摄影实训总结
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摄影实训总结范文第1篇
关键词：摄影教育 中职学校 师资队伍
中职生虽然文化基础不理想，但有着广泛的爱好和兴趣。摄影可以提高中职学生的学习兴趣和生活热情，使中职生从枯燥的文化课中得到学习、生活和情感的共融，把对学习失去了的激情重新找回来。摄影教育为中职学生逐步成长和学到更多的技能专业知识提供了有利的平台。
一、中职学校开展摄影教育必要性
（一）摄影教育可提升中职生的技能水平
随着社会的进步和人们生活水平的提高，摄影器材和摄影技术也越来越普及。“昔日王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”以前只有少数人才能享用的摄影器材现在早已经进入千家万户。而且技术的进步和自动化程度的提高，使摄影操作更加简单化。只要心中有美，眼睛就能去发现，就能去捕捉。每个中职生，在经过一段时间的熟悉之后，能够使用很一般相机拍出有一定艺术水平的照片，并能掌握和正确分析拍摄照片的相关数据。这就说明了其科技知识应用能力、动手能力和艺术修养都已经得到了提高。
（二）摄影教育可提高中职生欣赏美的水平
摄影创作是一个技术交流的过程，也是一个发现美、定格美、审视美、欣赏美的过程。爱美之心人皆有之，中职学生自然也不例外，他们每个人存在对美的向往和追求也是自然的，把美带进他们的学习和生活，他们又有什么理由不能接受呢？其实我们每个人都会珍惜并珍藏自己的作品，而且愿意把美的东西拿来与大家共享。如今网络如此的发达，鼓励同学们参加影展、影赛和在网络空间的展示，都会获得一种满足审美心理的荣誉感。
（三）摄影教育可增进中职生自我了解
摄影作为一门独特的艺术表现形式，其对象是人、自然与社会。每一幅成功的摄影作品都表现了作者的情感、思想、性格等，表达了作者对美的鉴赏和情趣。中职生由于成绩较差，在文化课的学习上存在惰性和厌倦，甚至有部分学生因此而产生自卑感、缺乏自信心。而每一次摄影实践都是一个技能的培训和对美的发现的过程，这种知识性、趣味性、实践性和创造性的技能教育，能使同学们充满自信心和成就感，从而增进中职生自我了解。
（四）摄影教育可以促进动手能力和创作能力的提高
摄影自身就可以培养并充分展示人的创造性心理功能及动手操作的能力。经过不断的使用、操作，逐步能自如地实现自己的创作意图。即使没人教的时候，自己也会不断的琢磨和思考。而每一次拍摄活动都要根据创作主题的要求，怎么样选定拍摄主体，观察并运用什么样光线，如何确定光圈、快门、感光度的数值，并在取景对焦等步骤进行之后完成拍摄。这些都是要同学们自己来完成，大大提高了同学们的动手能力和创新思维，而且乐于其中。
（五）摄影教育可促进中职学生的就业
随着社会经济迅速发展和人们生活的不断提高，摄影行业蓬勃发展，国内平面媒介的报纸扩版增容及摄影艺术机构（如影楼婚纱摄影、人像艺术摄影、广告摄影）、摄影股份制企业、照相馆等数量迅猛增长，还有媒体广告宣传部门、图片制作部门、媒介传播部门、企事业党政机关宣传部门等，对摄影技能人才的需求大大增加，摄影专业人才市场前景甚好，尤其是摄影专业技能人才更受欢迎。摄影行业对专业技能人才的需求会持续增长。同学们学会一技之长，发挥自己的潜能拍出好的作品，就业也就不再会是难事。
二、在中职学校开展摄影教育的途径
（一）开展摄影兴趣小组活动
主要内容：组织学生室内讲座，学习照相机工作原理，照相机基本结构，初步了解和掌握照相机的使用方法和注意事项，为学生自己动手练习使用照相机照相作准备；学生自带相机户外练习拍照，通过动手实践掌握照相机的使用方法，针对学生练习情况，具体指导，帮助学生掌握要领，使学生都能用各自的照相机成功拍照；收集整理学生拍摄的照片，针对照片讲解学生在拍照中存在的问题，针对问题再次练习，直到问题解决，拍出较满意的照片；室内讲座，讲解摄影艺术的基本表现手法，使学生初步懂得摄影不光是一项技术，更是一项艺术。通过活动激发学生积极参加实践活动的兴趣，通过学习摄影知识、具体摄影实践操作，让学生掌握摄影的基本知识和拍摄技巧，从摄影的角度学会发现美、认识美，培养学生的审美情趣。
（二）开设摄影技能入门课程或选修课程
在各个专业或相关专业开设常态化摄影入门类课程，摄影理论与实践相结合，每周约2～3个课时。通过欣赏与学习，学生能够理解摄影的特性与基本功能，能够了解摄影术发明的历史，能正确地认识到摄影艺术的价值和意义，积极学习摄影技巧，感悟摄影艺术所带来的乐趣；能够掌握摄影的基本理论，体验并掌握传统暗房与电子暗房的操作使用，而且还能够独立进行摄影创作与实践，拓宽摄影的使用空间，激发学生的创新精神；开展摄影作品的交流、展览活动，学生体验到成功的乐趣，培养学生爱好摄影的情感。
（三）开设摄影专业
摄影行业的发展需要各级各类的技能人才，在师资、设备、场地等条件具备的中职学校开设摄影专业，既可有效解决这个问题，又能促进职业教育的发展。有关内容如下：
1.专业情况：摄影摄像技术，专业代码：140400，文化艺术类。
2.课程设置：学校要根据“2+1”办学模式和摄影专业毕业生的职业面向，构建中职摄影专业技能人才培养课程体系。第一学年为公共基础课与专业基础课，主要课程有摄影史、美学、色彩、平面构成、立体构成、色彩构成、计算机应用、数字摄影原理、摄影用光、摄影用光、摄影构图、景物摄影和人像摄影等。第二学年为必修专业课，主要课程有摄影美学、风俗摄影、广告静物摄影、室内外环境摄影、时装摄影、工业摄影、商业摄影、新闻报道摄影、广告策划与设计、计算机图形处理技巧、数码摄录像与多媒体应用等。第三学年毕业实习（顶岗实习）。
三、中职学校开展摄影教育要以技能教学为中心
科技的发展使我们不自觉地走进了数字时代，相机的革新也瞬间也改头换面，自动化程度令人目瞪口呆。即使一个不懂摄影的人也会按快门、拍出影像。如此简单的摄影自动化，为中职学生学习摄影创造了良好的机会。于是很多同学感觉到，数码相机不用学习那么多技术知识。这是个错误的看法，视觉的疲劳告诉摄影者，走进摄影并非花花绿绿，而是新意和情感。
（一）学会相机操作技术
学摄影首先必须要有相机，有条件的要有好的相机。其次要掌握相机操作技术知识和镜头的成像原理，这才可能在正常曝光的前提下拍出你想要的照片来。就像学习绘画，只有在临摹的基础上掌握画笔的用法、画纸的特性、颜料调和方法，才可能慢慢走近绘画的领域。摄影也一样，要懂光圈、快门速度等，才能使设计的效果得到完美的表达，拍摄的对象得到充分的体现。
（二）学会运用摄影技法
首先，要学会用光。有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像，没有“光”的作用如何转化呢。“光”起到举足轻重的作用，学会运用“光”，平凡便会化为“不朽”。
其次，就是构图。构图的含义是把各部分组成、结合、配置并加以整理出一个艺术性较高的画面。对于一个摄影者，这个整理的过程就是构图的过程，又是一个艺术加工的过程。它不但使画面更加整洁完美，突出拍摄的主体，理出与配体的关系，更重要的是通过形式的勾勒，体现出了摄影者的思想和拍摄意图。
再次，是对比关系的运用。色彩对比、大小对比、虚实的对比、明与暗的对比等等，它可以通过光线、景深、曝光等不同技法来实现。如此等等，都是摄影者在长期的摄影实践中总结出来的，掌握了它，你的照片便会独具风格。
（三）学会提炼摄影主题
提炼新颖的主体，磨练你有发现能力的眼光，提高你独具创新的思维能力。完美的摄影作品是要具备艺术性和社会性的结合。所以被摄对象的选择便是你表现主题的关键，加上艺术的渲染，作品自然就完美起来了。技术与技法的运用都是为表现主体服务的，而主体的表现又是为表达一个明确的主题。而一个新颖的能反映社会现实意义的题材，即使选择大家都熟悉的表现手法，也会是一幅好的作品。所以一幅成功之作，是摄影者长期经验的积累，是深入社会活动中发现的，以独特的艺术魅力与深刻的内涵吸引人们的视线，激励人们的思想，影响人们的行为。
四、中职学校要为开展摄影教育提供保障
1.加强师资队伍的建设。师资队伍的建设是摄影专业人才培养模式构建的有力保证，学校要根据办学规模培养、引进或聘用一批德艺双馨的专业教师和“双师型”教师，使师资队伍在学历结构、专业结构、职称结构、年龄结构和双师素质符合人才培养评估的要求。
2.加强摄影教学设备及实训场馆建设，为实践教学创造良好条件。要加大实践教学资金投入，充实设备设施，创造良好实训条件。要依据实践教学需要建立摄影实训室（或摄影棚），购置中、高档次的摄影器材，并从数量上满足学生实习实训的需要。
3.要精选教学内容。学校要从实际出发，按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要，加强教材建设，并对课程设置作适当调整，突出技术应用能力培养。
4.优化课堂教学方法和教学手段，加强实践教学。要树立以能力为本位的教育理念，以就业为导向，强化学生的职业技能教育，按照“实用、够用”的原则和专业技能培养的实际需要，调整课程设置，理论教学实用、够用，强化实践教学，实践教学有课程实训、模拟实训、综合实训、毕业实习等方式，并要体现实用性、适应性、可操作性，使学生通过实训，熟练照相机的使用操作方法、熟练掌握摄影曝光控制、景深控制、色彩控制，熟练掌握摄影用光及布光方法、构图方法，掌握人像、风光、花卉、新闻、体育、广告等各类摄影的拍摄技能及拍摄技巧。
5.开展顶岗实习，强化职业能力。学校要建立一批长期稳定的就业、创业校外实习基地，如摄影企业、文化传播公司、出版、新闻媒体单位、广告宣传等部门，安排学生顶岗实习，让更多的学生在顶岗实习中亲自动手拍摄、亲历一线管理，以得到锻炼、增长才干，并在顶岗实习中实现预就业。要加强校企合作，实施“订单式”人才培养，使摄影专业技能人才有就业的出路，使更多毕业生在职业的舞台上施展自己的才华。
参考文献：
摄影实训总结范文第2篇
关键词：项目教学法；教育实战；课程改革
一、《产品拍摄》课程发展现状
《产品拍摄》课程是顺应网络经济和电子商务发展需求衍生而来的一门以培养应用型的专业人才服务为目标的课程。是以商品为主要拍摄对象的一种产品拍摄，通过反映商品的形状、结构、性能、色彩和用途等特点，从而引起顾客的购买欲望。完美的产品设计会在拍照过程中使产品图像相当耐看。而如果在拍摄过程中操作不当，可能会使产品的图像相当难看，甚至丧失产品原有的风采，这样毫无疑问会直接影响到产品的市场销售。因此产品拍摄一直在激烈的市场竞争中起着至关重要的作用。
目前大多数学校《产品拍摄》课程教学主要是采取完成虚拟课题的形式，在课堂上教会学生掌握在实际运用中可能运用到的理论知识和实践运用，往往学生毕业后才能够知道能否学以致用，学有所成；而且缺乏市场的检验，对于毕业生而言检验成果的时间就太晚了。
二、依托一里营平台进行《产品拍摄》新课改的必要性与重要性
对于开展教学工作，发展职业教育，关键在于人才的培养模式的创新和人才培养质量的提高。教育教学能力的好坏成为现代教师必须具备的良好素质，是优秀教师职业技能的重要表现，具有举足轻重的作用。而对于教师来说，课程的创新与研究是教学能力提高的过程的表现。如何结合学生所学专业，设计教学过程，以达到更好的使学生学会相关知识；在专业建设上又要坚持以校企合作、工学结合、强化教学知识，教学与实训相结合，要探索创新教学，实现工学结合，提高人才培养质量，显得尤为重要。
“一里营”教育实战生态系统是我院响应国家的号召，以“立足供销、服务三农，做政府实施精准扶贫的好帮手”为理念，以“教育、实战、生态”六字定位，实现农村电商“互联网+技工教育+校企合作”人才培养模式，积极探索教育改革，具有电子商务的很多职能岗位，为生态教学提供了广大的就业实践前景，给生态教学实现了前提条件。该系统是由线上“一里营”商城和线下综合实训室两部分组成，主要服务于培养多个专业的技能人才。
《产品拍摄》课程在线上商城平台的积极运营中，店铺中产品的拍摄和素材的采集更是平台和店铺运营的重要环节，拍摄素材的好坏也往往决定了网站商品广告宣传的效果；而利用平台的运营带教学的模式，在运营中学生会遇到各种不同的拍摄方面的问题需要向老师去咨询来寻求解决的办法。而基于一里营实战生态系统的教学教育理念，能够改变传统的老师被动教学为学生主动求学的方式，使学生获得了真实的学习任务和实训岗位，满足了项目式教学法和一体化教学的需要。
三、传统摄影课程与依托一里营平台开设《产品拍摄》课程的比较
（一）从创作手法进行比较
传统摄影课程中，“风光摄影”由天时，地利等方面决定；“人像摄影”需被摄人物的配合；“广告摄影”根据委托者得到要求进行拍摄；“静物摄影”一切由摄影者自行想法决定。
“一里营”商场的商品拍摄，根据教育实战的理念以运营为目的，企业化管理为前提的学习。在一里营中学习的知识内容跟毕业后工作所运用的知识是相同的，真正做到学习与实战两不误。
（二）从教学的定位进行比较
传统摄影课程：通过一些虚拟的课题结合教学内容教给学生一些最基本的知识和技能，如光学知识、曝光、构图等；目的是为了让培养学生的艺术素养和审美眼光。
“一里营”产品摄影新课改模式：以店铺的经营好坏作为检验摄影知识掌握与否的标准，比较结合社会大众对产品广告的省美观点，应用“信息工程”和“数字化”技术，适应 “互联网+”大时代背景。
（三）从授课方式进行比较
传统摄影课程局限于教会学生操作相机，学习从被摄物体的选择、背景道具的配置等方面的纯理论教学，实操也是老师根据所学知识给出一个虚拟课题去完成，学习的优劣没有经过市场的检验，学生对知识的掌握也不会太过重视。
而基于“一里营”网上商城运营所需要的摄影课程是为了对网上商品进行良好的宣传工作。产品摄影的技巧的优劣对商品的销售工作起到很大的影响，因此对这项工作是非常重视。而进驻实训基地的学生们，既是学生也是卖家，所以学生们为了更好地满足市场的需求，会为自己摄影技术升级，为自己电商知识的运用升级，从而做到“生态教学”。
而根据开设网店的要求，会经常带领学生去实地拍摄，真实的体验工作，也代表的学校的形象，对自身的要求和状态都会比较重视，相应的也会比在校时候更加有积极性，做到了自我完善的效果。打破了以往固定的集中授课模式，由于学生是在运营过程中遇到相关问题的时候去询问自己的师傅（即负责老师），由以往的被动学习转变为主动学习，这样教学效果也得到了提高。
四、《产品拍摄》课改在一里营教育实战生态系统中的具体实施过程
（一）加强学生对“一里营”教育实战生态系统运营带教学模式的新课改的认识和重视
学生在实训基地学习，真实岗位任务融为一体，学生会根据自己的意向，由老师评估决定岗位分组，在相关专业负责老师的带领下，对接相关运营着的店铺；也就意味着小组负责人在带领着组员在管理店铺的同时，他们的每一个决定都会影响到店铺运营的好坏。
（二）《a品拍摄》课程在运用“一里营”商城平台教学的目标
在教学过程中学生运营店铺的同时，通过商品拍摄基本流程；掌握各类商品拍摄要点，对于不同种类商品素材的采集要考虑后期美化和上架后产品页面的合成。知识不能停留在理论设计和书面答案上，需要正式运用平台的运营，使理论结合实际，在运营过程逐步达到完善，达到网店经营的成功，以市场来检验学习成果。所以需要学生通过对知识的理解并结合实际，运用理论知识与实践技能来解决店铺运营中相关问题，遇到不懂的地方可以找指导老师解决。从而培养了学生的动手能力和综合思考问题和解决问题的能力。
《产品摄影》课程在“一里营”真实运营中，学生通过对接商铺运营，在实践中学知识，在运营中运用所学的理论与技能知识。
（1）理论知识：了解数码相机的相关优点与室内拍摄场景布置；人造光源的布置与应用；各类材质产品的拍摄用光和拍摄技巧。
（2）技能知识：能够分析产品的定位；明确素材与后期对网店运营的重要性；搭建简易摄影棚；对各种材质制品的拍摄。
（3）实践考核穿插在各个商城店铺运营中。目前“一里营” 已有20多家企业进驻“一里营”开展业务实战合作。开设店铺的类型也会越来越多，根据以上学习的课程，适当的安排学生去与企业对接，配合拍摄工作，将更有效的学习各类产品的拍摄以及后期利用图片修饰软件进行美化。以达到教学计划最终目标：胜任商城的商品拍摄、美工处理岗位与商品编辑岗位的需求。
（4）《产品摄影》课程在“一里营”真实运营中，实行企业化管理，学生达到的素质目标：培养学生的思想与职业道德规范；培养学生在团队中的亲和力、合作力、沟通力、意志力、受挫力；培养学生在网络中礼仪，诚信、善良；培养学生的创新的思维能力和动手解决问题的能力；学生在分岗中掌握职业岗位适应能力；企业化管理和“一里营”平台特色使学生掌握商务诚信和就业能力；提高学生的毕业后社会适应能力、竞争力与就业信心。
五、取得的成效
首先，同学们在指导老师的带领下，在项目教学法和师带徒教学模式下，学生掌握了真实运营店铺的各个相应的技能。《产品拍摄》课程的运用，使每一个店铺的产品拍摄岗位的学生都能胜任相关工作，实现了“入学即入厂，招生即招工”的教育理念。当学生从学校毕业的同时，立刻能够直接适应社会对电子商务专业的就业要求。
其次，学生发生了积极地变化，主要反映在以下方面：学生的学习积极性和主动性被调动起来，在老师没有给出任何指导的情况下，学生能够通过网络等方式获取店铺运营和推广的资料；通过手机、数码相机等来获取产品照片；通过采访、社会调查等形式来获得第一手信息等。在组长的带领下组织小组成员分工，对拍摄商品的工作当成自己的使命硗瓿桑经常加班也毫无怨言，并把所得运用到自己对接的店铺中。在课堂上，由于是以企业化管理，学生显得上心，乐于尝试分析。各讨论组热烈讨论各自的创意，更乐于向老师请教。像企业一样，每周进行晨会，周末进行总结；在成果展示环节，学生也乐于表达团队在运营过程中的经验，展示自己团队的运营成果。
再次，学生间学会团队合作。在店铺运营的过程中，组员间会遇到很多问题，需要自由讨论、相互帮助，从而增强团队合作意识。由于各个小组对接店铺的种类不同，每一个同学的分工也不相同，所以需提前明确各位组员的各自能力，懂得分析自己的长处，利用各人的不同优点，合理分配各人的任务。使每一个同学都能通过“最终期末考核”。
最后，创新教学法对教师的要求更高。不仅要求教师掌握传统课程所有理论和实践操作知识，还需要掌握电商网店的运营流程，新教学法主张学生作为主导，老师负责参与和配合，在指导学生完成店铺运营的情况的目标前提下，要求以店铺运营真实任务作为教学内容，往往超出教师的本身专业知识范畴，因此对绝大多数教师而言，很难独自一人很好地完成教学工作，这就要求教师具有跨学科的专业能力，还要具备沟通协调的能力；要娴熟本学科的专业知识与技能，还要了解相邻学科、相关学科及跨学科的知识与技能；要有独立解决问题的能力，还要和不同专业领域的教师联合起来，具有团队合作精神，更好地完成教学目标。
参考文献：
[1]石伟平.我国职业教育课程改革中的问题与思路[J].职业技术教育，2005，（31）.
摄影实训总结范文第3篇
近年来，受经济发展和社会大环境的影响，电子商务在现代经济的发展中占据的地位越来越重要。信息社会和网络经济的飞速发展，也无形中刺激了各行各业对电子商务人才的需求。为了满足日益增长的社会行业对电子商务人才的需要，越来越多的职业学校、普通高校都开设了电子商务专业或者是与电子商务专业的相关课程。这些专业或课程开设的目的在于为社会各行业培养具有综合竞争力的高素质的电子商务人才。本文认为，电子商务专业学生的教育教学实践中，应该坚持以能力本位，实现理论与实践并重，重点培养学生的实战水平和自主创新能力，同时积极鼓励学生自主创，最终实现以实战促创业，以创业促办学的双赢办学模式。
【关键词】
电子商务;实践教育;改革方案
各类院校电子商务专业的开设能够为各行各业提供高素质的专业人才供给，满足社会发展的需求。但是，部分学校在电子商务专业学生的培养过程中，不可避免地存在与社会脱节、技能不全面的情况。对此，有关学校在电子商务课程的教育教学中，要坚持能力本位，关注市场需求，及时调整授课内容，提高学生综合技能，积极鼓励学生进行自我创新，努力提高学生的就业竞争力。
1、当前电子商务实践教学的现状
1．1教育观念偏差。
电子商务专业带有明显的职业特征，该专业的建设和发展应该遵循职业教育的发展历程。相比于欧美国家十分发达的职业教育，我国的职业教育具有起步晚、进展缓慢、缺乏科学的理论指导依据等局限性。长期以来，我国职业教育的教育水平和管理水平停滞不前，让社会各界对我国的职业教育存在误解或者是存在偏见，认为职业教育是“温床”、“就业避难所”，没有正确认识到职业教育在社会发展中所发挥的突出作用。21世纪的经济发展中，知识、技能已经成为经济发展的活跃因素，职业教育所培养的具有专业技能的学生，能够在经济发展中起到巨大的推动作用，能够促进生产效率的提高和产业革命的发生。但是，我国职业教育的发展现状却差强人意。很多职业教育专业的课程与现实生活中的就业需求不相匹配，培养的方式过于落后，很多学习电子商务的学生在毕业之后发现自己在学校所学的知识和技能在工作中根本用不到，有些技能过于老旧，已经处在频临淘汰的状态。同时，自己的所掌握的技能也得不到用人单位的认可，造成了很多电子商务专业毕业生就业难的情况。
1．2创业教育不足。
近年来，在严峻就业形势和巨大社会压力的影响下，很多电子商务专业的学生萌发了毕业后自主创业的想法，创业也是解决电子商务专业学生就业、以及带动其他同学就业的绝佳方式。然而现实情况是严酷的，尽管国家一再出台鼓励自主创业的优惠政策，为电子商务学生的自主创业提供了有力的社会市场大环境，但学生自主创业的成功率却一直维持在较低的水平。对于电子商务学生来说，在毕业后开设淘宝店铺是十分普遍的一个创业选择，但是对于学生来说，经营好一个淘宝店铺并不容易，既要掌握网店设计技巧，又要学会市场营销，由于在校期间缺乏有效的实践训练，很多学生开淘宝店铺的想法只能打消。
1．3教学思想落后。
有关资料指出，造成电子商务学生就业率和创业率差强人意的的主要原因是学校的教学缺乏实战性和安全性;学生的常规培养模式还没有被打破，理论与实训的联系还不够紧密，学生并没有通过日常教学掌握实战技巧，创业管理教育也有所缺失。电子商务现代教育体系中的重点课程之一，应该以培养高素质、高技能的电子商务人才为己任，确保学生在毕业后能够就业或创业。本文认为，电子商务课程在课程设置和教学方法上应该给予高度重视，时刻关注人才市场的就业要求，及时调整课程内容和培养方式，深入推进教育改革，提高学生的实战素质和创业竞争力，促进我国职业教育进入高速发展时代。
1．4课程设置不当。
一般而言，电子商务课程的培养目标为，要求学生掌握电子商务的基本理论和使用技能，如平台开发与维护、网络营销手段、营销文案课程、网页设计、网页美工等。从这个目标上分析，电子商务课程的主要方向是平台开发与维护、物流管理、网页设计与美工、数据结构分析、营销策划、电子商务营销等。本文认为，商务课程的教育教学具有明显的职业色彩，培养的目的也是十分明确，就是让学生能够在毕业后实现就业和创业，实现人生价值和社会价值。但是在实践教学中，很多学校盲目重视平台维护和数据结构分析，忽视了营销手段和宣传策略的教学，没有实现均衡培养，导致很多学生就业选择时由于缺乏市场营销技能，放弃了自己喜欢的销售类工作，或者是在就业后感到力不从心。
2、电子商务专业实践性教学改革思路
2．1加强基础设施建设
(1)建立电子商务实训教学基地。笔者建议，设有电子商务课程的相关学校，应该在校园内建立一个规模化、制度化的实训教学基地。电子商务实训教学基地的建立，要以学校为主导力量，广泛吸引企业投资;教师和学生要积极参与到实训基地的建设工作中来，将实训教学基地发展成为学生实战的演练场、自主创业的摇篮。
(2)电子商务实训基地的硬件构成。一般而言，电子商务专业学生的实训基地需要具备计算机教室、摄影工作室、创业指导室、仓储配送室内实习教学场所。仓储配送室主要应用于物流管理相关课程的实训教学。摄影工作室用于电子商务产品的拍摄，室内应该配备课程相机、三脚架、闪光灯、摄影布、反光伞、台布等拍摄工具，以及负责图片后期制作及美化的计算机设备。创业指导室主要用于创业指导课的教学，并定期组织学生开展实训教学的总结性会议。计算机室主要配合网页设计、网页美工、数据结构等课程实训教学。
2．2课程设置改革
(1)课程设置的中心思想。在专业商务人才培养过程中，要以电子商务的开发和营销作为教学的重点，重视操作培养，不忽视理论教学，提高学生的实际操作水平和操作熟练程度，切实提高学生的课程素质。在具体教学过程中，要把电子商务的工作方法进行分解，分解为若干项目，每一个项目都要逐一讲解。同时，要注重课程之间的融会贯通，培养学生的综合能力。
(2)电子商务专业课程表。根据上述观点，结合现阶段电子商务专业实际教学情况，拟定出一份电子商务专业课程的初表，如表1所示。
2．3加快转变教育教学模式。
职业教育要坚持以学生为主体，以就业为关键，在教学方面要坚持知识技术和思想道德两手抓，既重视对学生课程技能的培养，也不忽视学生的思想道德教育。一定要重视学生的品质培养，教导学生遵守电子商务行业的有关法律法规，不可利用自身的技能非法谋取私利。除了要重视学生的思想教育，加强理论教学与实训教学的联系也是现阶段电子商务专业转变教育教学模式的重点。在电子商务专业学生的日常教学中，理论教学与实践教学应该融汇贯通。教师在讲授某一理论后，应尽快组织学生参加实训教学，确保学生能够在短时间之内温习理论知识，将理论付诸于实践，全面掌握电子商务的实战技能。实训工作应该注重有效性和社会性，教师应该在实训工作中发挥正确的指导作用，真正的走进学生，了解学生在实战操作中遇到的疑惑和困难，对普遍性问题进行整理和归纳;并组织学生讨论研究，最终总结学生的研讨成果，提高学生的综合能力。
2．4加强教学管理水平
(1)加强创业园的管理
为了确保电子商务专业创业园的有序使用，提高创业园的使用效率和使用水平，必须建立规范有效的创业园管理制度。电子商务创业园的规范管理主要体现在以下几个方面，一是对电子商务学生的管理，学生在去创业园实训和学习时，要遵守创业园的规章制度，爱惜实训设施，在教师和工作人员的指导下进行实训操作;二是对电子商务教师的管理，电子商务教师应该熟悉相关教学设备的操作和管理流程，建立健全岗位责任制，指导学生爱惜实训设备，积极有效地开展实训教学;三是对创业园管理人员的管理，明确岗位责任，认真记录设备的损耗，不断完善相应的管理和处罚制度，积极与上级部门沟通。
(2)考评制度的建立。
电子商务课程的考评应该实行加权评分制。将电子商务这一门课程分解为若干个评分点，既要评价学生的理论掌握，也要评价学生的实训操作。有关教务管理人员应该制定一个明确的算分系数，将学生各个部分的得分进行处理，算出学生的总分。之所以采用加权算分方式，是要明确各个教学部分在总成绩中的地位，使学生在日常教育教学中加强学习，不对任何一个教学部分存在偏见，能够全面学习，共同发展，真正提高电子商务的操作能力。
3、结束语
电子商务专业教育水平的发展离不开社会各界的共同努力，一方面，学校和老师要积极了解就业市场的需要，及时调整授课内容和教学方式，另一方面，学生要加强自身建设，树立正确的自主创业观念。本文研究讨论了电子商务专业实践性教学的相关问题，并提出了一些看法和意见，希望给有关人员带来启发。
【参考文献】
［1］朱闻亚．基于“专业—就业—创业”的电子商务专业实践教学体系研究［J］．职教论坛，2012(03)
摄影实训总结范文第4篇
关键词： 摄影教育改革 教法 学法创新
一、摄影专业就业
从全球发达国家的趋势看，摄影仍然是一门时尚的具有魅力的艺术。随着中国经济的发展，人们对摄影的需求也在增长。在中国摄影师得到普遍尊重的同时，摄影又是作为一门技术出现的。相信当越来越多的人掌握了这门技术，摄影的高技术人才就会有机会将摄影引向更高的艺术层面。
据有关调查显示，摄影专业高职高专毕业生一次性就业率：93.5%。就业分布最多的省市：有北京、上海、江苏、浙江和广东。
毕业生就业单位分布大致为：专业摄影公司、各大媒体广告宣传部门、图片制作部门、婚纱影楼、媒体广告宣传部门、电影制品厂、电视剧制作部门、音像出版、教学和研究等部门。
二、高职高专院校课堂教学现状
（一）高职高专院校的生源状况复杂
目前高职高专院校的生源主要来自于两个方面：一是普高类大专生，二是中学毕业的高职生。高职高专学生年龄不一致，五年制高职学生十五六岁到二十一二岁，三年制高专学生十七八岁到二十二三岁。他们思想单纯，社会知识和生活经验缺乏，生理发育成熟，但心理还不成熟。因而不能把他们完全当做是成人的大学生。他们有自己特有的身心发展特点和个性差异，部分高职学生基础差，叛逆思想强，高中部分的基础课知识掌握太少，学习高职专业课知识有一定的难度，对文化基础课的学习兴趣也不高，严重影响了学生的学习积极性。而摄影不仅仅是一个技术活，学生的自我修养，对民俗、宗教、哲学、人文社会科学，以及历史的了解将有助于他们拍出更有深度的摄影作品。
此外，同一班级的学生往往来自全国的不同地区，由于学习环境和教学条件的地区差异，以及对学习重要性的认识程度不同，造成不同地区的学生，摄影水平相差悬殊，理解程度参差不齐。
（二）教材选用不够规范
目前部分高职专业的教材内容跟不上市场和社会的发展，校本教材同一专业内的专业课课程内容前后重复比较突出；公共基础课内容常年不变，选修课得不到落实；实践性课程教材匮乏。
（三）教学方法手段不适合高等职业教育的要求
传统的以教师为中心的教学，教师处于教学的中心地位，这样的课堂教学自然就成了“教师讲—学生听”，教师向学生灌输，讲得口干舌燥，而学生听得是昏昏欲睡，死气沉沉。这种教学往往忽略了学生这个中心环节，扼杀了学生的个性发展，把不同层次的学生“捆在一起”，学生自主学习的空间太小，极大地影响了学习者主观能动性的发挥。
三、提高高职高专院校课堂教学实效性的具体措施
（一）增强学生的自信心
高职高专学生基础比较差，经常拿自己和本科生相比，缺乏自信，应注意培养学生的人生使命感和自信心，把技能学习与学生日后的就业和生活结合起来，端正学生的学习态度，让学生意识到今天学习的技能就是明天竞争的基础。高职生动手能力强，所以在考核上，强化多元化，不能仅用一张试卷考核，增加技能考核，笔试、口试、平时考核相结合，提高学生的成绩，使学生在学习中获得成就感，提高自信心和对学习的兴趣。
（二）注重教材的实用性
1.树立新的教材观，了解教材的实质意义，灵活运用教材。
2.更多选用高职高专类的教材：（1）此类教材更贴近生活，更具指导性，也更能引起学生的思考与分析。（2）此类教材的“体验”味更浓，更加强调学生自身的体验。
3.组织教师根据学校的办学特点和专业的需求自编教材，特别是针对学生在学习中具体遇到的问题来编订更适合本校学生学习的教材。另外，也可以采取补充讲义的方式，弥补教材过时的问题，及时把摄影专业领域里应用的最新技术纳入课堂教学中。注重学生专业的职业性原则来编写教材，强调从低年级到高年级知识的递增性，专业方向知识更具体细化。
（三）加强师资力量
首先学院必须创造条件帮助教师进行学历层次、双师素质的提升。其次要鼓励教师多出去培训，多到一线实际操作，多和行业专家进行研讨交流，了解最新的专业资讯。要求教师对参加培训、交流的实际收获进行总结、研究，这样对教学的提高会非常有效。专业摄影教师的培养是一项系统工程（包含双证型、企业培训、国内院校研修、核心课程开发、兼职教师聘任培训等）。最后要多鼓励教师利用自己的专业参与政府、基金会、非政府机构的项目，打出自己的名片，不断提高和推广自我。
（四）深化教学方法的改革
除了提高教师水平，还要改革教学方法，根据高职高专学生自制力差的特点，采用适合课题化教学法、讲练一体化、案例、探究和讨论等教学方法，减少抽象思维，强化动手能力，充分发挥他们的特长，让他们自己去探索，调动学生学习主动性，教师在旁指导。把教师从主讲转变成主导，教学方法根据摄影课程的特点创新。引进国外的摄影教育注重教师启发式教学理念，提倡在讨论中解决问题。
1.强调基本功的训练，摄影创作中有各种技能和技巧，学生只有通过反复训练，才能够真正、熟练掌握摄影的基本技能和基本技巧，这是摄影教学中的重要环节和最基本的要求，它将为整个摄影专业的教学计划实施打好基础。
2.注重引导学生在平等、和谐的交流中进行合作学习，使用“课题化”教学。
（1）“课题化”教学，就是教师引导学生进行合作学习。“课题设计”就是对研究的课题进行详细规划的活动、过程和结果。老师可根据不同的专业方向制定命题，要求学生围绕主题展开联想。
（2）用情景模拟法让学生自己选择自己有优势的拍摄题材，把全班学生分为若干组，在每组里细分摄影师、助理摄影师、策划、后期制作，让学生进入到摄影师、策划等角色当中。
（3）利用课题任务让学生分组完成不同的命题拍摄，教师和学生共同探讨拍摄的可行性和拍摄的技巧细节，完成拍摄计划，达到因材施教的目的。
（4）充分利用现代多媒体教学手段。拍摄前放映一些不同摄影者从不同角度关注拍摄的相关题材，并分析其出发点和作品的拍摄角度。每个拍摄阶段结束后，通过共同欣赏拍摄成片来讨论，要用欣赏的眼光评价学生的作品中的优点和不足，取长补短，以便学生更好地进行拍摄，检验所拍作品是否和自己的命题相契合并达到预期目的。强调学生对自己的命题创意采取多样的拍摄手法和表现方式。
（5）每一阶段拍摄结束后作总结和点评，并与前一阶段的拍摄目标相对照，总结是否达到预期目标。如果两个阶段下来仍然无法达到预期的，教师需要跟组进行现场拍摄指导，必要的话要实例演示给学生看，帮助学生运用摄影知识达到自己的命题拍摄效果。这样既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，达到对专业知识的深刻理解和融会贯通。
（6）课题化教学培养了学生独立思考的能力。学会独立思考是对世界了解的表达；独立思考能力，使学生学会变通。他们眼中的工作和实际上的工作会有所不同，只有学会变通才能行得通，要注重创新思维和创作意识培养训练，例如，商业摄影与艺术摄影也是可以完美结合的。
（7）在编辑梳理拍摄意图、拍摄方式、拍摄内容的过程中，建立起自己发现和解决问题的良好方法，形成自己独立和特别的审美方式与观察视点，有利于学生更好地融入社会实践。经过“课题化”教学的训练，能够有效培养学生的逻辑思维能力和组织能力，使学生具备积极主动的学习心态，促进学生艺术个性的形成和全面发展，培养创新精神。
3.数码时代摄影艺术创作手法再发展必须与其他艺术媒介相联结。
注重与其他学科有机结合。摄影行当里有一句话：摄影的功力在摄影之外。要多领域涉足人文社会学科，对民俗、宗教、哲学、人文社会科学，以及历史的了解，将更助于他们拍出更有深度的摄影作品。摄影师不仅要多参与艺术创作，还要增加与相关艺术门类如设计、绘画、雕塑、建筑、电影等行业的广泛接触，对于新的观念和形式要不断予以接受和尝试，尝试不同的视觉感受，尝试不同的表现形式。所以作为摄影人更要主动地吸取新的知识养料。
（五）注重改革课程体系，侧重实践课程的设置，突出学生综合素质的培养
1.要注重改革课程体系，不要让一些不相关的课程占用大量教学时间。改革课程体系与教学内容，校企合作共同开发课程标准。在课程安排方面要根据学生的专业和职业特点，按学制长短来合理分配。突出职业能力和文化素养的培养，构建以实际专业应用能力和基本素质培养为主线的全新的课程体系。同时，继续开设一些选修课，使学生能根据就业方向的不同选择不同类型的选修课来学习。让学生在本专业上能够得到长足和深入的学习探究，增强学生就业创业能力。
2.特别注重职业能力测评。除了学历证书外，还应要求他们努力获得上岗资格证书、职业资格证书。推行国家职业技能双证对接，根据《国家摄影师职业技能鉴定标准》，确定课程体系大纲和评估标准，并在江苏省职鉴中心领导下建立《高级摄影师》职业技能鉴定基地，想方设法为学生考取各种资格证提供便利条件。
3.先进、开发的实验、实训基地创办原则。完善完全开放性的摄影实训工作室，建设学生实践训练场所。走产学结合之路，开办证件照、艺术照、人像照甚至婚纱照拍摄实体，既提供学生实习场所，又可以成为一定的收入来源。
4.学校相对是比较闭塞的，这就要求与外界建立更多联系，给学生更多压力，更多地参与到社会专业工作实践当中，使学生尽快进入到自己的职业角色当中，成为行业的一分子。这样使学生了解岗位技能要求，明确知识的重要性，同时学生不仅能学到实践技能，还能熟悉工作环境，为走上工作岗位打下基础。
5.通过举办各种专业主题大赛，使学生在实践技能方面获得荣誉，激发学习热情。不断组织学生参加全国全省的重要展事、赛事，提升规格档次，参加“平遥国际摄影节”。让学生有目的地学习，渴求成功，将自己的作品推广出去。学会推广自己才能取得更大的成功，为自己的创业铺平道路。
（六）在教学过程中帮助学生树立正确的摄影观念
1.熟练掌握拍摄技术。尽量减少后期PS处理，利用熟练的技术创造最佳拍摄效果。
2.要尊重拍摄对象。摄影者不能偷拍，要有良好的职业道德和素养，在拍摄过程中要尊重他人。
3.培养摄影师作为一个完整的人，要有更多的社会责任感。
结语
职业教育的大趋势是职业化和实践化，摄影课程是一门生命力旺盛、新兴的学科，有着巨大的前景。摄影教育是一个开放的概念，它必然随着现代科学技术的进步和社会的发展而改变，它的生命在于创新。可以说，摄影教育的发展过程便是不断创新教法、学法的过程。任何墨守成规的摄影教育方法，只能使摄影艺术终止，并失去其存在的价值和意义。
参考文献：
[1]靳玉乐，宋乃庆，徐伸林.新教材将会给教师带来些什么[M].北京：北京大学出版社，2002：1-5.
[2]教育部高教司.高职高专院校人才培养工作水平评估资料汇编[M].北京：人民邮电出版社，2003.
[3]教育部高教司.育才通道——高等职业教育专业建设探索[M].北京：高等教育出版社.
[4]曾颖.高等教育高等化与高等教育职业化探讨[D].广西水利水电，2005（增刊）.
摄影实训总结范文第5篇
关键词：案例；PS；中职课堂
中图分类号：G712 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）21-0274-02
Photoshop作为平面图像处理领域的一款优秀的专业软件，广泛应用于平面广告设计、包装设计、美术、摄影、印刷等领域。在我校，PS课程已经成为作为平面设计专业、计算机相关专业的专业必修课。该课程的主要任务是培养学生的平面图像处理、图像创意设计能力，有很强的实践性与实用性。近年来，案例教学法被广泛的运用到PS课堂上，我就案例教学法中的关键要素——案例的选取，在此，浅谈一些自己的教学心得。
一、案例教学法的定义
案例教学法是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，设置一个具体的教学实例，让学生去思考分析、推断、探索，利用所学理论知识解决实际问题，培养学生的综合能力的一种教学方法。案例教学法符合学生的认知规律，注重学生的创新能力和解决问题的能力，让学生能在案例教学的过程中掌握相应的知识和技能。所以，案例教学法能激发学生的学习兴趣，成为计算机学科常用的教学方法。[1]
二、PS案例的选取
案例教学，关键在于巧设案例。好的案例是实施案例教学的前提条件，也是实现案例教学效果的关键。案例质量的好坏直接影响到PS教学的效果。因此，在案例教学过程中一定要精心选择合适的案例。笔者从自己的教学实践中总结了案例选取的几个要点，现分享如下。
1.案例要能激发学生的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生就由被动学习变为主动学习。中职的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，爱玩游戏，是典型的“电脑控”、“手机控”。如果我们能从他们的视角去挖掘教学案例，相信一定能激发学生的兴趣。因此可以从网络上搜索他们比较感兴趣的题材或话题，寻找新兴事物，了解他们喜欢的游戏人物等方面入手，将我们所教授的内容与之融合，变无为有，形成一些新的案例，用于激发学生的学习兴趣。例如在学习“图层蒙版”这个内容时，我通过展示网络上引起热议的“凤姐变范冰冰”的图片，以及新兴事物“甲壳虫鼠标”，设计“动漫人物cosplay”等环节吸引学生眼球，激发学生兴趣，并以此引入蒙版的内容及应用，结果学生大呼过瘾，课堂气氛十分活跃，学生学习热情高涨。
2.案例的难度要采用梯度渐进的方式。在教学过程中，我们发现有些案例制作精良，视觉效果良好，但是操作步骤繁多，这样反而使得一些基础较差的同学有畏难情绪，打击了他们的学习积极性。因此在选择案例时要选择一些难度适中的范例，或者选择几个难度渐进的案例供学生选做，难度较大的案例可以以选做题的方式留给基础较好的同学完成。当然教师也可以对这种案例进行处理，化繁为简，层层递进，逐步提高，将这种精美的案例处理成几个分级效果图，让不同基础的同学完成相应等级的效果图，这样使教学面向了全体的学生，又符合了“因材施教”的教学理念。
3.案例要贴近学生的实际生活。贴近学生实际生活的案例，容易引起学生的共鸣，激发学生的创作欲望。因此努力寻找学生身边的案例，让学生感觉亲切真实。我们学校平面设计专业的学生都有学习摄影摄像课程，在PS教学过程中，就可以“拿来主义”，用学生现成的摄影作品作为我们的案例素材，学生看到自己的摄影作业居然能成为教学素材，学习起来自然就更努力了。例如，在介绍“照片处理”这章内容时，就可以将学生所拍摄的一些瑕疵作品进行修正，这样既帮助学生美化了摄影作业，又掌握了PS课程照片处理技能，可谓一举两得。这也正好体现“以学生为主体”，“做中学，学中做”的教学理念。
4.案例要能让学生学以致用。据笔者了解，本校的平面设计专业的中职生，他们毕业后多数从事影楼的“修片”工作或到中小型的平面设计公司进行一些简单的海报或宣传单的制作。因此课堂上所选的教学案例要尽量与他们今后的工作接轨，条件允许的情况下，可以直接引入企业典型案例，使他们能够学以致用，顺利的实现从“学生”到“职业人”身份的过渡。例如，我校曾与某儿童摄影机构有长期的校企合作，在教学过程中，可以直接应用该企业的案例，进行剖析，讲解，示范，使学生学习起来更有目的性，更有针对性。
5.案例要能激发学生的创造力和想象力。很多精美的案例，学生在学习制作的时候都只是在机械的模仿，“依样画葫芦”，没有自己的创意和创新，学生的能力得不得提升。德国的教育学家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”激励学生勇于实践，唤醒学生创作潜能，鼓舞学生探索真知。因此选案例时，既要让学生掌握到基本技能，又要激发学生的创造力和想象力，将学生的潜能发挥出来。例如在选区工具综合实训中，我引入“巧拼水果脸”的案例，要求学生选择不同的选区工具将水果逐一选出，根据样图拼出指定的人物脸谱，并要自己发挥创意，拼出一副特色脸谱。结果学生兴趣高涨，创意无限，拼出了诸如“奥特曼”、“菜依林”等生动有趣的人物脸谱，整堂课程学生的潜能得到了发挥，教学效果良好。
6.案例既要有内涵又要有外延。案例的内涵就是要包含所学的知识点和技能点，外延就是要给学生以品德的熏陶和塑造。目前很多的教学案例，都包含有技能强化部分，但其中却鲜有蕴含人文素质和品德教育意义的案例。苏霍姆林斯基也曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”因此在选择案例时最好既能既兼顾到技能强化与巩固的需求，又能丰富学生的文化素养。例如在介绍橡皮擦工具综合实训的案例中，我选择了“制作邮票效果”这个案例，在介绍邮票效果制作的同时，又让学生了解了邮票的起源与中国邮票的发展，让学生在掌握技能的同时又丰富了邮票的文化内涵。
我们知道，一个课堂成功与否的标准，关键在学生。我们如果能始终把学生的学习兴趣作为关注的焦点，以学生能力发展为本位，面向全体的学生，德育智育并重，那么我们的课堂就有了方向与实效。总之，在PS案例教学实践中，本人通过精选案例，提高了教学实效。教无定法，贵在得法。案例教学法还有很多值得我们探究的部分，如案例的实施与课堂的组织等，我还在路上。
摄影实训总结范文第6篇
论文摘要： 高职教育是以培养高素质应用型人才为目的，所以培养学生的实践应用能力、自学能力、创新能力等就成了研究的重点，本文主要从以上角度出发，浅谈高职教育中《CorelDraw》课程的教学内容改革。
0引言
《CorelDraw》是一门软件课程，但又不仅仅是一门软件课程，它利用CorelDraw强大的功能，架起与基础课、专业课的桥梁。也就是说《CorelDraw》是一门非常重要的承上启下的课程，但是在实际操作中，并没有体现出这门课的特殊性和重要性，授课教师只是教给学生软件的使用方法、各个工具的作用，最后的考核也仅是以能够简单使用软件为标准，有些专业的学生甚至从来没有学过美术方面的基础知识，就更不要说审美方面的修养了，这样就造成了知识链的断裂、知识与知识之间是零散的、没有联系的，学生很难做到学以致用和活学活用。
我通过自己的教学实践，在课程改革方面，总结如下几条，望与同行之间共同探讨、研究。
1课程设置加强关联性和互动性
《CorelDraw》作为连接基础课与专业课的桥梁，在课程设置上一定要介于两者之间，并且最好在开课时间上能连接的紧密些，这样学生在这一阶段的学习时，思维是连贯的，能够更好的将前后知识融会贯通。比如在进行完素描、色彩、三大构成等基础课后，直接开展这些课程的应用型的课程，如CorelDraw、手绘POP、设计创意类的课程，通过这类“桥梁”式课程的介入，可以很好的过渡到专业课，这样的安排可以使学生很明确需要学习什么知识、掌握什么技能、以及为什么要学习这些内容等等，而不是盲目的学习和被动的接受知识。
另外，大多数高职类院校在专业课程的设置上也存在理论课和实践课脱节的现象。这些院校总把实习、实训等课程安排在大三，也就是最后一年进行，前面两年安排理论课的学习，这样的安排乍一看没什么不妥，可是仔细观察就会发现，学生在学习时本身对知识的掌握就不是很全面、很扎实，学后又不及时练习，尤其是软件类的课程，很容易忘记，过一至二个学期，等到实训时大多数学生已经无法正常使用软件，就更不用说将多学科的知识融合起来综合使用了，所以实训效果很不理想，这样的现象就进一步造成了学生在步入工作岗位后难以胜任工作的局面。
针对以上问题，建议可以采取边学边练的思路，即学习完一个系统的知识模块后，就针对性的开展一个阶段的实训课程，着重练习该模块中的知识、技能，通过一阶段的大强度的练习，学生对知识的掌握已经比较牢固，加之学生刚刚学完一个完整的知识模块，对其还保有新鲜感和兴趣，所以在练习起来也能够保持劲头，学习效果非常好，效率也提高很多。 转贴于
2注意教学方法和教学手段的搭配
不同性质的课程应该搭配不同的教学方法与教学手段，才能使学生更好的掌握知识技能。《CorelDraw》课程也不例外，而这门课程作为一门软件操作课程又有其特殊之处，可以考虑以下几个方面：
科技的不断创新无疑使教学手段更加丰富，能够更好的为教学工作服务。现代化的教学设备如多媒体、网络、实训室等，都不断的提高着教学质量和效率。利用多媒体教室，教师可以直接使用PPT课件、电子教案、视频教程、案例赏析、演示操作等多途径进行教学，也可以使用某些电子教室等软件进行网络教学，使学生在自己显示器上看到教师操作，教师在自己的显示器上控制或查看任何一位学生的操作，或双向传递必要的文件（作业检查、设计素材等），保障了教学过程的顺利进行。利用实训室，学生能及时巩固所学内容，并能在实际操作过程中培养他们的解题思路、解题方法和自主学习能力。
3使学生参与企业实战
事实证明真刀实枪的企业商业实战要远远比模拟、作业等形式更能调动人的积极性和创造性。我们也可以把这种形式的校企合作引入课堂，将企业中的真实客户订单作为项目让学生们完成，当学生们内心的角色从学生转变为员工后，他们的态度也会随之发生变化。比如将某些平面广告的设计交给学生去完成，选择优秀的作品供客户挑选。再比如，可以和些影楼或摄影工作室合作，将一些婚纱摄影集的项目（包括封面、封底、内页）为任务驱动，让各小组分别设计出不同效果感觉的影集供用户挑选，对制作效果好的进行点评并可打印装订。这样一来，企业可以减少雇员数量，有效的节省成本；二来学生们可以得到很好的商业实战机会，作品被录用的学生也可以获得一些物质上的回报，对学生的自信心也是很大的提升，最重要的是使学生真真切切的学习到了如何从设计稿到成品的全过程，这对于学生将来走向社会有着很大的帮助作用，对校企双方都是很好的双赢结果。
4课程考核方式突出能力考核
目前大部分的课程考核还都是出试卷，笔答的方式，其实这种考核形式本身就与高职院校的培养目标是不相符的，我们必须改变思路，摸索出更好的课程考核方式，以《CorelDraw》课程为例，如果单一的出份试卷，那么考试成绩不能说明任何问题，然而一次上机测试也无法考出学生的真实能力水平，还是要通过完整的项目，来测试学生综合分析问题、解决问题的能力。为了避免抄袭，可以多设定一些项目题目，给学生留有足够的时间去搜集资料、构思、设计，规定在一个统一的时间，统一在机房中用CorelDraw软件设计完成，这样可以考察他们软件掌握的熟练程度，最后交电子稿供指导教师评判打分。通过以项目为基础的考核可以同时考察多门课程，在广告专业中，上述的考察方法既考察了软件工具的使用、也考察了平面布局、排版、色彩搭配、广告词的设计、文案等多方面的知识。
参考文献：
摄影实训总结范文第7篇
【关键词】摄影；高校建设与发展；作用
【中图分类号】J403 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）09-0331-01
摄影是自然学科和社会学科的结晶，是科学与艺术的结合体。它以光学、电学、物理学等为基础，记录和再现现实图景，表达摄影者对人类、自然和社会的看法。摄影以其纪实性强，图片真实、生动而成为高校宣传育人工作中的重要途径和手段，记录着学校各个发展时期的党团建设、思想政治教育、人才培养、校园基础设施建设、教育教学改革、科学研究、学术交流、文化体育活动、后勤服务保障以及重大事件等，通过不同的展现形势，在高校建设与发展过程中，发挥着举足轻重的作用。
1、摄影图片的展现形式
由于图片比文字更具有视觉效果，而读者在观看以校报、院刊、宣传栏、校园网等为载体的媒体时，往往首先是看摄影图片，因其丰富的色彩和图形呈现的是具体可感的影像而具有视觉冲击力，构图布局的取舍与色彩的明暗对比可以使读者产生意向性联想，而“图像化”的信息呈现方式也适合读者的阅读思维和习惯。摄影图片的这种真实、直观、可视等特点，受到广大读者的普遍欢迎。摄影图片以宣传栏、图片展、文化刊物、校园网等为载体广为传播。
1.1 宣传栏图片展
学校宣传栏一般展示国家、社会当前的大事，如十七大的会议图片展，或者是学校当前阶段重要的工作成果、师生的精神风貌等各方面，如学校的党建工作成绩、教科研成果展、优秀教师事迹介绍等，使广大师生了解学校的工作重点和最新动向，摆正位置，努力工作。
1.2 校园文化活动图片展
校园文化活动图片展是摄影图片在校园中最常见也是最直接的呈现形式，学校通过开展一些特定主题的摄影图片展，如军训掠影、文体活动比赛图片展、主题晚会图片展、一日捐图片展等，用摄影图片记录学校的各种活动的真实场景，这样既丰富学生的课余文化生活，又加强了同学之间的相互了解，有利于学生的安定团结。
1.3 文化刊物
学校一般有自己的文化刊物，通常就是介绍学校或刊登学院的新闻等，这是校园文化建设中的比较重要的一块，它可以团结师生，使校园呈现一种特定的文化氛围，凝结学校师生的向心力。如画册，它是通过将学校各个领域的真实发展水平通过摄影图片的形式表现出来并集结成册，它包括学校领导班子、师资队伍、教研科研水平、实验实训设施、上级领导关怀、学校荣誉等各个方面的图片，使抽象的内容以直观的图象呈现出来。它不仅仅为学校师生提供了解学校的平台，同时也是社会了解学校的一种方式，在学校对外宣传、招生宣传等工作中起着非常重要的作用。
1.4 校园网
校园网站作为各个高校的门户，不仅是对外宣传的重要途径，而且在构建和谐校园文化建设中，高校网络文化建设不可或缺。网络作为继报刊、广播、电视之后产生的第四大媒体，它集文字、声音、图像于一体，它更需要大量的摄影作品来支撑，那么其中就必然会使用到摄影照片来表现该校的校园文化。因此摄影工作可以在加强网络思想阵地建设和网上新闻宣传方面发挥其快、便、广的作用，更简洁、高效、直观地反映师生和学校发生的各类重大活动，帮助人们了解学校当前所发生的重大事件，为他们提供真实的画面，使他们犹如身临其境。
2、摄影图片的作用
如果说文字以描述见长，摄影图片则以直观的目击式的呈现取胜。文字的表述可以使事件在时间和空间中得以延伸，摄影图片则能通过瞬间的历史再现给人们造成强烈的视觉冲击而使事件变为永恒。摄影图片是借助于视觉来传播的，是以视觉语言讲述故事，以镜头展现事件的意义。摄影作为一种技术手段，无论在新闻报道、宣传教育、文化艺术、教学实践、科学研究等方面，都得到了十分广泛应用，越来越发挥出其不可替代的作用。摄影图片以宣传栏、图片展、文化刊物、校园网等为载体广为传播，充分发挥着自身的纪实、宣传、教育等功能，在学校建设与发展过程中占有极其重要的地位，发挥着积极作用。
2.1 史料纪实作用
摄影的魅力来自它的技术特性——科学纪实。高校图片摄影是记录学校每一个发展时期学校的党建、思政教育、人才培养、校园建设、教学、科研、学术交流、文体活动、校际交流等重大活动。以特有的视觉语言真实记录学校建设与发展中的重大事件，它记录的是今天，而展现在人面前的是历史。人们获取信息的途径多种多样，但却对从图片中获取信息的方式情有独钟，人们乐于接受图片新闻报道是因为图片形象不但是具体的、生动的、可感的，而且是凝固的，可供仔细观看，反复审视，比流动的、一闪而过的动态画面更能抓住人的视觉，影响人的情感，启迪人的思想，能深刻持久的留在人们的记忆里。因此，以摄影图片的方式宣传党的方针政策，记录学校方方面面的大事更有说服力，给人以更强的视觉乃至心灵的冲击。目前学校保存的大多摄影图片记录和反映的是学校建校以来在教学、科研、人才培养等各个方面发生的变化和取得的成绩。这些资料现已成为学校研究校情校史史、总结经验、对外宣传等的宝贵资料来源和财富。
2.2 新闻宣传作用
以突出的形象特征宣传学校，树立学校良好的社会形象。现代社会信息传播的方式已不再是单一的，而是多媒体竞争发展的时代，也为宣传工作和新闻报道手段提供了跨媒介性传播的广泛空间。数码技术和网络技术的发展，使摄影图片的作用和价值日益凸显，成为网络平台新闻宣传的重要手段。借助现代化的网络媒介，通过摄影图片，全校师生员工和社会各界都可以在第一时间获取信息，了解学校每天甚至每时每刻发生的新闻事件。相对于文字的表达，摄影图片在传播信息、宣传学校方面具有视觉形象性、现场实证性和典型概括性等突出优势，因此，人们更易于接受摄影图片这种直观、形象、快捷的传播信息的方式。新闻图片是用真人真事的真实形象报道事实，使读者可视可信。用图片的形式报道新闻，大大满足了人们“目睹为快”和“耳闻不如一见”的愿望。而把这些在校园中新近发生的具有特殊重要意义的事件用摄影图片的形式将它们记录下来。并将这些信息及时地利用于校报、院刊、宣传栏、校园网等媒体，展示在广大师生面前。通过这些直观可视的图像信息的宣传，也能让社会及时全面了解学校的教学、科研、招生等信息。
2.3 价值延伸作用
以真实的历史资料客观地反映学校建设与发展的经验教训。如前所述，高校的主要活动是围绕如何将学校建设成为人才培养的摇篮和科学研究的基地而展开的。高校的摄影图片主要是对这些活动的真实记录。但是，摄影图片绝不是对事物的简单记录，而是以师生员工为中心，源于校园生活，反映学校的发展与时代的特征，蕴涵着思想、理性和人文的精神，既具有史料价值，又是教育资源价值的一个重要组成部分。当为同仁和后人留存下一幅幅记录和描述学校发展轨迹的摄影图片，让他们审视、总结、研究、利用，为学校教学、科研、管理等需求服务之时，这些摄影图片所体现出的价值就是社会的、历史的，这就是摄影图片的延伸价值。记录历史是为了铭记过去，展望未来，因此，这些已成为或即将成为历史的图片就是前人留给后人的礼物和财富。可以预见，当摄影图片的这些延伸价值发挥其作用的时候，势必对学校的发展决策、前途命运乃至中国教育事业的发展和未来做出重要的贡献。
摄影实训总结范文第8篇
医药卫生人员实行终身继续教育，为了让药剂人员更好掌握中医药学基础、现代医药学相关知识，具有中药鉴别等有关基本技能，在继续教学中利用制作中草药电子图谱教学方法，可使药剂人员的中药学、中药方剂学、中医基础、中药化学、药用植物学、中药鉴别技术、中药炮制技术、计算机技能等课程的基本知识、基本技能得到全面提高。
关键词：
继续教育；中草药；电子图谱；基本知识；基本技能；药剂人员
继续教育是对已取得学历的专业技术人员进行知识更新、拓宽为目的的一种新的教育形式，它的特点是目标明确、针对性强、实效性大，是解决专业技术人员适应科技发展的一种新型教育形式，是实施科教兴药的一项重要措施，药剂人员在工作中必须学习中药传统知识、传统技能与现代医药学的相关知识技能，为使药剂人员达到更好辨认中药真、伪，具有更高的综合素质，我们开展各种继续教育。制作中草药电子图谱教学方法，是一种有效的学习方法[1]。我科引导药剂人员自己制作中草药电子图谱，从而达到提高综合素质的目的。
1中草药电子图谱的制作方法
1.1建立中草药电子图谱qq群
药剂人员在工作岗位都具有进行计算机基础知识，经过学习的计算机基础知识训练，掌握了使用计算机上网浏览的技能。我们要求每位药剂人员在网站有个人qq号，建立自己的电子邮箱，方便交流，方便中药摄影图片资源共享。
1.2中草药电子图片的搜集
现代互联网信息量大，许多网站具有搜索中草药图片的功能，我们要求药剂人员到一搜网站进行图片搜集。一搜网站的主要特点是图片资源丰富，中药图片齐全、品种较多，药剂将搜集到的图片存入自己的信息文档内，以作电子图片资料用。
1.3中草药电子照片图库建立
野外采药实训是巩固强化中药专业知识、专业技能最好方法，我们聘请中药教师带领药剂人员野外采药实训机会，是收集中草药电子照片图最好机会，我们聘请的中药教师，十几年来，爬山涉水，风餐露宿，走过新疆、吉林、云南、海南等十几个省大山、走过江门五邑地区七星坑、天露峰、瘦狗岭、北峰山等，经过十几年的积累，拍摄了几万张药用植物图片，经过整理编辑成继续教学光盘。我们药剂科收集了一批中药真假标本，制作了一批中药炮制标本、创建了医院中药标本室，这些材料是中草药电子照片图库最好资源。
我们要求每位药剂人员根据教学安排，收集常用中药400种，每一种收集3~5张不同类型的图片，对每一张图片进行编辑，注明其图片药用植物的中文名、拉丁文名、科名、形态特征、药用部位、功用、主治。编辑完成后要求药剂人员按科属排列，总结各科主要特征。利用4节课教会药剂人员制作中草药电子图谱的基本方法，将其制作过程贯穿于整个教学过程中。药剂人员利用课余时间上网，经过一段时间的制作，一段继续教育结束后每位药剂人员都能完成中草药电子图谱的制作。结束时，把中草药电子图谱作为技能达标考评指标之一，并从知识性、艺术性上评出优秀中草药电子图谱给予奖励。通过继续教育的学习，每位药剂人员都有一本珍贵的自制中草药电子图谱，其自制中草药电子图谱具有中草药品种400种以上，分属于100多个科，中草药电子图谱采取图文对照形式方式编排，每种中草药内容包括来源、中文名、拉丁名、科名、药用部位、形态特征、采收加工、药材性状、性味功能、临床应用、主要化学成分，现代药理研究，彩色照片包括其原植物，中药材。
2制作中草药电子图谱教学方法优点
2.1继续教学体现以药剂人员为中心
借助现代技术，调动药剂人员自觉学习的积极性，使药剂人员能积极主动地把学过的计算机知识应用到学习专业知识中来，反过来又提高了药剂人员的计算机应用能力。药剂人员主动上山采药，寻找需要的药用植物标本，主动到药店、医院、标本室摄影，拍照药材图片，收集图片后，为了弄清每种标本图片的拉丁名、药用部位、功用、主治，利用课后时间到各图书馆、阅览室、计算机室寻找资料，寻找答案，满足了好奇心与求知欲，这样就调动了药剂人员的积极性、主动性，通过药剂人员的自学活动，用少量教学时间，就可以实现教学目的。
2.2启发药剂人员的创造性思维
药剂人员在上网的过程中，浏览各网站，搜集药用植物图片，同时可以阅读到大量中药的开发利用信息。中药开发成新药、保健品、日用品、茶的信息可以启发药剂人员的创造性思维，如搜集灵芝时，在网页上，出现上百幅灵芝图片资料，有灵芝制作成的盆景、工艺品，有江西萍乡武功山的世界上最大的灵芝，重达50Kg，被当地旅游部门保护起来作为旅游景点，还有开发的灵芝胶、茶等产品。药剂人员制作了电子图谱后，会有许多发自内心的想法，如他们要在中药的开发上走出一条我院特色路。
2.3体现了艺术性
自然界植物的多样性，为我们展示美好世界，药剂人员到药园、大山等野外摄影中草药图片就是一种美好享受，网上有各种药用植物图片，药剂人员凭自己的兴趣、审美观挑选自己所需的图片，根据教师的教学安排，自己编辑，发挥自己的艺术才华，可以将一本集知识性、技能性、艺术性为一体的电子图谱制作成功。
2.4培养药剂人员的团结协作精神
药剂人员制作电子图谱需要大量的图片资料，必须花费大量课余时间上网收集。在电子图谱的制作过程中，为了资源共享，药剂人员团结协作，在有效的时间内制作完成了完整的电子图谱。
2.5增加药剂人员的记忆力
记忆是过去经验在人脑中的反映，是人脑对感知的事物思考过的问题体验，过去的情绪和练习过的动作，反映一个药剂人员想象力是否发达与他记数量多少有着非常密切的关系，因此在继续教育中，药剂人员记忆力越好其头脑里记忆图像就越多，没有记忆就不可能有思维活动，就无法掌握中药学、中药方剂学、中医基础、中药化学、药用植物学、中药鉴别技术、中药炮制技术等课程所关联的大量中药材、中药饮片、药用植物图象。为了制作中草药电子图谱，药剂人员需要到野外、药园、标本室等收集积累每个药材的原植物、中药材、中药饮片图片，通过自己动手反复摄影，自己寻找各药的来源、中文名、拉丁名、科名、药用部位、形态特征、采收加工、药材性状、性味功能、临床应用有关材料，反复刺激达到增加药剂人员的记忆力。
作者：王莉萍 单位：江西省抚州市第一人民医院药剂科