毕业班长总结

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毕业班长总结范文第1篇

一、健全党总支委会

由于我校行政领导变动较大，数学支部的支部书记已经调走，但一直没有配备，影响了数学支部工作的开展。学校党总支已于10月份给教育局党组写了报告，增补党总支委员会成员，在新的支部书记尚未确定期间，由数学支部的组织委员临时负责。同时，由于我校团委书记也已调出，学校党总支十分重视，及时召开了支委会，选拔了德才兼备的年轻教师沈逢云担任校团委副书记，上报教育局团委，已得到批示，使得学校的团委工作没有因为人员调动而受到影响。

二、加强常规管理

由于学校面积小，学生多，在升旗和做课间操时很拥挤，在课间也有少数学生追逐打闹，为了保证学生的安全，不发生安全事故，学校政教处和保卫科制定了安全保卫措施，安排了课间值班教师，要求在升旗和做课间操时各班要整队进入操场，做完操后再整队回班，由班长和体育课代表在前面带队，班主任在后面维持秩序。每节课课间在各楼层都安排班主任和学生进行巡视，制止追逐打闹行为，一经发现要扣除班级“一日常规”的分数。经过整改，学校的秩序有了根本的好转。

三、加强教学管理，努力提高教学质量

1、尽管近年来我校的教育教学质量不断提高，但由于生源较差，还存在着一定数量的后进生，这成了制约学校发展的瓶颈。为了关爱后进生，学校出台了《转化后进生实施方案》，将转化后进生作为对教师和班主任工作成绩评价的一个重要方面，对有突出进步的后进生学校将拿出转向资金进行奖励，以激发后进生的学习积极性。目前，我校转化后进生工作已经得到社会各界的一致好评，学校的教育教学工作秩序竟然有条，大面积后生进都在转优的过程中，预期效果然让人振奋。

2、学校今年的中考虽然整体很好，但有个别科目成绩有下滑。学校教务处及时召开了初三教师会议，查找问题，修订了我校毕业班工作计划，以便于今年在中考复习时及时改正、提高教育教学工作效率。同时，学校还要求教师结合自己所教的学科，对自己的教育、教学工作进行自我剖析，找出自己工作中的不足，撰写教学反思，以便于在今后的教学工作中得到改正。

3、今年我校新分配的教师比较多，为充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，全面提升青年教师的课堂教学水平，我校在9月10日教师节这个特殊的日子，开展了新一期“青蓝工程”拜师结对仪式，共为11位青年教师分别聘请教育管理和教学业务丰富的名师为师，让他们更好的适应我校的教学氛围，提高自身的教学水平，师傅从教学工作到班主任工作进行指导，而且制定了奖励制度，发放了聘书，此项措施，大大提升了我校的教育教学质量。

4、邀请家长走进学校、走进课堂。

为了进一步落实新课程课堂教学，让家长亲身体会孩子在校学习的课堂教学氛围，共同探讨新课程课堂教学方法，我校坚持在两个级部三个年级积极开展“走进课堂家长开放日”活动，让家长走进课堂，走进新课程，邀请部分家长走进课堂听课，教务处积极召开家长座谈会，征求他们对教师教学的意见以及学校在管理方面还存在那些不足的地方，真正做到让家长放心、让社会满意。

5、实行领导蹲点毕业班。

为进一步落实瑶海区毕业班工作会议精神，提高我校毕业班教育质量，充分发挥学校领导干部在毕业班工作中的引领、激励和监控作用，充分调动毕业班任课老师的工作积极性、主动性，我校实行校领导蹲点下班制度，成立了毕业班领导小组，学校书记张文宝、校长李存银、副书记曹明权、分管校长袁方正、陈文志及校级中层领导分别下班蹲点。实行这一制度后，校领导将定期深入到蹲点班级巡视、听课、座谈，了解教学情况，进行质量跟踪分析，指导班主任工作，了解教师和学生在教学和学习上存在的困难，并及时给予解决。尤其是协助班主任转化后进生，排查问题和原因。这一制度的实施，将进一步融洽校群和师生关系，更好的为校领导提供毕业班工作信息和动态，及时调整工作思路和对策，全面提高毕业班教育质量，完成预定的奋斗目标。同时，制定了领导蹲点班级奖惩制度。

四、完善各种设施

毕业班长总结范文第2篇

一、组建班级干部组织，真正实行自主管理

先成立班委会，由班委会和学生代表共同研究六（3）班小学生一日常规。大到宏观目标，小到每一时段应该干什么？从学习到纪律制定好目标之后，由常务班长和值日班长严格执行，一切按班规执行。

经常找班干部谈话，让他们明白，他们要求学生做到的自己首先要做到，自己要成为身边学生的榜样，要树立威信。

二、培养良好的学习习惯

我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，多数学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。

三、加强学生思想教育，帮助其树立正确的人生观、价值观

真正的教育是爱的教育，只有让学生感受到你的教育是真正的关心他，爱护他，那你的教育一定是成功的。平时我常教育学生热爱祖国、热爱人民、关心帮助他人。在学校举办的献爱心活动中，我抓住献爱心教育这个契机，对学生进行了关心、帮助他人的教育，让人人都献出了一点爱，培养了他们的爱心。另外，我还通过不同途径帮助学生树立正确的人生观、价值观，虽只处于萌芽阶段，但也打下了良好的基础。

四、配合科任老师做好相关的工作

毕业班长总结范文第3篇

一、学习别人的做法，不应该“借用”更不应“照搬”，要学习别人的“精华”——理念。

高桥中学毛校长说，他没去过洋思中学因为洋思是民办学校（生源有差别），但是他看过蔡林森校长的经验介绍，其精髓就是发挥学生的主体作用、调动学生的主动性。高桥中学的做法与蔡校长的理念不谋而合，在学校管理和班级管理的每个细节中都注重了学生的自主管理。每个学校中层领导都有自己的“学生秘书团”。副校长手下是各班班长或纪律委员，德育主任手下是各班的卫生委员，总务主任手下是各班的生活委员等等，这些“学生秘书团”成了学校管理的眼线和落脚点。这在一定程度上减少了老师们和班主任们的工作量，同时也培养了学生的主人翁意识，以至于学校的草皮和果树没有任何警示语的情况下，也没有学生进行破坏和采摘。这不能不说是学校管理的最高境界。反思我们的做法，有太多地方值得商榷。尽管我们也有“学生会”，有“今天我当家”活动，但对于学生的自主管理和培养方面力度很不够，尤其是对全体学生的思想教育、品德教育、未来教育太少，以至于难以发挥学生的主人翁精神和学习主动性。

二、“团队合作，追求卓越”是任何学校或单位发展的前提。

“团结就是力量”，至理名言，有谁不懂得？但是我们在实际工作中，怎样才能做到是我们每一个领导和老师应该思考的。

毛校长的经验告诉我们，学校制度的引领是关键。学校对老师们的考核都是以班级或年纪学科组为单位的。班级总平均分高了，某学科均分低一点没有大问题，但是班级总平均分低了，而某一科均分很高，那问题就大了。学科组也一样。用毛校长的话说，就是让老师们在同班级和学科组的老师们的合作中挣扎。

毛校长还告诉我们，学校的管理理念和办法要尽可能多的被老师们认同。换句话说，就是我们每一位老师首先要进行理念的更新，认同“团队合作”，不要总是计较个人得失。看一看我们的班级成绩吧！有的学科成绩总是很好，可是怎么换来的呢？大量的占用学生的课余时间，疲劳战换来的，代价是牺牲别的学科。教多个班的学科老师，其余班都成绩优异，唯独这一个班较低，为什么？或许是班级管理的问题，更重要的是团队合作的问题。有的人在某班考出的成绩很差时，总喜欢质问“有的的老师要反思一下了，为什么同是一个班，别人成绩很好，××成绩很差，你有没有抓学生？你抓得到不到位？”我觉得，考得好的学科更应该反思一下，或许就是这一科的成绩好而拖累了整体。因此，如果让我选择毕业班老师的话，我会选择那些不喜欢课下抓学生，但是课堂效率高的，注重合作的老师。高桥中学为了崇尚合作，他们有个做法很好。将同年级的两个班组成兄弟班级，便于组建体育、音乐团体，便于学科老师间的合作。我觉得在这点上我们可以借鉴。

三、“水涨船高”，这是对我们现行考核制度的一次极大的批判。

毕业班长总结范文第4篇

关键词： 素质教育 班级管理 民主治班

素质教育的实施，提倡平等、民主、和谐的新型师生关系，教师与学生之间建立和发展相互支持与合作、相互信任和依存的师生关系已经成为当今教育的必然。然而，我们不难发现一个事实：在许多学校许多地区，教育改革往往只重视课堂教学，而忽略了班级管理的重构，使班级管理不能和如火如荼的课堂教学改革同步。这种管理的滞后，严重影响和制约了课堂教学的改革。为建构素质教育下新型的班级管理模式，我曾进行了两年多的摸索，在不断总结经验的基础上，认为：素质教改下的班级管理模式应围绕着尊重、理解、支持开展，让学生做主，是一种行之有效的方法。因为班级是学生的班级，学生是班级的主人。依靠学生管理班级能削弱学生的逆反心理，避免班级管理中的师生摩擦，增强管理的效果。

一、让学生制定班级制度

以往都是班主任依据学校的管理制度制定班规班约，这种班级管理模式说到底是班主任强制学生执行，是一种“进了我的圈，你就得听我的”的强制管理模式。这种刚性的管理模式张扬的是“服从”，保护的是班主任的权利，忽略了学生的个性差异。受限于这样的管理，学生的个性特征被扼杀了，鲜活的思想被禁锢了，长此以往，学生就形成了“课堂压抑综合症”，任凭任课教师怎么调度，课堂气氛总是死气沉沉，学生一个个老气横秋。有些班级之所以出现课堂上学生不配合老师活动、不举手回答问题的情况，就是因为班主任把学生管死了。

因此，我认为，要想解放课堂，必先解放学生。于是，我开始在班级的民主管理上下功夫，在一次班会上，我让学生重新讨论制定我班的班规、班训，把管理权交给学生。看到学生那认认真真的态度，看到学生去说服学生，我开始相信我的这一做法是正确的。由于班级制度是学生制定的，他们心甘情愿地接受执行。记忆最深的是关于早操的纪律问题，我班在教学楼的顶层，每次早操都因为楼层太高，最后才拖拖拉拉到操场上集结齐。为此，体育老师多次找到我交涉，我班也因此多次被扣过量化分。新班规制定的第二天，学生竟然很早就齐刷刷地站到操场上。这件事让我开始认真反省我多年来的班级管理工作。原先的班级管理说到底是“以师为本”，班级管理的主导者是班主任，班主任和学生之间的关系是命令和服从的关系。这一下子就把老师和学生放到了两个对立的层面上去，班主任不是和学生站在一起共同把班级工作做好，而是千方百计去“制住”学生。这样一来，学生对班规制度就理解不了、接受不了，班级里犯错误的多了，和老师顶撞的多了，班级管理往往是越管越乱，越管学生和老师的距离越远。造成这种现状的原因是教师忽略了学生的尊重需求，忽略了学生的个体感受。十几岁的孩子正是个性张扬的年龄，他们还不能全方位多角度地理解事物，但却会时时处处表现出不苟同、不认可的个性来。所以要解决这个问题，首先得转变班级管理者的角色定位，让全体学生人人都是管理者，人人参与管理。这之后，每接一个新班，我都放手让学生去确定班级发展方向，给自己的班级定位。每次班会，我只是把班里存在的问题提出来，让学生去讨论对策，新的班规就这样制定出来了。时间一长我发现，这种讨论本身也是一种教育，个别意见相左的同学，在讨论中往往被同学们说服了；即使有的持保留个人意见，但毕竟是大多数同学认可的，接受起来也比接受老师的规定要容易的多，因为，他本人就生活在这个大集体中，他们明白集体的原则就是少数服从多数。

当然，让学生讨论班级管理制度，不是无原则的放手，教师要把握好方向。有时有些上级主管部门或者学校的制度要求，学生可能不理解、不认同，这时候，我就要先引导教育他们，等他们理解了、明白了、认同了，再让他们去讨论。有时班级出现的问题，同学们可能看法不一，我也放手让学生去辩论，真理越辩越明。有一年，学校规定，毕业班的学生中午课间操时间都要参加1000米的长跑。我班几乎所有学生都反对，认为毕业班面临着升学考试，时间紧迫，参加长跑纯粹是浪费时间，竟然要集体罢跑。我知道这件事情后就在班级展开了“身体健康”和“学习成绩”的大辩论，让每个同学都发言。在辩论的过程中，全体同学都受到了一次思想教育，深刻地认识到好体质是好成绩的前提。从此以后，我班所有同学都主动热情地去参加课间长跑，而其他班级，尽管班主任作了强硬的规定，但每次都有不少人借故不去参加长跑，即使去了，也跑不到一圈就下来了。

二、让学生自己给自己开班会

班会是班级管理的总抓手，也是思想教育的主阵地。每周一次的班会，班主任都忙得不亦乐乎，既要总结得失、表扬先进批评落后，又要安排下周工作，布置学校的活动任务。一节课下来，只讲得口干舌燥嗓子冒火，可看看下面的学生，或低着头看书，或埋头做题，把老师的话都当成了过耳风。时间一长，学生对这样的班会就畏之若虎，参加班会成了他们最头疼的事，尽管每次班会班主任都挖空心思准备很长时间。发现这种情况后，我想班会是不是也“还”给同学们呢？

再经过精心的准备后，我把所有的班干部召集到我的办公室，要他们按照自己的分工，对上一周班级工作进行总结。班会上，我坐到了班级最后一排的位置上，让班干部轮流上台通报上周班级的学习、纪律、卫生等各方面的情况，在同学们全面了解班级存在的问题后，由班长主持，开展“班级管理之我见”的自由发言。同学们一个个畅所欲言，从不同的角度分析失误的原因，提出自己对班级管理的真知灼见，对违纪落后同学，批评起来毫不留情。我注意到那些违纪的学生往往在同学们的批评中低下头来。这让我感慨万分：班级本来就是学生的班级，我这个班主任怎么竟当成了不受喜欢的婆婆了。想想以前的那些苦那些累，是功也？是过也？想明白了这一点，我顿觉一身轻松。

班会结束时，班长开始对班会进行总结，把同学讨论好的内容写进新班规里，我则坐在那里认真总结自己的感悟、心得……

这种学生开班会的模式重构了一种民主、和谐的班级管理模式，真正让学生成了管理者、被管理者，这极大地调动了每一位同学的积极性，使他们在参与管理中树立了主人的意识，在被约束管理中体验集体的力量，这种角色的互变和统一，促进了每一位同学思想行为的自律，增强了班级的凝聚力，使每一位学生都在自我矫正中走上了自我约束、自我发展的道路。我想这才是真正的管理育人。

三、让学生管理学生

在尝到了班级学生自治的甜头之后，我开始琢磨让学生去管理学生。其实，在以往的班级管理中，我们也是一直在用学生管理学生，那些班长、纪律委员、卫生委员等，不都是管理学生的吗？只不过，他们在管理中受到班主任的约束太多，不能独立行使自己的权利。长此以往，那些班干部的主动性就没有了，事事都依靠班主任、事事要班主任做主，这样的班干部其实只是班主任手里的一个管理工具而已。考虑到这一点，我决定从管理的一线彻底退出来。我把班级管理应该“放权”给班干部的考虑讲给他们听了，我看到那些班干部一个个两眼发亮，我知道他们都在期盼着这一天。想想也是，作为班干部，谁愿意成为学生心目中“不当干粮的豆包”呢？

毕业班长总结范文第5篇

一、扎根班级，踏实做好毕业班工作

作为4个毕业班的班主任，我切切实实的感觉到了自己肩上的重担以及学生学习，就业方面的压力。今年又恰逢经济危机，学生在找工作中屡受挫折，这种经历不仅使学生丧失了就业信心，同时也影响了他们正常的生活，学习。对此，我做了如下工作。

1、一手抓考研，考公务员，一手抓就业

面对现今的就业形势，我鼓励班级中基础好，成绩优，静得下心看书的学生走考研的道路，分散就业压力，继续学习深造，为寻求更好的就业道路打下基础，这适合我所带的英语(教学案例，试卷，课件，教案)专业的学生，因为他们本身就具有考研必备的英语(教学案例，试卷，课件，教案)基础，所以是我鼓励的重点，对此，我多次在英语(教学案例，试卷，课件，教案)班召开考研动员会，现在4个班中已有近40名同学积极备战一月份的研究生考试。另外，公务员考试也是部分学生正在准备的重点，这点法学班是培养重点，因为他们的专业在公务员考试中占优势，公检法部门一般会面对法学专业招录部分公务员。在严抓考研，考公务员的同时我不忘督促学生抓住有利时机就业，面对严峻的就业形势，我多次开班会强调先就业再择业，踏实地积累工作经验。目前，四个班已有30多名学生找到了工作并于用人单位签订了就业合同，办理了顶岗。

2、结合专业特色考级考证

在召开班会时，我鼓励学生考取专业或与专业有关或与以后就业方向有关的资格证书，我相信这是以后各行各业就业的敲门砖。譬如英语(教学案例，试卷，课件，教案)非师范专业英围绕高级口语，口译，翻译等考证；法学专业应围绕司法考试，秘书资格等考证；当然，有志愿以后当老师的可以报考教育学，心理学考试，以后接受教师资格认证。当然，英语(教学案例，试卷，课件，教案)四六级以及专业英语(教学案例，试卷，课件，教案)四级八级更是拿学位所必备的，是他们需要踏实努力的重点。目前，两个英语(教学案例，试卷，课件，教案)班已有34名同学顺利通过专业英语(教学案例，试卷，课件，教案)四级考试，全体同学都在为英语(教学案例，试卷，课件，教案)专业八级考试认真复习，近10名同学通过省高级口语考试，2名同学通过中级口译，1名同学已过专八。法学班也有一名同学在全国司法考试中顺利通过，成为我校大学生通过司法考试的第一人。

3、注重心理疏导

就业难的问题困扰了大四的学生，很多同学在毕业实习中，各种招聘会中都遇到了这个问题，他们变得盲目，变得手足无措，变得怨天尤人。针对这一问题，我采用班会，个别谈心，聊天等形式疏导学生的就业压力，增加学生的就业信心，教育他们在认清形势的同时提升自身的素质，使之更适应所要应聘的岗位需求。

4、常规工作常抓不懈

对于大四，班主任的工作重点是就业，但是并不代表可以忽视其他方面的工作。如继续做好"三困生"的教育引导工作，让他们树立正确的世界观，人生观和价值观；秉承原则，做细做实班级党建工作，吸收那些道德水平高，文化素质好，工作能力强，群众基础扎实的优秀学生成为党员并对党员进行再教育；坚守岗位，坚持每天提前十分钟到岗，提前五分钟到班级点名并和考勤班长等班干建立及时通畅的沟通渠道，发现迟到，旷课，早退的同学做到及时联系，教育谈心；坚持深入宿舍做好班级卫生以及大功率电器的检查等工作。

二、结合实际，认真做好年级部工作

年级部的成立适应了不同年级学生工作的特点，对于大四年级，我们的特色就是考研，考公务员以及就业。围绕此三大方向，我们年级部先后开展了暑期考研辅导班，还邀请周俊波院长做考研动员，并在暑期安排了4名大四的班主任辅导员值班，对考研的学生提供咨询与服务；成立了学生会大四年级分会，并设立就业信息部，为同学搜寻招聘信息，简历模板，劳动法等资料，并及时在年级部西祠胡同的网页上供广大毕业生参考，另外，近期还举办了简历制作大赛以及模拟面试大赛，邀请了招就处以及校外的领导专家作为大赛评委，为学生提供改进建议；再者学生分会的学习实践部则为广大同学的学习，考研，考公务员搜集信息，上传到年级部网页。

三、文通学院党员材料工作

毕业班长总结范文第6篇

xx年是骏景中学丰收的一年，在局团委的正确领导下，在我校党支部和行政班子的大力支持下，骏景中学团委不仅在骏景中学历史性的一年里做出了应有的贡献，而自身也取得了不少可喜的成绩和进步。

一、特色工作显魅力

1、2月,配合学校迎接广州市市一级学校评估，组织班长、团支书参观校园，对学校建设提出建议和意见，并形成书面意见呈递给校长。加强学生行为规范教育，爱校教育，组织市一级学校评估学生座谈会。

2、3月，组织我校团员、学生干部开展了一次较大型的社会调查，并认真地撰写了调查报告，为我校更好地发展提供了丰富的信息。指导初二的张子林等八位学生参加广州市中学生时事政策竞赛获市三等奖。

3、4月，参与局团委“增强团员意识”知识竞赛的组织及出题工作，独立编写了该次活动的复习题库，并负责该竞赛总决赛的出题工作，受到了局团委及兄弟学校团委的一致好评。辅导初二团员代表参加该知识竞赛，我校代表队获优胜奖。

4、5月，开展团员教育评议活动，评选出徐珩、余萱、潘瑞智、黄仁彧、林晓燕、林春红、方阳、许璀兰等校级优秀学生团员，林映映、敖永盛等两位优秀教工团员，并推荐许璀兰为广州市优秀团员。严格按照《骏景中学入团积极分子量化评估方案》发展了一批新团员，

5、6月，完善教工团支部的建设，朱萍颖、敖永盛两位老师分别被选为教工团支部组织委员、教工团支部文体委员，成了毕业班团员团籍注册及转出手续。

6、9月，组织学生干部培训；及时做好特困生扶助及慰问工作。按时完成了市扶困助学金的申报工作，按时按量地发放了特困生慰问金。配合政教处及体育科组做好校运会宣传工作，及各班小培训工作。

7、10月，接管学校全面宣传工作，充实、更新校园文化布置。组织学校合唱队参加天河区合唱节比赛。筹备省绿色学校迎评工作，整理团委档案，组织学生开展社区环保调查实践。

8、11月，组织团员学生在骏景花园内开展环保宣传活动，制作宣传环保展板，对社区居民进行环保意识调查问卷，宣读“共建绿色社区”倡议书；邀请广东省林业科学院专家陈建新与我校学生进行现场对话，共同探讨如何建设绿色社区的问题。配合政教处、体育科组备战天河区中学生运动会。组织教工团员到番禺绿色农庄参观学习。

9、12月，迎接广东省绿色学校评估，组织学生座谈会。校团委书记方莹老师，少先队辅导员顾桂新老师参加天河区教育局团委举办的团干培训。报名参加“广州市首届中学生健康活力大赛”初赛，组建街舞队，并组织训练。策划“xx年师生互动迎新年”文艺汇演。

二、存在问题及今后努力方向

1、由于一些客观原因，例如：广州市市一级学校评估、省绿色学校评估工作等等，艺术节、清明扫墓等常规工作都没有开展。

2、在工作中，只能完成好局团委和学校领导给予的任务，而缺少创新精神。

毕业班长总结范文第7篇

我很高兴学校能安排这次活动并有幸参加。班主任工作肩负

着立德树人的重任，可以说重要而繁琐，早来晚走，辛辛苦苦，不但要教好所任学科，对学生进行思想品德教育，安全管理，还要关注每一名学生的身心健康，使他们全面发展，要达到这样一个目标首先要培养一个积极向上的班集体，为了实现这个目标有时会让你寝食难安、心力交瘁，有时又会让你心花怒放、沉醉其中。我乐于干这项工作，早晨在教室听着学生朗朗的读书声，感觉如同一个农夫在田间地头静静的聆听禾苗拔节的声音，期待并展望着秋日的稻穗金黄。

几年以来我一直担任毕业班的班主任，根据几年的工作实际我认为班主任工作的重点是做好班级常规管理，抓好学生行为习惯养成以及安全健康教育等工作。下面谈一下我对班级管理的一些具体做法和体会：

一、制定班级管理规章制度，抓好班级常规管理

（1）“没有规矩，无以成方圆”。因此制定科学的班级考评制度

至关重要。学期开始，我就利用德育晨会、班会、早跟班和午跟班时间，从课堂纪律、作业完成、两操、卫生、行为习惯、集会活动等对学生一日规范提出明确的要求。根据班级实际制定了《九四班学生在校一日常规考评办法》，从学习、纪律、卫生、行为习惯、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“优则举、违则更、众者从”。对学生的考评结果一周一汇总并及时进行点评。我遵崇崔其升所讲的：“对学生一方面表扬优秀的，一方面严厉处罚后进的”，比如作业不按时上交，次数达到一定程度、常规考评每周扣分超过一定分数，都必须要有相应的惩罚措施。

（2）实行小组管理制度，实行组长负责制，小组成员进行捆绑评价。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。

（3）实行值日班长与值日小组制度，当天的值日班长全面负责监督大家在各方面的表现情况。

事实证明，这一方法是切实可行的，我班同学这半学期在行为规范方面表现良好，没有打架等严重违纪事件的发生。

二、加强班级文化建设，营造良好的学习氛围

（1）集思广益，让学生自己为班级取名，制定班级口号。比如我们班的班名“弘毅班”，预示着我们班将会在中考的战场上一展宏图。（2）绘出小组风采，每个小组都有自己独特的小组文化风采。

（3）班级龙虎榜，如责任到人、谁的奖励多、小对手，大擂台、热爱读书学习好少年等各个方面，激励学生，使学生主人翁意识更强，对班级事务更上心，班级荣誉感倍增。

（4）心灵驿站，梦想起航。让学生将自己的梦想，优秀作品进行展示，每日一名同学提供一条名言警句，和全班学生进行分享、共勉。在这片天地让学生尽情展现青春与活力，为中考加油!飞向属于自己的天空，实现自己的理想。

（5）评选班级之星。根据学生的实际表现，我们设置了班级之星评选活动，主要有明礼之星、好学之星、进步之星、自强之星、服务之星。学生一月进行自评，班上进行表扬奖励，充分挖掘学生身上的闪光点，让每一位学生都有成就感都能见贤思齐。

班级文化让学生鼓足了勇气，让学生感受到家的温暖！班级荣誉感显著增加！

三、充分发挥班干部的作用

经过几个星期的培养，我们班培养了一些工作能力强的班干部，但为了让更多的同学去关心班级，为班级做事。我放手让更多的同学来管理班级，班长能做的事我不做，小干部能做的事班长不做，普通同学能做的事小干部不做。让人人有事做，事事有人管，每个人都是班级的主人，人人都为班级出力，争光。

四、进行卫生改革，加强班级的卫生管理

刚开学的值日工作存在着很多的缺陷，经常出现有同学偷懒不打扫卫生的习惯或者打扫不干净的现象，罚也起不到很好的作用。之后我进行了改革。每天早晨、中午两打扫，首先由劳动委员将学生分成不同的小组。开始时每天晚上晚自习结束五分钟前提前通知值日生，通过不断提醒让学生养成及时打扫卫生的行为习惯，“少成若天性，习惯如自然”同学们主动打扫卫生的积极性比以前有了一个质的飞跃。很多同学能早到打扫卫生，小早读之前就能把卫生打扫得很干净，中午饭后同学们也能积极打扫卫生，包括那些平时偷懒的同学，这时也变得特别勤快起来。这就是一种习惯，习惯是一个人一生的财富。

五、重视对后进生的教育工作，多跟他们谈心

每个班都不可避免的遇到一些后进生，我们班也是如此，对于这些后进生，我针对每一个学生的学习基础和性格特点，进行正确的指导和必要的帮扶，使每个学生都能得到发展。我班此类学生中男生较多，他们学习不刻苦，成绩较差，我就利用课余时间找他们谈心，深入细致的做他们的思想工作，“亲其师、信其道”我擅长抓住差生的一些心理特点，找准机会跟他们谈话，设法进行有效的思想引导，（谈话的方式经常选择没有学生或老师的地方，我认为这样的谈话方式能让他放松法心情，大胆的吐出自己的心声）。我先给他们讲我对他们每个人的印象，主要谈他们各自的优点，在肯定他们的优点的同时提出努力的方向。平时也多注意关心他们，找话题与他们搭话，（所谓感情投资），让他们感觉到我重视他们，没有放弃他们，后来熟悉了，我又一针见血的指出他们的缺点。让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，进行学习小组帮扶，以取得他们的信任。现在的他们，虽然不能说有多优秀，但是行为习惯规范了，知道努力学习了。

六、加强与家长的联系，共同做好孩子的教育与管理

毕业班长总结范文第8篇

【关键词】大学生；考试焦虑；干预

考试焦虑又称为考试恐慌，是指因考试压力引起的一种心理障碍，主要表现在迎考及考试期间出现过分担心、紧张、不安、恐惧等复合情绪障碍，还可伴有失眠、消化功能减退、全身不适和自主神经系统功能失调症状[1]。在龚娴静（2013）对大学生考试焦虑水平的研究中显示，中等焦虑水平以上的学生占总人数的74.7%[2]，这说明大部分大学生对考试会有程度较高的焦虑。因此研究大学生考试焦虑以及相关的干预方法能够让我们更好地帮助大学生正确应对考试过度焦虑。

1.案例描述

黄明（化名），男，某校大四学生，平时在校表现良好，无违纪违规记录，与同学交际正常。大一到大三学习成绩中等，无挂科科目，但大三学期末的时候，情绪方面有些低落，不怎么与人交流。在考试前和考试时心理会特别紧张，不能认真复习，考试时不能集中精神，有两个科目因此不及格，他本人非常想顺利通过考试，但是一到考试就会心理过度紧张，并引起身体不适症状如食欲不振，抵抗能力下降，身体抖动等。严重时，全身抖动，手抖得最厉害，意识模糊，语言不清，口水外流。但只要没有考试他就没有以上症状，所以应为考试焦虑的心理症状。

黄明同学在一次考试中，脸色惨白，鼻涕口水外流，似严重感冒症状。监考老师通知笔者到考试现场带学生去校医院，笔者赶到他考试的教室，看到他的试卷空白。他身体有些发抖，感觉意识有些模糊。于是先送他到校医院看病，并通知他的室友陪同。医生诊断没有感冒，因此主要是考试焦虑引起的身体不适。在回来途中大概了解到他是因为到了大四，面临毕业和就业，心里有许多担忧。特别害怕不能通过考试导致毕不了业，也害怕找不到工作，因而心理特别紧张。复习看书的时候根本看不进去，考试的时候头脑一片空白。因此心理更加紧张，焦虑，不安。

从室友和他那了解到他的情况后，笔者及时将情况反馈给学院领导，并联系通知家长，家长知道情况后表示会来到学校。其次，安排他的室友更多的关心和帮助他，防止他出现意外情况，掌握他的动态，及时反馈，充分发挥朋辈的作用。再者，笔者也试着与他沟通，缓解他的焦虑，稳定他的情绪，帮助他释放压力。

考虑他在学校这个环境下压力比较大，我们联系家长商讨，家长了解情况后希望带他回去缓解一下压力，按学校规定办理手续后，家长带黄同学回家。一个月后，黄同学再次回到学校，情绪较之前好很多，身体没有了之前的不适症状。能正常上课，有可能是回去治疗后焦虑症状有些缓解，也有可能是还未到期末不需要面临考试。由于怕他面对考试时情况反复。回到学校后，我和他的班主任密切关注他的学习和生活，帮助他解决困难。任课老师专门给他进行辅导。同学和朋友也友好的关心帮助。经过自身努力和大家的帮助，期末考试时他不再出现考试过度焦虑症状。

2.干预措施与结果

问题发现时，该生为毕业班学生。面临毕业和就业，压力大，精神负担重。特别是面临考试，焦虑情绪严重，且引起身体严重不适，任其发展会严重影响该生的身心健康。上级领导十分重视，及时指导我如何利用资源做好该生的干预工作。

了解该生的情况后，笔者及时与其沟通，并咨询学校心理中心的老师，与心理咨询中心专业老师共同帮助其舒缓焦虑。对于考试焦虑，国外做了相关的干预研究。专业的考试焦虑干预方法有心理分析法、格式塔心理学、来访者中心疗法、系统脱敏疗法、行为榜样疗法、认知行为疗法等[3]。心理咨询专业的老师建议运用放松疗法舒缓其紧张的情绪。于是，笔者带他运动舒缓他的压力。将其带到篮球场打球，跑步。压力释放后，笔者发现他嘴角露出了微笑。

帮他分析他所面临的问题，正确认识考试和学习，去除不合理的担忧。引导其重新树立信心，正确评估自己的能力，确立合适的目标，鼓励他发挥自己的长处达到目标。

发挥朋辈的作用，叮嘱同宿舍同学密切关注该生情况，生活上尽量多帮助和关心，有身体不适的症状及时通知老师，尽量不让其单独行动。另外，发动班干部学生党员了解他在学习上的困难，并尽力帮助他解决。

协同班主任和专任课老师重点帮助其解决学习和考试上的困难。笔者与班主任和专任课老师沟通联系，让他们了解他的困难，一对一的帮助其解决学习上的问题。

及时联系家长，说明情况，也从家长那了解他的情况，让家长多与其沟通，减轻他估高的家庭压力。与家长共同努力帮助他走出焦虑。

该生经过干预辅导，最终通过了所有考试，拿到学位证和毕业证，顺利毕业并且找到了工作。

3.总结

社会竞争激烈、学习和就业压力都会引起大学生考试过度焦虑。通过该案例，笔者总结了考试焦虑的干预方法。

首先，从组织结构上，建立学院心理咨询中心、院系领导、辅导员、班长、班级心理委员五级干预网络。尽早发现，能够及时帮助学生解决考试过度焦虑的问题，从而防止考试过度焦虑对其身心造成影响。及时对辅导员和班级心理委员进行相关的培训学习，了解心理咨询方面的相关原则、方法和技巧，让辅导员和朋辈委员具备对心理问题初级评定的能力。

另外，从人文关怀方面，笔者认为作为一名辅导员，应该成为学生的知心朋友，要能够理解关怀学生，从情感上理解学生的困苦、压力、担忧，“以人为本”，实实在在的从学生的角度考虑，让学生感受到温暖和力量。

其次，要协调各方面的力量来帮助考试过度焦虑的学生。充分发挥朋辈的辅助作用，安排与其交好的同学和学生干部从生活和学习上给予其帮助关心。协调班主任专任课老师帮助学生更有效的学习。一对一的帮助过度考试焦虑的学生改进学习方法，提高学习效率。让学生正确认识学习和考试，树立信心，不错误的估高学习和考试难度。要联系家长参与干预，学校和家长充分沟通，掌握学生的全面信息，分析考试焦虑的主要原因，从而采取针对性措施。同时通过家人的鼓励和支持让学生感受亲情的力量。总之，协调各方面的资源和力量，帮助学生渡过困境，在克服考试过度焦虑的困难中成长。 [科]

【参考文献】

[1]周婷.大学生考试焦虑的成因及调节方法[J].考试周刊，2010（31）：12-13.