设计实训报告
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设计实训报告范文第1篇
一、实训教学的性质和任务
Java技术是计算机科学与技术相关专业培养的核心技能，本课程设计是在《Java程序设计》课程上设置的，在高职高专人才的培养中占有核心地位。它是巩固学生所学理论知识、培养学生动手能力并使理论与实际相结合的重要实践环节。
本课程设计的目的和任务，是通过学生用Java语言设计一个完整的应用程序，使学生综合应用所学知识完成软件的分析、设计、调试和总结，提高学生对Java语言的综合应用能力和解决问题的能力。
二、实训教学方法手段和考核方法的设计
（1）实训教学方法和手段
任课教师根据课程《网络程序设计Java》教学大纲中的重点内容，给出相应的题目或项目，指导学生完成任务。实训前必须制定好上机步骤，弄清实训目的；要求学生掌握实训项目所需的知识、操作方法或步骤，并写出详细的实训报告。
（2）实训考核方法
通过设计答辩方式，并结合学生的动手能力，独立分析解决问题的能力和创新精神，实训报告和答辩水平以及学习态度综合考评。
考核标准包括：
1.设计与实训报告 （20%）；
2.程序的可用性，实用性，通用性，可扩充性（30%） ；
3.学生的动手能力、综合解决问题能力、创新精神（20%） ；
4.答辩水平（20%）。
5.态度和纪律 10% （分为优、良、中、及格和不及格五档）
三、实训内容与要求
（1）java系统程序开发
资产管理系统、学生信息管理系统、电子商务系统、网络购物系统、网络聊天室、人事管理系统、选课系统、论文管理系统、新闻系统、考试管理系统、学生宿舍管理系统等。学生可以小组为单位任选其一完成。
（2）Applet程序开发
做一个广告屏，显示一段文字，如图1所示，能够对文字的颜色、风格、字体、字号等修改。
要求：做成APPLET程序或APPLICATION程序；用APPLETVIEWER运行；能够在网页中运行。
（3）游戏开发
1.五子棋双人对弈
开发游戏性程序，例如五子棋双人对弈程序、扫雷程序，根据学生情况，此部分为选做内容。
五子棋双人对弈程序要求：
①按“重新开具”可以开始新的一局。
②需提示当前该哪方下棋，并提示已下棋子的信息。
③一方赢时游戏结束。
2.俄罗斯方块游戏。
说明：以上内容为模板内容，其它题目也可自己设计，但难度要相当。具体内容可根据实际由指导老师审定。
（4）总体要求
1.对系统进行功能模块分析、控制模块分析正确；
2.系统设计要实用；
3.编程简练，可用，功能全面,具有较好的健壮性；
4.说明书、流程图要清楚。
四、授课计划与学时安排
（1）教师介绍本课程设计的目的、内容、要求、方法和安排。（4学时）
（2）学生消化信息、完成设计报告。（6学时）
（3）教师审查设计报告。通过审查的学生的设计报告，然后调整确定实施方案。 （4学时）
（4）学生完成课程设计的程序设计环节指导老师作必要的现场指导。（20学时）
（5）验收并简单考核。（4学时）
（6）撰写总结和实训报告。（2学时）
五、课程设计指导教师
由主讲教师和实验指导教师共同承担。
六、课程设计地点
计算机中心机房或者学院专业机房
设计实训报告范文第2篇
[关键词]医药类实训建设；全过程；管理
据教育部公布的《2014年全年教育事业发展统计公报》显示，全国各类高等教育在学总规模达到3559万人，高等教育毛入学率达到37.5%，已经超过国际高等教育大众化的标准。随着全国各类高校在学规模的迅猛发展，高校基建项目数量多，种类多，开展迅速，基建人才匮乏，有些项目控制稍有失控迹象，存在概算超匡算、预算超概算、结算超预算的“三超”现象。医药类实训建设工程专业性强、建设难度大，若不加强项目控制，容易出现“三超”现象。以医药类实训建设工程为例，浅谈医药类实训建设工程全过程管理。
一、医药类实训建设工程项特点
大部分医药类实训教学楼功能需求是为了给学生提供逼真的模拟医院的实训场所，甚至建设校属的附属医院。以福建卫生职业技术学院实训教学楼（以下简称卫校实训楼）为例，内设了“以教学为主，社会服务为辅”的模拟社区卫生服务站；助理医师三站式考站；生物工程应用技术中心、护理美容实训室、口腔综合治疗实训室等实训室。以上建设布局功能特点让高校医药实训基建项目与医院项目特点上有大同小异，同样的涉及专业多、工艺流程复杂、各种设备多。如口腔综合治疗实训室配备口腔综合台等设备，它的设计、施工仍与医院口腔科一样需要注意电、水、气等各种管道的铺设事项。但因高校医药类实训基建项目更侧重于学生实训教学以及老师科研工作，在单专业建设面积需求更大，而设备数量多但单价少，从而控制设备资金投入。仍以口腔综合治疗实训室为例，口腔综合台在台数布置依据学生实训班人数来布置，设备数量多则单价预算比医院来得低。因为实训人数多，单专业建设面积需求大。
二、项目全过程阶段
建设工程生产过程环节多、周期长，而且分阶段建设控制。工程建设程序中各阶段如图1所示。
三、医药类实训项目可行性研究（立项）阶段管理
项目立项主要分为两个行政审批，指项目建议书和可行性研究报告审批。项目建议书涉及项目的投资匡算，简单论述项目的建设必要性。可行性研究报告涉及项目的投资估算，进一步论述项目的建设必要性，并需建设方提供环保部门对项目的环境评价批复、规划部门对项目规划上审批意见等相关行政部门的审批附件。立项阶段的管理主要明确项目功能需求，建设必要性，对项目投资估算控制。卫校实训楼在立项阶段管理，在建议书和可行性研究报告材料上明确卫校实训楼功能需求，增加学校的教学行政用房，整合学院教学实训资源，满足学院可持续发展的需要。项目投资估算中工程费用根据福建省造价站当期同类型实训教学工程技术经济指标和项目规模测算。再以该工程费用为基数，根据《全国市政工程投资估算编制办法》（建标〔2007〕164号文）测算工程其他费用及预备费。最终根据学院收支等还款能力测算银行贷款利息，汇总以上费用形成可行性研究报告的投资估算金额。卫校实训楼投资估算关键在工程费用，工程费用测算关键在市场类似工程技术经济指标和项目规模。项目规模主要项目建筑面积、层数。各项目规模具有独立性、特异性。在功能需求不变、技术经济指标变化不大情况下，项目建筑面积、层数在可研阶段规划数值与设计阶段建筑面积、层数差别大，则项目投资估算与设计概算误差也随之变大。综上所述，在可行性研究阶段管理在市场经济变化不大情况下，主要侧重项目建设必要性论证、功能确定、规模论证。项目投资中的预备费能轻微解决市场经济发展导致费用增加问题，还有项目未具体开列的费用的问题。
四、医药类实训项目初步设计阶段管理
初步设计阶段主要对项目进行初步设计，并根据初步设计编制初步设计概算，再将初步设计及其设计概算上报发改部门审批。该阶段可以对原有投资估算进行调整，但需说明调整的原因，且调整比例不能超过10%。若初步设计概算超过立项审批通过的投资估算的10%，则项目需重新立项。医药类实训项目随着设计深度进一步扩大，则建筑面积上都有所调整，随之项目设计概算与投资估算有所差别。初步设计阶段管理主体仍是建设单位对项目功能、规模上、投资的把控，但是此阶段加入另个管理单位，即设计单位。卫校实训项目，在设计招标过程中提出几点的要求，尽量控制项目的概算。主要如下：在招标文件的设计任务书中要求所有投标单位提供的设计方案建筑面积与立项审批通过规模误差控制在2%；在招标文件中表达控制建安工程造价在立项审批通过的工程费用的要求；要求投标单位提出优化的设计方案同时且能节约成本。建设单位在项目初步设计过程中，要加强与设计单位的沟通。由于医药类实训建设项目涉及设备等水电安装比较多。卫校实训项目中很多实训室需要安装仪器，都是要求380V的电压的。每间实训室的水点位要求也多，某些实训室水管材质要求耐酸耐碱。且每间实训室仪器众多，需要五孔插座也比一般实训室多，导致回路增加，在与设计单位沟通过程中需提醒水电专业的设计师在规范允许范畴，成本最优情况下，能满足各实训室使用者的水电位的要求。该阶段建设单位与设计单位的沟通越融洽、越深入，初步设计概算编制越准确，更利用后期整个项目的管理。
五、医药类实训项目施工图设计阶段管理
在施工图阶段，主要工作是设计单位在审批通过初步设计方案基础上，根据建设单位的要求，进一步深化设计，形成施工图纸。施工图纸需经过环保部门、人防部门、规划部门、消防部门的建审。施工图设计阶段管理，关键在设计单位在消化建设单位的功能要求后，根据国家相关规范标准，进行施工图设计。施工图设计除了要通过审查机构的审图外，还需满足基本环保、人防、规划、消防的要求。医药类实训室项目在环保、消防要求上比一般项目来得多。以卫校实训楼为例，卫校实训楼中有生化类实验实训室，环保排污要求需在楼西南侧的排污口根据排污预估水量设置消毒池，防止污染水侵蚀学院原有的管道，顺利排入学院已建设的污水处理装置中。消防上，由于卫校实训楼一、二次是模拟的社区服务站，则在房间、走廊处设置喷淋系统。室内外消防栓的消防水池的水量需提前测算，并施工图设计阶段选址完毕，防止项目出现边设计边施工的情况，导致项目进度减缓，也不利于项目整体管理。
六、医药类实训项目招投标阶段管理
招投标阶段，建设单位因根据发改部门核准的招标内容及招标方式，将工程标、服务类标、货物标分类，同时根据项目实际建设情况编制项目招标计划。招标计划除了符合政策法规，更需要做好各招标时间的衔接，以便建设项目能如期完工。以卫校实训楼为例，发改委核准招标事项如表1：建设单位根据相关规定选择一家招标机构，承接该项目所有招标内容的招标工作。招投标阶段关键点在项目的施工招标。施工招标文件关键点在控制价的编制，还需注意施工招标所用图纸必须经审查机构审查合格。图纸越完整、调整越少就越利于施工图预算编制。控制价编制管理，目前市场上财政项目有2种方式加强造价管理。一种是一家造价咨询单位编制控制价，由财政评审中心审核施工控制价；另一种是两家造价咨询单位互不知情的情况下编制施工控制价，编制完成后互相核对，各自成稿，由建设单位选择比较合理的造价作为项目施工的控制价。后者编制的施工控制价缺项、漏项概率低些。建设单位尽量将可能遇到的风险考虑到并在施工招标文件中体现，这样在施工合同签订过程中处于主动。以实训教学楼为例，在施工招标文件中设置要求，工期延期的保函需施工单位无条件续保。设置风险率，非地质等不抗力外的其他风险都包干，施工单位不得另向建设单位进行索赔等要求。以上招标文件的设置的要求都是在招标过程中加强合同管理。
七、医药类实训项目施工阶段管理
所有项目施工阶段管理涉及至少5个单位，分别为建设单位、监理单位、勘察单位、设计单位、施工单位。有时候建设单位自身基建管理实力不够情况，还会聘请一家代建单位作为项目现场管理单位。各单位各司其职，参与施工阶段管理。各单位可以通过设计交底、施工技术交底，并通过例会等方式强调各单位加强安全、质量、投资、工期的控制管理。以卫校实训楼为例，施工阶段管理工作如下：（1）根据已签订的各类合同要求，加强各单位的施工行为管理。（2）根据审批通过初步设计概算的指标，对整个项目进行施工造价管理。开工初期要编制好施工阶段资金使用计划，了解资金使用情况，以便项目资金具体落实。（3）根据相关的质量管理办法等法规，要求监理单位对工程质量的监督。施工单位每个月上报进度款时，监理单位审核基础上，建设单位根据合同约定，在工程量合格且内业资料齐全情况下复核施工单位的进度款后再支付。（4）项目若有重大变更或者现场签证，需及时核算投资情况，与学院相关部门进行讨论研究后，将情况汇报领导，审议通过后再根据基建程序展开相关工作，以便在过程中有效控制项目投资。施工阶段的工期一般占整个项目的计划工期的70%～80%，所以这个阶段的管理很重要，需时刻在各方面加强管理。
八、医药类实训项目竣工验收阶段管理
项目工程质量验收的要求如下：工程施工质量应符合各类工程质量统一验收标准和相关专业验收规范的规定；工程施工应符合工程勘察、设计文件的要求；参加工程施工质量验收的各方人员应具备规定的资格；工程质量的验收均应在施工单位自行检查评定的基础上进行；隐蔽工程在隐蔽前应由施工单位通知有关单位进行验收，并应形成验收文件；涉及结构安全的试块、试件以及有关材料，应按规定进行见证取样检测；检验批的质量应按主控项目、一般项目验收；对涉及结构安全和功能的重要分部工程应进行抽样检测；承担见证取样检测及有关结构安全检测的单位应具有相应资质；工程的观感质量应由验收人员通过现场检查共同确认。建设单位收到建设工程竣工报告后，应当根据施工图纸及说明书、国家颁发的施工验收规范和质量检验标准，及时组织设计、施工、工程监理等有关单位进行竣工验收。交付竣工验收的建设工程，应当符合以下条件：（1）完成建设工程设计和合同约定的各项内容。建设工程设计和合同约定的内容，主要是指设计文件所确定的、在承包合同“承包人承揽工程项目一览表”中载明的工作范围，也包括监理工程师签发的变更通知单中所确定的工作内容。（2）有完整的技术档案和施工管理资料。工程技术档案和施工管理资料是工程竣工验收和质量保证的重要依据之一，主要包括以下档案和资料：工程项目竣工报告；分项、分部工程和单位工程技术人员名单；图纸会审和设计交底记录；设计变更通知单，技术变更核实单；工程质量事故发生后调查和处理资料；隐蔽验收记录及施工日志；竣工图；质量检验评定资料等；合同约定的其他资料。（3）有材料、设备、构配件的质量合格证明资料和试验、检验报告。对建设工程使用的主要建筑材料、建筑构配件和设备的进场，除具有质量合格证明资料外，还应当有试验、检验报告。试验、检验报告中应当注明其规格、型号、用于工程的哪些部位、批量批次、性能等技术指标，其质量要求必须符合国家规定的标准。（4）有勘察、设计、施工、工程监理等单位分别签署的质量合格文件。勘察、设计、施工、工程监理等有关单位依据工程设计文件及承包合同所要求的质量标准，对竣工工程进行检查和评定，符合规定的，签署合格文件。竣工验收所依据的国家强制性标准有土建工程、安装工程、人防工程、管道工程、桥梁工程、电气工程及铁路建筑安装工程验收标准等。（5）有施工单位签署的工程质量保修书。施工单位同建设单位签署的工程质量保修书也是交付竣工验收的条件之一。工程质量保修是指建设工程在办理交工验收手续后，在规定的保修期限内，因勘察、设计、施工、材料等原因造成的质量缺陷，由施工单位负责维修，由责任方承担维修费用并赔偿损失。施工单位与建设单位应在竣工验收前签署工程质量保修书，保修书是施工合同的附合同。工程保修书的内容包括：保修项目内容及范围；保修期；保修责任和保修金支付方法等。项目竣工验收合格后，建设单位除了做好项目竣工结算外，还需跟进工程及建筑会计有关要求完成代建项目决算，以便形成相应的固定资产。
九、医药类实训项目保修责任期管理
设计实训报告范文第3篇
综合实训课程体系在其结构形成过程中，应确立起以素质教育为目标、以社会需求为导向，以岗位技能要求为核心的课程结构形式。针对于机械制造专业的特点，我们在构建综合实训课程体系结构形式的时候要注意以下几点：其一，教学重点应该转移到强化应用上，同时实训课程在教学计划中应占据较大的比例，让学生有充分的时间去掌握专业技能，以及将理论与实践更好的结合；其二，综合实训的内容必须具有系统性和连贯性，能够将大学四年所学的理论知识串起来。在大学本科四年的教学计划中，各类专业课中的实践课都是根据相关课程分布在各个学期中进行的，相应的实验内容比较单一，相互之间的关联度也不够，不够系统，学生只能做一些验证性的试验。这不利于提高学生的综合动手能力，故在设置实训内容的时候必须将各个单一工种用产品串接起来，这样的话学生得到地就不再是孤立的概念，而是具有完整过程的工程概念，在综合设计与综合实训的过程中，学生通过完成本报告可对机械制造的整个生产过程和制造技术实习进行一次全面总结。
结合以上所提到的问题，针对本专业的理论课程体系，故建议构建如下的结构形式：以小班为单位，自主选择实训产品，项目要求难度适当、与机械相关。在产品确定之后，再将学生以实训产品的主要零件分成若干小组，保证每个小组中的每个学生至少负责一件以上的零件设计制造，每个小组分别完成自己的实训任务，最后以班级为单位进行产品的验收。以产品研制的四个过程（产品设计、工艺设计、加工试制、分析总结），将综合实训也分为相应四个阶段。下表为主要实训阶段及教学要求。
2机制专业综合实训课程体系的过程要素
课程体系过程要素是从动态角度来看课程体系的要素构成，具体包括课程体系实施和评价两个部分。关于综合实训课程体系的实施，学校可结合自己的实际情况，不具备实训条件的学校，要积极借助社会力量，采取校校联合、校企联合等多种形式，合理选择校内或校外实训场地，以确保实训环节的正常进行。同时，指导老师是保证综合实训质量的关键因素，所以要选择具有丰富实践经验的教师担任指导老师，同时学生和教师可以采取双向选择原则。建立科学、完整的实践教学评价体系，是重视实践教学，促进实践教学质量的快速提高，加强宏观管理的主要手段。以往在考核学生的实践环节时一般更注重结果，指导老师通过批改实习报告、到课率及现场操作来考核学生，但是综合实训课程相对于以往的实践环节来说，过程持续时间更长，指导老师不能随时盯着每个学生，这就让学生在实践过程中放松自己，平时不好好钻研，到最后要交成果的时候敷衍了事、实训报告也会存在少许抄袭现象。
针对这种现象必须建立一套科学、严格的学生评价体系。与一般的实践环节一样，综合实训的成绩还是按优秀、良好、中、及格、不及格五级等次单独记入成绩档案，而等级的评定不再是仅仅通过实训报告、现场操作来进行，还要增加答辩环节，具体操作是通过学生陈述自己的设计过程及现场老师提问来给出相应的成绩，如果说答辩成绩不合格，那么整个实训成绩也不合格，也就是说该环节具有一票否决制，增设这一环节并加大成绩比例主要是为了督促学生在实训过程中严格要求自己，对自己设计的产品完全理解掌握。整个评价过程可以由校内实验室和校外实践基地联合考核，这样不仅可以考核学生的素质和能力水平，而且可考核学生的工作实绩。
在整个实训过程中，虽然教师只是起引导作用，但是如何让学生真正的学有所获，教师的作用也是非常重要的，因此必须要建立完备的教师评价体系。首先要根据培养目标的要求，制定出实训各环节中教师应明确遵循的质量标准及要求，再由实践教学督导员进行全程监督检查，除了要检查实践教学的完成情况外，还要重点检查教学质量，再结合学生评教结果，以及同本人见面，最终为指导老师进行打分评价。该评价结果将被纳入年度考核之中。
3结束语
设计实训报告范文第4篇
1．1“211”人才培养方案的课程设置原则与依据具体说来，本方案的课程体系结构有四部分组成：（1）通识教育领域课程。该领域课程培养学生扎实的自然科学基础、较好的人文、社会科学基础，使之具备较高的英语水平和计算机应用能力，掌握文献检索、资料查询的基本方法。这些课程包括军事理论与技术技能训练、思想道德修养与法律基础、基本原理概论、大学体育、大学英语以及计算机课程等。（2）学科基础教育领域课程。该专业领域课程着重培养学生的专业技术理论与基础知识；学生分析、解决生产企业尤其是制造企业的生产系统组织与管理问题的能力。这些课程包括高等数学、线性代数A、概率论和数理统计A、大学物理、工程实训A、画法几何与机械制图、机械原理、机械制造技术、机械设计、理论力学、材料力学、电子电工技术基础等。（3）专业核心领域课程。该领域课程让学生了解机械制造学科的基本知识与基本技能，使之具有初步的科学研究、技术开发、技术经济分析与生产组织管理的能力。该课程包括计算机绘图、管理学原理、基础工业工程、运筹学、运筹学课程设计、质量工程、人因工程、生产计划与控制、物流设施与规划、物流设施与规划课程设计、系统工程、生产系统建模与仿真、生产系统综合实验、毕业论文（设计）等。（4）专业选修及实践实习领域课程。该课程包括工业工程专业英语、机械产品三维造型与创新设计、机械CAD／CAM技术、数控技术、现代制造技术、管理信息系统、java语言程序设计、经济学原理、工程经济学、市场营销学、供应链管理、项目管理、现代物流学和专业社会实践等，这些课程旨在培养既具备坚实的机械工程技术基础、又具备现代企业管理的理论，能为当地经济建设服务的跨学科应用型人才。
1．2“211”人才培养方案中的素质与专业、课内与课外的关系为了培养学生的认知能力、创造能力和实践能力，本方案规定学生毕业前除完成规定的课程学分外，学生还必须修读非本院、本学科开设的通识教育选修课程，完成8学分，其中必须选修体育专项课程等，学生必须修满课外实践与创新活动5学分，思政类课程的实践学分5学分纳入自主修习课程考核。其次，“211”人才培养方案重视学生共性的提高与个性的发展。创新是以思想的自由为前提的，个性是学生独立精神和自由思考能力的表征；如果说通识领域课程和学科基础教育领域课程是为了实现学生综合素质的提高，那么专业核心领域课程和专业选修课程则是为了培养学生的个性。
2校企合作背景下的“211”人才培养方案实践教学要求
为落实“211”人才培养方案，保证工业工程专业取得良好的教学效果，工业工程专业积极联系校外企业，与之对接合作，采取课程实训和组织学生到企业实习的措施。
2．1明确实训大纲，规范实践教学过程为了使工业工程专业的实践教学取得效果，“211”人才培养方案采取以下几种措施：（1）所有的实训课程都有实训教材或指导书，这些实训教材或指导书由本专业的老师集体编写和修订，并贯彻实践教学的各个环节。（2）实训课前，教师和实训工作人员必须认真备课，检查实训设备、设施的性能和实训材料的有效性，以保证实训的正常运行。（3）实训教师需严格管理学生，向学生讲明实训规章、规程和安全注意事项，认真批改实训报告。对那些违反实训章程，操作不规范的学生，应该明令其停止实训；对于不符合要求的实训报告，教师应该要求学生重做。（4）实训结束后，教师应该严格要求学生撰写实训报告，并认真批阅报告，按“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”5个等级评定成绩，将其记入实训成绩档案。
设计实训报告范文第5篇
关键词：电子电工；实训教学；教学研究
一、实训在电子电工教学中的意义
1.激发学生学习兴趣
电子电工专业的目标在于培养学生掌握最基础的电子技术以及与电器相关的理论与实践知识，从而为社会提供高素质的复合型电子电工人才，这就意味着课程教学需要以实践作为基础。虽然目前我国高校关于电子电工专业的理论体系较为完善，但是在实践环节还存在着许多问题，尤其表现为学生动手操作能力不强。通过实训课程对学生进行能力培训，不但提升了学生在电子电工技术方面的动手能力，而且也有效提升了学生对专业课的兴趣，更加深了学生对电子电工技术的理解。
2.培养学生的创新能力
教师在电子电工教学中，不但要注重理论知识的传授，更加需要注重通过实训强化学生的动手能力与创新能力。比如，在电路设计教学环节，可让学生了解如何运用同样原件设计不同电路，这对于提升学生创新能力有很大作用。
3.提升学生综合能力
随着科学技术的不断发展，电子企业开始尝试智能管理，也就意味着对电子电工专业人才需求量的不断扩大。在电子电工教学之中，需要通过实训的方式让学生了解企业的具体要求。可通过校企联合的方式进行实训，让学生实际参与生产第一线，加深其对电子电工知识的理解，提升操作能力，这同时也有效缩短了学生就业后的适应期。另外，也可以通过探究式教学进行实训，即教师将学生分组，让其通过合作学习的方式更好地掌握所学知识。
二、电子电工实训教学策略
1.创新实训体系
对于电子电工专业教学而言，理论与实训教学之间是互相补充、缺一不可的。因此，学校要根据学生的实际情况以及理论教学状况，适量、合理地设置电子电工的实训课程，引导学生进一步巩固理论知识水平，通过实训解决理论学习中的难点。
首先，要根据不同年级的特点进行实训课程安排，从而满足不同年级学生对实训课的需求，进一步强化不同年级学生的动手能力。其次，教师要重视培养学生的创新意识。在电子电工传统教学中，实训课只是围绕着教材开展，并且多以验证性的实验课程为主。这种教学注重教师的演示，学生实际操作机会较少，不利于学生创新意识的提升。所以，教师在电子电工实训课程的安排上要注重新内容的引入，更多地将实训课设置成探索实验型课程，并且在实训开始时对学生提出一系列要求，给学生必要的思考与设计时间，强化学生对电子电工理论知识的理解。再次，教师还要进一步打造良好的实训教学气氛，提升学生实践能力。
2.强化实训内容
开展实训课程的根本目的在于提升学生的动手能力与实践操作能力，从而榫鸵荡蛳录崾档幕础。这就需要学校在电子电工实训教学设计过程中，将提升学生就业能力作为目标，将工作内容与实训教学内容相结合，以提升学生岗位操作技能。比如，在机电工程专业的实训课程设计中，应当以培养学生维修电器的能力为目标，进一步细分成实训技能模块，并且不同模块的设计都要结合实际工作岗位的需求。
3.优化实训评价体系
目前，电子电工专业实训教学评价体系依然存在着不合理现象，正是由于这种“不合理”，导致学生存在应付心，实训课流于表面。这不但影响了实训课的价值发挥，更对今后实训课的有效开展产生不良影响。
因此，要改变传统的单一评价方式，在注重提升学生动手能力的前提下，对学生进行综合评价。具体而言，教师在评价中要结合学生的态度、实际动手操作水平、实训完成度、实训报告等融入实训评价体系中，进一步强化评价效果。首先，学生对待实训课程的态度是重要参考指标。教师可通过抽查学生理论课笔记以及上课情况为实训态度评价。其次，教师要注重学生在实训之中表现出的动手能力，包括动作的规范程度、课程完成度以及结果正确度等指标。再次，实训报告是检验学生实习成果以及分析与解决问题能力的有效途径，这就要求教师对学生的实训报告严格要求，将其在总成绩中的比重设置在30%上下。
参考文献：
设计实训报告范文第6篇
关键词： 实习实训 评价体系 电类专业 职业人
科学有效的实习实训质量评价体系，对中职实践教学的各个环节进行有效的评测和监控，是培养中职生专业技能的重要抓手，是中职教育把握教学实际、获得反馈信息、进行科学决策的有效途径，也是把中职生培养成职业人的必经之路。
一、实习实训内容设计的评价
实习实训内容要调动学生主动参与，注重学生个体差异和发展的全面性，以实现教学目标。实习实训内容的设计要在完成教学大纲任务的前提下，既要综合课程学习顺序性、时效性，更要考虑学生的实际水平和社会发展需要。在电类专业实习实训内容的设计时，要考虑到学生就业的需要，结合相关职业资格证书考核，对实习实训内容进行提炼、归纳、计划和组织。总之，实习和实训的内容设计要有实效性、针对性和目的性，就是要让学生把每一次的实习实训当做检验已学理论知识和提高操作技能的机会，以提高学生的训练兴趣，调动学生主动练习技能的积极性。
二、实习实训教学过程组织的评价
注重训练过程，注重师生互动，为学生提供主动参与的时间和空间，还学生学习的主动权，整个训练过程中，对每个技能练习分解，注重过程性评价。在实习实训过程中，老师充当“导演、顾问、教练”三重角色，正确处理在整个过程中学生竞争与合作的关系，师生共同构建学习的主体，通过丰富多样的交往形式，有意识地培养学生领悟、推理、协作、分享的合作意识，培养学生独立的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。如在电工实习的过程中，按照电工考证的项目，把学生分为几个实习组，指导老师充当教官和考官，分别讲解各项内容和要求，按操作规程作出示范操作，然后让学生自己进行操作，并对学生逐个进行考核。同时要求同学们相互协作和相互考核，逐项通过，而且是百分之百通过。对于学生还没弄懂的问题，指导老师就充当顾问;对于学生不懂操作的，指导老师就充当同伴，与学生一起动手操作，整个实习过程在和谐的气氛中进行。在电子技术和数字电路实习过程中，指导老师先动员、布置实习任务和提出要求，而后让学生熟悉实习内容，查找有关资料，然后让学生自己购买元器件，进行电路的设计与电路板的蚀板、焊接制作，最后总装与调试。整个实习过程，学生就在按图施工中进行，指导老师担任学生的顾问和教练。再如房间空调器移机操作实训课，课前老师一定要制定实验实训指导书，规范操作过程，设计实验实训报告书，要求学生课前学生预先实训内容，熟悉有关操作步骤和规范，并做好提问的实训的相关准备。实训时，要求学生直接进入状态，指导老师从旁进行指导和解答工作。在这个过程中，指导老师可以对学生进行答辩，实训完毕，学生要书写实训报告，作为考核评价的资料。
三、实习实训成绩评定
实习实训成绩评定要采用过程性评价，考核成绩主要从实习、实训的态度和表现、实习成果、实习或实训报告、答辩等多方面进行综合评定。要根据每个学生的具体情况，全面真实地进行总体评价。评价的资料要坚持多渠道地收集，如评价一个学生的实习、实训态度和表现，除了指导老师的评价外，还有实习、实训小组同学的评价。而评价一个学生的能力水平，除了对其实习成果（一般是电子设备或电子装置制作）或实训结果评价外，还要结合其在整个实习、实训过程中完成任务的情况，以及解决问题的能力和在答辩过程中解答问题的能力的评价，更重要的是实习报告和实训报告。这些都是学生评价中带有评语的原始资料，能够勾画出一个学生在某一方面发展变化的轨迹，对于改进教学和学习具有重要的参考价值。综合各方面，最后给予优、良、中、及格和不及格的等级评定。
在电类专业实习实训的教学评价中，不仅要重视学生的学科学习目标，而且要重视学生的一般性发展目标，即重视对学生个体全面发展的基本素质的培养，能运用已有的知识和技能分析、解决问题，能综合运用各种交流和沟通的方法与他人进行合作，共同确立学习目标和实现学习目标。同时，培养热爱祖国、遵纪守法、关心集体、保护环境、富有同情心、责任感等良好的道德品质和诚实可信、办事公正的职业道德。
参考文献：
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设计实训报告范文第7篇
关键词:网络互联;虚拟现实;Web3D;MySQL; JSP
中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)11-2591-03
Study of the Networking Interconnection Training System Based on the Web3D Technology
HUANG Yan
(Information Technology and Engineering College, Tianjin University of Technology and Education, Tianjin 300222, China)
Abstract: Currently the species and quantity of the network interconnection training system facilities usually cannot meet the actual requirements. Most normal network simulators now are based on one brand network interconnection devices, and mainly for function configuration, absence of virtual environment. It concluded the system design scheme of the networking interconnection virtual training system. The technology of Web3D, database and Web design is applied to finish a virtual training environment, meanwhile the command sets of different brands and types of network interconnection devices are saved in databases. In this case the users can use different brands and types of devices to fulfill the training under the vivid 3D virtual environment provided by the computer. The system is an efficiency method to solve the existing problem of the networking interconnection training.
Key words: networking interconnection; virtual reality; Web3D; MySQL; JSP
网络互联实训是大中专、职业学校计算机或网络专业,以及相关培训机构必须实施的重要实践环节。设置网络互联实训室往往受到经济条件的制约,不能满足教学和培训需要。因此网络模拟器作为一种辅助方式被普遍使用。纵观目前流行的网络模拟器,大多着眼于互联设备的配置,使得初学者对互联设备没有感性认识,造成与实际操作的差距很大。另外,网络模拟器一般只支持一种命令集,给需要学习不同品牌的学生或学员带来不便。
蓬勃兴起的虚拟现实技术为上述问题提供了解决方案。它可以利用计算机生成极为逼真的环境,通过生动的视觉、听觉、触觉等效果以及随参与者的动作而变化的场景使人获得身临其境的感觉。
1 网络互联实训现状
所谓网络互联是指用网络互联设备将多个计算机网络连接起来,构成更大的网络系统,实现网络间信息交换和资源共享。Internet就是由千千万万个计算机网络互联而成的。实现网络互联即是在使用网络互联设备连接不同网络的基础上,对相应互联设备设置相关网络协议的过程。
网络互联实训是大中专、职业学校计算机或网络专业,以及相关培训机构必须实施的重要实践环节。开设网络互联实训需要的主要硬件设备包括路由器、交换机、计算机、网线以及制作和测试工具等。路由器和交换机的品牌繁多,且命令集各不相同,加之每个品牌又具有多个型号,因此设置网络互联实训室往往受到经济条件的制约,设备种类和台套数难以满足教学或培训的需要。
基于上述情况,作为实训的补充,网络模拟器普遍用于教学或培训中。但是纵观目前流行的模拟器,其共同特点是着眼于互联设备的配置,网络连接大都采用拓扑图显示。使得初学者对互联设备没有感性认识,造成与实际操作的差距很大。另外,网络模拟器一般是基于一种品牌的网络互联设备开发的(支持一种命令集)。若要掌握不同品牌设备的配置,往往需要使用不同的模拟器。
因此,需要开发一个虚拟实训系统,来解决网络互联实训中出现的问题。
2 网络互联虚拟实训系统
网络互联虚拟实训系统采用B/S结构。既可以安装在计算机机房(小型局域网)的服务器上,也可以安装在校园网的服务器上,作为相关课程网络平台的组成部分。浏览器只需安装相应的插件即可。
2.1 设计构想
在网络互联实训的实际操作中,学生或学员必须在实训前做好充分的准备工作,确定规划方案,其内容如图1所示。实训中则需按照事先准备的规划方案,进行连线、配置及测试工作,如图2所示。实训过程中大多需要配置、测试的多次反复,交互性极强。
为了尽可能地模拟真实的实训过程,虚拟实训系统应首先实现逼真的三维虚拟实训环境,展示出网络设备的外观,实现网线端口对端口的连接。在功能上应以图1和图2的流程作为步骤,依次引导学生完成实训。在配置和测试阶段,系统应模拟学生所选取的互联设备的操作系统,对学生的配置及时响应,尽可能地缩小与实际操作的差距。
2.2 总体设计
通过分析、研究,得出网络互联虚拟实训系统的总体结构,包括系统管理、设备展示、虚拟实训、经典案例和帮助五个模块,如图3所示。
2.2.1 系统管理
系统管理分为用户管理和实训管理两个子模块。
1) 用户管理
系统的用户设为三级:系统管理员、教师和学生,其权限有所不同。系统管理员可根据学校或培训机构的编制,设置合法的教师和学生。学生具有浏览设备、学习经典案例、进行实训和使用帮助的权限。教师除具有学生的权限之外,还具有管理实训的权限。
2) 实训管理
实训管理是教师的专用子模块,包括实训报告批改、经典案例编辑、添加修改网络设备及其命令集等内容。
2.2.2 设备展示
该模块构建虚拟实训室的三维场景,三维展示实训室中的设备、网线、连接器及机柜等设施,且能放大、旋转,端口、网线及连接器结构清晰。使学生获得进入实训室身临其境之感,特别使初学者能近距离观察、学习实训室中各种设施的结构,为实训做好准备。
2.2.3 虚拟实训
该模块为系统的核心模块。为模拟真实的实训,此模块可分为实训准备、配置和测试以及实训报告三个依次执行的步骤。
1) 实训准备
此步骤为虚拟实训模块的第一步。目的是避免学生未经准备直接实训,影响效果。其流程可模拟实际操作过程(图1),并在此基础上添加一些约束条件,例如IP地址分配正确性判定,设备连接时所选取网线是否正确等。这样可在一定程度上充当教师对规划方案的检查。规划方案的内容为网络拓扑图、IP地址规划方案、相关参数设定以及确定连接端口等。
2) 配置和测试
此步骤为实训过程的核心步骤。根据“实训准备”得到的规划方案,按照图2的流程进行。为给学生模拟真实的实训环境,界面布局尽量模仿真实的实训场景,例如应将网络拓扑图始终显示在界面上,作为配置的依据;设备及网线均应以三维形式出现,连线过程亦能显示出端口结构;界面的中央区域是网络的连线图;配置和测试某一设备时,可通过鼠标点击该设备,弹出窗口,模拟超级终端界面,系统将指向数据库中该设备所属的命令集,接受学生的配置或测试命令,并及时给出对应的响应。
3) 实训报告
实训报告既是实训的总结,也是对实训加深理解的过程。在实训操作完成之后,系统要求学生必须完成报告。为避免重复工作,该模块提供实训报告模板,并把规划方案的有关内容自动添加到实训报告中。该模块还提供上传和输出功能,上传供教师审阅,输出可转换为文档格式,供学生保留。
2.2.4 经典案例
该模块可按照相关教程中的经典案例设计实现,即给定网络设备、网络拓扑图及IP地址规划方案等,配置和测试步骤自动演示。其功能是课堂教学的补充,也可为初学者或自学者提供一个学习平台。
2.2.5 帮助
提供帮助信息,包括系统使用说明、设备介绍和相关理论知识简介等内容。
2.3实现技术
系统的实现可以采用Web3D、MySQL和JSP等技术和工具。
2.3.1 Web3D
Web3D技术是虚拟现实技术的一种实现形式。它是指基于Internet的、依靠软件技术来实现的桌面级虚拟现实技术。作为Internet上的交互式3D图形技术,Wed3D正在取得新的进展,并形成自己独立的框架。最具魅力的Wed3D图形将在Internet上得到广泛应用,如电子商务、联机娱乐、休闲与游戏、科技与工程的可视化、教育、医学、地理信息和虚拟社区等。
可见实现B/S结构的网络互联虚拟实训系统,最佳选择是采用Web3D技术。在种类繁多的开发工具软件中,可选择Cult3D。原因是Cult3D的文件容量非常小,却有近乎完美的三维质感表现。利用Cult3D可以实现3D真实互动、跨平台运用,只要用鼠标在3D物件上直接拖动,就可以移动、旋转、放大或缩小,还可以在Cult3D物件中加入音效和操作指引。对于一般的浏览器只需安装一个插件,即可浏览。Cult3D的内核是基于Java的,它可以嵌入Java类,利用Java来增强交互和扩展。Cult3D的开发环境具备人性化和条理化特点,开发效率高。特别是考虑到网络带宽的限制,Cult3D也是最好的解决方案。
在实现网络互联虚拟实训系统过程中,三维建模将是一个重要环节。为了更加逼真地构建虚拟实训环境,拟采用基于图像的实时建模和基于几何模型的实时建模相结合的方法。对于网络互联实训室三维场景的构建,可以选取一个网络互联实训室进行全景摄影,然后形成全景图。对于实训所涉及的网络设备和网线等设施,可采用基于几何模型的实时建模方法。其主要优点是观察点和观察方向可以随意改变,不受限制,允许人们能够沉浸到仿真建模的环境中,充分发挥想象力。因此,它基本上能够满足虚拟现实技术的“沉浸”、“交互”和“想象”的要求。拟选用3DMAX作为建模软件,由于它是最为常用的软件,对硬件要求低,且被大多数Web3D软件所支持,可以方便地把生成的模型导入到Cult3D中使用。
2.3.2 MySQL
MySQL是一个小型关系型数据库管理系统。目前MySQL被广泛地应用在Internet上的中小型网站中。优点是体积小、速度快。对于一般的个人使用者和中小型企业来说,MySQL提供的功能已经绰绰有余,而且由于MySQL是开放源码软件,因此可以大大降低总体拥有成本。
网络互联虚拟实训系统的数据库中,主要存储的是多种品牌网络设备的命令集和响应以及用户信息,但数据量不大。另外,系统要求能够快速响应。因此考虑选择MySQL。
2.3.3 JSP
JSP(Java Server Pages)是一种动态网页技术标准。它是在传统的网页HTML文件中插入Java程序段和JSP标记,从而形成JSP文件。 用JSP开发的Web应用是跨平台的,即所谓“一次编写,到处运行”。
运行JSP需建立服务器端的开发环境,主要由以下三部分组成:JDK(Java Developer Kit),JSP服务器和JSP代码编辑工具。网络互联虚拟实训系统开发可选用Apache Tomcat和Dreamweaver作为JSP服务器和JSP代码编辑工具。
3 结论
由于目前网络互联实训设施常常难以满足需要,而现行的网络模拟器产品存在不足之处。因此网络互联虚拟实训系统应用Web3D、数据库和网页设计等技术,可使得学生在计算机提供的逼真的三维虚拟环境中,使用不同品牌和型号的设备完成实训。虚拟系统可在一定程度上解决网络互联实训存在的问题,但是还无法模拟实际操作中出现的故障,因此这将是下一步研究的问题。
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设计实训报告范文第8篇
【关键词】以赛促学；以赛促教；工学结合；改革
为贯彻落实教育部教高（2006）16号文和教高（2010）8号文精神，强化工学结合特色，培养高质量技能型人才。应用电子技术专业师生从2003年开始就积极参加电子设计大赛，到目前为止，累计参加了广东省电子设计大赛、全国电子设计大赛、广东省物理设计大赛、广东省职业技能大赛、全国职业技能大赛、广州市电子产品设计与制作大赛等各类电子设计大赛10多次，努力践行以赛促学、以赛促教的工学结合人才培养模式改革实践。
一、以赛促教、以赛促学教学改革实施的前提
应用电子技术专业是培养面向珠江三角洲地区的电子制造业，能从事智能电子产品的开发、生产、管理、销售、服务的高素质技能型人才。但在培养学生的过程中，我们会发现许多问题，比如说：学生的基础知识不够牢固，学习积极性不够高等。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。培养高素质、高技能人才的核心问题首先要培养学生的学习兴趣。学生通过技能竞赛，能培养自己的学习兴趣，调动学习自觉性和主动性，变要我学为我要学；教师通过技能竞赛，能找到自己教学中的不足，提高教学质量。然而要达到此目的，必须着力解决以下几个问题：
（一）要让学生学习一个知识点或某一门课程的过程中有成就感。就像玩游戏一样。为什么有那么多的学生感兴趣呢？是因为学生在课堂找不到成就感，但是在游戏的过程中，他能找到。所以，我们要在课程的编排上下功夫。让学生在学习的过程中能找到成就感。如果课程只有理论知识的学习，学生很难在学习的过程中找到成就感。因此，在每个学习领域都要以对应的教学做一体的课程来体现。
（二）要及时解决学生学习过程中的“障碍物”。“障碍物”不及时解决，会对学生的学习积极性产生很大的负作用。作为教师要经常通过各种渠道、途径帮助学生清除这些“障碍物”。
（三）要将各个知识点、各门课程有机的结合，设计的学习领域要有生命力。要与企业的真实环境相对应，如果学校所学习的知识与现实完全不一样的话，培养出来的人是企业用不上的，与高分低能的人没什么区别。因此，在设计教学情境时，要运用当前企业最典型的产品来作为载体。
（四）要将理论知识和实践相结合，注重技能实操，能够在实践中灵活运用，做到举一反三。传统的培养模式重理论而轻实践，强调个人能力忽视团队协作精神、重视知识学习而轻视开拓创新等问题。
（五）要有相对应的硬件条件，所有的这些学习情境都必须有对应的实训、实习场所。目前，应用电子技术专业在花都工学结合示范园内，已经具备了这样的条件。
二、以赛促教、以赛促学的教学改革实施步骤
（一）让竞赛面向全部的学生，调动学生学习的积极性
电子设计竞赛能促教教学改革，检验教学水平，提高学生学习专业的兴趣。那么如何将竞赛面向全部的学生是教学模式改革的第一步。竞赛面向全部学生，不单是指在选拔人才面向全部学生，而是将平时在竞赛辅导时的一些教学心得，教学想法，教学实践，教学内容渗透到平时的教学中。
学生的学习，其实就是一个认识、实践、再认识、再实践的过程。就认识而言，可以在课堂上认识，也可以在实训室里认识；而就实践而言，也同样可以在课堂上实践。在这样一种认识的基础上，我们不求按部就班，而求高效率地向学生传输知识，充分调动学生的积极性和好奇心，变被动学习为主动学习。由于有些知识内容可以通过反复的认识、实践过程来掌握，为此，我们大胆地将《单片机原理与应用》《电子工程计算机辅助设计（PROTEL）》《电子测试仪器仪表使用》等实践性较强的技能课程提前到一年级第二学期开设。通过这些课程，使学生对电子技术有一个初步的认识。同时，还可以激励学生带着很多尚未认识的问题来学习后续理论课程，从中去学习和解决一些尚未解决的问题。这样通过认识、实践、再认识、再实践，更有利于学生对理论知识的认识和实践技能的掌握。众所周知，真正的电子技能竞赛是在短时间内，要求做出一定技术含量的作品，并达到一定的要求，也只有这样才能真正检验到参赛者对专业知识技能掌握的程度，选拔优胜者。笔者带领参加过全国电子设计大赛的学生，他们在系统设计、方案论证、整机装调、选用新器件及创新能力与合作精神等方面得到了全面提高，自信心增强了，并且自学了很多相关的专业知识。
（二）实践教学模式与教学内容的改革
传统的电子技术实践教学一般根据基础理论的进程，分为电工基础实训、电子线路实训与综合系统实训三个层次。这种层次符合人的认知过程。但在每个层次的实训内容及实训方法上存在着内容陈旧、形式呆板、方法单一等问题。如授课模式基本是沿袭老一套的方式：实训目的、实训原理、实训方法与步骤、实训注意事项等等。这种模式严重束缚了学生个性空间的发展。实训的内容则是过于紧贴理论教材，验证性实训居多，特别是过多地研究分立器件构成的电路，给学生带来较大的负面影响。如分立元件的电路设计起来公式繁多，计算复杂，调试费时费力，大大降低了他们的学习兴趣。
为了能够适应高职应用型人才培养的需要，适应电子设计竞赛的要求，我们对传统的授课模式与内容进行了一些调整，在实训中注重了新技术、新器件的运用。在实训课之前我们把实训器材按两人一组的方式发放给学生，提前布置实训内容，要求学生课外独立思考、自行设计、搭建电路。在实训课上，首先，老师讲解的重点应是元器件的选取原则，电路的设计方法和与本实训内容相关的新技术、新器件的运用。例如在运算放大器实训中，在器件的选取方面教师应重点讲解带宽增益积的概念；在电路设计中，教师应重点讲解直流平衡原则。其次，老师讲解的重点应是新技术和新器件的运用，应着重讲解一些高性能运算放大器的运用，如高速、宽带、可程控、高共模抑制比等高性能的运算放大器。在实训阶段，由学生自行拟定实训方法及步骤，调试电路，测试电路的性能参数，对电路的参数指标进行改进。课外还可以要求学生按科技报告的格式要求，写出设计报告。此外还可以增加大量的简单设计性和综合设计性实训内容，并注意教学内容的多样性，满足不同程度学生的学习需要。
在电子线路课程的教学中，教师可以增加电子线路软件仿真实训的内容，借助EDA技术开展理论、实训一体化教学，丰富实训教学手段。在电子技能训练课程的教学中，可以将传统的集中实训教学方法，改为开放式实训教学。开放式教学包含两方面的含义，即时间上的开放和内容上的开放。时间上的开放，即在规定了学生的实训内容以后，学生可以在相当大范围内选择完成实训的时间，这样学生可以在时间上有较大的灵活性，提高学生学习的主动性。内容上的开放，是指学生们在实训里除了可以进行规定的实训内容，还可以根据自己的专业和爱好，选择规定以外的实训内容，这样有助于学生创新能力的培养和提高。
此外，我们设立专门的开放实训室电子综合室实训室供学生学习。并坚持24小时对学生开放，在开放实训室除了配备信号源、示波器、万用表等常规实训设备外，还配备单片机开发器、DSP实训板、计算机等实训设备，为学生课外科技活动，进行设计性与综合性实训提供实训场地和仪器设备。
（三）重视创新教育
与本科生、研究生一样，高职生同样是创新人才的一部分，他们的创新能力也应该得到关注和培养。高职教育必须牢牢把握创新的基本原则，把创新贯彻到人才培养方案的全过程，培养学生的创新意识、创新精神与创新能力。这里所说的“创新”是指技术、工艺流程的应用创新和解决现实问题的实用性创新，而非理论创新。
因此，高职院校应将创新教育正式纳入人才培养目标之中，我们可以为大学二年级学生开设为期两个学期的《电子技能训练》实践课程。该课程的任务就是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，以及规范、守时、协作等综合素质，使学生学会利用所学知识解决实际问题。在该门课程开设的第二个学期，教师可以将综合性设计制作训练作为主要的教学内容，它包括有选题、撰写开题报告、开题答辩、研究设计过程、撰写设计报告、结题答辩六个阶段。学生在教师的指导下可以自己选择一个具有新意的制作课题，利用学校实训室、企业或其他途径所提供的条件，在教师的指导下完成设计、制作过程，最终提供规范的开题报告、设计报告及制作实物。课程进行中可以采用讨论、交流、讲座、答疑等较为自由灵活的课堂形式，使学生真正成为学习的主体。同时，还可结合专业和个人特点，使学生从单纯模仿到个人创造，从依赖辅导到独立设计，从被动接受项目到主动发现项目，实现个人创新能力的飞跃。
创新需要个性，在实训教学中除了为达到某一实训目的而进行的共性训练外，更需要加强个性培养。为此在《电子技能训练》课程的教学中，我们可以实行开放式实训教学，设立专门的开放实训室，提供分层次可操作的实训平台，使学生的个性培养在时间、空间、内容和条件上得到充分的保障，使学生的独立能力与创新能力能够在自发、自主的学习环境下形成。
三、以赛促教、以赛促学的成效
应用电子技术专业从2003年开始第一次参加全国电子设计大赛，比赛的电脑还是从王院办公室借来的。从第一次只有3人参加比赛，到今年24人参加比赛；从只有一个专业参加比赛，到今天有3个专业的学生都参加；从最初的省级三等奖到现在的全国一等奖。可以说，从我们组织学生参加各类竞赛的过程中可以看出我们专业的发展势头，我们从一个不起眼的专业，到现在成为省级示范重点建设专业。
电子设计竞赛使那些具有良好的理论基础、实践动手能力强，特别是具有创新意识和协作精神的学生有了施展自己才能的空间。他们不循规蹈矩，不死读书本，而是积极进取，学以致用，理论密切联系实际，通过赛前的培训以及大赛的洗礼，使他们在各方面更加成熟。参加过电子设计竞赛的学生，他们在课程设计、实训与毕业设计等教学环节中，独立工作的能力和协作精神很好，往往能起到带头引导作用，受到了教师们的好评；在就业岗位上，独立工作的能力较强，肯吃苦，能独立思考，受到了用人单位的欢迎与高度评价。
竞赛不仅使优秀学生脱颖而出，也使得赛前指导教师受益非浅。由于竞赛命题范围广，设计多门课程、并鼓励新技术的应用。这就要求赛前指导教师要有更宽的知识面和更丰富的实践经验。年轻教师对新技术、新软件上手快，但实践经验缺乏；老教师经验丰富，但计算机应用和新技术的掌握上又有不足。为了发挥特长、实现互补，我们在赛前指导上均成立教师赛前指导小组，在小组中注意年龄和特长的结合，注意学科的结合，教师在指导学生的过程中相互学习，共同提高，知识和经验的相互渗透和补充使得指导教师的业务素质提高的很快，这无疑使得教师能够在日常的教学和科研中发挥更重要的作用。推动了师资队伍建设。
总之，我们通过以赛促教、以赛促学的教学模式改革，不仅使专业建设上了一个新的平台，也为广铁学院的骨干院校与示范院校建设添砖加瓦，更为推动我国的职业教育改革发展贡献一份力量。
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