工程管理实训总结
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工程管理实训总结范文第1篇
Abstract： In view of the fact that the students are not familiar with the major and according to the document spirit by education department of strengthen practice teaching， this paper analyzes the present situation of engineering management major in finance and economics colleges and expounds the problems encountered in practice teaching. The necessity is pointed out that comprehensive experiment platform of engineering management should be established and the introduction and cultivation mechanism of double qualified teachers should be perfected. It is emphasized that three steps should be taken to guarantee practical teaching going smoothly.
P键词： 工程管理专业；实践教学；双师双能型教师；财经类院校
Key words： Engineering Management；practice teaching；double qualified teacher；finance and economics colleges
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）18-0256-02
0 引言
现行教育制度下，多数学生在高考填报志愿时对专业的概念并不清晰，不知道大学里应该学什么，毕业后能做什么。对于工程管理专业的学生，大学四年是充分认识工程管理专业、形成工程管理思维、参与工程管理实践、获得工程管理经验的大好机会。2012年1月，教育部等部门发表意见指出“要全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的基本要求，加强实践教学管理，提高实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量”[1]。如何结合财经类院校工程管理专业的特点，开展行之有效的实践教学，是财经类院校面临的一项艰巨任务，本文就这一问题进行探讨，供同行参考。
1 财经类院校工程管理专业实践教学面临的现状及出现的问题
目前全国开设工程管理专业的院校有400余所，其中不乏国家重点建设的“985工程”、“211工程”的综合类高校，工程专业实力较强的理工类高校。前两类高校具有实力雄厚的工程技术背景及配套设施齐全的工程实验室；财经类高校较为侧重经济、管理、法律等学科的研究，而工程管理专业是以工程技术为基础的，脱离了工程技术，工程管理将成为无源之水、无本之木。工程学科背景的缺乏，使得财经类院校工程管理专业在教学，特别是实践教学中面临着一系列的问题。
1.1 多数财经类院校没有建立与工程类学科理论教学配套的工程实验室，或实验室配套设施不全
配套设施齐全的工程实验室一般由建筑材料实验室、土力学实验室、工程力学实验室、工程结构实验室等组成。每种实验室又由多个小的实验室组成，如建筑材料实验室可细分为集料与岩石实验室、水泥实验室、水泥混凝土实验室、沥青实验室、沥青混合料实验室等，每种实验室需要配备的设备种类多，占地面积广，建设成本高，而工程管理专业在财经类院校中属于师生人数较少的专业，实验室利用率低，因此财经类院校一般不具备单独建设工程实验室的条件。
1.2 师资力量不足、符合教学需求的“双师双能型”教师不足
2015年10月，教育部文件明确规定“加强‘双师双能型’教师队伍建设”[2]。但进入企业工作的高等学历人才，因为薪酬待遇、职业习惯等问题，在其职业规划中不会轻易选择高校；而直接进入高校的高材生因面临教学与科研的双重压力，缺乏精力和机会从事工程实践工作。并且由于财经类院校工程背景缺乏，高等学历人才在选择高校时更愿意选择团队实力较强的理工类院校，导致财经类院校师资力量薄弱，“双师双能型”教师不足。
1.3 合作的工程实习单位少，实践教学面临“走不出去”的困境
通常情况下，工程技术专业比工程管理专业的横向项目多，合作单位也多，而依托强大的工程背景，理工类院校的工程管理专业从不缺乏工程实习单位。相比之下，财经类院校工程管理专业对口的实习单位较少，进一步加剧了教师在实践经验上的不足，实践教学中的实习环节无法顺利开展，课程设计、毕业设计等环节缺乏企业项目对接，题目设置不能体现工程管理的发展现状和发展方向，实践教学局限在学校内部，闭门造车。
1.4 教学培养方案存在“重管理，轻技术；重理论，轻实践”的现象
这是由于财经类院校工程管理专业的学科特点和师资力量的不足造成的，进一步导致了实践教学“走不出去”，校内教学形式单一，教学内容落后、不能满足实际工作需要，这些问题直接导致学生学习兴趣较低，整体专业水平比理工类院校工程管理专业学生的水平差。
2 财经类院校工程管理专业实践教学的探索
实验教学是高等教育中一个至关重要的组成部分，它与理论教学共同构成了完整的专业人才教育体系[3]。实践教学是工程管理专业人才培养的重要环节[4]。财经类院校工程管理专业策划实践教学方案时，应结合财经类院校“重理论，实践；重学分，轻能力；重课堂，轻课外；重形式，轻效果及实践教学与社会、市场脱节”[5]的学科背景，制定多种层次、多种方式的实践教学方案，使学生在工程技术与工程管理两个层次上掌握必备的专业知识、技能与素养，培养出既懂经济、管理、法律又懂工程技术的工程管理专业的合格人才。
可以从三个方面着手。
2.1 建立虚拟工程实验室，并与工程实训室结合，形成工程管理综合实训实验平台
虚拟工程实验室是基于web技术、VR虚拟现实技术构建的开放式网络化的虚拟实验教学系统[6]，有效避免了实体工程实验室的缺点，学生可以自主设计实验并动手操作，还可以通过视频、图片、PPT等多种形式观摩实验过程、学习专业知识。
工程项目管理实训室有助于学生在校内完成一个项目由横向阶段从设计、造价、招投标、施工、运维管理全过程的实验实训，并与企业紧密对接；由纵向时间维度可达到工程管理专业全过程教学，从专业学科识图能力、建模能力、模型审核能力、工程计量计价、材价指标分析能力、基于模型沟通能力、阶段支付计量与计价能力、基于模型的进度、合同、质量、成本管理能力、经济管理分析能力、项目整体性部署规划能力，达到工程管理专业学生运用相关专业技术开展本专业的对应的岗位工作的能力，并能够与设计、施工等其它专业人员协同工作。通过一整套的实践教学方案，使工程技术和管理的各门课程有机融合，加强各门课程之间的配合，同时大大提高学生综合运用知识、团结协作、开拓创新的能力。
2.2 健全“双师双能型”教师引进与培养机制
目前“p师型”教师的认定有多种提法，常见的是指教师同事具有理论教学和实践教学的能力，或者既能担任教师，也能担任专业技术人员[7，8]。社会企业的技术人员具有丰富的实践经验，并通过注册资格考试，已经初步具备“双师”资格；高校现有教师具有丰富的理论知识，开展理论教学游刃有余，但贴近工程实际的实践能力不足。
针对上述情况，财经类院校工程管理专业教师实践教学水平的提高，应该从两个方面入手：一方面降低学历门槛、提高待遇，引进优秀的企业高技能人才；另一方面建立健全挂职锻炼机制，允许教师以实践经验代替部分教学工作量，鼓励教师深入企业，提高自身的实践能力。
2.3 为确保实践教学的顺利开展，还应该从三个层面进行保障
一是组织机构层面，课题组制定的教学培养计划应充分考虑到教学时间、教学顺序、课程设置的内在联系与连贯性等方面；根据财经类院校工程管理专业的教学需求，课题组在学校和学院的支持下引进先进的硬件、软件等配套设施；机房和实验室定时向学生开放，网络学习平台随时向学生开放；针对学校实践教学“走不出去”的问题，学校和政府应不断探索有效机制改善这一现象。
二是教师层面，教师应不断提高自身的专业水平，努力向教育部提倡的“双师双能型”教师发展；对学生提供及时有效的指导；在教学活动中总结出一套有效的教学与管理方式，设计的实践教学方案具备专业性、可操作性、与时俱进性、趣味性、竞争性等特点。
三是学生层面，学生应在教师的指导下，有计划的安排学习，按时完成任务，在教学活动中应积极主动探索、团结他人、并有一定的竞争意识。
3 结语
如何结合财经类院校工程管理专业的特点，开展行之有效的实践教学，是财经类院校面临的一项艰巨任务，本文就这一问题进行了探讨。
首先分析了财经类院校工程管理专业面临的现状及在实践教学中遇到的问题，然后提出了财经类院校工程管理专业可从三个方面提高实践教学水平：
①建立工程管理综合实训实验平台；
②健全“双师双能型”教师引进与培养机制；
③确保实践教学的顺利开展的措施。
参考文献：
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[6]李玲，王非.基于网络的虚拟现实技术在高校实验教学中的应用[J].实验科学与技术，2014，12（3）：37-39.
工程管理实训总结范文第2篇
一、BIM平台在高校构建的必要性
由于工程管理本科教学的特殊性，单纯的依靠理论教学难以满足学生对于专业操作性以及应用性的要求。因此，有必要增加学生的实践机会，但是该专业学生诸多实践场所多为施工现场，为保证学生安全性，往往难以实现有效的实践教学，大多为纸上谈兵。鉴于以上特性，文本选择目前适应性较广的BIM平台，构建工程管理专业学生的实践平台，建立符合独立学院专业特色的教学模式，从而提升其专业操作性与技能。
BIM也称建筑数字模型，是一种常用于工程设计、施工、进度控制以及工程管理的方法。它主要以软件作为支撑，将相关的工程信息进行编译，以三维数字技术作为运行平台，对工程数据等进行有效的优化与管理。该平台具备以下特点：
1、由于BIM模型通过三维数字技术可以更清晰的传达相关工程信息，因此可以在操作过程中大幅度降低设计图的错误率，从而保证工程质量。教师使用该平台进行教学也可以图文并茂的为学生模拟现实的施工设计与流程，使学生理解更加深刻，摆脱以往单纯依靠平面图纸教学的枯燥。
2、BIM平台的构建可实现施工进程的有效仿真，从而降低施工过程中的风险，增强应变能力。作为工程管理专业人才，有效的规避施工风险是其必要技能之一，但现实环境往往多变，为了有效的降低和控制风险，BIM平台的仿真运行显得至关重要。
3、除了以上三维数字平台的特性之外，BIM仍具有降低工程成本以及进行资源整合等模块，为工程项目的进行提供数量以及质量的支持与保证。
综上可知，BIM平台作为现代信息化的产物，工程管理领域发展的必然趋势，为工程管理专业课程改革提供了一个很好的平台，其引入本科教学是十分必要的。学校通过构建部分或者完整的BIM平台，为学生提供绘图、成本核算、风险评估以及进度控制等实践操作机会，与现实接轨，为学生进行工程施工现场仿真提供支持。
二、BIM平台的构建
BIM平台在工程管理领域当今应用已经较为广泛，但是对于高校应用还尚显不足。因此，对于高校如何构建符合学校特色BIM平台，就成为了BIM引入高校的瓶颈之一。由于该平台投资以及专业技术都要求较为严格，因此高校应从自身的特色出发，构建该平台。
1、加大投入，自主建设
对于不同层次的高校，在BIM平台构建上应充分考虑学校自身条件，加大投入。由于当今市场对于工程管理专业人才需求缺口较大，因此学校应主力发展该专业适应市场的发展需求，增强对该专业的投入，建立专业实验室以及实训室，为学生提供更多实践以及实训的专业场所。此外，由于BIM平台能实现功能较为全面，因此对于一般高校很难一次建立成功，高校可根据师资分阶段建设，建立局部或者部分的BIM平台，先实现造价、进度管理以及施工管理等主要功能。
2、企业带动，校企合作
对于独立学院而言，校企合作较为常见。因此，在师资较为受限的条件下，独立学院可尝试与企业共建平台的模式，结合学校以及企业现状进行平台的搭建。基于企业资金以及专业人才的，与学校实现联合培养，建立校企实验室，不仅为学校提供了实践基地，同时为企业定向输送专业人才，实现企业、学校以及学生的三赢局面。
三、基于BIM平台的工程管理专业人才培养模式
1、BIM 平台与理论课程的有效结合
虽然BIM平台广泛应用于工程管理领域，但引入理论教学还较为罕见。因此为有效的将其与本科教学结合，专业教师与设计人员必须有效的沟通，进行课程的重新设置以及与BIM平台的平稳衔接。从平台自身而言，设计人员首先要了解工程管理专业的主干课程，基于BIM技术将《工程制图》、《房屋建筑学》以及《工程施工》等课程的理论知识灵活的应用于该平台，进行三维设计。在 BIM 平台上，让学生系统、全面、可视化的了解工程设计、工程造价管理、工程招投标、施工管理、合同管理、运营管理等一系列内容，基于理论课程，增强实践操作的目标。
2、BIM 平台与实践课程的相辅相成
引进BIM平台旨在于为学生提供真实的工程施工环境，模拟其运营概况，从而提升学生专业能力，增强应用技能满足就业需求。因此，BIM平台不仅要基于理论教学，更要与实践教学相辅相成。BIM并不只是单纯的软件，而是涵盖诸多领域的平台，因此在课程开设上，需要增加 BIM 相关软件的基础学习。如果说应用技术型本科生的培养目标是面向综合解决问题，那么熟练的操作以及过硬的软件基础就显得尤为重要。
3、BIM平台与专业教师的相互配合
对于高校而言，引入BIM平台无疑会为学生提供更加真是的实践教学机会。与此同时，也对专业教师提出了更高的要求。若要达到提升教学水平，教师自身就要掌握BIM平台的相关知识与操作。因此，提倡“双师型”教学，鼓励专业教师深入企业了解BIM平台运行，在掌握技能的基础上进行理论以及实践教学，从而达到提升教学水平的目标。
工程管理实训总结范文第3篇
关键词：高职院校；房地产；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）02-0021-02
收稿日期：2013-04-23
作者简介：李玉琳（1981―），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江建筑职业技术学院建筑工程管理学院讲师，主要从事工程造价、房地产经营与估价研究。
基金项目：2012年黑龙江科技学院重点支持教研项目“采矿工程卓越工程师培养背景下的‘协同式任务导向’教学模式研究”
我国房地产业从20世纪80年代末开始兴起，经过近30年的发展，取得了令人瞩目的成就。我国对房地产专业和工程管理人才的社会需求，更是呈现出逐年增加的趋势。因此，我国的高职教育为顺应这一趋势，培养适合房地产市场需要的房地产类专业人才，开设了房地产经营与管理这一专业。虽然房地产业是一个热门行业，但是社会对房地产类人才的要求越来越高，新踏入房地产行业的毕业生越来越无法跟上房地产行业飞速发展的脚步。探索其内在原因，是因为房地产专业是随着市场经济发展而出现的新兴专业，而我国的市场经济又是在飞速地发展，因此房地产专业的教育规划就必须要跟上市场经济发展的步伐[1]。高等职业技术教育作为教育事业的一个有机组成部分，为了完成这一光荣使命，也理当承担起这一历史重任，进行房地产专业教学改革。
一、高职院校房地产专业课程设置现状
一是高职院校在发展的过程中过多地承继了一些大学的教育模式与办学经验，却忽视了对自身发展规模的有益探索，在课程设置与建设上更是受到了上述认识的错误指导，使得高职教育课程呈现出膨胀失控的状态，教学内容越来越多，教材也越变越厚，体现出重专业知识，不重复合知识，重知识积累，不重知识运用的特点[2]。例如，有些课本的选择一味强调理论为先，忽视实践知识。比如，房地产开发经营这门专业核心课，理论和实践性都很强，而现在很多教材却只侧重研究房地产开发理论，忽视了它的实践性。高职院校的办学理念和本科院校不一样，更侧重于学生的应用能力，课程设置注重与实际工作岗位接轨，以便实现毕业即就业的培养目标。
二是教材内容抽象或滞后，无法跟上现实社会中房地产行业飞速发展的脚步。现在房地产行业发展的速度可以用迅猛来形容，房地产作为国民经济的支柱产业，近年来已成为经济发展的焦点，也是国民经济的晴雨表，尤其体现在房地产政策、法规、房价等方面新的理论和内容层出不穷，如国八条、国六条、限购令等相继出台。而现在的房地产教材中，关于房产限购、限贷、房地产税、物业税、遗产税的内容均没有，不能不说是教材的一个缺陷。这也是所有教材的通病，因为出版教材需要一定的周期，而房地产行业发展飞速，除了报纸、广播和网络外，包括书本、杂志在内的媒体其内容更新比最新发展动态都要慢。同时，落后的教材还体现在内容抽象方面，比如国内外比较复杂精深的理论，如按揭、转按揭理论等。
三是实践环节虽然名目繁多，诸如课程设计、实践锻炼、课外实习、毕业论文等[3]，但却流于形式。如何设计一个符合学生毕业后岗位需要的实践环节至关重要。课程设计，有的过于简单，有的过于抽象。简单的如房地产租赁合同编制、房地产市场调查与预测报告，抽象的如房地产开发项目可行性研究报告。简单的设计学生按照固定的格式按图索骥即可，而抽象的设计实际上已经超出了学生的能力，不符合课程设计的设置初衷[4-5]。
二、高职院校房地产专业教学改革的设想
一是更新教育理念，打破原有传统的教学模式，即“教师为主体，学生被动学习”的尴尬局面，引导和鼓励学生成为讲授的主体，从而实现学生主动学习的目的。当然这种学生讲授和教师讲授有本质区别。学生作为讲授的主体，是需要在教师的指导下进行的，是需要在其他学习伙伴的帮助下实现的，注重的是过程体验、团队协作和经验积累，而教师则扮演着教学设计者、学习组织者、研究指导者等多重角色。学生不再是被动的接受者，而是通过主动学习去发现问题，进而解决问题。在项目学习活动中，最大限度发掘学生的学习潜力和工作潜力，并开发他们的工作岗位能力，尤其是模拟岗位教学是一种行之有效的途径。
二是课程设置改革，适当调整专业课。
1.妥善处理房地产课程与建筑工程管理、建筑工程技术的关系。目前黑龙江建筑职业技术学院的房地产经营与管理专业是建筑工程管理学院开设的专业，但是这并不意味着建筑工程管理学科就是房地产的上级学科，工程管理专业与房地产专业分别属于不同的学科领域。从学科领域覆盖的内容看，建筑工程管理专业与房地产经营与管理专业在建筑技术与管理技术方面有所交叉，但是前者强调的是技术管理层面，而后者强调的是金融与投资管理层面。由于房地产类经营与管理类课程与工程管理类课程具有一定的交叉性，彼此之间有着密切的联系，因此在设置该类课程时，一定要注意区分其侧重点是不同的。房地产经营与估价的专业课还是以房地产开发经营、房地产估价、房地产估价案例分析、房地产法规等四大课程为主体，其他课程为辅，如建筑施工技术、房地产开发企业会计、房地产市场调查与预测、房地产市场营销、房地产楼盘学、房地产测绘学等。
2.结合专业技术资格培训设置房地产课程。目前，我国越来越多的大企业在吸收专业技术人员时越来越注重其专业技术资格，这种趋势对我们的专业课程设置起到了导向作用。房地产专业的执业资格，目前有房地产估价师、土地评估师和房地产经纪人、物业管理师等执业资格。我们在设置房地产类专业时可以考虑增设相关职业资格培训类课程，但是在增设过程中要做到适度，切不可全部照搬。高职院校设置岗位资格考试相关课程时应重点围绕房地产估价师进行，这也是社会对房地产专业毕业生的需求而产生的，而且是房地产专业学生最对口的职业资格考试。
3.顺应市场需求设置房地产专业课程。房地产专业是随着市场经济发展出现的新兴专业，必须以改革的姿态对待这个专业，让市场对房地产专业人才知识结构的需求来制约其课程设置，使之符合社会需求及岗位需要，这将对房地产专业的发展起到很好的推动和促进作用。高职院校在设置房地产经营与管理专业课程时，可考虑与众多的房地产开发企业和房地产管理部门建立全方位的合作关系，由学校为其开发项目提供专业培训和咨询以及房地产开发项目策划，为他们定向培养人才或将学校作为他们的人才培养基地。学校在教学中可邀请业界资深人士来校讲学和作专题报告，使房地产经营与管理专业学生更多地接触房地产业的实际操作。新课程内容可适当包括精品楼盘赏析、商品房会展学、土地评估、房地产营销技巧、房地产广告学、房地产项目策划、房地产贷款学等。
4.根据企业和市场的实际需求，设置课程实训环
节。根据企业调研及大量优秀毕业生反馈的信息，黑龙江建筑职业技术学院及时调整课程实训大纲，将实践锻炼分为三种模式：校内实训室实训、校外企业项目参观实训和校外房产开发企业顶岗实习。
（1）校内实训室实践由校内指导教师根据企业的实
际开发项目和教学内容要求进行融合，将实际项目按照教学内容进行阶段划分，按照教学计划指导学生阶段性完成校内实训项目。这种实践是对刚刚学完的知识的一种检验，通过教师设置项目和问题，引导学生结合理论知识，来解决工作中的实际问题。
（2）校外企业项目参观实训一般安排在学期结束，由校内指导教师带领学生去房地产开发公司和开发的楼盘，并有校外企业的专家进行现场指导。和校内实训室实践不同的是，这种实践由校内指导教师和校外企业的指导教师一起完成，时间大约一周至半个月，可以有一个或多个房地产开发企业和开发项目，主要由企业指导教师负责介绍开发企业及项目的有关情况，使学生对开发企业和开发项目的实践操作有初步的了解，做到和理论知识对号入座，并在现场向企业指导教师进行提问，为学生进行顶岗实习提供前提条件。
（3）房产开发企业顶岗实践，对学生来说相当于提前进入就业单位进行学习和工作。首先学校负责联系房地产开发企业，由学生到开发企业实习一年，实习的岗位不同，工作学习的内容也有所不同。一般来说有房地产策划员、销售员、资料员、经纪人、估价员和现场施工人员。这种实习校内指导教师主要负责和实习学生定期沟通，而现场的实习则主要依靠企业的实习指导教师完成。不同岗位的学生在企业专家的指导下，一方面把所学的知识运用到实践中去，另一方面能够从实践中不断总结理论与实际的差距并进一步缩小此差距。
实践证明，这种实训环节有着非常积极的作用，对学生的就业起到了显著效果。
三是教学方法改革，可以将案例教学法、情境教学法、项目教学法融入学习的过程中，用实物、用过程、用现场等来补充教科书的文字束缚，加强学生的感知环境；利用产品、图书和科技信息来弥补教材内容发展滞后的缺陷，加强学生对新技术的学习；通过案例呈现、情境模仿、问题探讨、项目研究等教学活动，学生获得自主学习的能力和独立研究的能力，促进学生的全面发展，促进学生“学会做人、学会生存、学会学习、学会合作”这一教育目标的实现。
当然高职教育改革是一项系统而庞大的工程，它绝不是在教学内容这单一方面进行改革就可以实现的。它的实现需要在教学管理系统、实践教学系统、质量监督与保证系统、学生评价系统等各个方面进行深入的改革，才能最终得以实现。房地产经营与估价专业的教学实行也需要科学的系统，正如大厦一样，不是一天完成的，还需要房地产经营与估价专业的同仁共同努力！
参考文献：
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工程管理实训总结范文第4篇
关键词：通信工程；实训模拟系统；管理
当今社会需要的工程管理模式是一种高效的管理模式。其中，通信工程模式是一项保障通信基础设施建设的重要方式，在我国的通信系统管理过程中仍然存在许多问题，即管理过程中一些人为的因素影响了效果，有些任务的责任不够明确，工作的推诿和种种个人原因影响了工作进度，信息共享程度也比较差，从信息的汇总到后期的查询处在比较落后的阶段，在很大程度上降低了工程管理效率。为此，急需设计一款通信工程管理实训系统，该系统基于管理的工作流程以及核心的业务处理模块，对通信工程项目管理中的各项工作内容进行了优化和分解，可以模拟实现通信工程中各个阶段的内容：前期阶段、设计阶段、投标和招标阶段，实施阶段、监理阶段、验收阶段。从而可以改善学校通信工程专业的实验教学环境，让理论知识可以很好地和通信工程真实项目对接，增加实际动手能力，提高实验教学的质量。
1项目管理系统性概念以及功能介绍
1.1通信工程项目管理实训系统的概念
通信工程学生项目管理实训系统是一个将通信工程项目的实际流程情况按照模块化的方式分解成几个独立的管理流程，根据通信工程中包含的招投标实务以及工程监理实务和项目管理等相关课程的基本要求来完成相应的开发和业务的配置。将前期的可行性研究、项目招投标、项目设计、实施以及项目验收等工作流程转化成系统实训子项目，形成一个整体流程，让通信工程专业的学生可以通过平时在实验室的实际操作和项目跟踪，更为清楚地掌握所学通信工程项目管理的实际工作流程，同时也能提高项目管理的相关业务能力。
1.2通信工程项目管理系统的功能概述
通信工程项目管理系统集合当下常见的OA办公、工作流、业务模型、过程管理、进度管理、成本管理、PDA于一体，运用C/S和B/S双模式开发，轻松建立工程项目管理平台，系统支持局域网、本地网络、广域网以及互联网，管理者可以随时随地地对项目进行跟踪和管理。
1.3简单解析系统结构
系统以项目的实际流程进度为主体，以项目工程进度、项目施工成本、业务合同管理为主要中心模块，整合常规个人办公、项目分包管理、业务材料管理、工程机械设备管理以及项目人员管理，相当于整个系统都是按照项目对应的流程和需求进行开发设计，通过实际项目中各阶层的权限、业务权限进行分工协作，与此同时，可以通过工作流程让操作者对项目业务进行工作审批。系统中包括了普通企业通用管理模块，而对于项目业务进度的跟踪，本文采用最先进的EXCEL工作流表单定制技术，使用更方便，支持学生二次开发。
1.4实际操作优势
第一，可以对分包商情况、每笔费用使用情况、供应商情况、员工情况进行系统查询。
第二，管理者可以通过这个系统的跟踪和安排，实时了解各项目的动态情况。
第三，员工可以通过系统功能模块中的岗位设置，实现虚拟权限以及工作过程的信息化，不需要纸张办公，大大地提高了工作效率，并且可以牢牢把控项目的进度、发展状况和未来趋势。
第四，本身具有很强的专业性和项目适应性。
自定义的系统模块设计添加，可以按项目需求进行配置实施，快速帮助操作者进入全新的网络项目管理中。
2网络数据传输与同步问题
2.1网络数据的运用
基本数据在项目中的安全、快速、同步的问题，将以项目的数据库配置以及项目的运行环境，同时基于局域网络、互联网络，以此实现项目数据的安全管理。
项目研发数据传输方式一：对于网速很慢、网络不是很稳定等情况，可以采用定期传输数据的方式，通过u盘或者数据线，定期生产离线包上传到总部服务器数据库进行同步，同时子系统中实现数据的同步刷新。
项目研发数据传输方式二：使用互联网进行管理，遇到网络不好的问题，可以采用本地运行模式。系统采用三层架构的C/S模式开发，客户端可以实现数据的缓存和业务逻辑，客户端能够安全、快速地访问系统数据。
项目研发数据传输方式三：对于网速好的，可以使用普通模式访问服务器端的数据，随时随地同步跟踪观察即可。
项目研发数据传输方式四：参考华为大数据处理模式，采用分布式数据储存进行数据处理。
2.2基于工作过程通信工程项目管理实训系统集成
针对工程材料管理的特殊要求以及办公资料的需要，系统可以与PDA扫描设备进行数据连接，用户只需手持PDA扫描设备就可以进行材料的入库、出库及盘点。同时对项目资料的打印和下载起到快捷方便的作用。PDA扫描设备可以通过GPRS网络以及数据线连接等方式，导入到数据系统中实现系统的智能化。
对于类似于供应商的管理，可以提供B/S架构的订单模式，供应商直接在网上提交单据。用户只需查询审核并且导入到系统中就可以实现自动存储。数据接口，系统可以导入Excel数据，直接生成表单，也可以直接导入Excel数据格式，方便在外地或者单机模式下也可以对项目进行调度管理。
2.3系统特点
（1）C/S框架下采用windowsform设计，数据库支持sqlserver和oracle等大型数据库，系统简洁，操作简单，上手快，易用性强，学习者不用专门学习也能了解和使用。
（2）采用Excel计算公式嵌入技术，管理界面更美观，业务功能更强大，使用更方便，一个流程或是数据的工作就是一个简单的表单，没有复杂界面，实现异步数据开发，大大降低了业务之间的耦合。
（3）融OA办公、工作流、业务模型、过程管理、进度管理、PDA、成本管理于一体，管理员根本无需增加别的办公软件就可以实现项目的管理功能，真正的一键式操作管理。
（4）超强的兼容性，完全兼容Excel，可以导入及导出Excel，生成PDF文档，同时对于电脑的兼容也极强，能应用于windowsXP，win7，windowsserver系列，同时支持Linux和MAC系统。
（5）工作流程不死板，可以自定义工作流程，实现了工作的无缝安排、自主跟踪和验收，做到了真正的系统办公，让管理者管理时更轻松、有效。
（6）完美强大的报表功能，可以对表单进行直接输出、标准报表、三联报表等，配合打印功能。
（7）高性能，基本采用富客户端的理念进行设计，服务器端更多承受数据的压力，保障了软件的稳定性。
2.4权限分工协议
（1）用户操作权限：添加、修改、删除、输出权限，授权用户拥有权限分组功能，同时任何操作记录都会生成在管理日志（最高级可见）。
（2）项目管理权限：授权用户可以对应访问的项目，每个角色都有对应的授权，采用用户组权限旨理系统进行权限限制。
（3）审批流程：对定义的不同的表单拥有相应的审批流程，实现数据的工作流同步管理。
（4）系统模块权限：授权用户可以使用的对应模块，以组为单位建立模块权限。
2.5主要模块
2.5.1人员管理模块
员工档案：员工信息、个人经历、证照列表、培训记录、奖励记录等员工基本信息。
用户资料：用户组权限系统分配定义、用户的添加和删除功能。
员工工资：项目中员工工资的计算、统计记录以及发放情况的统计。
2.5.2个人办公模块
包括个人总结计划、项目动态、工作流程、文件通知、请假日志、工作任务分配。
2.5.3合同管理模块
合同信息：各种项目设计到的合同电子档和管理。
合同执行：各种合同变更和合同记录功能。
2.5.4材料管理模块
库存管理：对仓库进行盘点、计算、库存查询。
材料计划管理：材料预算计划、采购计划、库存预警等。
材料购买合同：对材料合同进行追踪管理，材料入库、出库损耗管理、材料结算以及实时材料。
工具管理：工程使用工具的统计和租借管理。
2.5.5资料管理模块
可以自动生成合格的评定数据和不合格数据，自动汇总表格，自动管理表格，自动评定意见，汇总分部及子分部，并且可以保证表格与统一用表书籍一致。
提供了表格填写范例、填表说明、条目说明等使用教程。
资料网络同步化管理，可以多人联网在线协同编制资料，同时项目经理及监理可以随时进入审批。
可以自己建立目录，绘制任意表格，复制表格，添加表格，复制表格，外部导入Excel，导出Word，导出Excel＼PDE编排表格顺序等。
选择相关单元格系统可以自动按要求生成图形。
内含专业的技术及素材和施工组织设计方案作参考。
2.5.6项目财务管理模块
通过付款单方式，对上述发生支出应付款进行支付。通过收款单方式，对工程上的收入项目进行入账。工程成本、人员成本、材料成本、机械成本、各种支出分析以及收入动态生成分析。系统可以自动生成相关应付款日志、收款日志等财务交易信息。借款账单、还款账单、存款账单对财务日常的资金进行记录。
2.5.7机械化设备管理模块
设备信息、设备维修、设备的配件管理、设备借出借入、设备验收、设备折旧等管理。机械设备在工程中的使用情况，进场、出场、租用情况的管理。
3结语
工程管理实训总结范文第5篇
工程管理专业是管理学、经济学、工程技术和法学的交叉学科，是培养建设工程类高素质、创新型、应用型人才的重要培养基地。工程管理专业在人才培养方案中设置了工程估价的原理及应用、工程造价软件等相关的课程，目的是希望学生通过在校的学习掌握基本的理论知识、提升全面能力，毕业后可以胜任工程造价与估价方面的工作。根据近几年毕业生的跟踪调查，凡参加科技创新、算量大赛，真正掌握了工程预算、工程决算的同学，他们在就业中受到用人单位的欢迎，就业岗位及工资待遇都很好。但目前学生毕业时由于种种原因，大部分人不具备工程估价的应用能力。因此如何改革工程管理专业的教学模式和实践方法，有效培养工程管理专业学生的学习与应用能力值得去探索。
工程管理专业课程教学模式现状
据调研，大多数高校工程管理专业在人才培养方案中都设置了工程识图模块、施工技术模块、工程估价及项目管理模块等课程，而工程估价又是工程管理专业的核心课程，该课程具有的“理论性”、“实践性”、“综合性”等特点导致其教学难度大，对任课教师理论和实践经验要求高，也导致了工程估价等同类型的专业课程在教学模式上存在诸多问题，直接影响了教学效果及学生就业。本文基于作者长期担任工程估价课程教学与研究的基础上，以工程估r课程为例，分析工程管理专业课程教学模式现状如下：
课程体系不完善、知识结构零散。估价课程模块中，虽然工程识图、项目管理、工程概预算及其它应用类课程在教学计划中都安排一周的课程设计，但以往的课程设计以所配套的课程为单元，只完成对特定课程的相关知识的验证和巩固，没有知识系统化的环节，造成学生掌握知识零散，与实际脱节，难以建立关系化的课程系统概念
教学方式被动、缺乏综合训练。传统教学方式以教师“满堂灌”、“纯理论授课”方式为主，教学方式单一，教学场地固定，大部分同学上课时玩手机、睡觉、走神等，课堂表现沉闷，教学效果不理想。一些实验类课程，软件设备都是单模块购买的软件，其自身开发能力和综合协调能力较弱，仅能完成一些简单的实验。学生在规定的时间内，按照指导书上的内容和步骤做实验，仅仅是模仿老师的操作，运行后，看看效果，而对于每个项目具体实现方法、运用原理，往往不求甚解，很少有学生去针对实验内容，提前主动了解、灵活运用，这种被动的教学方式不利于培养学生的动手能力和综合运用知识的能力。
实践教学形式化、软硬件设施保障不足。课程设计、实习等集中实践环节，一方面平时学生实践能力较弱，测试时没有提前准备，没有深入的认识。另一方面，全部软件的购买需要较大的经费投入，因此这一环节目前主要是购买几个节点运行。把几个基本节点连接起来，完成课程任务。学生不能经历工程预算的基本原理，工程预算软件运行原理，投资估算，设计概算，施工图预算，竣工结算，竣工决算等全过程的概预算操作方法。教师对实践教学参与较少，个别教师不重视，不愿参与实践教学，也影响学生能力的提高。
考核方式单一、成绩评定不规范。考核尽管由理论考试和实践考核构成，理论考核采用试卷考试形式比较公正客观，但实践环节考核难于进行，只能给出影响分，而且只要到场不管做的效果如何都会通过，因此学生往往重理论轻实践。
基于上述分析，工程管理专业改革相关课程的教学模式和教学方法迫在眉睫，势在必行！
工程管理专业课程教学模式改革内容
为了改变传统的教学模式，达到较高的教学效果，可以从以下三个层面进行改革。
基础层：以《工程估价》课程为例，改变传统的教室授课、满堂灌的教学方式，将课堂教学转移到实验室，教师讲授一部分知识，学生实验一部分，边学边做，淡化实验个数概念。实验内容就是项目中的一个个知识点、子模块或者是子程序。通过实践来强化工程估价的基础知识，掌握工程估价的软硬件资源及工作原理。
应用层：在工程估价原理及应用课程实验训练的基础上，学生带着在实验环节中实现的一个个子模块或者子程序进入集中实践环节（工程估价课程设计）。教学安排上将工程设计CAD实习与工程估价原理及应用课程设计整合到一起，引入项目训练，让学生在此完成一个项目的综合设计。使实践训练与工程实际接轨，启发学生多向思维和设计思路，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的创造灵感和创新欲望。
创新层：通过基础层与应用层的工程估价应用系统设计子项目设计与调试的全过程训练，学生已具备工程估价应用系统的学习、制作和应用能力。在这一阶段，要求学生进行综合性的项目设计。通过学生自制作品，参加学校举办的算量软件的创新比赛，也可以参加全国广联达设计大赛。通过大赛来检验学习效果，检验实践创新能力，完成综合项目的设计、制作与调试。在创新层的项目法实施过程中，做到“以学生为主”，从文献查阅、方案制定、可行性分析、设计、仿真、实验调试、总结等方面组织学生独立开展工作，充分发挥学生的主动性和积极性，分析解决实际概预算过程中遇到的问题，培养创新意识和能力。培养以创新为灵魂，以实践为基础的科学精神和严谨的科学态度，不断提高自主学习、团结协作和组织实施的能力。
工程管理专业教学模式改革效果
通过上述教学模式改革，《工程估价》课程教学效果有了明显的提高。
首先，学生听课的积极性大大提高。转变原有“教师为主”纯理论式教学方法为“学生为主”参与式教学法，学生上课不再是“低头族”，闷不吭声，而是勤于发言，争相讨论。由此，他们不仅掌握了基本的理论知识，而且通过讨论加深了对知识的理解和深层次思考，从而熟练掌握本门课程的所有知识点和应用技能。
其次，学生作业有了质的飞跃。作业不再是应付和抄袭，而是积极主动完成相关教学环节老师布置的任务，同学之间多了相互探讨和沟通，课余时间能够自觉查阅相关资料，更深一步研究拓展外的知识，并与授课教师积极沟通交流，不耻下问。学生对作业产生了兴趣，能够将理论知识融会贯通，将自己的观点和想法融入在作业里，形成了以做促学、以做促教的良好局面。
工程管理实训总结范文第6篇
关键词：精品课程、课程改革、建筑识图与构造
前言：课程改革是汇聚优质的教育资源，提高课程教学质量，使学生得到最好的教育，并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动。它的宗旨是培养满足国家和地方发展需要的高素质人才。
一：《建筑构造与识图》精品课程在我院的发展概况
本课程的改革是源于《建筑制图与识图》与《建筑构造》是两门独立的教学课程，为了增强课程的适用性与建设改革，符合社会需求、适合教学实际情况，我们对原有的这两门独立课程进行了整合，即现有的《建筑识图与构造》课程。本课程是我院建筑工程管理专业的一门重要专业及专业基础课，始于2003年，该专业加入了全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会，四川省绵阳市工程造价管理协会，成立了绵阳职业技术学院建筑工程管理专业建设指导委员会，建有国家职业技能鉴定---川181所。通过本课程的学习，可使学生较为全面系统地了解建筑图的识读、民用与工业建筑的房屋构造组成、构造方法及构造原理，培养学生熟练地识读建筑施工图、结构施工图的能力。同时该课程又为《建筑结构》、《建筑施工》 、《建筑工程定额与计价》等后续专业课程的学习提供必要的专业基础知识，在本专业课程学习中起着承前启后的作用。
二、精品课程建设面临的问题
1、教师的教学方法、手段和水平都会影响到整个教学工作。
2、建筑专业的相关理论知识、实践技术都在不断更新，如果不及时提高，学生毕业后将难以达到学以致用。
3、以前的教材理论知识和实践知识的结合不够，不利于学生对专业知识的理解和掌握。
4、学生的实际动手能力较差，怎样通过教学方法和手段，结合实训活动，达到加强学生的动手能力。
三、师资队伍建设是精品课程建设的保障
该课程团队由校内、外教师共9人组成，其中校内专任教师6名，校外兼职教师3名，团队中“双师”型老师所占比例近90%，具有职业资格教师所占比例为87%以上，专兼教师所占比例为0.67：0.33.年龄结构分布合理，硕士以上达62%以上，高级职称以上比例达50%，团队中，有院级专业带头人、院级教学名师、骨干教师、教研室主任、教坛新秀等优秀教育技术骨干和青年教师参加。
四、教学内容的改革是课程建设的核心
随着社会的不断发展，高职教育的大力倡导，建筑企业对上岗人才素质需求的不同变化。为适应社会的需求，我院采取了一系列的改革措施，在培养计划、培养目标、教材选用、教学方法与手段、考核方式上不断地进行建设与改革，即培养德、智、体、美全面发展，掌握专业必需的文化基础和专业理论知识，具有工程造价计价和控制能力的高素质技能型专门人才。毕业时可获取预算员、资料员、材料员、安全员等相关领域工作的1-2 个岗位证书。我院建筑工程管理专业自招生以来，生源较好，目前已拥有在校生近 1000人。该课程在专业上的定位非常重要，它即是专业基础课，又是专业课。该课程的课程目标是，使学生掌握建筑图的识读、房屋建筑的构造原理与构造方法等基本知识。从而具有建筑图的识读，民用与工业建筑主要构造节点详图设计的能力，提高学生识读建筑施工图、结构施工图和构造通用图集的能力，构造原理的应用能力，并为后继课程奠定必要的专业基础知识和岗位适应能力。
五、课程教学资源是精品建设的关键
1、教材使用与建设
教材使用方面：这五年来，该门课程的教材一直选用的是建筑工业出版社出版的普通高等教育“十五”国家级规划教材，准备在明年选用 “十一五”国家级规划教材。教材建设方面：根据社会发展与市场的需求，组织该课程组的教师和企业技术人员，共同开发更为合理和适用的教材并出版发行。实践教材方面：首先由实践教师制订出各实践环节的任务书与指导书，然后请课程组的教师和企业相关技术人员进行讨论决定，最后形成一套完整的实践教学资料。经过不断的建设与改革，其实践教学资料更加具有完整与针对性，教学效果好。
2、学生自主学习的条件
学院针对每一个班的学生都有一个相对固定的教室和一个系专业机房让学生自主学习（也可到图书馆进行学习），学生到班的情况较好。针对建筑工程管理专业的《建筑识图与构造》这门课程，要求教师每一周到班上进行辅导至少一次，这可让学生及时解决学习中的相关问题，其效果好。
3、开展课程改革研讨和学术讲座
根据社会发展与市场的需求，主动与企业、行业联系，在体现高等教育规律，高职教育特色的基础上不断地进行该课程的教学改革和聘请建筑类专家进行学术讲座，培养出符合建筑企业生产一线需要的高素质专门应用型管理人才。
4、实践教学方面
本课程在实践教学上主要建有二十余个校外实训基地，一个校内图纸会审、课程设计实训室。本专业的实践教学在原有实验实训设施的基础上，进行全方位的建设、整合和扩充，主要建设：建筑材料检测实训中心、工程技术资料整理及招投标模拟实训室、工程造价实训室、专业应用软件园区实训室及校外实训基地等。
5、网络教学环境
我院校园网络设施齐全，网络已进入学生宿舍，学院已拥有上千台微机。我系已拥有200余平米的专业机房 1间，可完全满足《建筑识图与构造》课内容采用多媒体教学的需要，满足学生业余自学的需要。
六、课程教学模式是精品建设的主要手段
1、多种教学方法灵活使用的形式与目的
（1）项目中心课程范型教学方法：在本课程的教学过程中，为帮助学生对整栋房屋的组成建立一套完整的知识体系，采用了项目中心范型为主的教学方式。如在单层工业厂房教学中，以一个单层工业厂房的全部构件组成为教学主线，采取从局部到整体各个突破的教学方法。
（2）问题中心课程范型教学方法：在本课程的教学中，采用了问题中心课程范型，先根据教学内容提出一系列围绕建筑构造的施工和设计等方面的问题，引导学生对各类问题进行分析，让学生在对问题的分析总结中获得知识；并培养学生的分析问题，解决问题的能力及创新能力。
（3）训练中心课程范型教学方法：在本课程教学中，我们采用了训练中心课程范型。根据教学内容的安排，给学生设立墙身节点详图、楼梯构造设计、屋面防水设计、单层厂房定位轴线设计等课内训练。
（4）体验中心课程范型教学方法：在本课程中，我们采用了体验中心课程范型为主的教学范例，通过参观实习，让学生对专业有一定的感性认识，为后续课程的学习打下基础。
2、现代教育技术应用与教学改革
七、建筑构造精品课程存在的不足和改进措施
1、知识的不断更新。按照国家的标准、要求，及时更新专业规范、规定，使理论紧密联系实际。
2、提高学生的学习能动性，多增加各种专业实践活动，让学生有更多的机会将理论转化为实践知识。
精品课程建设是一个长期而艰巨的任务，需要大量的人力物力的投入，加大实训基地的建设等，以此来促进课程建设的发展，从而提高教师的教、学、研水平，提高学生的学和做水平，提高学校的整体教学水平。
参考文献
工程管理实训总结范文第7篇
1.高校修缮项目的特点
1.1独特的审美功能
装修工程是根据专业教学等的需要，对新交付使用的建筑或构筑物进行的装修工程。高校的建筑一般都有自己的特色，相互之间有机结合，形成特定的校园氛围，引导人们对校园文化的理解和遐想。这就要求在校园、校舍的装修、改造中，尤其在装修设计过程中，即要体现项目自身特色，又不能脱离校园文化这一中心思想，以保证校园始终保持其特有的风格。这是对装修改造项目要求的审美功能。
1.2 往往对建筑设计提出更新要求
按照使用功能，高校建筑主要指教?W、办公行政、科研、生活及辅助用房。不仅仅是招生规模的扩大，近年来，为满足技术发展及社会对人才需求结构的变化，高校加快了专业群建设。往往交付使用只有3、5年的新校园也会出现建筑设计滞后的问题，教学、科研用房方面问题尤其凸显。我校现有实训场地面积11万平方米，经过5年的建设，原有场地基本用完。目前规划中的工业4.0标准的实训室，面临着新建实训场地或对原有已投入使用的实训室进行改造的选择，从而对新建或改建场地提出了更新的和更高的设计要求。
1.3 时间与教学紧密结合
高校修缮工程时间安排与教学有密切的关系。为了保证正常的教学、科研，工程施工多数安排在假期进行。在假期到来之前，高校基建部门应着重做好工程施工前期的一些准备，以保证假期施工高校有序完成。
2.国内高校修缮项目管理中存在的问题
2.1 高校基建部门缺乏具备专业技术的管理人才
在我国当前的高教体制下，高等学校多为事业单位，重视教学和科研，高校行政基建部门中具备一定专业知识的工程项目管理和技术人员极度缺乏，使得高校由于缺少专业人才而难以对工程进行严格的监督和验收。在目前国内建筑行业市场管理混乱的现实条件下，高校基建部门的管理往往力不从心。
2.2 项目缺乏计划性
在高校修缮工程中，有大量的是为了维持学校教学、办公工作正常开展而进行的一些投资额小、清单琐碎的项目，这些项目一般是高校的基建部门直接聘请一些小的施工队进行，其特点是工程量小、没有施工图纸，由于计划不充分，为满足学生的生活和教学需要，高校装修、修缮工程利用假期临时上马和赶进度的情况非常普遍，时间紧、任务重，在出现临时情况时，草率处置，导致施工质量等各方面的问题。
2.3 进度管理不到位
施工进度管理是对项目建设阶段的工作程序和持续时间进行计划、实施和检查的一系列行为，是项目管理中一项重要的任务，是工程建设三大重要目标之一。目前，高校装修改造项目进度管理中存在以下几方面问题。
2.3.1 审批流程不畅、时间长
作为事业单位，高校各项业务在行政审批方面也存在程序多、时间长等问题，施工过程中发生的问题或者变更，需要经过使用部门意见、上报领导批示等，这个流程短则几天，若遇有关人员、主管领导有事，时间则更久，施工单位有时需要停下来等待审批结果，不仅影响了施工人员的士气和工作积极性，也必然耽搁施工进度。
2.3.2 各部门、单位协调不好
高校各类基建项目实施过程中，不仅要协调校内部门之间要求，还要协调施工单位与校内各部门的关系。既要保证高校正常教学、科研，又不能影响施工单位的工作积极性，基建部门需要花大量时间处理与使用部门和施工单位之间的沟通和协调工作。
2.4 不重视资料，档案管理薄弱
高校修缮类工程一个普遍问题就是点多、面广、时间紧，这在客观上影响了工程资料的收集，也为以后的维修等工作带来不便。在实际档案管理中，存在以下的问题。
2.4.1档案意识弱
在当前基建档案管理体制下，小型装修改造工程档案长期不被重视，一方面校领导对基建档案的认识不足，只重视工程进度、质量和资金投入，而忽视了工程档案的管理，另一方面，基建工作人员的档案意识不强，素质不够，工作积极性不高。基建部门档案人员多为兼职，他们不具备档案管理专业知识，不知道资料收集的范围，在流转中也不知道及时备份保管，发生大量资料流失，收集不全，严重影响了档案的完整性和准确性。
2.4.2 归档不规范
小型项目由于工期短，涉及专业单一但项目琐碎，无法按照专业系统归档的方法收集、整理和分类，档案管理人员往往将其简单装订、随意放置，影响了日后对档案的查阅利用。具体表现在：一是由于未按照档案整理规范收集资料，造成各类资料规格不一致，包括纸张大小不一、手写资料字迹模糊、任意涂改严重等。二是由于资料少，档案管理员甚至不加筛选，一股脑将项目全过程中的所有资料全部收集保存，档案中充斥了很多过程性文件，造成档案内容质量低，失去了档案的应有价值。
3.关于改善高校修缮工程管理的对策
3.1 建立健全项目管理制度
制定符合本单位实际的项目管理制度，应涵盖项目立项与审核、概算预算、招标投标、工程变更、资金控制、验收与决算等方面。
3.2 加强高校基建部门在项目管理中的主体地位
高校基建经费基本都来自财政拨款，高校基建部门作为投资主体的代表，在项目管理中地位比较特殊，即使资金持有者，又是建设项目的所有者，不仅要负责从项目决策到竣工交付使用的全过程管理，还要对建设项目的结果及使用效果负责，是建设项目的核心。因此，基建部门不仅仅要抓好施工阶段的管理，而应成为项目规划、设计、招投标，甚至预算等前期决策的重要参与者，从而对项目的各方面进行最直接、最有效的控制。
这就对高校基建部门工作人员提出了更高的要求，在现有的工作人员，要定期开展建筑、工程、基建档案等相关专业的学习和培训，同时也要与基建管理工作做得比较好的院校多交流、学习，使高校基建部门成为一支专业化、科学化的管理队伍。
3.3 计划管理与现场管理相结合
为了保证正常的教学、科研，工程施工多数安排在假期进行。因此，基建部门需要按照计划的施工时间，提前做好工程施工前的所有准备工作，并确定好施工、监理等单位。目前，我校3万元以上的工程类项目都需要进行公开招标，3至100万工程项目由学校自行组织招标，100万元以上的工程项目需要在市采购中心集中招标。报招标之前，需完成大量的前期工作，总结我们与深圳部分高校基建部门的交流经验，工程管理做得好的单位，一般都会提前数月甚至更长时间，就已经完成了招投标工作，并与施工、监理进行了充分沟通。这样，计划管理的高效率促成了现场管理的高效率。
3.4 选择合适的项目管理模式
与施工与监理单位的以专业为基础的纵向管理不同的是，基建部门的管理工作涉及面较大，管理要素更为复杂，而管理深度则较为宏观。在项目实施过程中，需要根据项目的重点及要求，即项目的第一目标，选择合适的管理模式。通常划分为：成本控制型、质量控制型、进度管理型管理模式。另外，管理部门还应根据监理、施工单位的表现调整管理模式。以确保投资、质量、工期三者之间的辩证关系正确、合理。
3.5 过程控制管理
目前高校修缮工程经费每年投入很大，而这部分经费如何得以高效利用已成为各高校工程管理部门关注的重点，对于装修改造工程的全过程而言，前期的管理控制对项目整体至关重要，施工前期的投入越多，后期差错越少，如变更签证也会相应减少等。
《财政部关于全面推进行政事业单位内部控制建设的指导意见》要求，行政事业单位应于2016年底前完成内部控制的建立与实施工作。落实到高校工程建设领域，就要求基建部门做好项目的过程管理，例如要按照计划的施工时间，倒排所有前期工作计划，依次包括设计需求的确定、设计图纸的确定、造价、招标、订立合同等。在对进度精准控制的同时，对施工中的一些问题，要事先与设计、施工、监理单位沟通协商，对可能出现的一些突况，要提前制定?置预案，以保证工程能在计划时间内顺利完工。
3.6 加强项目后期管理
从国内各种基建工程实践来看，不管是建设单位，还是施工单位，都存在“虎头蛇尾”的现象，建设单位往往只重视工程的前期，施工单位往往只重视施工的过程，而竣工验收后的一系列工作，都被忽视了。有些工程交付使用多年，仍没有办理审计、决算等手续，致使后续的固定资产管理等工作无法开展。工程管理是一个系统工程，高校基建部门应高度重视，做好工程各个阶段的组织、管理等工作。
3.7 重视工程档案的收集和管理
工程管理实训总结范文第8篇
[ Abstract ] in order to focus on regional economic development to create the application oriented undergraduate talent three colleges and universities in China's vigorous development, is our country higher education mechanism of bold exploration and innovation. Project management professional practice strong, high employment rate, as many institutions of popular professional, three colleges and universities is not exceptional also, as of 2011July, provided of engineering management major in three colleges and universities have104. " Project bidding and contract management" is the project management specialized core courses in specialty of engineering management specialty, is the four big platform ties, comprehensive and strong, policy sex is strong, strong practicality. Combination of three colleges and universities students' learning characteristics, in its teaching, the use of innovative teaching methods, establish a" student-centered " principle, teacher's guiding teaching methods, stimulate students' learning interest and initiative, to create a good teaching atmosphere and teaching benefits teachers as well as students, so as to improve the teaching quality.
【关键词】三本院校 工程招投标与合同管理 教学方式
[Key words] three colleges and universities of project bidding and contract management teaching methods so as to improve the teaching quality.
中图分类号： C931.2文献标识码： A 文章编号：
一 “三本”院校《工程招投标与合同管理》开展情况概述
我国高等教育已走上快速发展的轨道，正逐步发展成由精英教育向大众化教育的重大转变。近年来，我国三本院校发展迅猛，截止2009年4月，全国共有318所三本独立学院，三本独立院校的发展是我国高等教育办学机制的大胆探索和创新，在扩大高等教育资源和高校办学规模方面起到了积极的作用。
（一）“三本”院校学生的学习特点
我国高等教育按照办学层次和培养模式分，可分为可研究型，教学研究型，教学型三种类型。就人才培养目标上来说，三本院校致力于面向区域经济发展打造应用型本科人才。
由于三本院校鲜明的特点，学生的组成结构既不同与普通公办高校的本科生，又区别于高职院校的专科生，其心理特点、学习能力、行为特点、思想状况、价值取向及其人生追求等均有其显著的特征。
一方面，他们理论基础较差，学习能力不强，对传统教学方式不感兴趣。三本院校学生的录取决定了大部分学生入学时文化基础是相对薄弱的，学习目的不够明确，学习缺乏持久力和自我约束力，自主学习能力较弱，主要表现对纯理论学习不感兴趣，容易产生畏难情绪；另一方面，他们爱好广泛，多才多艺，乐于参与课外活动，喜欢轻松娱乐式的活动氛围，沟通能力与社会实践能力并不弱。他们还对一些实用性课程、专题讲座、技能比赛等表现出较高的兴趣，期望在各种活动中拓宽知识。
（二）《工程招投标与合同管理》课程的特点
据笔者统计，设有工程管理专业的三本院校有104所。《工程招投标与合同管理》是工程管理专业的专业核心课，该课程以工程技术类课程为背景，以工程造价、合同法、建筑法等课程为基础，其内容涉及面广、综合性强，是工程管理专业的四大平台，即技术、经济、管理和法律平台的纽带。例如，《工程招投标与合同管理》课程内容涉及认识建筑市场的发展规律，需要经济学的知识；编制招标文件，需要建设工程相关法律法规的知识；编制投标文件中的施工方案，需用到工程技术基础知识；编制投标报价书，需要用到工程造价和管理方面的知识；签订中标合同，又会涉及到法律知识。在实践教学中，进行课程设计（综合训练）、毕业设计等环节都要用到工程招投标与合同管理的知识，进入工作后在许多领域都会运用到本课程的知识。在三本院校开展《工程招投标与合同管理》课程，更是要以应用型人才为培养目标，培养学生的工程实践操作能力，让理论知识与实践相接轨。
（三）“三本”院校开展《工程招标与合同管理》课程特点及存在的不足
《工程招投标与合同管理》课程综合性强、政策性强、实践性强，从教学要求和知识体系的结构分析，涉及到工程项目管理、工程造价、工程技术、工程法律等知识体系，对学生的综合能力要求很高；该课程同国家政策法规紧密相关，要求教师对教学内容一定要及时更新，与时俱进；该课程的实践性强，对学生应用理论知识解决不同实际问题的能力要求比较高。在教学中，如果仅仅是采用传统的教学方式，即教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师出题考试，学生死记硬背的呆板教学方式，难以激发学生的学习积极性和主动性，也难以培养学生分析问题、解决问题和实际操作的能力。
因此，在教学过程中，一定要采取灵活多样的教学方法、采纳与实际紧密结合的案例分析，并且根据学生的学习特点和本课程的专业特点，充分调动学生的积极性，大胆进行教学方法和教学手段的创新才能够取得理想的教学效果。
二 《工程招投标与合同管理》课程教学方式和教学手段的创新
（一）教学方法创新
笔者在三本院校教授《工程招投标与合同管理》多年，在课程的教学过程中，结合学生实际和建筑工程技术专业人才培养目标要求，从注重因材施教、理论和实践结合式、讨论启发式、情境教学、项目式教学等多个方面进行了教学方法得创新，激发了学生学习兴趣和学生的主动性，培养了学生的自主精神、创新意识和综合职业素养，收到学生的一致好评。先将主要教学方法理念和思路总结如下：
1 案例教学
该课程结合实际工程实例，以工作过程为导向，采用案例教学方法。以学生为主体，引入经典案例，采取主动启发和开放式的教学方法，培养学生探索能力，调动了学生课堂参与性和积极性。
教师引导学生分析问题的思路，然后课堂讨论，最后对学生的分析进行归纳、拓展和升华。这种教学方法最大限度创造了学生自主学习的教学环境氛围，树立了以“学生为主体”的原则，改变了以往以教师为主的模式。案例教学融理论教学、实践教学与技术服务于一体，突出教学内容的职业性、综合性和实践性。教师有计划地组织创造性活动，在以项目为单元的教学活动中与学生一起讨论，激发学生的主动性、创新性及求知欲望。真实情境化的“案例教学”法，有利于达到学生基本技能和职业综合素质同步培养的目标，实现传统教育向创新教育的转变。
2 互动教学
在恰当的时间找一节合适的内容让学生备课，包括制作多媒体课件和收集案例等，然后给学生走上讲台的机会，这样做的目的一是调动学生学习的主动性；一是培养学生动手、动脑的自学能力；二是提高学生分析问题和解决问题的能力；四是给学生展示自己的舞台。这种以学生为主体，教师积极引导的教学方法，营造了良好的师生互动，教学相长的教学氛围。
3 开放式教学
通过各种方式组织学生参观建设工程交易中心，参加真实的招标会议。邀清一些企业相关专业领域的专家、工程师等来学校讲学，以真实案例、经验来讲述理论知识，给学生更加深刻的学习印象，构建校企合作、工学交替的人才培养模式。在课程建设上以工学结合为突破，与企业合作共同设计课程教学内容，突出职业能力和素质培养。
4 实践教学
针对本课程实践性、综合性强的特点，以及课堂教学时间相对不足的问题，笔者所在的课程组设计了工程招投标模拟实训课程。在招投标模拟实训中，模拟招标投标过程让每位学生进行角色扮演，把理论知识点全部体现在招投标过程中的每一个细小环节。这样的模拟方式既加深了对理论知识的理解，又得到了实践的操作，培养了解决实际问题的能力，大大缩短了进入工作角色的时间。
5 适应职业资格考试教学
为了适应建筑类执业资格考试制度，在教学过程中采集全国监理工程师、建造师和造价工程师执业资格考试中的案例，经过整理后运用到案例教学中。结合这些资格考试的出题方式和出题重点，使教学内容能更好地适应这类考试的要求，让学生在参加工作后能够顺利通过各类考试。
（二）教学手段的创新
《工程招投标与合同管理》授课内容主要包括以下几个部分：（1）建设工程项目招标；（2）施工项目投标；（3）建设工程施工合同；（4）FIDIC合同；（5）施工合同管理；（6）建设工程索赔。笔者在教学过程中针对各个部分的学习目标和内容，结合三本学生的学习特点，因材施教，改进教学方法，提高教学手段。
1 建设工程项目招标
（1）学习目标和内容：
掌握建设工程交易中心的性质与管理范围；熟悉建设工程法律制度，掌握其条款的内涵并能正确运用于具体项目；明确招标程序，准确把握程序中各个阶段的时限及工作要点；掌握招标公告、资格预审文件的编制方法及内容；熟悉招标文件编制的内容，能根据项目具体情况独立编制招标文件，包括工程量清单的编制；能针对实际项目制定出评标标准及评定办法，并对投标文件准确评定。
（2）教学方法和建议：
第一．开放式教学，带领学生参观建设工程交易中心，了解其办公程序及内容；
第二．实践教学，组织学生模拟招标程序。在教学中，由学生分为小组，分别作为招标人模拟实际招标程序进行：教师根据实际工程案例，提出工程项目的概况，学生根据已有的项目具体情况，结合建设工程法律法规和项目管理的知识，设立相应的项目招标方案，选择招标方式，拟定招标程序；编制招标公告，向投标人提出书面资格审查要求；结合工程量清单编制方法，编制工程量清单；根据项目具体情况编制出一份招标文件，确定评标办法。
第三．适应职业资格考试教学：在教学过程中采集“招标师”考试中的案例，经过整理后运用到案例教学中，并结合“招标师”考试的出题方式和出题重点，使施工项目招标这一章节的教学内容能更好地适应考试的要求。
2 施工项目投标
（1）学习目标和内容：
明确投标程序，准确把握程序中各个阶段的时限及工作要点；熟悉投标文件编制的内容，能根据项目具体情况独立编制投标文件，包括商务标、技术标及综合标；把握项目报价的关键，熟练运用投标决策及报价技巧；掌握合同谈判的技巧并运用于实践。
（2）教学方法和建议：
第一.开放式教学，邀清施工企业投标领域的专家、工程师等来学校讲学，以真实案例、经验来讲述理论知识，阐述投标的工作重点和投标报价技巧。
第二.实践教学，组织学生模拟投标程序。在教学中，由学生分为小组，分别作为投标人模拟实际投标程序进行：根据上一阶段编制的招标文件编制投标文件，熟悉招标文件，运用建设工程相关法律法规知识，编制实质相应招投标文件的商务标；运用工程项目管理和工程技术基础知识，编制施工组织设计；运用工程造价和管理的知识编制商务标；及时、准确的把握项目特点，运用投标报价策略和技巧获得中标；招标小组根据招标文件中得评标方法评定标书，确定中标人。
第三.适应职业资格考试教学：在教学过程中采集“造价工程师”考试中的案例，经过整理后运用到案例教学中，并结合“造价工程师”考试的出题方式和出题重点，使施工项目投标这一章节的教学内容能更好地适应考试的要求。
3 建设工程施工合同示范文本和FIDIC合同条件
（1）学习目标和内容：
熟悉建设工程施工合同的基本内容，对条款理解透彻并能正确运用于实际项目；掌握《建设工程施工合同示范文本》和FIDIC合同条件的主要内容；熟悉建设工程施工合同的签订过程；熟悉建设工程其他相关合同的签订过程；熟悉合同的效力。
（2）教学方法和建议：
第一.案例教学。合同条款的讲解枯燥无味，应结合工程实践案例，采取主动启发和开放式的教学方法，培养学生探索能力，调动学生课堂参与性和积极性，将理论知识和实践结合一起。
第二.实践教学，组织学生模拟合同签订程序。在教学中，讲学生分为招标人组和投标人组：根据上一阶段中标人的中标文件和招标文件，运用合同法的基本理论知识，正确运用谈判技巧进行合同谈判和签订，双方发挥各自团队力量，集思广益，使本方利益最大化。
4 施工合同管理
（1）学习目标和内容：
掌握建设工程施工合同的履行管理细则，并对项目可能发生的实际突况能及时、准确的运用管理细则处理；掌握建设工程施工合同的风险管理细则并能运用于实践；准确把握违约责任的认定及对争议的处理办法。
（2）教学方法和建议：
第一.案例教学。在教学中，结合工程实践案例，在施工过程中常发生的合同问题进行讲解。就合同管理细则进行讲解。
第二.互动教学。提出某一论题，如：黑白合同的效力，让学生备课，包括制作多媒体课件和收集案例等，然后让学生走上讲台讲解相关的知识，教师及时准确的指出不足之处。
第三.开放式教学。邀清合同管理专业领域的专家、工程师等来学校讲学，以真实案例、经验来讲述施工合同的管理，讲理论与实际联系在一起。
第四.适应职业资格考试教学：在教学过程中采集“建造师”考试中的案例，经过整理后运用到案例教学中，并结合“建造师”考试的出题方式和出题重点，使施工合同管理这一章节的教学内容能更好地适应考试的要求。
5 建设工程索赔
（1）学习目标和内容：
掌握工程签证管理：工期签证、材料预算价签证、工程量计量签证、设计变更签证；掌握工程施工索赔的概念、种类、处理程序及方法，掌握工期索赔和费用索赔的值计算。
（2）教学方法和建议：
第一.案例教学：老师针对实际案例就合同签证及索赔进行讲解。
第二.实践教学：进行工程索赔模拟实训。将学生分为业主和承包商两组，根据上一阶段双方签订的施工合同，结合索赔及技巧，运用合同谈判技巧，针对老师给出的某一项目突发事件，进行工程索赔，运用工程造价管理的知识，计算工期和费用索赔值，编制索赔报告，进行索赔审核，各方争取自身利益最大化。
第三.适应职业资格考试教学：在教学过程中采集“监理工程师”考试中的案例，经过整理后运用到案例教学中，并结合“监理工程师”考试的出题方式和出题重点，使建设工程索赔这一章节的教学内容能更好地适应考试的要求。
三 总结
笔者从事《工程招投标与合同管理》教学的过程中，分析三本院校学生理论基础较差，学习能力不强，对传统教学方式不感兴趣，但乐于参与课外活动，喜欢轻松娱乐式的活动氛围，沟通能力与社会实践能力并不弱的特点，因材施教，并结合工程管理专业人才培养目标要求，运用理论和实践结合式、讨论启发式、情境教学、项目式教学等进行了教学方法的创新。提出在教学过程中，要结合教学的目标和内容，采用创新性的教学手段，树立以“学生为主体”为原则，教师积极引导的教学方法，激发学生学习兴趣和主动性，营造良好的师生互动，教学相长的教学氛围，从而提高教学质量。
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