电动机正反转实训总结

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电动机正反转实训总结范文第1篇

中等职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的技能型人才。面对当前中职教育生源质量逐年下滑的现实，学校要想求得生存和发展，就必须从教研教改入手，转变教育理念，改革教学模式，大胆进行专业建设和课程整合，以提高教学质量，扩大社会影响力。一体化教学正是根据这一宗旨重新整合教学资源，将专业知识与职业技能结合起来进行教学，用理论知识支持职业技能的学习，理论与实际紧密结合。一体化教学改变了传统的“板书+讲解”的授课方式，有助于教学质量的提高和技能型人才的培养。

一、传统教学方法的特点

1.“填鸭式”教学

职业学校的学生文化知识基础普遍较差，学习缺乏想象力，他们在学习PLC控制技术这门逻辑性强、抽象性强的课程中可能遇到的困难是可想而知的。“填鸭式”教学从头讲到尾，照本宣科，即使使用多媒体教学，也只是把原先写在黑板上的内容搬上了屏幕，教学手段虽有变化，但教学内容和效果并没有本质变化。

2.理论和实际分离

上理论课时，学生对教师讲授的知识只是死记硬背，普遍感到似懂非懂、难学易忘；对于专业实操课，学生虽感兴趣，但由于专业技术理论知识已遗忘很多，因此他们往往只能进行于模仿性的操作训练，而无法触类旁通，自然也就无法形成系统的操作技能。由于理论和实习操作脱节，学生的学习兴趣得不到激发，学习积极性难以调动，学习专业技术的方法和能力很难得到有效培养。

3.时间跨度大

理论课教学安排时间跨度大，学生对理论的认识是断续、分散的，与PLC控制技术有关的知识分散在不同时间学习，导致学生对整体认识不清楚、理解不透彻，学习难度加大。

4.教学分段实施

专业技术理论教学和实习教学分段实施，理论教师与实习指导教师各负其责，造成了相互脱节，在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以有机结合。教学过程中往往出现各自为战的现象，专业教材之间的内在联系得不到协调，教学内容没办法合理统筹。以专业理论为中心的传统教学模式，容易产生偏重理论教学、轻实习操作的不良倾向，教师很难完成机电专业PLC控制技术编程的教学任务，也不能满足学生学习的需要。

5.学生学习积极性不高

由于教学方法的不适宜，学生的学习热情随着学习的不断深入而下降。原因主要是学习理论后不能及时上机训练，不能及时体会学习内容的实践效果，自然会降低学生的学习热情。

二、一体化教学的特点

一体化教学方法避免了传统教学方法的许多弊端，主要表现在以下几个方面（如图1所示）。

三、一体化教学的实施

1.合理改革教材，设计好每一个课题

用于教学的PLC教材，在编写时一般是按照基本原理、基本指令、基本应用、基本操作分成各个独立的章节。如果任课老师按照教材的顺序进行教学，就是要将全部基本指令学习完毕，再学习基本应用，基本理论学习完毕再进行基本操作的学习。这样在一段期间内学习完所有指令，学生印象不深刻，容易混淆，到基本应用阶段，又得重新对所涉及的指令进行学习，效率不高。

为此，笔者在教学中根据技能要求和PLC的知识层次，将整个课程分为五个模块（如图2所示）。

每个模块包含多个课题。这样打破了传统教材的知识结构体系，授课时将各部分知识分解成一个个知识点，进行组合讲授。例如电动机的正反转控制这一课题，需要给学生讲解低压电器元件的结构及工作原理、继电器-接触器控制电动机正反转的原理、PLC输入/输出点地址分配、基本指令的用法、梯形图的编制、接线调试的方法等知识点。所编排的课题要有一定的科学性、连贯性，由简到繁、由易到难。开展好一体化教学，合理设计好每一个课题是非常重要的，这些课题既能方便学生的学习，又要包含本课程的所有知识点。

2.设置专业实训教室

一体化教学集理论与实践于一体，因此应集中在专门的实训室开展教学。学校设置了专业的电拖与PLC控制实训室，并配有20台（套）实训设备。教师将学生以实训小组为单位重新安排座位，每组3～4人，保证每个学生都可以接触到实训设备和仪器，这比以往教师演示、讲解一台仪器更加形象直观，更能吸引学生，教学效果更好。

3.配套使用合适的教具

PLC课程以实训室为第一课堂，采用“教、学、做”三合一的一体化教学方法，利用现代教育技术和实验室先进的设备，边讲解、边演示、边实验、边训练，这样可以激发学生学习的兴趣和参与的积极性，也解决了传统教学中理论和实践脱节的问题，提高了教学效果。

4.改革传统教学形式

下面以电动机的正反转控制为例，谈谈如何在课堂上开展一体化教学（如图3所示）。

(1)第一步，讲解电动机控制中常见的低压电器的知识，包括刀开关Q、熔断器FU、接触器KM、按钮SB、热继电器FR等，在讲解的过程中，让学生边看实物边听讲解，增强感性认识。

(2)第二步，讲解电动机拖动的知识，包括如何启动电动机、停止电动机、如何实现正反转等等，结合图4所示的电路图，讲解如何识图和分析电路控制原理。让学生经过讨论后，将电动机正反转控制的动作过程总结出来，为后面编程调试打下基础。

（3）第三步，介绍继电器-接触器控制电动机正反转电路的优点和不足，进而引出用PLC控制该电路的方法。讲解PLC编程的基本指令以及输入/输出点的分配的相关知识。让学生根据控制要求确定PLC的输入/输出地址分配（见表1）。

（4）第四步，让学生仔细观察图4所示电路图，按照电动机正反转控制的动作原理试着编写PLC控制的梯形图，并将梯形图输入到计算机里（参考程序见图5）。

（5）第五步，讲授电路接线方法和安全注意事项，以小组为单位开始动手接线，经教师检查无误后，通电调试程序。在调试过程中让学生深刻理解电动机正反转的控制原理和动作过程。教师在辅导学生调试的过程中要教会学生调试的方法，培养学生的逻辑思维能力。

（6）第六步，完成实验后，学生将调试结果和实验体会等写入实训报告。教师在巡视指导过程中注意观察每一位学生，鼓励所有学生参与学习活动，记录并打分。

5.教学评价与考核

教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案进行分析，做出决策。教学内容和模式的转变必然带来考核评价方式的转变。传统的考核只能考核学生对知识点的理解与部分应用，对学生能力形成、素质培养等内容不能很好地进行评价。一体化教学模式的考核评价应将对能力、素质、知识的考核评价融于课题的完成过程之中。考核评价的内容包括职业素养、学习过程、理论素养三个部分，前两部分考核在完成课题过程中即可进行（见表2），理论素养考核以笔试的方式进行。

四、一体化教学的体会

1.学生的学习现状适合采用一体化教学模式

目前职业学校学生素质普遍较差，用传统的教学方式讲授专业课，整堂课从头到尾讲授听得见、摸不着、看不见的理论，其教学效果可想而知。实施一体化教学，多给学生动手操作的机会，使学生从枯燥乏味的理论中解脱出来，获取他们需要的就业技能。

2.能逐步培养学生解决实际问题的能力

课题实例来自生产、生活，教师引导学生发现处理办法、解决步骤、方向。通过多个实例的学习、实践与积累，学生能逐渐地提高解决实际问题的能力。

3.能推动教材的改革

目前有些教材的内容与实际严重脱节或滞后，且实用性不强，而一体化教学凸显了形象思维教学，这就要求教材的侧重点应转移到操作技能上来，要求理论浅显易懂、简洁明了，可操作性强。在一体化教学的实施过程中，可以根据学校的实际情况，通过不断摸索总结，编写出适合教学的校本教材。

4.能促进教师队伍建设

一体化教学的教师既要有较高的理论水平，又要具备专业实践经验，能熟练操作仪器设备。这就对任课教师提出了较高的要求，即要成为“双师型”教师。教师只有不断努力提高自身综合素质，才能满足一体化教学的需要。

5.能唤醒学生的潜能

一体化教学要求教师从学生的心理出发，站在学生的角度组织教学，使学生处于积极奋进的状态，主动地动脑想、动手做、动口说、动眼看、动耳听、动笔写，独立地观察、分析、类比、联想、归纳等，以便最大限度地发挥出学生自身的创造潜能，培养出新时代的高素质人才。

电动机正反转实训总结范文第2篇

关键词：任务驱动法 技能

中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.060

目前，由于生源减少等原因导致中职生的质量有所下降。他们典型的特点是：基础知识水平低，学习习惯不好，在传统的“满堂灌”式的教学方式下，他们注意力难以保持较长时间的集中，一些自我控制能力较差的学生会逐渐对电工失去兴趣，很快变成厌学、惧怕，从而导致教学的失败。这就要求我们突破传统的教学模式，积极探索，寻找一些有效的教学方法。任务驱动法教学正是其中的方法之一。

任务驱动教学法是由教师提出具体任务，引导学生自主分析问题，思考解决问题的方法和步骤，达到教学目的的一种教学方法。实施任务驱动教学有利于将零散的知识点串联起来，形成系统的理论体系，提高学生分析问题、解决问题的能力。其实施一般包括五个环节：提出任务、分析任务、自主学习、完成任务、过程评价。下面以“电动机正反转电路”教学为例来探讨任务驱动法的教学方式。

1 提出任务

任务是计划好的，原则上结束后应有一件可以看到的产品。任务的设定要根据教学要求和学生的实际，以学生通过自己的努力后能够完成为准。最好能够让学生在开始时就能看到自己最终完成后的样品。这样学生的学习才有明确的目的性，才能围绕着这个目标更好地发挥自己的潜能。如“电动机正反转电路”教学中，我们可以先安装好电路，用这个电路演示给学生看，告诉他们，这就是他们此次所要完成的内容。通过教师的引导，让学生产生兴趣，产生往这个方向去努力、研究和实践的欲望。

2 分析任务

教师视具体情况把总任务分解成一些“分任务”，逐步细化。通过细化任务，可使学生明确具体的小任务，培养学生解决问题的思路，从而明确学习的方向和目标。同时，对学生进行分组，每组各自完成整个项目。将基础好、能力强的学生与基础相对较差的学生组合在一起，保证任务及时地完成，利于学优生对基础较差的学生进行帮助。“电动机正反转电路”教学中，把整个任务分解为：①了解各电器的工作原理并进行检测；②理解常态、自锁、互锁的基本原理；③理解“电动机正反转电路”工作原理与过程；④安装电路；⑤调试、测试电路。各组根据每个学生的层次进行分工，让他们发挥团体合作的精神，互相帮助，最终共同完成任务。

3 自主学习

这一过程是培养学生自主学习的重要步骤，要充分调动学生的积极性和主动性，鼓励同学之间交流讨论，找到比较好的解决方案。“电动机正反转电路”教学中，可以让学生按分析任务中定下的五个任务各自去完成，采用查阅资料、观看视频、向同学和老师请教等方法，最后把自己的成果在组内进行汇报，供同学习和探讨，达到共同提高的目的。

4 完成任务

此阶段是一个由理论付诸于实践的过程，也是学生把之前的理论知识转化为能力的关键环节，学生可能会碰到很多意想不到的困难，教师要及时恰当地指导学生解决遇到的难题，并进行阶段性检查评估，操作中要经常进行安全教育，培养学生的安全意识，切忌违规操作，以保证学生能顺利地完成任务内容，达到教学目的。“电动机正反转电路”教学中，让学生按自己研究所确定的方案进行安装，教师应督促他们的操作规范、操作安全，引导他们互相合作、相互学习，让他们在合作中完成任务。

5 过程评价

首先，可以让学生自己表达，分享自己都学会了什么，通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足和长处，以及在任务的实施过程的收获与体会。其次，教师对学生完成任务情况作出检测和评价，通过提出改进意见，帮助学生学习和提高。同时，记录每个学生的学习进程，以便安排下一步的教学方案。

任务驱动教学法的特点在于可以培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力。而任务的分解则可以解决学生基础知识参差不齐的矛盾，让不同层次的学生从自己“拿手”的内容入手解决问题，让他们在不断的成功中得到提高，在同学、老师的帮助下完善自己的知识和技能水平。学习过程成为一个人人主动参与的创造性实践活动，注重的是完成项目的过程。

目前，对于中职教育而言，重要的是要求教师探索出一种适合学生的教学方法，如任务驱动法。在教学过程中应注意：第一，重思想、育兴趣，调整好学生心态，让学生认清专业教学目标，激发和培养学生的学习兴趣。第二，重过程，强调培养能力。第三，实施中教师应善评价，注意分析学生的特点，促学生技能水平的发展。学生在实践过程中理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。还可以进一步组织不同专业与工种，甚至不同职业领域的学生参加项目教学小组，通过实际操作，训练其在实际工作中与不同专业、不同部门的同事协调、合作的能力。采用任务驱动教学法，把理论教学与实践教学有机地结合起来，改进中职电工的教学。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].科学出版社，2003.

电动机正反转实训总结范文第3篇

【关键词】原动力；模拟生产；企业任务

随着大中专毕业人数的不断增加，企业对技术工人的要求也水涨船高，为了提高中职学生的就业竞争力，中职院校必须要发挥自己的特色，在实训教学上不断的改进与提高，使中职毕业生能够在企业进得去，并且站稳脚。学生的目标是要成为一名合格的企业技术人员，必需以此作为学生的原动力，针对性的开展教学与评价体系，使学生的学习更有针对性。

1 模拟生产的教学环境

在实训教学中，从教案的准备，实训器材的准备，实训方案的定制，要最大限度提供模拟生产的教学环境，给学生提供提高实际生产技能的机会。例如，在《工厂电控》的教学中，进行三相电机控制线路故障排除实训时，教师先将电路原理图给学生讲明白，学生逐步分析电路图，提出有可能出现的问题，师生共同筛选出实际生产中有可能出现的问题，然后让学生单独处理问题，并记录处理的思维过程，教师再对学生的工作进行分析总结使学生迅速掌握该知识。

2 用先进地教学手段提高学生的动手能力

通过录制工厂的生产录像，或者用电脑动画模拟生产，把生产与学生的课程相结合。学会了这些知识，在生产中就能用得着，既提高了学生的学习兴趣，又增加了学生学习的动力。例如，学习电动机正反转时，把一台车床正反转的工用用摄像机录下来，给学生播放，布置给学生的任务是：设计电路，动手安装，实现电动机正反转。学生带着解决实际问题的任务去学习，效果自然提高了许多。

3 重视实训教学，提高实践操作能力

在教学过程中，学生的动手操作应用为主导。我们在教学中应加大实训的课时数，让我们在教学中以问题解决为突破，强化知识的应用与能力的开发，从而进一步优化教学效果。例如，在《电工》教学中，可以把电工实训教学目标分为三个阶段。首先，把学生对电工元器件的认识和熟悉作为重点，熟悉元器件的结构与作用，并对有故障的元器件进行维修与保养。其次，对线路的原理图，接线图要熟悉，为下一步的接线作到心中有数。还有，提高工艺要求，学生按工艺要求进行接线，逐步提高接线质量和工艺水平。

4 小组合作是生产正常的必然要求

中职毕业生在就业后，迅速生为企业的生产主力，现代企业对员工间的相，合作要求非常高。通过在教学过程中，专门设计一些需要小组合作的实训内容，对学生今后的工作有很大的帮助。例如，在进行万用表的使用教学中，把学生按三到五人进行分组，每组分发一定数量的电阻或电容（如50个或100个），让他们内部分工测量并汇总。这样，既训练了万用表的使用，又提高了学生间的合作意识。

5 把企业的生产任务作为教学课题

中职的教学必须要和企业的生产联系起来。通过教师对企业的了解与参与，把一部分企业的生产任务放到教学中，作为教学课题，使学生对该内容的知识点有了更贴近实际生产的认知。例如，一个学校合作企业有一批转轴的生产任务。生产中要涉及到普通车床，数控车床，数控铣床的使用，学生在学习这些这些课程是分开学习的，这时需要多门课程的联合使用。这种教学对教师的要求较高，而且教学组织难度较大，但它是中职才教育必然的发展方向。

6 改变对学生的评价体系

传统的以考试或实验成绩作为学生的评分标准，已不再适合企业对中职学生的要求，教师对学生的评价也要逐步向企业对员工的要求。实践操作、态度以及学习过程小组合等方面的情况综合打分，形成“综合成绩”。“综合成绩”能反映学生的综合素质，有利于以全面的、发展的眼光看待学生的学习状况，能够鼓励学生发展自己的个性和特长。

综上所述，以企业对员工的要求，作为学校要求学生的参照，是中职教育的教学方向，以此作为学生学习的原动力，既提高了学生学习的兴趣，又增加了学生对企业的认知。

【参考文献】

电动机正反转实训总结范文第4篇

关键词：中专学校 电工电子 实训教学

电工电子实训课是中专电子类专业实践教学的重要组成部分，它是以传授电工技术相关知识和电子工程相关理论为基础，以实践操作为手段，培养学生技术应用能力和职业技能的、由教育部重点扶持的实训项目之一。通过实训，不但能够培养学生理论与实际相结合的实践能力，还能增强其社会适应力和竞争力。因此，对于电工电子实训教学的研究具有重要意义，下面本人结合电工电子实训教学经验浅谈以下几点体会。

一、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣

兴趣是产生一切动力的源泉，是促进学生主动学习的最好导师，因此，在实训过程中教师要注意营造良好的学习氛围，并结合学科特点，灵活运用教学手段充分激发学生的学习兴趣。例如，课程中涉及到收音机的装配这一内容，教师可以在教学伊始展示上届学生的作品与成果，将上一届学生制作完成的收音机接上电源，打开开关播放一段音乐让学生听听，感受一下上届学生的学习风采和学习成果。这些作品无疑在一定程度上激发了学生浓厚的学习兴趣，他们也跃跃欲试，希望通过自己的努力赶超上届学生的作品和成果。同时教师还应该注意自己的角色定位，自己不仅仅是知识的传授者，还是学生学习过程中的引导者和组织者。因此在教学中，教师要注意营造良好的学习氛围，围绕学生的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性。

二、增加电工电子实训项目，丰富实训教学内容

电工电子实训的主要内容包括：有关电的基础知识、正确认识常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟练使用常规仪器等。学生在实训过程中，可以增强对于基础知识的掌握能力，并通过自己的设计安装和调试具有特定功能的产品，切身体会依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教师一定要注意，实训的内容应随着知识的更新而不断深入和层层递进，适当增加实训项目，进一步体现实训教学的先进性和实用性。例如在电工方面，可以在简单的低压配电和电动机正反转控制的基础上，增设综合应用控制比较复杂的三台电动机等内容；在电子方面，立足于原有的焊接练习、万用表安装调试、稳压电源制作等基础课程，增设关于多谐振荡器、数字抢答器、数字计数器、环型流水灯等制作内容。而且，在增设了实训项目之后，我们在教学中就可以进行更多的优化组合教学，针对学生不同的专业来选择不同的实训项目，同时，又能对于同样的实训项目结合学生专业要求达到不同的实训目的。

三、改进传统教学模式，让学生在“乐学”中得到发展

在素质教育的大背景下，中职电工电子实训教学也要改变传统的教学模式，将学生放置在学习主体的位置上，强调教师的指导作用，重视学生的动手和思考能力。实训教学中，教师要注意加强学生了解电工电子的相关技术和操作流程，利用实践性极强的教学模式激发学生学习兴趣、提高课堂实践效率。让学生在扎实掌握理论知识的基础上，取得良好的实训成果。在进行实训时，可以根据理论基础知识，让学生自主选择实训项目，通过内容选择所需要的仪器设备，并独立制定实验方案、方法以及步骤，然后由教师对于学生给出的方案进行正确的启发和引导，保证其实施的可行性、安全性以及实效性。实验结束之后，要对整个实验过程以及结果进行总结评价，教师从中做出正确指导和评价。实训教学中，教师应要求学生自己检查所有元件，将所有元件焊接起来形成电路，然后对电路进行检查，检查过程也应该有步骤、有计划，比如按照一定顺序检查示波器、信号发生器、稳压电源等，并让学生对这些元件进行调试和测量，提升其成就感和兴趣感。

随着计算机信息技术的飞速发展，教师可以利用现代化的教学手段来改进实训教学模式，比如现在广泛应用的计算机分析和数据处理系统、计算机模拟技术和仿真技术等，这些高端信息技术本身所具有的形象性和直观性，就能够大大激发学生参与学习的主动性和积极性。

四、鼓励学生不畏错误和失败，大胆动脑和动手

在实训教学中，教师要在确保做好各种安全措施的基础上，鼓励学生大胆动手进行操作，比如在做日光灯管实验以及电动机正反转实验的时候，常常会出现短路的现象，甚至引起个别学生的恐慌，不敢打开电源，导致实验不能继续完成。针对这类现象，教师要在确保安全的基础上，要求学生大胆操作，不要害怕，尽量完成实验项目。面对学生在操作中出现的错误和失误，只要不违反实验室的安全规章制度，我们都要给予允许，让他们在不断的失败和失误中总结经验，吸取教训。当然，教师要在适当的时候给予指导和问题式的启发，拓展学生思维能力，让他们通过自己的思考克服困难、解决问题，只有这样的实训教学才能达到较好的教学效果。

总之，教师要提高对于中专电工电子实训课程的重视程度，通过自身的深入研究总结出更好、更有效的教学方法，进一步提高学生的动手能力、创新能力以及工程实践能力，争取做到在学生还没有走出校门的时候，就让他们拥有一定的工程经验，逐渐成长为国家需要的应用型和创新型人才，同时也为学生将来能够顺利就业打好基础。

参考文献：

[1]董启广，张玉民.电工电子实训教学模式的研究与实践[J].北京工业职业技术学院学报，2007，（1）.

电动机正反转实训总结范文第5篇

[关键词]电工技能实训；教学效果；操作技能 电工技能实训课是中等职业学校电子电工专业和机电技术应用专业的主干专业课程。其主要任务是通过学习使学生掌握从事维修电工所必需的电工基本工艺和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。如何提高电工技能与训练的教学效果，使学生扎实掌握职业岗位所需的操作技能，是每一位电工技能实训课教师所面临的共同课题。笔者根据多年的教学实践，从以下六个环节对电工技能实训教学进行了研究和探索。

一、 准备环节

授课之前，教师针对学校实际情况，制定实际有效的教学计划，使所授课内容符合学生、学校的具体实际。区别于理论课程，电工技能实训课的课前准备需包括：（1）设计有针对性的教学项目；（2）整理各项目中对应的理论基础知识；（3）确定具体的操作方法；（4）准备实训工具器材；（5）教师进行项目操作训练。如可设计双联开关控制的日光灯电路，帮助学生掌握双联开关的安装、日光灯电路的安装与检修。教师要整理好日光灯电路的原理、确定安装的步骤及注意事项；教师要根据学生的学习能力和往届学生的实训情况，预测可能出现的问题，做到心中有数，确定指导的要点。

二、 讲解环节

电工技能实训课中，讲解依然是行之有效、必不可少的教学手段之一，讲解的内容包括：（1）阐明实训的目的、目标；（2）分析实训的理论依据；（3）落实实训的材料、仪器仪表等；（4）明确实训步骤；（5）强调操作安全及其它注意事项。

为了使电工技能实训课中的讲解能更好地配合技能实训的开展，更有效发挥其作用，并能充分调动学生的学习积极性，教学中应打破常规教学方法，发掘电工技能实训课的特点，不断寻找有效的教学途径，常用的方法和途径有：

1、多媒体教学。多媒体教学可以改善传统的教师说学生听的教学场面，采用更为形象的动画播放形式，使教学内容生动易为学生接受。如讲解机床电气控制电路时， X62W万能铣床、Z3050钻床、T68镗床、15/3T桥式起重机等利用Flas制作来实现生动、直观地讲解。可将电工实训的操作规范、动作要领等录制成视频，在课堂上播放，能有效克服受场地、视线等因素的不利影响 ，提高教学效果。

2、对比式教学。如在讲解“电动机的控制”这一章节时，接触器控制的正反转线路，可指出主电路、控制电路两种电路的不同之处，从而在主电路讲解的基础上去分析控制电路，实现对比教学的效果。而完成正转电路后，电动机反转的控制，在强调两者的差别后，进行对比分析，实现知识的迁移。在学会了电动机单向正转的基础上，增加一个接触器采用同类的元件和控制原理实现电动机正、反两个方向的控制电路的安装。在讲解行程开关的结构原理时，可以让学生比较一下行程开关和按钮开关的结构原理，让学生明白，行程开关和按钮开关的动作原理是一样的，只不过一个安装在板内，一个安装在板外，因此原电动机正、反转电路不动，增加两只行程开关，在控制电路上采用常闭触点串联，常开触点并联的接线方式，即可达到电路的要求。顺序控制，多地控制等线路的教学都可采用类似方法，通过对比实现知识的正向迁移。通过进行对比教学，能达到举一反三，触类旁通地理解较复杂控制电路，降低了知识的理解难度。

3、分阶段教学。电工技能训练课不同于理论课教学中的实验，过多的讲解不但学生接受效果差，同时也很难讲透彻。我们可以把整个训练项目，分成几个阶段（或操作步骤），然后分步讲解，分步训练。既降低学生的学习难度，也使教师的讲解轻松、明了。有条件的学校可以在实训室布置课桌，实现讲练交叉结合，既提高了教学效率，又解决了因设备不足等因素带来的学生管理问题。

三、示范环节

示范操作是实训教学经常采用的一种教学方法，教师用具体规范的操作动作、形象生动的语言把学生在实训中要学习的规范动作、操作要领展示出来，帮助学生形成清晰、鲜明的表象，以便于学生在实训操作中进行模仿、练习。教师在示范操作过程中，一定要边演示、边讲解，充分调动学生的视觉和听觉功能，并从“做什么”、“怎样做”、“为什么这样做”等三个方面来组织教学，安排教学内容的展开。在示范操作过程中，教师的操作动作一定要熟练、准确、规范。

教师示范完成后，还可根据情况挑选几个学生进行模仿操作，并通过观察他们的模仿经过，从中得到了信息反馈，了解学生的模仿学习情况，掌握的程度，对学生模仿操作过程中出现的错误操作程序和姿势，教师可马上进行纠正，并做强调，避免其他学生操作训练中出现类似情况。学生正确操作后可通过表扬、肯定，为学生后续的训练增加信心，也为其他学生提供榜样。

四、操作环节

操作环节是培养学生电工技能的关键，要根据不同的实训项目采用不同的教学方法，要在确保安全的前提下，以充分调动学生的训练积极性、提高学生的训练效率为原则，开展操作训练。常用的教学方法有：

1、小组合作法。根据设立的实训小组，建立竞争、合作机制。如在万用表使用训练中，先给每个小组一个测量任务，由小组同学共同讨论完成。之后，老师给出几个测量任务，进行分组比赛。教师会在每组中选一位学生给全班同学演示。由于学生事先不知道谁会被选中，因此他们必须确保所有成员都掌握，学生之间为了赢得比赛，组内同学技能互相督促训练，又能及时讨论解决问题，大大提高了训练效果。

2、分步实训法。明确每个训练项目的操作步骤，分步落实训练。如在电烙铁钎焊实训中，把训练过程分为：a烙铁的处理；b用印制电路板练习三步操作法；c用导线练习焊接；d拆焊练习；e简单成品电气产品装配练习。还可再进一步细化成更小的步骤，便于学生领会。每步一个要求，教师巡回指导。做完一步，教师评价指导后，再进行第二步训练，教师检查后，再进行第三步训练。这样循序渐进，一步一个“脚印”，一步一项技能，便于学生接受。

3、学生互查法。如配电板的安装训练中，学生个人装接完成后，两两交换工位，甚至可以多人交换，检查其安装、布线是否正确，并将错误纠正过来。设置奖励措施，鼓励学生积极排查，这样既可锻炼学生的故障排查能力、也培养了学生的创新能力。

4、纸上练习法。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我们采用“纸上练习”法。所谓“纸上练习”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步巩固和理解，并对安装工艺做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。

五、考核环节

定期的考核能有效检查教学情况，调动学生训练积极性，促进学生有效训练，电工技能实训采用的考核方式可以多种多样。

1、阶段考核。中职学生中部分惰性强的学生，即使在实操课程中也懒于动手操作，每个阶段学习结束后，要及时进行考核。通过“单元考试”环节的硬性要求，使这部分学生不得不动手完成规定的要求，从而逐渐培养学习兴趣，养成良好的动手习惯。

2、分项目竞赛。利用中职学生好胜心强、渴望成功这一特点，定期组织小组之间、班级之间的竞赛，形成一个“比、学、赶、超”的良好氛围，进一步激发学生“要做”和“做好”的积极性，提高实训效果。

3、期末总结性考试。学期末，进行总结性考试。考试模式可以采用维修电工等级考模式，包括理论考试和实操考试。理论考试，教师根据本学期各模块学习中教材的重、难点内容，明确给出范围，使学生对本学期模块的理论知识重点更为明确，采用笔试的方式；实操考试，主要考核三表使用、照明电路、配电板的安装、电动机控制电路等，考题可有针对性的准备3—5份，每份对应一个主题，考试时每个学生随机抽取一个，促使学生全面复习，全面巩固。

六、总结环节

实训操作环节后，师生一起进行实训评价，实训评价可采取学生自评、互评，教师总评相结合的方式。通过学生自评、互评，不仅能总结实训过程中的收获、存在的问题及解决的方法等，还可提高学生在分析和解决问题的能力、自我评价和评价他人能力等，让学生在评价活动中全面发展。教师总评不仅仅是对学生个体进行项目评价，帮助学生总结完成任务的过程和方法，促使学生反思自己的思路和行为，把所学的知识与技能内化，更要对学生实训中存在的共性问题、重点难点进行高度的梳理和概括，帮助学生把零散孤立的知识贯穿起来，形成完整的知识结构。最后在评价的基础上教师要求学生完成实训总结报告，其内容包括：实训题目、任务要求、实训过程、实训总结等。

在电工技能实训课中，通过开展上述六个环节的技能实训教学，使学生能准确、快速地掌握专业技能，并有效地激发学生的自主探究学习行为，使学生的职业能力得到更好锻炼和提高。作为一名中职教师应从专业实训课的特点出发，结合中职学生的特点，注意积累科学、合理、有效的教学方法，以提高学生技能水平，不断提高技能实训课的教学质量。参考文献：

[1]曾祥富等主编. 电工技能与实训[M].高等教育出版社

电动机正反转实训总结范文第6篇

充分了解课程的应用

一直以来，大家都比较头疼技校学生的求知欲问题，面对学生基础薄弱、无法静心学习、动手能力比较差等问题，在高技工班的学生身上更是表现得比较明显，不过随着年龄的增长，这部分学生会或多或少地对将来的毕业出路问题比较重视。另外，PLC这门课本身是一门逻辑性较强的学科，所以对学生的要求就不单单是乖乖的听讲记笔记，还需要激发学生浓厚的兴趣，自主地去思考。

基于以上种种因素，在授课的初始就要立足于激发学生的学习兴趣和树立学生的自信心为目的。

利用就业作引导

选取较有说服力的案例引入课堂，比如请几位比较优秀的毕业生，让他们回校现身说法，聊一下在工作岗位上PLC的具体应用和重要性，然后再反过来告诉现在学生应该在学校里具备怎样的知识才能达到实际的工作要求，让学生明白当前就业形势的严峻，如果没有一技之长是难以在社会上立足的，依此来激发学生内在的学习动力。

利用实验作参考 我们的教学是在一体化教室，教师充分利用教室的设备条件，在讲课的开始，给学生展示一些简单的实验，比如走马灯、电梯控制、交通灯的控制等等，同时把已经毕业的学生制作的毕业设计给学生展示，一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面也能让学生明白，只要认真做都可以做出自己的作品，增强学生的自信心。

利用实际作诱导 充分借助学校的有利资源，给学生提供很好的平台，让他们走出校门，到实际工厂的自动化生产线，让学生们去和工厂的工人、技术人员面对面接触，从而更加直观地认识PLC在现代工业中的应用。

把新型的授课模式引入课堂

“翻转课堂”是近几年引入的新型教学模式，这种教学模式颠覆了传统的“课上教师讲授、课后学生完成作业”的授课方式，让学生在家里看视频以替代教师的课堂讲解。在课堂上，让学生把精力集中在完成练习以及与教师和同伴的互动交流上。

在PLC实训的授课中，充分发挥这种授课模式带来的优势，不但大大缩短了实训的准备时间，而且可以重复播放让学生具体对待某一知识点，比如“三相异步电动机的正反转控制”的教学任务，在课前教师把整个的实训准备及实施过程录制下来，然后在第一节课中引入控制要求后，先让学生自行分析控制要求，完成输入输出分配表的制作，这个过程中学生是以小组为单位的，给学生足够的时间进行探讨交流，而后播放视频进行校对是否分配正确。

PLC的主线路及控制线路接线是实训中硬件部分的难点，也是特别注意的安全问题，教师通过视频先是从安全入手，播放了一段有关安全事故的教学视频，让学生思想上更加高度的重视，在此阶段要求学生通过海报的形式罗列出试训过程中的几点注意事项，以及防范措施。收到很好的教学效果，在随后教学过程中也体现出规范操作的重要性。

翻转课堂的授课方式要求在授课过程别注意学生的作息时间安排，学生必须要课下下足功夫，带着问题上课才能有所收获。基于PLC课程本身的特点，其知识点比较具体，每次录制时针对某一点、某一实验具有很强的针对性，所以学生能够很好地解决具体的问题。“三相异步电动机的正反转控制”这个实训的讲解时就是划分为输入输出分配表、接线图的制作、梯形图的编制和语句表的抒写几部分，这样学生在课余观看教学视频后，自己就明确要学习的知识点，从而很好掌握课程内容。

把难点留在实践中解决

在使用的教材前几章是讲解PLC的工作原理，恰当的工作原理对于学生来讲是最难理解的，因为都是非实物的知识点。在处理这部分知识点时，安排在后面的实践中进行，让学生在一定的实训项目后再去彻底理解。因地制宜的安排教学内容的顺序，才能发挥学生的长处并增强其信心，让学生克服学习困难的勇气，从而让学生能够把知识点由直观到感官的深刻领会。

就PLC实训中“组合钻床”这个课题，里面知识点涉及到机床控制电路的学习，如何让学生在实习过程中了解控制原理，提高限额、独立安装、维修操作的水平是本专业实习的教学重点。仅仅从电路板的安装接线和梯形图的编写是无法从根本上解决问题的，因为一台钻床的控制电路是多种多样的，不同的控制对像有不同的控制电路，而且编程的方式方法以及外部接线是各不相同的，当然在实际的应用中造成故障的原因也是多种多样的。因此，只有利用控制装置找出控制线路查找出故障点，确定或者缩小故障可能出现的范围，才能快捷地查找出故障点，在课本上仅仅局限于电工理论知识去领会控制原理，通过多加练习的方式是能够找出控制的硬件软件一部分，无法满足故障点维修的地能力。基于以上原因，笔者带领学生首先到实地去了解钻床的实际应用，借用校企合作的钻床设备与数控专业相关的教师进行交流，通过实践找出与电路控制相关的故障点，然后总结分析出大部分控制线路问题出在逻辑运算上，这样通过与学生的共同总结，实地考察，找出问题的关键，再进行学习控制理论。事实证明，学生从中受益匪浅，而且兴趣很大，也丝毫不感觉枯燥乏味。整个过程学生不仅仅学习到了与控制相关的逻辑电路，而且更加具备了实战经验，提高了解决实际问题的能力。

PLC实训中梯形图与语句表的转换也是比较头疼的部分，学生在学习时往往无法理解其工作的过程，教师在授课的过程中也是把这部分知识点融到实验设备中，让学生通过自己的动手来理解逻辑过程，充分应用教学实验设备，借用不同的显示面板增加更多相关的实例进行演练，比如先有单个电动机起动、正反转、顺序控制，然后增加多台电动机的类似动作等等，让学生对PLC程序编写有一个由简单到难得循序渐进的学习过程，最终让学生能够牢固地应用各种指令，打好坚实的基础。

结合实际进行模块训练

电动机正反转实训总结范文第7篇

【关键词】维修电工 技能训练 教学方法

【中图分类号】G712；TM07-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-

Abstract： Vocational school is the cradle of training skilled and applied talents. The professional course practice teaching occupies an important position in vocational schools teaching. For the kind of mechanical and electrical vocational schools，it is an important channel that improving students’ practical knowledge needed for maintenance electrician，being familiar with the professional environment，cultivate students' capability engaged in maintenance electrician.

The Maintenance Electrician Skill Training is one of the subject characteristic of practice in kinds of mechanical and electrical vocational schools. From the importance of the Maintenance Electrician Skill Training，it expatiate adopting flexible and varied skills training methods to improve the teaching effect of the Maintenance Electrician Skill Training.

Keywords： maintenance electrician skill training teaching methods

技能训练是职业技术教育的重要组成部分，突出专业技能训练是职业技术学校的办学特色。培养学生的专业操作技能，使学生毕业后能够直接上岗就业，是职业技术教育的主要任务。对机电类职校，通过多种独具特色的电工实习教学方法，达到既能让学生加深对专业技术理论知识的理解，又能让学生通过实习训练掌握本专业的实习操作技能技巧教学目的，是十分必要的。只有这样，才能为培养全面发展的职业技术人才打下坚实的基础。

1 充分认识技能训练的重要性

通过专业技能训练，可以锻炼学生的实际操作能力，从而达到掌握操作技能、技巧的目的。重视技能训练，采用科学的教学方法，提高教学质量，才能为社会培养合格的高技能人才。因此说技能训练是为社会培养技能型、应用型人才的重要途径。

1.1 培养技能型、应用型人才是现代工业社会的迫切需求

随市场经济不断完善和市场竞争日趋激烈，全社会对“人才”的认识发生微

妙变化，即从注重文凭向注重实际操作能力转变，人们开始认识到文凭高，但缺乏操作技能的人并不受欢迎，学历高代替不了操作能力强，反而认识到尽管学历不高，但动手能力强、技能水平高的人才，才是实际工作中适用和急需的人才。

随着科技和工业的不断发展，现代化工业对人的技能要求越来越高。只有技能型、应用型人才才能满足高质量工业产品的生产要求。

1.2 技能，必须通过技能训练来培养

技术工人只能靠职业技能训练来培养。技能的培养，训练至关重要。实际训练是掌握技能的基本途径，多训练是各种技能形成的有效方法。学生首先通过课本学习掌握相关必要的理论知识，这样才有利于实际操作技能训练。但从知到会的转化过程，关键是实际训练，通过实际训练，才能由不会操作到会操作，再到熟练操作，直到形成技能技巧。

1.3 思想上要提高认识，明确目标

在电工实训前，让学生明确技能训练的目的和意义，加强学习目的教育，使学生明确：只有熟练掌握专业操作技能，毕业后才能直接上岗就业；学校实行“双证书”制度，毕业时，学生除取得毕业证书外，电工类专业的学生还必须考取劳动部门颁发的维修电工技能等级证书或特种作业操作证书。双证拿到手，对于选择企业，获取较好的工资、福利待遇都有非常大的作用。

掌握电工操作技能，考取电工技能等级证书，既是学生毕业的前提，又是就业的需要。只有明确学习目的，端正学习态度，才能在技能训练中克服怕苦怕累的思想，才能主动练好各项操作技能。

2 采用一体化教学模式

我校电工实训采用一体化教学模式。一体化教学模式，由一体化教师（双师型）同时担任专业理论与专业技能的教学，实施过程中师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，理中有实，实中有理。一体化模式将理论教学融于实践教学中，突出了对学生动手操作能力的培养。这种教学模式能充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣及积极性，对于拓展学生的思维能力，起到事半功倍的教学效果。

3 采用模块化教学方式

在《维修电工技能训练》实习教学中，采用以实训教学为主线，理论教学为辅的方式进行。具体做法：围绕模块教学内容，对理论教学内容及顺序做相应调整，一切为实训模块、课题做好充分准备工作。将电工技能训练的教学模块分为电工基本技能；照明电路的安装与维修；电动机的维修与检修技能；电气控制线路的安装、调试及故障排除；电子电路的安装调试与维修；PLC、变频器控制；单片机实训、典型机床排故等内容。每一模块又分若干课题。每个模块都有明确的学习目标和要求，教学过程强调学以致用，具有较强的教学灵活性。

通过实践证明模块化的实习教学具有以下三个优势：第一，使学生的学习更具针对性。第二，由于每个模块同时开设有几个课题，同学们观察学习的机会多，避免了因单一课题枯燥，导致学生精力不集中的现象；第三，有利于形成良好的学习氛围，使学生之间互帮互学，共同进步。实践证明该教学方式为操作能力强、领悟较快的学生提供了施展的舞台，学得快的同学在完成当前课题后，既可以学习更难的课题，也可以帮助学得慢的同学共同进步，同时对学习散漫的同学起到了鞭策的作用，形成你追我赶的互动性强的学习氛围。

4 采用灵活多样的教学方法

单一的教学方法容易使学生出现听觉，视觉和感觉的疲劳，降低教学的效果，灵活多样的教学方法可给学生注入新鲜的血液，适合于年轻人的感知特点，易于被学生接受，对培养学生的学习兴趣具有不可忽视的作用。

4.1 安全教育法

校园安全包括很多方面，教学安全是校园安全里的一个重要环节。电工实训由于其专业性质的特殊性，学生常常需要处在交流220v/380v的强电环境中，而中职学校学生大多年龄在15.--17岁之间，他们对电充满好奇，很多学生由于缺乏安全意识或因操作不规范而发生一些意外危险，所以实训过程中的安全问题尤为突出，稍有不慎，便会造成重大教学安全事故。作为实训指导教师，在实训第一课，应对学生进行用电安全教育。首先，要告诫学生，电给人类创造了巨大的财富，改善了人类的生活，但是，如果在生产和生活中不注意安全用电，对操作者本人、他人及周围设施的安全可能造成重大危害。所谓“电猛于虎”。其次，要明确告诉学生：电工作业是特种作业，属于高危作业，容易发生人员伤亡事故。在对学生进行安全教育的过程中，可通过课件列举各种电工违章作业案例，分析这些事故案例产生的原因、后果及教训，对学生进行安全教育，向学生讲明安全用电的重要性，让学生树立起“安全第一，预防为主”和“安全实训人人有责”的思想，认识到安全是时时、事事、处处不可漠视的，安全思想始终贯穿与电工实训中。

4.2 循序渐进教学法（传统教育方法）

教师讲解演示学生操作练习教师指导学生巩固归纳总结。这是教师普遍喜欢的传统教育方法。例如：在进行电气控制线路配线（三相异步电动机点动控制和自锁控制明线配线）模块教学时，本人采取了循序渐进的教学方法。因刚刚接触配板实训，内容又简单，学生充满了新鲜感；加上学生好动手的特点，所以，实训结果不错。但是，如果长期使用此法教学，学生在实训过程中往往会表现出心不在焉、缺乏兴趣，有些同学甚至把实训课当作是玩耍课。在此种教学方式中，由于学生在实训中只是跟随教师的步伐，缺乏提问，没有创造性的思维和举动。此法优点：训练中，学生能避免盲目无序，易接受，实训的纪律好。缺点：教师的教占主导地位，学生主动性差，盲目跟从，依葫芦画瓢，缺乏积极参与的主观能动性。

4.3 类比启发教学

在电气控制线路安装的模块教学过程中，学生首先学习安装三相异步电动机自锁正转电路，再进行正反转线路安装，这时采用类比启发教学，启发学生，能完成电动机正转方向电路的安装，那么电动机反转方向控制电路是否也是一样呢？学生思考后回答：在主电路上改变电源相序，在控制电路上是相同的，这样，学生学会了在电动机单向正转的基础上，采用同样的元件和控制原理实现电动机正、反两个方向的控制电路的安装。再用类比启发：如果要实现电动机正、反转自动往复运动电路的安装能否行？学生回答：应用限位开关来实现。限位开关和按钮开关的动作原理是一样的，只不过是一个安装在板内，一个安装在板外，因此原电动机正、反转电路不动，增加两只限位开关，在控制电路上采用常闭触点串联，常开触点并联的接线方式，即可达到电路的要求。这样学生通过装接一个简单电路后，采用类比启发教学能达到举一反三，触类旁通地安装较复杂的控制电路的教学目的。 转贴于

4.4 直观教学法

利用实物教学，可变抽象为具体。在学习常用低压电器时，将实物发到学生手中，让学生通过触摸、观察、介绍结构名称，形成表象。利用一些废旧设备、电器让学生进行拆卸、安装，接触其内部结构，并介绍其功能，讲解其工作原理。学生很容易理解掌握。在教学中还可采用直观演示法，可收到事半功倍的效果。如在讲授常用电工工具的使用及电工仪表的使用等课题时，采用直观演示法，边讲解边演示，力求对每一种工具、仪表的使用方法熟练地做出正确、完整、规范的直观演示，使学生建立起正确的动作概念。在演示的过程中，教师还应该注意观察学生的反应，示范动作的速度应与学生的思维速度同步。在教师演示结束后，还可采取个别学生模仿演示，多数学生观摩的形式，引导学生亲身体验过程。当学生在模仿演示中出现错误时，指导教师要纠正错误，并提出注意事项。

4.5 分组研究教学法

分组研究的教学方法：教师提出问题学生分组研究小组操作教师检查、评价、总结。这种方法学生占主导地位，能够充分调动学生的积极性，使学生眼、手、脑三者并用，发挥集体智慧的作用，共同学习，共同提高。教师检查发现问题要及时引导，尽可能地给予表扬和鼓励，以增加他们的自信心，充分激发他们的学习兴趣，提高操作技能。在进行电子焊接放大电路的安装与调试课题时，采用此法，同学们研究情绪特别高涨，六组当中竟然有两组完成地很好，电子元件安装布局合理，焊线横平竖直，焊点美观、光滑、整齐，无虚焊、漏焊现象，工艺水平较高，通电调试一次成功，当公布总结评价结果时，同学们高兴得欢呼雀跃。这种方法较循序渐进虽然用时较多，但学习效果好，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，同时让他们学会了团结协作、发挥集体智慧的能力。

4.6 实习工厂参观法

参观教学，是培养兴趣的基石。要求组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固已学过的知识的一种教学方法。通过参观，让学生直接观察与教学有关的事物及现象，从而获得感性知识，同时能充分调动学生的兴趣，收到良好的教学效果。参观教学，首先，要对学生进行安全教育，实习工厂不同于实训室，各种设备几乎都在带电工作。如果学生乱摸乱动可能造成设备事故或人身事故。其次，组织管理要严密 由于生产场地的限制，要使学生得到全面的实际训练机会，教师要根据实训的要求将学生分成几个小组，实行定期轮换。如在学习电动机模块时，其中课题：三相异步电动机绕组的重绕，采用此法教学。在实习工厂，学生参观、观摩现场工人师傅如何绕制绕组、了解了制作绕组的工序，电机铁心制作过程，仔细学习如何进行电机的嵌线，嵌线的步骤、工艺流程及相关的注意事项。参观过程中，学生学习的兴趣、积极性非常高。在后序模拟嵌线实训时，从绝缘材料的下料、线圈的绕制、铁心的处理及嵌线过程，进行地非常顺利，大大提高了教学效果。

4.7 多媒体教学法

多媒体教学具有直观真实的教学效果，由于多媒体汇集了文字、图形、动画、视频、声音、特殊效果等，它能提供多种感官的综合刺激，包含了无限想象的空间，它不仅改变了学生学习和理解问题的方式，而且逐渐以其直观、生动的特点和强大的交互功能，弥补了采用传统教学手段时某些方面表现单调的缺陷，创造出最理想的学习环境，更有利于知识的获取。 充分利用这种教学手段，能把抽象变具体，使教学内容变得更加直观，使实训教学变得生动而有趣。如学习安全用电知识、电机的制作工艺流程及安装及拆装等内容时，制作了多媒体课件，在教学中一改传统的教学方式中图表简单且不精确，视觉效果差的不足，增加了图片、动画及视频等辅助内容，使更生动、形象，活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习的兴趣。这种教学方法增强了学生的感性认识，提高了技能训练教学效果。

4.8 仿真教学法

仿真教学，是指应用软件和技术借助windows平台进行辅助教学活动。将仿真技术引入课堂教学和实训中，例如PLC、典型机床的排故实训可采用此法。

显著地提高了教学效率、效果，节约了教学成本，有效地提高了学生学习应用新知识、新技术的能力，受到了学生的普遍欢迎和好评。通过仿真教学加深了学生对理论的认识，教学效果良好。

5 对学生的技能及时评价

每项技能训练，教师都应及时对学生的操作技能作出评价，及时评价能督促和激励学生更好地达到教学目标的要求。一方面，通过评价肯定学生取得的成绩，能增强学生的自信心，提高学习积极性；另一方面，通过评价可以发现学生的不足，以便在下一步的教学中及时改进。为了更好地进行技能评价，在每个训练项目开始前，教师都应制订一个评分标准，学生对照评分标准，可以了解技能训练的具体要求，教师则可利用评分标准对学生进行全面评价。此外，教师还应注意利用技能评价，引导学生进行相互比较，增加竞争意识，激发热情，进一步调动学生参与技能训练的积极性。

以上所谈，只是粗浅的看法，在维修电工技能训练中，随着科技的不断进步，教学方法也要与时俱进。如何更有效地提高电工实训教学质量，这需要我们不断地去进取和探索。转贴

参考文献：

〔1〕牙凤莉 浅析中职学校电工实训课的教学方法 职业教育 2011.7

〔2〕胡芳芳 电工电子学教学方法浅谈 长春理工大学学报（综合版）2005年，02期

〔3〕丁福强 侯金环 试论电工实训＼实习课中教学方法的探讨 职业教育 2011.8

电动机正反转实训总结范文第8篇

关键词：电工电子；实验实训教学；创新；问题意识；工作岗位；课外实践

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-1069（2016）17-105-2

引言

高等职业教育培养的是高素质的技能性、实用型人才，在大众创新、万众创业的互联网+时代，将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，培养高职学生的创新能力是社会经济发展的必然要求。电工电子技术实验实训作为高职院校医学影像技术类专业的一门专业基础课，它为学生学习后续课程及专业课程提供了必要的理论基础，对培养学生的动手实践能力及创新能力，起到了重要的作用。几年来，我校的电工电子技术实验教学采用课内外相结合的方式，将创新意识、创新理念融入实验教学的各个方面，以提高学生动手实践能力。

1注重问题，激发创新意识培养

受传统教学模式的影响，医学高职类学生普遍习惯于迷信老师的权威，习惯于被动接受，“求同思维”几乎成了固定的教育模式，在创新思维、探究意识、质疑能力方面明显不足。实验教学是将学到的理论知识应用到实践，是理论的升华，是智力操作与实验操作的结合，可以更好地开发学生的智力，激发创新意识，让学生在真实的操作实验中，主动思考，深入探究，培养创新能力。电工电子技术实验分为基础实验、应用实验、综合设计实验三个层次。基础实验以验证性实验为主，应用实验是在验证性的基础上，增加应用性和简单的设计为主，综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。教师在设计实验时，无论是哪类实验，都要特别强调学生的问题意识。爱因斯坦曾说过：“我没有什么特别的能力，只不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”创新始于问题，源于探究，教师要反复论证该实验能否激起学生的探究意识，能否启发学生发现问题、提出问题、钻研问题，能否指导学生在验证对比中探索问题、解决问题、触发新的问题。实验前多设计相关问题，刺激学生思考，吸引学生注意，强化学习动机，创设创新氛围，鼓励学生探索、讨论和证明。也许学生提不出什么创新类的问题，或者提出的问题也是一般化的简单问题，但是每次实验的问题强化，无数次的习惯培养，问题意识在每个学生的头脑中就会得到强化，就会变得有创新意义。创新精神和创新能力来源于学生个性的充分发展，教师要善于营造使学生个性得以自由发展的宽松氛围，形成师生平等、互动的环境，让学生通过不断的尝试、体验，逐渐培养求异、创新的意识，使学生敢于表现个性，敢于突破，敢于创新。创新无处不在，生活中处处有创新，时时有创新，实验过程本质就是一个认识、发现的过程，当学生带着问题时，就不会迷信书本、权威，就能大胆质疑、勇敢探索，就能敢于怀疑，敢于批判，这就启蒙了学生创新意识的培养。

2定位高职，改革实验教学内容

电工电子技术课程对医学影像技术类专业的学生来说，是医学基础课，由于课时的限制及岗位的需求，不可能全面了解和掌握该课程的全部知识。尤其是对于高职层次的专科生来说，更要考虑他们将面临的岗位要求，定位“高职”，用得上，能操作，会使用，不追求高大上的全面和广泛。教师应分析医学影像技术类职业岗位对电工电子技术课程知识和技能的要求，调研历届毕业生在实际工作中应用电工电子技术知识和基本技能的情况，结合本专业学生的现状和实际，突出重点，改革创新，整合实验教学内容。例如医疗仪器维修技术专业培养的是能从事常用医疗仪器生产、维修和经营的高等工程技术应用型人才，教师就要深入分析该职业岗位对电工电子技术课程知识和技能的要求，对实验内容进行筛选整合，强化学生对医疗仪器的电子器件及实用电路等的学习，把熟练使用常用医疗仪器，能识读医疗仪器电路图，能安装调试电路，能进行医疗仪器故障分析和维修作为技能目标等，可重点设计相关类的实验实训。不强求高大上的科研创新，而是立足于学生的实际，结合工作岗位，从小的方面着眼，从日常的工作流程入手，由简单到复杂，由浅显到深入，由已知到未知。例如关于并联型稳压电路设计的实验，就可以从学生已经熟知的二极管整流电路入手，然后过渡到二极管整流桥的搭建等，设计一系列的内在联系问题链接，引导学生在实际操作中接受新知识。再比如在设计电动机正反转控制系统的实验时，就可借助多媒体，由商场霓虹灯的控制系统讲起，做一个电动机正反转控制系统的动画，引入按钮，断电自锁，互锁及电动机的正反转可控，直观地让学生看到继电接触器的工作过程。当然，在定位高职的同时，也可以添加能反映医疗仪器维修技术专业最新发展方向的相关内容，考虑到学生在后面的专业学习过程中会接触到相应的专业课程，对专业应用实例的讲解及分析应符合高职层次。

3突出课外，提高实践动手能力

指导学生进行课外实践活动，利用所学知识和技能解决实际问题，是培养学生创新能力的重要途径。通过多渠道、多形式的课外实践教学活动，可以为学生提供更多的创新实践机会，培养学生的创新意识和创新能力，努力使学生由单纯的“技术劳动者”向“技术研发型”转变。如结合电工电子技术课程、实验的学习和开设，每学年开展电子小制作竞赛、医疗仪器维修活动、家电兴趣小组等第二课堂，在丰富的课外实践中，营造良好的科技创新氛围，挖掘学生的创造个性，提高学生的创新意识和能力，提高学生操作技能。第二课堂活动，必须围绕高职教育的特点来进行，一方面要突出专业性，另一方面又要突出创新性、实践性。如组织学生参加全国医学影像协会举办的技能大赛、团省委组织的挑战杯技能大赛、省教育厅组织的学生创新实践项目等，以比赛促进创新，以项目推动创新，让学生在参与竞赛、设计项目和作品制作的过程中，发挥特长，实现科技创意，提高积极性，并掌握科技创新的方法和途径。构建校外生产实习基地、校企共建研发中心，为学生提供参与创新型的社会实践、企业实践，开放相关的实验室、实训室，保证学生可以根据自己的专业、兴趣和能力在课余时间利用现有的实验、实训设备和资源进行相关训练及兴趣的开发活动，为学生创新提供相应的物质和技术支持，让学生更深入地体验科学研究和解决实际问题的全过程，从而培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。深入开展校企合作，利用医院、企业生产的实际项目、工程技术人员的丰富资源和经验，聘请企业专家、工程技术人员授课，在实际的工作环境中见习、实习，在真实的工作过程中发现问题、解决问题，开阔视野、增长见识，磨练意志，丰富经历，提高学生的创新实践能力。当前，我国正处于建设中国特色现代职业教育体系的过程中，为适应现代企业发展，高等职业学校电工电子实训教学工作也要随之不断地探索和更新，但实验实训教学的改革也是一项长期的、艰巨的系统工程，还需要不懈的努力和奋斗。新的实验实训教学方法还在不断的改进和完善中，我们会不断总结经验、开拓思路、努力开发新的项目和实验方法，创造出更有利于创新能力培养的实验实训教学环境，培养出具有实践能力的高素质创新型人才，提高学生综合职业能力，以适应整个现代行业变化的挑战。

参考文献

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[2]王琦.高职学生科技创新能力培养途径的探索[J].无线互联科技,2015(21):77-78.

[3]马文姝,白凤臣.高职学生创新能力培养的多维实践教学模式探究[J].中国校外教育旬刊,2013(z1).

[4]凌小莲.探讨电工电子创新实验教学体系的研究与实践[J].课程教育研究:学法教法研究,2015(4):27-27.