想
高三年级：
第一学期：明确高考目标 明确职业愿景
1.备考秘籍
2.我的理想
3.高效的课堂学习
4.复习阶段的自主学习
5. 成人仪式——人生从这里起航
6.盘点高三
第二学期：心理调整 展示最好的自己
1. 高考应试策略
2.我的最痛
3.誓师会
4.我积极我拼搏
5．我和母校说句心里话
2.2规划引领学生：由于初中生源的递减和高入学率，学生的差异性非常大，不只是中考成绩相差悬殊，家庭背景、个人素养、个人习惯、个人价值观等更是相距甚远。突出表现在主动发展意识薄弱，目标模糊、缺乏耐心、责任缺失，待人冷漠，家庭关系紧张诸多问题。有些问题用严格的班级制度可以从表面上换来短时的成效，但我总感觉教育不同于管理，重在育，重在引导，重在激发。有了自我教育理论的支撑，我选择以“学习规划”作为切入口，培养学生的自我规划意识，让学生学会自我规划，在规划的引领下，实现人生目标。以学习上的自主规划为切入点，三年为一个周期，系统实施自我教育。人生规划是一个大课题，作为高中班主任，重点从以下三个阶段进行：
第一阶段 动员·启动
这一阶段以活动为载体，引导学生树立长远的目标，激发学生发展的持久动力，从宏观上为人生制定航向。
我与心理老师合作，以《我的明天我规划》、《赢在起跑线》主题班会拉开自主规划的帷幕。《激扬青春 拥抱明天——我的明天我规划》主题班会通过生涯幻游，让学生设想30岁的“我”是什么样的，点燃追求理想的热情和活力，引领学生憧憬未来，制作个人风采PPT，帮助学生认识自己，明确奋斗方向，规划明天，超越自我。
邀请清华、北大在校生做专业介绍，让学生们学有目标；走进人大附中的竞赛辅导课堂，让学生们感受差距；组织学生参观清华、北大，感受国内顶尖大学的氛围；走进三高科技园，激发学生自我发展的内动力；选定《英才是怎样造就的》《中国英才家庭造》为班书，以成功的案例为自己树立永久的榜样。
通过系列化活动，同学们开阔了视野，受到了激励，对目标有了清晰的认识，为“学习规划”的具体制订奠定了良好的心理基础。
第二阶段 实施·成型
在同学们有了较为长期的目标之后，我更看重近景规划的制定，循序渐进，让这个目标在学生成长的道路上起到“航标”的作用。我们把学生的目标做成展板，悬挂在教室显著位置，做到四知：自己知、家长知、教师知、同学知，要让目标成为前进的强大动力，起到鼓励、督促的作用。
有了计划后还要引导学生督促自己，重在落实。学生的阶段目标是根据每学期的四次考试制定的，每次考试后，针对考前制订的目标和考后的目标达成情况，学生做出自我评价和调整，对目标进行更新与细化。为了帮助学生实现目标，我采取了以下措施：拟定《学习效率测定表》《学习时间分配统计》，指导学生合理安排学习时间；开放实验室让学生自主设计、进行实验；开辟图书角，鼓励学生课外自主学习，开阔视野；建立学科小组，交流活动常态化、制度化；建立奖励机制，学生可以自己选择作业；实行导师制；聘请名师举办讲座。这些措施有效地保障和促进了学生的自主学习，学生的自主规划能力、自主调整、自主激励能力明显增强。
第三阶段 总结·反思
开展“日清月结”活动，引导学生进行自我调控。“日清月结”的核心思想是指导学生学会总结，做到今日事今日毕。学生每天晨检时制定当天的计划，列出目标、措施，晚自习后要对一天计划的完成情况进行自我评价。每周周末，大家分小组反思一周的情况，寻找计划和落实的差距，为制定下周计划提供依据。当学生能够较好地实施一周的计划后，指导学生制定月计划、开展月反思。由“点”到“面”，形成实施与反思的良性循环，在反思中不断进行适时的调整，使计划更具有实效性。
三年的自主规划教育，使学生基本能做到行为自律，学习自控，生活自理，这个时候学生取得好成绩是水到渠成，瓜熟蒂落。
“学习规划”带动了学生的“人生规划”意识，学生在人生观、价值观的认识上都有明显提高。
白晓旭同学在日记中写道：“经过三年的“学习规划”，我已经知道了如何设计、怎样实施才能让我做一个好学生，在未来的日子里，我也会用这样的方法，让自己做一个大写的、崇高的人。”
一学一做班会总结范文第2篇
唉，小宁怎么这么磨蹭呢？
拖拉的孩子让家长烦恼，磨蹭的学生令老师头疼。如何帮助学生克服这个缺点，养成做事专注、麻利的好习惯？下面，我结合自己的实践和大家分享一下。
一、制订计划
我组织召开了一个小型会议，共同探讨磨蹭这个习惯给人带来的影响，小宁也参加了讨论，表示愿意改掉这个毛病。我们共同列出他的磨蹭习惯的具体表现及对应的好习惯应该有的表现。通过讨论，小宁认识到好习惯的养成是自己的事，老师和同学只是协助者，树立了解决自己问题的信心。随后，我们共同制订了《改正磨蹭习惯计划表》，将如何养成好习惯的规则、要求写在表上。改掉坏习惯不是短期可以完成的，需要监督者，小宁提议由小瑞来监督他，因为小瑞学习好、习惯好，又乐于助人。最后，我和小宁、小瑞共同签名并写上日期，小瑞做在校监督人，小宁的爸爸做在家监督人。小宁郑重地将表格贴在了显眼的地方，我们共同击掌：改掉磨蹭的习惯――我们共同的约定。
二、实施计划
对照着计划表，为了我们共同的约定，我们开始行动了……
小宁依照计划实施，开始时的一两天很顺利，但坚持不了几天就又打了退堂鼓。看来，我们的计划还不够周密，于是，我们调整计划表，采取了两项措施：一是给他树立一个榜样。调换同桌，监督人小瑞做他的同桌。小瑞起模范带头作用，让小宁亲身体会小瑞的良好习惯，做事守时、诚信、不磨蹭、高效率。二是细化目标。从改正具体的坏习惯、养成好习惯入手。如，在校的自习课上不磨蹭，很快进入做作业状态；放学前收拾好该带的物品，放学时做到很快离校。同样，回到家不磨蹭，先做作业再玩；到了上学的时间不磨蹭，马上去上学。在实施过程中，我发现要改正磨蹭的习惯，要把要求尽量说具体、明晰才好操作。如，尽早完成作业的要求，需要和小宁的爸爸约定好，当天的作业在晚上9点前必须要完成，如果超过时间就要有相应的小处罚。
学生天玩，小宁更是这样，下了课先玩，快上课时才想起去厕所；回家喜欢先玩再做作业，到了上学时间还想再玩一会儿，玩起来常常忘记“刹车”。对于学生这些不好的习惯，以前，我通常是希望他们能一下子把所有的缺点都改掉，从而成为“完美”的人。结果，因为要求得太多了，学生顾此失彼，无法一一做到，最后干脆放弃。所以，这次我改变策略，要求小宁先改掉几个磨蹭习惯，养成几个好习惯。等这几个习惯养成，再去进行下一步行动。这样实施起来比较容易，小宁明显一点一点在进步。
三、修正计划
在改正坏习惯的过程中，小宁也会有反复。以前，遇到小宁没按要求做时，我一般就是念叨：“你做作业怎么拖拖拉拉的，还边做边玩的，快点……”遇到我发火了，他作业就会做得快些，如果没空监督他就又回到原点。学习了心理学的相关知识后才知道，我们常说的话慢慢就会进入孩子的潜意识。我原来不停地向孩子输送“做作业拖拖拉拉”“边做边玩”的消极信息，他在潜意识中就认为自己做作业就是“拖拖拉拉”“边做边玩”，所以做得慢是情理之中的事。
其实小宁对于作业做得慢这个问题也很苦恼，他也想改变，不过常常会忘记。我们把《改正磨蹭习惯计划表》拿出来，进行了修改，改为《养成好习惯计划表》。表中不再写上“改掉做作业拖拖拉拉的毛病”等消极信息，而是列出希望他养成的好习惯，如“尽早完成作业”等。
四、积极评价
表扬和欣赏比批评和指责更能有效地激发人的积极动机，同样，小宁受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。遇到小宁做作业比以前有进步，哪怕是快了几分钟，我也会专门表扬他。遇到小宁出现做得不到位的地方，我也不轻易责怪他，而是不断鼓励他、提醒他，帮助他分析原因，寻求解决的办法。经过一段时间，小宁的变化逐渐显现出来。每次见到他，都会看到他兴奋的眼神，小宁逐渐变得自信起来了。
要想让学生改正坏习惯，教师必须改变对学生的评价方式。如果我们能经常对学生说：“你现在比过去有进步了！”“真好，现在用不着老提醒你了！”他们就会受到积极的刺激，为了不让大家失望，下次做事时就会有意识地提醒自己快一点。为了使这样的孩子更有动力，我们还要注意适时给他们一些奖励，如，在期末给他评一个“进步之星”，建议他的父母给孩子买想要的读物，带孩子外出游玩等。
五、集体教育
我们学校每周一都要开一次班会，隔一段时间，我就会召开培养良好习惯的主题班会，对前一段时间的情况进行总结。班会上，对小宁做得好的方面，我们集体对他进行鼓励；对于没有做到位的地方，我们帮他找出原因所在，以期下次做得更好。班里像小宁这样的孩子还有不少，开这样的班会，不仅是对小宁养成良好习惯的促进，也会对其他孩子有所触动。班会上，我引导学生自查是否也存在做事磨蹭的习惯，先自己列出来，课下分别制定养成好习惯的方案。我在班上开展改正磨蹭习惯、养成好习惯的活动，坚持了几个月，不仅小宁做事磨蹭的习惯有了明显改变，其他有类似不良习惯的同学也有了不同程度的改善。
帮助学生改正磨蹭习惯、提高做事效率，是每一个老师都要面临的问题。在遇到学生做事拖拉，不论如何训斥、惩罚都不奏效时，你会怎么办？我认为，我们要针对这些做事磨蹭学生的具体情况，与学生一起共同制订养成好习惯的计划，有针对性地提出改进措施，共同耐心地遵守师生之间的约定，这才是明智的做法。
一学一做班会总结范文第3篇
关键词： 班主任工作 教育时机 女教师
作为有着14年教龄的中学女教师，我当班主任的时间仅仅有3年，但是在这三年时间里，我切实感受到了班主任的酸甜苦辣。尽管同学们中考顺利结束了，但是他们那一张张充满笑靥的熟悉脸庞还时时在脑海中浮现。总结这三年初当班主任的经验，只有一句话：走进学生心灵，呵护每一个精神生命。
经常看到许多男班主任，以雷霆暴雨之势征服了不少人高马大的同学。作为女教师的我，一直不赞成以武力威慑学生正在成长的精神生命，因为我深知惩罚所造成的负强化的后果是很难补救的。所以我充分发挥女教师的优势，及时抓住教育学生的最佳时机，呵护学生的精神生命健康成长。
找准教育的最佳时机，我认为可以从以下几个方面入手。
1.抓住学生的兴趣点
开始当班主任时，我以一种管理者的姿态面对学生。很快，我发现，学生们因我高高在上，对我敬而远之，拒绝和我交流。后来我做了一个问卷调查问学生喜欢怎样的班主任和老师。反馈结果是大多数学生喜欢有幽默感，与学生没有距离，知识渊博的班主任和老师。于是，在班级事务管理的时候，我通常用婉转商量的语言，尽量少以管理者的姿势与学生交流。同时把自己的QQ号和电话号码都告知了学生，让他们随时与老师沟通。寒暑假时，我还定期给不同层次的学生打电话，告诉他们假期应注意的问题，与他们交流学习上的困惑。多种沟通方式，拉近了我和学生之间的距离，学生遇到问题总喜欢向我诉说。结果我们班是出现管理问题最少的班级，成绩在全校四个平行班中一直名列第一。
2.寻找学生的兴奋点
初中生开始由对爸爸妈妈的依赖转向希望别人对自己关注，他们渴望交朋友，于是通过过生日的方式扩大自己的交际范围，但是也造成了不必要的物质浪费，形成了不良的攀比意识和帮派现象。为了避免过生日造成不良的影响，我采用了著名班主任任小艾的做法，在班级墙报上设置生日公开栏。在这一栏目里面，有全班40名同学和班主任本人的生日祝福和本人的生日宣言。每天大课间的自由活动时间里留出10到20分钟时间给过生日的同学开一个小小的生日演唱会。这一做法既避免了不必要的物质和时间浪费，又成为了全班同学向心力和凝聚力的情感纽带，我担任班主任的这三年，班内没有出现一例打架斗殴事件。
3.注意师生沟通的情感点
正处在成长的初中生，还没有经历太多的悲欢离合，情感比较脆弱。我校是农村中学，很多学生都是父母外出打工的留守儿童。担任班主任之初，我就把我们班学生的父母外出打工情况进行了统计。对于那些缺少家庭温暖的单亲家庭或者是留守儿童，我及时关注他们的情感变化，及时解决他们生活中遇到的问题，并且发动全班同学，进行一帮一结对子活动。让那些父母都在家的同学多帮助那些留守儿童或单亲家庭，让他们体会到大家庭的温暖。中考前的半个月，我班成绩处于优秀生边缘的一位男同学的爷爷去世了。请假回来后，他仍然没有从失去爷爷的痛苦中走出来，我从他爸爸那里了解到，他与爷爷感情很好，一直跟着爷爷吃住。我把他喊到办公室里面，告诉他：生命是一场接力赛，每一个人都会走向生命的终结；亲人离去之后，生命就传承到下一代人那里，缅怀亲人的最好方式就是好好活着；已故的爷爷绝不希望即将中考的孙子因为悲伤而荒废了学业，那不是爷爷期望的结果，用优异的成绩报答爷爷才是对爷爷最好的爱。从那以后，那位同学逐渐走出了悲哀，全力以进行到中考复习，最终以优异的成绩考取汶上一中免考生。
4.抓住中等生和后进生的闪光点
世间没有任何人拒绝别人的赞赏，成人也不例外。那些成绩处于中下游的学生因为小学时候没有养成良好的学习习惯，总是没有进步，也缺少学习的自信心。对于这一部分学生，我和各科任老师坚持的原则是“不让每一个学生掉队”“好学生是夸出来的”，坚持每天发现学生哪怕一点小小的变化，及时表扬鼓励。我让各科任老师写出学生的学习情况分析表，便于任课老师与学生沟通交流。我在班会的时候定期对每一个学生进步情况及时表扬，数学上反应迟钝，但书法较好的孙亚同学，数学思维灵活，但书写潦草，学习不肯下力气的侯代峰同学，以及体育上表现优秀，但不爱学习的王正坤同学都是通过这种欣赏教育的方式跻身优秀生行列的。
5.抓住学生的低潮点，及时做思想工作
学生的学习和情绪不会一直像鼓满了气的风帆一样勇往直前，有时也会出现低潮。我本着“一天给一个学生谈心”的原则，及时抓住学生的情绪变化周期，定期给学生补充动力。对于那些学困生和问题生，更是及时了解思想动态，增加做思想工作的频率。
6.适当冷处理
对于一些自尊心极强，但大错不犯，小错不断又不服管教的学生，总是进行絮絮叨叨的说服教育不但不会使他们服气，反而会使他们反感。于是我在自习课巡视时，对于那些旷课说话的同学总是不动声色，暗中记下他犯错的频率。次数一多，那些同学看到老师总不去说他，自己也不好意思再犯了。
7.寻找解决问题的关键点
教育学生应该找到说服教育的最佳切入口，找到开启学生心锁的最好的那把钥匙。在班主任日志中，尽管记录下问题生错误记录，但我通常不会马上去处理，总是想方设法寻找适当的教育时机。我班有一个同学经常欺负低年级的同学，而且不承认。有一次我从教学楼窗口看到他在楼下把低年级的一个同学弄哭了，把他喊来，他就是不承认。我没有说话，只是把他拉到我站着的窗口，让他往下看，他的脸顿时通红，承认了自己的错误。我趁机抓住教育时机，把他以前的犯错记录拿出来，告诉他宽容善良是一种良好的修养，给人留下美好的印象，才能获取别人的尊重。他心服口服，后来再也没有出现过这样的问题。
8.寻找师生共鸣点
一学一做班会总结范文第4篇
一、了解学生，确定符合艺体班学生特点的奋斗目标
奋斗目标是一种价值引导活动，投射、蕴含着人们的价值选择与目的预设，凝聚着人们对理想社会与理想人格的追求。班级是学生得以发展的舞台，班级中的集体目标是维系班级存在和发展的条件，是集体愿望、集体感情、集体意志和集体荣誉的凝聚。在集体目标导向下，以学生个性的差异性、独立性和创造性为前提，根据各人的智力特点和兴趣爱好的实际，班集体为潜质学生的发展提供公平机会。著名教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。”因此作为班级管理中必须有明确的符合班情的奋斗目标，才能增强班集体的凝聚力，发挥班集体的感化作用，指引着全班学生朝着一个目标奋进。班级管理的目标可分为长期目标(如高中三年的目标等)、阶段目标(高一、高二、高三年级目标等)、短期目标(如周目标、期中目标等)。
二、办好特色班，促进学生个性发展
人们常说，世界上没有两片相同的树叶。在学校里也不可能存在两个完全相同的班级，因此想以一种模式来建设班级是不现实的。作为掌舵者的班主任，在班级管理中必须根据学生的具体情况、班级的实际状况走一条有着自己特色的路，让班级具有自己的“品牌”。作为艺体班应该有浓郁的艺术氛围，有让学生个性得以张扬的场所。
三，关注学生，工作有创新
多年的班主任工作告诉我：教育和管理应像一池活水，只有时常的流动和创新才能使集体充满生机和希望。每一个班级的学生都会有不同的个性特点，尤其是艺体班的学生，个性差异更加明显。在班级管理中，如果长期使用一种管理办法，是不能带好班的，要根据学生的特点或者出现的问题采取不同的方法。因此班主任要经常观察学生、了解学生，不断地，不断思考，不断地创新，才能把班级管理好。2010年3月中旬，本班学生参加艺术高考结束回到学校，开始的两三个星期，学生备考激情扬溢，踌躇满志，学习状态与纪律进入了一个前所未有的好阶段。可是好景不长，4月份开始，随着学生的专业高考成绩陆陆续续地可以查询，原来的备考状态被打破了，每天学生谈论的最多的是专业成绩，学生中出现三种现象：第一种是专业考得好，文化成绩也好的学生，即“双优生”，这类学生备考有激情，自信心强；第二种是专业已合格，但学科基础较差，要在最后的90多天里提高学科成绩，确实有很大的困难，学生中出现焦虑心理，甚至有学生觉得没有希望上大学；第三种是专业与学科双差生，他们失去了备考目标，没有学习的动力。
针对以上情况，我积极地对学生进行思想疏导。一是了解学生：通过课堂观察、个别谈话、与家长、科任特别是专业老师联系、让学生写周记等方式，了解学生的思想状态；二是了解以往的艺术院校录取的信息及当年各类艺术院校招生的信息，有选择性地告诉学生，让学生感觉有盼头，才有备考的动力；三是通过各种形式打消学生中的消极的念头。如通过主题班会、个别谈话、请领导讲话、榜样示范、分专业开小组会等方式，帮助学生确立目标，树立信心，积极备考。通过努力，学生的情绪慢慢地得以调整，重新地回到稳定的状态。
四、善于激励，培养学生的自信
善于表扬和批评对于学生的成长是多么至关重要。笔者在平时的工作中主要做好下面几方面的工作：一是多鼓励，少强制。青年学生有朝气，有自己独立的思想，自我意识很强，在班级管理中，如果只是从班主任的角度思考问题，把班主任的主观愿望强加在学生的身上，不仅没有效果，有时学生还会形成敌对心理。本班学生曾有一段时间在自习课里总是不能保持安静，影响学习效果。笔者曾通过班会、个别谈话、联系家长的方式了解学生，学生，但没有多大的变化，于是想到了一个办法：由学生选举产生前五名嘈话者，目的是对违纪学生了解得更具体些，以便有针对性地进行教育。可实施后的当天，学生反映非常强烈，认为选出嘈话者伤了他们的自尊，而且学生也不愿意投票，甚至有一位学生还编故事讽刺这一做法。笔者意识到问题的严重性，第二天改变做法，由选举产生前五名嘈话者改为选举产生前十名表现好的学生，每个星期选举一次，给予表扬及奖励，学生很乐意地进行投票，也自觉地遵守纪律。学生的自觉性提高了，教室里又恢复了往日的安静。二是多分析，树榜样。榜样的力量是无穷的，它一方面让学生有奋斗的目标，看到了希望；另一方面可以让学生有模仿的对象。本班学生在高考结束后，为了鼓励学生积极备考，积极为学生寻找学习的榜样。一是用前几届的艺术生的“奋斗史”为榜样。二是积极发现本班的优秀同学，树标兵。三是通过每次测试成绩的，多表扬进步的同学，也收到很好的榜样教育效果。三是做好每一次集体活动的动员与总结，激励学生向更高的目标奋进。集体活动是增强集体凝聚力的最佳阵地，做好每一次集体活动的组织与总结，激励学生，会收到很好的教育效果。如校运会、年级篮球赛、文艺晚会、艺术节等，鼓励学生积极，同时抓住时机做好全面的总结。作为班主任，要关注并参与班里的每一次活动，在活动中发现学生的亮点与潜力，给与适当的评价，引导学生更好的。
作为班主任，拥有爱的眼睛，才会发现学生的成长和进步，同时还要毫不吝啬地把赞美表达出来，让学生在表扬声中找到自信。用欣赏的眼光看待学生，学生才会用敬重的态度对待老师。但是学会欣赏学生，乐于表扬学生，并不等于有表扬没有批评，表扬与批评都要适度，只有表扬没有批评，学生可能会自负，只有批评没有表扬学生可能会自卑，表扬与批评都要注意分寸，讲究艺术，才会达到教育的目标。
五、完善自我，提高艺术修养
作为艺体班的班主任，必须了解艺术专业的相关知识，一定要有艺术修养，同时还要了解艺术高考相关的信息，才能把级带好。为了加强对艺术专业的了解，笔者常向艺术专业老师请教，与带过艺体生的班主任交流管理经验，与已考上艺术学院的学生保持联系，了解艺术院校的情况，上网收集有关的艺术方面高考的信息等等，增加了自己在艺术方面的知识，了解到艺术高考的相关要求。由于在有了艺术专业方面的知识，与学生交流就有了更多的共同语言，得到了学生的尊重，树立了班主任威信，有利于工作的开展。
教育是一门艺术，艺术又是一门技术，对于艺术班的管理，班主任要在实践中不断地探索、思考、完善、创新，才能构建良好的班集体，为学生的个性发展提供良好的环境，为学生踏进艺术之门作好准备。
一学一做班会总结范文第5篇
从接受这一班学生起，我就认为，对学生进行思想教育很重要，想要带领学生学好语文，应该做到教书先育人。我的学生们对我非常尊重，能够赢得学生的这一份尊重，我想这主要得力于我对学生进行了思想教育。是呀，十几岁的孩子，已经有了独立的意识，但是对待问题的看法是多么幼稚呀！为此，开学的第一个星期我没有讲语文课本。我首先对学生进行了有计划的人生教育。还记得，第一个星期，我讲了大概十节课，并且写了教案，第一节课我首先讲了人生理想，课的题目是《人，为什么活着》；第二节课，我讲了教师与学生的关系问题，从教师与学生的关系演变史开始讲，讲到我心目中的师生关系，并且要求学生讨论。第三节课，我讲了胡主席提出的“八荣八耻”，并且要求学生能够背诵；第四节课，我介绍了自己，并且要求学生们作自我介绍，这一点我认为很重要，作为语文教师我给学生提供了许多当众发言的机会，所以我的学生可以学习不好，但是一定要有与人交流的能力，事实证明，这样做，在我们这样的（生源双差）的学校。培养学生的能力，甚至是当众说话的能力确实是当务之急。紧接着，我把学生拉到操场上，让学生学会抬头挺胸、精神饱满地站立，让学生体会到意气风发的快乐。虽然第一个星期我们没有学习语文课文，但是我的学生在开学的第一个星期品尝到了长大的味道，至少我让他们开始思考长大应该怎样做事，怎样做人。
在以后的学习生活中，我总是利用班会时间，平等的与学生交流，讲述教师工作的不易，讲述人生的意义，讲述生命的珍贵……在我的絮叨之中，我不能确切地知道我的学生听进去了多少，但是，这一届学生在三年之中几乎没有和科任老师发生过火的矛盾冲突，并且很多科任老师反映说我们班的学生比较尊重老师。在以后的教学中，我很有必要总结一下，制定出更切实可行、深入细致的计划，更好的做好学生的思想工作。看新闻，知道了传销这种害人的组织，可是，传销组织者洗脑的技术让我惊叹不已，作为一名教师，在这个开放的社会了，在这个尊重人权的社会里，不能体罚、强制的时代，给学生洗洗脑，让他们接触正面的思想，教会他们思考是多么重要呀！在今后的教学中，我还需要不断地学习、充电，让我的话能更深入学生的内心，让我的学生人人都是阳光少年。
另外，我认为蹲下身子看学生在语文教育教学中也很重要。 带这一届学生时，我重新找回了自己的平常心，试着蹲下身子看学生，不用我的思维模式看学生。
在生活中，我尽量想一想自己十几岁时的思想，放宽要求，让学生有展示自己的愿望，学习之余，指导学生搞演唱会、成立联谊会，让学生青春的热情得到最大限度的释放。当我这样想并且这样做的时候我不再讨厌学生，即使学生犯了错，我一般情况下也都能谅解，我能感受到学生是可爱的，所以我能够很好的把握自己发火的度，学生不是成人，对于他们，我不会用鄙夷的目光斜视，因为他们是孩子。当然即使如此，我也不会放过学生犯的错误，可能是职责使然，我仍然是一个严厉的老师，因此我走不进学生的心理，学生对我总是敬而远之。我曾经试着让自己更可亲一点，可是不行，我想，如果我能更可亲一点，在与学生交流的过程中，我和我的学生会处的更融洽，学生应该是“亲其师而信其道”的，亲切、宽容，这是多么重要的呀。
作为语文教师，我认为作文教学应教会学生先做人后作文。教学生写作文的确是一件重要的工作。在如何教学生写作文这方面，我曾经下功夫研究过，我认为目前来说，我实行的办法还是非常切实可行的。“文章不是无情物”，情动于中才能发之于外，没有感情文章就犹如没有灵魂，因此教学生写作的关键是教学生做人。孟子说“吾善养吾浩然之气”，没有对生活敏锐的感受学生就写不出好的作文来。当然写作技法并非没一点必要，只不过，积累材料更重要。说到这儿，我就好像又回到了开学之初，我为什么教学生先学做人？做人是人生活的根本。当然，引导学生学会观察，学会体验非常重要，为此，我经常要求学生在我规定的特定情境中感受生活，这样平时会在学生眼皮子底下悄悄溜走的生活情景活生生的再现在学生的笔下，有了米，做饭就好做的多了。
作文教学，我还提倡学生写真情实感，写些实实在在的东西。因此，我常说的一句话是“巧妇难为无米之炊”，曾经我为学生寻找下锅的“米”，带着学生开讨论会，开故事会，拔河比赛，登山，看雪景……活动之后，谈感受，写作文，写过之后在班里念一念、评一评，不会写的听完之后写，写得不好的听完之后改。这样学生就把活泼泼的“源头活水”注入作文之中！ 我要坚持这种有用的作文形式，坚持让学生做一做、谈一谈、写一写、改一改，放低要求，紧扣生活，写活细节，以真心写真情，以真情打动人。
写日记也是一种好的形式。好文章是写出来的，不是改出来的。我要在语文教学的课堂上开辟出专门的时间让学生写日记，提供给学生写作的素材，让学生愉快的写，高兴的做。具体的说，我就是在每天的语文课堂上抽出二十分钟给学生提供素材，关注学生的生活，降低作文的要求，不拘形式，让学生写出感动自己的话语。在写作中，可以逐步提高要求，要求写作与练字结合起来，让学生在做的过程中体验以“我手写我心”的快乐，把写作变成学生自觉自愿的行为。语文教学不就是阅读与写作的教学吗？阅读与写作相辅相成，在写的过程中体验学语文的快乐，在写的过程中体验语言文字的魅力。
当然，技法的指导也重要，在解决了“米”的问题之后就开始解决形式的问题，“文无定法”，基本形式很好学，这些技巧性的问题可以放在阅读教学一些文质兼美的文章中进行。单纯教学作文技法是无意义的事情。技法的指导也可以放在学生需要的时候教，“不愤不启，不悱不发”，在用的时候学，效果一定好。
一学一做班会总结范文第6篇
房山区良乡第三小学的办学特色是服务教育，把“以尊重为核心，以互动为载体，促进学生可持续发展”作为学校的课程理念，服务于学生的成长，为孩子一生的发展奠定基础。
我校是一所北京市远郊区县的小学，学生大部分是周围社区居民的子女。学生父母的职业比较分散，教育方式也存在较大的差别。从教师和家长的反馈看，有些学生的注意力比较容易转移，有些学生注意力集中的时间太短，还有些学生的注意力会随着不同的课程而发生变化 。
鉴于此种情况，我校决定以注意力培养为突破口，培养学生认知能力的全面发展，促进学生快乐学习，并在教学实践中制定了相应的措施。
一、顺应低年级学生注意力集中时间短、喜欢新鲜刺激的特点，打造快乐高效的课堂
1.充分利用课前两分钟时间，促进学生的注意力快速转移到课堂
学生在课间活动中都比较兴奋，不易快速地回到课堂节奏，而课堂最初的气氛将决定整节课的效率。因此，教师要充分利用课前两分钟，帮助学生集中注意力，更好地进入上课的状态。所以我校在每节课前都有两分钟的预备铃，用学生的口气提醒：“上课了，请同学们做好课前准备。”由于低年级学生喜欢有趣、新奇的事物，课前两分钟铃声后，学生在课代表的带领下读儿歌、说谜语或念绕口令，或者听舒缓的音乐等。此外，每位任课教师都可以根据课程的特点，创造出形式多样的课前准备活动。
2.使用幽默语言、课中操，持续吸引学生的注意力
低年级学生集中和控制注意力的能力较弱，注意力起伏较大，注意力集中时间是20分钟左右。同时，由于低年级学生以无意注意为主，更容易受到事物趣味性的影响，事物越有趣，越能长时间地吸引他们的注意力。教师们在实践中观察到，在课堂中段（上课后大约20分钟）时，很多孩子的注意力开始分散。因此，在这个阶段，教师需要通过有趣的教学活动进一步吸引学生的注意力。
在教学“兔”字时，为了让孩子能和“免”字进行区分，教师可以问学生“‘兔’字有几笔？”“最后一笔的‘点’能不能丢掉？”“为什么？”这时，学生就会猜测说：“这是小兔子爱吃的胡萝卜。”“这是小兔子又小又短的尾巴。”……这时教师出示“兔”字的演变过程，孩子在想象和猜测中就记住了“兔”字的写法。
还有的教师通过师生竞猜游戏的方式吸引学生的注意力。“你们任意说出一个数，我很快就能说出它是不是3的倍数，你们能吗？我们来比一比！”这样就很容易将学生的注意力吸引过来。
一些教师也会根据本班具体情况，创编课中操，通过游戏、韵律操等方法让学生进行适当的放松、休息，稳定学生的注意力。
3.尊重学生学习方式的差异，通过多感官教学提升学习效率
有些学生对视觉信息更为敏感，有些学生更能注意到听觉信息，还有些学生对一些需要操作的任务更容易保持注意力。基于此，很多教师探索形成了许多行之有效的教学策略。
教师会在Family（L3）的教学中，通过色彩鲜艳的实物、图片、动画吸引学生的注意力；在“操练”环节，开展“听音指一指”、“听音画一画”、“听音做一做”的活动，把新知识编成朗朗上口的歌谣；在“实践”环节，开展小组表演、小组竞赛、猜谜、游戏等活动。整堂课的教学都会积极地调动学生的多种感官，让学生参与到教学活动，提高了课堂的实效性。
一些教师也会在教学中通过情境扮演，让学生实现多感官参与，让孩子进入一个充满想象的世界，并把扮演不同的角色和学习联系起来，激发学生的参与意识，这样学生就能集中注意力去做每一件事情。
在一年级数学课的教学中，在教授根据图意来求整体或部分的知识时，教师可以通过让学生边做动作边说题意的方式来更好地理解题意，更形象地理解整体和部分的关系，提高做题的正确率。
二、通过开展丰富多彩的活动，培养和促进低年级学生注意力的发展
在顺应学生注意力特点进行有效教学的基础上，我校以培养学生注意力为主题开展了多项活动，积极促进了学生注意力的发展。
一年级的教师们围绕注意力培养召开了丰富多彩的主题班会。其中一位教师组织学生召开了“集中我的注意力”的主题班会，设计了适合学生年龄特点的活动，如比比看、小小情报员、看谁算得快、托乒乓球等，学生以高涨的情绪投入到了活动中。通过这一系列的主题班会活动，学生懂得了“做事要专一”的道理，还总结出了一些口号：我们做事、学习时要牢记“明确目标，集中注意好”，“排除干扰，集中注意，我能行”。
三、关注学生注意力发展的个体差异，促进个体发展
学生的注意力发展存在较大的个体差异，有些学生注意集中的时间比平均水平低，不容易转移到课堂，班主任想了很多办法，但是效果并不好。通过心理教师的参与，针对这些学生的注意力特点，我校总结出了一套有针对性的训练方法。
第一步是引导学生迅速将注意力从课间活动转移到课堂上，让学生在听到上课铃响后，心里默念“我能做到回到教室，检查书、课本是否摆到位”和“能管住手和脚”各三遍。如果学生连续三天上课前做到了，班主任和心理老师就会给予奖励。
第二步是引导学生在听课的过程中，通过一些简单的动作提醒自己要保持良好的注意力。学生可以做一个动作，如左手握右手，心里想“眼睛看着黑板或老师，耳朵听清老师或同学说什么，我要回答问题”等，连续三天做到后，班主任和心理老师也会给予奖励。
学生参加6周的训练以后，其集中注意的时间逐渐延长。经过两个学期的训练，已有5名同学基本上能做到课上不用提醒，并按老师的要求去做，有2名学生取得了很大的进步。
四、通过有效评价和奖励促进注意力发展
针对班里学生存在注意力经常分散的现象，有的教师制定了一个调查表，调查内容包括孩子小时候基本上由谁照料，孩子跟谁更亲近，孩子在家是否边写作业边看电视，孩子是否喜欢玩电脑和手机游戏，孩子学习时家长在做什么等一系列问题。调查中发现：低年级孩子自控力差，班里大部分学生是由爷爷奶奶照顾长大的，老人对孩子的家庭生活照顾得无微不至，但是容易忽视对孩子有意注意的训练。
为训练学生的有意注意，一位教师制作了一张贴满小苹果的图片，上面贴了44个小苹果，一个小苹果代表一位同学。她把学生每4、5个人分成一个小组，由组长记录组员每天上课的情况，如积极发言、上课遵守纪律、专心看书等，各方面表现好的同学，都可以将小苹果涂红。短短几个月，学生上课的听讲状况大大改善。各科教师都反映学生听讲专心多了，小动作几乎没有了。
五、指导家长掌握促进孩子注意力发展的两个好策略
注意力的培养是一个持续的过程，家长在家庭中指导和训练学生的注意力同样重要。
1.指导家长给孩子创造好的学习环境
低年级的学生以无意注意为主，容易被新奇、有趣、显眼的事物所吸引，即他们容易受到外界的影响，我校总结出了家长创造好的学习环境的四个要点：
（1）书桌物品摆放：书桌上只放学习用品，不可摆放玩具、食品。
（2）外界声音：学生学习时不能有电视机、电话等声音的干扰。
（3）父母行为：尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。
（4）室内光线：柔和适度有助于孩子集中注意力。
2.指导家长学习一些注意力训练的小游戏
我校制订了家庭培养计划，指导家长学习“玩扑克”、“开火车”等一些小游戏，让家长和孩子一起训练。通过一段时间的训练，孩子们的注意力有了明显的提升，能够专心地做一件事了。
六、注意力培养的初步成效
1.数据证明
我校通过问卷调查，对学生的注意力情况进行了测评。测评发现，通过有意识的注意力训练，学生集中注意力的能力有了明显的提高，自我管理能力、学习习惯也有了一定的改善，课堂上学习兴趣提高，变得更加主动地思考问题，也更加积极地参与到各种活动中去。
2.访谈结果
教师们普遍反映：学生们的习惯有了很大的改观，课前能够做好准备，积极参加课堂活动，切实地提高了课堂效果。
家长们也反映：学校对家长如何在家里培养孩子的注意力做了很多具体的指导，使家长认识到低年级孩子注意力培养的重要性，同时还通过家长会、发放手册等多种方式教会我们一些具体的方法。经过近一年的时间，家长们发现孩子不仅集中注意力的时间有了提高，并且在学习兴趣、交往等方面也有了很大的进步。
一学一做班会总结范文第7篇
时间过得真快，转眼高考已经结束。高三班主任为了在以后的工作和教学中不断提高和完善，需要对这高三的工作做一份总结。亲爱的读者，小编为您准备了一些高三班主任工作总结，请笑纳!
高三班主任工作总结1时间过得真快，转眼高考已经结束。为了在以后的工作和教学中不断提高和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。
本学期，我继续担任高三(2)班班主任，在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，无私奉献，踏踏实实，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个家长满意、领导放心的教学工作者。
在班主任工作方面，我本着“一碗水端平”、一视同仁的态度，公平、公正的对待班里的每一个学生和每一件事，以热情的、高度负责的态度去关心学生，以新型的师生关系处理好教师和学生之间的关系。本学期是高中学习生涯中最关键的时期，能否在高考中取胜，至关重要。为此，班工作的难度就可想而知。本学期，我本着一手抓学习，一手抓纪律的指导思想，着重从以下几个方面做的：
一、做学法指导，帮学生找准目标，冲刺高考。
高三学生的首要任务就是学习，尽管已经经过了半年的复习和训练，但是，怎么学，学什么，还是一直困扰着一些学生。针对这种情况，我就利用班会、或课余时间，向学生介绍一些自己的或报纸上介绍的迎考学习方法。
1.建议学生每科都准备纠错本，把那些易混、易错的题目加以归纳整理，经常拿出来反复强化。
开始许多学生不太认同这一做法，认为这太困难了。于是我给他们这样解释：为什么会错，原因就是我们还没掌握或者说掌握得不好才会出错，所以要保证不再错最好就是归纳出来，一来可以省不少的时间(不用花费过多的时间在已经充分掌握的知识点上)，二来可以加深自己对薄弱环节的认识，尽快将其攻破。随着时间的推移，一次次的考试下来，越来越多的同学接受了我的建议，并取得了一定的成效。
2.“计划-过程-总结”。
“计划”：在开学初我就要求同学们不能再像上一学期一样，应该先为自己制定三类计划：近期计划：在最近的时间(考试)里我应该达到什么样的层次，应该如何达到;中期计划：在学期中时哪些内容、知识我必须要掌握过关;长期计划：为了高考我必须要做到的事;此外还指导学生制定计划时不要要求太高，过高若达不到会失去信心;但也不能太低，低了会失去追求上进的动力。
“过程”：在实施计划的过程，要让学生知道计划只是一个蓝本，并非一成不变的，可根据自己的实际情况加以调整，但在此过程中应该使自己时刻能保持高度的自信。为此，我要求学生每天起床时能对自己说一声：我能行，我可以完成今天的任务。注重结果的同时我更注重过程，只有自己在过程中全心附出，尽管结果是否能尽人意，我们也会无怨无悔。许多同学把这话记住了，把它留在了自己的记录本上。
“总结”：这一过程很重要。学生不仅要认真学习，更要认真总结、反思。我要求学生每天睡觉前要对自己这一天所做的事好好想想，是否有完成自己的计划。另外，对不同的学生有不同的要求，一般每个月至少要总结一次，尤其是在考试后，还要求他们把自己的总结心得写下交上来，我再对他们的总结进行分析，写上一些鼓励性的评语，当一个月过去或再一次考试完了后再把这上一月的总结发还给他们，使他们能在自己的鞭策中不断取得进步。对于一些成绩较好、希望较大的同学我还要求他们每周也要总结一次，反思自己这一周的学习生活情况，并与他们进行谈心，个别或是小组。
3.在最后冲刺的一个月里，由于时间的紧迫，我要求学生能提早6：45分回到课室学习(课内或课外)的知识。
开始学生不太习惯，可由于我每天的准时监督，在学生中形成一种认识，大家都很准时主动。加上同学间那你追我赶的紧张学习氛围中，许多原来回来只是看杂志或睡觉的同学也不断转变过来，认真地对待学习，对自己负责。
二、抓典型、树榜样，做好后进生的转化工作
作为一个班主任，要全面了解每个学生的情况，包括：学习、爱好、特长、家庭状况、甚至是每一个学生的脾气秉性等等，做到心中有数，这样才能做到有的放矢，因材施教。例如杜婉鹏同学，这同学是个悟性较高的同学，理科较好，潜力大，但英语上不去，几乎是放弃，还有就是有早恋的行为。对于这样的一个好苗子，通过电话、家长会等和其家长进行多次交谈达成共识后，我多次与该生聊天，向其说明利害关系。经过多次的工作，他的成绩逐渐上来了，从290上到了320，思想上也慢慢改变过来，尤其是英语他也开始主动地去记单词、语法，尽管成绩不是很理想但也有了一定的进步。还有徐山海同学，这同学脑子转得快，成绩也可以，但性格较倔，很意气用事，很在意别人对自己的看法，其家长对此十分关注。于是，我想了个方法：既然他倔就给他来个激将法，开始很是关心他的生活学习，再来一个180度转变，故意在许多方面为难他，甚至不理睬他。结果他为了再次引起他人的注意，把更多的时间放在了学习上，成绩也一路上升，从370分上到了410分，而在高考期间他也表现出了充分的冲劲，相信感觉很好。
三、开展活动，寓教于乐，培养学生的感恩意识和爱国情操
喜爱活动是学生天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心发展起着极为重要的作用，因此活动是学生思想品德发展的源泉与基础，是班级工作的核心内容，而富教于乐是一种轻松愉快的教育方法。例如，在3.14的拉萨“打、劫、抢”事件，等，我都会通过查找一些资料、下载视频等，供学生学习，让学生感受，增强他们的爱国意识。在观看视频时学生感触良多，他们的眼眶都湿润了，这时我知道这教学效果达到了。在5.12的汶川大地震后学校组织捐款，大家都勇跃捐款，为同龄人献出自己的一份心意，为这些瞬间消失的鲜活生命在去往天堂的路上带去一点光明。通过这些活动，我发现我们的学生还是很可爱的，他们都有着同一种特点，有着较强的集体荣誉感，责任感。
十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们的辛勤浇灌，不断扶持下，才能长成栋梁之材。育人的道路甚具艰巨性，这就要求我们在摸索前进的道路中不断发现问题总结经验。
高三班主任工作总结2“看着同学们背袋提箱接二连三走出寝室，我才真的意识到:放假了。高三的第一个学期就这样在不知不觉中画上了句号。等同学们都走完后，忽然有一种空荡荡的失落感。望着书桌上那张写有"二十一世纪我的第一个梦想"的信笺，我忍不住问自己:"我是否丢失了什么?"独坐空房，心如波澜。从抽屉里翻出那本旧日记本，往昔宛如一条小溪，潺潺地在脑海中流淌.....”(摘自西场中学20高三(1)班某生日记：2019，我的第一个梦想)
200x年七月，当在学期末会议上得知让我担任下一届高三级班主任工作时，我立刻想到了《2019，我的第一个梦想》这篇日记,因为它，更让我知道高三级学生的心态，对我做学生思想工作有很大有帮助。不久，我的新班级已有了一个比较成熟的框架，“抓两头、促中间，以德服人”的工作方法一直贯穿于整个学期。
一、学期初，稳定和鼓励学生。
暑假补课期间，通过多种渠道，迅速摸清班上学生的学习、生活情况，得知有几位学生由于纪律、学习成绩较差，受到同学以及老师的不平等对待，思想负担比较重，于是，我就请他们到办公室与他们谈心，掌握了情况之后，我语重心长地说：“我认为你们只是考试分数差点，但情感是健全的，人格尊严是平等的。你们同样具有各自的个性、优点和才干。由于成绩差点，你们受到较多的指责、批评、甚至歧视，这是很不公平的。你们同样需要鼓励和爱，来自家长的爱，来自老师、来自同学、来自班集体的爱。我将尽最大的努力，尽可能协调好各方面工作，让你们能得到同样的爱。”凭着我对工作充满自信和热情，我感到学生的心和我贴近了许多，本学期来，这几位同学在学习、纪律等方面都有不同程度的进步。
二、学期中段开好家长会。
我认为家长会是学校与家长沟通，共同做学生思想工作的最好时机，同时也是向家长宣传西中良好的学习环境和高水平的教学质量等，于是我准备了几份材料发给家长，主要内容如下：
①西场中学是县属完全中学，始建于1945年，原名为合浦县润珠中学，解放后曾易名为合浦县第六中学，1959年改为合浦县西场中学。西场中学校园面积83亩……近几年来，学校师生励精图治，勤奋拼搏，教学质量不断提高。1997年以来，每年考上大专院校的人数都在70人以上。2019年高考考上大学达140多人，其中上重点4人，本科以上40多人…
②20__年即将来临，新一届高三学生又开始新一轮的高考大冲刺了，面对机遇与挑战并存，喜悦与忧虑交织的局面，身为高三级学生家长的您该做些什么?在复习备考这出戏中，您该扮演什么角色?我认为家长要当好考生的“配角”，会同学校、老师一起，为他们解决后顾之忧：
首先，作为家长要让考生明白考试复习的意义。
其次，家长要清醒知晓考生复习备考的状况，冷静地采取对策。
再则，家长要为考生营造一个安静、祥和的复习备考氛围。
总之，家长对考生复习备考要有平和的心态。
③高三(1)班现有学生62人，其中男35人，女27人，本学期以来…
④考试的过程是一次再学习、再提高、再深化的过程…成绩只能说明过去。世上没有永远的冠军，只有永远的拼搏者。对待成绩---分数，请家长不要过于看重，以后的路还很长，请给孩子多一份关心，多一份理解，鼓励他们力争下一次取得理想的成绩……一次成功的家长会，更能增强学生的自信心，减轻学生的学习压力，也让他们体会来不同方位的爱心和关怀，有助于我进一步做好班级管理工作。之后，我又趁热打铁，找来这次期中考试成绩前十名的同学开了个坐谈会，分析了当前的形势，面对机遇与挑战，努力拼搏才能成为最后的赢家。
三、学期后期，因学业原因，再次分班，这给班级管理带来了新的问题和难度，但对于一位工作经验比较丰富的班主任来说，这不成问题，“爱心”两字几乎可以解决所有问题。
几年的班主任工作已使我深深体会到：弘扬师德，“爱生”是核心。师德有千条、万条，热爱学生应该是第一条。当我在探究一些后进生和一些优秀生的成因后，明白了教师的作用不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是用一颗爱心去塑造学生健康的心理和高尚的情操。在进行分班时，有同学对我说：‘您不仅是一位好老师，也是一位成功的班主任。’也许这只是一句玩笑，但我感谢这位同学对我的褒奖和鼓励，我知道，我的工作还有许多缺点和不足。希望在新的学年里，在我和同学们的共同努力下，创造出更好的业绩。
我想，当学期结束时，应不会再有同学再有开头那样的(忽然有一种空荡荡的失落感、我是否丢失了什么)感想吧。
高三班主任工作总结3一、把握班级情况
基本情况：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任这个班的班主任，经过上学期的整顿，班风学风有很大好转，全班共有38人，有近6人无心向学，纪律散慢，上课经常睡觉、迟到也较为严重，有两个曾有过顶撞老师的行为，还有一些自理生活的能力较差。这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。
二、进一步完善班级管理建设。
本学期重新通过民主选举新班委和团支委人选，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委，制定班级管理量化评估积分细则(奖惩条例)，对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。但在物色确定的班干部中，部分工作态度不够认真，工作能力不突出，中途更换了两名班委。实行值日班委制度，经过半个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。实行安全、赌博一票否决制，严禁学生下沟河游泳和聚众赌博。这些制度的实施都收到较大的成效，班风、学风都有较大的转变。
三、抓典型，以点带面以点补面。
本班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特别是双差生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对学生因材施教，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：双优生(成绩思想都好的)、中等生、成绩差的、双差生。对双优生还需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。
四、质量检查成绩的正确归因及对策
1、压力过大，焦虑过高。
因上学期大部学生成绩有较大的提高，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。
2、学习兴趣和热情有所降低。
平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不高，不善于思考。
3、准备不足，方法欠妥。
一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。
4、粗心大意，审题失误，答题技巧不妙。
5、过于自信，有骄傲的表现。
6、考试方式的改革，部分学生答题时间分配不得法。
根据上述的原因，主要采取如下一些对策：
1、改善学习行为习惯
A、科学调整各科学习时间。
B、改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。
C、要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实。
D、引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识。
2、发挥自我暗示的积极作用。
3、讲究“战略和战术”。
战略：以竞争的精神去拼搏，抛开保守思想的束缚。
战术：强科争优势,弱科保底线。(最低要求必须以比省平均分低5分为底线)
五、家长会形式的变革效果良好
本次家长会采取分批的形式进行，离校最近的学生家长利用晚上的时间来开，其它分为双差生、退步大的学生、尖子生分别进行召开，到会的科任主要是语数英和X科的老师。在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。开家长会时，到会的家长和科任都有说不完的话。这种对话式的家长会，比以前只是老师在上面说，家长在下面听老模式效果好多，以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应。
六、喜忧参半。
虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化差生的过程中，有一二个双差生总是我行我素，效果不太明显，无心向学的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。还在部分学生对某些科任老师产生对立情绪，工作中要更加注意与年段和学校配合，借力使力。主要收获是：能让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人!每天给孩子一些笑脸!做到了不在课堂当着全班同学的面发怒!规范学生行为!掀起学习的热潮，完善自我形象。进行高三冲刺阶段的学习中同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好后进生的转化工作。
高三班主任工作总结4曾几何时，从小学到大学十几年不停的上学，学习，我上够了，也学够了。我决定再也不从事与教育有关的行业了，可是就是造化弄人，我在毕业后始终找不到合适的工作，经过了n次失败后才不得不从事教师这一行业。
可就是党我再次从事教师这一行业后，我爱上了这一个神圣的岗位和工作，看着那么多的学生一次次的在我教导下逐渐成长，我心里就充满了成就感和自豪感。
回顾上学期工作情况,有进步,有不足,有小成绩,有小过失。作个总结，一为自己反思，二为汇报工作。我已经是一名班主任了。
高三普通班的学生，最核心的思想问题是：读高中有没有用?
普通班大多数同学看不到通过努力读书而获得的较明显的回报,可以说每考一次就是对信心打击一次,让他们再一次加深对自己选择的怀疑。可以说,在某种程度上,高中三年，他们比成绩好的学生走得更累,走得更艰苦。作为班主任，如果只是一昧地责怪他们不努力付出(事实上有部分同学确实不够力)，一昧地强行压制是行不通的。
原因如下：他们进高中的基础就比较差，这说明他们本身的学习习惯、意志力、心智成熟度等方面不够好。进入高中，学习任务更是量大难度大，现在要求这批同学跟上来，这需要他们超出常人的付出，个别的或许有可能，大批的就难度太大，不太可能。
基于以上原因,同学们就容易产生厌学情绪。现在又到了高三,他们这种厌学情绪更加强烈。这种厌学情绪不只是因为他们不上进,怕吃苦而产生的，更在于他们认为:读书,对他们来说行不通,没有用。这种情绪如果得不到疏通,整个班级的工作将非常难以开展.
针对以上情况,我经常与同学们就高中生活的目的和意义进行交流。
上高中的目的是什么?如果考二本以上的大学是唯一目的,那么,普通班的大部分学生从入学开始就注定要失败。学生都到高三了,高考能出怎样的成绩他们心里都清楚,再对他们说什么努力就能考上好大学是没有说服力的。
我个人给他们的参考是:上高中的目的对不同层次的学生有不同的侧重点。成绩好的,考大学,考好大学是中心。成绩不理想的,能力的全面发展和高中基础知识的学习这两方面是中心。打下一个基础,全面发展能力,发现自己的特长,将来就比较容易找到一个进入社会的切入点。这就是普通班大部分同学三年高中生活的意义和努力方向所在。
解决了思想问题,学生就能安心学习。尽管不可能一药医百病.但班级在大方向大目标上有了明确的认识,工作就好开展,就能有一些成效。
如何提高学生兴趣,有很多方法,我个人主要是深挖文本,充分利用好课本这个资源。"文以载道",不管课文怎么变,它只是一个载体,不变的是这个"道"。我告诉学生,读课本我们如果能读到现实,读到人性,读到自我,这样,你就会对课文感兴趣了。我上课也是从这个角度进行的,以课文为载体,同学生一起对现实、人性、自我进行探讨。这样,就能引起学生的共鸣,激发他们的兴趣,课堂就了作用,有了效果。
进入高三,新课已上完,基本是考和练。高三的课堂,我认为主要是帮助学生提高应试技能,总结各种题型的解决思路和技巧。针对这一点,很多时候,在课堂上我和同学们一起做题,先理出自己的思路,然后再一起对答案。对了,我们作为经验积累起来;错了,共同分析,我们错在哪里,为什么错了,作为教训加以总结。这样,作为老师,更能理解学生的错误,帮助他们不断提高。学生也容易明白：答案不是最重要的,重要的是通过做题形成解题的思维模式。训练多了,他们碰到高考常见题型都有一个基本思维模式,可以减少失误
基础知识注重积累,要求学生根椐复习进度,多用课余时间自我复习。对同学们讲清楚,基础知识的学习,别无二法,只有平时勤于积累。老师要做的就是课堂上有计划地抽查,检查效果,督促他们多积累。
这就是我对即将参加高考同学多提出的要求、计划和总结。我已经尽全力想好了在学习上的情况，具体怎么样学习只有靠他们自己的努力了，如果我总是一味的督促，使他们产生逆反心理，那只能是得不偿失。
在学生的生活问题上，我只能说让他们安分守己，在生活习惯上养成好习惯，尽量不早恋，在这个关乎终身命运的高三这个年份里。在生活上我尽量了解每个同学的情况，尽量给他们实际的帮助。有的同学家庭状况比较一般，我只能给予他们心理的安慰，要他们坚持下去，这么多年都下来，在这个关键的一年一定要挺住。
高三这一年真的很累，无论是学生还是老师，老拉紧了发条，不在关键时刻掉链子。可是如此重要的一年，还有很多学生没有意识到，高考就临近了，然后着了慌，这需要我不停的提示，高考就在眼前，不要再这样下去了。
上面就是我的工作总结，如有不好的地方，请及时提醒。
高三班主任工作总结5本学年我担任高三文科116班班主任，在学校领导的关心和支持及科任老师的配合下，所带班级班风学风良好，学生德智体全面发展。回顾一个学年的班主任工作，我总结
一、抓好日常班级工作，创造良好学习环境和氛围。
开学初，正式踏入高三阶段时，由于一下子学习时间长、学习强度大、压力大，每个学生都不能适应高三的生活。很明显的症状就是每个人的精神状态都显得不好，因为学习时间长了，休息时间短了。我明白学生的辛苦，但是，这是没办法改变的事情。因此，高三的第一节班会课就是动员大会，重点鼓励学生在这最后但却是最重要的一年里刻苦奋斗，在思想上做好充分的吃苦的准备，拿出拼命的干劲为未来冲刺!在以后的班会课上，我继续做思想动员工作，让他们充分地发挥积极性和主观能动性，认认真真地过好这一年。
除了让学生在思想上做好吃苦耐劳、刻苦奋斗的准备外，我还着重抓好班风学风建设。到了这关键时刻，一个良好的学习环境对学生来说至关重要。因此，按照年级组的统一部署，我每天都密切关注学生的学习和纪律情况。每天晨读开始时我一定在教室门口站一阵子直到到班辅导老师来到方才离开;每节晚自习一定到教室走廊站在窗户外看看;每周自习课我一定到班上巡查。发现问题及时找学生谈心交流正确引导。我相信，一个成功的班主任肯定是一位勤快而又细心的班主任，只有多到班上走走，多与学生接触，才能多了解情况，走进学生心灵。在这一年里，我勤勤恳恳，坚持天天到班上随机抽查。
作为高三的班主任，我深知高三的学生更需加强体育锻炼，更需要有健康的身体来完成繁重的学习任务。因此，我不厌其烦地反复提醒督促学生坚持每天早晚跑步。此外，还总是提醒学生注意饮食，注意日常卫生，注意补充营养。总之，作为高三的班主任，我就像一位保姆，事无巨细，全面关注。
二、加强学业指导，不断拓宽成绩提升空间。
高三时寒窗苦读十多载后的最后冲刺阶段，是鱼跃龙门的最后一搏，是高考成败的关键时期，学生的成绩是学生高考成功的决定性因素。因此，在这一年里，我们最要关注的还是学生的成绩。这一年里，学生将在老师的指引下完成对高中三年课程的复习，并且就题型进行相关的专题复习，做到全面系统地掌握高中的知识和相关的高考解题技巧。由此可见，高三一年的时间是极其宝贵的，是学生亡羊补牢、查漏补缺的的最后机会。在这一点上，我首先让学生树立正确的认识，让他们意识到高三这一年是成功的关键，既有机遇也有挑战。基础好的要尽可能地挖掘自己的潜力最大限度地拓展成绩提升空间，基础不好的还有时间和机会来弥补，关键是你自己能否抓住时间和机会。反正只要时刻绷紧一根弦好好利用，高三会带给你很大的收获，不管是学业上，还是心灵上。
在做好学生的思想工作之后，班主任再要做的就是配合各科任老师，给与恰当的具体的学习指导，为此，我利用各种形式和学生进行学习上的交流与探讨，如利用班会课让学生进行学习心得交流、让优生介绍学习方法，征求学生对科任教师的意见和建议，召开科任教师与学生的座谈会等。
在高考前不久，我开始不断地向学生传授一些高考应试技巧，以及学生在考试中要注意的一些细节问题和可能出现的一些意外情况及解决办法，让学生在思想上有所准备。
三、关注学生心理健康，让学生积极面对高考。
高三的生活压力大，学习紧张，学生的心理容易产生波动，因此，关注学生的心理对高三学生来说也是至关重要的。学生拥有一颗平和的心对于高考的成功有着举足轻重的作用。虽然学校有专门的心理老师，但我认为班主任更应该成为学生的心理保健医生，因为班主任本身有着得天独厚的优势，那就是和学生交往的距离感相对来说会小得多，也更能获得学生的心理共鸣。
高三的学习压力很大，怎样为学生减压的问题也一直是我最关注的。首先，我邀请学校的心理辅导老师上了一节减压班会课。同学们对这节课的印象很深刻，从中学到了不少东西，例如，如何自我减压，如何自我调节，如何释放压力等等。其次，班会课上我也经常让同学们听听音乐来舒缓神经。《那些花儿》令我们怀念，《最初的梦想》令我们深思，《飞得更高》让我们豪情万丈，《奔跑》使我们斗志昂扬……。每一首歌都表达了我们心中的梦想，激发着我们勇往直前的热情。再次，我经常调整自身情绪，保持积极的精神状态，这对一个高三班主任来说是非常重要的，因为这会对学生产生很大的感染。因此，第一次见面时，我就对学生说：高考很残酷，但我不希望自己成为摧残他们的刽子手，我会力争每天都有一张灿烂的笑脸来面对他们。
一学一做班会总结范文第8篇
【关键词】初中数学主动参与性
一、培养学生的自信心，克服怯场现象
小学阶段，学生的心理还不成熟也没定型，容易怯场是是很正常的现象法场是指一个人在一个人很多的公众场合上发言或演讲时，因为紧张害怕而导致神态举动不自然的一种心理表现一般如果学生的荣誉成特别强.非常担把自己准备得非常好的答案展示在大家面前时，但是由于这种心情大过急切，反而会达到相反的效果这种现象是非常普遍的，它跟一个人的性格、心理素质、能力都有关，尤其那些性格比较内敛、害羞的人，表现得更为哭出这一切的根源都是因为缺乏自信心一位著名的美国哲学家爱默生曾经说过：“自信就是成功的第一秘诀”其实要克服怯场也是非常简单的，没有自信的话可以先放平心态，让自己放松在那种很多人的大场面，每个人不必要把自己想要说的话表达得非常圆满或漂亮，只要能够把自己的意思表达清楚就可以了有的时候我们越想表现得完美，越怕失败，心里就会越紧张，反而容易失败，所以越放松越好如果下次再遇到这种情况的时候，可以先把要说的话自己在心里准备好，只要准备好大概的意思就行了，不一定要求自己逐字逐句地背下来，然后可以在心里自我暗示，默默地告诉自己：“我能行，我一定可以做到的”，最后还可以在发言前对自己的状态进行进一步的调整，慢慢做几次深呼吸定定神我相信一步一步的按这个步骤来做肯定可以慢慢建立信心，积极发言的。
二、适时点拨，指导参与方法
心理学研究表明：儿童的思维训练是一个复杂的过程，在知识的产生、形成过程中思维有时会“偏离”学习的轨道。因此，教师要充分发挥导向作用。
如：教学“量长度”时主要是指导学生动手操作。为了巧妙地引出测量工具“直尺”，我先让学生选择身边的工具量一量书桌有多长。学生们有的用课本量，有的用铅笔量，还有学生竟拔掉一根头发量……就在这“热热闹闹”的测量操作中，学生得出的结果一定是不要样的，有的说桌子有4本数学书那么长，有的说大约有6枝铅笔那么长……此时学生的思绪纷繁复杂，对问题疑惑不解，同样的桌子，为什么测量后长度不一样呢？学生通过小组讨论后意识到了操作是要统一测量工具。可见，一个适时的点拨，一个巧妙的引导，只要符合学生的认知规律，都可将学生从纷繁的思绪中带进一个广阔的思维空间，使之全身心、全方位地参与到整个教学活动中。
三、创造条件，保证参与机会
《数学新课程标准》明确指出：数学教学过程中，要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体尝成功的愉快。这此“多一点”，告诉教师一定要在时间、空间上为学生创造更多的条件，保证学生的参与机会。为此，我在课堂教学中通过开展“说一说”、“摆一摆”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“画一画”、“折一折”、“叠一叠”活动，对于一个问题多问几个“谁还有不同意见或想法”，“谁还能补充”，“再仔细想想还可以怎样做”等，尽量满足学生的心理需求，多创造机会让学生主动参与到学习中。
如：有一道练习题，图上电影院的1号门标有“一律6元”。2号门旁标有“成人票8元、儿童票4元”。有三个家庭，1号家庭爸爸、妈妈、孩子；2号家庭爸爸带2个孩子；3号家庭爸爸带着1个孩子。走哪个门省钱呢？教学中，学生通过观察、计算，绝大部分学生很快得出答案：1号家庭走1号门；2号家庭走2号门；3号家庭走1号门或2号门都行。为了多给学生一些表现自己的机会，我继而又问：“谁有不同意见？”这时，一位学生站起来说：“老师，我不同意他们的观点，我认为：每个家庭中的大人都走1号门，小孩走2号门，这样最省钱。”他的话音刚落，另一位学生迫不及待地说：“我也同意他的意见。不过，我有个问题，图上为什么非得画着小孩牵着的大人的手呢？”当时，我为这个学生勇于向教材挑战，勇于向教材质疑感到惊喜，更为自己留给学生说话的机会而暗自庆幸。接着，学生们各抒已见，有的说，不牵着大人的手走可能会丢，会遇到坏人；有的说他出门就不爱和大人一起走，不但什么事也没发生，而且感到自己走很轻松，就像闯天下似的……仅仅是一幅图，学生的看法、说法都不一样，我被他们的敢问、敢说所震撼。可见，只要多给学生一些思考的时间，多给他们一些表现的机会，鼓励存同求异，我们就会和学生一起体验主动参与到学习中的快乐与兴奋。
四、改善课堂中学生对同伴的评价
大家都知道，现在在新概念课程下，学生的评价标准不再只是以成绩来衡量了。老师、同学、家长都被纳入了这个评价体系当中。在与学生接触最频繁的群体就是同学了，因为同学之间不仅在学习上有交集而且在生活当中联系得也最多。因此，同学对同伴积极的评价，能让对方坚定学习信心。但是在现实课堂中，发现学生在评价对方时，经常就是会挑对方的毛病，找缺点，这样不仅使被评价的学生感到很没“面子”，而且也会破坏同学之间和谐的相处氛围，这样的现象是非常普遍的。于是，我们要给学生灌输正确公正的评价观，对学生做出正面的指导：让学生去评价同伴时，强调要让他们学会欣赏别人，尽量去挖掘别人的优点和闪光点；评价时，尽量可以先说优点，再提建议，不要直接对对方劈头盖脸的一顿狠批。同时，老师还要建设一种和谐、积极的班级文化。可以经常组织学生开展《尊重自己，尊重他人》的主题班会，让他们懂得自尊的重要性，应该学会怎样去尊重别人以及怎样才能赢得别人的尊重。只有得到了别人的尊重，我们才能增强自己的信心，更加主动地去学习。另外还可以经常让学生写评价和总结，让学生谈谈自己本周的收获以及评选出认为本周有进步的同学，这样做也有利于学生从多方面思考问题。
参考文献
[1]陆克荣.我眼中的“智慧数学”[J].中小学数学（小学版），20l1（4）.