焊工实习个人总结
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焊工实习个人总结范文第1篇
工作总结是做好各项工作的重要环节。工作做得好，能反映一个人的工作能力。这次小编给大家整理了电焊工个人工作总结范文，供大家阅读参考，但愿对你有借鉴作用。
电焊工个人工作总结范文1尊敬的领导：
您好!
时光如梭，转眼间在中海油的日子已四年有余。四年里，我学到了很多，从前的少不经事，而今成长成了一个有理想有壮志的青年。在公司的日子里，我真切地体会到了公司领导坚持“以人为本，关爱员工”的理念，也耳濡目染了公司领导“千磨万击还坚劲”的气魄。在对你们肃然起敬的同时，我相信四年里我所有的艰辛和汗水都是值得的，我为能成为你们团队中的一员而骄傲。
刚进入公司的时候，我什么也不懂，很多技术上的东西也不是很熟练，是公司的领导和同事在生活和工作上给予了我很多的鼓励和帮忙，我才能做到如今的成绩。在工作的同时，我利用闲暇时间自主学习，将学习到的知识运用到工作中去，努力进取，试图在专业技术上取得更加优异的成效。科技的进步与创新不仅仅仅是为公司做贡献，更是在位社会和国家做贡献，尽管此刻还没有取得较为显著的成绩，但是我相信，只要我坚持不懈，必须能在工作上取得进步，为公司做出更大的贡献。
在公司工作期间，我自主完成领导布置安排的任务，用心参加公司组织的培训和活动，加强和同事的合作。从07乐东221平台工程，08番禺导管架工程，到国外的MODEC越南、巴西组快和09MODEC澳大利亚组快工程，我都努力保证的完成任务，不仅仅提高施工速度，更要保证施工质量，争取在最短的时间内完成超额任务。在努力工作的同时，我仍然不断完善自己，汲取知识，在参加的初级技工考试中取得了第12名的成绩，虽然这个成绩并不是很优秀，但是足以证明我的技工水平已经有了很大的提升。干一行，爱一行，我对电焊工作的热爱和执着会激励着我向着更好更高的目标发展。三百六十行，行行出状元，为什么这个状元就不能是我呢。平凡的职业上，依然能够做出不平凡的事迹。
在我如今的成绩面前，除了我个人辛勤劳作的汗水外，也离不开公司的领导对我的大力栽培。公司带给给我们与公司发展目标一致的培训与发展机会，提升了我们的竞争潜力。领导们“不经历风雨，怎能见彩虹”的气魄，一个个优秀劳模的个人事迹，一项项国际水平的工作技术，无时无刻不在激励着我向前进。公司的良好学习竞争氛围，也成了我奋进的力量源泉。在工作上，你们是我学习的榜样;在生活中，你们是我贴心的朋友。公司坚持“以人为本”的企业文化，从细节上进行人性化管理，全方位关注员工健康、生命安全。
20__年，又是朝气蓬勃的一年，我已经暗暗积蓄力量，期望在新的一年里，再接再厉，开拓进取，努力提升自身素质和职业素养，弥补自己的不足。我给自己定制了新一年的工作计划如下：
1、学无止镜，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。
我将坚持不懈地努力学习各种家装相关知识，并用于指导实践。
2、“业精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不断学习业务知识，透过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项业务技能。
3、不断锻炼自己的胆识和毅力，提高自己解决实际问题的潜力，并在工作过程中慢慢克服急躁情绪，用心、热情、细致地的对待每一项工作。
最后，谢谢领导的批阅，以及对我的报告给予的批评指正。
电焊工个人工作总结范文2我自从进入公司电焊工行业后，始终是兢兢业业、任劳任怨地工作在这个平凡的岗位上，不多言，不多事，服从分配、勤奋好学，掌握了一手过硬的焊接技术，并且熟悉了钢结构生产加工的通常钣金工艺和技能，
为加速本单位的专业成长，提高整体电焊技术水平，在单位组织的“师带徒”活动中，我与___老师结为师徒，我们团结协作、亦师亦友、互学互助、共同提高，取得了较好的效果。现总结如下：
__老师一开始，先指导电焊理论，明白电焊的任务、目标、方式、手段，对整个电焊的工作资料有一个清晰的概念，透过学习对电焊专业在国民经济中所处地位和作用的认识，巩固专业思想，激发了学习热情。
在__老师的带领下熟悉电焊环境、使用工具，为将来工作打下了基础。透过现场维修实习和与___老师的交流指导，理论联系实际，把所学的理论知识加以印证、深化、巩固和充实，培养分析、增强了解决电焊实际问题的潜力，为后继专业知识的学习打下坚实的基础，是对我的一次综合潜力的培养和训练。在整个实习过程中充分调动了我的主观能动性，深入细致地认真观察、实践，使自己的动手潜力得到提高。
___老师经常利用中午休息时间和我探讨交流，寻求更好的维修方法。每月指导我理论学习一次，帮忙我提高电焊技术，同时指导我撰写各项技术总结，及时积累技术经验，以利于今后的工作。
___老师毫无保留地把他的见解、经验交给我。自师带徒活动开展以来，我学会了不停的审视自己，学会了积蕴力量。也在不停的工作与电焊难题的磕磕碰碰中实践与积累着自己的经验。在那里，我要郑重的对我的恩师说一声：“谢谢你!”
电焊工个人工作总结范文3转眼进入工厂从事电焊工工作已经有两个月了，从刚开始进到工厂时被工厂翻天覆地的变化所震惊到此刻在师父的指导下进行简单的操作。回想这一路走来，可谓感触颇深，受益良多。
对于所从事的电焊工工种，我是完全的新人。从未接触过机械加工制造的我。虽然做了充足的心理准备，但应对陌生的行业和工作环境，还是有力不从心之感。但这种感受在师父和同事的帮忙指导下很快便烟消云散。
分配到班组后的第一课是“安全生产知识”。师父要求我们对不了解的设备不乱触摸、操作，并时刻注意车间内地面上的电线，悬空的吊具吊绳等等。杜绝一切安全隐患。
为了让我们尽快熟悉工作，师父给我们布置了阅读学习《金属工艺学》、《机械基础》、《机械识图》、《数控直条切割机说明》等书籍，以便对实际工作有简单的理论认知，并结合理论认识了各种型号的基础原材料。如，H型钢，槽钢，带钢，锰钢等。
进入实际生产后，每当生产图纸下发时，师父便要求我们一齐读图，从车辆配件图到大型低平板挂车的幅板图。尤其在挂车大架的幅板图的识图方面，由于技术部下发的图纸是整个大架的半成品图纸，其中加入了翼板和加强副板等需要与挂车大架焊接后的尺寸。所以实际的板材切割过程中，要对图纸作必要的还原，以得到真实、可靠、准确地数据。这就要求我们对给定数据做准确的计算。为了保证这一点，师父有时为了确认一个幅板的规格、尺寸会多次往返技术部和生产现场，应要求我们同他一齐进行多遍的计算。师傅说：“只有用准确的数据才能生产出合乎标准的产品，我们作为整个分厂生产的第一道工序，更应将产品的误差降到最低。这是对工作的负责，更是对产品的负责。”师父这种严谨的工作态度在无时不刻地影响着我们。
虽然我们进行了初步的理论学习，并由师父的悉心指导，但真正进入实际生产操作时，我还是感到了辛苦和困难。
首先，由于数控直条切割机的安装位置与机床初始设置不同，说明书中的_、Y轴和实际的_、Y轴相反，让我很长时间调整但是来。
其次，我了解到只是编程、操作是远远不够的。比如在七个大型板材时，为了保障其他工段的材料供应，提高生产效率是必不可少的。师父会在切割时多加一道刀，在保证内应力不变的状况下，使钢板同步受热，同步膨胀，同步切割，同步变形，将原先生产两块板材的四道刀变成三道刀，到达节约板材，节约气体，节约时间，提高效率的目的。
师父说：“不要轻看这些配件的生产，以为这是简单的重复劳作。要明白，每次的切割都要经过严密的计算，以到达化的结果。”师父的座右铭是“学无止境”。他把这句话送给了我们。他说：“这样能够时刻提醒自己在工作、生活中不断学习，不断进步。”
随着学习的深入，我将以更加踏实的心态，刻苦学习基础知识，争取早日取得国家职业资格电焊工证书，立足本职工作，以期取得更大的发展。
电焊工个人工作总结范文4时光如梭，转眼间在武汉科尔机械工程有限公司的日子已6年有余。在公司的日子里，我真切地体会到了公司领导坚持“以人为本，关爱员工”的理念，也耳濡目染了公司领导“千磨万击还坚劲”的气魄。我相信6年里我所有的艰辛和汗水都是值得的，我为能成为这个团队中
的一员而骄傲。
刚进入公司的时候，我什么也不懂，很多技术上的东西也不是很熟练，是公司的领导和同事在生活和工作上给予了我很多的鼓励和帮忙，我才能做到如今的成绩。在工作的同时，我利用闲暇时间自主学习，将学习到的知识运用到工作中去，努力进取，试图在专业技术上取得更加优异的成效。科技的进步与创新不仅仅仅是为公司做贡献，更是在位社会和国家做贡献，尽管此刻还没有取得较为显著的成绩，但是我相信，只要我坚持不懈，必须能在工作上取得
进步，为公司做出更大的贡献。
在公司工作期间，我自主完成领导布置安排的任务，用心参加公司组织的培训和活动，加强和同事的合作。干一行，爱一行，我对电焊工作的热爱和执着会激励着我向着更好更高的目标发展。三百六十行，行行出状元，为什么这个状元就不能是我呢。平凡的职业上，依然可以做出不平凡的事迹。
在我如今的成绩面前，除了我个人辛勤劳作的汗水外，也离不开公司的领导对我的大力栽培。公司带给给我们与公司发展目标一致的培训与发展机会，提升了我们的竞争潜力。领导们“不经历风雨，怎能见彩虹”的气魄，一个个优秀劳模的个人事迹，一项项国际水平的工作技术，无时无刻不在激励着我向前进。公司的良好学习竞争氛围，也成了我奋进的力量源泉。在工作上，你们是我学习的榜样;在生活中，你们是我贴心的朋友。公司坚持“以人为本”
的企业文化，从细节上进行人性化管理，全方位关注员工健康、生命安全。
20__年，又是朝气蓬勃的一年，我已经暗暗积蓄力量，期望在新的一年里，再接再厉，开拓进取，努力提升自身素质和职业素养，弥补自己的不足。我给自己定制了新一年的工作计
划如下：
1、学无止镜，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。
我将坚持不懈地努力学习各
种家装相关知识，并用于指导实践。
2、“业精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不断学习业务知识，透过多看、多学、多练来
不断的提高自己的各项业务技能。
3、不断锻炼自己的胆识和毅力，提高自己解决实际问题的潜力，并在工作过程中慢慢克
服急躁情绪，用心、热情、细致地的对待每一项工作。
最后，谢谢领导的批阅，并给予批评指正。
电焊工个人工作总结范文51、主要设备材料及其要求：焊接电源可用B_2-1000型焊接变压器;焊接夹具，应具有必须刚度，使用灵巧，坚固耐用，上、下钳口同轴;焊剂应采用E431或E433型高锰、高硅焊剂，在使用前须经烘箱250℃烘焙1h;控制箱(包括电压表、电流表、信号电铃)及烘箱、气割等设备完好;
2、焊接前，应先试焊三个接头，经外观检查合格后，方可选用焊接参数。
每换一批钢筋都应重新调整焊接参数。c、工艺流程如下：
钢筋断料--钢筋端面刷净、加工--钢筋放入提升架、上紧夹--焊剂烘干装入焊剂盒--接通电源引弧--启动电动机对接头加压，接头墩粗--拆除夹具，清除电渣--质量检验。
3、施焊前，先将钢筋端部120mm范围内的铁锈、油污、清刷干净、钢筋端部必要时可用气割工具吹平;钢筋安装于夹具钳口内予以夹紧，上下钢筋轴线应持续在一条直线上;
4、采用手工电渣压力焊时，可采用直接引弧法，先将上钢筋与下钢筋接触，接通焊接电源后，立即将上钢筋提升2mm，引燃电弧;
然后继续缓缓上提钢筋数毫米，使用电弧稳定燃烧。后随着钢筋的熔化而渐渐下送，并转入电潭过程。待钢筋熔化到达必须程度后，在切断焊接电源的同时，迅速进行顶压，持续数秒后方可松开操作杆，以免接头偏斜或结合不定。钢筋的上提和下送的速度需经过试焊而确定，以防断路或短路。
5、焊接完成后应冷却2min。
再打开焊剂盒，拆除夹具，待钢筋充分冷却后去掉渣壳;下部钢筋与焊剂盒的缝隙务必用石棉布塞严，防止焊剂漏失。
6、外观检查：钢筋接头焊包均匀、饱满、光滑、不得有裂纹、塌陷、咬边、夹渣，钢筋表面无明显烧伤等缺陷;
接头处钢筋轴线的偏移不大于1/10钢筋直径，同时不得大于2mm;接头处弯折不得大于4°;对外观检查不合格的接头，应将其切除重焊。h、钢筋电渣打压力焊接头，从每批接头中随机抽取三个接头做力学试验，三个试件均不得低于该钢筋级别的规定抗拉强度值，若有一个试件的抗拉强度低于规定数值，应取双倍数量的试样进行复试，复试结果，若仍有一个试样的强度达不到规定的数值时，该批接头即为不合格品，应全部切除。
(2)、钢筋直螺纹施工要点
1、工艺流程：钢筋下料--镦粗--加工螺纹--丝扣长度标识--加保护套--螺纹质量验收--钢筋连接--外观质量验收--接头试验。
2、钢筋镦粗直螺纹可在加工厂加工好螺纹丝扣，现场用管子扳手拧紧连接。
焊工实习个人总结范文第2篇
姓名：Sunmoon
班级：石化专09
学号：26
不知不觉，金工实习周在今天31号已结束了。时间真的很快啊，虽然留不住时间但是这段实习时间将为我的大学生活添加了一笔很绚丽的色彩，金工实习过程的点点滴滴也会深深地刻在脑海中，成为一段不可抹掉美好的回忆。在实习过程中我不仅学到课本上学不到体会不到的知识操作经验，也深深的体会到过程的艰难，但是这段时间真的让我学到很多知识很多经验很多生活中不可缺少的技能技术，是自己的综合能力有了一定的提高。
热加工
27，28号是关于热加工方面的。在第一天我们有好多的迷惑，甚至在出发前我们还在犹豫着到底要不要穿军服因为在我们的眼里车间的环境是很脏的其中也避免不了那些油污之类，呵呵，想想还真的是可笑。其实开始的时候我是既向往金工实习有是那么的不情愿的，因为我们实习一结束就要快要考试了，怕实习的时间影响到期末复习，我想好多同学都是这样想的。但是当从第一次实习之后就发现自己当时是那么的无知。金工实习没有同学们猜想的那么恐怖和困难。在经过第一次我的想法也是焕然一新，从此同学们慢慢的对实习更加有兴趣了。
27号早上八点，虽然天气有点冷还吹着风，但是我班和4班的同学都准时的在学校门口，等待学校的校车。我们到学校校外的实习基地大概用了半个小时吧，在路途中我们都是很遵守纪律，叶老师也是我们第一个认识的老师，他负责热加工的一个项目。另外还有邓，张，温三个老师。
第一节课，叶老师给我们介绍了，我们现代的工程应用中的各种各样的工种。包括在金属材料加工中常用到的方法和各种各样的工具。大概用了一个小时多吧。之后他带领着我们，观看了和了解到那些大型的机械仪器基本的结构和用途，其中有剪板机，卷板机，等离子切割机，气焊机，电焊机，起重机，压扳机······
快要中午回学校的时候，叶老师，还带我们到那个正在为阳江核电站制造的一个项目。当我们看到那个车间的上面挂着一条横幅写着：肩负国家重任，制造核电精品。心中不由得善慕那些工人了，呵呵，一个人可能一辈子也不会接触到关于那些核电的东西，虽然他们做的那些对于那个工程来说是鸡皮蒜事，不足一提，但是他们背后的那种流汗流泪的艰辛不由让我们感动。无论多么成功的伟大的工程，背后总是付出巨大的人力，经济。(实习报告 )遗憾的是，叶老师说管理这个项目的技术师没有空，所以不能给我们讲解那些原理，还是很感谢叶老师，让我们了解到那么多课外知识。
下午，邓老师说因为我们学校的限制，我们只能有机会练习电焊，气焊，气割。他是负责教我们操作和使用电焊的。邓老师，把那些焊工方面的知识做了更深一步的诠释和探讨。在操作过程中他向我们着重强调要无论做什么机械加工都要严格遵守安全操作规则。邓老师举了茂名的一些安全事故，都是有部分对电焊知识不了解的焊工，就是往往对那些漏油的油罐焊接时没有清理那些可燃材料，一旦焊接，就发生爆炸。以下是我对叶老师对电焊操作的粗略理解：
安全操作：
1．焊接前应检查焊接设备、工具并达到完好，防护用品要齐全完好。
2．焊钳与把线必须绝缘良好、连接牢固，更换焊条应戴手套，在潮湿地点工作，应站在绝缘胶板或木板上。
3．清除焊渣，采用电弧气刨清根时，应戴防护眼镜或面罩，防止铁渣飞溅伤人。
如何使用：
1．引弧2点弧3焊接
使用电焊的时间虽然只有短短的几分钟，但是我知道自己不熟悉不熟练操作的动作方面有很多需要改进的。幸好能在老师和同学们的互相帮忙，慢慢的有所掌握。
28号，上午，张老师教我们了解气割原理操作方法。张老师，虽然看起来是彪悍，但是他的话还是蛮有风趣的，讲解的很具体。包括怎样拿，怎样端的动作姿势。以下是我对气焊的一些粗略概括。
安全操作和电焊有点接近。
1．氧气瓶、乙炔表及焊割工具上禁止沾染油脂。
2．氧气、乙炔瓶应配齐防震帽，搬运时防止撞击和剧烈震动。
3．氧气瓶、乙炔瓶间距不得小于5米，氧气瓶、乙炔瓶距明火距离不小于10米，点火时，焊割枪口不准对人，正在燃烧的焊、割炬不得放在工件和地面上。
4．蓝色涂料是氧气瓶，白色涂料是乙炔瓶。
5．红管接氧气，黑管接乙炔。
6．操作时要带墨镜。
7．前面的旋钮是调节氧气，中间是氧气和乙炔的混合物，后面的是调节乙炔。
操作方法：
1．氧气，乙炔，一般是开0.03－0.05pa。
2．点燃前只开乙炔半格。点燃时枪口不能对自己和别人。
3．调节焰心，使中间气流成稳定的细直线。
4．切割前先预热，在放氧气。
5．离切割面两三毫米。
6．动作姿势要适当。
下午，温老师，教我们使用，气焊。气焊的工作原理和气割的工作原理基本上是一样的。只是气割是利用氧气冲去那些融掉的铁水，而气焊是利用火，达到熔点，就是熔化焊。以下是我对气焊的一些总结。
安全操作和气割基本相同。
操作方法也和气焊差不多。要注意：1．焊枪要和面成大约80度角。2．用火要均匀．3用过的焊丝要放到另一边．
我们学校的热加工，是在校外的，每天都要跑到郊外。通过叶老师，温老师们的介绍知道哪里原来是茂名石化的一个下属单位，哪里有好多的火车经过，他们时常叮嘱我们不能靠近火车轨道。老师不仅给我们知识，在有空的时候常常鼓励我们，要好好学习。我还记得叶老师说过：我们要在三十岁前，有一份稳定的工作，如果你到了三十岁还在担心你是否会被解雇，那你的前途是很渺茫的。温老师说过：我们要自信，我们不比别人差，但是要在我们努力的条件下。总之，在热加工的四位老师带领下我们，顺利的完成了热加工实习任务。在这段时间我觉得是愉快的学习旅程，更是体验工作的过程，增长能力的过程。真是谢谢老师们的教导。
钳工实习
29号，30号是钳工实习。钳工实习前在其他班的同学中了解到钳工是很辛苦很累的活，要我们有心理准备。呵呵，经过自己亲身体验之后我觉得不是他们说的那么夸张，至少都学到知识学到经验得到老师们的帮助，我们都熬过啦。
钳工实习包括：刮研、钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线；了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。学会了使用虎钳，划线盘，半径规，垂直仪，百分表·····也通过老师发给我们的那份工具清单，深刻的认知到工具的名称。
钳工实习是在我们学校本部的。钳工实习的第一天时，八点整，老师就开始了，点名。有些同学迟到了，被老师教训了。呵呵，老师的行为，但是对我们还真的吓坏了我们，“老师较真的”第一天就让我们知道，上班是绝对不能迟到的早退的。其实我们都知道老师们是为我们好的，让我们养成良好的习惯。谢谢老师们的呕心沥血，在以后的生活中我们会更加注意时间的观念。在之后的实习过程中，我才真真正正的认识到钳工里的老师是那么的风趣幽默，特别是老师们慢慢的矫正我们的错误。
通过观看大概一个小时多的视频，我们初步了解到关于钳工的种类，工具的使用方法，注意事项等等。之后再次通过老师的讲解，我
焊工实习个人总结范文第3篇
二是通过合理调配有限的人力资源，制定严格的人员技能考核机制，来促进职工技能的提高，以达到提高每个人创造效益的能力。
三是加强工艺管理、严格工序控制，在组织生产时，为了减少单件产品的制造成本，我们在生产过程中，在下料工序做文章，按生产项目，把工件列成明细，再按工序明细表在型材下料过程中，把同规格的工件合在一起进行下料，坚持先大件后小件的原则进行合理下料；在板材下料工程中，坚持在微机上进行排料，以减少材料浪费，提高材料利用率。
四是加强员工技能多样化培训，保证质量提高工效。
今年开始，厂分3批对在岗焊工进行了二氧化碳焊接强化培训，厂在这几次培训中虽耗费了一些材料和资金，但收到了很好的效果。培训后，厂首先在井架生产辅助工段强制使用，通过培训和实际应用，使90%的在岗焊工掌握了其操作要领，并且通过焊评检测，现已在井架和底座生产中广泛应用，该技术的推广应用减少清渣、打磨的辅助生产时间，提高工效近1倍。
五是组织技术大比武，提高职工学技术、练本领的积极性。
厂组织的XX年度主要工种技术大比武，得到了全厂职工的积极响应，尤其是铆工、焊工两大技术工种，他们在业余时间进行练习，有很多技能底子薄的年轻人，通过自己刻苦训练，在实际技能上提高非常快，如：在公司比赛中取得较好成绩的焊工张继伟、王军、王勇、铆工宋伟等一批新秀。这也是创造效益的最宝贵的人力资源六是合理编制工艺，减少工艺加工浪费。
我们厂组建后技术力量薄弱，难以胜任生产的发展，为此，我们加速技术人员的成才速度，送车间下班组进行工艺验证，使其工艺不断完善，在保证质量的前提下，编制合理的工艺流程，减少工序周转和人力资源，是降低单件产品成本的途径之一。
七是实行厂内作息时间，提高工作效率，我们厂地处市区边缘，大部分职工都是通勤，为相对延长工作时间，采取了全厂中午在厂内吃工作餐的办法，这样上午下班时间不变，下午1点正式开始工作，净增加工作时间1小时，而且还减少了下班前和上班后的两次准备时间近1小时，同时职工还得到了充分的休息。
四、在安全管理方面
在安全上我们厂始终贯穿一个“严”字，把安全生产工作作为生产经营工作的重中之重来抓，实施“三标”管理措施，以及保质、保量的外雇工和新入厂工人的入厂“三级”安全教育培训。签订师徒合同并与经济效益挂钩，坚持每周一次的厂和车间两级安全生产例会，车间定期组织职工学习安全法，消防法等相关法律法规知识。利用答卷的形式进行职工安全普及教育，经常组织有关人员不定期的安全检查，发现不安全因素及时提出、及时整改，有效地保证了厂子生产的正常运行。
五、在质量管理方面
厂进行质量宣传教育，使全体职工都充分认识到质量是企业的生命。在厂里通过API认证以来，对质量问题提出了严格要求，要求操作者要严格按图纸和工艺操作，干部和质检员对产品检验严格把关。为保证我们厂的产品制造质量，首先对人员进行技能考评。严把技能质量关。其具体做法是：
（1）在外雇工方面，进行严格把关，对技能差一律不准录用。
（2）对新调入人员，厂实行带级实习2个月，期满经考试合格后，方可顶岗，按有关标准实行计时工资，不合格的实行降一级工资延期实
习的规定。
六、在劳动纪律管理方面，厂制定了劳动纪律考核细则和请假登记制度。严格考核，奖罚兑现，在制度面前人人平等，有效地提高了全厂干部职工遵章守制的自我约束能力。
七、今后工作打算：
在六月份里我们预计完成产值收入**万元，创利润50万元，其主要完成和开工的项目有：
1、在外协件不受影响的情况下，两套**井架和底座能全部完成，第三套**底座能基本完成。
2、2套瑞格井架的修复配套
3、第一套**井架底座开始施工，同时完成其相配套的相关油罐、后台底座等配套附件。
上半年我们虽尽心尽力地去组织生产，但内在和外在的原因造成我们没有完成生产任务，但这也为我们总结了经验，为下半年的工作奠定了基础，我们全厂职工会同心协力，战胜困难，全面完成公司下达的各项任务，预计完成：
1、两部**井架、底座；
2、3套**井架、底座和一套三期**井架，
焊工实习个人总结范文第4篇
关键词：钳工生产实习 分阶段 教学方法
培养高技能人才，是当今社会急待解决的“课题”。而钳工技能又是各项技能的基础，更是机电、模钳专业学生必备的专业技能。钳工生产实习指导教师，要通过生产实习教学，传授专业生产知识和基本技能，使学生在毕业时达到中、高级钳工的操作水平。要顺利地完成这一重要任务，使学生尽快地掌握好这项专业技能，对任教者来说，不能仅仅满足于沿用以往按步就班的训练模式，而应注意研究、揣摩、探索出更适合该专业教学的新思路。因此，如何教练好这门专业技能课？应该怎样组织教学？采用何种教学方法才能达到教与学的最优化呢？通过多年的生产实习教学实践和不断的探索思考，我认为，要做好这项工作，应针对当前钳工生产实习的特点，在钳工技能训练的不同阶段，采用相应的教学方法。这样，才能使学生更有效地掌握好这一重要的专业技能。
一、 基本技能训练阶段：分解课题，讲解演示，学会动手
在钳工基本技能训练阶段，采用“分解课题”，着重培养学生正确地掌握钳工各项基本技能的操作姿势、操作技术、操作方法。对钳工所应用的主要设备及工具和夹具能熟练地使用、调整和维护保养。能够正确选择、使用和刃磨各种钳工的刀具和工具。为了达到训练的目的，使学生尽快地掌握基本技能，通常把完整的操作过程分解为许多单一的简单的动作，采用讲解和演示的教学方法，以“口诀”的方式讲述要领、示范各种单一、简单操作。让学生在记住要领的基础上模仿教师的操作动作，进行反复地、自觉地操作练习。使动作协调性加强，消除多余的动作，使动作的准确性得到提高，动作用力趋于合理。如钳工实习的锉削课题中，把复杂的锉削练习分解成多个单一的动作和课题，即锉刀柄的装卸方法，平面锉削时的站立姿势，锉刀握法，锉削姿势和动作，锉削时两手的用力和锉削速度，平面锉削的方法等，又如锯削练习，许多学生刚开始不是太重视，认为简单，凭着一股冲劲，一口气锯下去，不一会就会累得胳膊发酸，且锯出的锯缝歪歪斜斜，参差不齐，甚至折断锯条。实习教学中把正确的锯削操作分解成锯条的安装、起锯的方法、锯弓的握法、站立的位置、身体与胳膊运动的配合、用力的大小、锯削的速度、眼睛的注视部位等单一课题训练。教师根据学生的情况，采用集中讲解的方法讲解钳工操作的相关知识和要领，对分解的简单操作加以规范和演示，边讲边示范，学生通过视觉和听觉在大脑中形成钳工简单操作的概念，并加以模仿练习，在实践中完成各种技能的练习。教师还要在多次巡回指导中，仔细观察，抓“两头”的典型，对比分析，及时肯定成绩，纠正练习过程中出现的问题，反复练习，逐步形成正确合理的“定势”。为下一阶段打好基础。在这个阶段，始终贯彻讲、练结合的原则。
二、 感觉技能训练阶段：完整课题，强化训练，形成“手感”
感觉技能是操作者达到某种要求的精确感觉、知觉、视觉的动作。不同专业有不同的感官要求，如汽车修理工能凭听觉判断发动机工作是否正常；车工根据观察和触摸判断工件的表面粗糙度，能根据切屑的形状和流向判定刀具角度是否正确；焊工根据气味调节氧气和乙炔的比例等。钳工操作主要是用手，培养相应的“手感”就显得尤为重要。 “手感”能力的强弱直接影响到工作的质量和速度，体现了学生的技能和水平。如在錾削中，锤击的速度、用力的大小、锤击的准确性都要在反复的练习中不断提高手的感觉，做到稳、准、狠，要求锤击要一下一下地有节奏地进行，不慌不忙，手锤锤击的方向与錾子轴线方向完全一致，锤击命中率高，锤击有力。在锉削加工中，尺寸精度通常控制在“丝米”级，学生要对自己的“出手”逐步形成“手感”，知道自己采用不同大小、粗细的锉刀，以及新旧锉刀每次的锉削量的大概值，以免下手不分轻重，开始工件尺寸偏大，忍不住用力锉几下，就有可能把工件尺寸锉小了。在这一阶段，教师安排学生一定量的单一练习，要求学生做到“四多”，多动手、多检测、多观察、多思考。学会借助钳工常用量具检查验收自己操作整个过程的各个环节，通过科学训练，熟能生巧，循序渐进，逐步培养出一定的“感觉技能”。一般情况下，具有一定手感，操作较熟练的学生，通过划线确定加工界线，在锯割后留下0.2mm以下的余量，使用大板锉连锉十余次，将余量减少到约0.1mm，然后使用中锉再锉十余次，余量控制在0.05mm，最后通过测量、检查，用细齿锉加工到图纸尺寸要求。
三、 综合技能训练阶段：综合课题，讲解讨论，学会工艺
在学生比较熟练地掌握了各个单项操作技能，并逐步形成良好的“手感”后，原来以基本操作的训练为重点的教学，就必须改变。要通过由浅入深的较复杂课题的训练，有计划地把各种单项基本操作技能有机地结合在一起，进行综合训练，培训学生的综合操作技能，使学生在实践中总结和归纳所学知识，学会简单的加工工艺。教师在教学中，讲解综合课题的图纸要求以及达到要求采取的加工工艺，根据实习内容和要求有计划地制定针对性的课题。让学生在加工之前，制定加工工艺并通过实践积累经验，如钳工实习在完成了锉、锯、錾、划线、钻孔、攻比、扩孔、铰孔等各种基本操作训练后，指导学生加工简单的组合件，把多种基本操作进行组合，加深对知识、技能的了解和认识，促进学生技能的稳定、迅速的提高，如安排锉、锯、钻孔综合练习的小钳工锤课题练习，锯、锉、钻、扩孔等综合的“简单镶配”等。
四、 独立操作训练阶段：复杂课题，启发训练，学会用脑
通过以上三个阶段的练习，学生基本操作、手感以及综合技术等钳工系列的基本功都有了很大的提高，学会并能完成复合课题的简单加工。因此钳工实习进入了最后的关键阶段。由于基本功的提高是有一定限度的，所谓进入一个人的“生理平台”，即当基本功的掌握达到一定程度时，再大幅提高就相对比较困难，就像机械制造中零件的精度较低时（IT10），要提高精度并不十分困难，但当精度提高到较高（IT6）以后，再要提高就相对困难。因此，在教学中，不再把基本功的练习放在首位和加以重点强调，而要着重培养学生综合能力以及独立解决问题的能力，学会“用脑”。教师可采用启发训练的方法，让学生在完成钳工典型工件的加工中，总结经验和教训，使学生正确理解和掌握综合加工技能在复杂工件中的应用，发挥学生的创造性，调动学生的积极性，达到逐步培养学生独立解决问题的能力，如复杂课题中的对称度的保证，中心距的要求，配合间隙是否均匀，是否超差等等。
总之，教无定法。不断探索和总结钳工技能实习教学的“最优化”是我们每个实习指导教师的目标。在此前提下，开拓思路，采取切实有效的训练方法，教学效果才能得到提高。
参考文献：
焊工实习个人总结范文第5篇
一、“就业拓展式”教学模式内涵介绍
“就业拓展式”教学模式是基于项目教学法的一种教学模式，是将“焊工技能训练”课程中的项目作了一些分层尝试，把项目下的单元进行合理分组，按难易程度分为若干个学习任务，把任务中的各个典型零件的重点和难点作为知识和技能的载体，便于帮助不同层次要求的学生选修学习，按照就业、提高、拓展三个层次，开发出若干个不同程度和难度的项目学习任务，让学生根据自己的专业有选择性地学习技能知识，解决学生的知识、能力存在差异的问题。同时，根据就业需要和职业技能标准要求，深化职业培训模式改革，大力推行与就业紧密联系的培训模式，增强培训的针对性和有效性[2]。“就业拓展式”教学模式选择的内容覆盖到各个层面，具有以下特点：
1.项目内容新
根据“焊工技能训练”的内容，整门课程由学习项目作为载体，学习项目根据载体内容的复杂程度，从浅入深，循序渐进，内容充实，有一定梯度，能够满足各个层次学生的学习要求。
2.自选项目多
“就业拓展式”教学模式的核心是学生可以自选，而且适合岗位要求，不是满堂灌的被动式学习，构建开放式的学习环节。学生通过多种渠道学习，有学以致用的机会，是学做合一、为就业而主动拓展式的学习，够够提升学生的自尊心，使学生有一个良好的学习开端[3]。
3.培养学生的关键能力
根据学生所选择的项目，教师就要按照要求进行引导性教学，帮助学生按时完成学习任务。学生在学习过程中得到锻炼，培养责任心和不屈不挠的精神，培养学生的关键能力[3]，体现以职业活动为导向，以职业能力为核心的特点，提升学生的职业素养。
二、“就业拓展式”教学模式的学材开发
“就业拓展式”教学模式要在工作的过程中组织实施，要想取得好的教学效果，学材开发是极为重要的。以技工学校“焊工技能训练”课程为例，“就业拓展式”教学模式的学材开发原则：让学生在实践中建构理论知识，并力求建构的理论知识保持系统性，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置；讲授与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练；理论和实践交替进行，形象和抽象交替出现。由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的就业拓展式的课程教学模式。焊工技能训练“就业拓展式”学材分为多个学习项目，有多个学习任务，如气焊、气割、电弧焊、CO2焊、钨极氩弧焊，各项目中包括了各个作业，项目开发中的学材开发遵循以下原则：
1.激发为就业而学习的原则
能够引导学生主动地向就业活动的方向学习，开发出适合学生学习的项目，逐步完善“就业拓展式”教学模式。实践证明，基于生活的学习项目是能够激发学生产生学习动力的，因此开发基础知识学习项目仍然是比较合适的学材，例如气焊、气割、设备、安装、调节、工具、量具、材料、弧焊设备使用、加工技术操作过程等基础知识方面的学习项目为学生所接受和认可，他们积极参与，课堂学习效率高。学习知识由行为模式构成；学习是创造这些模式的过程；而教学就是支持学生构建自己的知识[4]。因此教师要引导学生去寻找得到结果的途径，最终得到这个学习的结果，并进行展示和自我评价。重点在于学习过程，学生在这个过程中锻炼和获得各种能力，为就业而拓展。
2.以层次需求为原则
项目中的学习难度满足所有层次学生的需求是“就业拓展式”教学模式的特点，其以国家职业技能标准为依据，结合教学大纲设计难度。基于技校学生的学习基础差异，实训内容上设置有安全生产知识、基础入门操作知识与基础实训，包括气焊、气割设备安装与调试，气焊、气割炬的原理与运用，掌握气焊、气割的基本技能操作，能够对薄板的焊接、合金的钎焊等不同厚度板材的切割下料，能使用半自动切割机进行坡口角度切割等。
电弧焊方面包括电弧焊的设备原理与运用，一是掌握焊接前的准备（包括试件材料、试件尺寸、焊接要求、焊接材料、焊机）等工艺分析；二是掌握试件装配（包括修磨钝边、试件焊前清理、装配间隙、定位焊、反变形预置）等的具体步骤；三是掌握电弧焊的操作要点，对试件进行操作；四能够对试件进行检测与总结。如果发展方向为持证上岗就业的，则按照相应的要求进行达标训练；如果在拓展方向发展的，则需要按职业拓展方向选择难度相应的内容进行培训并达到标准要求。
3.以职业能力为原则
学生有选择性地学习，学校为学生的学习提供有利的条件，学材中有针对性地开发创设一种情景，为学生学习描述相应的目的，确定一个学习工作任务书，选择一个评估和检测的体系。例如焊接训练的每个项目内容上分为焊前准备和焊接过程两大部分，根据课程的能力目标和现阶段的可实施性，将焊接技术要求、读图和工件的质量检验工作转化为学习情景，学生以小组合作的形式，与实际生活相联系，开展学习、展示结果、鼓励反思，提高学生的基础综合能力。
三、“就业拓展式”教学模式的实践
1.“就业拓展式”教学模式的实践步骤
（1）项目前期选择
新课开始，进行绪论的视频录像学习，活跃学习气氛，让学生了解焊接技能在社会中的作用与发展，了解“焊工技能训练”拓展模式的项目和选择。项目中有必选和选修内容，每个任务都要做记录，学生要构建自己的学习目标，教师也可以进行引导，让学生明确学习目标，了解一个学期的授课安排。例如：气焊、气割设备中的减压器和软管的连接安装、具体的操作，气焊、气割的原理及其焊接操作等，运用多媒体教学，使学生获得感性认识，运用已学的原理知识进一步到实训场地实训。学生对气焊、气割的设备安装（包括气焊炬、气割炬、氧气瓶、乙炔瓶、软管、减压器）进行操作并检验，教师根据层次分析原因，把选择任务、做好记录作为检查、评价、考核的依据，提升学生的知识和技能。
（2）项目实施过程
选好项目后，教师按照学生的学习进行引导。例如在电弧焊实训项目中，学生对弧焊设备的种类、原理、构造和使用等要有所了解，把学习目标定在能正确调整、使用焊接设备及工具。弧焊设备包括BX1-315，BX3-250，ZX5-400，ZX7-400，NB-350，要学会焊接工艺参数的选择等；焊接工具和辅助工具包括电焊钳、焊接电缆、面罩和敲诈锤、錾子焊条烘干箱及保温筒等；针对焊接材料（E4303、E5015）、焊丝选择相对应的设备及使用方法。
引导学生注意合作，在项目实施过程中要将该教学课题的理论知识和实际技能结合起来，并让学生有独立制订计划和实施的机会，可以在一定时间内自行组织、安排自己的学习行为，有明确而具体的成果展示。项目工作具有一定的难度，要让学生自己克服、处理在项目实施过程中出现的困难和问题，运用新的知识和技能解决过去从未遇到过的实际问题；学生自己不能解决的问题向指导教师寻求帮助，务必完成任务。
学生体会到的不仅是最终的结果，更重要的是完成项目任务的过程，并在实践过程中理解和把握课程要求的相关知识和技能，培养分析问题和解决问题的思想和方法。学生在现场看教师的示范和操作，掌握操作要点。例如：电弧焊的引弧、接头、收弧及焊接过程，单面焊双面成形操作的断弧法、连弧法等，运用到不同空间位置的板对接、管子对接、管板对接焊接中，板状、管子、管板对接、T形角接中的运条方法和角度的调整等，掌握焊件接头形式、装配与定位、操作方法等相关知识。对单面焊双面成形的操作，掌握ZX7-400型焊机的使用，实现了管子全位置氩电混合焊接方法，选用各种焊机实现单面焊双面成形的操作，配合NB-350型焊机的使用实现混合焊接，再结合视频开阔视野。通过教师的反复讲解示范实验，让学生能够解决焊接操作过程中的难题，保证各种焊件的焊接质量达到规定的标准要求[5]。教师要培养学生在基础知识、设备使用、技能操作、质量检测等各个任务环节的学习信心，使学生积极参与到计划、实施、检查和分享成果的过程中。
（3）项目总结与评价
把检测的内容转化为学习情景，了解焊接质量要求，能够使用焊缝测量工具和量具。每个模块学习结束，学生互相进行评价，小组选派代表进行工作汇报，最后教师进行总结和点评，把项目中所承载的全部技术要领、技术要求、操作技巧等知识点呈现出来，利于学生构建自己的学习知识体系。对应相应层次的标准进行考核评价，充分挖掘不同层次学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和拓展知识等方面努力实践，让学生获得成功感，促使他们对工作学习保持积极的心态。
2.实施效果分析
焊工技能训练“就业拓展式”的学材和教学模式，适用于钳焊班、焊接机器人试点班、机电高级班、电梯高级班、电梯试点班、电梯中级班、制冷中级班，校企合作方面有日立电梯提高班、竞赛培训班和电器集团、广日集团的岗位提升等教学实践，学生出勤率高达90%，作业独立完成率80%，项目合作完成率90%，个人岗位拓展就业提升率90%，分析原因如下：
（1）按需所取，以就业为原则。“就业拓展式”教学模式通过提供不同程度的项目，内容和数量上的满足，能够覆盖到不同层次水平的学生。
（2）激发就业，拓展技能。尊重学生的选择，使学生体会到在学校的学习项目与社会需求的密切联系，只要按照个人的意愿选择适合自己的学习项目，完成后就能获得成功，学有所用，实现零距离就业。
（3）先做后教，提升综合能力。教学过程以学生为中心，先做后教，尊重学生，留给学生探索的时间和空间，让他们认识自我和进行反思，提升社会适应能力和专业岗位学习拓展的能力，促进学习的良性循环。
3.实践反思
“就业拓展式”教学模式虽然有了较好的开始，但还有需要反思和改进的地方：（1）想学，但基础偏低，“就业拓展式”教学模式尊重学生的选择，也体现出各个层次的提升，但在实施过程中也对教学和学习带来了新挑战。（2）提升，但受条件所限，“就业拓展式”教学模式的特点是项目任务较多，供不同层次的学生选择，学生希望能够多选项目，企业员工也同样希望能提升自己的岗位技能。但这对于教师来说，课程教学的难度增大，理论与实践的一体化教学需要的是双师型教师。
四、结束语
“就业拓展式”教学模式根据不同层次的学生和市场的需要，开创性地设置适合学生就业的拓展项目，是比较适合技工学校学生基础的教学模式，使学生不但有自己的专业，同时为就业而进行拓展学习。校企合作就是学校根据企业的需求设置教学内容，学生有机会参加企业实践，学有所用，有出路，使学生乐学、能学，学习的内容够用、实用，提升他们的综合能力，同时提高教学质量。
参考文献
[1] 邱才训.中职教育课程建设研究[M].广州：广东教育出版社，2009.
[2] 国务院关于加强职业培训促进就业的意见（国发〔2010〕36号）[Z].
[3] 曹琪.基于项目教学法的“自助餐式”教学模式实践与学材开发[J].广东教育：职业教育，2013（7）.
[4] 加侬，柯蕾.建构主义学习设计：标准化教学的关键问题[M].宋玲，译.北京：中国轻工业出版社，2008.
焊工实习个人总结范文第6篇
经过半年的实习在各方面我都有了量的积累质的飞跃，学到了许多书本中学不到的东西既学习了知识又培养了能力，实现个人素质的提高，同时也认识到从理论知识到实践经验运用的过程中还有一定的距离，我深知以现有的知识水平还不能赶上钢结构事业发展的速度，我将以充沛的精力全身心的投入到工作中去努力提高自己全方面的素质。亲爱的读者，小编为您准备了一些机械专业实习生总结，请笑纳!
机械专业实习生总结1实习目的：通过接触和参加一线工作，了解本公司的实际加工制作和安装过程，对钢结构有一个比较深刻的认识，为以后的工作打下基础。
实习内容：在车间参加钢结构的放样、切割、钻孔、剖口、焊接、矫正等工作。并参与了钢结构的现场安装施工，学习钢结构工程的施工技术和施工组织管理方法，学习和应用有关工程施工规范及质量检验评定标准，学习施工过程中对技术的处理方法。
实习概况：在车间参加刚结构的加工制作实习，在南京德基广场工地参加钢结构安装实习。遵守车间和工地安全规章制度。出勤率高。积极向工人师傅请教。对钢结构的加工制作以及安装等有了很具体的了解。同时对部分工程进行了实践操作。实习期间完成了实习任务，达到了实习目的。
工程简介：南京德基广场装饰工程，位于南京新街口。我公司承建的是幕墙及天幕钢结构部分。总工程量为一百多吨。幕墙由九根高约四十米的格构式钢柱和多根圆弧钢梁组成。天幕是由十三根鱼腹梁和相应的檩条、拉条构成。
第一部分 加工制作
加工制作是钢结构工程由图纸变为实物的第一步，所以是十分重要的。它的好坏直接决定着以后安装的顺利与否以及最终的工程质量。了解它对我以后的设计工作也有很大的帮助。
(一)(一)放样
放样工作包括以下内容：核对图纸的安装尺寸和孔距，以1:1的大样放出节点，核对各部分的尺寸;制作样板和样杆作为下料、弯曲、铣、刨、钻孔等加工的依据。放样时要注意考虑加工余量。焊接构件要求按工艺要求放出焊接收缩量。不同规格、不同牌号的零件应分别号料，同一种材料按照“先大后小”的原则依次划线。
(二)(二)切割
钢材下料常用气割、机切和锯切等方法，其中气割的质量最不稳定。所以在进行气割时一定要要由有工作经验的工人师傅来操作或在旁边指导。
(三) 钻孔
孔的加工在钢结构制作过程中占有一定的比重，尤其是在网架的球加工过程中，钻孔占了整个工序的大部分。钻孔的加工方法可分为划线钻孔和数控钻孔。钻孔的设备有悬臂式钻床、立式钻床和数控钻床。网架的球加工主要使用立式钻床。球加工的过程是先在球上切削一个面，切削厚度由螺栓直径决定。以48mm为界，48mm以下为5mm，以上为8mm。再在这个面上钻孔，以这个孔为基准面确定加工其他孔。
(四) 剖口
对于需要对接焊接的构件，一般需要进行剖口。
1.1.对于板材，可是用铣边机。
铣边机对钢板焊前的坡口边、斜边、直边、U形边缘，可一次铣削成型。工作效率高，能耗少，操作方便。
2.2.对于钢管，可直接用车床进行剖口。
一些口径较小的管子甚至可以直接用车床进行割削。
3.3.对于其它一些形状复杂的构件一般用气割机进行剖口。
这种方法简单易行，效率高，能满足开V形、X形坡口大的要求。但在切割后一定要注意清理干净氧化铁残渣。
(五)(五) 焊接
焊接是钢结构加工制作过程中最重要也是最难控制的一个环节。钢结构常用的焊接方法有手工电弧焊、埋弧自动焊、二氧化碳气体保护焊等。
(1)埋弧自动焊适用于较长焊缝，如焊接H型钢;它的焊接质量稳定，利于自动化生产;但是它需要专门的生产线，设备占地面积大，不利于搬运。
(2)二氧化碳气体保护焊主要用在重要构件拼装上，它的优点是焊接质量较稳定，效率高，连续性好，是我们厂车间最常用的焊接方式。(3)手工电弧焊效率较低，质量稳定性随操作者波动较大。但是它有携带方便的特点，是工地现场最常用的焊接方法。
由于焊接是通过高温将金属融化将它们连接在一起，然后再冷却。这使得焊接部位难免出现一些缺陷。如气孔、夹渣、咬边、焊瘤等。这些缺陷会直接影响到焊缝的受力性能。咬防治这些缺陷，就必须严格按照焊接操作规程来操作，焊工要有上岗证。
焊缝的检测方法是根据焊缝等级来确定的。钢结构的焊缝等级分为三级。三级是最低一级，通常只需要用肉眼观察外表就行了;一、二级则需要进行超声波探伤，检查比率分别为100%和20%。
(六) (六) 矫正
当构件经过前面一系列的加工程序后，会出现弯曲、凹凸不平等现象，这是就要对构件进行矫正。
矫正的方法主要有机械矫正、火焰矫正、手工矫正等。
1.1.机械矫正适用于批量较大、形状比较一致的钢材和构件的矫正。
如焊接H型钢。
2.2.火焰矫正较为灵活，对于变形较大的构件也能处理。
但是对于火焰的温度、加热的方法等不容易准确掌握，因而质量没有机械矫正稳定。
3.3.手工矫正具有灵活简单、成本低的优点，但准确度差。
只能适用于对尺寸精度要求不高的构件。
(七) (七) 表面处理
这是钢结构构件出厂前的最后一道程序。一般有除锈和喷漆组成。其中除锈这道工序的先后由于加工对象的不同而不同。例如网架的杆子是在其它加工完成之后再由抛丸机来除锈;而格构式柱则由于体积的原因必须在一开始就要进行抛丸除锈。
第二部分 钢结构的安装
钢结构的安装是把运到现场的各种构件用电焊、高强螺栓、普通螺栓等方法连接起来成为一个整体。
我这次实习时所参与的是南京德基广场工程是一个幕墙工程。它的安装难度在于要把九根在地上拼接好的长四十多米的钢柱吊起并准确挂到四十米高的悬挑钢梁上。由于工程地处南京市最繁华的新接口，四周仅有宽六七米的很狭小的一块空地可被使用。而汽吊的展开宽度就有三四米;且当时施工时正处冬季，白天短，夜晚长，工期又紧。但是由于动工前准备工作做得充分，施工组织得周密，使得我们克服了各种困难，如期完工。
由于钢柱是由两根直圆钢管和一根圆弧钢管组成的格构式柱，每根重达7.7吨，重心有偏移，且钢柱长度较长。为了能使钢柱准确而平稳得吊装到指定位置，我们采用了两点递送法。准备了两台汽吊，以一台七十吨的汽吊为主吊，另以一台二十吨的汽吊为副吊。吊点分别为柱长的1/3处。主机在上，承受钢柱的主要荷载。副机在下，配合主机起钩，随主机的起吊，副机行走或旋转，将钢柱脚递送到柱基础附近后，副机摘掉钩子卸载，最后由主机和3吨铁葫芦将柱子安装就位。在这样一次安装过程中，协调指挥相当重要。要同时指挥协调两台吊车、40米高处悬挑梁上和底下柱脚处的安装人员。如果一个环节出了问题，那将造成不可想象的后果。但现场的施工人员很好地协调指挥全过程。这令我大开眼界。
除了钢柱外，天幕的鱼腹钢梁的安装也是一个难点。由于造型的需要，鱼腹钢梁有一半是没有肋板的，而梁因为考虑到热胀冷缩必须设计成一端简支一端滑动的简支梁，且梁的两端有一定的高差，这就造成了在安装后出现了沉降不均匀的现象，使得后装上的檩条高低不平。这些直接影响了后续玻璃的安装。最后我们想了个办法，用千斤顶从低位的滑动支座处将沉降过大的钢梁顶上去的办法将梁矫正。后来在装完檩条后装拉条时有出现了同一问题，也是采用这一办法解决的。
通过这次现场施工实习，我不但学到了高大构件的吊装过程，还从天幕的安装中得到了一点启示，那就是在设计这种拱行简支梁时，要考虑到他们的沉降是否均匀，他们的水平变形是比较大的。
机械专业实习生总结2今年暑假,学院为了使我们更多的融入社会，了解更多有关于我们机电专业的知识和所从事各种设备制造,发电设备,运输机械,工业产品加工,各行各业的自动生产线等的设计与维护,尤其是机电系统的设计与维护.这个专业在社会不同岗位的分工和职责。所以我们自己找了份工作来了解社会体验生活。
九月份的时候我在南京彤利机械制造厂当检验员我所了解的当把调节好的机器并按正常程序启动正常运转后，被成型的木料从机器的右端经两边的限板和中间的输送辊推动下进入机器内部。再有两个输送轮带动木料进入成型区，有上下左右4至7把高速旋转刀具同时对木料进行削边成型。最后由左边的软输送轮将半成品木料送出机器。在刀具旁设有强力的吸尘装置，切削废料由吸尘口吸走。切削过的成品木料四面比较平整。将交下一道工序，即宽带砂光机。
成型机特点：
生产效率高
一共有7把旋转刀具可供选择，各把刀具互相无干扰，手动调节内外距离和进给速度。
运行可靠，自动化程度高
在调好了机器以后，在没有特殊情况下，操作员只用进料出料就可以了。操作安全。
操作方便，维护简便
宽带砂光机工作原理：当机器按正常程序启动并正常运转后，被磨板坯从机器右端经限板装置和输送辊推动下首先喂入上、下粗砂辊。被高速旋转着的砂带同时磨削板坯上、下二面，实现定厚磨削，最后经出料端的清扫辊清除残存表面的粉尘并送出机器。各砂辊和清扫出料辊皆有强力吸尘装置，磨削粉尘由吸尘口吸走，磨削后的板坯最终获得一表面平整、光滑、厚度尺寸符合要求的成品。该机主要用于人造板的定厚磨削、粗砂和光整磨削、精砂。诸如刨花板、中密度纤维板、石膏刨花板或其它木质人造板表面的砂光，使板厚精度和表面粗糙度符合一定的要求。
砂光机特点：
精度高
磨削后工作厚度公差±0.1mm之内。
加工质量好
只要合理地选择砂带，即可得到满意的表面粗糙度。
生产效率高
四个砂架、二个粗砂架上、下对顶布置，二个组合砂架上、下错开布置，一次通过即可完成双面定厚磨削和光整磨削，进合具有手动和自动功能，进给速度4-24m/min无级可调，自动进给系统，具有防过载自适应负载的能力，故能充分发挥机器效率。
更换砂带迅速
在操作侧更换砂带只需几分钟时间
运行可靠，自动化程度高
机器采用一整套机械电气、液压、气动最新技术，并设有可靠的互锁和安全保护装置，可防止误操作发生事故。
调整、维护、操作、方便可靠机器运行情况，操作台上各仪表均有显示。
上合页：其实这个步骤没有什么东西可以写。这到工序是完全手工的!不过是要了解各种不同合页与各种不同尺寸的PANEL的配对和安装方式。这个在这里就不一一举例了。
实习心得：
在实习过程中，我不仅从企业职工身上学到了知识和技能，更使我学会了他们的敬业精神。感到了生活的充实，以及获得知识的满足。真正的接触了社会，使我消除了走向社会的恐惧心里，使我对未来充满了信心，以良好的心态去面对社会。同时，也使我体验到了工作的艰辛，了解了当前社会大学生所面临的严峻问题，促使自己努力学习更多的知识，为自己今后的工作奠定良好的基础。
机械专业实习生总结3我是机械学院学院__级的学生，我从__年9份开始学习有关机械专业的知识今年的7月份大概有两年的时间了，在这两年的时间里我学习了有关机械的相关课程，具备了部分的能力。今年暑假我投身到实习的大军中，找到了某公司进行实习，下面就我的实习感受，将暑期实习工作总结报告如下：
1)感受到了公司中真是气氛。
我在编写程序的时候觉得其中一个地方要按我以为的怎样怎样写，后来项目经理在测试的时候发现了问题，和其他程序员的模块衔接出现了一些乱码，就是用全角的中文输入时会出现乱码状况，项目经理就很气氛，把我给批了一顿。但是当时感觉自己的想法没有错，却没有想到会出现乱码状况，才发现自己学的还是不是很系统。项目经理的话或者说老板在公司中就是头儿，服从，其实也是职员该做的事情。
2)学会了沟通和处理问题的能力。
和需求公司的人聊他们的需求的时候，那个人对网站的一些术语不是很懂，就需要我们用最通俗的话去和他们沟通交流，在做项目的时候得学会和同事交流沟通，相互帮助相互的发现彼此的问题，团队精神在尤其是做项目最后的时候得以体现。同时明天沟通交流的重要性，比如我的程序中我没有用过全角的汉字输入测试过，但是项目经理就查出来了，如果让其他同事帮我测试下，说不定就可与避免这种问题。毕竟一个人的能力不可能样样都通。同时做事情一定要细心，遇到任何事情都不要慌张。
3)我快速学习的能力也得以提升。
在学习中老师不肯能把所有的东西都教会你，在学校中老师只是大概提了一些的东西甚至一点都没有提到的知识，在做项目的时候却用到了。就需要你快速的学习能力，接受能力，并且把所学到的东西快速的运用到实践中去，做好工作计划，让工作有条有理。
实践，就是把我们在学校所学到的理论知识}，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识}有用武之地。只学习不实践，那么所学就等于零。理论应该与实践相结合。而另一方面，实践可以为以后找工作打下基础。通过,,这段时间的实习，我学到了一些在课堂上学不到的东西。因为在这里身处的环境不同，所接触的人与事也不相同，从中学到的东西自然就不一样了。要学会在实践中学习，从学习中实践。
通过这次工作实习让我学到了很多，而当初参加暑假工作实习的目的是对自己这一年来的所学到计算机知识、所培养的能力以实践的方式来检验，培养自己主动学习知识、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神与人协调处理事物的能力，学会了用工作计划来约束自己，虽然这次实习没能全面的学会，但是也让我稍稍的浅尝了滋味，让我提高很多，这次实习真是受益匪浅。
机械专业实习生总结4我们参观中信重工之后。我的看法改变了。看到前两年老师口总的重工业，大型机械。当时还颇为震撼。比如巨型齿轮，轴承。至少让我感到很新鲜。。加上每台大型数控机械设备旁边都边着一个个“最”。不得不让我感叹加些须佩服。机械性的叙述完有关机械方面的感受。下面我还想对这个古都吃住方面。留一点点字符。
话说我们是住在一间三星级的酒店里。我真不想去写有关它的一切。可又掩饰不了心中的愤怒。借用同学的几个字。烂，垃圾。垃圾中的垃圾。。。
我想这已经代表我们大部分人的心声了。酒店不让我们走前门。第一次走过后面小门。看到门口一个标记牌，隐约看到上面写着“大学生与狗通道”。。那个愤怒埃。后来才看清是“大学生与员工通道”。才恍过神来。我们有员工般待遇。。居住的十几天里。
不过还好，一切都过去了。都过去啦。我回到天堂了。回到学校宿舍。。已经远离那个地狱，那个所谓三星级酒店。。
来到洛阳，不得不说它的吃。虽然去年全国范围内物价上升。但在洛阳。我似乎看到了十年前的广东。一碗大的吓人的面才售5大洋。这里相对来说面条比较便宜。因为知道北方人以面食为主。可这里的米饭也不贵。。每天与同学去饭馆点菜。人均都是十元以内。便宜至极。。这当然是相对来说。在江门每次跟朋友出去吃饭。几乎每个人都要几十快。。
谁都知道，洛阳是一历史悠久的城市。第一天来就听司机所。这里每一片地方都是古迹。所以你看不到高楼。古迹文物都埋藏在地下。这个是真或假。我也不得而知。至少说明。这座城市有着它独特的魅力。让人不经意间会喜欢上这里。
我喜欢这里的龙门石窟，小浪底，以及这里的附近的少林寺。它们都以不同的魅力吸引着我。龙门石窟的雄伟。让人不为之感叹。这是何等坚毅才能完成如此大工程。以前有句话，不到黄河心不死。在这里，我看到黄河。虽然它没有想像中的浩瀚。仅仅是缓缓的流淌。同样喜欢。。少林寺在登封市，实习期间有幸休息两天，让我有机会去那里看看。以前电视中的画面。映入眼帘。是一种很新奇感觉。少林寺，塔林，练功房。无非是最宝贵的无形资产。。我喜欢这里。。纵使花了一些钱。。。
总结，从洛阳回来，起码不会后悔，不曾后悔。它的好，它的坏，都将成为我记忆深处的财富。。在以后的日子里。若它不经意浮现出来。那绝对是件很好的事。。
机械专业实习生总结5我叫__，是__学院机械专业的学生，通过学院的推荐与介绍，我到__单位进行了为期半年的实习，如今实习一间圆满结束了，以下是我对自己半年来的实习进行一个自我鉴定。
通过这段时间实习使我得到了一次较全面的、较系统的锻炼。生产实习的过程也使我完成了一个学生的校园迈向社会的过渡，提高了自己的独立思考各方面知识的运用能力，为以后正式走向社会走向工作岗位奠定了基础。实习期间我又学到各种知识和技能，给我的人生添上了浓重绚丽的一笔。 我坚信：一分耕耘一分收获。半年的时间在公司领导和车间师傅的关心和指导下，通过系统的学习合实践各方面得到了很大提高，对钢结构有了一定的了解：钢结构是一个新兴的产业，与传统混凝土结构相比较，具有重量轻、强度高、抗震性能好等优点。适合于活荷载比例较小的结构，更适合于大跨度空间结构、高层建筑物并适合在软土地基上建造。也符合环保与资源再利用的国策，其综合经济效益越来越为各方投资者所认同，有很好的发展潜力。掌握熟悉了公司内部相关的规章制度和管理规程，在脚踏实地锐意进取的人生态度忠实肯干的准则下一方面拓宽自己的知识面另一方面注意在学习工作生活中有意识的科学的锻炼自己的思维方式和思维的深广度，学习和生活的积累中，我储备了充分的知识锻炼了自身的能力，也培养了广泛的爱好提高了综合素质。在专业方面，能汲取新知识，对自己不懂的问题积极向老师和车间的师傅请教，精益求精，与此同时我不仅仅囿与专业知识的圈子，学然后知不足，在不断的学习与进步之中，我觉得学的越是深入就越感到所知甚少，也正是这种强烈的求知欲，促使我不断的学习进步在实习过程中能将在校期间所学内容和生产实践有机的结合起来用所学的理论知识指导实践并从实践中加深对理论知识的认识，理解和掌握使之形成一个相辅相成的知识网。
经过半年的实习在各方面我都有了量的积累质的飞跃，学到了许多书本中学不到的东西既学习了知识又培养了能力，实现个人素质的提高，同时也认识到从理论知识到实践经验运用的过程中还有一定的距离，我深知以现有的知识水平还不能赶上钢结构事业发展的速度，我将以充沛的精力全身心的投入到工作中去努力提高自己全方面的素质。
焊工实习个人总结范文第7篇
但是，这并没影响他们在职业教育圈内的名声：
2004年广州“数控杯”技能竞赛辽宁赛区选拔赛中，获得学生组钳工专业团体第一名，个人包揽前两名；获得教师组钳工专业个人第一名、电工专业个人第二名。
2007年，在辽宁省举办的第二届技工院校技能竞赛中，包揽钳工专业中级组个人前三名，电工专业获得个人第二名，焊工专业获得个人第五名。
2007年全国技工院校技能竞赛中，获得钳工专业个人第四、第九的优异成绩。
2010年全国模拟设计网络大赛中，获得大中专组团体第11名。
2012年辽宁省“数控杯”职业技能竞赛中获得车工专业团体第一名。同年在辽宁省第四届数控技能大赛中，获得学生组数控加工中心专业第一、第二名，数控车工专业第三、第四名，教师组数控铣工专业第三、第九名，团体总分第二的好成绩。
学校毕业生就业率始终保持在95%以上，毕业生被丹东曙光汽车集团、克隆集团、大连创新有限公司、大连机床集团有限责任公司、沈阳金杯汽车集团、上海宝钢集团、北京饭店、北京钓鱼台国宾馆、北京京东方光电科技有限公司等省内外几百家知名企业抢订；师生在与天津职业师范大学、沈阳理工大学、沈阳工业大学、韩国汉城大学、大邱工业大学等国内外高校交流中表现突出。
在这个动不动看硬件、看规模的年代，是什么让他们这么硬气？记者在与丹东市技师学院院长朱威军一席谈并近距离感觉这个学校后，有一个强烈的感受，那就是：狠抓学校软件建设，让软件硬起来。
重用“半桶水”老师
俗话说，教学生一碗水，你得有一桶水。
重用一个“半桶水”的老师，你敢吗？一般人是不会冒这个风险的，但朱威军就这么做了。
故事还得从2000年说起。那时，省里搞了一个计算机竞赛。因考虑到硬件不行，主管领导打算弃权。“让人比倒了不怕，但不能让人吓倒。要吓倒了，就不是老爷们！”当时还是丹东市劳动局培训科教研员的朱威军不服气。看朱威军的冲劲，领导决定让他组队比赛。
摆在朱威军面前的困难，比他自己想象的还要大：丹东市技师学院派出的参赛学生科目成绩没有一个及格的，指导老师原来是电工，刚刚才学了三年的计算机，还是自学的，是个“半桶水”老师。大话说出去了，硬着头皮也要上呀。经过反复训练后，没有料到的是，这个不起眼的队伍，居然获得了全省计算机比赛专业组的第一、第二、第四名！
这个消息不仅轰动全校，也震动了全省的其他学校。
是不是自己看走眼了，一个不起眼的老师加一群不起眼的学生，怎么能取得这么让人眼红的事呢？
他决定，去看看这个不起眼的老师。
去了好几趟，朱威军都没发现这个老师在黑板上写一个字，也没正儿八经地讲一节课，总是跟学生一样，也坐在那个地方摆弄计算机。学生也是在那自己学自己的，偶尔来问一两个问题。
“如果没有他前边的那个成绩，我就得找他茬。我就说郭老师你是不是误人子弟，如果学生就在这自己学的话还用你干吗？人家凭什么送你这来，你也不教，也不讲课，你这不是失职吗？”但是，面对朱威军的不解，这位郭老师并没有反驳。
接下来的一件事，让朱威军更搞不明白了。
学校来了一个硕士研究生的考核组，朱威军让他们出了3套模拟题。好多学生做到最后，有一道题怎么也过不去。郭老师大声问：“这题有没有会的？”一个叫姜守国的同学站起来说自己会。郭老师让他上台给同学讲一讲，姜守国说：“没什么讲的，这个题目应该是打错了，这个地方应该是N，打成M了”。同学们恍然大悟。这位郭老师也不怕学生笑话，坦诚地跟朱威军说：“现在这些学生都比我厉害。”
朱威军反问：“教学生一碗水，你得有一桶水。你怎么教他们？” 郭老师不慌不忙地回答说：“因为我们改成项目教学，我知道做这个项目要用什么知识，就去新华书店、图书馆把这些方面的书都找来，好多本一起拿给学生看。他们看的同时，我也看。看不懂了就一起研究，学生比我看得快，比我看得还多呢！比方说做这个屏，需要什么方面的知识，我就把这方面的书拿来，他们就分着看，你看这本，他看那本，看的书还不一样，看完之后之间还交换，你说这一下看多少书。”
“难怪这些孩子这么厉害！原来如此。”朱威军一下子被郭老师点醒了。这个老师就是后来大名鼎鼎的郭胜利。之后，他们根据郭胜利的教学模式，总结出了郭胜利教学法。其中主要的特点就是：进行项目教学，老师有一桶水，得教给学生一条河，真正授人以“渔”。
一个半路出家，只有“半桶水”的郭胜利受到了重用。他的职业教育创新教学法被命名为郭胜利教学法，并在全校、全市乃至全省得到了推广和应用。
不改就没有出路
朱威军是做教学研究出身的，他一直执念于职业教育教学方法的创新，坚持以社会需求为导向，大胆修正原有的、一成不变的教学计划，把职业教育当做是跨学科的一种职业教育活动，注重学生企业适应能力和职业兴趣的培养。
在他的职业生涯中，让他最得意的应该是郭胜利教学法的总结和推广。
其实，郭胜利教学法实际上是职业教育创新教学法，与德国的行为引导教学不谋而合。丹东市技师学院通过组织力量研究后认为，其实质是通过学习的过程，培养学生能力。为此，他们借用行为引导学教学里面的能力模块，把核心能力分成了八个方面，比如说素质应用能力、信息获取能力、外语能力、团队协作能力。同时，他们对这八个能力进行了分析，分出哪些是基础能力，哪些是顶尖能力，哪些是创新能力。在此基础上，他们提出培养创新型人才为最高培养目标的教学法，即职业教育创新教学法，并在全校范围内进行推广。
“现在看来，当时我们搞的这个东西，与现在国家人社部提倡的一体化教学也是高度相似的。”朱威军说，“国家推行的一体化教学明确三个特点：一是理论教学和实习教学融通合一，二是能力培养与实训实习对接合一，三是实习实训与顶岗工作学做合一。实际上，这些年我们一直也这么做。”
由于学生起点较低，有段时间，丹东市技师学院提了一个口号，叫“抬头教育”，就是学生上课时只要抬头不睡觉就行。朱威军觉得这个要求太低了，要求考察学生的自主学习率。在老师能力教学的引导下，学生上课积极性大增，考核的平均成绩比其他院校高出20多分。
“郭胜利教学法很好，但是，它一没有预定的教案和教材，二是学生要看的书很杂、很多，能不能完成教学任务都要打个问号？”对于记者的疑问，朱威军解释说：“传统的教学方式是只管种，不管收，讲完了，有没有效果我不管。这个理念不改，就会误人子弟。一定要通过学习的过程提升学生的能力。”
事实也证明这个改革是成功的。全校统一考试，实验班的学生成绩远远高过普通班，前六名全是这个班的。其教学的不同点，就在于加入了跨学科的职业活动和职业引导。例如，“告诉学生，你们将来可能要到社会去应聘，应聘考试内容就是这本书上的，10天以后就要考。现在，给你们10天的时间自己学习。不讲课，有疑问，可以问老师，也可以问同学。”
在推广时，刚开始，不仅学生不理解，连老师也不理解。学生说，不上课就考，我肯定不会；老师说，不上课让学生上考场，行吗？对于这些疑问，朱威军的看法是：我们要培养的是学生独立面对社会的能力。当一个学生面对社会要考试的时候，那个时候找谁去辅导啊？所以，让学生有这种职业需求，用职业需求、职业渴望去拉动他们的学习，才是最好的办法。
开始，一位班主任很有情绪，但出乎他意料之外的是，按照职业引导教学法，机械制图、公差配合与测量、 CAD三科，41个人中，只有1个人一科不及格，所有的分数都遥遥领先全校平均分数。
他们的教改试验还在进行。围绕学生能力的培养，他们策划了两个班试验，也收到了成效。一是省人。当时是一个电工班34人，一个机械班35人，一个班就一个老师，所有的课程都由他来负责。二是省钱，所有木制模型都是老师带领学生做出来的。这两个班学生可怪了，晚上不着急回去睡觉，就在那研究怎么做。根本原因就是职业兴趣在吸引他们。三是省心。小组学习能让学生们互相帮助、互相启发，学习效率很高。
一切围绕能力培养
“学校的一切改革和活动，都得围绕学生的能力培养。”这是朱威军经常挂在嘴边的一句话。正因为如此，丹东市技师学院非常重视学生能力的培养，成效也非常显著。
丹东市技师学院把自己学院和当地另一所学校的学生一起送到丹东唯一的一个五星级酒店实习。酒店的人说，两个学校来的学生不一样，你们学校的学生就相当于高中生，那个学校的学生就相当于小学生。原来，那个学校当时还是用的传统教学模式。
还有一次，丹东市几个学校的学生同时去富士康实习。别的学校的学生回来后怨声载道，但丹东市技师学院引导学生把实习当成提高自己能力的机会，主动锻炼，没有一个学生消极对待。很多学生回来说，他们打心底愿意去。
学生的实习指导课，朱威军非常重视，自己亲自上第一次职业指导课。之所以重视，是因为现在的学生对单位要求非常高：噪音大的不去，机油味刺鼻的不去，条件艰苦、物质文化生活不丰富的地方不去。大连有个国家精密仪器厂，实习时，他们派出了11个学生。但是，第二天就跑回来9个。朱威军亲自去现场考察。原来，学生去的时候就问了，这个地方有没有网吧？有没有超市？结果都没有。没有就回来了。所以，朱威军的职业指导课上，把社会适应能力放在了首位，讲了很多例子。
在职业指导上，朱威军不仅讲大课，还一对一做工作。他去家访时做了一个调研。调研时，不仅找在校学生，还看一些已经分配出去了又失业了的学生。6个学生分到比亚迪，实习期间干得都很好，但是有一个学生就辞职回来了。在他的家乡大石桥村，朱威军找到了他。原来，他师傅让他把凳子搬走，他感觉那不是自己的活，没有搬。师傅骂得难听，他就回来了。朱威军明显看出他回来后有点后悔，就开始开导他说，“你师傅这样做不好，现在的你改变不了他，那你敢不敢保证到别的企业后，也有这样的师傅，甚至更加厉害的师傅？你改变不了客观实际时，一定得学会改变自己”。几句话让这个毕业生后悔了的同时，朱威军也感觉到学校是有责任的。回来后，朱威军要求教学中，把社会适应能力作为重要内容进行讲授，并且在实习中让学生进行体验。实施这一策略后，一些家长反映，孩子回来后懂事多了。
“教育有法，但无定法，贵在得法。”这是朱威军经常讲的一句话。有时候，他对学生能力的培养可谓用尽了心思。他还在市教研室工作时，有一次到学校听课。电工老师上完课了以后，朱威军就问学生学习得如何，是否能把刚才学的东西全部讲出来。一个学生给他讲了一半，另外一半就不会了。
于是，朱威军就模拟了一个社会需求。他跟学生说：“我要是企业的老板，看你什么都好，但是不知道你的归纳能力怎么样，你能不能总结归纳完了讲给我听。”接着，他让这个学生继续学，把学习的东西记在纸上，明天再给他讲。第二天，朱威军因急事没来。第六天后，他去了，看到的是学生期盼的眼神。他让这个学生就着书讲。学生说，我都会了，直接给你讲就行。其实，朱威军的目的不是真想听他讲课，而是为了练学生的自学能力、写作归纳能力和表达能力。这个平时连老师布置的作业都不做的学生，因为超常的发挥，受到了朱威军的表扬。这件事让朱威军意识到，用社会需求和职业需求来引导学生，会收到事半功倍的效果。
而从这个故事中，从每一个细节中，我们也感受到了作为一名职业教育工作者的朱威军对学生的“操心”和爱。他形象地把处在教育边缘的技校学生们比喻成天空中不同高度的云层，那么老师唯一的方法就是要用爱使云层变得更加厚重，用爱去适应每一个层次的学生，给予学生更多的父爱、母爱或者是朋友之间的关爱。
也正是因为有了这份对学生卓见成效的人文关爱，有了对教育教学模式的锐意改革，丹东市技师学院的“内功修为”不断提升层次，实现了学校“软实力”的增长。2011年和2012年，在省内同类院校连年招生数量下降的情况下，学校连续两年招生人数保持10%的增长势头，且学生入学后的退学率逐年递减。
焊工实习个人总结范文第8篇
关键词： 《金属材料与热处理》 课程难点 教学内容 课程特点 教学环境
《金属材料与热处理》课程的技能与知识与我们的现实实际生活密不可分。该课程的教学目的是希望学生通过专业的技术学习，能够科学、合理地使用、选择材料，为学生以后在工作岗位上发挥出所学技术而打下良好的理论基础。职业教育的主要目标是培养应用型、实用性的人才，但是，因为中职技工学校的学生年龄普遍偏小，大多初中毕业，对热处理与金属材料的专业知识的认识还是模糊的。为了避免学生感到学习难度高、产生厌学的情绪，中职教育工作者以促进教学为目的，积极探讨教学方法，从而达到提高教学质量的目的。
1.分析课程中的难点
因为《金属材料与热处理》的课程实践性强、知识的涉及面广、名词概念较抽象、需要记忆的内容多、机构严密、相关理论系统性强、与生产实际密切相关、理论性强、内容杂等，学生如果没有掌握好相关的基础知识，就难于突破课程知识的重点、难点，达不到教学质量的提高，从而失去教学意义。例如：课程的前三章是金属学的基础知识，如果没有学好这部分基础知识，对后面所要学习的常用金属材料和钢的热处理的知识就会一知半解，因为金属学的基础知识是整个课程的基础，它对合金和金属的晶体结构及铁碳合金相图的建立等进行了系统的讲解和介绍，是掌握《金属材料与热处理》专业课程必备的基础知识。
2.教学内容综合化
在课堂上，教师应少讲，甚至不讲在实际工作应用较少或根本用不到的内容。而且，对于不同的专业，其讲解的侧重点也应不同。例如：车工工具为硬质合金或高速钢；钳工的工具为低合金工具钢或碳素工具钢；车工钳工应侧重优质碳素钢；焊工应侧重普通碳素钢等。不同的材料，应用范围也不同，金属材料与热处理中的理论与实际生产有着不可分割的联系。教师对学生讲解生产中的实际事例，应做到从理论角度分析实际生产中出现的问题，而且能够找出处理、解决问题的方法。例如：在超市出售的菜刀中，有一部分刀具虽然很锋利，却非常容易断裂，原因在于这类菜刀的脆性太大，没有对其进行低温回火，而只是进行淬火处理。按照课程要求，综合教学内容，并融入教学实践，这样有助于学生从整体上掌握所学知识。例如：在课堂教学中，可以准备刀具、弹簧、连杆等工具作为教学载体，引导学生认识回火的概念及其应用与分类，让学生知道这些工具所需要的力学性能是不相同的，刀具需要有很高的硬度；弹簧需要有良好的弹性；而连杆则需要具备综合的力学性能。要使这些工具具有所需要的力学性能，就必须在淬火之后进行不相同的回火。通过这种讲解，学生认识到高温回火、中温回火及低温回火的概念和应用。
3.针对课程特点采用有效教学方法
在教学过程中，教师可以通过案例的应用来进行有效教学。它通过提供的具体案例，根据课堂上的教学内容和目标的需要，引导学生表达、讨论、分析，使他们主动认识问题、分析问题、解决问题，在问题的情境中主动探索、积极思考。让学生学会在生活实际的案例中灵活运用金属材料与热处理等的理论知识。教师还要根据特定的教学目的，结合学生的兴趣来选择案例，把有效的案例应用于教学中。例如：让学生针对不同材料，按照硬度试验法来选择相应的硬度测试的方法。再如：学生可以按照所学的合金刃具钢针对不同的刀具选择适当的材料。这些方法，能让学生更进一步地了解所学知识，从而达到对知识的掌握和巩固。《金属材料与热处理》课程的特点就是实践性。在实际条件的允许下，可以通过校方与企业合作的方式，为学生提供见习和实习的机会，这就加强了教学的实践性，更有助于学生对所学理论知识的深入体会。让学生多参与机械制造的实际操作，在机械厂实习能够使他们熟练掌握热处理工艺。与此同时，在企业文化强有力的感染下，学生受到基础的技能训练，真实体会到职业环境对于学生今后的个人成长的长足的价值和意义。并且，增强他们的团队精神，提高他们的合作意识，锻炼他们的与人交往的能力，使他们形成敬业爱岗的职业道德。
4.教学环境的改变
在传统教学模式中，该课程的实践教学时间仅仅占了全部教学时间的1/5，而理论教学却占据4/5，这种教学模式忽略了对学生动手能力的培养。现代的《金属材料与热处理》课程加强了对实习试验的应用，教学时间一半用于理论的教学，另一半则用于实践教学。这种新的教学方式改变了学生对所学知识只停留在理论上的极端的状态，增强了学生在实际生活应用中的能力，满足了学生实训与实验的学习要求。例如：在对学生讲解金属材料的力学性能时，在教师的指导下，安排学生做有关于冲击韧性、硬度、压缩、拉伸等的试验，让学生通过动手亲手体会学习后，写出试验报告。这样，机械教条的教学转变成学生自己动手操作的灵活机动教学，教学的质量必然获得极大提升。
5.结语
通过对提高《金属材料与热处理》课程教学质量的探讨，我们明白要想提高教学质量，必须通过有效的教学方法与手段来激发学生的学习动力，并通过教学理论与教学实践的综合学习，使学生对金属材料的选择、使用及热处理工艺方面有着独特见解。学生在提高学习成绩的同时，更重要的是掌握、具备实际应用能力。