股票实训总结
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股票实训总结范文第1篇
(一)培育学生金融投资意识
金融投资学应该在培养和发挥金融专业学生金融投资意识方面发挥作用。学习金融投资学课程应该帮助学生对于金融市场和证券市场的概念、基本构成元素、经典理论和投资方法等有一个较全面的认识和理解，使学生能用金融投资学的视角观察金融现象，发现和解决金融问题，掌握金融投资的策略和技巧，以及提高运用所学理论和方法来分析和解决我国金融市场的实践能力。教学培养目标应该坚持适应市场化、国际化对金融人才的需求和金融投资学宏观和微观有机结合、分析方法数量化和学科交叉的发展趋势，培养出具有全球视角和国际竞争力的高素质人才。从能力培养角度来看，金融投资意识的培养主要体现在四个方面的能力的塑造，包括基础知识能力、洞察力、反应力和执行力。
(二)培育学生风险管理意识
金融脆弱性理论告诉我们:金融业是个高风险的行业，金融投资的是风险。在金融领域，风险是不可完全消灭的，只能控制。风险能否控制在自己可承受的范围内是金融投资成败与否、金融交易参与者能否获利、能否在市场竞争中站稳脚跟并发展壮大的关键。培养金融风险管理意识，一方面是传授金融风险理论，另一方面是培养技能素质，主要是培养学生风险发现能力和风险规避管理技能，培养学生的金融法律意识，树立正确的投资行为，建立合理的风险规避策略。
(三)培育学生创新意识
美国经济学家米什金诠释了金融创新，他指出:“经济环境的变化将刺激人们寻求可能有利可图的创新”，一般而言，金融创新首先表现为观念创新。创新意识培养是建立在金融意识和风险管理意识基础上，是对金融投资学学生及其重要的一种素质培养。金融市场每一次结构调整和发展都会伴随着对创新人才的需求，谁能够抢在创新中领先，谁就能把握市场竞争中的主动权。金融衍生品、创业板、ETF、基金理财产品等市场业务的推出更进一步刺激了对创新人才的需求。
(四)培养学生职业道德
高等院校提供的金融投资学课程除了向学生讲授必要的理论知识和实践经验以外，加强金融职业道德的素质建设也必不可少。所谓金融投资业的职业道德，是指在金融投资从业活动中应遵循的、体现金融职业特征的、调整金融从业人员的职业行为准则和规范，是一定的社会道德原则在金融职业活动中的反映，也是基本道德规范在金融工作中的具体体现。在金融行业有句俗语“有才有德是精品，有德无才是次品，有才无德是危险品”。金融职业道德是金融行业和金融从业人员的安身立命之本，是取得投资人信任的重要方面。要想赢得这种信任，必须拥有扎实的金融投资知识和严格的职业道德操守。将金融职业道德的思想融入到金融投资学的教学中，使得金融专业学生能够在刻苦钻研业务知识，不断提高专业技能的同时，具备坚守道德诚信，办事谨慎，廉洁自律，言行谦恭，长于协作的职业素质。
二、金融投资学课程教学效果优化
要发挥金融投资学课程在培养综合型人才方面的作用，达成教学目标，有效地将课堂教学与学生综合素质培养结合起来，需要利用科学发展观合理地设计出系统全面、生动有趣、形式多元的金融投资学课程，这有利于学生充分理解这些理论知识，培养学生的综合能力、开拓能力和创造性，增加学生的求知欲望与自学能力，同时也有利于提高课堂的教学效果。
(一)丰富教学内容
注重选取合适的教材是教学好坏的关键。在教学内容设置上，顺应金融投资学理论研究的发展趋势，借鉴国外金融投资学的教学经验，完善金融学科体系，兼顾宏观与微观金融理论，重视道德法律和网络信息技术学科的交叉融合和相互渗透，培养学生的综合能力和宽泛的知识基础。在投资分析教学中引入金融计量学、金融创新学等内容，强化数学知识的基础性位置，利用EXCEL、STATA、EVIEWS等优秀工具软件进行教学，帮助学生理解证券投资分析的基础理论知识，特别是各类金融模型中的复杂计算。
(二)建设股票仿真交易教学
在教学过程中，一般不鼓励学生开通真实的股票账户进行真实交易，往往给学生内容抽象的感觉。但是通过股票仿真交易，模拟开通交易账户，通过委托进行模拟交易、查询、清算交割等过程环节的操作。为每位学生设立一定金额的虚拟账户，学生在全面分析了解上市公司的经营业绩后，决定自己的投资方向。在一定的交易期限结束后，公布学生的股票市值、总成交量、仓位、月盈率，通过市场培养学生的风险管理意识。最后以实战总结会的形式，由学生讲述的操作心得，总结失败教训。通过一段时间的教学，使学生有机会接触证券市场的运作，了解股票和股票代码，对股票市场有更切身体会和理解。
(三)推动案例式教学
案例式教学能够跟得上金融发展的形式，并可以跟踪最新的金融市场变化，用最近的经济结果来判断，使得学生真正做到学以致用。在传授理论知识的同时，针对当前经济和金融市场现状，如利率市场化、互联网金融等话题，运用互动和引导的方式，让学生收集资料，分析问题，提出自己的见解。案例分析需要学生在课前和课后做大量的准备工作，这不仅增加了学生的自主学习能力，而且有利于拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，增强学生洞察能力、分析能力及口头表达能力。
(四)强化师资队伍建设
股票实训总结范文第2篇
《证券投资实务》课程的学习提高了财经类相关专业学生的投资理财意识和能力，但传统的理论教学模式难以适应时展的需要。作为一门特别重视理论和实际紧密结合的课程，要让学生掌握好这门功课的核心知识和技能，能够学以致用，教学模式的改革势在必行。因此，按照培养学生分析与解决实际问题能力和创新能力的目标要求，我们在《证券投资实务》课程教学改革方面做了深入的探索与实践，教学改革的重点主要包括案例教学和证券投资理财真实实训项目两大部分。
一、证券投资实务案例教学
案例教学是运用案例进行教学实践，将传统教学的以“课本”为本、从概念到概念的注入式教学方式转变为一种促进学生成为教学主体，使学生进行自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学方式。
1.《证券投资实务》案例教学的必要性
《证券投资实务》是一门具有较强实践性和应用性的课程，需要学生综合运用证券投资的基础知识和基本原理。而传统的课堂理论讲授下抽象和过度概括化的理论知识，难以帮助学生完整的理解和吸收，案例教学在一个真实的背景环境下，寓抽象于具体、置情境于课堂，显著增强教师的授课效果和学生的学习兴趣，可以帮助学生更好地全面理解并运用到实践中去解决处理类似的证券投资问题，具备传统的理论教学不可替代的优势。
2.代表性案例的选择
要想充分发挥案例教学的效用，就需要任课教师优选有代表性的案例，并对选用案例进行科学、合理的深加工。比如在系统讲解证券投资基础知识之后，可以对上交所和深交所的上市证券种类进行分析和比较，从而让学生对各种证券的特点有更加直观的认识。案例材料应主要包括如下内容：理论知识点讲解，主要简明而系统地讲解分析本案例需要预先掌握的背景知识和技能；案例基本材料；分析问题及分析引导材料；应达到的预期效果。
3.《证券投资实务》案例教学的实施
教师在案例教学实施过程中，要重点把握以下两点：
（1）案例教学与理论传授的关系
案例教学与理论知识学习目的应当一致。在案例教学之后应通过提出问题引导学生的思路，培养他们分析问题的能力。案例教学与理论传授的进度要相同。应该根据《证券投资实务》课程的理论学习顺序来编写案例，并有针对性地开展案例训练。根据教学大纲，针对不同的教学内容并结合实际情况进行案例教学。
（2）案例教学的课堂组织
教师要处理好案例教学与其它教学手段的关系，要注意由传授者到引导者的角色转变，充分运用多媒体辅助教学手段提高案例教学效果，以保障案例教学的实施。从“案例准备、案例分析与讨论、案例总结评述、撰写案例分析报告"这四个环节入手，加强课堂管理，维护好课堂纪律，营造生动的课堂氛围，为案例教学创造良好的课堂环境，并取得良好的案例教学效果。
二、证券投资理财真实实训项目教学构想
我校财经类专业的投资理财模拟实训已经开展多年，取得了一定效果，但对学生专业实践技能的提高仍不够理想。为了进一步提高我校财经类专业的投资理财能力，解决真实生产性投资理财实训难于开展这一难题，我们构想通过设立证券投资理财真实实训项目，开展实战型投资理财生产性实训。
1.证券投资理财真实实训项目意义
依托央财基地建设的投资理财与股份交易中心为财经类专业学生提供了良好的软硬件实训环境，为了更好的调动同学们的主观能动性，让大家在真实的证券市场上累积投资经验和提高操作水平，我们构想开发基于真实证券市场的投资理财实训项目，。
2.项目实施方案
（1）实训对象：经济系证券专业和财管专业的二年级学生，分为若干个小组，每个小组参照基金公司架构设置基金经理（小组长），研究员，交易员，风险监控等岗位，团队合作，审慎投资。
（2）资金来源：按照平等自愿的原则，我校老师和参与实训的学生自愿出资。老师出资资金汇总后平均分配到各小组账户。学生出资资金进入本人所在小组的账户。
（3）账户开立：积极联系有合作关系的证券公司营业部，每个小组以小组长的身份开立证券账户和资金，组员自愿开户，争取证券公司设立奖学金和提供一些便利条件。
（4）投资范围：投资标的限定于国内A股市场、债券和货币式基金。
（5）操作要求：各小组在专业老师的指导下，由小组长组织大家研究分析证券市场的走势和具体的上市公司，撰写针对上市公司的研究报告，建立自选的股票池，跟踪分析，买入某只股票前必须列出买入的理由和可能存在的风险，设立止损位。要求做好仓位管理，稳健投资，资金受到严格监管，不得擅自挪作他用。
股票实训总结范文第3篇
1.1实践教学环节薄弱
目前，中职学校金融事务专业实验室建设相对滞后，即使有类似金融证券类实验室，也未将其看作专业教学的正常投入，而是将它主要用于验收，同时由于师资的缺乏，导致证券交易、投资分析教学仍然停留在课堂讲授上，而实际操作、模拟交易、案例教学和实践教学等方面严重不足，或流于形式。
1.2缺乏与中职学生学习特点相适应的教材
随着高考扩招的推进，考上大学不是难事，而家长多数有能力负担孩子的大学读书费用，所以成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，造成中职生源质量普遍下降，学生文化基础薄弱。正是由于基础差，从小到大多数都是从初一开始，中职学生在学习上的挫败感非常强烈，在一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，学生渐渐地丧失了学习兴趣，缺乏了钻研精神，学习目标也不明确，学习上得过且过，效率低下，但他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性较强。目前中职学校的证券交易课程教材，几乎都是采用高职层次以上的适用教材，这些教材偏重于证券投资分析，具备较深的证券市场理论知识，不适应中职学生的学习特点，有的中职学校甚至不得不选择证券业从业资格使用的证券交易考试用书，它是从事证券业务的专业人员取得从业资格的指定用书，全书记忆性知识繁多、复杂，缺乏实践操作方面的内容，更不适用于中职学生的教学。
2中职证券交易课程教学改革举措
2.1教学模式多样化
针对单一的理论教学模式，有必要加强实践性教学，使教学模式多样化。
2.1.1课堂案例教学模式。
多媒体课件+原理和方法讲解+讨论与案例分析，首先阐释证券交易基本知识和基本技术方法，讲解时，尽量降低理论难度，进行概括总结，适时调整课程设置和教学内容，不求学得过深，而是强调学会、会用、够用，然后用案例作进一步的讨论、分析，讨论中要求学生普遍发言，相互之间还可展开讨论。这一课堂教学模式以学生为主体，将教师从传授者转变为课堂教学的引导者。而作为引导者，恰当的评价和总结不仅可以对讨论的内容进行升华，更能激发学生对于讨论的潜在热情。在案例教学的讨论环节中，教师应该避免做过于绝对的总结，因为这样容易挫伤学生讨论的积极性，更容易抑制学生的创造力。在总结和评价的时候，教师可以提出自己的结论，让学生发现教师有另外一种完全不同的视角和观念，教师可以宣布哪些结论是有效并有意义的，哪些还需要进一步的探索和完善，这样学生的探索热情可以得到有效的激发，从而为讨论的课堂保持新鲜感，但是，总结只是方向性的，没有具体的标准答案，以便于学生的发挥。例如：2012年12月3日教学“股票买入技巧”时，笔者举了这样一个案例：创业板三聚环保股票（300072），股价从2012年12月19日收盘价的11.18元跌到当天的9.50元（收盘价为9.29元），具体的材料参考钱龙软件F10中的资料，请同学们用学过的技术指标分析、判断何时何价格区间买入？要求写出分析过程，以便在随后的走势中检验结果。在讨论、发言中，同学们从不同的技术指标分析买入时机，有的同学认为只要突破11月19日最高价11.42元和11月30日最高价9.88元连成的下降压力线就是买入时机；有的同学认为11月29日收盘价为9.60元，相对强弱指数RSI是5.38元，12月3日股价创新低，而RSI指数却上升到11.42元，出现了股价和RSI指标的底背离，现在就可以买入；有的同学用KDJ指标分析发现股价也产生了底背离；个别同学还用以上几个指标综合判断认为现在就是买入的最好时机；但也有同学认为股价还会继续下跌，需要再观察一段时间。在这愉快、宽松的学习气氛中，同学们迸发出智慧的闪光点，学生的主体地位在教与学的互动过程中得以充分体现。最后老师做总结时，只是下这样的结论：股价在下降通道中运行，在相对的底部形成底背离，一旦放量突破下降压力线，急进的投资者可以即时跟进，稳健的投资者待股价回抽确认后买入。
2.1.2加强《证券交易》课程的实践操作。
这一实践操作要以技能训练为核心组织教学内容，设置教学环节及进程，制定教学计划，从而使理论教学完全服从于技能训练，突出技能训练的主导地位。证券模拟交易实验教学可以实现这一教学目标，首先在交易所开市时间将适时股票交易行情引入到课堂上，使学生置身于实际的股票交易环境中，学习使用行情分析软件，体会交易心理，感受交易气氛，理解交易规则，同时结合行情分析软件讲解技术分析方法。其次，开展证券模拟投资，为每位学生开设虚拟交易账户，要求学生独立运用所学基本分析和技术分析方法进行模拟交易，并对学生模拟交易结果进行分析，找出模拟投资过程中存在的缺陷。最后，开展证券交易模拟竞赛，进一步激发学生自己动手参与证券投资交易的兴趣，加深对证券投资活动复杂性的感性认识，积累操作经验，掌握证券投资交易技能，为日后就业打下坚实的基础。
2.1.3多种教学方法灵活使用。
采用课堂教学、证券公司实地考察、认知学习、案例分析、网上模拟投资相结合的教学方法，目的是加强学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力。
2.2从教材方面的改革来说，应该编写适合中职学生学习特点的校本教材
针对中职学生的学习特点，编写以实践教学和课堂实训为主要内容的校本教材是当务之急。在编写教材时，要从证券投资理论和实践两个角度把握，适当降低理论难度，以实践教学为主。首先要收录有关证券投资的理论知识，包括交易规则和主要的投资工具。其次，要重视教材中实践内容的安排，要介绍成功和失败的交易案例与交易经验，着重介绍证券投资分析的实践教学，使学生学会如何围绕搞好证券投资而进行模拟交易，使学生学会在证券投资中为实现盈利目标而学习与思考。从内容上说，校本教材应包括证券交易概论、证券交易程序、证券投资经济分析、行业分析、公司分析、证券价格图表分析、主要技术指标介绍、证券模拟交易训练与模拟交易竞赛、证券投资风险教育、证券投资监管等内容，而且各部分的篇幅长度应得到相应的平衡。
2.3改革课程评价方式
股票实训总结范文第4篇
一、实践教学目标体系
高职实践教学目标体系建立是围绕实际职业岗位技能和职业素质而制定的具体要求。它应该包含以下几个层面:第1层面:通过实践活动,使学生获得知识,开阔眼界,加深对理论知识的理解掌握,对所学理论知识进行修正、拓展和创新,培养学生实事求是,严肃认真的学习态度和探索创新精神。
第2层面:通过实践活动,培养学生基本技能和专业技能,学会分析问题和解决问题。如金融与证券投资专业基本技能应该是毕业生能熟练操作office等办公软件和具备使用互联网查找资料的能力。专业能力应包含熟悉掌握银行前台工作的基本能力,如识别真假钞、点钞、捆钞技能;熟练掌握证券公司前台工作基本能力,如能对任一股票债券和基金从基本面和技术面进行分析。同时,能够看懂财务报表和撰写投资报告。
第3层面:现代社会对高职教育人才素质提出了更高的要求,实践教学体系不是单纯培养实践技能,而应以培养学生的职业素质为目标,注重培养学生的礼仪修养、团队精神、敬业精神、职业道德。如金融与证券投资专业学生的职业素质具体应包含基本技能、专业技能、金融服务营销礼仪礼貌、学习能力、协作能力、分析问题能力、解决问题能力及良好职业道德。
第4层面:通过实践活动,培养学生的创业能力。学生学习的目的就是为了在社会上生存,因此,创业能力培养可以提高学生的择业能力和生存能力,这是高职院校推动就业的一个非常好的选择。
二、实践教学内容体系
为了实现实践教学4个层面的目标,我们应精心设计一套完整实践教学内容,并运用恰当的实践教学方法组织实施教学内容。完整的实践教学内容应由与课程有关实训活动和独立于课程外实践活动构成。
(一)课程实训构成内容
金融与证券投资专业,应开设实训课的课程(表1):金融与证劵投资专业开设的《商业银行经营实务》、《财务报表分析》、《国际金融实务》、《证劵投资分析》、《证劵交易》等课程,学生除必须掌握一定的理论知识外,还应掌握具体的操作技能,这些恰恰是需要通过实践教学来解决的。在每门课实践教学课时有限的情况下,如何确定实践教学内容,原则上既要结合所学理论知识,又要针对行业岗位工作需要。如理论讲到股票发行阶段,案例分析就做股票发行方面的,这样学生把学到的知识运用于实践的同时,提高了分析问题,判断问题的能力及学生学习积极性。金融与证劵投资专业对于形成学生专业核心技能的“商业银行经营实务”和“证券投资分析”两门课程还应在课程结束后,在实验室进行为期两周的课程综合实训,它属于金融证券专业综合实训课程第二、第三阶段。综合实训有别于课内实训,课内实训以知识点掌握为主,而综合实训强化是学生某项技能,应由浅入深,或按工作流程进行,具有连贯性,有利于技能的提高。“商业银行经营实务”应对整个商业银行的基本业务技能进行系统的实训。实训内容应含:商业银行柜台业务技能(点钞、辨别真假钞、捆钞、票据填写、);银行工作系统模拟操作,了解银行基本业务流程;初步训练投资组合能力、技术分析能力,并对银行财务资料进行分析,总结银行经营管理中存在的问题。“证券投资分析”课程,应通过各种专业性分析方法,对影响证券价值或价格的各种信息进行综合分析以判断证券价值或价格的变动。实训内容应含:综合运用所学知识模拟交易(对股票基本面和技术面进行分析),进一步熟悉证券交易的交易软件,学会分析预测公司股票走势,学会撰写投资分析报告。在条件允许的条件下,学生可分组到证券公司开设真实交易账户进行实际操作。金融与证劵投资专业的综合实训课可分为3个阶段,在3、4、5学期开设,系统对金融与证劵投资专业学生就业职业能力进行全方位的能力训练。具体实训安排(表2)。
(二)独立课程外实践教学内容构成
金融与证劵投资专业独立课程外实践教学应包含学生社团活动、科技活动、社会调查、专业实习、毕业实习、毕业设计及自主创业等。
1、社会调查。学生按人才培养方案要求,利用假期或课余时间开展多种形式的专题调查,并撰写专题报告的实践活动。社会调查一般可以由学生自己独立完成,调查内容和形式也可由学生自主决定,学校和老师做好事前动员和事后检查工作。教师也可以引导学生到银行进行调查,了解银行产品销售情况,或新产品的市场可行性调查,并写出专题报告。社会调查是学生深入实际了解社会获取信息的有效途径,是对学生理论联系实际能力的培训,可以促进学生观察、分析、表达、交际、合作及解决现实问题能力的提高。
2、专业实习。直接让学生到校外实训基地,跟班或顶岗工作的实践性教学形式。在完成前面各阶段的模拟实习,综和实训、社会调查之后,学生已具备了一定的业务技能。一般在三年级上学期可以安排为期4周左右的专业实习。学生可以在银行或证券公司的相应岗位进行实习,协助单位工作人员或独立进行工作,这个过程是对学生在实验中掌握的技能的实际演练,属于岗前练兵,是教学环节中非常重要的组成部分。可以进一步训练学生业务技能的熟练程度,也是对学生综合能力和素质锻炼,为学生毕业后能顺利胜任相关工作打下良好基础。有些优秀学生在专业实习后得到企业肯定,毕业后可以留在企业工作。
3、毕业实习。直接让学生到校外实训基地或相关单位跟班或顶岗工作的实践性教学形式。一般可在第6学期安排2个月左右时间进行。专业实习是对学生综合能力和素质进一步锻炼,同时,在此期间学生可根据需要收集毕业设计有关资料,进行毕业设计的前期准备。
4、毕业设计。学生在教师指导下独立开展的实践性教学形式。金融与证券投资专业学生可根据自己的情况选择不同的毕业设计方向(商业银行方向、证券投资方向、财务分析方向),毕业设计一般包括选题、收集资料、确定研究思路、动手操作设计等过程。通过毕业设计,可以提高学生对课题相关知识的检索和自学能力;可以培养学生针对课题,对所学知识进行综合应用的能力;可以锻炼学生分析和解决实际问题的能力,是锻炼创造能力的重要环节。是学校对学生整个大学学习期间培养效果的全面检验。
三、实践教学的保障体系
保障体系是实践教育体系的重要组成部分,是高职院校生存和发展的生命线。高职院校必须构建符合自己实际的实践教学保障体系,一般应该包含以下方面:
1、制定科学合理的人才培养方案。教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》指出:“实践教学要改变过分依附理论教学的状况,探索建立相对独立的实践教学体系”。“实践教学在教学计划中应占有较大比重。”《意见》强调高职教育实践教学的重要作用,为突出实践教学的主体地位指明了方向。通过长期的教育实践证明实践教学是学生加深对专业知识的理解,获得实践能力和职业综合能力及自我发展能力的最主要途径和手段,在高职教育中占有极为重要的地位。因此在人才培养方案制定中应注意以下几点:第一,实践教学时数占全部教学时数的比例应在50%以上。从表面看,目前高职教学实践教学时数占全部教学时数比重在50%左右。但如果不把学生劳动、军训这些实践考虑在内,远远低于西方国家45%这个比例。深圳职业技能学院电子信息工程2004年人才培养方案专业技能实践课与专业理论课比例为2.4∶1,并在实践中取得非常好的教学效果。第二,加大专业核心课程中的实践教学。金融与证券投资专业对于形成学生技能的相关课程,应加大实训教学的力度。如《商业银行经营实务课程》和《证券投资分析课程》。第三,开设综合实训课程。学生在学完专业理论课和专业技能课后,进入综合实训课程的训练,学生在这一阶段会得到全面的培训以全面提升综合实力,增强市场竞争力。许多资料表明,决定一个人成功与否的最主要的因素包括了学习能力、协作能力、组织能力、分析解决问题的能力,对困难和挫折的承受能力等。虽然不同国家在道德观和价值观的差异很大,但在职业教育中注重和强调学生职业道德的培养这点上是相通的。因此,学校应根据高职教育培养目标,结合学校实际情况精心设计综合实训的内容方式,并力求通过综合实训课使学生综合职业能力有全面提升。
2、制定详细的实践教学大纲。实践教学大纲是指导实践教学的重要文件,它使实践教学规范化、制度化。实践教学大纲的内容一般应该包含实习基本信息、实践目的和任务、实践方式、实践教学(或指导)方法与要求、实践内容和时间安排、重点实践方式及手段,实践成果形式,实践成绩评定方式等,不同的实践教学类别具体包含的内容有所不同。
3、造就一支“双师型”教师队伍。高职院校的培养目标决定,我们不仅要传授学生知识,还要教给学生求生技能。因此,需造就一批德才兼备的“双师型”教师队伍,才能把培养实用型人才的任务落到实处。具体可以采取以下措施:制定优惠政策,吸引企业能工巧匠到校任课,建立相对稳定的兼职教师队伍;鼓励教师到企业挂职,丰富实际工作经验,增加实践教学能力;鼓励教师与企、事业单位合作,走产、学、研结合的科研之路,提高教师研究能力;鼓励教师到企业进行社会调查,不断充实完善教学案例,进一步提高教学质量。
4、建立校内外的实训基地。建立稳定的实习基地,能提高学生的实践能力,同时为应届毕业生提供有力“缓冲期”。应届毕业生在知识结构上的重要缺陷就是缺乏工作经验,就业心理准备不够充分。但是我们发现参加过各种实习、实践活动的同学,受到了企业的青睐,竞争优势明显。我们可以具体从以下几方面入手:第一,建立专业的综合试验室,一方面保证课程实训的正常进行,另一方面,其他课程的授课教师也可以充分利用网络下载,加大教师传授给学生的知识信息量。第二,建立较为稳定的校外实训基地,为专业开展实践教学及提高实践教学的质量提供了有利的条件。同时,学生通过与企业的“亲密接触”,充分锻炼自己,展示了自己的才干。甚至有些同学抓住实习的机遇,直接留存在这些单位就业。有的同学虽然没有机会留在实习单位就业,但实习的经历,有助于他们提升就业竞争力,同时也为教师接触生产实际,为“双师型”教师的培养打下扎实基础。
5、实行真正意义上学分制。学分制是一种以学分作为计量学生学习量的单位,以衡量学业的完成情况,并以学生取得最低毕业学分的教学管理制度;由于学分制将弹性学制和选课制结合起来,让学生可以根据专业的教学计划要求自主选课程,使得愿意参加社会实践学生可暂时离校,以工养学,有利于优化知识结构,培养一专多能的复合型、应用型人才等。同时,还可以实施奖励学分制,当学生在课外科技活动、社团活动、文体活动以及参加研究、社会社会实践等取得突出成绩时,对其实施奖励,给予相应的奖励学分,鼓励学生参加实践性和创造性活动,以引导学生注重实践课的学习。
6、恰当运用各种形式教学方法。常规的实践教学形式在大部分实践教学中起着非常重要的作用,若精心设计运用得当,能够起到事半功倍的效果。实践教学的老师应根据每个专业,每门课程的实践教学内容及目标,选择恰当的实践教学形式。
金融与证券投资专业可以运用以下实践教学形式:第一,课前短时演讲。教师结合自己所教课程内容,在上课之前,留出几分钟的时间,让学生进行演讲。紧紧围绕行业最新信息进行,并及时进行点评和指导。这既锻炼学生的表达能力、收集及应用信息能力,又能提高学生学习本课程积极性。第二,广泛采用案例教学。教师在选择案例时,应选择实际部门发生的案例进行教学,这样具有真实性、时效性、情景化等特点,鼓励学生动手又动脑,针对具体案例思考、分析讨论,最终作出决策,这样一种训练对学生决策能力的提高具有非常大的帮助。如《国际金融实务》课程,论述防范国际业务风险、外汇期货与外汇期权部分,实践性教学就应采用案例法来进行教学,使得教学内容生动,教学效果良好。第三,采用模拟岗位教学。提供学生仿真的凭证和道具,以真实的业务为基础虚拟业务情节,要求学生完成整个流程,以大作业的形成对学生进行考核。如在《商业银行实务》课程中,我们可以模拟具体银行网点,通过连续的银行流水工作实现银行具体情景教学,要求学生必须完成做分录,制单和编制科目日结单整套流程,既巩固了所学的理论知识,又强化了学生的凭证填写,轧账等基本技能,成功地实现了“教学做”的结合。在《证券交易》课程中,让学生自愿分为两人一组,分别模拟证券公司的营业柜员和投资客户,并将课程中的证券交易有关规则、程序和方法等内容自己组编成一段柜员和客户之间的询问对话,然后上台当众进行演练。这样的实践教学需学生分工合作,掌握大量的基础知识,又要实际进行调研,这样的一些有特色的教学方式,让学生对专业知识产生强烈的兴趣,并增强主动思考和分析问题的能力,也很好地让学生锻炼了语言表达能力,教学效果反映良好。第四,请专家到学校讲课。有些课程在讲到某些具体操作时,任课教师请相关行业专家来进行教学,把理论知识在实践中的应用情况和他们的实际工作经验等书本以外的知识介绍给学生,对激发学生的学习积极性和培养创新人才具有重要的作用。《证券投资分析》课程、《期权期货交易》课程可以聘请证劵公司、期货公司的操盘手来到实训室进行教学。第五,举行知识竞赛配合课程教学。金融和证券投资是技术操作性强的专业,为此,可以采用证券从业资格考试教材进行教学。但是,由于教学内容多,学生学习困难大,因此,在讲授相关课程时,教学班级可以根据教学进度计划分阶段进行知识竞赛,到期末课程结束时,进行总决赛。这样,激发学生学习积极性,提高学习效果。第六,运用演小品的方式教学。设计小品,把教学内容反映出来。教师可采用这种方法,既活跃课堂气氛,又加深学生对所学知识的理解。第七,采用沙龙模式进行教学。教师在讲授专业课程的过程中,让学生组织相关的主题,大家积极参与讨论,提供学生理论联系实际的平台,同时激发学生学习的积极性。总之,在教育教学过程中树立职业素质教育思想,推行现代化、科学化课程教学模式,取代了“教师中心、教材中心、课堂中心”的传统教学模式,确定学生在教育中的主体地位。
四、实践教学管理体系
质量是教学的生命,因此,为了保证实践教学规范化和有效运行,提高教学质量,必须建立一个科学、规范、行之有效的实践教学管理体系,它应包括机构设置、实践教学规章制度及实践教学质量评价体系等。其中,最核心的是遵循目的性,科学性,可行性,全体性原则,建立健全实践教学质量评价体系。金融类专业实践活动具有很强的综合性,其实践教学不像工科类的实践活动那样可以直接用量化指标来衡量。因此,为了便于对其实践过程加以控制和操作,合理构成金融类专业实践教学评价指标体系非常重要。金融与证券投资专业的实践教学评价体系应该根据专业人才培养目标,分设校内实践、校外实践评价体系。
(一)校内实践教学评价指标体系
校内实践活动,主要是指实训室课程实训和其他课程实训。对前部分活动的教学评价,一般可以从实训教学条件、实训教学组织过程、实训教学成果等方面设置教学评价体系,且根据某一阶段学校实际情况确定各项评价指标的权重。如在学校对实践教学整体投入小、师资结构不够完善的情况下,教学实训资料、实训教学过程及实训教学成果所占比重应较大。对其他课内实训教学,大多以参观、考察、案例分析方式进行,这种实训质量可以根据学生案例分析报告是否有独到见解和是否有一份好的参观考察报告作为评价指标(表3)。
股票实训总结范文第5篇
关键词：独立学院；财务管理；案例教学；多媒体教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）35-0269-02
独立学院作为中国高等教育大众化进程中一种新兴的本科办学模式，其人才培养目标定位于培养出具有一定综合素质和执业能力的应用型人才。财务管理是一门应用型的经济管理学科，具有很强的可操作性。从最近的发展动向看，财务管理的许多理论已走出学院的象牙塔，越来越广泛地被应用于理财实践中。财务管理课程已成为高等学校工商管理专业最具活力的一门课程。这势必要求我们将教学实践与社会需求结合，注重学生在专业领域实际工作能力和基本技能的培养，从单纯的理论知识学习转向多层面、多角度的能力训练上来，使学生学会怎样思考、怎样判断和怎样行动。
一、财务管理课程内容模块化
从学生生源情况看，独立学院的招生多在第三批次上，与目前中国一般的本科（一批、二批）生源相比，学生学习基础相对差一些。不过大多数学生还是具有一定资质的，他们通过高额的学费获得了学习机会，在学习过程中比较努力刻苦，注重自身综合素质和能力的提高。因此，独立学院财务管理课程应分为三个模块循序渐进地讲授与学习。第一模块，财务管理原理（54学时）。主要介绍财务管理概论、理财环境、货币时间价值与风险报酬、财务预测、财务预算、财务控制、财务分析与评价等的基本理论和方法。通过本模块学习，使学生具备扎实的理论基础和熟练的计算能力。第二模块，公司理财（72学时）。以公司财务决策为核心，以价值评估为主线，系统地介绍公司理财的基本理论和实用技术。主要包括风险与收益、证券价值评估、筹资决策（长期筹资决策、资本结构设置以及短期筹资与计划等）、投资决策（资本预算和流动资产管理等）和利润分配决策（股利政策等）。通过本模块的学习使学生树立起价值最大化的决策理念，具备相关的分析能力与决策技能。第三模块，财务管理专题（36学时）。主要介绍公司的并购与重组、期权与公司财务、公司价值评估等专题，使学生的理财专业技能进一步提升。通过这样先后三个模块，学生对财务管理专业知识的学习经历一个由浅入深、层层递进的过程，在深入理解和掌握理论知识的基础上能够灵活地将理论与实践结合。
在讲授财务管理课程相关内容时，教师应结合中国的实际情况，将一些前沿而现实的知识传授给学生。譬如，当讲到委托问题时，一般的教材都主要强调股东与经营者之间的委托问题及其解决措施。但这主要是Berle和Means（1932）股权分散下公司治理要解决的核心问题。所有权与经营权的分离使得经营者实际上掌握了公司的控制权，在股东的“搭便车”心理以及缺乏适当的激励约束机制下，经营者借助于实际控制权会采取一些有损于股东财富但有利于自身利益的决策行为，引发冲突。而目前中国的股权结构是一种高度集中的情形，控股股东的存在一方面能有足够的激励去监督管理者，抵制其机会主义行为，在一定程度上避免股权分散下股东的“搭便车”行为；另一方面，集中的股权使得大股东取得对公司的控制权，为了谋求私人收益通过与上市公司之间的关联交易、资金担保等方式，以侵害小股东的利益为代价来掠夺公司的财富。尤其在中国小股东利益缺乏良好法律保护的情况下，这种利益侵占现象更为普遍。因此，大股东与中小股东之间的问题成为公司治理的核心问题。
二、教学资源的建设全方位、立体化
教学资源的建设是开展教学工作的基本前提，并且需要在教学过程中不断地充实与完善。
（一）配套教材系列——“纸介质”资源
由于独立学院专业开设多依托母体，很多专业都直接选择母体高校的相应教材，财务管理专业也不例外。然而，与母体高校相比，独立学院学生应具有较强的实际操作能力，与高职高专院校相比，独立学院学生又需要具有一定的理论水平，因此，独立学院应该围绕培养应用型本科人才的定位编写独立的系列教材。教材的编写要充分吸收和借鉴普通本科教材和高职高专教材的优点和经验，以就业为导向，做到理论上高于高职高专教材、实际操作能力的培养上高于普通本科院校教材。同时，财务管理教材体系的构建要全方位，包括主教材、辅助教材（配套的习题与案例）和实训教材（Excel财务建模）。
（二）多媒体光盘系列——“光磁介质”资源
根据配套教材系列采用多媒体技术，制作相应的多媒体光磁介质资源，主要包括财务管理多媒体教学课件（PowerPoint）、习题与案例电子资源以及相应的实训素材与模板等，有利于资源的共享与整合。尤其利用多媒体辅助财务管理教学，教师可以根据教学目标和教学对象精心制作出多媒体教学课件（PowerPoint），以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式来更好地展现财务管理课程特色，具有传统教学无法比拟的优势。但值得注意的是，多媒体课件的制作不是教材的简单翻版，多媒体课件的应用也不是老师的电子讲义，照本宣科，而是能够真正实现教学过程、教学资源与教学效果的优化。
（三）网络教学系列——“网络介质”资源
通过Internet网络，为教学资源共享搭建一个网络学习平台。首先，提供基于多媒体技术的财务管理网络视频课件，实现网络远程教育与自主学习；其次，将多媒体课件与相关的习题及答案上传到网上，供学生下载、复习、预习，使其带着较强的目的性进入课堂，掌握学习重点、提高学习效率。对于学生的疑难问题，教师可以通过该平台及时地予以指导，使其成为教学的第二课堂。学生也可以通过该平台提交作业、展示自己的学习成果。
三、教学方法的采用多样化
首先，实行课堂教学与实训教学相结合的方法。课堂教学是财务管理教学的主要方式，实训教学是课堂教学的有益补充。实训教学主要是将Excel等相关的财务软件引入到财务管理教学过程中，将计算机技术与财务管理理论结合构建各种财务模型。这主要是因为：一方面，目前越来越多的公司使用商务软件来解决现实问题，实务界期望学生能够熟练使用工作表、数据库等商务软件；另一方面，在学生充分掌握理财原理的基础上，将更多的精力放在理财技术与决策上，而不是拘泥于计算过程。因此，在财务管理原理模块学习中，以课堂教学的方式强化学生计算能力，使其更加深入地理解理论应用；而在公司理财与财务专题模块的学习中，通过课堂教学使学生学会理财技术与决策方法，并增设实训课程，借助Excel解决复杂的计算问题，同时掌握软件的应用。比如，在财务管理原理的货币时间价值学习中，学生可以通过查找相应的系数表并采用插值法确定折现率。当进入公司理财模块学习债券的到期收益率时，可以按照计算折现率的这种思想，直接采用Excel财务函数实现，只要在Excel电子表格中输入“=RATE（nper，pmt，pv，fv，type）”中各参数值即可直接得到结果，使学生从复杂的计算中解脱出来，而将更多的精力用于分析与决策。
股票实训总结范文第6篇
【摘 要】当前，高职会计电算化专业实践教学存在一些不足，具体体现在课程设置、教材、师资结构、教学评价等方面。为了应对这些问题，今后需要采取相应的措施，建立校外与校内实践教学模式，合理选择实践教学方法，并完善课程设置、改进教材设置、改善师资结构、完善教学评价，以推动实践教学顺利进行，提高学生实践技能。
【关键词】高职学校；会计电算化专业；实践教学模式
在高职会计电算化专业教学中，不仅要让学生掌握基本的理论知识，还需要注重培养学生的实践技能，以全面提高学生的实践能力，促进自身综合素质的提高，更好适应工作岗位的需要。为了达到这个目的，必须认识实践教学存在的不足，并根据具体需要，构建完善的实践教学模式，促进人才培养质量的提高，为整个社会输送更多优秀的会计电算化专业人才。一、高职会计电算化专业实践教学存在的不足（一）课程设置不合理理论课程较多，实践课程不足，核心课程不明确，影响学生对专业知识的掌握程度，对提高学生的实践技能也带来不利影响。例如，一些学校会计基础课程较多，会计电算化课程所占比例较少，学生在学习中只能掌握基本理论知识，难以提高会计电算化的基本技能。（二）教材相对较滞后会计准则会增加或者修订，但教材编写没有跟上步伐，一些模拟实训教材比较陈旧，实训资料不全面，实训教学与变化的情况没有实现有效对接，难以提高学生实践技能，对学生将来就业也带来不利影响。（三）师资结构不合理教师队伍结构不合理，既懂专业知识，又具备实践技能的双师型教师缺乏，一些老师教学观念落后，对实践教学不重视，制约教学效果的提升。（四）教学评价不完善评价方式单一，将期末考试作为评价学生的唯一方式，评价中，对学生实践教学的参与情况及取得的成绩不重视，对教学也带来负面影响。二、高职会计电算化专业实践教学模式的建构策略（一）校外基地实践教学模式例如，学校加强与校外企业的联系，利用寒假与暑假，让学生在企业的具体工作岗位上从事实践锻炼。熟悉工作环境和工作流程，为今后开展相应的工作奠定基础。又如，让学生在不同岗位上加强实践锻炼，利用校外实训的机会，将学生分成不同的小组进行实习，并由实训基地的老师进行指导，进行出纳、会计核算、成本核算、报税、审计、会计软件维护等实训，让每个学生都有机会在这些岗位上锻炼一遍，熟悉业务流程，掌握基本技能。最后，还可以模拟就业平台实施顶岗实习，在最后一学期开展该项工作，让学生进行就业实训，落实工作岗位，进行实际业务流程操作。在教学中，通过采用这三种校外实践教学模式，让学生进行实践锻炼，促进综合技能的提高，为学生就业打下良好的基础。（二）校内仿真实践教学模式在教学课堂实施工作岗位实训，通过模拟企业的真实环境，让学生对工作有更为真实的体验。学生在这种仿真模拟中，掌握工作技能，熟悉岗位工作流程，得到切实锻炼，提升自己的业务处理技能，为学生今后的工作打下良好的基础。（三）合理选择实践教学方法为增强学生的实践技能，采用合理的教学方法是必须的。例如，运用项目教学法。从会计电算化职业的实际出发，选择典型的案例作为教学内容。通过任课老师的指导，根据教学目标搜集资料，进行课堂讨论，由各小组成员相互分工配合，共同完成教学任务。为更好的运用项目教学法，应该注意以下问题：教学内容应具有实用价值，教学内容应该与实际技能相联系，学生是项目教学参与的主体，要有明确的成果展示，教学评价应该多元化。又如，采用情境教学法。进行会计电算化教学的时候，模拟教学情境，让学生进行虚拟投资股票、期货等操作，并让学生进行总结和思考，在具体情境教学中既能够加深对理论知识的理解，也能够提高实践技能。另外，还可以采用案例教学法。根据会计电算化教学的需要，选择相应的案例让学生进行思考与讨论，并进行总结，引导学生探究问题，促进学生分析问题与解决问题能力的提升，为学生更好的学习和工作奠定基础。（四）完善课程设置并改进教材设置在课程设置的时候，应该以社会需求为核心，按模块设计课程，考虑知识结构、应用技能、特殊个性化需求等因素，增强专业课的实用性。增加电算化课程比例，以提高学生的实践技能，在会计学原理教学中，可以少讲理论，增加会计基本技能实训。在中级财务会计、审计实务等课程教学中，应该设置足够的实践课时，让学生进行实践锻炼，提高实践技能。（五）改善师资结构并完善教学评价重视优秀教师引进，加强师资队伍建设，培养双师型教师，既懂理论，又具备实践技能，为更好的开展各项工作奠定基础。另外还要改进教学评价，注重对实践环节的评价，注重理论学习和实践教学的结合，重视学生学习过程的评价，提高评价的合理性，以推动实践教学的有效开展，提高学生的实践技能。三、结语总之，在高职会计电算化专业教学中，应该重视实践教学工作。根据教学的具体需要，构建完善的实践教学模式，将校外实训和校内实训结合起来，并改进教学方法，完善其它保障措施，促进人才培养质量的提高，增强学生的实践技能，更好的适应就业岗位的需要。参考文献[1] 吴玉平.高职会计电算化专业实践教学改革之我见[J].商业经济，2010（8）.[2] 杨剑钧.高职会计电算化专业实践教学模式的建构[J].江苏经贸职业技术学院学报，2014（1）.[3] 吴宗奎.高职院校会计电算化专业实践教学体系构建的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2011（1）.[4] 罗小明.高职会计电算化专业实践教学改革探究[J].重庆广播电视大学学报，2007（2）.
股票实训总结范文第7篇
一、大众投资者是大学生金融投资咨询服务创业训练的服务主体
当前，活跃在金融投资前沿的投资主体有三类，一类是机构投资者，一类是专业投资大户，再一类就是大众投资者。机构投资者有自己的专业团队为其服务，如基金投资公司、证券公司、保险公司等。专业投资大户由于投资大，大部分都熟悉金融投资知识或接受投资服务机构指导。而大众投资者属于金融投资领域的弱势群体，对于金融基础知识知之甚少，同时金融风险意识又很弱。往往在市场繁荣时大量涌入，而在市场萧条时亏损离场。而机构投资者和专业投资大户不仅在市场繁荣时收益颇丰，即使在市场萧条时也有斩获。究其原因，大众投资者由于金融知识缺乏、风险意识淡漠导致的盲目投资行为是宿命之根。
经过金融投资失败洗礼，觉悟了的大众投资者也开始意识到了自己的短板，转而寻求金融投资咨询服务的支持。于是各种金融投资咨询服务呈现了迅猛发展的势头。以我国股票投资咨询服务最有代表性。纵观近年来出现的为散户服务的咨询服务形式，可总结成三种类型：一种是由股评人士提供的投资分析咨询服务，其特点是多通过大众媒体传播，专业性强，影响面广，但也往往会误导大众投资者;第二种是证券公司经理为客户提供的投资指导咨询服务，其特点是面向开户散户，指导客户选股、买卖股票，目的多为拉近与客户距离，取得客户信任，留住客户，但也会将客户引向频繁操作的窘境;第三种是草根型投资咨询服务，这类投资咨询服务提供者多为区域内投资理财达人，由于在金融市场历练中脱颖而出，为朋友圈所推崇，被推上了投资咨询服务平台，但这类投资咨询服务经验的成分较浓，往往会引导大众投资者犯经验主义错误。
正因为如此，大众投资者仍然得不到理想的金融投资咨询服务。这实际上为大学生金融投资咨询服务创业打开了一扇市场之门。大学生金融投资咨询服务创业训练应紧紧盯着大众投资者这一庞大的服务主体，注意化解前三类咨询服务形式的缺陷，发挥大学生服务目的单纯、服务过程认真、风险评估客观、金融知识扎实、求新创新能力强劲的优势，必能使金融投资咨询服务创业获得成功。
二、大学生金融投资咨询服务创业训练的必要性
大学生虽然开展金融投资咨询服务创业有不少优势，但这些优势在未曾进行训练以前只是处于潜在状态。创业训练是激活和发挥这些潜在优势的催化剂。
第一，创业训练会使大学生金融投资咨询服务的目标更加明晰。创业训练要以社会主义价值观为指导、以服务大众投资者为中心、以大众投资者利益为导向设计创业训练目标，将金融投资咨询服务利益作为创业训练的附属目标。创业训练的目标越单纯，实现的可能性就越大，可持续性就越强。单纯就是优势，是充满正能量的优势。
第二，创业训练会使大学生金融投资咨询服务过程更加规范。创业训练更多的工作就是对诸多金融投资规则程序的强化模拟。强化模拟过程不仅是对规则程序的熟悉过程，而且是对规则程序的检验过程。许多规则程序的不足和漏洞会在创业训练中被发现，进而提出改进措施。这样更有利于大学生金融投资咨询服务的规范化。
第三，创业训练会使大学生金融投资风险评估服务更加客观。评估投资者的风险承受能力是进一步为投资者提供选择金融产品服务的重要依据。创业训练能通过风险评估强化训练锻炼大学生风险判断能力，更好地为咨询者提供客观评估服务。
第四，创业训练会使大学生金融知识掌握更加扎实。创业训练是对金融知识全方位的发掘和巩固过程，会使受训大学生主动进行一次金融知识大盘点，为金融投资咨询服务创业打下坚实的基础。
第五，创业训练会使大学生求新创新能力强劲提升。创业训练是一个明晰、规范、客观、扎实和提升的过程。提升是创业训练高级阶段，是大学生金融投资咨询服务创业生生不息的保障。求新创新能力是大学生金融投资咨询服务创业的核心竞争力，因此，创业训练必须着意打造这种能力。
三、大学生金融投资咨询服务创业训练的重心
第一，在处理培养精神和培养习惯关系方面，应以培养精神为重心。金融投资之所以如火如荼地发展，关键在于金融具有创新精神，金融创新是金融体系不断壮大的精神动力。金融投资咨询服务也须贯彻这种精神，善于打破习惯，以创新求发展。也就是说，金融投资咨询服务更多地是需要一种精神。另外，创业与就业相比，创业更偏重培养精神，而就业却重视习惯的培养。因此，大学生金融投资咨询服务创业训练的重心应将培养重心放在精神的养成上来。
第二，在处理增长知识和增长见识关系方面，应以增长见识为重心。金融市场变动不拘，金融投资花样翻新，因此，在金融信息体系中，知识的老化速度是非常快的，用日新月异描述一点也不过分。要透视金融信息体系、掌握金融市场变化的脉络，必须有一定的预见力，即见识。知识源于过去，见识来自将来，大学生金融投资咨询服务创业训练的重心应在着眼未来、增长见识上。
第三，在处理遵循规律和灵活应用关系方面，应以灵活应用为重心。金融市场的变化有规律可循，但变化中的规律又是很难准确把握的。金融投资往往更多地表现为对规律的灵活应用。因此，大学生金融投资咨询服务创业训练的重心应将培养重心放在对金融投资规律的灵活应用上来。
四、大学生金融投资咨询服务创业训练应注意的问题
（一）金融投资咨询服务创业训练容易流于金融知识死记硬背的形式
金融投资咨询服务创业训练具有针对性，训练问题的选取应符合大众投资者的实际，不能凭空想象，从书本到书本，从理论到理论。大学生由于结合实际较少，很容易使创业训练陷入与知识竞赛、问题答辩相雷同境地，流于金融知识死记硬背的形式。比如，在创业训练过程中仍然采用背答式的应试模式，问题理论性强而缺乏可操作性。
（二）金融投资咨询服务创业训练容易陷于闭门造车的困境
金融投资咨询服务创业训练应是一个孵化的过程。从模拟到实战，边训练边实战，甚至以战促练，这样才能取得良好的效果。比如对于证券投资咨询服务创业训练不能只限于实训模拟，应走出去，开展网上咨询服务训练、实地咨询服务训练。这样，创业训练才能得到实践检验。否则，只在学校模拟训练容易陷于闭门造车的困境。
（三）金融投资咨询服务创业训练容易陷于外强中干的困境
金融投资咨询服务创业训练其重心是培养大学生的创新创业精神、增长见识和提升灵活运用金融投资规律的能力。但是由于训练团队对此认识不足，容易产生重形式而轻内涵，重表象而轻实质的不良后果。
五、大学生金融投资咨询服务创业训练的对策
（一）明确服务对象，夯实训练基石
大学生金融投资咨询服务创业训练应以大众投资者为服务对象，因此，应把为大众投资者服务作为出发点，夯实训练基石，并使其贯穿训练的全过程。在训练问题的精选上应采用调查提取的方式，使问题确实来源于大众投资者。精选的问题应是大众投资者亟需了解的问题，也是最常遇到的实际问题。在这方面本团队取得了一定的经验，通过调查，发现利用手机炒股的散户在迅速增长，于是如何安装和运用手机炒股软件成了他们经常咨询的问题。本团队就将这一问题作为攻关问题，搜集和研究了多家证券公司的手机证券投资软件，提高了服务对象的满意度。
（二）采用孵化推进模式，提高创业训练效果
孵化模式在风险创投领域得以普遍应用。是较为高效的一种创业扶持模式。具体到大学生金融投资咨询服务创业训练，孵化推进模式就是推进金融投资咨询服务创业训练遵循教育培训规律，采用由模拟到实战、由校园到市场、由理论巩固到实践提高、由技能分项训练到综合技能实战技术的路线，不断提高创业训练效果，避免陷入闭门造车的困境。实际操作中可采用循序渐进、层层深入的实施方案。
在这方面我们团队的做法是将训练分为三个阶段进行，第一阶段为“基础巩固阶段”，第二阶段为“技能提升阶段”，第三阶段为“综合训练阶段”，实现了从模拟到实战，从校内到市场的孵化推进，取得了良好的效果：第一，激活了学生的创新精神，训练凸显的创业竞争训练形式，激发了学生的求胜意识，求胜的捷径就是创新，因此，创新致胜之风蔚然兴起，学风为之一新。第二，拔高了学生的实践能力。分层级闯关型训练方式，对于巩固基本能力，实现综合能力的超越提升效果显著。第三，再造了学生的创业能力。训练将学生的创业能力视为学生的“核心竞争力”。认为无论是训练学生的创新精神、还是提升学生的实践能力都是为再造学生的创业能力服务的。金融投资咨询服务创业训练取得的效果是明显的。训练引领了学生追求创业训练的风尚。在学院组织宣传及项目组学生、指导教师的示范指导下，参与的学生和教师不断增加。证券专业不少学生都直接或间接地参与到了该训练的开展、实施、验证、推广等环节当中。
（三）以训练重心为抓手，提升创业训练层级
股票实训总结范文第8篇
金融是现代经济的核心，金融业的快速发展以及金融全球化趋势对我国金融人才的培养提出了更高的要求。而金融保险的专业性质和内容特点决定了它是一门应用性非常强的学科，金融保险专业的课程包括专门研究金融保险领域各要素及其基本关系与运行规律的专业理论课程体系和重在培养学生实践操作技能的实践课程体系。因此，金融保险专业教学一定要将理论教学与实践教学相结合，这样才能培养出适应金融市场需要的复合型人才。
一、高校金融保险专业实践教学体系构建的意义
（一）满足城市发展需求
大连地处东北亚经济圈的中心，是我国北方的优良港口，具有独特的区位优势。近些年来金融、保险、贸易、物流、航运的发展，都让大连具备了成为东北亚金融中心的基本条件。特别是大连拥有东北地区唯一的期货交易所———大连商品期货交易所，更是东北地区稀缺的金融资源。大连市政府也在2009年制定了《大连区域性金融中心建设规划（2009-2030）》，明确把大连建设成为区域性金融中心作为重要目标。城市的发展离不开金融相关企业的密切配合，而企业如果希望在竞争中立于不败之地，人才就成为重中之重，金融人才不可或缺。因此，大连高校一定要抓住机遇，培养适应城市发展规划的、适应金融保险市场需要的、适应企业用人要求的理论与实践技能高超的复合型金融保险人才。
（二）增强高校教学能力
作为高校而言，对于金融保险人才的培养必须要适应金融业的发展方向和重点，使其成为具有全球视野富有创新意识、通晓国际金融市场运作规则的“市场型、国际型、复合型”高素质人才。在教育部关于印发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知中已明确指出：实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。高等学校要重视本科教学的实验环节，保证实验课的开出率达到本科教学合格评估标准，并开出一批新的综合性、设计性实验。按照现代高等教育应实现基础化、信息化、国际化的基本要求，构建金融保险专业课程体系应体现与时俱进的时代特点，满足专业课程结构及现代经济社会对应用型人才知识结构的需求，各高校金融保险专业都越来越重视实践教学。高校构建实践教学体系，符合教育部对于高校人才培养的要求，能够更加突出办学特色，能够进一步增强教学质量和人才培养能力，使高校发展具备更多的优势。
（三）提高学生综合素质
实践教学是应用型高等教育的重要组成部分，是培养学生沟通、协调、合作等综合素质的有效途径，对构成学生的合理知识、智能结构，启迪学生思维、综合运用知识和技能解决实际问题的能力发挥着重要作用。金融保险专业是一个操作性极强的学科门类，这就要求学生在学校学习的过程中就能够掌握银行、保险、证券、期货等业务的操作流程，这是单纯的理论教学无法做到的。因此，一个科学的实践教学计划至关重要，只有学生在学校内得到了科学合理的专业训练，才能够具备良好的综合素质，保证学生在走入社会的时候具备竞争能力。
二、国内其他院校先进经验借鉴
（一）制定系统实践教学管理制度
上海金融学院为进一步加强和完善教学管理，使其更加科学化、合理化和规范化，提高实践教学水平，制定了科学合理的实践教学管理制度作为实践教学的指导方针，具有较强的可操作性，值得其他兄弟院校学习和借鉴。例如，在该校的实践教学管理规定中明确规定：学院要根据人才培养目标要求和实践教学的特点，在教学计划框架内制定相应的实践教学计划，并形成一个完整的实践教学体系。实践教学计划应包括实践教学的目的、任务和要求；学生应达到的基本实践技能的要求；开设的实践课程名称、学分、学时、开课时间等。学生必须达到教学计划（培养方案）规定的基本实践技能的要求，并且只有通过基本实践技能考核后，方可进入毕业环节的学习。将实践教学纳入正常的教学环节中，让学生予以充分重视。
（二）金融投资实践心理行为分析
中南大学尝试将《行为金融学》引入实践教学环节，要求学生对于投资决策过程以及在过程中产生的心理和行为偏差进行了解，通过实践教学的方式来弥补学生在这方面的不足。在教学过程中，采用案例教学和学生模拟外汇、证券、期货交易方式，使学生对于金融市场的真实交易行为进行了解，从而了解投资者的投资决策过程；通过实验教学的方式，促使学生参与心理学实验，并通过实验结果的分析，使学生了解人类在不确定性决策中出现的心理和行为偏差。实践教学的引入，主要解决了学生金融实务经验匮乏所带来的投资者交易行为认知不足问题和跨学科教学所带来的基本概念难以理解的问题，为学生真正掌握行为金融学的精髓奠定基础。
（三）通过社会调查强化知识体系
湖南广播电视大学金融专业在教学过程中会要求学生撰写阶段性的社会调查报告，通过完成调查报告来强化知识体系。根据金融专业学生的实际特点，提倡学生利用社会环境，联系自己所学的专业知识，在专业范围内，且在指导老师的指导与同意下，选择适合的主题对相关金融保险机构的具体问题进行深入细致的调研，开展社会调查，以达到理解、深化所学的专业知识，并能够解决实践活动中遇到的难题。社会调查可以采取实地综合考察、召开座谈会、个别访谈、问卷调查、资料调查等方法。通过社会调查，汇总收集的资料并进行分析研究，结合所学过的金融知识进行总结，以达到强化知识体系的目的，真正实现学以致用，保证了知识体系的系统性和完整性。
（四）建立长期有效校外实训基地
广东金融学院在校外实践教学基地建设方面设计了行之有效的计划，确定了明确的校外实践教学基地的管理规定。该校从金融保险专业人才培养的实际需求出发，制定了具有针对性的发展规划，对于校外实践教学基地在教学实际环境、交通、生活条件、科研项目、建立程序、彼此之间的权利义务等方面都有细化的明确规定。该校还设计了完整的合作协议书，并且对实践教学基地的后续管理也有细化的明确规定。校外实践教学基地的设立满足了实践教学基地的相关要求，避免实践教学基地仅仅成为一种书面符号，而是让其真正发挥作用，为学生的全面发展作出贡献。
三、高校金融保险专业实践教学体系构建框架结构#p#分页标题#e#
（一）实践教学体系框架设计
1.模拟证券期货公司
模拟证券期货公司，分别设立证券交易模拟大厅和期货交易模拟大厅，在大厅内设证券交易员和期货交易员。通过利用相关软件系统，进行股票和期货的模拟交易。要求学生能够运用所学的理论知识对股票和期货的走势进行分析，同时熟练掌握证券交易和期货交易的操作过程。通过营造一种全真的模拟交易环境，让学生能够得到实战演练，能够熟练地进行证券和期货的模拟交易，并能够根据市场行情选择和推荐股票和期货品种，通过自身参与和团队合作，提高学生学习的主动性和参与性，这对于学生进一步进行理论知识的学习也同样会起到重要的推动作用。
2.模拟银行
模拟银行，主要采用情景教学法，让学生根据银行的各种角色来演练如何进行银行业务。在模拟银行中，设银行行长职位，行长下设综合柜员、客户经理、产品经理、风险部经理和行政主管职位，分别从日常经营、业务拓展、产品开发、风险评估和行政管理等方面进行模拟演练。由学院提供模拟银行所需的工作场景，通过学院提供的仿真凭证和道具，以真实的银行业务为基础，让学生虚拟业务情节，使学生熟悉全部的银行交易流程。
3.模拟保险公司
模拟保险公司，同样使用情景教学法，设立保险公司经理职位，公司经理下设人、核保人、制单员和理赔人四类角色。通过演练推销保险、审核保险业务、制单、理赔等业务环节，让学生分组完成从推销保险到理赔的全过程。让学生突破单纯理论知识学习的局限，以一种全新的教学模式通过亲身经历来认识保险流程。
（二）实践教学体系配套管理
教学管理是开展教学工作的基础和质量的保障。高校金融保险专业实践教学管理应当包括硬件管理和软件管理两个部分。实践教学管理体系与理论教学管理相比较而言，所需的物质条件多、投入量大、教学过程复杂、涉及面广，加之其他的制约因素，可控性比较差。因此，要保证其实践教学与理论教学真正地“双轨同步”，就必须建立完善可靠的、软硬件相结合的实践教学管理体系，以保证教学质量。
1.硬件管理
金融保险专业实践教学的管理分两个部分：一部分是由实验中心负责实验室教学软硬件设施的管理，另一部分由实践教师在日常授课过程中对学生进行日常管理。实验中心的工作人员要对工作认真负责，为实践教师的日常教学提供完备的环境。在每学期期末，要根据实践教师下个学期的课程安排进行软件和硬件的调整。在每次课前都能够保证设备的正常使用，并且能够在课后进行有效维护，随时与任课教师进行沟通，及时有效地解决各类问题。金融保险专业实践教师也必须保证在授课过程中对学生进行严格管理，指导学生保质保量地完成实践课程内容。
2.软件管理
（1）实践教学更加科学系统
根据专业实践教学的特点，在制定完整的实践教学计划的基础上，召集相关教师编写有关银行、保险、证券、期货等实践课程的系列实践指导书、实验报告、实践操作练习、习题集等等，使实践教学形成一个完整的教学体系。
（2）改革实践课程考核方式
金融保险专业的实践课程具有一定的特殊性。例如期货交易和证券交易，交易模式具有持续性和不确定性，这样就不能按照惯例进行考核。实践教师要学会利用教学软件和科技手段，将学生成绩划分为平时考核和结果考核两个模块。针对模拟实训、业务实训、专业实习等环节，既注重学生的平时表现，同时又能考查学生的真实水平，防止“一次定终身”的情况发生，达到真正检验学生学习情况和教师教学效果的目的。