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师范学生实习个人总结

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师范学生实习个人总结范文第1篇

[关键词]师范生;师范教育;教育实习

[中图分类号]G650[文献标识码]A[文章编号]1005-3115(2010)12-0116-02

教育实习是师范生在实习地教师的指导下,将已获得的专业知识、教育科学知识和技能运用于教育教学活动,以形成完整的知识结构,培养和锻炼教育教学工作能力,提高职业素养的综合性教育实践活动,是师范教育中的重要组成部分和重要环节,是教师职前教育的必要阶段和基本形式,是培养合格师资的重要保证。教师教育不同于其他形式的教育,就在于它的目标是培养未来的中小学及幼儿教师,学生要胜任未来教师这一职业,除了掌握相关的知识之外,还应具备一定的教学能力,而教学能力的形成,则需要在教育实习这一重要的实践环节中去磨练。

一、教育实习的重要意义

(一)教育实习是检验师范生综合素质的过程

教育实习对师范生而言,是教育观念、学科知识、教学技能、表达能力、组织能力、交际能力等综合素质的培养过程,又是对这些素质水平的检查考核过程。师范生通过几年的在校学习已经掌握了系统的教育基础理论、专业知识,并获得了从事中小学及幼儿教育工作的基本技能技巧,但只有通过教育实习,才能评判她们是否真正具有了独立从事教育教学工作的能力。因此,教育实习对师范生了解中小学及幼儿园教育、巩固专业思想以及培养实际工作能力具有特殊的作用。

(二)教育实习是检验师范院校教育教学效果的有效手段

对学校而言,教育实习是检验师范院校教育教学效果的最有效的手段。通过教育实习所反馈的信息,能够使学校不断总结经验,调整教学内容,改进教学方法和教学手段,提高教育质量,为社会输送合格的教育人才。同时,教育实习是师范生向社会推介自己的重要途径。随着毕业生分配制度从计划改为供需见面双向选择,师范生的就业形势日趋严峻,在就业竞争中,用人单位对师范生教育教学水平的要求越来越高,非师范院校毕业生也加入了教师人才市场竞争,这对师范院校毕业生的择业是一种最直接的考验。面对教师人才市场的挑战与竞争,师范毕业生要充分发挥自身的职业优势――教育教学能力,必然归结为加强与改进教育实习,教育实习的目的,也就是为了培养学生的教育教学能力。因此,师范院校的毕业生必须通过深入实际的教育实习,才能培养其教学能力,在即将面对的教师人才竞争中处于明显的优势地位。

二、教育实习存在的问题

(一)教育实习在时间安排上不够合理

国内大多数师范院校采取一次性毕业前的突击性实习,这种安排不利于师范生角色的转化、身份的过渡。目前,国内大多数师范院校的教育实习时间规定仍沿用早在1980年教育部颁布的相关规定,高师教育实习的最短时间为本科8周,专科6周。在指导实习的过程中,很多实习生都抱怨:实习刚刚开始却很快结束了。实习生在实习期间除去动员、准备和总结工作,真正进行实习工作的时间所剩无几。学生往往感觉到刚熟悉环境,进入教师角色,摸到教学门道,实习就结束了。

(二)教育实习指导工作形式化倾向较为严重

作为师范院校的实习指导教师,他们不仅要指导实习生的思想工作,还应在实习生具体的教学实习、班主任工作以及教育调查研究方面都给予具体的意见和要求。但是,在实际的工作中,相当一部分师范院校的实习指导教师本身对中小学的教育规律不熟悉、教学内容和方法不了解,加之指导教师本身工作和教学任务较重等原因,不少指导教师不能全程到实习学校指导实习生。同时,部分指导教师对教育实习的指导目标不太明确,虽然学校有相关的实习指导要求,但指导教师对实习指导工作仍缺乏明确地认识和把握,从而导致指导教师在实习指导工作中产生很大的盲目性和随意性。这两方面的原因致使教育实习的指导工作名存实亡、流于形式,教师的指导功能和作用并没有得到充分发挥和体现。

(三)教育实习后的总结效果不明显

由于实习生在实习结束后马上要毕业离校,因此,教育实习的总结工作做得不够彻底。在多数情况下是在实习结束后,实习生把《实习生手册》、实习报告上交教务处,其中存在的问题和不足没有机会去纠正和讲评,学生只能自己慢慢领悟。虽然学校组织的座谈会能够让实习生及指导教师都能有所启发,但实习生面临马上毕业,没有时间在学校对自身在实习中发现的问题取长补短。因此,教育实习后的总结无论对学校还是学生个人都不能产生明显的效果。

三、教育实习的改进建议

(一)采取分散与集中相结合的实习方式增加实习时间

我国师范生主要采取的是短期集中教育实习的方式,这种实习的一大弊端是实习时间太短。针对这一问题,许多国家在研究、探索、尝试的基础上,各有不同的做法,总体思路是采取分散与集中相结合的方式,把教育实习的时间分割贯穿于整个学习阶段。这种分散与集中相结合的实习方式增加了学生接触中小学及幼儿园的机会,有利于他们在集中实习前就了解中小学及幼儿园教育的现状和问题,接触多了,带回的问题就越多,对学生的学习起到了引导作用,激发了学生深入学习的积极性,同时为集中实习做好了准备,相当于延长了教育实习时间。

(二)加强教育实习指导教师的队伍建设

教师的有效指导是实现教育实习目的的关键环节。师范院校应设有专门教育实习指导与研究机构,选拔教育学科基础理论扎实、基本知识全面、教学经验丰富和责任感强的教师担任教育实习指导工作。对指导实习的教师进行培训,使其明确责任、尽职尽责。同时,指导教师在指导教育实习的同时,应注意收集中小学及幼儿园教育一线的教改信息,做一些教育专题调查,为师范院校教育教学提供反馈信息。

(三)重视实结的实效性

全面有效地进行实结,是学校实习工作的重要组成部分。实结应从学校和学生两方面进行总结。从学校角度看,要全面详细地了解实习情况,及时总结实习过程中的实现目标,提出实习中存在的主要问题和今后的改进意见,促使教育实习的实施和管理向科学化、规范化、有效化的方向发展。从学生角度看,可由指导教师组织学生分班分组进行讨论总结,对各班总结会上的突出问题记录、整理,并在全体实习生总结会上由学校选派的教师做统一解答。

综上所述,教育实习作为培养合格教师的重要实践活动,是师范学校必须高度重视和做好的工作。在思想理论方面,应不断更新观念,加大理论研究的深度和广度,做到理论研究与创新与时俱进;在实践方面,要对外进一步拓展教育实习的社会功能价值观,切实开发社会实践资源,拓展实习渠道,发挥社会力量对教育实习的支持、协助和促进作用。对内强化课程改革,着力于师范生素质能力提高,进一步优化教育实习管理体制和组织指导模式,确保教育实习质量稳步提升。但是改革教育实习的方法,解决教育实习中存在的问题,非一朝一夕的事情,师范学校只有高度重视教育实习,不断深化改革,才能面临严峻的挑战,不断适应社会发展的需要,为社会输送合格的教师。

[参考文献]

[1]郑东辉,施莉. 国外教育实习发展概况及启示[J].高等师范教育研究,2003,(5).

[2]曾广清.关于高师教育实习中存在的问题及对策研究[J].理论与实践,2002,(2).

师范学生实习个人总结范文第2篇

关键词:教育实习;试讲;师范生;实习基地

中图分类号:G642.44 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)10-0104-03

一、引言

教育实习是教育类专业的一门重要的综合实践必修课程,既是对教育类学生思想和业务上的多项综合训练,又是对教育类学生心理、思想、能力及知识等各种因素的全面检验与提高。它在形成教育类学生合理的知识结构、能力结构以及帮助学生增强对社会、国情、中小学教育现状的了解,激发学生对党的教育事业的理解和热爱,培养优良的师德、师能、师艺等方面具有特殊的功能,是师范教育贯彻理论联系实际原则的重要教学实践环节,是学校人才培养方案的重要组成部分,是实现人才培养目标,培养学生实践能力和创新精神的重要环节。通过教育实习,可使实习生熟悉学校教育的情况;初步掌握学校教育的规律;培养其独立从事教育教学工作的能力;巩固其专业思想,增强其从事教育工作的事业心和责任感;使其将所学的基础理论、专业知识和基本技能综合运用于教育和教学实践,提高实际能力和整体素质,促进毕业生就业。教育实习在整个师范教育中占有十分重要的地位,是完善人才培养机制、培养合格的师资不可缺少的职业训练环节。

揭阳职业技术学院2007年被广东省确定为全省6所以师范教育为主的全日制高职院校之一,学院现有师范教育专业15个,约占全院专业的38%,师范生在校人数3221人,约占有全院学生数的半壁江山――占44.5%。以《实习见习条例》为依据,以《揭阳职业技术学院教育实习工作条例》为教育实习工作指针,结合地方实际情况,以“质量、效益”为抓手,坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。针对高等职业院校学生的特点,培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、教育实习的有效途径

1.机制上的保障。政策保障方面,《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》(以下简称《实习见习条例》)的颁布,为更好地开展教育实习提供政策层面的支持。机构保障方面,一般是由高职院校成立由主管教学院长为组长的教育实习工作机构,教务处负责组织实施教育实习活动;各系部成立由系部主任担任组长的教育实习工作机构,对学生进行安全、纪律教育,具体落实部署教育实习工作。制度保障方面,高职院校出台实习的指导性意见和教育实习的管理办法等相关制度,为教育实习的顺利进行提供制度保障。

2.实习内容上的设计。

总体目标:重视师范教育学生实操能力,培养合格师资。

实习的内容和要求:教育实习包括课堂教学工作、班主任工作、课外活动,课外辅导等。具体要求如下:(1)试讲(在校内进行),每位实习生要认真准备,扎实做好试讲工作,需提交试讲教案3份,进行说课、试讲训练3次,试讲成绩列入实成绩。(2)观摩课堂教学及班主任工作,要求听课不少于12节,同时观摩班主任工作。(3)课堂教学实习,到实习学校实习期间,每位实习生至少完成8~10个教案,讲课不少于12节,回校提交4份教案(指导教师签名,实习学校盖章)。(4)班主任工作实习。实习期间要实习班主任工作,组织班级活动,日常管理等。实习结束提交班主任工作总结一份(原班主任签名,实习学校盖章)。(5)实结,实习生在回校前必需认真写好实结(包括实习内容、收获、体会和建议),有条件的学生应积极开展教育调查,撰写调查报告,回校后交各系(部),由系(部)评定成绩。

实习成绩评定和总结:(1)实习生成绩评定。教育实习成绩采用综合评定的办法,包括:实习前试讲(30%),实习过程评定成绩(包括行为表率、课堂教学、班主任工作等,实习生的听课情况、教案、教学后记、实结等可作参照)(50%),带队教师评价(20%)。

按照各班学生总成绩的排序取班的前30%定为优秀,前15%评为优秀实习生。

系(部)总结:各系(部)应在实习结束后半个月内写出书面总结,并报送一份给教务处。总结包括:实习的基本情况(包括实习生成绩等各项统计数字)、实习质量分析和统计、实习工作中存在问题和建议以及本系(部)教学工作的改进意见等。

3.动态管理上的监控。采取集中实习与分散实习相结合原则。要求各系(部)应主动为学生联系实习单位,建立校外实习实训基地让学生集中实习,并派有经验、责任心强的带队老师驻点指导。统一安排集中实习的学生,原则上要集中实习,没有统一安排集中实习的学生可以分散实习,但要有专人负责跟踪指导。具体监控几个环形节:

试讲:包括校内试讲和校外试讲。

校内实习:主要是试讲和微格教学训练。要求各系部做好校内试讲指导工作,抓好教学基本功的训练,尽量在校内微格教室进行试讲,重视对教学技能的训练和培养。切实落实好每一个学生的实习学校联系情况,并做好相关的登记工作,对于未能联系到实习学校的学生,则由教务处统一安排进行集中实习,确保每一个学生都能进入到中小学进行教育实习。

校外实习:实习内容包括教学工作和班主任工作两部分。在实习过程中要求实习生与实习学校指导教师协商制定教学实习和班主任实习计划,配合好实习学校做好教学工作和班主任工作,并认真填写《揭阳职业技术学院学生教育实习工作手册》。

做好教育实习巡视工作:要求各系部对负责区域的实习点安排三次巡视指导,第4周、第8周和第12周各安排一次。巡视指导教师职责:(1)及时与实习学校联系,全面了解实习生的基本情况,检查实习计划的实施情况,适当进行听课,及时发现和解决实习中出现的问题;(2)教育、督促实习生遵守实习纪律,指导实习生完成各项实习任务;(3)关心实习生的思想、学习、生活、身心健康和安全;(4)及时总结巡视情况,完成巡视总结;(5)填写巡视工作记录。

4.实习形式上的探索。在目前就业形势严峻、师资队伍越来越饱和的情况下,很多师范生毕业即失业现象已成为不争的事实,以就业为导向必然要求一部分师范生毕业之后要另找生路。因此,在实习生到校外实习前,不仅要求各系部尽量安排实习生就近到中小学进行多次见习和集中实习,而且允许一部分师范教育类学生到机关行业企业顶岗实习。

5.实习专项资金上的管理。为了保证我院教育实习工作的顺利进行,规范教育实习经费使用,进一步提高教育实习经费的使用效益,教育实习经费实行“限额分配,包干使用”的管理办法。教育实习费包括毕业生实习经费、课程实习经费(交通费、学生补助费)、实习指导教师差旅费、校外基地建设和基地联系费用等。根据《揭阳职业技术学院学生实习经费管理办法(试行)》文件精神,教育实习按100元/生(按各系部管辖片区学生数)计算,其中50元由各系部支配使用,50元为实习基地建设费用,实习经费专款专用,不作他用。

6.统筹规划,因地制宜,建立合理的实习见习基地。加强见习、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。学院按照教育规律和市场规则,针对师范教育特点和地方实际,统筹规划,本着建设主体多元化的原则,多渠道、多形式筹措资金,因地制宜,紧密联系当地教育主管部门和初中小学,加强校校合作,不断建设和改善见习、实习基地和基础条件。建立建设首批优质的师范教育见习、实习基地共38个,为社会和地方经济培养输送应用性高技能人才奠定坚实的基础。

三、高职院校教育实习存在的主要问题

1.实习生综合技能素质较差。通过近几年来的教育实习实践,高职师范实习生的自身素质和职业技能差强人意,表现在:①课堂教学能力方面。基础知识欠扎实,教案不规范,板书不太工整,课堂授课各个环节衔接不紧凑,时间分配不合理,重难点把握不到位。②教材钻研能力方面。缺乏对新课标的了解,分析和掌握中小学教材的能力需要提高。③班主任工作能力方面。有效管理班级的能力较差,选择、组织游戏娱乐活动的能力,对学生的观察能力、与学生沟通交流的基本素质能力欠缺。④展现个人人格魅力和风采,如指导刊出黑板报、手抄报水平有限,自身的吹拉弹唱等人文功夫缺失。⑤计算机运用和多媒体应用综合能力方面。不会文本排版编印、多媒体设备操作,课件制作或实操效果较差。⑥对一些突发事件的处理应变能力方面。对待上课不集中听讲、喜欢钻牛角尖提怪问题、课堂顶撞教师的学生以及发生吵架打架斗殴的事件等不会处理或处理不当,采用简单粗暴压制的办法导致学生不服。

2.教育实习基地不稳定。我院以生源地为中心,首批与揭阳市38个中小学建立起良好的合作关系,作为我院的教育实习基地。这些基地便于学生就近集中实习,为培养合格师资发挥很大作用。但是,由于每届学生生源地变化大,这对建立起稳固的教育实习基地带来比较大的困难和麻烦。学院每年投入的教育实习专项资金虽然越来越多,但与每年不断变化的招生计划、生源分散广、不得不频繁地签订教育实习基地协议的局面相比,实习资金短缺、实习基地变换快的现象就显而易见。

3.师范生实习积极性不高。这与学生的思想态度和就业观有关。有些师范生不愿意去教育实习或者实习不积极认真,其理由是他们认为自己毕业后去做教师的概率几乎为零,特别是那些提前找到企业公司岗位的学生,宁愿提前去任职意向单位上班而不愿意进行教育实习。另外,教育实习是公益性实践活动,不是生产性质的技能劳动,与非师类的生产实习相比,它没有劳动报酬,对于那些思想短视的师范生来说就更不乐意了。

4.实习动态管理薄弱。指派驻点指导老师和巡视老师,是保证教育实习质量、实行有效管理的最佳途径。但由于大部分实习学校未能提供便利的食宿条件和办公环境,造成实习指导、动态管理上很难真正到位,对于那些分散实习的学生来说,实行有效的实习指导就难上加难了。

5.地方政府政策保障,校政合作、校校合作力度不到位。教育实习是与地方教育行政部门、中小学校紧密联结,最需要地方政府政策保障的教学实践活动。由于高校扩招和大众教育,不但造成师范生就业困难,而且也造成教育实习危机重重。过去是教育部门求贤若渴,向高校要人才,乐意提供实习舞台给师范生,吸引师范生充实教育师资队伍,现在情况相反,高校千方百计求教育部门留人,想方设法让中小学校接收实习生。这种不对称影响了校政合作、校校合作力度。教育又是不见经济效益的产业,要寻找一条双方合作共赢的途径,需要的是合作双方的长远眼光。

四、探究与对策

造成以上问题的主要成因:

1.高职院校属于3B类线,录取分数较低,学生素质能力也较差,再加上近几年高校大规模扩招,生源质量逐年下降。这不但给教育教学带来难题,而且给教育实习带来很大的困扰与挑战。

2.高职教育理念与师范教育理念的差异与转换。高职教育与师范教育有一个共同的教育目标理念就是培养一线的高素质技能型专门人才,但高职教育毕竟与师范教育在实施上、理念上有很大的差异。从人才培养的角度上看,高职教育培养的是应用型的实操能力强的高级技工,师范教育培养的是一专多能、为人师表的师资队伍。对于后者来说,其培养的规格要求更高,因为教师除了自身业务素质高之外,还要求是道德情操的楷模,教育能力的典范和学生的引领者、带路人,也就是所谓“学高为师,身正为范”。因此,要让师范生做好教育理论转换和角色转换,必然要求教育实习见习更要做足功夫。

3.师范生实习见习的机会较少。以前教育实习的时间是3周或5周,通过对人才培养模式的不断探索和实践,以及《实习见习条例》文件的要求,将教育实习的时间延长为半年。但是,实习期的延长并不意味着师范生实习见习的机会次数就多,相反,一些地方实习的质量和效果反而有未达到预期的实绩,这是为何?原因在于校政合作、校校合作存在沟通与必然的矛盾。许多地方教育局有政策性的硬性规定,但一些中小学校并不“领情”,执行中大打折扣,不让实习生实习半年时间。因为接收学校也有自身的苦衷,一是学科课程不能一下子容纳较多的实习生上课,或者需要的学科课程却没有对口专业的实习生,而另一些学科课程的实习生却太多;一是实在腾不出较大的办公场地、提供必需的食宿条件。这种供需矛盾长期影响着合作双方的积极性。还有一个不争事实是:许多实习学校对实习生的综合素质、能力和敬业精神不满意、不认可,害怕损害到升学率,因此,不想提供较多的课程和较长的实习时间给实习生。这就有让教育实习流于形式主义的危险。

对策:

1.加强实习生的思想品德教育。凡事预则立,不预则废。要教育学生“定位准确”,牢固专业思想,不要受浮躁风气影响而产生短视行为,特别是面临即将毕业找不到自己所学专业的就业单位时不要心灰意冷,要自信自强,树立“机会总是眷顾那些有准备的人”的信念,一旦有机会,就不会出现因自己的专业能力荒废而再错失就业良机。

2.创建微格教室,探研微格教学模式,做好校内试讲工作。加强基础知识、基本技能教学,尤其要提高学生实践能力和适应能力。加强学生的全面素质培养,尤其是提高主动性的教育,要求学生对实习工作中的每一件事,都要主动、积极做好,做到位。加强微格教学,强化师范生教学技能训练。包括教案撰写、讲课技能、板书技能、与学生沟通技能等。

3.注重教学技能实践锻炼,丰富课余活动。由经验丰富的教师担任教学法课程,加强教学法的学习指导;积极开展“三字一画”训练、演讲、朗诵比赛等第二课堂教学活动;借助社团组织开展帮教义教活动。总之,要创造条件,营造氛围,为学生各方面能力和素质提高提供各类活动和机会。

4.加强校政、校校合作,拓展见习实习基地建设。与实习学校的合作关系需进一步加强。为更好地加强我院学生教学实践能力的培养,我们深感与实习学校的合作关系还需进一步加强,需要在一个新的平台加强联系和合作,形成一个良好的有利于合作双方定期沟通、交流的机制。在实习过程中,尽可能要求实习学校选派经验丰富、责任心强的老师担任指导教师,精心安排和实施专业教学实习和班主任工作实习。为了进一步给实习工作打造一个良好平台,加强与实习基地校的交流和合作,组织学生到实习学校参观、见习和实习,为学生教学实践能力提高提供更好的平台。并可聘请实习基地学校有经验的教师为师范生开展教育教学讲座,或为实习生安排多堂优秀教师的示范课、观摩课,帮助学生尽快提高教育教学能力,尽快做好角色转换,对实习生的成长起了很大促进作用。

5.多渠道的顶岗实习路径,提升就业竞争力。除了到基层去,到边远山区去,更要到机关事业单位、企业去。学校的首要任务是创建教育实习与顶岗实习的对接机制,以就业为导向,能力为本位,真正让学生既不废专业又拓展能力,在就业中占先机。

6.建议教育部、省教育厅对经济不发达地区在教育实习方面给予一定的专项资金扶持。

师范学生实习个人总结范文第3篇

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。没有师范教育质量的提高,就没有教师素质的提高。下面是小编整理的一些关于师范生教育实习个人总结,供您参考。

师范生教育实习个人总结范文一教育实习是把自己在学校所学的教育理论和教育知识应用与实际,同时也是对自己从事任教能力的一次大检验。实习的成功与否,直接关系着今后能否胜任教学工作。因此我十分重视这次的教育实习机会。

教育实习主要包括两方面的内容:一是教学工作;二是班主任工作。教学工作是整个教育实习的核心部分。我深知它的重要性。为了确保实习万无一失,在实习之前,我就在老师的指导下,认真通读相关的教育理论材料,认真撰写教案,多次进行试讲。使得自己对教育教学过程有了一定的了解。实习期间,从头到尾我都认真对待每一个环节。因为我明白:实习学校放心地把学生交给我们,这是对我们的信任。如果我教不好,我就会误人子弟。俗话说:台上三分钟,台下十年功。

为了保证上好每一堂课,备课是关键。我从备课的三个环节入手,反复遍读相关教材,尽量使自己对教材内容了如指掌。为了使每一堂课内容充实、丰富、生动、活泼,使学生能够在轻松愉快的气氛中学习,我阅读了大量的书籍,收集相关的信息;为了使老师的讲解易于学生的理解,我进行了反复地模拟试讲,虚心听取指导老师和同队同学的意见,并重新对教案进行修改,使教案更完善,操作起来更科学。好动是中学生的一个显著特点。为了使他们专心听讲,完成教学任务。我注意观察同学们的一举一动,及时调整教学节奏,改变教学方法,尽量把学生吸引到课堂。我明白老师上完课,但是教学活动还没有真正结束。为了把课堂延伸到课外,及时巩固教学成果,和了解学生掌握知识的程度。我经常下班辅导和同学交流,了解学生学习情况发现学习难点,并在下节课帮助学生解决。总之,在学生地配合下,本人圆满出色地完成了教学任务。

班主任工作是教育实习的另一项重要内容。班主任工作做得好坏,关系到一个班级能否形成一个良好的班风、学风。因此班主任工作与教学工作是相辅相成的,但是它与教学工作又有很大不同。班主任工作的一个很重要的内容是做好后进生的转变工作。因而,从我一接手实习班级开始,我就从原班主任那里,仔细了解班级情况,并经常深入到学生中,了解他们的学习生活情况,帮助学生解决在学习、生活中遇到的困难,成为学生学习上的良师,生活上的益友。逐渐取得学生的信任与好感。

在我实习的班级里,有几个比较调皮的学生,经过我三番五次地与他们交谈教育后,他们的表现越来越可爱。班级集体荣誉感是一个班级的精神支柱。为了增强同学们的主任翁意识,我充分利用主题班会与一般班会的教育形式,开展了形式活泼、生动的班会活动,取得了良好的教育效果,使班级班风班貌有了喜人的变化;为了增强班级的凝聚力,培养学生热爱班集体的意识,我组织学生开展了丰富多彩的活动。班主任工作使我在教育学生的同时,也使自己受到启发。

教育实习,虽然苦了点,累了点,有时还受到极大委屈,但我认为值得我去努力做好这件事情。我将认真教育实习经验,为明天走上教育工作岗位做好扎实准备。三尺讲台我准备好了!

师范生教育实习个人总结范文二今年,我在贵阳6中进行教育实习,我实习的科目是信息技术。在这段时间的实习过程中,在各方面我都取得了很大的进步。

以前只知道自己学,然而作为一个老师,不仅自己要懂,同时在讲课时逻辑必须很清晰,最重要的是要能让学生听得懂,还要能愿意接受!要能和学生拉近距离!不能远离学生。学生不听一门课很重要的一个原因是:老师讲课不能吸引学生!我在第一次试讲的时候我就犯了这样的错误,只顾自己在讲台上讲,没有交流的环节,同时感觉自己有很多话想说但是无法表达。结果试讲很失败!因此老师提出了很多对自己有帮助的意见。在后来的教学中我注意了和学生的交流!有的课还以课堂活动的形式开展,这样就增加了老师和学生之间的互动!课堂气氛和教学效果也有了很大的提高!

在实习过程中我深刻的感受到:上一堂课容易,但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前,我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料。并全部交给指导老师修改。

并且我都对每次课的内容进行试讲,在试讲过程中,老师提出了很多宝贵的意见:语速不要太快、放松,不要紧张、声音还应响亮、注意上课的教态!还应考虑到在教学中的可能产生的各种情况。指导老师告诉我:如果在教学中遇到学生提出的刁钻的问题,要冷静的思考。要能缓和课堂气氛!在和指导老师的

交流以及在实际的教学过程中,我明白了教授知识不能局限于书本,一定要有很广的知识面,更重要的是把书上知识与实际生活联系起来!要让学生很容易的接受、清楚的明白!

这期间,我除了教学。为了让学生有良好的学习环境,我积极参加了学校机房的维护和管理。虽然实习的时间很短,在老师的耐心指导和帮助下,我收获了很多,得到了一次较全面的、系统的锻炼,学到了很多新的知识和技能!与以前相比,在很多时候,考虑问题比较全面,做事比较稳重、有了很强的耐心。也知道了作为一个老师如何处理师生关系以及教学的方法和技巧!并且对很多事情有了很多新的、不同的看法、理解和认识。

师范生教育实习个人总结范文三今年是我大学生活的最后一年,毕业后我们马上就会面临择业的问题,我们学的是思想政治教育,也就是说毕业后我们中的相当一部分人会到学校从事教师工作,所以这学期我们都各自到初高中进行实习,为的就是毕业后能够马上进入工作状态,能够很好的胜任教师的工作,能够很好的扮演教师的角色,进而为学生更好的服务!

我的实习地点选在了一所中学,这也是我曾经就读过的学校,虽说曾经教过我的老师都已经不在这里了,但是这里的老师们还是给了我力大的支持和帮助,让我受益匪浅。

说实话,刚来的时候觉得很奇怪,虽说这里有很大的变化,房间变亮了,设备齐全了,注意板凳不那么糟糕了,而且还新增了很多像工具箱之类的人性化极强的东西,但毕竟我曾经在这里生活学习了三年的时间,那时的我是学生,而现在的我却以教师的身份来到这里,真的觉得有种怪怪的感觉,身份的转换还真是让我有点一下直接受不了呢。

不过,很快我就被安排了指导老师,并很快投入了工作,心里这小小的波澜也就很快消失了!呵呵,很不一样的感觉!

在一个多月的实习生活里,我一直以教师身份严格要求自己,处处注意言行和仪表,热心爱护实习学校和班级学生,本着对学生负责的态度尽力做好实习工作;同时,作为实习生一员,一直紧记实习守则,遵守实习学校的规章制度,尊重学校领导和老师,虚心听取他们的意见,学习他们的经验。

主动完成实习学校布置的任务,塑造了良好的形象,给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象,得到学校领导和老师的一致好评,对此,本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间,我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习。

一、课堂教学工作方面

怎样上好每一节课,是整个实习过程的重点。刚开始的两个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了3个课任老师共10节课。在听课前,认真阅读了教材中的相关章节,如果是习题课,则事前认真做完题目,把做题的思路简单记下,并内心盘算自己讲的话会怎样讲。

听课时,认真记好笔记,重点注意老师的上课方式,上课思想及与自己思路不同的部分,同时注意学生的反应,吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑,想老师为什么这样讲。

在正式上讲台前我还进行了多次试讲。在准备教案前,认真阅读教材,并与任课老师上课内容相联系,按自己的思路写出教案。但课任老师的要求与自己准备的内容经常有出入,所以对教案作了一定的修改,做到自己的思路不乱,又能达到课任老师的要求。为了克服上讲台时的紧张,不断的进行试讲。同时在本子上把自己上课讲的话都写一遍,作足充分的准备。

经过几次实战的磨练,现在的我已经基本能够驾驭课堂,胜任教师的角色了。虽然我还有很多做的不是很好的地方,但这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳,也深刻理解了教学相长的内涵,使我的教学理论变为教学实践,使虚拟教学变成真正的面对面的教学。

要想成为一位优秀的教师,不仅要学识渊博,其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的,站在教育的最前线,真正做到“传道、授业、解惑”,是一件任重道远的事情,我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。

二、班主任见习工作

班主任的工作是很有意思的,刚开始的时候,用我的指导老师也就是我所带班的班主任的说法,我就好像着这个班的大班长一样,根本看不但班主任的影子。我想这应该是受到了上学时当班长的影响吧,我把那是当班长的经验统统拿出来用了,呵呵,不过效果真的很不好,因为现在的孩子和我们那时的孩子可太不一样了,那时的孩子是怕老师的,现在的孩子对老师没有怕,只有喜欢和不喜欢之分。

所以在指导老师和我及时的沟通之后我改变了战略,和同学们多沟通,多交流,多商量,做朋友,这样我的班主任工作才能顺利的完成,而且还和孩子们结下了深厚的友谊!

在班主任日常管理工作中,积极负责,认真到位,事事留心。从早晨的卫生监督,仪表检查,作业上交,早读到课间纪律,课间操,课堂纪律,午休管理,眼保健操,自习课等等,每样事物都负责到底,细致监督。当然,在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育,以培养他们正确的学习目标,积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。

班主任是班级的组织者、管理者和策划者,也是学生活动的参与者,更是学校管理的中坚力量和骨干分子,对良好班风,学风,校风的形成起到了举足轻重的作用。

应该说在这次实习班主任过程中收获很多,在工作过程中增强了自身的责任感、荣誉感和自信心,懂得如何以一个老师的身份与学生相处,向班主任老师学习了班级管理等,自身得到了很好的锻炼,水平有一定的提高,但也存在着一定的问题。比如没有很好的进入角色,工作经验不足等,这些是今后学习工作中要克服的。 通过实习班主任工作,我的最大感悟就是:要付出极大的难以想象的心血才能打造出一个好班。

师范学生实习个人总结范文第4篇

关键词:教师教育;“实习-实验-实训”模式;卓越教师

当前我国的教育改革不断深入,已经取得了诸多显著的成就。然而,教育问题还是屡见不鲜。很多有远见的教育专家意识到,在教育改革的同时,必须进行教师培养、师资建设的改革。教师是教育的重要方面,教师资源的培养对于教育改革有着极其重要的意义。正是因为看到了这一点,很多师范类院校已经着手进行教师培养体制的改革,将从前的“师范教育”逐渐向“教师教育”发展。全国多所院校成立了教师教育学院,以更为专业化、技能化的模式来培养教师。教师教育的发展无疑为教师培养开辟了一条崭新的道路,更为社会中卓越教师的塑造创造了希望与可能。

哈尔滨师范大学紧随教育改革的脚步,着眼于卓越教师的培养,于2011年成立了教师教育学院。学院的学生是在全校各师范类专业中挑选出来的,他们都有着成为一名优秀教师的理想与愿望,并愿意走教育这条道路。

教师教育学院借鉴国内外教师教育的经验,并结合自身的实际情况,提出了“实习-实验-实训”的教师培养模式,在实践中锻炼教师技能,用实践来消化理论知识。学生能够以课本为参考,以课堂为阵地,以真实教学环境为背景,实现全真模拟的技能训练。哈尔滨师范大学也将以“实习-实验-实训”的模式来促进教师教育改革的发展,为全国教师教育改革提供宝贵的经验。

接下来,笔者就将详细论述有关于“实习-实验-实训”的教师教育模式。

一、精选课程,为实践奠定基础

1.关于基础课和选修课

理论是实践的基础。在进行实践之前,学院精心选择了专业基础课和选修课,为学生的基本知识作积累。专业必修课与其他各学院相同,并对讲授知识稍微做了一些调整,重点更加突出、明确,一些并不重要的知识则是让学生自己去了解,锻炼学生的自学能力。

选修课的设定自主性较大,较为灵活。学院根据不同学科的特点,以及未来实践的要求,选择的更多是实用性较强的课程。这些课程针对性较强,能够对未来的实践起到较好的指导作用。

另外,学院还为学生开设了外国教育思想史和中国教育简史,以提高学生教育方面的理论知识,这一点是一个创新。三笔书法课的开设也是顺应教育改革的潮流,美观的书写是教师的基本素质,作为一个好的老师,应该要写得一手好字。在汉语言文学专业开设的毛笔字课也是针对当前教育改革呼吁书法教学的要求,为日后的工作带来更多的便利与优势。

课程主要集中在大一和大二两个学年,大三仍有专业课和选修课,但比例低于教师技能课。大四基本上是以实习和训练为主。

2.关于教师技能课

教师技能课每个师范生都会上,但是教师教育学院的教师技能课种类多,课时多,参与度高,实用性更强。

教师技能课分为以下几类:教师口语课,教学理论课,班主任工作课,试卷命题与解题课,教学设计课,以及实践的讲课。

形式多样的教师技能课几乎涉及了未来我们要成为教师所需具备的各项能力的训练,真正是在进行教师教育。教师技能课按照从浅入深,从部分到整体,从简单到困难,理论与实践结合,讲授与训练结合的顺序和原则来安排。学生经历一个循序渐进的过程,不断夯实基础,在训练中巩固,形成扎实的教学功底。

教师口语课旨在训练学生的普通话,纠正学生的语音和词汇错误,也是为普通话考试做准备。教学理论是从理论的高度来阐释各个学科的教学特点,注意事项及要求,其依据是我国的课程标准及各科的教学标准。班主任工作是针对学生在做班主任时可能出现的各种状况和问题,来一起思考解决的办法和最佳方式,是一门实用性极强的课程。教学设计是从教学的各个环节来分别训练的课程,是讲课的基础,这其中还包括教案和说课稿写法的讲解。试卷命题与解题针对各地的中高考试卷进行分析和讲解,以了解他们的命题原则和讲解思路,这是一名老师应该具备的基本素质。最后的讲课是对一系列训练的总结,老师的主要任务的根本能力还是讲课,每个学生会站到讲台上讲课,讲完后老师会针对其优缺点进行客观的评价。

二、以多种形式的实践活动来训练教师技能

在教学课程之外,学院以多种形式的实践活动来训练学生的教师技能。以活动来形成教育教学氛围,给学生以潜移默化的影响,充分调动学生的积极性和参与热情。实践活动分为三种类型:常规型实践活动,竞赛型实践活动和名师讲座。

1.常规型实践活动

所谓常规型实践活动,就是类似于课程的,每天都进行的实践活动,包括晨讲与板书。因为学院每个班级都有自己的小教室,所以安排了早自习和晚自习。相应的,早自习进行晨讲,晚自习进行板书训练。

晨讲以初高中的课本为主,每天一名学生选择一课来讲授,班级学生排好顺序,按顺序 进行。晨讲的要求与正常讲课一样,讲课学生要有教案、课件、板书、讲解、课堂互动。听课的学生要积极参与课堂,回答问题,还要写晨讲笔记。教案的要求很严格,必须按照正常教学的教案板式来写,晨讲笔记要求有讲课思路以及对本课的评价。另外,学院还要求对每位讲课的学生录制短视频,留作底案。

一手漂亮的字也是老师的基本素质。晚自习学生便四人一组在班级黑板上写板书,要求的是小楷,以提高字的美观程度。学院还给每个人发了小黑板,可以在空闲时间进行练习。通过一学期的练习,每个人的书写都有了很大的提高。

2.竞赛型实践活动

学院定期或不定期举办形式多样的与教师技能相关的比赛,有板书比赛、讲课比赛、课件比赛、演讲比赛等等。一方面,这些比赛可以为学生提供实训的机会,可以使学生在比赛中提高自己的能力,不断发展自己。另一方面,比赛丰富了学生的课余时间,让学生充分利用课余时间来锻炼教师基本素质。由于竞赛的形式灵活,内容有吸引力,学生的参与积极性很高,准备的很充分,所有比赛都给学生带来的很大的收获。

到目前为止,学院已经举行了两次大型的教师技能大赛,并在着力打造属于自己的品牌“行知杯”。比赛前安排教法老师对参赛选手进行专业指导,比赛分为理科组和文科组,由各科教法老师担任评委,比赛完毕老师再进行专业性总结。教师技能比赛从评分细则到比赛流程已经定型,已具备了专业技能比赛的雏形。

3.名师讲座

教师教育学院与哈尔滨市各中学密切联系,经常请三中、师大附中、省实验等省级重点中学的名师来学院讲座,讲座的内容广泛,包括教学经验、管理经验、最新教育改革成果、教育动态、考试情况分析等等。学生能够及时了解教学一线的相关消息,学习教育教学经验。各校名师言传身教,学生一方面可以领略他们的讲话方式和教学风采,另一方面也可以学习他们多年积累下的宝贵经验,作为日后工作的指导。

除了名师来讲座外,教师教育学院还组织学生到各个高中实习,到教育第一线感受名师的魅力。哈三中、师大附中、哈六中等省重点中学都留下了教师教育学院学生的足迹。

每次讲座或见习活动结束后,学院都会组织讨论和写见习报告。学生用书面文字记录下自己的感受与思考,用以作为日后实习的参考。

三、实习、实验、实训相配合,培养卓越教师

“实习-实验-实训”模式是哈尔滨师范大学教师教育学院首创的教师教育培训模式。它以实验为依托,以实训为方式,以实习为核心,关注实践,注重学生教学能力的培养。实习、实验、实训三方面相互协调,相互促进,以培养“师德高尚,专业过硬,技能娴熟,仪表儒雅”的卓越教师。

1.建立教育实习“示范区”

教育实习“示范区”包括合作区和试验区。

试验区就是教师教育学院教学楼区以及相关部门和设施,在这里,全体师生进行关于教师教育改革的理论和实践方式的研究。大学前三年,这里是教师教育的主要阵地。教师主要从事研究、试验,学生则通过以上介绍的各种课程与活动进行实训。由于教师教育在哈尔滨师范大学刚刚开始,所以很多东西大家都是在借鉴、在摸索,“试验”用在哈尔滨师范大学的教师教育改革上十分恰切。教师教育学院汲取了全国多所高校和国外关于教师教育的经验,结合自身实际情况,结合黑龙江省的教育状况和教师培养状况,力求创造出一种能立足龙江大地,并能推向全国的教师教育模式。

合作区是指那些与教师教育学院合作,为教师教育学院学生提供实习场地的高中的总称。2014年5月,黑龙江省开启了“G-U-S项目”,教师教育学院师生参与了该项目的启动仪式。所谓“G-U-S项目”,就是指政府(G)、大学(U)、学校(S)相互合作的教育实习项目。政府起到资金支持和统筹领导的作用,大学(主要是师范类院校)将师范生送到合作的中学进行实习,学校为学生提供实习机会和场所。哈尔滨市的30所中学加入了此项目,其中包括哈三中、哈六中、师大附中、省实验等省重点中学,这些学校的校长亲自到来,参加了授牌仪式。“G-U-S项目”的启动,标志着教师教育合作区的正式成立。合作区的成立,将为教师教育学院提供更多更好的实习机会和实习资源,能使学生更好地锻炼实战能力。

由合作区和试验区共同组成的教育实习“示范区”,将为教师教育学院的教师教育改革提供坚实的物质基础,为“实习-实验-实训”模式的进行提供物质保障。

2.指导教师队伍专业化

俗话说“师父领进门,修行在个人”,虽然这话强调了自身努力的重要性,但从另一个角度来看,没有师父,你是连门都找不到的。所以教师教育的“实习-实验-实训”模式强调指导教师的重要作用,并着力促进指导教师的专业化。

教师教育学院从各个学院及中学选拔了优秀的教法老师作为指导教师,力求在教师技能方面指导的专业化。指导教师从理论到实践进行全面细致地指导,并与学生一起探讨研究,从实践中将“实习-实验-实训”模式上升到理论的高度。

在实验方面,每个专业的老师会根据本学科的特点安排教法课程,并在教学实践中积累和总结经验。得到的经验会再用到实践中去,千锤百炼之后形成较为成熟的理论体系。

实训方面,指导教师会根据学生的状况来安排训练内容,争取让每个学生都有提高,让所有参与训练的学生都有收获。另一方面,实训也是检验实验成果的最佳途径,通过实训找到理论上不足,及时改正。

实习方面,学生实习由指导教师带队,在实践中给予指导。实习是职前教育尤其是教师教育的重要环节,所以在这一环上指导教师的专业化十分必要。

指导教师队伍的专业化,主要还是在选择本专业的教法教师进行贴合实际的指导,在实践中发现问题,在问题中得到提升。指导教师队伍专业化的关键在于对教师队伍的资源整合,教师教育学院在这一方面已经完成。

3.教师职前教育与实习成效评估

实习是教师职前教育的重点环节,实习成效的评估也是教师教育学院“实习-实验-实训”模式的关键。

“实习-实验-实训”模式的实习成效评估将采用多层面综合评估的方式,结合学生成绩、教学专业课表现、实习单位评价、实习笔记和论文、指导老师评价等方面来对一名学生的实习成效进行评估。这种评估方式更具科学性和真实性,避免了过去虚假实习的弊端。实习评估应该是一个长期的过程,不能只拘泥于实习的那两个月时间。

实习成效评估也应关注学生讲课能力、处理课堂问题的能力是否提升。学院将延长对学生实习成效的评估时限,力求做到客观准确的评价。

指导教师会根据学生在实习学校的日常表现、听课状态、讲课状态等行为表现进行打分,这一分数会在总分数中占据较大比重。

师范学生实习个人总结范文第5篇

关键词: 实习 和谐实习氛围 师范教育 领队教师

师范生实习是教师教育实践课程的重要一环,通过实习,可以检验和评价师范生的教师职业素质状况,进一步促进未来准教师的专业成长。而谈到实习,很多人认为这是专门实习管理者与基地实习指导教师的事。笔者多年带领学生到初高中实习,认为领队教师对于营造和谐实习氛围,学生完满地完成实习任务起到不可估量的作用。

一、实习前的动员

在高等师范院校里,一般专门的实习管理者都是分管学院教学的领导,主要作用是实习单位的开拓、建立及分配实习名额。而基地领导对实习生的态度,指导教师会不会倾尽所能放手让学生有所收获,这都是受到实习氛围的影响,而如何营造一种和谐的实习氛围,其中的沟通工作就是由领队教师完成。

在这几年的领队实习过程中,我发现许多中学虽然是我们实习的基地学校,但当学生真正分配到学校后,发现一些学校的领导和教师的态度都比较冷淡。仔细思考,其中一个重要的原因是实习单位接收实习生不仅会影响他们教师的正常教学,再加上实习生的风格有可能和指导教师的风格不同,也容易影响学生对知识的吸收,进而影响他们最看重的“升学率”。针对现状,在学生未到实习单位前,做好实习前的动员工作是非常有必要的。

首先,明确实习制度。制度是行为的准则,学校的实习制度应该科学、公开、透明。无论是区内还是区外实习,对学生最先强调的都是安全。不仅包括实习生本身的人身安全,还包括实习生所带班级的学生的安全。然后包括实习纪律规范、请假要求、成绩评定等多个方而,对学生行为起到规范和指导的作用。一般来说,毕业实习的时间相对较长,在这个过程中,工作和生活环境比在学校学习时要复杂很多,学生比在校时更可能遇到各种各样的事情,比如要与同事、上级等进行工作接触,要处理复杂的人际关系,要自己处理工作上的一些问题等。

其次,转变实习观念。第一步是从“要我做”到“我要做”。实习是重要的教学环节,一般都有成绩和学分的要求。很多学生认为是学校“让我实习”的,因而实习的积极性和参与度不高。因此,有必要在他们实习前,帮助他们分析就业的前景、实习的意义,使学生把实习当成自己的事,这样学生实习时才会积极主动。第二步是帮助学生转换角色,即把实习当成就业,树立责任心,勇于面对挑战。这时候他们已经不再是处处需要老师呵护的学生,而是独当一面的站稳三尺讲台的教师,只有这样,学生遇到困难时才会独立思考,才能得到锻炼。第三步是帮助学生树立责任意识。在实习的几个月时间里,仅靠制度进行外部约束是不够的,激发学生的责任心,让学生进行自我约束才是根本。我在动员会上一再向学生强调,他们到中学实习,不再仅仅代表个人,而是代表着学校的形象,他们的一言一行都影响着基地学校对我校的评价。要求学生要有集体荣誉感,让学生认同实习对其自身发展的意义,知道学校对他们的殷切期望,意识到自己的责任,珍惜实习机会。

最后,正确处理考研与实习的关系。大学生活的最后一年先要到中学进行毕业前实习,而实习期间正是研究生入学考试最紧张的备考时间段,这时就会突显出考研与实习的冲突。这个问题如果处理不好,就会影响基地指导教师与学生对我校实习生的看法。因此在动员会上就要让学生认识到毕业前实习的重要性。以前的学多是进行理论知识的储备,要把学到的东西转化成自己的能力,这几个月的实习就能使之前的理论知识得以丰富和深刻。用人单位在条件审查时也非常重视实习单位的评语与推荐信,实习至关重要,不仅关系到学生本身工作能力的提高,更关系到其今后的就业。在学生做好心理准备后,就和他的指导教师好好沟通,让他严格要求。这样全面动员后就能为学生的实习奠定良好的基础。

二、实习中的管理

实习中,指学生在实习岗位开始实习到实习结束。在这一阶段,实习领队教师要遵循两个原则:在宏观上把握政策,在政策的框架内思维、处理问题;在微观上转换视角,从实习单位、学生需求角度,双边寻求解决办法。

1.顺畅沟通是关键。

很多领队教师觉得只要把学生交给实习单位,自己的工作就做了一大半,这是一种非常错误的想法。面对目前很多学校都不想接收实习生的状况,如果领队教师不与学校分管领导、指导教师很好地沟通,就有可能使对方对于学生的指导持敷衍态度。为了给学生营造一个和谐的实习氛围,在学生见习期间,我会不定期地到学校检查学生的见习情况,与指导教师好好沟通,要求学生虚心求教,对指导老师分配的任务要不折不扣地完成。在正式开始上课后,我先让每个同学把他们上课的时间与地点发给我,虽然我是文学老师,但他们上的课我都听,然后以求教者的姿态和学生一起虚心听取指导教师的意见。当指导教师看到领队老师都是如此谦虚的姿态后,自然就会毫无保留地指导我们的学生。除了与指导教师沟通之外,我也经常与学校分管教学的领导沟通,听取他对学生实习的意见,在管理上存在什么问题,有哪些地方需要我们与学生沟通。由于现在我们给实习单位的经费较少,学校也对我校有一些怨言,我也委婉地向上级传达他们的意见,期待以后进行改进。这样层级沟通,自然就营造了一种和谐的实习氛围。

2.指导学生是重点。

首先要求学生做好思想准备。“不打无准备之仗”,“凡事预则立,不预则废”,在上课前应该做好充分的思想准备和备课准备,与指导教师认真沟通,树立信心,真正实现从学生到教师的转变。实习对于学生来说,是一个全新的学习阶段,由于没有充分的把握,因此会产生各种各样的畏难情绪。我们应鼓励学生相信自己有能力完成实习任务。其次端正学习态度。正确的学习态度不仅包括虚心求学,而且包括如何对待自己的服务对象——学生的态度。最后对可能面临的困难要有充分的思想准备。实习中遇到困难是不可避免的,这些困难不仅来自学习方面,而且来自生活方面,以及对环境的适应、与指导老师及同学关系的处理,等等。如果实习前把可能遇到问题和困难考虑充分一些,在实习中一旦遇到这些问题和困难,就不会感到束手无策。

其次要求实习生与学生真诚交流。作为刚走上实习岗位的大学生,他们要用自身的人格魅力征服学生,与中学生保持适当的距离,过严不利于得到学生的认同,过于亲密不利于树立自己的威信。实习教师要站在公正的立场上,面对全体学生,一视同仁,平等地对待每一个学生,让他们感受到老师的真诚关爱。如果老师的态度有所偏爱,学生自然就会产生逆反心理。因此要指导学生走进中学生的心灵,注意观察学生内心世界,情绪变化,身体状况,家庭生活……发现问题及时了解,尽自己所能帮助学生解决,慢慢学生就会接纳你。比如,学生周记就是一个很好的沟通窗口。学生在周记中经常会谈到近来在学习中、交友中遇到的不顺心的事,老师可以在文末写出想法及处理办法,课后和学生进行交流,尽量站在他的角度,引导他进行换位思考。这时候学生会觉得老师很懂他的心,才会真诚地与老师配合,在心灵上融通,感情上共鸣,这样就会为实习创造一个和谐的环境。

最后要求实习生换位思考。现在学生集全家几代人宠爱于一身,性格非常倔强。他们知道实习老师并没有多少“实权”,因此实习老师稍不注意教育方法,就容易引起他们的敌对情绪。相反,如果实习老师能站在学生角度,切身体会和感受学生的烦恼,理解学生在竞争中的压力;设计一些“假如我是班主任”、“假如我是实习老师”等活动,就能融洽师生感情,真正实现和谐教育。

三、实习后的总结

师范学生实习个人总结范文第6篇

学院2010届毕业生总数为192人,其中地理科学专业97人、旅游管理专业95人。通过顶岗实习,这两个专业目前已经实现了53%的就业率。目前,地理科学专业学生签订就业协议的有21人,另外还有15人正在办理相关手续;旅游管理专业签订就业协议的有65人。而且在这些学生中,地理科学专业的多名学生已经成为实习学校重要的教学力量;旅游管理专业的学生在酒店、旅行社等工作岗位上也大多成为中层领导,部分学生已经在总经理助理、人事部经理等关键岗位工作。

一、“订单式培养+顶岗实习”就业模式概况

学院旅游管理、地理科学两个专业在培养方式、培养类型、就业方向等方面存在较大差异,但在促进就业方面采用了相同的模式:在大四第一学期,学院根据用人单位的实际需求和学生的个人意愿,安排学生提前进入用人单位,按照正式员工的要求开展工作。无论是地理科学专业的学生进入中学任教,还是旅游管理专业的学生进入星级酒店和品牌旅行社顶岗任职,两者之间都有着内在的相似性。学院把这种实习方式定位为“顶岗实习”,或者从培养模式上讲应该称为“订单式培养”模式,这是学院近两年保证高就业率的法宝。

(一)旅游管理专业的“订单式培养”

学院历来重视学生的实习工作,而旅游管理专业本身的专业性又很强,通过近几年的努力,学院已在北京、上海等地建立了完善的学生实习渠道。主要有两种模式:一是校企直接合作,即学校和酒店直接联系,确定用工数量和种类,然后进行有针对性的培养;二是学院与酒店管理公司合作,由酒店管理公司负责为学生联系实习酒店、入职培训以及实习期间的管理事务。

1.校企直接合作。学院与酒店合作省去了中间环节,便于沟通,可以直接获取酒店的特殊需求,如员工种类、数量及针对各自服务的客户群体的特殊语言和礼仪要求等。为做好校企合作工作,学院特意邀请酒店高层管理人员到校作报告,向学生介绍酒店行业的特点、发展状况,让学生了解酒店行业的前沿信息和对人才素质的要求,从而对他们所学专业有了一个清晰、全面的认识,为“顶岗实习”打下良好的思想基础。

2.与酒店管理公司合作。学院与酒店管理公司的合作虽然沟通环节比较多,但是这种方式也有优势。作为专业为酒店选拔与培训人才的公司,他们对区域酒店业对人才的发展需求及趋势有着更准确的把握,能从宏观和长远的角度给教学工作提供重要的信息。同时,酒店管理公司还负责学生入职前的员工培训,使学生到岗后能更快地适应工作环境。另外,公司还为每家酒店的实习生配备一名辅导老师,在学院老师非常紧缺的情况下,辅导老师对实习生的生活、工作和心理等方面的指导起着关键的作用。

(二)地理科学专业的“顶岗实习”

目前,师范生的实习时间一般为6周,实际在校实习时间仅有4周,而且实习学校的配合程度参差不齐,使实习生普遍感到“实习时间短、不够深入、效果不佳”。鉴于目前的就业压力和存在的实习弊端,受旅游管理专业“订单式培养”模式的启发,学院主动出击为毕业生联系中学,让毕业生提前到有地理教师岗位空缺的中学顶岗任教。学院自2005年起与安阳二中、安阳三中等学校签订协议,安排地理科学专业学生到校“顶岗实习”。通过一年或半年的实习,学生经受了锻炼,教学技能有了很大提高,大大增强了就业竞争力。同时,学生在实习期间所发现和反馈给学院的基层学校的信息,能够使学院及时调整教学计划和培养方案,培养更加适合市场需要的人才。

二、“订单式培养+顶岗实习”模式总结

“订单式培养+顶岗实习”就业模式的关键在于双方的沟通,借用现代市场营销的观点就是生产“定制化”产品而非“标准化”产品。按照这种思路组织的实习最终获得了校企双赢的结果,来自企事业单位的需求信息为学院人才培养方案和教学计划的修订等方面都提供了宝贵的信息,同时用人单位也通过这种合作渠道提前进行了员工培训和教育,从而节省了员工上岗的前期培训与教育成本。

“订单式培养+顶岗实习”就业模式是在学校“以就业为导向”的主导理念的引领下进行的积极探索,当然,作为一项在探索进程中的实践活动,这一模式还需要更多的实践尝试和总结。

师范学生实习个人总结范文第7篇

关键词:Google 优化实习管理

中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1674-2117(2014)12-00-02

教育实习是师范生从学生转变成教师的一个重要过渡环节,它可以检验学生掌握知识的水平和综合业务素质能力,把所学的理论知识应用于实践,巩固和加深专业理论知识的基础。同时,教育实习也是一个教学过程,它是师范生在校期间都要不间断进行的教学过程,包括教师基本功训练、教育见习、教材和教法研究、模拟教学、教学实践等内容。

1 教育实习管理中存在的问题

1.1 监控管理不到位

实习管理工作过程一般为:实习前动员、学生参与实习、实习中期调查、学生实习后返校。但在实际中,学生实习期间的实习状况如何,指导教师的指导情况怎么样等,学校一概不知。

1.2 学生自身不够重视实习,实习的方式以分散实习为主,学生之间的沟通互动较少

学校对学生实习过程的管理不足,引起广大学生对教育实习的理解产生误差,把教育实习看成是一种形式,或是取得教师资格证必须完成的一项任务,没有给予应有的重视。另外,高校在不断地扩招,参与实习的人数逐步增多,实习基地不能满足参与实习的人数。因此,以往的集中实习模式不再适应当前的形式,大批量的学生采取分散实习,甚至逐步演变成以分散实习为主,使得大部分学生脱离学校的管理。由于距离上的分隔,学生实习期间师生、生生之间的沟通互动少,使学生我行我素,整个实习过程比较随意。

1.3 实习过程中,欠缺教师专业指导

实习单位一般分散在各地。实习人数较多的地方,学校分配带队教师跟随管理,实习人数少的地方,学生只能自我管理。然而,教师除了带学生参与实习外,也还有大量繁重的教学任务,并且带队的教师也并非就是专业的指导教师,学生上岗前没有专业的指导和足够的相关辅助资料。因此,学生遇到的问题不能得到及时沟通解决,降低了学生实习的积极性,学生专业知识能力和教学技能没有得到应有的锻炼和提高,从而降低了实习的质量。

1.4 实习结果评价不客观

大多数学校都没有制定完整的评价考核指标体系,主要依据纸质版的实习报告材料。并且,在参与实习的学生中,部分学生是通过人力关系进入学校实习,或者委托实习学校直接给予评价盖章,造成评价偏高。这样的评价方式不能体现出学生真实的表现情况和技能水平,学校也无法了解到学生真实的实习状况,这给学生今后的就业和学校教育教学改革带来了不良影响。无论从学校的发展角度出发,还是从学生自身出发,改变实习评价制度势在必行。

2 Google服务在优化教育实习管理中的应用

Google是Google公司开发的在线网络产品和服务,任何人都可以免费申请使用,它提供的服务有多种,与教育实习相关的Google主要服务如下:①Gmail电子邮件服务,②GTalk即时交流工具,③GoogleNote记事本,④GoogleGroup网上论坛,⑤GoogleDocs免费在线办公软件,⑥Calende日历创建和个人日程安排,⑦Picasa网络相册。

2.1 Google教育实习管理平台

Google教育实习管理平台,与基于Web的实习管理平台一样,都需要在网络连接的状况下方可使用。但又与之不同,Google服务相对于其他网络服务更为简单、便利,并且无需任何成本和技术,不用搭建服务器和注册域名,只需注册Google账户,开通Google提供的几种服务并组合应用,熟悉Google服务应用后,即可将Google服务作为网络实习管理平台。

根据Google提供的服务和功能,结合教育实习管理的内容和所存在的问题,把基于Google的教育实习管理平台划分为学习交流模块、资源共享模块、实习支持服务模块和实习评价、管理模块。如图1所示。

图1 基于Google教育实习

管理平台的概念模型

2.2 Google服务在优化教育实习管理中的作用

2.2.1 完善了教育实习过程监控和管理

为了实时掌握学生的实习情况和教师的指导情况,在构建的Google实习管理平台中,严格要求每位学生和指导教师都参与到网上实习工作。从实习开始到结束,学生要参照实习学校的实际情况,利用Calender建立日程安排,严格按照任务表执行,利用GoogleDocs功能按时撰写实习日志、上传实习过程中使用的材料和照片以及个人实习成果、实习感想等,为了避免学生敷衍了事,每篇日志、成果及总结都要有相关的材料作为支撑。而指导教师也要按周汇报学生实习的总体情况,指导教师之间按月进行思想交流并向管理人员汇报工作情况。

2.2.2 利用GoogleGroup增强生生、师生实习期间的沟通互动,激发学生实习的积极性

在Google的服务下,可轻松利用GoogleGroup、Googletalk、GoogleBlogger等建立师生、生生之间的沟通平台,学生有什么问题可以在论坛中讨论,相互之间也可以分享一些学习感想和优秀的学习资源,逐步形成集体合作学习的氛围。在这个过程中,指导教师要适当引导,让优秀和上进的学生逐渐加入到教学团队中来,让学生的学习兴趣逐步调动起来,这样更有利于实现网上实习管理。

2.2.3 及时提供专业指导

学生在实习前,把教学相关材料上传到Google平台中,学校分配好相应的专业指导教师,一旦有学生上传了教学材料,指导教师便查看、评阅,并给学生回复相应的指导建议,学生再根据建议进行修改。教师也可把一些优秀的教学视频和教学材料上传到平台中去供学生参考。通过这种方式,学生既可得到专业指导,又可充分利用学习资源,并且学校也可减少人力和财力的投入。

2.2.4 确保实习评价的客观、公正性

利用Google提供的多项服务进行管理,为教师对学生的实习评价提供了比较直观的参考。任何一个学生不管在任何地点实习,教师可实时跟踪了解,查阅实习活动情况,并统计记录,把它作为实习评价的重要依据。而行政管理部门也可以更好地监控教师和学生,避免有的学生不认真,或者有的教师对某个学生存在偏见而使评价不够公正和客观等情况的发生,也方便掌握带队指导教师在实习中的参与情况,从而加强了监督和管理,充分发挥他们在实习中的作用。

3 结束语

教育实习管理因受到人力、财力、资源等多方面的影响,使得实习管理过程中呈现各种各样的问题,而Google服务能够为实习管理提供多种免费服务,且操作简单、使用方便。这不仅可以弥补传统实习管理的不足,更有助于提高学生实习质量的提高。

参考文献:

[1]李珍真.高师教育实习存在的问题及对策[J].大学教育,2013.

师范学生实习个人总结范文第8篇

在实习过程中我深刻的感受到:上一堂课容易,但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。今天小编就给大家整理了2020大学生师范专业顶岗实习报告范文,希望对大家的工作和学习有所帮助,欢迎阅读!

2020大学生师范专业顶岗实习报告范文

身为一名党员教师,在参加工作的这一年来,本人坚定自己的思想政治方向,定期学习党的各种文献,将自身修养与党性提高相结合,不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校各项规章制度,并用心配合学校工作,认真有效地完成学校及上级领导布置的任务,表现出极好的组织纪律性。在与同事的交往中,我以谦虚好学的态度,赢得了大家的帮忙和认可。课堂上我严格要求自己也严格要求学生,但在课外我努力与学生做朋友,专心与他们沟通,期望能真正了解他们的所想所爱。总的来说,我做的一切目的是一样的,就是期望能帮忙学生健康成长。生活方面,勤俭节约,并力所能级的帮忙身边有困难的人。

工作方面,作为一名新老师,在如今信息技术日新月异,发展很快的年代,自身的学识相当重要,一天不学习,就会落后一截,所以工作以来,我仍然不断学习,丝毫不敢松懈。因此,继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我不仅仅参加新教师培训,农村教师提升工程,还考取了英语本科深造的机会。尽管刚刚走上岗位,工作中的活动与任务让我颇感压力,但只要一有空闲时间,我便争取出来学习小学英语相关的教学方法,学习先进的技术。在如今的时代环境里,一个人的知识如同一粒浮尘,要想更好的立足于社会,务必不断的增加知识的深度和广度。这一年里,我努力扩展自身的知识面,自感收获很多。当然,这一些是远远不够的,学海无涯,在下一年里,还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。当了快一年的教师了,虽然教学方法还不是很成熟,但我已在教学中学到了很多。

在这一年里,我担任小学英语三年级、四年级和五年级的教学工作,工作充实而不乏挑战。我经常思考小学英语的教学方法,学习教学设计,以及组织与我们农村学校相贴合的教学活动。我也明白自身的学识不代表教学的好坏,教学是一项细致的工作,也是注重技巧的工作,于是我经常想把教学当成一门艺术来研究。所以我用心参与每次的教研活动,吸取前辈的教训和专家的指导,总结出自己的想法。让我兴奋的是我的英语课件获得了镇评选评选三等奖,综合实践教学竞赛获得了镇的二等奖,教具制作获得了市的三等奖,指导学生参加镇的英语歌唱比赛获得了一等奖的好成绩,这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。今后我将一向花比较多的时间在教学研究上,我相信那将使我受益良多。经过一年的工作与学习,我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去提高。首先我觉得我的教学设计潜力还待高,其次,可能是年轻气盛吧,在处理教学中有些事情时还过于急噪,需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中,经过磨练,我会改善自己的不足,越做越好,全面而不失风格。

在总结收获的同时,我也看到了自己的不足,比如:在处理已有的知识与传授的知识的时候,有时不能协调好两者之间的关系;对部分教材资料把握不全面、有时只求形式,忽视了资料实质;具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

2020大学生师范专业顶岗实习报告范文2

转眼间,一年的见习期即将结束。回顾初上工作岗位的这一年,在学校领导和老师的热心支持和帮忙下,我认真做好教学工作和见习班主任工作,用心完成了学校布置的各项任务。下面我把见习期的工作做简要的汇报总结。

一、用心学习,努力提高政治思想觉悟

我深切地认识到,提高政治思想觉悟,是开展好教育工作的基本前提。因此,我关心国内外大事,注重政治理论的学习。平时用心参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件;用心参与教育局组织的各种新教师培训活动。工作中,我严格遵守学校各项规章制度,团结同事,及时完成学校布置的各项任务。同时,在语文组里,我用心配合组长和其它老师搞好教研活动,并用心争取机会提升自身素质。我也时刻严格要求自己,力求自己的一言一行对学生起到表率作用。20_年4月4日,我顺利完成预备党员转正程序,更让我对感到身上肩负着的重任

二、踏实工作,努力提高业务素养

本学年,我担任的是高一(5)、(7)两班的数学老师,在教学工作中,我坚持做到“教学六认真”。我能认真备课,研究教材,力求准确把握重点、难点,并注重参阅各种资料,制定贴合学生认知规律的教学方法,认真编写教案。我也精心设计课堂教学,上课时注重学生主动性的发挥,尽量兼顾到各层面的学生,使每位学生学有所得深入细致的备好每一节课。课后精心布置作业,尽量做到适度、适量。每一次作业都及时批改,发现问题及时纠正。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习状况,并有目的的对学生进行辅导。在上级领导“六认真”检查中得到肯定。

作为一名新教师,我广泛听课,听取师傅陆秀亚的指导,也注意学习组里其他老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。这对自己的教学促进很大。不仅仅如此,我还抓住每次外出学习的机会,如参加“实践新课程,同伴互助”观摩活动等,取长补短,收获不少。当然,实践出真知,为了更好地提高教学水平,我两学期都主动要求开设组内公开课,听取前辈的对症指导,这使我更清楚地看到了自己在教学方面的不足之处,事后认真进行教学反思。每次汇报课都帮忙我更好地成长。同时,我注意扎实自己的基本功。获市语文命题竞赛二等奖。

以上就是我一年来的总结,作为一名新教师,最重要的就是透过学习和实践锻炼掌握各项教育技能,我将一如既往,以不懈的探索奋斗来回报学校对我的培养,成为一名合格的人民教师!

2020大学生师范专业顶岗实习报告范文3

实习完毕了,这个实习是我生命中最难忘的日子,一开始的时候很怕,现在想来,日子还是过去了,而且可以拿到优秀实习生,所以,得到一个启示:不论遇到什么困难,不要对自己失去信心。在湛师附中实习的六周期间,我获益良多。除了拓宽了自己的知识面还提高了自己的执教能力。我确立好自己的角色,实现从“学”到“教”的角色转换,运用所学知识进行组织教学,“以身立教”,从心理上做好当老师的准备。

以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干,用自己的行动换取他们的信任,营造和谐的实习环境,为我成功的实习打下了良好的基础。由于实习目的明确、动机端正,在实习教学过程中,明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点,备好一份教案后,向实习指导老师、本组同学一一征求意见,改了又改,才实施教授,把知识有机地结合起来上好每一节体育课。实习期间除了上好自己的实习课外,我还有目的地听课、评课,弄清好的好在哪里,差的差在何处,以便自己教学时作为借鉴,并做好把听、评课记录。

在担任高三(6)班的助理班主任时,我能做到“三跟”,组织了“让青春在拼搏中闪光”的主题班会,协助班主任处理班里的日常工作。以多沟通,多谈心的形式,与学生建立良好的师生关系,为助理班主任的工作打下了巩固的基础。通过助理班主任的工作,自己明白到班主任的工作的重要性和艰巨。

总结自己在实习过程中在存在不少缺点,如:教学技能、技巧仍较薄弱,专业基本功不扎实,语言表达不清等。我应该既要看到自己的优点,也要正视自己的缺点,加强自己的专业技能的学习,为做好一名优秀的体育教师做好准备。

2020大学生师范专业顶岗实习报告范文4

转眼间,来到新桥中学工作已将近一年的时间了。一年对于整个历史长河来说,只但是是沧海一粟,对于人的整个生命来说也只但是是几十分之一。但是,一年对于我这个刚刚走入社会的学生来说都能够用好处非凡来概括。在这近一年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐,我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上,倾注于每一个学生身上。以下是我对一年工作的总结

一、师德方面

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上,因为这是教师的立身之本。“学高为师,身正为范”。从踏上讲台的第一天,我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范,期望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率,同时也是使自己陶冶情操,加强修养,不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养,力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面

在教学准备上,新老师面临的问题是不熟悉教材,不了解重、难点,也不明白就应怎样上课。对此,工作之初,我的心里十分着急,生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。但是,我也坚信“万事开头难”。所以,我每次都很认真的备课,查阅资料把自己的教案写好,因为写好教案是上好课德前提。

我有幸能得到一位教学经验十分丰富老师梁义红老师的指导,他在教学方面给我提出很多宝贵的推荐,从他身上我学到了很多有用的东西。由于自己教学经验不足,有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习,力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。这些使我个人应付和处理课堂各式各样问题的潜力大大增强。为了把自己的教学水平提高,还经常网上找一些优秀的教案课件学习,还争取机会多出外听课,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术。

在从教学理论方面。我在课余时间阅读了教育学理论的教学参考,而且还借阅超多有关中学数学教学方法的书籍,博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时,我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

三、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时,严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系,晚上也尽量到校,为学生解决学习上的问题。

“路漫漫其修远兮,吾将上下求索”。作为新教师,我唯有以最充分的准备、的努力去迎接新的挑战。

2020大学生师范专业顶岗实习报告范文5

通过一个月的实习,我得到了一次较全面的、系统的锻炼,也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。

在学生心理辅导员和高一年级班主任的实习中,我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友,我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考,最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;作为语文老师,面对几十双渴求知识的眼睛,我精心备课、认真组织,用真诚的心对待每一个同学,用清晰的话讲解好每一个问题,用深切的情表达每一个核心思想。

这一个月来,我受到了老师和同学们的热切关注。他们以真诚而友善的眼神看着这么一个身材矮小却能力突出的老师充满自信的走过,走过令我难忘的实习。

同学们在我的讲座上积极提问、仔细听讲,尔后以热烈的掌声鼓励,鞭策着我在学习和工作中创新开拓,不断进步!