音乐实训周总结
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音乐实训周总结范文第1篇
职业培训学校一般是指的非学历类教育的学校。现有一般课程为：文秘专业、安全主任资格、企业负责人安全资格、电工专业、叉车专业、电梯操作员、焊工专业、设计专业、会计专业、电脑维修、电子商务等;以下是小编为大家精心准备的职业学校筹建活动方案3篇，供您借鉴。
职业学校筹建活动方案1
一、指导思想：
本学期，我校认真贯彻执行大莫古镇中心学校工作计划，紧紧围绕学校艺术教育特色，积极开展形式多样的艺术活动，以特色艺术活动为抓手，进一步挖掘学校艺术工作，认真实施艺术工作的改革，统筹安排各级各类艺术活动，切实提高学校艺术教育工作水平，全面提高学生的文艺素养，突出学校特色，使学校的艺术工作更上一层楼。
二、具体目标：
1、学校成立艺术教育小组。组长由徐波老师担任，小组成员由各分校音美教研组成员组成，指导督促学校艺术工作的开展。
2、严格执行新课程标准，开齐上足上好音乐课、美术课，提升音乐、美术等各方面素养。
3、如今的甘和完小已经努力把文艺作为创建学校特色之一。并逐渐形成一条适合自己发展的与众不同的特色发展之路，本学期继续把艺术特色校本课程做扎实。
4、培养音乐、美术艺术特长学生，积极参加各级各类比赛。
5、积极开展丰富多彩的艺术活动，推动我校艺术的蓬勃发展。
三、重点工作：
1、制定音乐、美术各科教学计划;规范音乐、美术各科课堂教学常规;整理音乐、美术室，增添教具、器材;组织有音乐、美术特长的学生开始训练。
2、继续开展校园文化艺术节，策划排练质量优秀的文艺节目参加文艺汇演，开展少儿手工、书画大赛;组织形式多样的教科研活动，全面提高艺术教师的教学能力和教学质量;让艺术教师做到精心设计教案，因地制宜的灵活运用教材，使课堂教学有新意、有创意;积极组织音乐、美术教师苦练基本功。
3、组织制定节假日艺术活动实施方案，动员全校师生人人参与，个个动脑动手，扎实训练(定时间或定数量)，形成一个积极的创建氛围。
4、组织学生进行音乐、美术学科的期末考试;举行各科总结及有关资料的归档。
四、具体工作及措施：
1、今年，我们要以甘和完小艺术为特色，开展艺术教育活动，提高艺术教师的工作热情，努力促进学校音乐、美术教师在各自的教学和活动中突出表现，注重对学生艺术素质的培养与熏陶，重视对学生艺术才能的挖掘和能力的培养;学校为艺术教师搭建展示的舞台，积极鼓励教师参加各级各类活动和大赛;加强艺术教师的专业理论学习，提高自身业务水平;鼓励教师指导学生参加各种艺术类活动和比赛，为学校争光。
2、为了加强特色建设，形成学校特色品牌，我校将抓好以下几项工作：
(1)抓普及，促提高。我们将特色建设集学校、班级、学生于一体，学校开设艺术类的第二课堂兴趣活动，培养学生的兴趣爱好和个性特长，以点带面，以形成学校的特色项目。
(2)抓训练，提高艺术教育水平。
3、器乐教学进课堂。音乐课堂增加器乐教学，针对器乐教学加强教研，制定切实可行的学段目标，通过器乐教学，使每个学生学有特长，音乐素养得以提高。
4、认真抓好学生唱歌活动，达到“班班有歌声、路队有歌声、集会有歌声”。
职业学校筹建活动方案2
一、指导思想
倡导"提升每一个学生的学习、就业、生活品质"的专业教学理念，继续坚持"以服务为宗旨，以就业为导向，以质量促发展"的工作原则，以促进我专业部学生和教师的共同发展为目标，正视现状，积极开拓，稳步前进，真正推进专业部的内涵建设。
二、专业部工作梳理
(一)常规工作
1.做好会展、物流、会计三个专业的专业调研工作。针对会展专业"重点不重"的现实状况，延续上学年的工作，继续从专业调研、专业教学计划研讨、专业教学质量跟踪、学生调研、师资调研、班主任工作调研、学生就业去向等着手，深入调查，在做好校内调查的基础上，走出校园，走进行业，以教研组为首，全体专业教师参与，形成具有深度的密切结合行业企业现实的调研报告，作为指导专业发展的重要现实依据之一。
2.进一步落实专业部教师的教学互动，推进专业深度教研，结合教师本人
撰写的3年发展规划，为教师发展营造机会、提供平台，继续推进专业教师的梯队建设和"双师型"发展建设，尤其是继续做好转行教师的专业学习和发展工作。
3.加强教学督查，强化课程的执行力度，做好专业部主任、教研组长的教学检查，做到有检查，有反馈，有跟进。
4.落实12级会展专业分方向工作，做到稳妥、谨慎、周到。落实会展专业营销与策划方向学生专业服装统一征订工作。
5.做好专业部各项档案资料的收集管理工作，规范会展开放实训中心、物流实训室及两个专业机房的实训管理工作及使用记录工作，会展实训中心一周一报，其余实训室不定期抽查，为各项检查做好准备的同时作为完善管理工作的内容之一，便于总结提升。
(二)重点工作
1.会展重点专业建设
本学期将继续从专业调研、专业教学计划研讨、专业教学质量跟踪、学生调研、师资调研、班主任工作调研、学生就业去向等着手，深入调查，找出弱势原因，从主观因素出发进行整改和推进，逐步夯实基础，争取有质的突破。具体工作措施包括：
(1)在清晰界定会展营销与策划和会展设计两个专门化方向培养目标和教学目标的基础上进一步完善上学期制定的专业教学标准和专业教学计划，强化落实，关注课程执行力，提高教研组及备课组的"教研能力"，强化"教学研究";
(2)结合品牌教师培养，作为落实分层教学的一项措施，稳步推进专业发展工作室工作，在上学期的基础上本学期进一步推进和做深。会展设计工作室指导教师增加郑剑、宁峰;会展营销与策划工作室分拆为会展营销工作室和会展文案策划工作室，指导老师分别为盛蔚和周文雯;会展礼仪工作室指导老师增加黄晓明，同时请黄晓明重点研究婚庆展示和礼仪、音响师教学工作;要求工作室有方案，有目标，结合班级文化建设等工作设计本学期的工作项目，有实施措施，把学生培养和教师发展相结合，把专业发展和德育发展相结合，真正体现专业发展工作室的效用;
(3)推进订单培养与校企合作，开拓与长风生态园的合作;继续推进与曹创广告设计公司的师徒制工作室项目;
(4)组建和完善专家指导委员会，有内容有成效;
(5)进一步探索和改进会展开放实训中心的运营与管理，进一步研讨实训室管理的相关制度和落实情况，包括相关档案的整理工作，共同发现问题，更重要的是集思广益，找到适当的策略，提升实训室的使用效率和管理效率;改建调音实训室;
(6)推进会展专业校本教材的编写并进行过程管理与质量监控;
(7)帮助吴瑾菁较好的完成会展专业教学的转型。
2.星光杯项目启动
在上学期清夏技能节和专业技能比武，星光杯各项目选苗的基础上，基本确定参赛项目，明确各项目指导老师与领队教师，形成星光杯项目小组及相关育苗方案，积极备战201x年第五届星光计划技能大赛，针对大赛要关注过程，以点带面抓好种子选手的培育工作以及专业骨干学生的群体培养工作。探索大赛项目的常规教学，以赛促教，以赛促学，大大提高教师的业务水平及学生专业技能，有效推进学校日常的专业教学管理工作。
3.强化英语、计算机等能力，用好早自修和午自修
会展专业拟在早、午自修时间加强英语、计算机技能;会计专业拟加强传票翻打、小键盘运用能力;物流专业拟强化专业英语、口才表述等技能，由专门教师进行辅导，有目标，有措施，有成效。
4.坚持班级文化建设，推进品牌德育的逐步形成
坚持"以文化育人"为主线，继续以温馨教室建设为载体，与专业发展工作室相结合，彰显专业特色，促进班级的专业化、个性化发展，通过多元化的育人载体，培养学生自我管理和自我教育的意识，推进品牌德育的逐步形成。
5.提高学生综合素养，成立学生专业团队，学生演讲团由孙雷维领队、礼仪接待团由李晓俊、黄晓明领队。
三、专业部工作策略与理念
贯彻"岗位价值观"理念的培育，通过部门学习与交流、组织沟通、个别沟
通等，在专业部日常的学习和工作中，不断渗透"价值观"的理念并长期坚持，积极打造一支积极进取、团结向上的团队。
(一)工作策略
全员参与、团结协作、责任到人、过程管理、重点推进
(二)工作理念
树立三个意识，认清一个关系
1.树立责任意识，深刻认识专业发展与教师"自我"的关系;
2.树立团队意识，深刻意识专业团队"大我"与教师个人"小我"的关系;
3.树立发展意识，深刻认识"乘风破浪"主动发展的重要性与"固步自封"被动淘汰的严重性;
4.重新审视师生关系，深刻认识到学生的成长与教师的发展共进退，意识到"优秀的学生成就成功的教师"，"成功的教师造就优秀的学生"。
职业学校筹建活动方案3
二O--年我院将从组织建设、资源建设、队伍建设等方面增强办学实力，继续加大各级、各类成人学历教育与技能培训的招生力度，力争在在以下几个方面有新的突破
1.在社会公益性培训与社区教育宣传方面积极配合市委及市政府有关部门，力争有所新的突破。如：配合市委宣传部搞好科学发展观的宣传，配合环保部门开展节能减排宣传等。
2.大力开展退伍士兵学历教育与技能培训，力争在教学管理与教学方式方法上有所新的突破。
3.积极开展残疾人员职业技能培训，不断地探索残疾人员职业技能培训新思路与新方法，通过实践总结与理论研究，力争在实践与理论两个层面都有所新的突破，为我国残疾人员职业技能培训提供可供学习与借鉴的典型经验。
4.继续加强与社会力量的合作办学，(如山东博文、昆山科高等)力争在今年在合作办学的规模与层次有所新的突破。
组织建设：
组织建设是各项工作基础，是充分发挥人力资源作用以及开展各项活动的重要基石，加强组织建设，理顺组织关系是--年的重要任务。理顺组织关系具体表现为以下个方面：
从思想建设上：明确社区培训学院与教育局职业社会教育科各自的分工与职责，以便互相协调，共同促进昆山社区教育事业的发展。
从制度建设上：建议报请市社区教育领导小组批准，各镇社区教育中心校增挂昆山社区培训学院某某分校招牌，从法规、制度上明确社区培训学院与镇社区教育中心之间的上下级业务隶属关系。(不涉及到组织人事编制问题，仅仅是增加一块牌子，加强业务服务与指导而已)通过以上举措可以进一步发挥我市社区教育的系统优势、控制优势、协同优势与集团效应、品牌效应，更好地推进我市社区教育工作。
创建迎评
今年创建迎评的总体目标是：在市社区教育领导小组的统一指挥与协调下，努力作好创建《全国社区教育示范区》的各项工作，争取以高分通过全国社区教育示范区的评审。为此，市社区培训学院决心认真作好以下几项相关的工作：
1.积极配合与协助市教育局职业社会教育科开好二O--年我市的社区教育工作会议;
2.积极配合创建迎评工作，在我市开展形式多样、内容丰富的社区教育宣传活动，努力扩大社区教育在我市市民中的知晓度、喜爱度、参与度，努力扩大社区教育在我市的影响与作用。
初步打算今年11月份举行一次大型的社区教育宣传月活动，主要内容有：广场宣传咨询活动，社区教育特色课程评选活动、社区教育骨干培训班(初步打算拟请华东师大叶忠海教授前来举办讲座)社区教育征文比赛等系列活动。各镇社区教育中心也将举办相关活动。
3.积极配合与协助市教育局职社科，大力开展创建各级社区教育示范乡镇、社区教育示范中心、农科教基地建设、数字化学习社区以及各级、各类学习型组织创建等工作，通过这一系列的工作为迎接示范区评审打下扎实基矗
除了积极配合与协助市教育局职社科做好迎评工作而外，还要积极创造条件，争取江苏电大昆山学院今年成为全国电大系统的社区教育实验中心。
资源建设
主动、认真做好各镇社区教育中心资源开发的服务与指导工作。积极配合中心网站建设，通过积极引进与自主开发，双管齐下，大力开发网络教育资源。
继续加强社区教育特色课程开发的力度，今年打算与千灯镇社区教育中心合作编写《振兴昆曲——从百姓做起》(暂命名)的通俗读本;与锦溪镇社区教育中心合作编写《江南曲艺奇葩——宣卷》(暂命名)的通俗读本。
积极配合省社会教育服务指导中心做好宣传教育、通信报导、理论研究等工作。
继续办好社区教育报，初步打算今年每期增加到八版，或改为小16开版本杂志形式。
项目实验
本年度将一如既往地加强在对各镇社区教育中心项目实验的业务联系与指导。本年度还计划在市区选择两个街道开展项目实验活动，(玉山镇与开发区各一个)通过试点、总结经验，再逐步推广。本年度我院确定《以社区教育征文比赛为契机，努力扩大社区教育在我市市民中的知晓度，热爱度、参与度》作为一个中长期的实验项目。
理论建设
上年度完成《社区学院(校)在建设小康社会中的理论与实践》的结题工作;
下半年度主要开展省十一五立项课题《江苏省学习型社会典型案例研究》的子课题—《省域社区教育三级网络教育体系构建的》研究。
除了加强学院自身理论建设而外，还要加强对各基层单位业务上的服务与指导;积极组织、动员基层社区教育中心共同参与课题研究，通过课题研究增强我市社区教育理论研究的实力，丰富我市社区教育发展的人文内涵与思想内涵。
网站建设
积极开发各种网络教育资源，努力做好网站的保养、维护、前后台统计、网络安全、增删资料等网站日常管理工作。
音乐实训周总结范文第2篇
关键词： 《二维动画短片》；文字画面台本；FLASH；音效；声画合一
本门实训课程是为解决动漫专业学生的综合能力的强化训练。老师在第一堂课会给学生们带来国内外优秀的动画短片作品，把开学生的眼界，使学生了解专业发展动态与趋势，确定明确的目标方向。在文字台本创作与角色和背景设计理论部分讲解尽量做到简洁易懂，主要激发学生的原创性，能够在现有文学作品中改编及完全创新文字台本。在实践原动画与中间画绘制阶段由易到难，老师做到多鼓励表扬，尽量避免打击学生练习的积极性。整个实训过程是两周共52课时，整个教学内容包括：二维动画短片制作流程、一分钟短片故事创作、文学故事转为文字台本、角色创作及背景设置、画面台本创作、FLASH软件上绘制角色、场景中动画制作、音效资料收集、声画合一、综合讲评。整个实训教学方法是以实践教学为主，穿插理论教学与现场演示。通过52学时的学习，学生能够使用二维动画软件FLASH来制作动画短片，学生分组合作完成文学剧本的创作，学生应用二维动画软件完成角色创意设计、原动画、中间画与小原画的绘制、音乐后期合成编辑等操作，完成整个短片实训过程。在实训过程中需要用到一些工具与设备：铅笔、橡皮、手绘板、扫描仪、电脑用于手绘创作与软件制作，文字台本稿纸用于文字台本的书写，画面台本稿纸用于画面台本设计绘制。
在实训前期导入中主要以理论教学为主，以视屏与图片资料的形式讲解二维动画短片制作流程，内容涉及前期的准备筹划、设计阶段；中期的动作、上色绘制阶段；后期的合成输出阶段。制作流程涉及剧本创作和分镜台本绘制、角色设计、场景绘制、中间动画绘制、音乐后期合成。学生通过对整个动画创作流程的了解，明确后面工作任务。在一分钟短片故事创作实训任务环节中，学生要学会剧本创作方式：从原有故事取材、故事改编、原创故事。在剧本创作中要区别于影视作品剧本，更侧重于动作的准确描写，以便于中期动作绘制阶段有文字性的指导参考。
在文学剧本转为文字台本实训环节中，学生要掌握内容、对白、景别、运镜方式、转场技巧、音效的填写。这个阶段文字标注要准确，尤其是角色的运动轨迹及运镜方式，以便于台本绘制，它是整个动画过程中的指导，非常重要。在角色创作及背景设计实训阶段，要根据剧本设计符合人物个性与特征的角色，这个过程应该在FLASH软件中完成，角色在绘制的时候要注意元件的应用，所有的五官与四肢的零部件都应该先设定图形元件，之后在把零部件组合后CTRL+F8转为影片剪辑元件，在影片剪辑元件中做角色的动作。在角色创作中要根据剧情与镜头的需要，设计角色不同角度的动作，至少要有正面与侧面的动作，镜头的角度有变化时，角色绘制时特别要注意透视效果的表现。场景绘制过程中需要绘制大场景，要比画面多三倍以上的长度，便于制作场景循环补间动画。场景的宽高比绘制也应参考文字台本中设定的动镜方试。
画面台本创作实训阶段中，学生主要的工作任务是要把文字台本转为有构图，标注人物运动轨迹，标注镜头运动方向的画面台本。它的完成可确定可进入中期软件动画制作阶段。中期通过FLASH软件绘制角色及场景，大量的应用仓库元件。元件是二维动画的一个非常重要的元素，它们的大量运用，便于我们更好的修改与管理我们动画中的各个元素，节约大量的制作时间，由于它们是放在仓库中的元件，所有无论动画中使用多少次都不会增加文件的大小，便于以后的网络上传。原画与中间画绘制过程中要融入第二学期的课程动画运动规律与原动画的知识来绘制动画，动作要协调有弹力，节奏感的把握在这里显得非常重要。
在中间画的绘制过程中就应进行音效资料收集，音效分为三种，一种是背景音乐与音效，可以在网上的素材库中搜索下载。还有是对白与旁白，这是需要学生自己录制，在这个过程中要注意不要把整个对白录成一个文件，而是应该单句单句的录音，短小的音频更便于与动画同步，更好的做到声画合一。录制过程中应该在环境相对安静的地方录制，可用专业的音频软件来降噪音。音频应该存为WAV或MP3格式，这两种格式是可以安全的导入到FLASH中的。在这个环节中，要收集大量的网络音频素材、还应该掌握主流音频编辑器的安装及使用，学生要掌握这些技能才能够完成音频制作。在声画合一的实训环节中，学生要学习并掌握音乐与画面同步的方法，正确合理的使用时间轴，最后动作与声音的同步调整，这部分完成后如果需要要考虑到动画时间轴的控制，则需要要加入动作脚本ActionScript（AS）来控制动画的播放。我们学生由于对动作脚本不熟悉，可以用代码助手来帮助自动生成代码，常用的动画脚本AS是GOTO、STOP、PLAY，它们的熟练运动，完全可以自如地控制动画的插放、停止、暂停、循环。AS制作完成之后可进行最后的媒体输出，可存成SWF格式或导出AVI、MPG4等视屏格式。
整个实训环节始终以学生为主体，老师辅助指导教学，老师可根据学生的实际能力安排合理的分组，教师在实训环节过程中的要注意以下几个方面：
第一，《二维动画短片实训》课程重视学生的动手能力，从学生的实际能力出发，采用个性的模块化教学模式，分组实训，在过程中设计一个个小的任务，学生们通过完成任务，互动讨论提高协调合作能力，并激发他们的学习兴趣和创作激情。
第二，老师要明确的学习目标，高职生的特点是学生专业水平能力的参差不齐，以学生为主导，对专业能力不等的学生采用不同任务要求，要多鼓励表扬，让学生由被动的学习变成自主的积极的学习。
第三，实训过程中教师做到跟踪教学，及时发现学生在实训过程中存在的问题，及时发现及时解决，以防实训完成后不符合要求要进行大面积的修改。通过跟踪教学，学生目的明确的进行下一步练习。
第四，实训完成之后要进行教学效果评价，可由学生互评到专业教师组评价。学生在组成团队后协同合作完成作品，在此过程中还可以看到其它组作品的设计制作过程，学生的讨论互评中，发现作品的优缺点，从而积累到更多的解决问题的经验。专业教师们可组成专业评价小组，对学生的作品进行点评与评分。
本实训课程是严格按照专业人才培养方案规格来教学，是实施教学与考核的主要依据。实训内容任务明确、制作合理的教学目标和要求，注重理论联系实际，体现科学性与实践性。
参考文献：
[1] 汪亮.动画短片前期创作技法[M].中国纺织出版社.
音乐实训周总结范文第3篇
关键词：教学评估 高校院（系）管理体制 绩效管理水平 策略研究
基金项目：四川省教育厅“地方高校教学系管理水平绩效策略研究”（09SA178）课题阶段性研究成果
教学评估是推动地方高校转变管理职能，突出教学管理，调动高校院（系）教学管理人员遵循高等教育办学规律和教学规律，对整个教学活动、学习实践活动进行计划、组织、指挥、控制、协调和激励的过程。新建地方本科院校虽然完成了专科向本科、单一型向多科型的转变，为我国实现高等教育大众化起到了积极的推动作用。但面对现实，我们应清醒看到：新建地方本科高校在内部管理、绩效水平、思想解放、教育观念和主动适应地方经济建设和地方发展之所需等方面还存在一定问题。如何进一步解放和发展教学生产力，面对社会的快速发展而及时调整专业结构，整合教学资源，强化办学特色，提高本科教学质量是目前地方新建高校面临的主要任务，而加强其内部教学管理绩效水平是重要的解决途径之一。
1 以院（系）为中心，促进教研室、教师教学管理运行机制的形成
地方高校办学的核心是全面提高教育教学质量，提高教学质量的关键是教师，教师的质量体现在教师教学水平，提升教师整体教学水平在教学实践，教学实践运行管理在教研室一级基层管理机构。以四川文理学院音乐系为例，在本科教学合格评估各项指标的具体要求下，音乐系充分发挥教研室的作用，营造出志存高远、追求卓越、竞争向上的教学氛围，提高了教师队伍和教育教学水平，促进了本科教学质量全面提升。
各教研室以活动为载体，开展“内树信心，外树形象”活动，增强教师自信心和责任感，树立良好师德师风，认真履行教师职责。建立科学规范的管理机制，明确《教研室主任岗位职责》，规范了《教研室工作手册》，包含了教研室工作计划、活动开展、教师备课、教学进度、教学质量控制和工作总结等，使教学环节常态化。
教研室以团队建设为中介，开展“向课堂要质量”活动，提高教师整体教学水平。各教研室定期开展“老教师上示范课，中年教师上公开课，青年教师创优质课”活动，公开评课，教师间相互探讨，在研讨与交流中融汇；在法与内容上相互学习，取长补短，切实提升教学水平，确保教育教学质量。
教研室以团队作用为促进，加强教师教改、教研和科研工作，着力提高教师队伍的科研能力，音乐系涌现出了钢琴教研室、声乐教研室、舞蹈教研室、青年教师创新教学团队、青年教师科研团队等优秀团队，声乐教研室被学校授予“优秀教学团队”称号。
2 以专业建设为驱动，促进内涵式发展水平的整体提升
学校应把专业建设作为院系绩效考核的重点项目之一，根据对院（系）专业建设水平进行考核和评价，加大对新专业建设经费投入力度，同时，还要对新专业给予指导，并给新专业适当的优惠政策，切实达到加强新专业建设的目的。以四川文理学院音乐系为例，从2007年来，以音乐学（教师教育）本科专业为依托，为适应地方经济文化建设的需要，紧紧围绕“强专业、育通才、广就业”办学特色。在师范教育中融入非师范教育，在师范性素质教育基础上体现社会舞蹈表演专业的个性教育，注重川东巴渠民间音乐的开发和应用研究，贯穿在培养应用型人才的始终。伴随着专业建设的加强，新专业实验室建设逐步完善，师资队伍数量和结构趋于合理，作为支撑的课程体系已经形成，人才培养方案大胆创新，带动办学内涵的整体提升。为此，我们重点从以下几方面进行了探讨：
2.1 紧密联系专业实际，展开“专业人才培养方案体现应用型人才培养”的讨论，形成科学规范的课程体系
地方高校音乐本科专业办学历史较短、资金缺乏、师资队伍素质发展不均衡等客观原因，普遍存在着生源素质差，课程体系建设基础薄弱等现象。其教学现状与社会对人才的需求之间存在着明显的差异。针对这种情况，首先，我们切合自身实际制订了《音乐学专业“十二五”发展规划》，并展开对本科教学合格评估的核心内容“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”的学习讨论，反复对专业的培养目标、学生的学习定位、教材的选购、教学实践基地建立以及课程设置的科目、开设的时间、时数、学分安排与分配等内容是否对人才培养方案起到了真正的评价标准和激励作用进行论证，从而形成既稳定又富地域特色的课程体系，实现人才培养新格局。将教学计划中的课程创新为“平台+模块”的人才培养模式，分为专业学科课程、专业选修课程、地方特色课程、学生自主课程、艺术实践课程等；以专业基础课程为基础平台，以专业学科课程为专业平台，以专业选修课程为专业发展模块，以地方特色课程为专业特色模块，以学生自主课程、艺术实践课程等为实践教学模块。实现强化实践育人，主动服务地方经济文化建设，为城乡综合一体化建设基层、社区培养“定岗式”应用型音乐艺术人才。
2.2 重视教材选用评估，自编教材初显成效
学院制订了教材选用与评估制度，严格教材选用程序，重点选用符合教学大纲要求的教育部推荐、面向21世纪音乐专业教材、自编教材、实用性强和得到师生广泛认可的教材。在所使用的教材中，师生评价优良的教材达94%。教材编写有了较大的突破，至2012年教师主编教材3部，主编教学参考书3本。
2.3 注重队伍培训提高，管理水平得到不断提升
加大对教学管理人员培训力度，增加教学管理人员培训、进修、交流、学习的机会，使教学管理人员不断开阔视野，更新观念，促进新建应用型高校教学保障体系的研究，学习和借鉴国内外质量保障体系先进理念，并将“教育即服务”的理念贯穿于内部质量保障的各环节，充分体现以育人为本，以学生的成才和发展为本，以教师发展为本，改变单一依靠监督检查进行质量监控的状况。自觉地把高等教育教学管理理论运用于工作，提高理论水平、业务能力和工作执行力之中。
2.4 构建内部质量保障体系，确保教学质量提高
为确保教学的中心地位，建立教学质量监控体系，主要分为校、院系两级。校级监控体系：领导听课、教学指导委员会、教务处质量科；院系级监控体系为：听课评课、教学督导小组和教研室。各主要教学环节质量标准明确具体，教学质量监控和评价体系健全，建立教学质量评估制度、专业教师评议制度、学生意见反馈制度、教学督导制度等，不断完善教学评价体系，激发教师投身教学工作的热情。同时，按照教育部本科教学合格评估的相关要求，完善教学质量评价指标体系和教师分类管理、分类评价办法，以学生评价、教师互评、领导评价和社会评价相结合，在评价方法的运用上做到定性评价与定量评价、动态评价与静态评价相结合。
3 以学生实践能力培养为目标，促进应用型人才培养质量的逐渐提高
地方高校本科人才培养定位其应用型，改革人才培养方案，培养为地方和社会所需的各类应用型人才，追求现代大学“构建主动适应地方和社会对职业能力需要的人才培养模式”的核心内涵，便成了首当其冲的重要工作。制订应用型人才培养方案，以学生专业实践能力培养为目标，从实践教学入手，培养具有创新意识的应用型人才，给学生创造掌握科学方法和提高实践动手能力的重要平台。通过各种艺术表演形式的实训排练，国际交流、校内外交流表演、毕业专业汇报、艺术创作表演等舞台实践，使学生熟练掌握各种专业技能，建立牢固的文艺建设体系和服务意识，从而达到培养学生理论联系实际、学以致用的目的。结合我系实际，重点进行了以下探索：
3.1 以评促改，把课堂教学作为实践教学的第一步
在课堂教学上，教师的示范教学，要求学生唱（奏）教师首先要进行示范，学生再进行现场唱（奏），体现了实践性教学能力的提高首先来自于实践性课堂教学。为锻炼和提高师生的教学与实践能力，设立了学生“个人音乐会”专项基金，新建可容纳400余人音乐厅，为音乐学专业的办学质量提供了有力保证。
3.2 改善实训场地条件，保证实训实习时间
为进一步体现应用型人才培养要求，学校制订并实施《关于进一步加强实践育人工作的实施意见》，依托地缘和专业优势，积极加强与艺术团体合作，引进社会力量，共建共享教育资源，积极探索合作办学、合作育人模式。通过教学评估，配备了琴房、多媒体教室、舞蹈教室、数码钢琴教室、MIDI教室、排练厅、实训室、音乐广场等教学设施，从而满足音乐学专业学生学习实践的需要，确保实训实习的时间。建立稳定的教学实习实践基地15个，其中，人文艺术合作育人创新基地1个，国际文艺交流中心1个。与四川省交响乐团合作签订了“人文艺术合作育人创新基地”协议，在云南丽江合作打造了一台具有典型云南民族特色的节目，形成合作培养音乐与舞蹈艺术人才；与地方教育部门和中小学合作，加强新课改合作研究和培训，服务地方基础教育改革。与此同时，积极向海外拓展合作办学空间和国际交流，与俄罗斯皇家芭蕾舞、韩国草堂大学等开展海外合作交流。
3.3 开展社会实践活动，增强社会适应能力
将社会实践纳入音乐本科教学计划，设置2个学分。学生社会实践活动主要采取集中与分散相结合的办法，学生参加各种层面的社会实践活动，均按照学校的有关规定折算成学分，纳入课程考核。学校重在引导和鼓励学生深入农村、企事业、社区、中小学校等，感受社会的发展变化，增强适应社会能力。每年暑假或集中组织学生参加“三下乡”社会实践活动，分赴基层，开展文化、艺术活动和帮扶活动；或利用周末深入社区、留守儿童之家、义务演出、关爱留守儿童等活动。院（系）还组织学生参加地方大型文艺演出，发挥在当地的文化引领作用，使学生在演出中得到舞台锻炼，音乐系参加历届大学生艺术节得取得优异的成绩。
3.4 规范毕业论文（设计）管理，强化专业综合训练
音乐本科毕业论文（设计）主要有毕业论文和毕业（设计）音乐会相结合方式。各阶段要求明确，流程清晰，管理规范，对本科生毕业论文（设计）从开题、撰写、指导和答辩等环节均有具体要求，每年举行优秀毕业论文（设计）答辩观摩和优秀毕业论文（设计）评选。按规定确定指导教师，明确指导教师工作职责，大部分学生的毕业论文（设计）选题结合社会实际，来自艺术实践、实习、和社会调查中的毕业论文（设计）比例不断增多。2011届本科专业毕业生毕业论文（设计）来自实践环节的比例平均达到了53%。近三届毕业生有72篇被评选为校级优秀毕业论文（设计）。通过毕业论文（设计）环节的训练，学生综合运用知识的能力和职业技能得到了全面锻炼，达到了培养要求。
4 紧密为地方经济建设服务，促进办学定位的逐步明晰
“服务地方，与地方互动”是绩效考核对院（系）办学定位的基本要求，也是地方本科院校的职责和突破点，近年来，各院（系）积极“找路子”，紧密围绕地方经济文化建设，深入开展合作共建活动。四川文理学院音乐系紧紧围绕学校“立足川东，服务全川，辐射周边省市”的办学思路，突出专业特色，培养适应地方经济建设需要的应用型人才。提出“立足地方，面向基层，服务城乡经济文化建设”的办学定位，狠抓学生职业技能训练，积极引导学生学用结合、学以致用，提高专业实践技能，繁荣了地方文化市场，提高了达州市民的文化艺术修养。近年来，独立承办的各种类型的演出已有数百场，在达州市及周边县市形成了良好的社会效应。比如，2008年参加四川省第十届运动会开幕式“火之歌”；2009年达州市第十届城乡环境综合治理现场会文艺演出；2010年参加达州市元九登高节“大巴山民歌会”；2011年独立承办“巴国情韵”——纪念李依若100周年诞辰文艺晚会等。先后还多次为“留守儿童基金”举行募捐公益演出，并取得了很好的效果。通过依托地方与服务地方相结合，避免了办学定位的“大而空”，已初步形成了自身的办学特色。
参考文献：
[1]顾南宁，刘茄.基于绩效管理的高校二级单位评价指标体系构建[J].现代教育管理，2010（9）
音乐实训周总结范文第4篇
“多媒体制作”课程是中等职业学校计算机网络专业的一门必修课程，其基本任务是使学生掌握开发多媒体应用软件的基本原理和方法，并掌握一种典型的多媒体创作工具的使用技能，为今后从事多媒体应用软件的开发和应用打下良好的基础，是一门实践性很强的学科。在传统的教学模式中，教师大多采用大屏幕在讲台上操作计算机，学生在下面模仿教师进行操作，这相当于教师在“手把手”地教每个学生，这样可以使学生很快掌握计算机操作步骤，但这种教学模式的弊端已经突显出来，它不能发挥学生的创造性和主动性。在传统模式的教学中，虽然学生也进行了不少技能实训，但这些分立、不连续的教学过程，对学生的综合能力的培养难以提供一个理想的时空，而这些练习与实操，由于大多数只做模仿性的操作，因此也难以使学生得到职业能力的锻炼。因此，用一种怎样的教学形式使学生综合能力得到培养，并能让学生在这一教学过程中不断得到工作现场的感受和职业实践的锻炼，已经成为职业技术学校计算机教学研究的重要课题。
项目教学（Project Based Learning，PBL），也称“基于项目活动的研究性学习”，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法集中关注某一学科（或技术）的中心概念和原则，旨在把学习者融入有意义的任务完成的过程中，让学生更积极、有目标地自主学习；同时，要求学习过程必须通过学习者自己的实践，并在此过程中进行知识建构与技巧训练。经美国工商管理硕士教育（MBA）长期的教学实践证明，是一种培养实用型人才行之有效的教学方法，这一点与中等职业学校培养零距离上岗人才的目标一致。
为了提高学生的综合素质能力，特别是综合运用所学专业知识，分析、解决实际问题的能力，本人在多年的计算机教学实践中，尤其是“多媒体制作”课程中曾尝试使用项目教学法，收到了良好的教学效果，现就本人的一些粗浅做法及体会总结如下。
二、项目教学实施的具体步骤
1.确定项目任务
确定项目任务是实施项目教学的首要环节，教师必须根据学生的状况，教学的内容和教学要达到的目的，提出一个或几个项目任务设想，和学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。在“多媒体制作”课程中，我将课本中的共11章教学内容归类总结，将知识点、难点、重点巧妙地划分浸透到各个项目中，让学生在完成项目任务的过程中学到知识。
2.制定实施计划
制定周密可行的实施计划是项目教学如期完成的保证。教师首先要限定完成项目所需要的时间，由学生制定具体实施计划。如在“浪漫之城――珠海”的项目教学中，由各项目小组写出计划，其内容包括：如何体现珠海的浪漫、通过哪几个方面介绍珠海、选取哪些素材、素材如何获得、前后如何组织、通过什么样的表现手法、添加什么样的文字、背景音乐，什么时段完成哪些工作等都要制定详实而具体的实施计划。
3.实施过程
项目教学是教与练的过程，是把客观规律转化为知识与技能的过程，教师不是将知识和理论灌输给学生，而应引导学生一步步思索探究、自己实践，在实践中理解知识、掌握知识和运用知识。教师的角色是“教练”，“球还是要让学生自己踢的”，学生是整个项目工作的主体。学生根据项目工件计划，确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的实施计划进行工作。在项目教学过程中，要求学生人人参与，并在项目活动过程中运用已有技能和知识，解决实际应用中的问题。
4.检查评估
一个项目完成之后，难免会出现这样那样的问题，一般先由学生进行自我纠错、自我评估，之后再由教师对项目工作进行检查总结，师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题以及解决处理问题的方法。让学生在实际参与和体验中感悟知识，并通过教师的总结提升，把这些知识内化为学生自己的知识。由于学生经过亲身体验，知识和技能一经掌握，就不易忘记。这也是培养学生发现问题，解决问题的能力。
5.作品展示
作为项目教学的产品――学生习作，应尽可能具有实际应用价值。因此，每个项目结束后，教师将安排一个作品赏析时间，让全班学生共同欣赏各小组的作品，小组之间互相评分，并将作品到网上共享，让学生有一种成就感，极大地调动了学生学习热情。
三、项目教学实施的几个要点
为了使项目教学顺利、有序、高效地完成，还应该注意诸多细节。下面就以“浪漫之城――珠海”项目教学为例，具体介绍项目教学实施的几个要点。此项目要求学生以导游的身份，通过文字、图片、声音、动画等多媒体手段制作一个珠海宣传片，力求表现珠海的浪漫。
1.学生实训小组的作用
以团队形式去完成任务，是项目教学的一个重要组织特点。在“浪漫之城――珠海”的项目教学中，我们先组织好学生实训小组，每一小组负责制作一个宣传片。如其中一个小组的宣传片是这样设计的，分五个专栏来介绍珠海：珠海景点，珠海各旅行社，珠海美食，珠海渔女的传说，珠海自助游。每个成员负责一个专栏的制作，最后由组长统筹协调合成调试。我们强调小组的同学要各尽其能，各尽其才，通过分工合作，培养团队的协调、互助和合作精神。
在学生实训小组的活动中，组长是个十分重要的角色。在教学过程中，我们实行组长负责制，组长是总策划、总协调，技术的带头人，是工作负责人，教学的每个环节都由组长进行组织、分工和任务的落实。教学实践证明：组长是项目教学成功的一个关键。因此，这一岗位必须由有责任心、协调能力强、学习基础较好的学生担任。一般小组成员5～6人为佳。
2.发挥学生的自主性
在项目教学中，强调学生自主性的发挥，因此，教师要为学生的自主性发挥创设一定的学习氛围和工作环境。我们的做法是：
（1）为学生提供多种获取信息的途径。在教学过程中，我们除编写图文并茂的指导性教材，提供相关的技术手册、多媒体精彩实例给学生学习、参考外，还开通因特网，让学生自由登录珠海视窗网、珠海旅游网去浏览珠海风情片、专题片，搜集有关介绍珠海的素材。通过计算机网络与多媒体教学课件大大提高了学生自主学习的能力与通过自主学习解决实际问题的能力。
（2）建立有助于发挥学生自主性学习与操作的教学步骤。在“浪漫之城――珠海”这一项目教学中，我们分设了四个阶段任务，对每一阶段任务的教学，都有具体的课时安排和必须要完成的阶段性任务，并且做好检查落实，避免“一锅粥”和“跟着跑”的混乱现象。在项目完成过程中，学习资料是足够的，任务是明确和具体的，大部分环节都是学生的自主活动，让学生自觉、自主地动脑思考，克服困难，解决问题，完成任务。
3.教学难点的处理
每个项目设计，要求能突破课程的重点和难点，使学生对问题有深入理解，从而使学生分析问题和解决问题的能力有厚实的基础。例如，“浪漫之城――珠海”项目教学的难点有两个：一个是声音的处理。另一个是交互响应的处理。
声音在一个宣传片中，起着烘托气势，渲染主题的作用。此项目设计到的声音有：背景音乐、主题音乐以及解说词，如何让三者“不打架”，不冲突，在该出现时出现，该停止时停止，是该项目的难点。学生由于经验不足，很容易在困难面前束手无策。我们认为：这些难点的教学，是提高学生解决问题能力的好机会，教师必须注意掌握引导教学的方法，学生遇到困难如果长时间得不到解决，就会削弱学生的学习热情，进而对该门课程失去兴趣。此时，我们提供的有效帮助是：启发学生开动脑筋，拓展思路。比如，设置一个音乐开关，或者引入一个变量a，当a=0时，音乐起；当a=1时，音乐自动关闭。问题解决了，程序最后由学生自己调试成功，学生们异常兴奋，学生在这一过程中，不但掌握了程序的调试方法，也体会到了活学活用的乐趣，更体验到坚持不懈的努力和小组合作的意义与作用，在技术能力与非技术能力上都得到了锻炼。
音乐实训周总结范文第5篇
关键词：计算机；教学内容；教学模式
教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术迅速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。为提高教学水平，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段，才能适应现代教育技术的发展。必须发展教学思维，形成个人教育模式，是计算机教育工作者面前的一个亟待研究、探讨的问题。
一、教学内容：
一）教学内容适应课程
在职业教育中，计算机教学应主要注重实际操作，而计算机课程是一门技能性极强的课程，它的理论性东西有些比较抽象，不但应要求学生理解，而且要进行实践。在教学中可以采取不同的教学形式，以适应该课程的特点，比如我们可以借助许多的多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识，利用这些多媒体教学软件，它们通过图形、图像、声音、动画、文字等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字溶为一体的最佳教学手段，能充分协调的刺激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特征，且容易被学生理解和接受，是激发学生学习兴趣有效的一种方法。中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题他说：“计算机对于绝大部分人重在使用，对于它的软硬件理论部分，非专业人员可以不必要求”。计算机教学有不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都更新的快，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的心理要求，从而得到良好的学习效果。因而计算机教学应以实训为主。并要求教师角色要转变，把传统的教师角色知识的传播者，变成课堂教学的组织者，变成学生活动的参与者和学生学习的向导或顾问。
二）教学方法采取相互学习、启发式教学
计算机操作学生学习特别快，也很容易接受，即使一些知识点尽管老师没有介绍，通过学生自己实训摸索也能很好的掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，它的确有一定的道理。如：windwos画图工具中画笔，首先简单介绍绘图工具中一些常用工具的功能，然后让学生自己画创意画，可围绕老师提出的主题，也可以自由发挥，要求充分利用绘图工具。以达到学生熟练掌握使用绘图工具的目的。
还可以通过同学之间相互鉴别，相互探讨，相互学习，很快就掌握了基本要领。授课中还可以设计一些不同的授课方法。如上例，当学生学会了绘画的一些基本操作方法后，提出绘图中如何绘出某以图形？提示利用windows文件操作的技巧，请学生自己在操作中发现操作方法。利用激将法，让学生当小老师，让最先绘出的同学操作给大家听，给同学们很大的刺激，他们马上钻研、探讨。充分调动学生学习的积极性，也提高了学生的成就感，且可以调动课堂气氛，当然教学效果就很明显了。计算机教学组织是非常重要的，要面对不同的知识点，不同的问题，不同的气氛，采用不同的教学形式。总之。教学形式要多样化，这样教学效果可以有事半功倍的效果，真正让学生成为学习的主人。
三）知识迁移，激发兴趣
传统教学采取常规教学，即先讲理论，在实训，效果不是很好，在教室里讲的知识，到了实训室，学生差不多都忘了，计算机的理论非常抽象，很多知识用形象的语言来描述是非常抽象的，在授课中，即使讲解生动，学生也可能没有听懂，有的即使听懂了，也因为没有及时巩固上机实践，一段时间后也就陌生了。如键盘的使用,在第一课时在教室先将键盘的分区、特殊键的功能等，详细讲解，并带上键盘实物图，告知每个键的位置及其功能，第二课时同学们上机实践，到了机房，第一课时讲的内容，还得重复一遍，学生才能慢慢的进入状态。经过调查，有同学开玩笑说：“老师，你早点把我们领进机房，每讲一个键，就让我们操作一下就记住了”。虽然是一个玩笑但是说明教学要有创意，尤其是新的课程，传统的常规教学不在适应本课程的特点了。对于多数学生来说，他们的感性认识远比理性认识接受来的更快一些。同样是讲述键盘，现在只需要一个课时，同学们就能基本掌握使用方法，每介绍一个键，大家立即动手，立竿见影。这种教学方法不止缩短了教学时间，又达到了良好的教学效果。
总之，计算机教学从内容到方法，都不能完全按照常规教学的模式，教学内容要尽可能跟上计算机软硬件形势的发展，教学方法上要多从学生的实际情况出发，以学生是否熟练掌握操作方法为准绳。教学形式要多样化，才能使教学达到最高的实施效果。
二、教学模式：
长期以来人们在教学上习惯于采取单一的教学思维方式，忽视各部分之间的联系或关系；或习惯于停留在对各部分关系的抽象的辩证理解上，而缺乏作为教学活动的特色和可操作性。教学模式的研究指导人们从整体上去综合地探讨教学活动中各因素之间的相互作用和其多样化的表现形态，以动态的观点去把握教学过程的本质和规律，加强教学设计、研究教学过程的优化组合对提高教学水平有很大的作用。传统的常规的教学模式已经不能适应现代信息的发展。根据计算机学科的特点，现把计算机学科教学的归纳出一下几点。
一）被动接受式
该模式是一些理论学科一般采用的方法，但对动手能力强的学科，要注意使用地方。该教学模式的基本过程是：激发学习兴趣—复习旧课—讲授新课—总结实训—反思评价。
1、激发学习兴趣
根据教学经验的概括，一般来说激发学习动机有以下四种主要途径：
* 阐明学习的内容对于以后工作和学习的重要意义；
* 说明所讲内容在整个知识体系中的重要位置；
* 设置知识悬念，促使学生产生迫切的学习欲望；
* 利用周围生活融合到教学内容中，即可活跃教学气氛，又可激发学生的学习兴趣。
2、 复习旧课
通过有机的重复逐步加深理解、强化记忆，加强新旧知识之间的联系，是这种教学模式的必然要求。根据教学需要，既可以复习前一节课学习的内容，也可以复习前几节课学习的内容。让学生学习知识是一个有机的整体。
3、讲授新课
教师将一门学科系统地按课时进行单元分配，并根据学生的学习特点进行教学方法的加工，通过讲授，引导学生了解学科新知识的基本结构体系，使学生掌握学科的基础知识和基本技能。
4、总结及实训
对所讲授知识进行简短总结，指导学生对所学内容进行针对性的思考、练习或实际操作，进一步理解、消化，以达到巩固和运用的目的。让学生回顾本次授课的主要内容，查看自己的掌握情况，让学生的思路清晰，了解自己的不足。
5、反思评价
通过反思，弥补授课中的不足，及时加以改进，可以大幅度提高我们教师的教学经验。通过学生作业、测试或组织学生进行自检、互检等方法来印证学生对知识掌握的程度。
二）示范模仿操作式
一般使用于班级人数多的教学模式，由于教师一个人的力量有限，为了提高教学质量，那么采用该方法最有效。示范—模仿是教学中最基本的模式之一，多用于以训练行为技能为目的的教学。因为许多行为技能是由一系列的单一动作有机组合而成的，而口耳相授、形体相传是人们形成行为技能最直接、最形象、最经济的方法。这种方法，可以使人们的行为结果立即得到反馈，使正确的动作不断得到强化，错误的动作不断得到纠正，短时间内便可以大大提高行为质量。
三）引导启迪式
引导—发现式教学模式是以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式。教师在创设教学条件、环境的基础上，首先提出问题，引导学生进行积极思考。其次设置假设，教师尽量在诱发性的问题情境中引导学生通过分析、综合、比较、类推等方法不断产生假设，并围绕假设进行推理，引导他们将已有的各种片断知识从各个不同的角度加以改组，从中发现必然联系，逐步形成比较正确的概念。再次进行验证，用其他类似的事例来对照检验已获得的概念的正误及其正误的程度，靠进一步的定性分析使自己有一个较明确的判断。最后总结提高，引导学生对认识的性质及其发展的过程作出总结，从中找出规律性的东西，求得在后来的认识和发展中有进一步的借鉴意义。该教学模式实用于计算机内比较枯燥的课程如软件工程、编译原理等课程。
四）情境教学式
情境教学式模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。首先设置情境，教师根据教学目标通过语言描绘、实物演示、音乐渲染或场景表演等手段构成生动形象的教学情境，以激发学生的学习情绪，使学生融入情境，求得学生的有意识心理活动与无意识心理活动、理智活动与情感活动的有效统一。其次参与各类活动，让学生通过参与各种游戏、唱歌、听音乐、表演、谈话和实践操作等活动，使他们在特定的气氛中，积极地、全身心地投入到创设情境的活动之中。最后进行总结转化，通过教师的启发与总结，使学生实现科学知识和道德情感的内化。该教学模式实用于艺术性的课程，利用情景的设置，让学生融入情景中进行发挥，最后进行归纳总结，教学效果较为明显。
总结：
计算机是当今最先进的生产力的标志，是信息时代的标志。时刻更新发展的信息技术，是信息时代的通行证，在我国的基础教育中已经引起了人们的高度重视。在授课中把教学内容与教学模式相结合，对不同的知识点，采用不同的教学方法和教学模式，对症下药。才能使教学提高到一个新的水平，才能提高教学效果，才能让我们的教学达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 张守群 李彦军 多元化教学模式 山东教育出版社 2008年01月
[2] 刘明 特殊教育学校教学模式创新与规范化管理及规章制度实务全书 中国科技文化出版社 2007
[3] 郭涛 最新国外基础教育先进理念与教学模式方法通览 中国教育出版社 2005年9月
音乐实训周总结范文第6篇
本文以宝鸡职业技术学院医学分院为例，探讨了护士日常工作、交往、仪态、服饰礼仪及护理人际沟通礼仪等课程的理论课和实训课教学实践，认为理论与实训相结合的教学充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，提高了教学质量。
【关键词】
护理美学；护理礼仪；人际沟通；理论；实训；结合
《护理礼仪与人际沟通》这门课程的实践性很强。传统的教学模式以教师口头讲述为主，单调乏味，学生学习兴趣较低[1]，达不到预期的教学效果。新的医学模式要求新的教学方法与之相顺应，理论课与实训课相结合的应用可以充分调动学生学习的积极性，让学生不仅掌握了本课程的教学内容，还使他们学会了观察生活、换位思考及团队协作意识，提高了学生的综合素质。
一、教学对象
2008-2012级三年制大专护理及助产专业学生，年龄18-20岁，均于第一学年度第一学期开设本课程。
二、教学内容及方法
本课程共36学时，其中理论课24学时，实训课12学时。理论课集中在多媒体教室授课，教师制作精美的PPT，将抽象的理论知识具体化、形象化、直观化，调动学生学习的积极性。实训课上课地点在形体训练室、模拟病房、会场等，要求学生每6-8人一个小组，分别进行分组练习并汇报展示，锻炼了她们学会运用知识及团队协作意识。
1、护士日常交往礼仪
（1）理论课 。 授课内容包括：称谓礼仪、介绍礼仪、握手礼仪、名片礼仪、电话礼仪、迎送礼仪等。为了拓宽学生的知识面还可以介绍一些公共场合礼仪，诸如位次礼仪、乘坐交通工具礼仪、餐饮礼仪等。
（2）实训课 。 课前安排学生提前准备，教师可以给学生安排场景，学生也可以发挥个人的聪明才智自由创意，目的是尽量将理论课上学到的各种礼仪应用到我们的日常生活中去，并且通过表演展现出来。例如学生可以表演患者入院过程的接待礼仪，出院时的送别礼仪，工作会议接待等。各组展示结束后，先请同学发言，之后教师做总结性发言，让学生能够学以致用。
2、护士仪容及服饰礼仪
（1）理论课 。 护士的仪容礼仪主要授课仪容修饰的原则、护士仪容修饰的注意事项，拓宽知识可介绍一些化妆技巧。服饰礼仪的教学包括着装礼仪和配饰礼仪，重点讲授着装礼仪，具体包括：着装的原则及注意事项、护士着工作装的具体要求，拓宽知识可将西装的着装要求加以介绍。
（2）实训课。 聘请专家传授美容护肤和服饰方面的知识，进行现场演示，同时现场指导学生正确化妆[2]。让学生边看边学边做，激发学生学习的兴趣，达到快速掌握知识并且会用的目的。
3、护士仪态礼仪
（1）理论课 教师使用PPT课件向学生一一展示护士正确规范的站姿、坐姿、行姿、蹲姿、手姿、面部表情及眼神等。对每种仪态的具体要求及注意事项一一说明，为了加深学生对规范的仪态的认识，教师给出不正确的仪态，分别让学生说出不妥之处，杜绝以后相同错误的再次出现。
（2）实训课 这堂课我们安排在墙壁四面均装有镜子的形体训练师进行。配合背景音乐，将学生分成小组，反复对镜进行训练，引导学生认真体会，展现护士典雅端庄，大方的气质[3]。学校学生成立了礼仪队，她们利用课余时间加以练习，使她们对护士的形象有了更深入的体会。她们还经常参加学校的大小活动，如开学典礼、运动会、5.12护士节等，成为了学校一道亮丽的风景线。
4、护士工作礼仪及护理工作中的人际沟通
（1）理论课 。 护士的工作礼仪是将我们前面学习过的内容综合性应用，并体现在不同工作岗位的礼仪规范，以便护士为患者提供更优质的服务。我们将分别从门诊、急诊、病房、手术室、ICU护士工作礼仪进行讲解。护理工作中的人际沟通在正式授课前先请同学们思考，在工作过程中会与哪些人接触？会产生怎样的人际关系？如何处理好这些关系？通过问题来引出我们的授课内容，护患关系沟通、医患关系沟通、护际关系沟通、护士与其他医务人员的沟通。
（2）实训课。 这次课的教学我们采用角色扮演法，让学生分别扮演患者、家属、护士（如导诊护士、门诊护士、急诊护士、住院部护士、手术室护士等）、医生等角色，并准备好相应的道具后在模拟病房进行汇报表演。由于学生缺少临床经验，可以安排她们利用周末及课余时间到医院走访、参观、收集素材，为她们能真实的表演提供依据。角色扮演寓教于乐，充分调动护生积极性，激发护生学习兴趣，其中“移情”的运用能使护生从患者的角度思考问题，体会患者感受，提高自身素质和职业道德[4]。
5、护生实习及应聘礼仪
（1）理论课。 护生实习礼仪我们将从三方面去学习，即护生应从哪些方面做好实习前的准备、实习期间如何与医务工作者良好沟通及怎样与患者沟通。护生应聘礼仪也从三方面学习，包括面试前的准备、书面材料如何准备、面试礼仪及注意事项。课后让同学们为自己设计一份面试用的个人简历，以备实训课使用。
（2）实训课。 这回我们采取模拟面试来进行实训，具体做法为，假设某医院现招聘儿科护士若干名特举行这次招聘会，每组抽取一名同学充当用人单位代表进行现场提问，其余同学即成为面试者，按顺序依次进入会场进行模拟面试。之后，根据面试情况宣布可以参加二次面试的人员名单。同学之间互相交流，为日后的正式面试积累经验。
三、教学效果评价方法
学生最终的总评成绩由三部分所构成，即总评成绩=理论考试（50%）+实训考核（30%）+平时成绩（20%）。理论考试采取传统的闭卷笔试形式；实训考核学生以小组随机抽签进行考核，以增强学生的团队协作意识；平时成绩包括平时的出勤情况、作业完成情况、课堂表现情况等。通过理论与实训相结合联系平时成绩的考核方法进行评价，提高了学生的学习效果及教学质量。
四、小结
《护理礼仪与人际沟通》是一门实践性很强的课程，在保证理论课教学质量的基础上采取多种方式的实训练习，激发学生学习的兴趣，提高学生的综合素质，为日后的实习、工作、生活奠定良好的交际基础。
【注释】
[1]杨丽君.护理礼仪课程探讨[R].中国校外教育（下旬），2012（5）92.
[2]余桂林，许慧娟，王晓楠，程，曾静香，史崇清.护理礼仪教学方法探讨 [R].护理研究，2008（23）2995-2996.
音乐实训周总结范文第7篇
民间音乐是相对于专业创作音乐而言的一个概念，是指劳动人民在生活和劳动中，自己创作、自己表演，反映民俗生活、思想情感并广泛流传于民间的各种音乐体裁形式 \[1\]。主要分为五大类别，即民歌、民间歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和民间器乐。其中，民歌作为通俗性的音乐文化，以声乐演唱方式进行表达，对于导游专业的学生而言，相对器乐等其他表演形式更容易掌握，并且在实际的导游传播过程中，更为大众所接受，因此民歌的学习在民间音乐课程内容中占有较大的比重。本文仅包含民间音乐中民歌的传播进行阐述。
民间音乐作为中国非物质文化遗产的重要组成部分，是导游专业学生的选修课程之一，对于导游专业而言有着特殊的意义。以桂林旅游高等专科学校导游系导游（非物质文化遗产）专业为例，民间音乐是该专业的选修课程，旨在培养导游专业的学生掌握非物质文化遗产中民间音乐的知识，具备带领旅游者到各地非物质文化遗产旅游景区和广西各少数民族聚居区进行讲解和传播非物质文化遗产知识的能力，为他们提供个性化服务的导游员。导游员能否提供个性化服务，取决于其综合素质的高低，而有特色的导游风格，有利于提高一个国家或地区的旅游业的竞争力。因此，在教学过程中不仅要要求学生掌握民间音乐的基本理论知识，更应该注重培养学生在导游过程中的实际表演能力与灵活运用能力。
一、民间音乐应重视培养学生的基础知识和基本演唱技能
民间音乐是一门实践性的课程，不仅仅在锻炼综合应用能力方面有较高的要求，在锻炼学生理论知识部分的学习和基本技能方面的掌握也非常重要。据了解，在现今大部分高校的导游专业中，授课形式也比较单一，基本上是以理论讲授为主，穿插一些欣赏，涉及实践的并不多，所以学生往往在修读完该课程后，真正能将此门课的内容结合到实际导游中的人很少，因此最终也未达到学习此门课程的目的，因此在教学的过程中应该重视学生的理论知识与基本技能的培养，并有目的地扩大时间范围，使学生又更多的机会学以致用，提高学生的综合素质。
（一）民间音乐理论知识学习
由于课程的实践性环节较多，理论知识部分的学习课时有限，因此应对一般教材中的授课顺序及内容进行调整，可分专题型模块进行，以民歌部分的内容为例，可以根据民歌流传的不同区域，选择具有地域色彩和地域文化的民歌来分成若干个专题，比如：广西民歌、湖北民歌、江苏民歌、河北民歌、陕北民歌、藏族民歌、蒙古族长调民歌、新疆木卡姆等若干个专题，课堂上应首先让学生了解不同地区民歌的起源、概况、现状等内容，从民歌的背景出发，了解民歌的主要种类及传承价值，学会理解分析民歌。这部分知识的课堂学习可以采用问答的形式，充分运用音响、投影等电教手段介绍民歌。民歌理论知识的学习，主要是为演唱该地区的民歌做准备，同时为学生拟写导游词时提供相关信息。范晓琴 ：论导游专业学生民间音乐传播能力的培养——以桂林旅游高等专科学校导游专业为例十堰职业技术学院学报 2012年第3期 第25卷第3期
（二）基本技能的学习
基本技能的学习是在开展综合实践前最为关键的一个环节。在学习完理论部分的内容后，教师可以从每个专题中挑选当地最有特色的民间音乐表演形式让学生学习，以民歌的演唱为例，广西民歌《壮乡美》、《世上哪有树缠藤》、《多谢了》，湖北民歌《龙船调》，江苏民歌《茉莉花》，河北民歌《放风筝》，哈萨克族民歌《玛依拉》等。对于非音乐专业的学生来说，准确的演唱并不是一件容易的事情，所以在课前应要求学生聆听相关音响资料，并朗读、背诵歌词，课堂上再通过老师的引导循序渐进，清理思路，把握重点，难点，培养自身的演唱能力。这样会对课堂的教学起到积极的作用，然后应该将歌曲中音准和节奏的难点抽出来专门训练，有助于学生快速的掌握民歌的演唱。最后在教师指导下，以演唱为主，与欣赏、聆听、模唱等参与活动相结合，学生经过模仿、纠正、重复、改进，形成正确技能。采取此种教学方式，在我校导游专业2009、2010级学生都能学会演唱，积极性高，完成效果较好，同时因为可以将学习到的表演技能作为个人的才艺，所以学生学习的兴趣比较高。对于导游专业的学生来说，学习成为个性化的导游已经成为评价其综合素质的高低的标准，掌握一定的才艺可以为成为个性化的导游提供有利支持，比如声乐演唱、器乐演奏、舞蹈表演、茶艺表演等等，都可以作为才艺参加各种比赛做好准备，而有特色的导游风格，有利于提高学生的就业竞争力。
二、开展综合实践，锻炼学生的应用能力，使学生能够学以致用
在民间音乐教学过程中，除了基础知识的培养和基本技能的训练以外，应更注重开展综合实践，它是唯一能提高学生综合实践应用能力的手段。因此如何将民间音乐教学的内容用于综合实践是一个非常重要的环节，笔者认为可以通过课堂实践和景区实践这两个环节去实现。
（一）民间音乐的课堂实践
在学生掌握民歌的演唱后，从内心有了与别人分享民歌所带来的美感的时候，就达到了与听众见面的阶段，应该有目的地扩大实践的范围，在课堂上加入模拟导游的环节，更要让学生明确在旅游景区传播民间音乐时所需要的各种条件、相互的组合及具体安排，使学生具备传播的能力。
在模拟导游的过程中，以不同的景区场景为单位，将学生分成几个小组，按照景区的特点，设计一个模拟导游环节，拟写导游词，这同时也完成了学科课程内容的交叉实践。将非物质文化遗产中民歌的传播与模拟导游课程相结合，通过学生的思考、互动合作，教师引导学生共同交流各自的观点和想法，然后制定方案，模拟导游。如：现在需要导游将广西那坡壮族民歌《壮乡美》传播给来壮乡旅游的游客。可以是车导，也可以是在进入壮乡之前的一个向导。要求学生拟写导游词并完成一次民歌教唱的模拟导游。此部分为自主性练习，充分发挥学生的自主性——当学生基本掌握技术要领时，给学生设置情境，提出问题，由学生分组讨论、策划方案、实施导游，引导学生由感性入手、逐步上升到理性。这一环节就是培养学生个性化的服务能力的关键，它既能突显非物质文化遗产中民间音乐教学的实践性环节，同时也让学生具备演唱和传播非物质文化遗产的能力。
（二）民间音乐的课外实践
导游是一项实践性很强的工作，要培养学生传播民间音乐的应用能力，还必须走出校门，安排景区导游实训。
以我校导游专业为例，一般安排近程实训一次，为桂林市周边的景点，按照不同景点，分小组安排学生进行实地讲解，安排一位同学进行途中讲解，详细的对这一地区的历史、人文背景进行讲解介绍，激发他们的好奇心。到达景区后可以安排一位同学演唱具有代表性的民歌，慢慢引导他们对了解民歌产生兴趣，然后可通过普及民歌知识、民歌教唱等方法使游客对这一地区的民歌有充分的了解和喜爱。完成导游后，由同组的同学对导游过程中存在的问题进行评述，最后老师总结，结合不同讲解方法，让同学们掌握在景区传播民间音乐的要点。这样的方式既可以让学生亲身体会整个导游的过程，同时起到了传播非物质文化遗产的作用，也可以使游客感受游览景区之外的非物质文化遗产知识，从而留下更加深刻的印象。
作为非物质文化遗产专业的导游，必须担负起传播非物质文化遗产的作用，因为导游本身就具有非常好的平台，就是能把这些非物质文化遗产带到所到之处，结合所学专业知识，通过自身的音乐修养，演唱能力推动民歌歌曲的传播，为解决“人亡歌息”之危尽一份力量。
音乐实训周总结范文第8篇
旅游礼仪教学方法
张萌认为，旅游礼仪应综合运用案例型、教师主导型、学生自主型的“Role-play”教学，坚持以学生为主、教师为辅的教学原则。孙海丹建议采用学生主角定位、课堂时间板块、细节悬疑设置、直观比较演示、适度综合刺激、素质教育融合法来培养学生旅游服务礼仪意识。王艳珍、卢小平从语言模拟实训法、演练模拟实训发、情景模拟实训法和角色模拟实训法出发，讲述了模拟实训法对礼仪教学的重要性。陈玉涛提倡与就业相关的互动式教学，借鉴“实践主导型教学”方式，并结合理论教学，在情景训练的教学中启发学生思维，培养学生分析能力。郑霞强调运用学生主角定位、细节悬念设置、直观比较演讲、素质教育融合法来提升学生的服务理念、礼仪常识与风范、服务意识与礼仪。郁瑛指出情景模拟教学在礼仪教学中的优势并创造性地提出了个人和多人情景模拟教学方法，从而让学生更好地知礼、懂礼、学礼、用礼。鲍日新认为“立体式”教学能适应礼仪行为学科的特点和要求，能充分发挥教师的主导作用，并能充分调动学生的“学礼”“习礼”“践礼”的积极性，从而提升礼仪教学效果。王琳注重案例教学的前期准备，在案例教学过程中充分调动学生的积极性，案例分析后要及时给学生一个总结评价。丁永玲提出，项目教学法是以项目为主体的职业行业为引导的教学方式，是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理，完全在项目实施过程中完成教学任务的过程。洪玲建议，根据课程特点和需要，采取以工作过程为导向进行情景模拟教学，从而培养学生的服务礼仪意识。王建茹提出，在礼仪教学中运用项目教学、案例教学、启发式教学、头脑风暴、任务设计、培训游戏、互动式教学法等行动导向教学法，从而提升教学效果。崔洪涛认为，综合利用服务礼仪、化妆技能、职业形象设计、情景模拟、案例分析五个“闯关式”实训板块，来达到以考促学、丰富课堂、营造氛围的教学目的。孔敏娜指出，课堂演练模拟实训法、情景模拟实训法、角色扮演实训法等教学方法能充分展示礼仪课的操作性和实践性，是训练学生掌握礼仪知识的有效手段。孙志敏提出把任务驱动式教学方法引入现代礼仪模拟实训，运用该方法对现代礼仪模拟实训进行教学设计。周俊霞探讨破冰游戏、讨论法、音乐、形象教学、案例教学法、情景模拟实训法这几种教学技巧方法在高校礼仪课程教学过程中的结合运用。蒋英以应聘礼仪教学设计及其运用为例，阐述了教学做一体化模式、多种教学方法和教学手段在礼仪教学中的运用。何珍提出应用项目教学法进行旅游礼仪课程的教学，让学生们在完成“任务”的过程中自主学习，主动探索，从而使学生的综合素质和岗位技能在实际训练中得到全面提高。李艳红认为，教师通过表演创设情景、多媒体教学模拟情景、学生角色扮演融入情景、案例分析导入情景等具体模式，调动学生的学习积极性与自主性，使学生通过参与和互动交流去体悟情景，并把这种体悟转化为真实情景中的实际运用能力。刑小丽通过探讨情景模拟法在实践教学中的运用，阐述了情景模拟在礼仪教学中的重要性。
旅游礼仪教学改革
王景平提出，从教学内容、课程体系、教材建设、教学方法、教学手段、培养模式、课程管理等方面着手，加大教学改革力度。韩枫强调综合运用任务驱动法教学和经典案例教学，为学生提供采用现代化教学设备的情景训练室，并采用现场回答和实际操作的考核，从而提升学生的综合技能。吴小霞针对礼仪课程的性质和特点，对高校开展礼仪课程教学提出了从学生主观学习意识和教师教学法改革及考核方式上做了一些有效的探索。李岩、邹京霞强调教学内容要注重实操训练，教学方法采取理论教学和实践教学相结合的形式，并要求把通识教育和职业教育相结合。钟莹通过对国内院校旅游礼仪课程现有教学弊端的分析，运用心理学的方法和手段，分析了构建当代大学生学习的内外动力的必要性，并结合高职院校礼仪课程教学的特点和要求提出了课程改革的基本路径。
旅游礼仪教学模式
肖丽珍、冯军指出，礼仪课程应该发展成为“理论教学+案例教学+模拟教学+实践教学”相结合的互动式多方位的教学新模式。朱灵灵指出“讲、看、学、练、演、用”是礼仪教学的常规模式。马乐提出提高教师专业水平和学生对礼仪课的认识、加强礼仪课实践训练环节、扩展礼仪教育范围等教学改革措施。宁静阐述了“理论知识讲解+教师准确示范+经典片段放送+学生模拟互动+师生评说提高”的知行学模式。采胤杉认为，旅游礼仪应采用各种互动式教学模式，达到充分挖掘学生的思维能力和创新意识。田芳针对整合教学内容、设计教学过程、改革教学方法及考试考核方式等几个方面阐述了“教学做”一体化模式在礼仪课程教学中的运用。曾曼琼强调对学生的实际训练，并运用有效的演示、情景模拟、讨论、项目导向式实训模式，建立合理的实训成绩认定体系进行旅游礼仪教学模式。
旅游礼仪实践教学
张岩松提炼出通识教育与职业教育相结合、知识讲授与实践训练相结合、课堂教学与课外活动相结合、系统学习与习惯养成相结合的“四结合”礼仪课程实践教学模式。程维薇指出，在教学中可采用以社会建构主义为理论基础的情境式教学模式，具体可从多媒体、角色扮演、模拟演示三方面创设情境。刘云指出，“礼仪”课程的教学不仅要求教师注重理论知识的传授，更要求结合社会的需求和学生的实际情况，增强实践训练的环节，从而使学生真正掌握、巩固所学习的理论知识。张灿认为，完善校内实训设施建设、加强校企合作、建设双师型教师队伍对于提高实践教学效果、培养学生的综合能力和素质意义重大。董辅华认为，应从实践教学内容设计、服务礼仪实践教学过程组织和服务礼仪实践教学环节效果评估方面着手，优化服务礼仪实践教学方法。
旅游礼仪课程考核
金丽提出在旅游礼仪的教学中，强调实践环节的重要性，遵循实践教学改革的原则，建立合理的实践成绩认定标准，是学生掌握旅游礼仪实践知识的有效手段。马乐通过提高教师专业水平，加强礼仪课程教学的实践训练，改革礼仪课程的考核方式来提高学生对礼仪的认识和学生的礼仪意识。何小华提倡以能力考试为中心、以市场需求和就业为导向，并采用多样性考试机制和完善的教学及考试评价机制的教育考试改革。杨琼提出了构建高职院校礼仪课程考核标准的基本框架。崔鸿涛阐述“闯关式”实训板块考核的具体办法及其意义，以期实现最佳的教学效果。
旅游礼仪教学效果
金芝英强调在服务礼仪教学中培养学生的职业能力，并以互动式、情景模拟式、实训式的教学新思路来提升教学效果。文晓玲、潘素华指出礼仪教学应该做到“六个结合”，即“范”与“魂”结合、“知”与“行”结合、“讲”与“练”结合、“课内”与“课外”结合、“言传”与“身教”结合、“小氛围”与“大环境”结合，提高教学效果，促进礼仪知识向学生行为习惯的转化。卢小欢通过完善教学体系，创造更好的教学条件，改革传统的教学模式，提高教学质量，从而达到更高的教学效果。