美工实训总结

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美工实训总结范文第1篇

关键词：电子商务；淘宝网；实训体系

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）12-2939-02

自从2011年6月16日，阿里巴巴将旗下的淘宝公司分为淘宝商城、淘宝网和一淘网后，这三家公司各自有了主营业务，分别为B2B、C2C和搜索。这次大的战略性调整也改变了淘宝网的经营理念，使得淘宝店卖家必须具备更加专业的知识才能适应社会发展的需要。淘宝网不再是容易操作的创业平台，卖家面临的成本问题、对手问题、规则问题越来越繁琐，使得必须适当调整自己的专业知识和实际运作知识才能满足社会变革的需求。所以现阶段电子商务专业的学生必须熟练掌握淘宝运营技巧，对电子商务专业方面的知识和技术具备一定高度的理解和运用能力。而如何培养更能适应社会发展的优秀人才，是摆在高职教育工作者面前的一大难题。

1 淘宝网店及其运营特点分析

1.1 分析淘宝网店的人才需求类型

淘宝网店需求运营和营销两种类型的人才，运营人才负责产品销售的各个环节，营销人才负责营销和推广方案的制定工作。从这两类需求就可以知道，淘宝网店对人才素质的要求，不仅仅限于简单的操作，还需要具备实践能力、分析能力和决策能力。淘宝网店需求的人才必须是具备深度和广度的综合性电子商务人才。

1.2 淘宝网店需求岗位及其能力要求分析

淘宝网具有免费和付费两种推广方法，操作淘宝网店需要具有高素质的运营和营销团队，也需要专业的设计和高回报的销售能力。

随着时代和技术的进步，不断会有新方法和新规则产生，所以这就造成了淘宝网的营销规则千变万化。淘宝网的运营工作需要大胆而细心，将大事化小、难事化简，并运用恒心和耐心去迎接巨大的挑战。整体来说，淘宝网需要的工作岗位如下：1）店长。管理各个岗位的工作人员，并且制定相应的工作计划和整体店铺运营维护的流程和方案。需要具备高效的学习能力、扎实的基础知识、良好的沟通能力和强大的执行力。2）美工。美工是为网店美化服务的，也是为了促进销售工作的开展。美工需要具备扎实的软件操作能力和后台模块管理能力。3）客服。客服是直接面对买家，对买家进行产品和服务讲解的人员。客服需要对产品和服务都很熟悉，并且具备良好的沟通能力，熟悉网站各个模块的功能，并且具备快速的打字能力和良好的反应能力。4）推广。推广店铺的产品和服务，寻找多种店铺推广方法。推广需要具备一定的学习能力和活动策划能力，并且熟悉淘宝的相关规则和设定关键词的方法，对付费和免费推广方法都要熟悉。5）库管。库管的工作是检验产品质量、将登记的产品入库、将对已订购的产品进行配货、最后发货。库管要熟悉物流的各个环节和各种规则，并且对包装技巧也要了解。

从以上分析可以知道，淘宝网店的岗位需求多种多样，并且对相关人员的素质要求也很高。

1.3 淘宝网店运营特点分析

淘宝网店运营过程与实体店相比既具有优势，也具有劣势。淘宝网店的优势为：1）网店卖家不需要交纳店铺租金，仓储成本也是在能承受的范围内。2）由于互联网的特点，信息传播和收集更加的方便和快捷，具有很大的市场潜力，并且交易成本很低。3）整个交易过程更加便利。在家就可购物，然后通过快递送货上门。快递和及时通信使得购物更加的方便和快捷。4）由于卖家目前是被免税的，所以可以提供低价给顾客，这就使得顾客和卖家能够双向受益。淘宝网的劣势为：消费者没有实物体验；造成了物流和等待时间的额外成本。

2 五年制高职电子商务专业学生就业现状分析

目前社会上对电子商务专业人才的需求供不应求，人才缺口还很大，并不是说没有学这个专业的学生，而是指具有实际专业素养的人才数量稀少。从以前学生实习的情况来看，用人单位对学生的网店营销方面的实际能力并不满意。虽然学生们了解了基本的理论知识，但是面对具体问题，却很难找到合适的方法去应对和解决。所以构建《基于淘宝网平台的电子商务实训体系课程》是具有实际教学意义的。

3 以淘宝网为平台的电子商务实训体系思路的构想

3.1 实训项目设计

根据以上对淘宝网店运营中相关岗位的分析，并且加上分析学校现有的教育资源和社会对电子商务人才实际工作能力的需求，下面基于淘宝网平台设计了几种电子商务实训课程，具体分析如下。

初期项目1：新网店开张。实际项目内容：准备工作：注册淘宝账号、支付宝账号申请和实名认证，网银开通，并通过淘宝开店测试。熟悉上传宝贝方法，了解上传宝贝的实际流程。需要课时为10课时，这其中包括理论讲解、老师的操作指导和学生的实践学习。实践开展形式为，以小组形式开展淘宝网的开店工作，并且将常规教学和实践操作相结合，其中需要学生课前有相关准备。

初期项目2：对宝贝进行拍摄、美化和处理。对产品的基本外在进行分析，制定拍摄细节、角度和摆放方式等相关细节的方案；拍摄后做后期的处理；再在产品介绍页面对产品进行描述。需要课时为22课时，包括老师指导、学生拍摄和处理。实践开展形式为，开始进行分组拍摄和图片美化，再让学生进行单独的拍摄和产品描述工作，并将图片补充到店铺之中。

初期项目3：首页店标、分类、店招、导航、首页主区设计，然后对后台装修模块和功能模块进行熟悉，需要课时为20课时，包括老师指导和学生实践。实践开展形式为，查找类似优秀店铺的资料，根据自己产品的特点和自己喜好的风格进行店铺装修。

初期项目4：熟悉淘宝免费和付费推广方法，并且尝试自己对店铺的免费推广工作。共需12课时，也包括老师指导和学生实践。实践开展形式为，学习多种推广方法，选择适合自己店铺的推广方法，并且对自己店铺进行推广工作。

初期项目5：对前面四个项目工作进行总结，并且编写改进计划和措施。共需要8课时，也包括老师指导和学生实践。实践开展形式为，小组讨论、沙龙分享，组织材料进行营销总结。

提高项目6：进行真实项目的操作，和实际生活中的商家讨论合作流程和步骤，工作过程中一些店铺诊断、优化、策划书或者营销推广工作等等可以由商家和老师共同协商。时间可以延长为1学期，让学生利用课余时间进行工作的完善和补充。实践开展形式为，每4个人为一个小组，由学生、商家、教师三方面进行沟通和协助。模式为课堂的理论学习、学生课下实践、社团组织和促进等等。

上面的实训课程安排是根据淘宝网开店的基本流程来设计的，通过学生在实训课程中的实际操作和了解，懂得淘宝网运营的理念和思想，同时加强对基础知识的巩固，以及软件操作能力、美工设计能力、图像美化能力和运营、营销能力的培养。提高项目中，是在实际生活和商业项目中，运用自己所学的知识，进行实际项目的操作。重在对学生分析问题、解决问题能力的培养。

3.2 对实训项目效果的检验

2012年6月，学校以11级电子商务班为课改实验班级，组织教师开设淘宝开店实务课程，指导学生在淘宝网上开设店铺，进行真实的开店实务与营销工作。本次推广、优化和促销活动等等，一共用时6个月，需要128课时，最终完成了一个学期的实训学习。在真实的场景和工作环境下，学生们的实践能力得到了很大的提升，并且商家也给与了正面评价，这样就塑造了一批具备实际工作能力的营销人才，也促进了学校对于电子商务专业实训课程的改革。

4 总结

本文以淘宝网为基础，分析了电子商务人才所需要具备的品质，并且总结了电子商务专业学生的就业现状，制定了六种基于淘宝网平台的电子商务实训体系方案，最终获得了良好的效果和积极的评价。对电子商务专业人才的培养是个长期的过程，需要我们在今后的实际工作和教学过程中不断调整教学方案，为社会输送更多的人才。

参考文献：

美工实训总结范文第2篇

关键词：创新教育;翻转课堂;教学模式;高职

中图分类号：G40-057 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）027-000-02

一、“翻转课堂”的定义

新的教学模式“翻转课堂”（Inverted Classroom），也可称作为“颠倒课堂”或者“反转课堂”。借助微视频把授课部分内容放在课堂外，正式的课堂里，作业由学生自主完成，老师负责答疑解惑，这样的过程使得传统课堂教学结构已经与教学流程发生翻天覆地的变化。近几年，在中国的教育热土上这种新的教育模式“翻转课堂”已经开花结果。

师生扮演传统的角色在“翻转课堂”发生了变化。“翻转课堂”的教学内容让学生利用课余时间随时随地主动学习，而课堂上，老师专门答疑解惑。另外，网络资源的鱼龙混杂被家长们长期担忧，现在网络资源不仅让学生从中获得学习，还让学生得到更多自由。同时移动化是“翻转课堂”的最大优点，即学生观看视频课程对时间、地点、外界环境没有太大约束。老师采用讲授法、小组合作法重新编排学科知识，能够实现手机时代“翻转课堂”模式实现软着陆[1]。这一新模式将给高职教育带来翻天腹地的变化。

二、创新教育与“翻转课堂”

高职教育非常注重培养及鼓励学生的创新能力，离不开国家高职创新教育长期发展过程中，需要积极参加且有成效的社会工作者，还有高理论深层次的研究人员。关于谈到学生能力本位的内容，高职教育放弃过去单纯的看重职业技能、专业技术方向培养学生，逐步重点培养学生的创新教育为主的综合素质教育方向发展。

“翻转课堂”其目的是以新的教学方式促进创新教育。高职学生在这一新模式下提高自身创新能力。目前，在高职教育领域多数教学模式仍就是“老师讲，学生听”，在课堂教学中学生学习被动。相反“翻转课堂”新教学模式“学生问，老师答”，学生学习变得主动，“以学生为中心”的新教学理念在这种新型教学模式中真正实现，学生不仅自主创新能力得到提高，而且创造性思维得到锻炼，成为高职创新教育研究的重要课题[2]。“翻转课堂”的来临对高职创新教学将带来什么样的变化？

三、高职“翻转课堂”创新教学模式中的教学设计

高职“翻转课堂”教学过程中不仅教学每个环节不同，以学定教、首先学习再学习使得改变了老师教学方式，改善了学生的学习方式。其实就是调换过去教育过程中“被动获取知识”和“自身内化吸收” [3]。高职创新教育利用“翻转课堂”提供的良好平台，从创新教育自身特点出发，归纳各学科的“翻转课堂”教学的典型案例、总结成功经验，可以从课前准备环节、课堂讨论环节、课后拓展环节这三个环节来设计“翻转课堂”的教学模式。

1.课前准备环节

（1）制作视频环节。教师利用PPT软件制作教学视频，视频质量必须严格把关，要求教学视频生动、有教育意义、有创造性、引人思考。这样老师不再需要上课照本宣科，更多的时间精力设计良好的《学习任务》，进一步开发的学习资源能拓展学生创造性思维，对有疑惑的学生如何辅导，课堂内容设计应围绕学生作为主体[3]。

（2）微视频学习阶段。按照《学习任务》安排，学生自主计划进行互联网学习，不同学生掌握相同知识花费时间是有不同的。通过微视频学生根据自己的学习状况，可以随时暂停或倒退也可反复浏览，不仅可以完成学习，巩固基础内容，还能预防犯困、玩手机。保证学生完成同步自测工作，整理困惑，制定参加实训方案。

2.课堂讨论环节。课堂上，为了让学生的学习主动性增强，学习更有趣，老师可以通过合理的项目练习、分工研讨、小组合作等各种方式，锻炼学生的项目实践能力和问题解决沟通能力、小组合作能力[4]。老师审核学生制订的个性化实训方案，为下一步操作实训有针对性更好地指导学生。

3.课后拓展环节。实际操作中阶段性反思不可缺，老师和学生整理课堂前、课堂上各种资料内容且记录评价，最终保存电子文件方式以便日后查阅。老师对文件资料及时分析，不仅补救个别问题学生，还能够以此为依据调整《学习任务》[4]。

四、基于“翻转课堂” 教学模式在《网店美工》课程中的应用

作为一名奋战在第一线的教学工作者，借助交互式网络教学平台，笔者以“翻转课堂” 教学模式应用在《网店美工》课程为例，课程设计如下：

1.教学分析

《网店美工》是电子商务专业的核心课程，笔者所在学校是在大一下学期开设，教学内容是学生借助淘宝平台进行真实创业，重点为淘宝店铺进行装修。老师引导学生把理论知识结合现实经营一家淘宝店铺，掌握产品拍摄基本流程、店铺装修运用自如等等，这样加强了学生网店美工的操作综合能力，创新创业也不断增强。

2.教学设计

要在有限的课堂时间内，完成项目教学目标，笔者每堂课在课前准备环节、课堂讨论环节、课后拓展环节着手准备，站在教师和学生角度进行考察设计，依据实际情况选择合适的教学工具，详细活动设计如下表。

教学

设计 教师 学生 教学工具

课前 制作视频 集中说明一个问题;时间控制在10min内;任务驱动，问题导向;内容要承上启下，有效串联;例如PS抠图技巧中的：钢笔抠图、通道抠图、蒙娜丽莎抠图。 1.个人学习。课堂前通过QQ群下载微视频。

美工实训总结范文第3篇

关键词：网页设计与制作；课程标准化；实施方案；标准

1基于标准化的课程内容分析

1.1了解技术标准，锁定课程框架任何一门课程，都应该是基于某种需求而存在，这种需求必定有一个标准。而对于网站建设也是如此，W3C标准对建站相关内容都制定了成熟与完整的标准。《网页设计与制作》课程作为建站的主干课程，所有课程内容都应该来源于W3C标准框架之中。1.2深入行业调研，熟知技术要求标准一旦制定，便不会轻易改动，而课程的完整内容也不会有太大变化。但对于内容的理解和使用却是随着技术和行业的发展而变化。尤其对于网页设计，技术更新更是迅速，例如由原来的表格布局发展到现在的DIV布局，甚至将来可能的响应式布局、弹性布局、网格布局等等。内容还是这个内容，只是它的作用和用法发生了变化。而这些都是需要我们深入企业一线去调研才能知道的。1.3充分探讨沟通，完善课程内容一旦对技术标准和行业要求有了深入的认识之后，就要确定合理的安排课程内容，无论课程内容如何，重点是教授这门课程的老师。相关老师集中对内容进行讨论，不仅可以更好的对课程内容进行设置和安排，同时也是一个学习和提高的过程。

2构建标准化的课程内容

通过对标准的解读和行业的调研后得知，《网页设计与制作》这门课程大体可分为3大部分来构建：网页结构、网页表现与网页行为。2.1网页结构（HTML）此部分内容以HTML标签为核心内容，根据需要创建的内容，使用具有较强可读性和可识别性的标签来进行表示，例如要创建一个段落，我们可以使用<p>来表示，如果要创建一个章节，则可以使用<section>。这样不仅可以实现网页内容的创建，同时也完成了对网站结构的优化。通过W3CSchool和W3School的内容参照，可将HTML内容分为基础教程、高级教程、HTML媒体及XHTML等内容，由于目前最新推出了HT⁃ML5，在新旧技术的过渡时期，尽量将新旧知识点分开讲解，有利于更加清楚的分层。2.2网页表现（CSS）此部分内容为网页制作里面最重要的一个技术环节，用于网页布局与网页美化，CSS是网页课程里面的一项重要组成内容，同样分为两个版本，CSS2.0与CSS3.0，依据W3C标准，将选择器、属性、hacks、单位等等归纳完整，分类清楚。通过W3CSchool和W3School的内容参照，可将CSS内容划分为CSS基础教程、CSS样式、CSS框模型、CSS定位、CSS选择器及CSS高级教程。目前行业正处在新旧技术交替状态，因而在内容制定上也要分开制定，使得层次递进更加分明。2.3网页行为（javascript）此部分内容为实现网页交互，网页中使用的主要技术为javascript。而javascript是属于客户端脚本语言的一种，它也成为web前端技术里面的重要成员。目前很多非程序员都在使用它，可见javascript是一门相对容易上手的技术。原生的javascript对于一般人来说是有难度的，但是对于理解js（之后都用于javascript简写）是十分必要的，目前有很多基于js的框架，例如jQuery是一款非常优秀的js库，因为此部分内容可以设定为原生javascript与jQuery两个部分的内容。上述3个方面，按照W3C标准严格制订内容，便可基本全部涵盖课程所有内容。

3加强关联课程建设，做好课程衔接

仅仅依靠《网页设计与制作》课程内容是无法满足岗位与技术要求的，它需要大量其他课程内容的知识来支持，才能更好地学习和掌握，例如：网页美工，除了要求掌握网页结构、网页表现外，还要会使用设计软件先对效果图进行设计，甚至在目前已经越来越多的企业还要求网页美工掌握网页行为部分的知识技能，因而根据整个行业体系，可将建站内容分成3个阶段：3.1网页美工主要针对网页效果图，网页元素设计，可将此部分内容加入到平面设计课程中例如Photoshop、AI等，且平面课程一定要在网页课程之前开设完成。此阶段的课程内容必须要有针对性，要求对网页的构成元素的设计，网页的配色、网页的风格设计，以及客户需求的分析制定相关内容。此阶段将很大程度上影响到后续课程内容的学习的效果。通过个人实际的教学中发现，做出一个好的效果图作品，将会极大的促进学生的学习积极性，也会无形中使得学生学习更加主动和自信。3.2web前端此阶段是紧跟上一阶段的，当学习完网页美工，制作出最后的效果图后，紧接着就是将图片效果先实现成静态网站。这里存在一个重要的环节，那就是切图。许多人对于切图并不太重视，但实际情况是，切图的好坏，直接影响到整个建站的效率。切图不好也会造成流量浪费及网速变慢等后果，这就需要美工与前端人员之间能够很好地进行沟通和合作，因而这个阶段并不是完全的独立存在。3.3网站后台开发当静态网站建站完毕后，此时网站只具备在客户端电脑浏览的基本功能，人机之间无法实现数据的传输。例如当需要在网站留言，并马上显示在网站中时候，当需要对网页的数据进行及时的更新修改的时候，这都需要服务器端技术的支持。目前建站的服务器端技术主要有PHP、JSP、ASP等。从过程可以看出，此阶段是必须承接上一个阶段的才能继续实施的，如果更好的实现对接，这就要求前端或美工人员与后台人员之间进行详细的沟通。上述3.1和3.3是可选内容，各专业可根据自身需要选取开设。

4完善教学资源，规范教学内容

完备的教学资源是课程标准化建设不可或缺的一部分。制定完课程内容后，如何学习课程是至关重要的。由于师资不同、专业不同等原因，同一门课程，教学内容却相差甚远，应该针对具体的知识点，制定统一的基础案例，也就是必讲案例，不分专业，不分教师，凡涉及某知识点，此对应的基础案例为必讲内容，然后可在此案例基础上，自由增加其他案例。这次既可保证课程内容的标准化，又可灵活变通。必备的主要课程资源大致有以下几种：4.1标准化的教学大纲此标准化教学大纲是课程学习的指导性文件，应该是针对课程内容统一制定，不区分教师，不区分专业，对每一个知识点都提出达到的目标要求。教学大纲不易经常性变动，它是一个完整的指导纲领，只有当内容发送实质性变化时，才会做出改变，最后由各专业针对自身特点从此教学大纲中有选择性的执行。4.2标准化的实训大纲如果说教学大纲是一个指导性的文件，那实训大纲就是实实在在的执行方案，针对每一个知识点都应该设定一个独立的案例，有详细的实现步骤及过程，也要对每一个案例提出明确的实训目标。实训案例不仅仅要针对一个个小知识点，更要有完整的案例，通过小案例的叠加，并最终能实现一个覆盖全部环节的完整案例。4.3视频教程仅仅有文字性的指导文件不够，配套的视频教程是必不可少的。课程内容的制定向来都是开放的，课程的学习应该是不受时间和空间的约束。视频可以很方便地将知识点清楚的呈现。视频的制定应尽量碎片化，按知识小节进行准备，时长在20分钟以内比较适宜。有了视频，学习者就可以更加方便的自学了。4.4反馈系统课程的内容的完善和优化，需要不断地在实践过程中发现问题，总结问题，通过反馈系统，将各种建议和意见进行收集整理，查缺补漏，不断完善和改进，此反馈系统可以通过网络手段，通讯手段等方式实现。4.5网络平台如何将课程内容更好的呈现和管理也是课程标准化建设的一项重要任务。可以建立一个网络平台，如专门建设此课程的网站，与优质课程，共享课程，精品课程看齐，将反馈平台、视频案例、教学大纲和实训大纲有组织地结合在一起，并实现资源的共享。

5创新考核方式，将考核落在实处

对于操作性极强的课程，使用传统的考核方式效果并不理想，如何创新考核方式呢？这里有以下几点想法：5.1以赛代考以比赛成绩作为课程考核成绩。通过比赛提高学生学习积极性，并将课程所学知识运用到实际大赛中，这样既考查了学生的学习情况，也可进一步提高学生的学习能力。5.2以证代考可鼓励学生参加相应职业资格证书考试，以职业标准来考查学生学习情况，以考证成绩作为课程考核成绩。5.3答辩式通过对所做案例进行详细分析和讲解，由专业老师和同学进行提问的方式进行考核，这样不仅可以促进学生的学习积极性，也可以加强对学生监督考查。5.4自荐式一个班级的学生能力总是有差异的，有的学生学习能力较强，在课程中期便已经掌握课程要点，为了促进学生学习积极性，充分体现差异化的教学特色，可由学生自己申请考试，便在学期中期就完成考核，以便学生可以更加自由的利用和分配时间。无论采用哪种考核方式，只要真正地把考核落在实处就是好的考核方式。

6结束语

当前对于教育的创新和改革不断地深化，无论是教学方法的创新还是教学模式的改革，都必须立足于课程的建设，《网页设计与制作》课程标准化建设不仅是对课程内容的重新梳理，更是一个自我提高和学习的过程，对于提升教学质量，促进专业发展都是很有意义的！

参考文献：

[1]郑伟,薛岚.高职院校图形类专业实践教学研究[J].科技资讯,2010(12):248-248.

[2]郑伟.高职院校非图形类专业《网页设计与制作》课程教学改革的探讨[J].福建电脑,2011,27(1):205-206.

美工实训总结范文第4篇

关键词：平面设计；实施性课程；教学实施过程

一、区域化的平面设计行业需求

首先做两项调查，一项是对企业平面设计人才职业能力需求调查，另一项是对粤东普宁某中职学校平面设计毕业生就业情况调查，通过对调查结果分析发现：①毕业生多就业于本地；②电子商务、网购发展飞速，普宁成为我国电商基地之一；③网页美工、淘宝美工、图像后期处理岗位需求量急剧上升；④课程多而杂，学不精，专业不够专；⑤课程陈旧不满足企业需求；6⑥企业期待有项目实战的经验型人才；⑦企业青睐有多项技能的复合型人才；⑧企业喜欢有主动学习能力和创新能力的研究型人才；⑨企业要求有相关职业资格认证。

二、依行业需求进行专业定位

随着计算机应用技术的进步，掌握相关的平面设计软件就可进入平面设计行业，所以学生入行相对比较容易。平面设计专业时代新需求：包装设计、书籍装帧设计、海报招贴设计、名片设计、画册设计、网页设计、UI设计等领域，网店美工、店铺装修是平面设计应用的新领域。所以，平面设计专业在注重学生技能培养的同时，也应重视不同企业、不同岗位的能力要求，人才的培养不是同规格的“批量生产”，必须面向企业，面向职业岗位，面向工作任务进行多层次、多元化的培养，把学生塑造成“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的平面设计人才。

三、基于工作任务的职业岗位能力需求分析

四、实施性课程设置改革

据调查，平面设计专业课程问题：课程多而杂，专业不专，课程陈旧，不满足企业需求，核心专业课程课时不够，使得学生核心专业技能达不到企业岗位能力的要求。针对以上问题，对粤东中职学校平面设计专业的专业必修课进行实施性课程改革。比如：设计基础课是平面设计专业必修课，包括素描、色彩、图案、色彩构成和平面构成等，这些课程培养学生专业思维、审美能力，助于培养学生耐心和良好学习习惯，但粤东中职学校此类课程课时数较少。所以要相应增加色彩、构成等设计基础课时，增加LOGO、UI等设计类课程，又如图像处理课（photoshop）只安排一学期，周节数6节，除去节假日，实际上课时数最多100学时，期中实践操作时数仅60多学时，并且缺少项目实训环节，这样的课时安排难以满足学生核心专业技能要求，也难以满足企业对平面设计人才岗位职业能力需求，所以应该增加为两学期，在第四学期增加一学期的平面设计项目实训，广告、书籍、包装、杂志美编、VI、网页等，每项至少完成两个项目，提高项目实践经验。

五、教师教学实施过程改革

中等职业教育是为实际工作岗位培养实践操作人才， 在教学设计上，将传统的讲授式、灌输式教学进行大胆改革，转变为以工作任务为主线，以着重职业素养的养成，技术能力的强化，培养精益求精的工匠精神，以教师为主导的一体化教学模式，从能够满足目标岗位的要求为着眼点进行教学设计。

教学过程采用以工作任务为目标将实际的工作任务作为内容，先做合理的引入，提出当日工作内容，再将任务合理分解，并分配给学生，然后由学生对各自的任务进行分析讨论学习。在此过程中学生作为教学的主体，参与到生产的各个过程中发现问题，研究问题，解决问题，提高自身兴趣和成就感，使专业知识更加牢固。这种新型的教学模式，是教育方法的革命性创新，将教师从以往的讲台授课变成实地授课，从死背书本转变为活学活用，让学生将理论与实践相结合，为学生终身学习奠定良好的基础。

六、学生学习评价改革

学习结束后，教师负责组织评价学习结果，评价方式灵活多样，以个体内差异和团队内差异评价为主，由传统量化评价向客观真实性转化，增加对学习过程的阶段性评价，提高结果的公平公正性。如果分组完成学习任务，可以组为评价单位，评价过程采用自评、他评、互评等方式互相结合，教师作为评价结果的总结者和学习内容的升华者和相关知识的延伸者。

第一，理课程，中职教育应该以客观测试为主，传统主观题以论述和案例分析为主，这样可以强化培养学生发现问题、解决问题和自我表达的能力。

美工实训总结范文第5篇

关键词：本科；特殊教育学；校内实践平台

一、加强构建特教专业校内实践平台的重要性

实践教学是学生在教师的组织和指导下到相关实习单位进行教学实践，把书本上所学理论知识运用于实际的教学活动。实践教学是教育教学的重要组成部分，是学生获取实践经验的重要途径，是师范生进行职前教育的必然环节。学生运用所学知识、技能，解决实际问题的过程，是学生在具体教育情境中实现由学生到教师角色转换，逐渐培养职业意识、职业情感、职业技能的过程。《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》特别指出，高校要大力强化实践教学环节，强调实践育人，各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重。特殊教育专业是一个应用性、实践性很强的专业。笔者所在学校今年的第一届毕业生主要分布在培智学校、自闭症康复中心等，特殊教育教师除具备一般教师的基础专业能力以外，还应掌握关于残疾儿童身体、心理、医学、康复和社会学等多方面的知识，要具有对特殊儿童身心缺陷进行诊断、评估、教育和康复等更为综合化、个性化和精细化的特殊教育能力。通过实践教学，特殊学生可以加深对特殊教育专业的认识，促进学生对特殊教育理论知识的学习与思考，增强学生的学习动机和职业认同感，为他们走上教学岗位做好心理和能力准备，有利于提高学生的就业竞争力。实践教学包括校外实践教学和校内实践教学两部分。校外实践教学一般安排大三、大四年级的学生集中一段时间到实习单位进行实习。笔者所在学校的校外实习单位包括医院、特殊学校、残疾人联合会和康复机构等。目前校外实践的主要问题包括以下几方面。一是出现“无课可上”的尴尬局面，实习过程中只是观察、了解，效果不佳。一方面由于学生的专业课程在学校和机构的课程中找不到相应位置，另一方面由于很多实习单位对实习生的教学能力不信任，导致学生在实习过程中不能够得到切实锻炼。二是实习时间短，内容形式单一。特殊教育专业的校外实习时间共二十周，大学三年级每学期有六周的课程实习时间，由学校安排实习单位，大学四年级有八周的自主实习时间。学生在实践中遇到问题能等到时间结束后再向教师反映。一些高校很重视课堂教学实习，忽视比较实用的各类残疾儿童的康复与训练工作、各类特殊需要儿童的班级管理工作、心理辅导工作等内容。校内实践教学指高校在校园内组织特教学生开展以第二课堂为主的一系列专业活动，它的首要功能是为本科教学服务。学生可以在自由、宽松的时间和环境中掌握本专业的特点，在实践中验证课本理论知识。校内实践的内容较为丰富，可以提高学生在课堂教学、康复技能、个案干预等多方面的能力，具有实践对象范围大和实践时间自由灵活的特点。大学一年级和二年级的学生可以加入校内实践中，可避免实习时间较集中的问题，解决实习时间靠前、学生知识储备不足的矛盾，避免实习时间靠后、学生发现问题后已经没有多少时间弥补的缺陷。学校要不断拓展校内实践的内容，探索校内实践平台的构建，加强学生理论与实践相结合的能力，为学生的校外实践和就业奠定坚实基础。

二、校内实践平台的构建

笔者所在学校立足于建设应用技术型大学，以“品德修养高尚、教育理念先进、基础理论扎实、教学能力突出、康复技能全面、实践经验丰富”的复合应用型特殊教育师资为培养目标，除开设特殊教育的基础理论课程外，还开设教学活动设计与实施、特殊教育学校课程与教学、特殊教育沟通（哑语、盲文）、动作康复训练、语言康复训练、美术基础、音乐基础、教具玩具设计与制作、校本课程开发、心理治疗、音乐治疗等实践课程。学校成立于2002年，特殊教育专业在本校首次招生是2012年，并且成为学校的重点建设专业。根据学校的特殊教育专业人才培养方案，汇总特殊教育学校和机构、专业教师、家长和学生访谈等的调研结果，结合特殊教育专业学生校内实践平台构建的基本思路和当前社会对特殊教育专业师资的具体技能要求，学校分别从专业实验室建设、实习指导教师队伍建设、第二课堂实践活动载体创新、科学规范的管理与评价机制建设和对外开放式服务项目开发等五个方面，构建出一整套丰富、稳健、规范的特殊教育专业学生校内实践平台，以期提升该专业学生的综合素质，实现校园与社会的完美对接。

三、校内实践平台的实施

1.专业实验室建设学校2012年开设特殊教育专业，并且作为重点建设专业。2013年开始，学校建成一批院级的实验室，包括美工实训室、奥尔夫音乐教室、沙盘实验室、知动实训室、语言康复实验室和蒙氏实验室共六个实验室。秉承“医教结合、教康整合”的理念，学校于2015年3月成立知动实训室，涵盖前庭觉训练器材、本体觉训练器材、触觉训练器材以及动作训练四类器材，共计百余件。语言康复实训室配有特殊儿童感知觉、语言、认知、精细动作、社会性发展等各方面的玩教具。奥尔夫音乐教室总面积120平方米，引进德国原装进口的乐器，大小共计430余件，包括有固定音高的乐器和无固定音高的乐器。蒙氏实验室配备教具为标准88件套，涵盖感观教育、数学教育、语言教育、科学文化教育、日常生活教育及音乐教育等六大领域，为特殊教育的早期干预服务。美工实训室总面积120平方米，可同时容纳120余人上课。沙盘实验室采用国际统一标准配置，包括木制沙盘及沙盘桌6套，木质沙具架8个及各类沙具4000余件。另外，实验室还配有照相机、摄像机等设备，便于记录学生沙盘作品。目前，笔者所在学校正在计划建设特殊教育康复中心。实验室既可以作为相关专业课程的教学场地，又可以作为学生校内实践活动的训练场地，同时也是开展对外服务项目的场地。2.实习指导教师队伍建设学院以笔者所在学校获批河北省综合改革试点为契机，结合学院目前承担的教育部教师队伍建设示范项目“特殊教育专业师范生培养体系综合改革探究”的工作需要，启动“青年教师助长”工程，制定《青年教师助长工程实施方案》，聘请相关教授担任指导专家，通过优秀教师传经送宝、听课评课会、实践反思、精品课程展示、参与课题研究、外出学习考察等多项措施帮助青年教师不断加深专业认识、拓宽知识视野、提高教育教学能力和科学研究能力，培养双师型教师。3.第二课堂实践活动载体创新第二课堂主要以大学二年级、三年级的特殊教育专业的学生为主，依托专业实验室通过辩论赛、读书会、特教技能（手语、盲文、感统）比赛、教学活动设计比赛和玩教具制作比赛等形式开展，旨在让学生把课堂上所学的理论知识运用到实践中，加深对特殊教育专业的认识，提高特殊教育康复技能，为学生的实习及就业做好扎实的实践基础。同时，笔者所在学校制定的《大学生第二课堂学分管理办法（试行）》提高了教师和学生积极参与和创设第二课堂的积极性。4.科学规范的管理与评价机制建设学院制定各个专业实验室的《安全卫生管理规定》《工作人员守则》《实验室使用守则》和《学生守则》，以此规范实验室的使用，制定《青年教师助长工程实施方案》培养双师型教师，制定《大学生第二课堂学分管理办法（试行）》规范第二课堂的开展与创设，制定《特殊教育专业服务中心管理规定》规范对外开放项目和志愿服务项目的管理。开展三级评级机制。第一级由教师把所有活动的资料汇总成书面资料上报学院领导，由领导展开评价。第二级是师生互评，师生共同对开展的活动进行及时的总结交流，开展反思活动。第三级由被服务的特殊儿童家长评价孩子所接受的教育康复训练。5.对外开放式服务项目开发所有对外服务项目都是公益性的，主要针对三类群体：正常儿童、特殊儿童和特殊儿童家长。学校以专业实验室为依托，在奥尔夫音乐教室、蒙氏实验室和美工实训室开展3～6岁正常儿童的亲子活动，开展围棋、绘本等兴趣班。学校在知动实训室和语言康复实验室，开展对自闭症儿童和智力障碍儿童的评估与个别化教育计划、语言康复、感知动作康复、集体认知和音乐律动五项服务。学校举办家长咨询会，解答家长在特殊儿童教育方面的疑惑，提供家庭康复训练内容与策略，指导家长顺利开展特殊儿童家庭康复训练。笔者所在学校于今年建成特殊教育图书馆，馆内的所有书籍免费借阅给有特殊教育需要的人群和想要了解特殊教育的人群，有利于加强普通大众对特殊教育的了解，提升社会对残疾人的接纳程度。

四、校内实践平台实施的反思

校内实践平台为学生提供了充分的实践锻炼机会，在今年应该更加充分利用平台，在提高学生实践技能的基础上服务于更多群体。第一，要整合专业实验室，建设康复中心，为更多障碍类型的特殊儿童进行全面服务。第二，要不断提高特殊教育专业教师的教学能力和实践指导能力。第三，积极开发第二课堂的形式，活跃学生的思维，提高学生参与的积极性。第四，要不断完善科学管理的规定，不断完善评价机制，实行实时评价和有效评价，对所开展的活动进行及时反馈，利于学生掌握专业知识的准确性。第五，要扩展对外服务的对象数量和类型，在以后的志愿服务中鼓励更多的特殊教育专业学生参与，提升学生的康复技能。校内实践平台的建立不但可以使学生获得更多的感性认识，而且使学生能结合心理学、教育学和特殊教育教学法等专业的抽象理论，反思教育教学的实践活动，从而真正理解这些理论知识在实际教学中的具体运用，从实践的角度加深对理论的理解，巩固所学的教育理论知识。

参考文献：

[1]刘宝超.如何在高师院校创建特殊教育专业——广东第二师范学院的探索与实践[J].中国特殊教育，2014

[2]何燕春.高师特殊教育专业实践教学体系的构建与探索[J].现代特殊教育（高教），2015

美工实训总结范文第6篇

1 《Photoshop图形图像处理》课程教学现状

《Photoshop图形图像处理》是电子商务专业的一门专业核心课程，开设本课程旨在培养学生具有图片编辑处理、网店装修等方面的操作能力，以满足企业对专业人才的需求。然而目前Photoshop课程教学中存在很多问题：

教师方面：教师基本功不扎实，缺乏色彩、美学相关知识，教学方法单一，依然是教师讲学生练的传统教学模式，课堂教学效果不太理想。

学生方面：有些学生对课程重视程度不够，觉得学不学无关紧要；学生基础参差不齐，对知识掌握程度不同，有的只掌握了一点皮毛；对于缺乏意志力的学生，往往不能坚持到底，而是半途而废。

学习效果方面：学生动手操作能力较弱，学生能力与企业需求相差甚远。

教材方面：教材是通用版的，要么是讲平面设计，要么是图片处理[1]，没有突出电商专业特色，课程单元之间是脱节的，缺乏整体性。

2 《Photoshop图形图像处理》课程教学改革的重要性

近几年，笔者主要担任电子商务专业 Photoshop图形图像处理、网页设计方面课程的教学工作，在教学过程及与企业的交流中都深有体会，学生能力与企业需求相差甚远，例如，很多学生不能将商业思想与作品融会贯通。怎样才能让既学会 Photoshop 技能，也要学以致用，特别是应用到企业网站、网店的美工岗位中去，笔者认为这是需要教学改革的严峻问题。

3 《Photoshop图形图像处理》课程教学改革的目标

对于课程改革，笔者认为首先要认清企业需求。在电子商务行业中，与图形图像处理课程对口的岗位是网站美工。对于任何一家店铺来说，在众多吸引消费者点击、购买的因素中，图片是最为直观、最为重要的要素。商品主图、广告图决定点击率，详图决定转化率，而消费者浏览网页集中注意力的时间一般就几秒甚至不到一秒，所以卖家需要在第一时间进行产品展示（表现商品卖点、促销因素等），命中主题，戳中消费者利益?c，引导其点击或购买。如果主图、广告图无法吸引客户点击，产品详图又无法客观体现商品特征和卖点，客户没有兴趣向下看，商品再好有什么用？

因此，对于电子商务行业的美工来说，既要掌握软件使用的技能，也要能通过图片激起消费者的点击欲。但是，学生作品缺乏不仅美感，最重要的是学生缺乏色彩搭配方面的知识，例如，经常出现“主题不突出”、“看不清文字”、“无法区分文字与底色”之类的问题，这些都需要任课老师在平时的教学中进行针对性的指导。

《Photoshop图形图像处理》课程的知识目标是：以企业项目为载体，以电子商务为导向，让学生熟悉软件基本功能，掌握图形图像处理与广告设计制作方面的相关知识，理解平面设计的构图方法，配色方法；能力目标：熟练掌握图片合成与处理的技巧，熟练掌握banner、海报的设计制作方法，掌握网页图像处理、创意设计方面的相关知识；情感目标：养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，具有独立解决问题的能力，培养学生创新思维能力和健康的审美意识，培养学生按时交付作品的时间观念和团队合作精神，培养具备广告设计与制作能力的高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位的人才需求。

4 《Photoshop图形图像处理》课程教学改革的项目内容

本着培养能够让企业满意，让消费者喜爱的美工人才的思想，从以下几个方面对本专业 Photoshop 课程的教学进行一系列改革。

4.1 教师转变观念、自我提升

教师是学生学习的主导者，教师首先应该改变自身传统观念，紧跟时展需要，提升自己，提高自身美感和商业意识，并且尽可能在讲解每一个案例时都从美学角度进行分析，做到以满足企业的要求为出发点。

4.2 课程内容设计

本课程的内容设计应紧跟电子商务时展，结合实际工作需求。但是当前，很多 Photoshop 课程教材都是内容宽泛，针对性不强，不能突出电子商务专业特征。结合岗位需求，人才培养应注重学习的“商务性”，所以教师在进行教学内容的设计和安排时，要注重考虑“产品”的商务性与设计的商务性，以培养学生的商务能力[2]。在本专业的教学过程中，笔者将教材中一些关联性不强的案例替换成与电子商务美工岗位相关案例。例如，换成优秀网店或者网站 Banner、商品主图、描述等，将项目教学融入到Photoshop教学过程中。

4.3 电子商务专业 Photoshop 课程的教与学

首先，技能与商业设计的思想要两手抓。在平时的教学中，要注重操作技能训练，但除此之外，还要传授学生设计方面的知识以及培养他们的审美和商业意识。例如“一个好的淘宝促销图的标准、BANNER 排版设计构图样式、版面在设计中的作用”等方面的知识。

5 《Photoshop图形图像处理》课程教学改革实施途径与方法

高技能设计人才的培养不仅要满足岗位能力的要求，更重要的是创新能力的培养，而创新能力的培养更应该是教学模式和教学方法的创新。因此，笔者在教学中尝试使用“教学做合一”、任务驱动相结合的课程教学模式。既是在多媒体技术综合实训机房，以企业真实项目为载体进行教学，让学生在做中学，在实践中提升职业能力。

5.1 将工作项目移植到课堂，保证教学与工作的一致性

教学模式进行创新，体现“以学生为主体，以项目为载体，以能力培养为核心，以电子商务为导向”的先进理念，进行课堂教学改革。 按照设计公司的工作流程分项目组织教学，不同的教学环节设定了不同的项目任务，学生在实践中消化理论知识，保证教学与工作的一致性。

5.2 以项目为载体，实现课堂与企业岗位的无缝结合

笔者按照“专业课堂就是设计公司，指导老师就是设计主管，学生就是企业员工，作品就是项目成果”的构思，实现课堂与企业岗位的无缝结合。教学案例是以真实的企业项目为载体，让学生体验工作岗位的乐趣，从而实现学校与企业的有效链接。

另外，笔者还采取以赛促学的方法，引导学生多参加电子商务类型大赛，增强学生的创新意识、提高动手操作能力，积累工作经验。

5.3 教学过程中注重能力提升

在教学中，学生的作品除了教师检查评阅之外，还应与其他成员一起分享，同时还可以将学生的作品与优秀网店作品进行对比分析和讨论，不仅能够帮助学生找到自身的不足，还能总结经验。比如，师生一起分析、归纳总结“如何创作店铺 Banner，放大点击欲”。

若要培养一个优秀美工，只通过课堂的练习是远远不够的，还要注重学生能力提升的自我修炼，鼓励学生课后多找优秀作品进行自我提升。

5.4 教学方法的设计

所谓 3W1H 教学法是北大青鸟 ACCP 在多年教学实践中总结出来的一个有效、实用的教学方法，是一种严谨、高效、实用的把理论与实践应用相结合的教学方法，它强调教师讲授每一个知识点，均采用“3W1H”教学法[3]，即“WHAT”是教师要详细讲解所学的知识点是什么；“WHY”是教师要讲出为什么要引入这个知识点，这个知识点用于解决什么问题；“WHERE”是指教师要讲出这个知识点可以用在什么地方；“HOW”是教师要讲出如何使用这个知识点。所有知识点的讲解学生更容易理解，也能很大程度上提高学生知识运用的能力，并且可使得学生在项目实战氛围中取得成就感。

5.5 课堂环节的设计

在课程教学中，要把学生积极性调动起来，充分体现学生的主动性。教师先通过精选项目案例讲解，然后指导学生训练；学生完成练习之后，让学生汇报项目成果，讲出制作方法；学生进行自评、互评，教师给予综合评价，并进行总结，反思，并将反思运用到下一次的授课中。

6 《Photoshop图形图像处理》课程教学改革的评价

（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用过程性评价与终结评价相结合，项目评价、理论与实践一体化评价模式。

（2）将课堂表现+项目考核+技能目标考核作为过程性评价的内容，占总成绩的40%，试卷考核占40%，上课考勤占20%。 7 《Photoshop图形图像处理》课程教学改革的成效

通过以上教学改革的初步实践，在学生成绩和能力提升方面成效显著。

7.1 学习成绩

课程教学改革之前，平均每个班有11%左右的学生不及格，90分以上的学生人数在5%左右，班级平均成绩在73分左右。教学改革之后，不及格的学生人数明显降低到3%以下，90分以上的学生多达15%以上，班级平均成绩在85分左右。

7.2 学生能力

由于教学改革实施只进行两年，暂时没有毕业生。但通过近两次学生参加电子商务技能大赛的成绩来看，学生动手操作熟练程度得到提升，运用已学知识解决实际问题的能力得到了很大提高。

7.3 商业意识

学生在经过有意识的指导之后，学生在完成作品时体现出了美感，也能将作品与电子商务有机结合，由此可见，?W生具备了一定的商务能力。

美工实训总结范文第7篇

据中国电子商务研究中心公布的《2012中国电子商务人才状况报告》显示，2011年我国电子商务企业直接从业人员将近214万人，预计2012年就业规模将达到265万人，而我国各类高等院校的电子商务专业每年累计仅能提供8万多名毕业生，这意味着电子商务领域人才缺口巨大。报告同时显示，被调查企业中，18.18%急需电商运营人才，20.45%的企业急需技术性人才（IT、美工），13.64%的企业急需推广销售人才，4.55%的企业急需供应链管理人才，而各类人才都很缺的企业占43.18%。根据教育部公布的2013普通高等学历教育招生资格高校名单，全国普通本科院校共879所，普通高职（专科）院校共1265所。相对于普通本科院校培养学术型通才而言，普通高职高专院校具有鲜明的技术应用特征，偏重于培养高等技术应用型人才。目前国内高职电子商务专业办学方向大致可分为以下4种类型：(1)管理类型，重点突出电子商务管理能力的培养，例如ERP，CRM等课程；(2)财经类型，面向电子商务企业的经营管理，重点突出财务会计、市场营销、电子商务解决方案等课程；(3)商贸类型，面向贸易营销的信息管理，重点突出商务运作、国际贸易、商品流通物流与供应链等课程；(4)技术类型，面向电子商务系统研发，重点突出软件工程、网络数据库、操作平台等课程。

2、浙江省职业院校电子商务专业建设情况汇总

2.1浙江省职校电子商务专业建设概况

根据调研浙江省42家职业学院，得出结论如下：

2.1.1开办电子商务专业的院校比例在调研的高职院校中，开办了电子商务专业的学校占45%左右。

2.1.2电子商务专业归属院系在调研浙江省开办了电子商务的学校中，电子商务专业隶属于经济、管理类院系的学校占80%，隶属于信息技术、计算机技术类院系的学校占20%；该比例与本科院校电子商务归属院系情况相类似。

2.1.3电子商务专业开设课程类型其中65%的学校电子商务专业既开设商务型、营销型的课程，同时兼顾计算机技术类型的课程。其余35%的学校中，极少部分院校（例如浙江商业职业技术学院）非常注重计算机技术类型的课程，大部分院校（例如：浙江工商职业技术学院）非常注重“网络营销与客户服务”和“商务平台策划与运营”方向，也有较少学校剑走偏锋，办学特点非常明显，例如浙江水利水电专科学校，电子商务专业偏“商务英语”方向。如图三：

2.2办学特色总结

结合以上42家职业学校，具有办学特色的电子商务专业建设情况汇总如下：

2.2.1实践平台的拓展有2-3所学校的教学实践平台由淘宝网拓展为阿里巴巴网站、敦煌网等，转变C2C经营类型为B2B经营类型，转变国内贸易为国际贸易，让学生的实践平台进一步提升，加大实践挑战难度，教学模式具有一定创新性。

2.2.2学校注册电子商务企业有2-3所学校注册了自己的电子商务企业，例如：浙江经贸职业技术学院，注册了“企业杭州康翠电子商务有限公司”，该公司是一家经营干果类、炒货类、蜜饯类、其他休闲食品等产品的经销批发有限责任公司，公司还与多家零售商和商建立了长期稳定的合作关系。此公司为学生提供了良好的实践机会。

2.2.3与企业保持良好合作关系有5-8所院校在学校官方网站上明确指出与某些企业保持良好的合作关系，例如浙江育英职业技术学院，先后与阿里巴巴、浙大盘石、浙江网盛等公司建立校企合作关系，建有“阿里班”、“盘石班”、“阿里诚信通班”等挂牌班级。学生毕业后可在阿里巴巴等知名网络公司及工商企业、银行、证券、政府管理部门从事电子商务、网络营销等工作。

3、广东省职业院校电子商务专业建设情况汇总

根据调研5所广东3A级别的综合性高职院校（番禺职业技术学院、广东轻工职业技术学院、广东财经职业技术学院、广东农工商职业技术学院、广东科学职业技术学院），得出结论如下：以上5所高职院校都开办了电子商务专业，且都开设在工商管理、财经类院系旗下，其中4所院校电子商务专业设置具有自身明显特色：

1.番禺职业技术学院电子商务专业主要培养掌握电子商务基本知识和技能，以网络营销方向为重点的应用型人才。

2.广东轻工职业技术学院电子商务专业设立“网店运营方向”，该校电子商务专业为广东省重点专业，自建先进的电子商城校内实习基地、企业电子商务项目实训基地、大型团购实训平台、大型商业化分销实训系统、先进的商务摄影实训室和现代化物流研发中心等商业化的实践场所，形成三年连续和系统化的电子商务实践课程体系。该校毕业生就业方向主要为：中小企业、电子商务企业、大型公司电子商务业务部、金融机构等部门工作，主要就业岗位：网店店长、网店美工、网店文案、网店项目管理员、网店客服、网上创业为主。

3.广东财经职业技术学院培养目标为：市场营销方面的初中级商务人员，主要面向商业企业，从事销售、采购、营销策划、市场调查、电子商务等业务工作。主要专业课程：《商务礼仪》、《市场营销》、《电子商务》、《网页制作》、《营销实务》、《经济法》、《超市经营》等。该课程设置更偏向于市场营销和工商管理类课程，其原因是结合该校的工商类专业优势群及超市实训条件。该校为电子商务专业提供了标准化实训室——营销实训室，营销实训室完全参照现代连锁超市规范运作，营业面积近200平米，各种经营设备一应俱全，使用先进的超市通软件，学生通过实训能够培养商务专业技能、人际关系沟通技能，并且能够很快适应就业后的工作。

4.广东科学职业技术学院偏重商务类型课程，主要课程如下：电子商务职业与岗位认知、客户开发与维护、网络市场调查与策划、网络组建与维护、网站建设与运营、网站图像处理、网络营销与安全、网商创业、电子商务物流配送、商务网页设计、创业与职业通用能力等。该校深入校企合作项目，例如：网商创业中心（与珠海市煜晨商贸有限公司等合作共建）、CATI电话访问中心（与广东豪森威市场调查公司合作共建）、昊王网络营销中心（与广州昊王皮具有限公司合作共建）等多个校企共建实训中心，同时与珠海泛珠信息技术有限公司、广州豪森威（市场研究）有限公司、世界华人商贸联谊总会、岭南网商会等多家单位合作办学。

4、展望

电子商务是一门涉及广泛的专业，目前我国电子商务专业教育在一定程度上具有滞后性，提高高等学校电子商务专业的建设，对于经济的发展和社会的需求至关重要。为紧跟社会发展的步伐，在进行高职高专教育培养时，应结合教育的根本目标和实践性，设置专业课程，做到理论课程和实践课程合理安排，构建特色教学，高职电子商务专业应当针对岗位来培养高等应用型人才。笔者认为具体对策如下：

4.1进一步加强校企合作

学校、企业、教师、学生是高等教育中的四个主体，我们要本着“学校提供服务、企业获得利益、教师传授技艺、学生终身受益”的原则开展深层次的“工学结合、校企合作”。注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。

4.2拓展实践平台

目前有很多学校让电子商务的学生在淘宝网上进行创业实践，学校可以拓宽教学实践平台，由淘宝网发展为阿里巴巴网、敦煌网等网站，转变C2C经营类型为B2B经营类型，转变国内贸易为国际贸易，让学生的实践平台进一步提升，加大实践挑战难度，同时锻炼外贸等能力。

4.3加强专业项目模块实训

美工实训总结范文第8篇

尽管学生每一天在实训室内训练很长时间，甚至把实训的软件摸熟、做透，但还是脱离实际的。学生对于应付考试没有问题；对于回答老师的问题也很容易；甚至是对于专业技能大赛也能取得好成绩，但是，脱离社会实践的训练不能使学生直接感受到电子商务活动规律；不能运用电子商务知识完成电子商务活动，也不能进一步发现电子商务经营模式、技术选择、市场推广等方面存在的问题，学生缺乏实战经验，就业或自主创业就很难成功。

二、提高农村中职学校电子商务实践教学效果的有效途径

（一）加强管理

为了提高中职学校电子商务课程的教学水平，提高学生的实战能力和创业能力，中职学校应该在教育教学过程中，提高管理水平，提高理论教学和实践教学的科学性，积极落实各项管理制度。

（二）设置合理的电子商务课程

课堂教学是学生获得理论知识的有效途径之一，学校所开设的课程应该有针对性和合理性。例如，下表是我校电子商务课程表。合理的课程设置有利于学生掌握理论基础知识，强化操作过程，提高动手能力。讲、练结合，让学生用所学的理论知识指导实践，在实践中加深对理论知识的理解。

（三）重视实践操作，加强电子商务实训室的建设

电子商务实践教学基地要以提高学生的实战能力，丰富课堂理论教学为基础原则；一般而言，中职学校电子商务课程的实训基地需要具备计算机教室、摄影工作室、创业指导室、仓储配送室等实习教学场所。仓储配送室主要应用于物流管理相关课程的实训教学。摄影工作室用于电子商务产品的拍摄，室内应该配备课程相机、三脚架、闪光灯、摄影布、反光伞、台布等拍摄工具，以及负责图片后期制作及美化的计算机设备。创业指导室主要用于创业指导课的教学，并定期组织学生实践教学的总结性会议。计算机室主要配合网页设计、网页美工、数据结构等课程实践教学，为学生们提供实战操作的机会。专业技能的强与弱会直接影响到学生的就业或自主创业。提高学生专业技能一个有效的方法是加强实践操作，模拟实训室是提高学生专业技能的强有力保障。如电子商务高级实训平台、电子商务技能训练平台等。实训操作能让学生熟悉B2B、C2C、网络银行、网络营销、物流与配送等操作内容。对于加深学生理解电子商务理论知识和提高动手能力有很大的促进作用。

（四）加强师资队伍建设

中职学校要加大电子商务课程教师的培养力度，学校应该有计划、有目的地分期、分批选派电子商务教师到企业去实习，鼓励教师考取电子商务师职业资格，相关教师也应积极主动地尽快弥补自己在知识结构方面的不足。通过培养，使教师们积累更多的实战经验，提高他们的实践能力，从而把最前沿的知识带到教学实践中去，更利于课堂教学。学校应该充分利用以暑期培训为契机，多选派专业教师参加国家级、自治区的电子商务知识培训，开阔教师的视野，提高教师的专业水平，更利于实践教学。

（五）有创新性的教学

农村中职学校电子商务各项教学设施与城市中职学校相比有很大的差距。在教学实践中，我们应该避虚就实，在实践条件受制约、师资缺乏的情况下，我们要因地制宜，因人施教。例如：我校的电子商务的学生，文化基础、专业基础比较薄弱，理解能力低，还不爱学习，针对以上情况，我们电子商务的教师尽量挖掘与当地特色或特产有关的内容，把这些内容尽量生活化；教务科还组织电子商务的专业教师共同编写系统的实践课程指导教材，注重实用；还设计一些通俗易懂的教学方法进行教学，很受学生的欢迎，教学效果良好。

（六）铁打的网店，流水的学生

随着中职教育的发展，许多学校建立了校园网，可以让电子商务专业的学生建立自己的网店，面向本校师生进行模拟交易。为了使学生能将电子商务各门课程融会贯通，还可以在核心专业课程结束后，开设综合实训，对学生进行电子商务综合实训进行大量的综合演练，模拟电子商务全过程，以形成完整技能。学校应当鼓励和支持电子商务专业的教师在电子商务网站上开店，以教师为主导，学生参与的模式进行经营。从开店的前期准备工作，到店名、店标的设计到店铺的开张营运，全程均由学生参与。这样可以促进学生掌握网络营销、物流配送、网上支付等工作，让学生真正接触电子商务活动。铁打的网店，流水的学生，一批批学生接力经营。或者是由学生个人爱好，自主开店，全程参与，教师指导，学生毕业后可以把网店带走，继续经营。例如我校11级的一位男生，在校期间颇有创业精神，在老师的指导下在“淘宝”上独立开了一家网店，店铺设计很新颖，主要经营一些动漫作品，当他获得第一份订单时，他很高兴，很有成就感，学习兴趣很高，成绩也很好。通过努力，他被柳州一所高职院校录取，至今还在专心致志的经营他的网店。学生通过开网店的形式亲身体验了网络营销、物流配送及网上支付等实战过程，这是课堂教学不可代替的。

（七）考评制度的建立