干部短期培训总结
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干部短期培训总结范文第1篇
蓬莱高级职业学校是一所集电大教育，综合高中教育、技工教育联办代培、函授教育、全日制职业中专教育于一体的综合性学校。自1996年学校成立，就成立了培训处，具体负责成人职教方面的工作，主要开展了学历教育和短期培训两个方面的工作。
学历教育以联合办学为主
一、校校联合。近几年已与济南机械职工大学、山东农业管理干部学院、山东青年管理干部学院、山东轻工业学院联合办学，共培养了财务会计、机电一体化、经贸管理、会计点算化等专科毕业生728人，本科毕业生112人。目前已与济南高等专科学校、山东农业大学、莱阳农学院、烟台教育学院等院校签订办学协议。招收各类成人高考专科学员和部分专升本学员。学员来自各行各业在职干部职工及部分职校在校生。
二、校企联合。已分别与蓬莱市黄金集团公司，造锁总厂等企业联合举办业余函授中专班。开设了采矿、选矿、企业管理、机电、会统等专业。共计586名学员毕业。年龄在25至50岁之间，根据教学内容和企业的生产情况，安排教师到企业上课，或将学员分期分批到学校上课，为提高企业生产管理人员的素质作出了贡献。20C心年又与中粮集团蓬莱分公司联合办学协议。同时还为社会适龄青年业余中专学历教育，举办了办公自.动化，财务会计机电、现代管理等专业函授班，共培养283名毕业生。
短期培训以实用技术为主
一、与市建委建筑业管理处联办建筑工人各工种上岗证的培训和技术管理人员岗位培训。烟台市建委根据有关精神，确定有40多个工种(位)的工人需要持证上岗。蓬莱市将要进行14个工种近2000人的上岗培劫11。
二、与市人事局联合举办专业技术人员晋升职称的外语和计算机应用的培训。2001年已为1500多人进行了培训。
三、结合社会各部门对计算机技术的普及与提高，为驻军三团官兵和山东蓬莱汽车改装厂中层以上管理人员举办微机培训班。共举办四期，总计120多人。
四、与市财政局举办会计电算化培训班，已成功举办16期，参加培训及考试人员达950多人次。
几年来的成人教育实践，尽管在教育方向、教育模式、教育方法、教育范围等方面总结了一些经验，但随着我国经济的快速发展，社会对人才需求产生了变化，人们对终身教育的认识进一步提高，对成人职教提出了一些需要进一步解决的问题:
一、成人职教的功能已发生变化，即从学历补偿转变为掌握新知识和提高能力上。这就对成人职教的方向和模式提出了新的要求，方向上要以提高专业技术能力、管理能力、适应能力等方面为主。教育模式要具有实用性，实践性的特征。
二、教学内容上要与新的教学方向和新的教学模式相适应。以专业技能为重点，根据需要做好专业分析，适时调整和更新教学内容。
三、教学方法上。要改变以科目为中心的重理论讲解，轻实践操作的做法。重系统性，轻实用性，由于教学对象的广范性，存在学员的专业基础能力和年龄段的差异性，对此要采取“异步教学”，区别对待，适时调整教学计划的做法。这样既可以满足个性的需要，又可以保证教学质量。
干部短期培训总结范文第2篇
一、指导思想
认真落实科学发展观，坚持以农业增效、农民增收、乡村昌盛为中心，以普及农业提高前辈技能和非农财产技艺为重点，执行就业培训与创业培训相结合，指导培训与技艺培训相结合，务工培训与务农培训相结合，采取培训技能主干、培育专业强人、培养示范典型、建立推行基地、普及科技效果等办法，经过办班培训、集中讲座、光盘学习、田间指导、技能承包、观赏学习等方式，大力开展农民培训，具体提高全市农业科技程度和农民科技文明本质，改变传统农业发展方法，为加速推进统筹城乡发展和现代农业建立供应人才和智力支撑。
二、目的任务
全市百万农民大培训活动分市、县、乡三级开展。
市级培训活动共举行短期培训班80期次，开展基层巡回讲座520场次，制造电视专题节目、讲座75期次，制造发放光盘12000张，制造收集专题节目、信息、常识150期次；县级培训活动共举行短期培训班440期次，开展基层巡回讲座5300场次，制造电视专题节目、讲座550期次，制发光盘106000张，开展乡村劳动力阳光培训960期次，开展农民职业技艺培训22期次，组织观赏学习109次；乡级培训活动对比市、县级培训活动由各地辨别确定目的任务。全市累计培训农民到达100万人次。
三、培训对象
培训对象首要包括：基层农业技能人员、乡村基层党员干部、乡村财政人员、农民、农业财产化龙头企业治理人员、农民专业协作组织治理人员等。
四、培训内容
全市百万农民大培训，要着眼于思想大解放、观念大更新，着力于农业生产技能程度、非农财产技艺、运营治理理念、信息获取手段和市场掌握才能不时提拔，重点抓好以下五个方面：
（一）现代农业发展。一是培育提高前辈的农业运营治理理念。量体裁衣，因情制宜，增强指导，积极扶持，努力推进农业规划化、规范化、集约化、生态化、特征化、品牌化、专业化运营。二是围绕现代农业发展重点进行培训。围绕农业品牌创新工程，抓好品牌农业、规范化生产、三品一标、农产物安全等方面相关常识培训。围绕设备农业拓展工程，抓好提高前辈合用农业维护地设备建立、设备蔬菜技能等方面相关常识培训。围绕生态农业推行工程，抓好生态农业、轮回农业、沼气建立、秸秆气化、太阳能应用等方面相关常识培训。围绕农业生产前提改善工程，抓好测土配方施肥、地盘整治、中低产田革新、高规范农田建立等方面相关常识培训。围绕地盘流转加快工程，抓好乡村地盘承包运营权政策律例、机制形式、发展偏向、规划运营等方面相关常识培训。围绕农业乡村严重工程项目开展培训，共同农机补助、农产物监测系统建立、沼气工程等项目标施行，抓农机运用和维修、沼气生产工及沼气物管员、基层监测员培训，为严重项目标施行供应人才保证。三是推行提高前辈的农业生产技能配备。围绕农业服务系统发展开展培训，抓好基层农技推行人员、村级农业技能推行员、村级动物防疫员的常识更新培训，为农业生产服务系统供应人才支撑。围绕优势农产物和主导财产开展适用技能培训，以保证首要农产物有用供应和添加农民收入为目的，抓优秀种类、技能的引进推行，结合农时时节，采取各类方式，大力开展农业适用技能培训，提高农民生产才能和运营程度，培育一批有文明、懂技能、会运营的新型农民。
（二）统筹城乡发展。大力宣传统筹城乡发展的严重意义和各级党委、县政府推进统筹城乡发展的各项政策、办法，包括乡村宅基地流转、乡村承包地治理、农民进城落户等方面。重点增强农民非农财产技艺培训，大力施行乡村劳动力转移培训阳光工程，围绕人力资本市场需求，增强乡村劳动力二三财产职业技艺培训，开展乡村劳动力自立创业才能培训，积极指导乡村劳动力向非农财产转移，鼓舞乡村劳动力到外埠务工、创业，推进乡村居民向城镇转移。
（三）乡村综合配套变革。深化乡村产权准则变革（乡村集体地盘一切权、集体建立用地运用权、乡村林权、乡村地盘及果树承包运营权、乡村房子一切权等确权颁证工作）、乡村地盘股份协作制、乡村社区资产股份协作制、乡村资金合作协作社、乡村集体财富积聚机制、基层民主治理与创新等方面政策办法的宣传，进一步提高农民的思想看法，推进乡村综合配套变革，加速社会主义新乡村建立。
（四）新民居建立。大力宣传新民居建立的严重意义和各级党委、县政府推进新民居建立的各项政策、办法。宣传各级新民居建立的规划、方案和各类新民居建立的形式、典型。鼓舞指导广阔农民群众积极参加新民居建立。
（五）农业财产化运营。围绕龙头企业提拔和农产物加工业强大，抓好农业财产化运营、农民专业协作社建立、龙头企业发展、农副产物加工业发展、各级扶持政策、龙头带举措用、好处联合机制、农产物基地建立、打造财产链经济等方面相关常识培训。
五、培训方式
（一）举行培训班。举行短期培训班，就单项专业常识、专业技能进行系统培训，让受训人员做到结实把握、纯熟运用。
（二）开展基层巡回讲座。在县、乡、村举行专题常识讲座，让受训人员把握常识要点和技能方法。
（三）创办电视专栏。在市、县电视台创办农民科技培训专栏，制造科技讲座、信息传达、典型示范、产物宣传等相关专题节目，扩展农业科技普及范围。
（四）光盘教育。市、县两级购置、制造光盘，下发到村和重点农户，经过观看光盘让受训人员把握相关常识和技能。
（五）现代长途培训。应用党建网、乡村党员干部现代长途教育网、城乡一体化网、农业信息网等收集，制造专题节目，相关信息、常识，到达培训目标。
（六）播送板报。首要应用村级播送和板报，结合本地主导财产，结合农时时节，有针对性地播放、登载相关常识和技能，提高本地农民科技本质和农业生产科技程度。
（七）典型示范。围绕培训内容，在各个方面大力培养典型，充分发扬典型带举措用。积极指导已有的龙头企业、种养大户、科技示范户等成功典型参加全市农民科技培训，充分师资力气。还市、县、乡、村围绕相关财产，在栽种、养殖、加工、销售等各个环节积极培养典型，依托典型带动，充分调动广阔农民信科技、学科技、用科技热情和积极性。
（八）大篷车活动培训服务。市、县、乡成立农业科技服务大篷车，公开服务德律风，为广阔农民供应德律风征询和上门服务。
（九）现场指导。市、县、乡各级农业主管部分，布置农业技能人员或延聘农业专家深化田间地头，为广阔农民开展现场技能指导。
（十）技能承包。市、县、乡各级农业主管部分，布置农业技能人员或延聘农业专家，对栽种、养殖等重点场（户）开展技能承包服务。
（十一）观赏学习。县、乡、村三级要组织村干部、农民、龙头企业治理人员、农民专业协作组织兴办人员比及周边提高前辈典型观赏学习，坦荡眼界、拓宽思绪、灵通讯息，学习新理念、新形式、新技能。
六、时间布置
市百万农民大培训活动共分三个阶段：
（一）预备阶段（2012年11月20日—2012年11月30日）。具体做好各项预备工作，包括制订方案、成立组织、制造方案、布置课程、组织师资、购制材料、确定场地等。
（二）培训阶段。（2012年12月1日—2013年5月15日）。市、乡、村各级具体开展各类方式的农民科技培训活动，圆满完成各项培训任务。
（三）总结阶段。（2013年5月16日—2013年5月31日）。具体总结培训阶段开展的工作、获得的成效、存在的问题、收成的经历以及对今后开展农民科技培训工作的计划和建议。
七、保证办法
（一）增强组织指导。市百万农民大培训活动指导小组各成员单位要各司其职，各负其责，严密共同，构成工作合力。各单位之间要增强联络与协作，特殊要增强与新闻媒体和四家收集的联络与协作，构成强壮的宣传培训气氛和收集掩盖格式。指导小组办公室（设在市县政府农办）要做好科技培训活动各项详细工作的协调组织。各县（市）区和各有关部分也要成立响应的指导组织和做事机构，组织开展好全市百万农民大培训活动。
（二）增强责任落实。各级各有关部分要坚持百万农民科技培训工作目的责任制，层层分化任务，责任落实到人。各县（市）区要依照《市百万农民大培训施行方案》中的目的任务（任务分化表附后），制订具体详细的施行方案和培训方案。市指导小组各成员单位要依照《市百万农民大培训施行方案》中的目的任务（任务分化表附后），制订详细培训方案。各级各单位施行方案和培训方案于12月10日前，报市指导小组办公室。
（三）增强宣传发起。各级宣传部分、新闻单位要做好宣传发起工作，大力宣传科技在促进农业增效、农民增收中的主要效果，宣传开展农民科技培训活动的严重意义，宣传提高前辈科技典型和工作典型，努力营建广阔农民群众信科技、学科技、用科技、传科技的浓重气氛。
干部短期培训总结范文第3篇
二、目标任务
全县共举办短期培训班190期次，其中：县级培训班40期次；乡镇级培训班150期次；开展基层巡回讲座500场次，制作电视专题节目、讲座50期次，制作发放光盘1000张，开展农村劳动力阳光培训100期次，组织农民参观学习10次；农民创业培训达到1280人，其中：农民合作经济组织负责人培训40人，农产品经纪人培训40人，村组干部400人，农民创业培植培训800人；全县累计培训农民达到10万人次。
三、培训对象
培训对象主要包括农村基层党员干部、农民、农业产业化龙头企业管理人员、农民合作经济组织创办人员、农产品经纪人等。
四、培训内容
全县农民大培训要紧紧围绕社会主义新农村建设和农业农村经济结构调整为主线，以培养新型农民、技能型人才和农村实用人才为重点，根据我县农业特色主导产业、县域经济发展、农业新上项目的发展要求，重点抓好以下十三个方面：
（一）围绕龙头企业提升和农产品加工业壮大工程，抓好农业产业化经营、龙头企业发展、各级扶持政策、龙头带动作用、利益联结机制、农产品基地建设、打造产业链经济、农产品安全等方面相关知识培训。
（二）围绕农业品牌创新工程，抓好品牌农业、精准农业、标准化生产、无公害生产等方面相关知识培训。
（三）围绕规模养殖推进工程，抓好畜禽水产规模养殖、养殖小区建设、规模养殖场建设、由分散养殖向规模养殖转变的机制模式、各级扶持政策、集约高效养殖、循环生态养殖、畜禽水产品质量安全等方面相关知识。
（四）围绕设施农业拓展工程，抓好先进适用农业保护地设施建设、设施蔬菜、果品、花卉生产技术等方面相关知识培训。
（五）围绕生态农业推广工程，抓好生态农业、循环农业、沼气建设、秸秆气化等方面相关知识培训。
（六）围绕农业生产条件改善工程，抓好农田水利基本建设、节水灌溉、科学用水机制模式、测土配方施肥、土地复垦、土地整理、中低产田改造、高标准良田建设、农村饮水安全管理、水土保持、生态治理等方面相关知识培训。
（七）围绕农民专业合作社规范工程，抓好农户分散生产与社会化大市场对接、农民专业合作经济组织建设、经纪人队伍建设、农产品市场建设、农产品流通等方面相关知识培训。
（八）围绕土地流转加速工程，抓好农村土地承包经营权政策法规、机制模式、发展方向、规模经营等方面相关知识培训。
（九）围绕绿化玉田持续攻坚工程，抓好绿化玉田持续攻坚行动等方面相关知识培训。
（十）围绕农村劳动力转移培训阳光工程，抓好农民工就业技能培训，为进城务工农民开展多层次、多形式的职业技能培训、免费的引导性培训。
（十一）围绕农村基层组织建设工程，抓好农村基层党员干部培训。
（十二）围绕灾害防御及应用处置建设工程，抓好农业气象基本知识和农村气象灾害、雷电灾害防御知识培训。
（十三）围绕社会主义新农村建设，抓好建设社会主义新农村方针政策培训。
同时，结合全县主导产业、优势产业、特色产业发展，抓好种植业、养殖业新品种、新技术、新信息、植物病虫害防治、动物疫病防控等方面相关知识培训。开展农业农村相关法律法规知识培训。
五、培训形式
（一）举办培训班。举办短期培训班，就单项专业知识、专业技术进行系统培训，让受训人员做到牢固掌握、熟练运用。
（二）开展基层巡回讲座。在乡镇、村举办专题知识讲座，让受训人员掌握知识要点和技术要领。
（三）开办电视专栏。在县电视台开办农民科技培训专栏，制作科技讲座、信息传播、典型示范、产品宣传等相关专题节目，扩大农业科技普及范围。
（四）光盘教学。县、乡两级购买、制作光盘，下发到村和重点农户，通过观看光盘让受训人员掌握相关知识和技术。
（五）广播板报。主要利用村级广播和板报，结合当地主导产业和农时季节，有针对性地播放、刊登相关知识和技术，提高当地农民科技素质和农业生产科技水平。
（六）典型示范。积极引导已有的龙头企业、种养大户、科技示范户等成功典型参与全县农民科技培训，充实师资力量。同时县、乡、村围绕相关产业，在种植、养殖、加工、销售等各个环节积极培育典型，依靠典型带动，充分调动广大农民信科技、学科技、用科技热情和积极性。
（七）现场指导。县、乡农业主管部门安排农业技术人员或聘请农业专家深入田间地头，为广大农民开展现场技术指导。
（八）技术承包。县、乡农业主管部门安排农业技术人员或聘请农业专家，对种植、养殖等重点场（户）开展技术承包服务。
（九）参观学习。县、乡、村三级要组织村干部、农民、龙头企业管理人员、农民专业合作经济组织创办人员等到外地先进典型参观学习，开阔眼界、拓宽思路、灵通信息，学习新理念、新模式、新技术。
六、时间安排
县农民大培训活动共分三个阶段：
（一）准备阶段（2009年11月1日—2009年12月31日）。全面做好各项准备工作，包括制定方案、成立组织、制作计划、安排课程、组织师资、编印技术资料、确定场地等。
（二）培训阶段（2010年1月1日—2010年4月15日）。县、乡、村三级全面开展各种形式的农民大培训活动，圆满完成各项培训任务。
（三）总结阶段（2010年4月16日—2010年4月30日）。全面总结培训阶段开展的工作、取得的成效、存在的问题、收获的经验以及对今后开展农民科技培训工作的打算和建议。
七、相关要求
一是制定分村培训计划。各乡镇和县直有关单位要按照县达培训任务，确定培训内容（一般一个村明确一个主导产业、三个培训专题），制定培训计划，于12月31日前报县农民大培训活动领导小组办公室。
二是编印培训材料。县直各相关部门要根据各自职能，组织本单位技术骨干编印技术明白纸，编印后由各乡镇发放到参训农民手中。
三是实施培训。各乡镇和县直有关部门要按照培训任务、培训时间和培训内容组织农民参加培训，每次培训不少于3小时。
四是建立培训档案。每个培训班次（一般一个村一个班）建立一套培训档案，内容包括：培训通知、培训讲课材料、培训现场全景照片3张以上（要求同一张照片有时间、地点、会标、讲师及参训农民）、参加培训农民的培训台帐。
五是灵通培训信息。各乡镇和县直有关部门要分别明确专人负责培训台帐内容的收集整理，建立健全培训台帐，明确专人及时向县农民大培训活动领导小组办公室报送农民培训信息。
八、保证措施
一是强化组织领导。县成立由县委常委、副县长、农工委书记周庆岩同志任组长，县委农工委常务副书记宋成太、县政府办副主任刘向阳任副组长，县农经局、畜牧局、林业局等县直有关部门负责同志为成员的县农民大培训活动领导小组，负责培训活动的总体指挥调度，领导小组下设办公室，负责培训活动各项具体事务的协调处理。各成员单位要在县农民大培训活动领导小组统一领导下，各司其职，各负其责，紧密配合，通力协作，形成工作合力。各乡镇也要成立相应的组织机构，全面开展全县农民大培训活动。
二是强化培训力量。一方面，要强化师资队伍。县领导小组办公室成立农民大培训讲师团，讲师团人员主要通过聘请科研单位、高等院校专家，抽调各级农业主管部门技术人员，选拔农村乡土人才、种养能手、龙头企业管理人员、农民专业经济合作组织创办人员等多渠道产生。另一方面，要整合培训资源。县直各有关部门要整合现有教室、场地、设施等培训资源，使其充分发挥作用，达到大培训活动要求。
三是强化宣传发动。县直各有关部门要加大宣传发动力度，充分利用会议、广播、电视、报刊、标语等多种形式，大力宣传科技在促进农业增效、农民增收中的重要作用，宣传开展农民科技培训活动的重大意义，宣传先进科技典型和工作典型，努力营造广大农民群众信科技、学科技、用科技、传科技的浓厚氛围。
干部短期培训总结范文第4篇
一、任职教育的内涵
任职教育是指以解决任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。我军院校的任职教育，是指军官（士官）在完成基础学历教育的基础上，为适应岗位逐级晋升需要而进行的职业教育。理解任职教育，应把握好以下四点：
第一，任职教育是学历教育的拓展。军官任职教育，分为任职前学历教育和任职后岗位任职教育，士官任职教育则是为满足本职岗位能力工作需要进行的院校（训练单位）培训。
第二，任职教育的发展必须适应岗位任职的需要。军队中同一岗位，在不同时期有不同的任职需求，任职需求的变化牵引着任职教育的改革与发展。
第三，任职教育着重突出岗位任职能力的提高。任职教育注重学员的岗位任职能力培养，具有明显的针对性和指向性。
第四，任职教育是针对军官职务晋升和士官岗位转换。对任职能力、素质的需求而进行的培训和训练，强调逐级进修，分段实施。
综上，任职教育不是本科学历教育的再延长，也不是军事技术专业和指挥专业的简单叠加；既不能套用学历教育模式大量灌输专业理论，又不能像在职干部短期培训那样一味注重基本技能强化。
二、军队院校任职教育存在的问题
随着机械化作战向信息化作战转变的不断深入，信息化作战已成为未来作战的基本模式，作为提高我军适应信息化人才队伍手段之一的任职教育也要与之相适应，但军队院校任职教育还存在一些问题：
1.缺乏有效性的教育管理体制
院校教育应当是对培养学员知识、能力、素质结构及实现这种结构的活动，包括培养理念、培养目标、课程结构和教学内容、学制和时间分配、教学与管理方法等。而目前我军的任职教育，基本上属于部队军官、士官短期培训，没有真正意义上形成一个正规的系统的训练管理体系，整个学习过程存在随意性较大的现象，学习结果没有十分严格的资格认证，使得一些培训、一些人的形成了学好学坏无所谓，回到部队对个人晋升调职没有什么影响的思想，从而使任职教育走了过场。
2.缺少任职教育的相关制度
我军关于任职教育目前还没有统一的部队院校任职教育培训、管理人员代职、相互交流等方面的法规和制度，对任职教育的管理体制、交流体制、专业分类、部队代职锻炼等内容还缺乏统一全面的规范，即院校没有形成任职教育教学效果的评价体系究其原因，一方面，院校主管部门对任职教育的认证体制上没有实质性的要求，使得院校在任职教育上很难把握学员在任职教育中对学习成果的评判，对任职教育认证停留在考核、发结业证上；另一方面，军队院校对于干部任职教育培训这一新形势，缺乏针对任职教育模式的探索创新，鼓励教研室、教员创新教育方式方法机制还不健全。
3.缺少能真正胜任任职教育的教员
当前，从事任职教育的教员主要包括三支队伍：院校在编专职教员、部队选拔到院校的任职教育、兼职的各类专家和上级机关部分领导。但从当前具体的实际情况来看，教员队伍的人才选拔特别是在教员的流动问题上体现得较为突出，很多教员对其他学科专业很少涉足，对本学科专业外的东西知之甚少；从任职教育教员的人才结构分析上看，院校在编专职教员人数过多，有“近亲繁殖”的现象，而来自部队的教官、兼职的专家和上级领导所占比例较小。
4.缺乏适应部队任务需要的任职教育内容
当前，军队院校任职教育中，很多教员在本职专业上研究本专业几年、甚至几十年，对本专业在其他岗位上的应用等不能及时掌握，从而导致在任职教学中存在“一本书主义”和“过时战例反复讲”等现象，任职教育的教学内容更新缓慢，而部队的任务却有了重大转变，目前任职教育的很多内容已经不能适应部队执行多样化任务的需要了。
三、军队院校任职教育中存在问题的原因分析
1.任职教育机制不完善
当前，我军院校任职教育的期发展，没有像学历教育经过一定时期发展，正在步入全军统规划、统一管理的正规化建设管理模式，目前还是以各大单位自行组训为主，形成了“各自为战，没有形成自上而下统一的教育机制”。
2.对任职教育的理论研究探索不够
目前我军任职教育理论对指导实践教学的可操作性和规范性不强，培训目的性针对性还不强，同时，对军人的个人发展指向性不明确，这些因素都在深刻地影响着任职教育。由于对任职教育研究的不够深入，还表现在对外军院校任职教育的理论研究不够，多数任职教育院校仍旧停留在学历教育的框架思想禁锢之下。
3.推行教官制存在很多困难和矛盾
任职教育的培训对象包括初级、中级、高级军官和专业士官、专业技术兵。不同级别、不同岗位、不同背景的培训对象对学内容的需要差异很大。这就给院校推行教官制造成了很多的困难和矛盾。一方面，院校选拔教员，不但要有丰富的军事实践经验，还要有较高理论素养和广博的基础知识；另一方面，部队军官到院校短期任职后，多方面的实际困难（例如生活问题的某些方面）得不到解决等上诸多问题，给部队推行教官制带来了诸多困难。
4.任职教育院校教员队伍结构不合理
任职教育要求教员教学方式要灵活多样、教学组难度高，教学内容更新要快、实践性要强，还要掌握本域的前沿知识和丰富的实践经验，目前，军队院校教员普遍实行“终身制”，从教过程中很少离开院校、很少接触部队实际，这是发展任职教育的重要障碍。
四、对军队院校任职教育革新的几点思考
从任职教育的发展趋势看，任职教育的专职教员“任期”应当通过法规形式予以保证，使部队实践成为教员职业生涯中重要环节，以保证教员的知识和能力结构适应任职教育的需要。同时还要“请进来”，即以专职教员为主体，聘请部队科研院所、装备生产厂家、地方高校、部队人员等担任兼职教员。
1.建立相关法律制度规定
首先，加快建立任职教育相关法律法规，以保证任职教育工作中的严肃性和规范性。要把教员队伍建设纳入院校任职教育体系法规规章顶层设计，建立健全任职教育院校教员管理、交流等工作的法律制度；其次，提高任职教育相关方面的立法质量，目前关键是建立更严格、更完备的“晋训一致，先训后晋”规制度。既每个岗位或职务需要何种任职培训，要出台相关的法律规定，任职教育培训考核合格后方可晋升，或“专岗专训”，避免参加培训就能晋升现象；再次，完善培训学员学习成绩报告制度，一方面向院校主管部门汇报任职教育的总体情况，包括学习内容、训练情况、教员队伍情况、学员能力考核情况等；向送训部队的干部部门通报，主要内容有学习内学习成绩、毕业鉴定和学员的结业论文等，以激励学员的学习动力。
2.规范任职教育学制管理制度
教育训练主管机关和任职教育院校应抓住任职教育全面发展的初期的有利时机，从全军任职教育的全局出发，长远考虑、充分论证、认真谋划，对任职教育的专业划分、课程设置、培训计划、培训内容、考核标准等进行统一规划，在全军范围内对教学资源进行统一配置和优化组合，形成全军一盘棋的任职教育体系，提高任职教育的规模效益和整体效益。
3.建立任职教员培养、考评和交流代职机制
目前要在短期内改善教员队伍的知识结构是不容易的，必须采取全系统、全方位、多方面的方法，提高教员任职能力。院校要对培训人员的所在单位保持联系，立足部队的实际需求开展培训。首先，要进一步丰富教员的知识结构，采取立足实际岗位练兵，组织教员集训、比武，努力培养和造就一支既有较高理论水平又有实践经验的“双师型”（导师+工程师）教员队伍；其次，建立起一套科学合理的考评和督导体系，强化教员岗位意识和职责意识；再次，建立通畅、规范的教员交流代职机制，选择一些任职教育相当较好的院校进行教员流动试点，不断总结积累经验，使任职教育的教育交流成为一种常态化。
4.加强任职教员队伍建设
为了更好的适应任职教育的发展要求，一是，教员队伍应该向着“三结合”的趋势发展，即专职教员和兼职教员结合；军队教员和地方专家结合、固定教员和流动教员结合；二是，加强任职教育理论研究，为决策层制度任职教育体制奠定坚实的理论基础；三是，制定我军任职教育教员人才工程的战略规划，进一步规范教员队伍的选拔、任用、提升、奖励、交流等机制。四是，适时对教员学习新技术、新情况、新动态的培训计划，全面了解业务系统的新发展。
参考文献：
[1]贺宇,马结合,陈煜.军队院校任职教育若干问题的探讨[D].天津放军军事交通学院，2009，（2）.
[2]经怀明,朱毅,蔡承学.用科学发展观指导军队任职教育院校建设[J].继续教育，2007，(1).
干部短期培训总结范文第5篇
关键词中等职业教育;师资队伍建设;问题;措施
中图分类号G715文献标识码A文章编号
1我国中等职业教育师资队伍现状及存在的问题
职业学校主要是以服务为宗旨、以就业为导向,为社会直接培养从事生产、服务、技术和管理一线应用型、技术型、实用型人才的学校,这既是职业学校的特色,也是职业学校的立足之本。除此之外,职业学校还要承担大批劳动力转移培训任务。无论是培养学生,还是承担大量劳动力转移培训任务,关键需要数量充足、素质优良、结构合理的高素质师资队伍,尤其是“双师型”教师。但从现实情况来看,职业学校的师资队伍建设却很不令人满意,主要存在以下几个方面的问题。
1.1教师数量不足,尤其是专业教师数量严重不足
2004年全国中等职业教育学校(包括中专、职业高中、技工学校)共有11 712所,招生526.2万人,专任教师63.27万人,按师生比1∶15计算,需要87.06万教师,目前尚缺20多万教师。而2010年中等职业教育招生规模达到800万人,教师至少缺额60万人[1]。
1.2师资队伍结构不合理
一是文化课教师比例过高,专业教师比例过低。二是年龄结构不合理。由表1可以看出,中专和职高2类学校35岁以下的年轻教师比例过高,其中中专为56.76%,职高为61.20%;而教育经验较为丰富的中年教师比例过低,中专为26.96%,职高只有20.67%。教师队伍年轻化在某种程度上是好事,但中老年教师所占比例过低,势必影响教师队伍整体水平的提高。因为年轻教师大多刚从学校毕业,没有实践经验,只懂一些书本知识,年轻教师数量越大,技能教学问题就越突出。三是职称结构失调。由表2可以看出,中专、职高高级职称比例过小,分别为17.92% 和9.93%,初级职称比例过高,分别为31.56% 和49.81%,这反映了职业学校普遍缺乏骨干教师和学科带头人。
1.3“双师型”师资短缺
所谓“双师型”教师,就是指教学经验丰富和实践技能强的教师。从目前来看,中等职业学校普遍存在“双师型”教师短缺现象。究其原因:一是教师来源渠道单一;二是师资培养与企业配合不够密切。目前,学校师资主要来源于新毕业的大学生,从行业、企业调入或兼职的极少,而且这些教师实践能力、动手能力、实训教学能力都处于弱势,不符合“双师型”的要求。
1.4教师队伍不稳定
从事职业教育的教师、特别是骨干教师,大都有一技之长。由于受市场经济大潮的冲击和利益的驱动,他们有的下海经商办企业,有的被企业高薪聘用,导致了教师队伍的不稳定。据2001~2003年全国教育事业发展公报统计,2003年全国中等职业学校专任教师为68.86万人,比2001 年减少8.64 万人[3]。另外,在被调查的教师中,37.79%的教师表示愿意调离教育工作岗位,26.14%的教师认为教育工作岗位待遇差,也有相当一部分教师认为职称晋升难等,这些因素都不同程度地影响了教师的积极性,削减了职教队伍的稳定性[4]。
2加强职业学校师资队伍建设的措施
2.1加强教师岗前培训
有关资料表明,中等职业学校66.6%的教师毕业后直接走上讲台,有的学校甚至高达96%[3]。这些教师大多缺乏专业实践经验和必需的专业技能,因此有必要对他们进行岗前培训。一是对职业技术学校毕业的、从事职教的师资进行培训。这些毕业生,受过师范教育,教学基本功扎实,既有职业教育教学所需的专业理论,也有一定的操作技能,但缺乏企业生产一线的实践经验,没有掌握现代企业的新技术、新工艺、新方法。因此,要将他们送到对口的企业进行半年左右的生产实践,让他们了解企业现状及人才需求情况,从而提高专业技术应用能力、技术创新能力。二是对企事业单位来的、从事职教的师资进行培训。企事业单位来的师资一般是生产、科研第一线的工程技术人员,他们有较强的专业实践经验,但缺乏教学基本功。因此,这部分教师在正式讲课前必须进行半年左右的教育实习,主要以师傅带徒弟的形式,使他们熟悉教学规律,掌握心理学、教育学基本理论,精通教学法,实现由工程型人才向教师角色的转换。三是对普通高校毕业的、从事职教的师资进行培训。普通高校毕业的学生,专业理论比较扎实,但缺乏实践,不懂教育规律,没有师范教育所必备的教育学、心理学、教材教法等方面的知识。对他们的培训要参照以上2种方式,既要安排到企业进行生产实践,又要进行教育实习,二者缺一不可。
2.2加强教师在岗培训
教师在岗培训主要包括2个方面:一是学历达标,二是短期培训。首先在学历达标方面提出具体要求。目前,我国还有20 多万教师没有取得合格的学历。取得学历的途径比较多,如函授学习、脱产学习及自学考试等。学校要根据教师本人的意愿和教学岗位需要有计划地安排教师进修学习,在时间和资金上给予充分的支持。其次进行短期培训。21世纪,科学技术日新月异,新工艺、新技术、新方法层出不穷,为适应企业对人才需求的变化,中等职业学校专业设置及课程内容要适应经济发展的需要。因此,要不断地、有针对性地对在岗教师进行短期培训,以提高其适应能力。
2.3建立职业学校教师到企业实践制度
组织教师到企业实践是中等职业学校教师在职培训的重要形式,是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径,也是职业学校密切与企业联系、加强校企合作的具体体现。近年来,一些地方和学校结合自身实际,积极探索教师到企业实践的有效形式,取得了一定的经验和成效。《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出“要建立职业教育教师到企业实践制度”,这是适应职业教育改革发展新形势、加强职教教师队伍建设的迫切需要,对于创新和完善职教教师继续教育制度,优化教师的能力素质结构,建设高水平的“双师型”教师队伍,促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义[5]。
建立职业学校教师到企业实践制度,好处有4点:一是有利于了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况;二是有利于熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容;三是有利于理论联系实际,并在生产实践中应用新知识、新技能、新工艺、新方法;四是有利于进一步了解企业的需求,不断改进职业学校的教育教学和管理工作及专业设置。
2.4大力加强职教基地培训工作
1999年教育部在《面向21 世纪教育振兴行动计划》中明确提出了“依托普通高等学校和高等职业技术学校,重点建设50个职业教育专业教师和实习指导教师培养培训基地”的工作任务,至此,教育部正式启动了全国重点职业教育师资培养培训建设工作[6]。此后,确定了52个全国重点建设职教师资培养培训基地、6个全国职教师资专业技能培训示范单位,24个省(区、市)相应建立了110个省级基地,这为教师培训提供了支撑平台[7]。十一五期间,为了加强中等职业学校师资队伍建设,不断提高职业教育的办学质量和水平,教育部、财政部联合下文《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》,中央财政决定安排5亿资金,专门用于中等职业学校教师队伍建设。主要内容有3个方面:一是到2010年培训15万中等职业学校专业骨干教师,提高职业教育教师队伍整体素质和教学水平;二是开发80个专业的师资培养培训方案、课程和教材,完善培养培训项目体系,提高职教师资基地的培养培训能力;三是支持中等职业学校面向社会聘请专业技术人员、高技能人才兼职任教。促进教师队伍结构的优化,推动教师队伍的制度创新[6]。
安徽科技学院作为安徽省唯一的职业教育师资培养培训基地,多年来一直承担着职业学校各方面师资的培训任务。如2003年4月,举办安徽省首届职成干部培训班,参训人员99人;2003年6月、2007年10月,分别举办安徽省首届、第二届职业高中英语教师基本功竞赛,参训人员181人;2003年11月,举办安徽省中等职业学校首届现代农业技术培训班,参训人员48人;2005年10月,举办安徽省中等职业学校机电专业教师培训班,参训人员50人;2007年7~10月,分别举办了国家级中等职业学校机电技术应用专业、园林专业、市场营销专业骨干教师培训班,参训人员133人,每个专业为期2个月。每次培训都精心组织,受到学员一致好评。
3参考文献
[1] 吴薇,张景书.中职教育的师资问题及解决途径[J].职业时空,2006(22):8-9.
[2] 周燕莉.中等职业教育师资队伍建设探析[J].教育与职业,2007(12):55.
[3] 谢勇旗.浅谈中等职业教育师资队伍建设[J].教育与职业,2005(18):45-46.
[4] 刘淑娟,孙学芳.职业教育急需加强师资队伍建设[J].泰山乡镇企业职工大学学报,2003(3):25.
[5] 教育部.教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见[J].云南教育,2006(11):25-26.
[6] 钟慧笑.5亿元打造中等职教师资[J].中国民族教育,2007(6):21-22.
干部短期培训总结范文第6篇
关键词：供电企业；人力资源；管理
人力资源管理是运用现代化的科学手段，对企业的人才进行合理的恩规划、组织和调配，满足企业发展的需要。县级供电企业作为一家资本技术密集型企业，人力资源管理也被寄予公司保持核心竞争力的重要组成部分。然而目前供电企业的人力资源管理工作仍不太尽人心意，还有较大的提升空间，只有强化人力资源管理，科学、合理的使用人才，充分发挥人才的作用，才能推动企业迅速发展。
一、目前县级供电企业人力资源现状与问题
（一）结构性缺员严重
人力资源结构性问题较为明显，结构调整难度大。现有的人力资源管理体系与电力企业的发展需求不相适应，人力资源招聘大多以学历为标准，忽视了对技术的而要求，一线技术工人短缺，行政性质岗位过多，生产和技术岗位人员短缺，需要进行结构调整的方面多，难度大。
（二）竞争机制有待健全
缺乏科学的人才评价标准，缺少具体的指标，操作起来人为因素过大。没有实行全员竞争上岗，大部分岗位仍由组织决定配需人员，没有形成竞争的氛围。考评的方法不科学，考试虽能保证其公正性，但很容易受人际关系的影响。制度建设不够健全。制度建设尚不完善，影响职工的积极性和进取心，近而影响企业的和谐健康发展。
（三） 薪酬机制有待完善
不少县级供电企业执行的是岗位技能工资制，按照岗位确定相应的待遇，岗位薪级是根据经验判断制订，出现因人定薪的情况，重学历、重职称而轻能力，学历、职称达不到岗位要求的，上岗后不管工作再出色，绩效再好，都必须降低岗位工资和绩效工资。奖金（绩效工资）作为一种物质激励方式，实质上变成了岗位工资，没有体现出工作成绩完成好坏的检验标准，没有起到应有的激励作用，使定岗失去了实际意义，不能体现出岗位和劳动要素等因素影响。
（四）绩效体系有待健全
现在大多数电力企业使用的绩效评价多为员工自我评价与工作总结，稍有按照岗位目标体系和完成情况进行逐项评价，致使绩效考核实际作用不大。企业没有注重岗位分析的重要作用，考核工作时量化少，可参考价值不高。这样的绩效考核的而效果没有体现出来，导致难以准确根据考核结果提出针对性的提高员工工作技能，有的岗位职责外的临时性工作太多，不确定性因素太多，影响了考核工作的正常开展。
（五）员工技能退化
目前，大部分县级供电企业缺乏后备干部人才库建设，没有有效的人才储备。部分专业技术人员青黄不接，许多老员工已经逐渐失去了电网运维、装表等基本核心业务技能，老员工传授技能和新员工学习技能的愿望均不强烈，新进的大学生又被繁重的资料录入人工所困，没有更多的时间和机会到现场学习基本业务技能，致使基层技能人员技术水平逐渐下降。由于县级供电企业人才相对缺乏，一般员工进入单位后，在基层工作一段时间后，大部分都走上管理及金属岗位，很少有员工愿意在基层钻研技能。
二、强化供电企业人力资源管理的措施
（一）、制定可行人力资源规划
目前不少县级供电企业很少有明确的人力资源规划，甚至完全没有人力资源规划。人力资源的发展完全是由公司领导或部门领导拍板决定，更多地强调眼前的发展，缺乏明确的远期规划，人才更集中于传统的发展，造成部分岗位特别是清闲岗位人员冗杂，而有的岗位长期空缺得不到应有的人才补充。因此，县级供电企业应将公司长期的战略发展纳入到人力资源管理中，制定与公司长期规划相适应的人力资源规划。在公司的人才选拔上更关注于人才的综合素质和公司长期发展的匹配程度，以适应公司的长期可持续发展需要。
（二）以教育培训提升员工的素质
建立职工培训中心，配备专职的培训管理人员，完善培训设施，保证培训经费，建立覆盖全员、全过程的教育培训网络。培训包括岗前培训、岗位培训、职业资格培训、继续教育、在岗学习和在职学历学位教育等培训。要把长期与短期培训相结合，学历教育与专业技能培训相结合，在岗与脱产培训相结合，集中与分散培训相结合，走出去与请进来相结合，培训与考核、上岗相结合，全员培训与重点培训相结合；学用一致和按需培训相结合。根据专业的不同情况，改变培训“一刀切”的做法，本着哪方面“缺”就给哪方面增加“营养”，哪方面“欠火”就给哪方面“加温”的原则，根据不同岗位、不同层次的员工，因人施教，进行差异化的培训。
（三）建立合理的人才选拔机制
县级供电企业要制订适应本企业人力资源管理与开发的等有关制度，来确保规划目标的实现。在中层干部管理与使用中，制订中层干部岗位轮换制度，规定在同一岗位任职原则不得超过两届，通过换位来实现换位思考，通过换位来培育企业的复合型中层干部队伍。完善员工的动态考核办法，实行轮岗培训和竞聘上岗制度，在企业内部激发人的能动性、激活人的潜能，增强员工的危机意识和学习意识。
（四）优化职工绩效考核
持续的人力资源发展都依托于公正透明的绩效考评机制。目前县级供电企业的职工绩效考评仍局限在对员工定性分析阶段，并没有将每位职工的实际工作和目标纳入考核体系，考评标准不健全，评价结果也受到资历、人际关系等因素的影响。职工绩效考核应按照每位职工的具体工作采取不同的标准来衡量其工作效果，并强调公司为职工所做的贡献大小。把一些衡量标准进行量化，并赋予各项考核指标以相应的权重。最后为了强化绩效约束还要将绩效考评与薪酬待遇联系起来，实现绩效考核的硬约束，从而达到促进促进人力资源发展的目的。
三、结语
现阶段，电力企业市场竞争非常激烈，人力资源作为企业发展的首要资源，对供电企业此后持久竞争力的保持有突出作用。做好人力资源管理工作，是保证电力企业稳定生产效益，实现长远发展的重要方式。为此，供电企业应从人力资源规划、人才结构、人才开发培养、绩效考核以及人力资源管理团队五方面着手，强化内部人力资源培养，充分调动员工的积极性，促进企业健康可持续发展。
[参考文献]
[1]余晓玲.浅析“三集五大”体系建设下的地方供电企业人才队伍建设[J].江西电力，2013（04）.
干部短期培训总结范文第7篇
【关键词】健康教育；老年疗养员；难点；对策
随着我国社会经济和科学技术的发展，人民文化生活水平的提高，追求健康的意识在不断增强。伴随着医学模式的转变，护理学的范畴也在拓宽，“以人为本”的整体护理意识也在不断的完善。疗养员的健康教育是疗养院开展整体护理的重要组成部分，已越来越受到护理人员的重视。疗养院护士通过有计划、有步骤的教育过程，使疗养员了解和增进健康知识。在开展整体护理的过程中，始终把为疗养员提供必要的医疗、护理知识，引导疗养员养成有益于健康的行为和生活方式以及预防疾病、提高自我保健能力，作为护士的重要职责，但在对疗养员进行健康教育时，往往因疗养员不理解、不按教育内容做，或因护理人员保健知识缺乏，教育力度不够而导致健康教育效果不理想，现将老年疗养员健康教育中的难点及对策总结如下。
1开展老年疗养员健康教育的难点
1.1护士对开展健康教育重要性认识不足部分护士观念陈旧，对健康教育的重要性理解不深，认为开展健康教育可有可无，甚至没有必要。尤其是近几年来，部分护理人员的价值观念的改变，对护理事业不安心，要求转业、改行的年轻护士有所增加。
1.2护理人员对健康教育相关知识有不同程度的缺乏 知识面窄，求学精神不足，安于现状，有些护士对健康教育的要领理解不深，认为健康教育即是卫生宣教，事实上，卫生宣教只是从主观愿望上增强人们的卫生意识，而健康教育还应包括指导、示范、协助等。
1.3疗养院对外开放增加床位后带来护理工作量的增长在疗养院的医疗指标中，收治军地疗养员疗养人数的多少以及对外有偿服务量是反映疗养院工作质量和工作效率的综合指标之一。疗养院改革取得的成效突出表现在以军地疗养员和对外有偿服务为主的医疗效率指标的变化和医疗工作量的增长。在医疗工作量增长的同时，也带来了护理工作量增长，护理人力资源相对不足。
1.4涉及病种多、教育范畴广老年疗养员多为慢性病，涉及的病种较多，且常集多种疾病于一身，而疗养院的分科又是按级别区分，并非按病种。因此，在为他们进行健康指导时，往往涉及多系统、多学科的专业知识，增加了健康教育的难度，也对护理人员提出了更高的要求。
1.5疗养员对健康教育的态度和接受能力不同来我院疗养的疗养员多为军内离、退休老干部，存在着年龄、职业、文化程度和理解能力甚至地方方言等多方面的差异，接受健康教育的意愿和接受教育的能力不尽相同，给健康教育带来了一定的困难。
1.6疗养时间短暂，外游次数多来我院疗养的老干部来自全国各地，疗养时间多为半个月至一个月，疗养周期短，且院里经常组织每批老干部外游，更加减少了留住科里的时间，给健康教育实施的效果评价带来了困难。
1.7健康教育形式单一在以往的疗养护理工作中，采取的是普遍教育，多限于听讲课或看录像、出板报的形式，教育内容陈式化，缺少形式多样、生动活泼的教育手段，未能针对每个人作出正确的教育需求评估，教育对象缺乏接受健康教育的主动性、积极性、实效性。
2对策
2.1转变观念，强化培训观念的转变是开展健康教育的关键。可采取有系统分层次地进行现代化护理理论知识的培训，“走出去，请进来”、短期培训、运用定期考核等多种形式与方法，促使护士的思想观念和知识结构尽快适应健康教育工作的需要。
2.2加强学习，提高护士整体素质通过组织多系统、多学科的专业学习和业余自学的方式不断更新知识，提高护士的健康教育水平，加深对整体护理内涵的理解和认识[1]。
2.3应用整体护理观指导健康教育教育程序应由五个步骤组成，即评估、诊断、计划、实施、评价，针对疗养员的学习需要来制订计划实施宣教。最后以疗养员的行为和态度的改变来评价教育效果。健康教育的全部内容都将在健康教育程序中得到贯彻。责任护士根据疗养员入院资料评估，找出疗养员存在的健康问题，有的放矢地针对疗养员个体进行健康知识的宣教和指导。护理部不定期下科室对开展健康教育情况进行调查，护士长每周抽查一个疗养员健康教育内容是否达到需求，及时总结讲评，以督促护士做好每个疗养员的健康教育工作，从而使健康教育贯穿于护理质量控制中。
2.4采取灵活多样的教育形式口头教育与书面教育相结合。口头教育是最直接最简单的方法，进行口头教育时，护士要掌握好交谈的技巧，语言要通俗易懂、形象生动，鼓励疗养员主动提问。同时编制一套包括各系统疾病的健康教育手册和疗养员健康教育指南，手册内容应系统全面，阐述常见病、多发病的发生、发展、护理、预防等基础知识，把深奥的医学、护理理论通俗化，配以插图、漫画等，便于疗养员随时了解和学习。
集体教育与个别指导相结合。通过问卷调查，选择疗养员普遍关注的问题作为集体教育的内容，指派专人备课，在集体上课的宣教过程中可配合幻灯、录像等。对个别疗养员关心的特殊健康问题采用个别指导的方法进行教育。
护士教育与疗养员相互教育相结合。疗养员中不乏全国各地的医学专家、教授，或对某种慢性疾病有丰富经验的患者，在疾病治疗及预防方面积累了丰富经验，同时也了解治疗疾病新疗法、新进展，是难得的健康教育人才，组织他们在疗养员中开展健康教育可取到事半功倍的效果，对医护人员自身理论知识的更新也有极大的促进作用[2]。
2.5调动疗养员的积极性，确保健康教育的有效性整体护理模式下新型的护患关系，要求护士与患者应是指导、参与、合作的关系，所以在制定健康教育计划时，应让疗养员主动参与，积极进行自我护理。
2.6边实施边评价，不断完善教育计划针对疗养员疗养时间短的特点，健康教育计划采用边实施边评价的方法，在实践中不断发现问题，不断改进计划。
总之，在实施健康教育中要不断加强自身学习，强化护理人员对疗养员健康教育的意识，采取灵活多变、因人而异的教育方法，在实践中不断发现问题、解决问题，才能保证健康教育的效果不断提高。
参考文献
1梁玲.影响健康教育效果的护士因素调查分析及对策[J]. 护理杂志，2001，18(14)：31
干部短期培训总结范文第8篇
［关键词］学生干部；作用；选拔；培养
高校学生干部队伍是学生中一支人数多、素质高的学生群体，他们既是教育管理的对象，又是教育管理最基层组织的实施者，他们素质的高低、能力的强弱和工作主动性的发挥程度直接影响到高校育人的质量，因此，切实提高学生干部的综合素质是全面推行素质教育的基础，是全面提高大学生综合素质的有效手段，是实现人才培养目标的重要环节。
一、高校学生干部的作用
1．教育管理中的桥梁纽带作用
学生干部具有双重身份，一方面他们与广大同学生活、学习在一起，了解学生各方面的情况，可以及时准确地向学校或老师反映学生中发生的或可能发生的问题以及学生的建议、意见，从而便于学校及时采取措施，解决问题；另一方面，他们又是受学校管理者委托对其他学生进行教育管理的组织实施者，他们能将学校的规章制度向同学们做好宣传和解释，并带头做好表率，使学校的管理工作能够及时得到贯彻落实。
2．学风建设中的榜样导向作用
班集体是大学学习、生活的最基层组织，其学习风气好坏直接影响着整个学校的学习风气。而优良班风的形成，关键又取决于班级学生干部的作用发挥程度，一个班级的各类学生干部如果能团结一致、以身作则、各司其职，把广大同学们的积极性带动起来，这个班集体的凝聚力、集体荣誉感就会大大增强，优良的学风就自然形成。
3．特殊的管理和榜样作用
现在的大学生年龄普遍在20岁左右，尤其是中师生年龄就更小。一方面，他们的世界观开始形成，试图以自己的眼光和价值标准对社会、对人生进行评价，表现出鲜明的自我意识。同时他们在心理上还很不成熟，潜意识中还不能完全摆脱其在中小学阶段的依附与服从心理。这使他们一方面愿意接受领导和教师的教育、引导，但同时又常常表现出幼稚而倔强的逆反情绪。“代沟”使他们不再一味听从师长而更乐意认同与自己朝夕相处的同龄人。学生干部队伍由生活在学生中的优秀分子组成。相对于普通学生来说，他们具有较高的政治素质和道德素质，思想更加成熟；他们不仅能够更好地领会领导和教师的工作意图，积极协助学校、系和班级开展各项工作。他们往往严以律己，以身作则，率先垂范，在学生中获得信任，享有威信，成为大学学习的榜样。同龄人的那种潜移默化，润物无声的效果是其他身份的教育工作者无法完全替代的。
二、学生干部的选拔原则和方法
1．选拔原则：思想政治过硬、素质能力较高、具有良好的服务意识和奉献精神
在选拔高校学生干部的时候一定要做到三点：第一，要把住思想政治关，学生干部的候选人，必须要有过硬的思想政治素质，在任何情况下，都要坚持正确的政治方向，坚持党的领导，坚持四项基本原则，敢于坚持真理，实事求是，敢于同不良行为作斗争，严格遵守国家的法规法纪，遵守学校的各项规章制度并以身作则。第二，在专业课的学习上刻苦努力、成绩优良，在工作上有较强的组织管理、统一协调的能力，能和同学打成一片，善于发现学生中存在的问题，及时上传学生情况，认真下达学校精神，工作具有一定的创新意识。第三，要关心集体、团结同学，有较强的责任感和集体荣誉感，自觉自愿地全心全意为同学服务，不怕吃苦，乐于奉献。
2．采取灵活多样的选拔方法：自荐、选举、考核、任命相结合
高校学生干部的选拔要在充分调动学生参与竞争的积极性的基础上，通过民主选举、使用考核，最终将优秀的同学任命为学生干部，从而保证学生干部的质量，使其在学生工作中发挥更大、更好的作用。高校学生有较高的实现自我价值的欲望，更渴望在高校中展现自我、实现自我。所以在选拔学生干部的时候，要给同学们提供公平竞争的机会，创造公平竞争的环境，给他们一个舞台去向同学们介绍自己的想法、展现自己的能力，用“竞选”的方式去自荐，把一个真实的自己展现在老师、同学面前，接受老师、同学的评判，用这种方式将最初的学生干部的基本框架构建好。但用这种方式选出的学生干部到底如何，仍需一个时期的观察、考核，所以这时的学生干部只能是“试用期”。通过一定时期的考核（建议时间一般为一个学期），再由老师和同学对其工作加以认定，如确实胜任，则再正式任命。
只有采取“自荐、选举、考核、任命相结合”的方法，才能真正将那些有能力、在同学中有威信、有凝聚力、又有志于为同学服务的优秀的学生选，放到干部岗位上，充分发挥其能力，更好地为同学们的学习、生活服务。
三、学生干部素质的培养
1．统一思想，认识到位
这里讲的认识的主体包括两方面：管理者和学生干部自身。首先是管理者认识到位，要充分认识到加强学生干部的培养，不仅是高校搞好学生思想教育和管理工作的需要，也是为国家培养大批德智体全面发展优秀人才的需要，高校学生干部不仅是学生中的骨干和带头人，更是社会主义建设的接班人和干部苗子。其次是学生干部自身的认识到位：必须有坚定的政治立场，良好的思想品德，有较强的组织管理能力、协调合作能力和创新精神，有良好的心理素质和自我教育的能力，充分认识和正确处理能力与品德的关系；要正确认识学生干部的自身角色，其前提是学习，正确处理好学习与工作的关系，认真学好专业知识，认识到学生干部是校园文化建设的带头人；要正确认识干部是“干”字当头，必须要树立服务意识，要时时刻刻在同学中发挥率先垂范的带头作用、上传下达的桥梁纽带作用和扶正祛邪的核心作用。
2．加强科学化、规范化管理
重视学生干部的培养，不仅是学校搞好学生思想教育与管理工作的需要，也是为国家培养大批德智体全面发展优秀人才的需要。高校学生干部不只是学生中的骨干和带头人，而且很多将成为未来各行各业建设中的干部苗子。因此，对高校学生干部的培养实行科学化、规范化管理，更有利于人才的成长。
（1）对学生干部的选拔、使用和培养，应建立必要的规章制度
如制定《学生干部选拔原则与标准》、《学生干部工作条例》、《学生干部工作综合测评办法》、《学生干部奖惩规定》等。对学生干部的工作范围，责权利等提出明确要求，便于工作有章可循，避免盲目性。同时，实行科学化规范化管理，也使学生干部的组织观念、法制观念、竞争意识等方面能得到很好的锻炼，使之尽快健康成长起来。
（2）定期对学生干部的工作进行检查测评，实行激励机制
学生干部的工作有职无“权”，是一种义务性的服务工作。其工作的责任感和积极性，主要靠他们的高素质和奉献精神来维系。因此，对学生干部的工作，依据有关规章，定期进行检查测评，总结成功经验和失误教训，对那些工作踏实，成绩显著的学生干部给予一定的表扬和奖励，并在“创先争优”、入党、毕业就业推荐等方面给予政策倾斜。对那些工作不负责任，能力太差的学生干部，及时进行批评指导或合理淘汰。这样，对学生干部工作责任感、积极性的发挥，以及整个学生干部队伍的建设都是十分必要的。
（3）注意科学搭配，合理使用人才
培养是为了使用，使用也是一种培养。对学生干部的培养使用，在坚持全面发展观点的同时，还应树立多样化观念，不可求全责备，应尊重每个人的个性，充分发挥其优点和特长，尽量知其所长，用其所长，方能人尽其才，才尽其用，使优秀人才脱颖而出。对学生干部班子的组成，必须注意在个人能力、特长、性格、气质等方面进行合理搭配，根据各人的特点安排其最能施展才能的岗位，以保证班子最佳整体功能的发挥。从而增强学生干部的战斗力和凝聚力。
3．拓展舞台、加强岗位培训
（1）拓展学生干部培训基地，努力实行全方位覆盖
为此，学校可以建立以学生干部培训班为主的学生干部培训基地，每年在全校推行学生干部培训工程。各院系也可在巩固和加强原有的党校、团校、党（团）章学习小组等一批传统培训基地的同时，尝试建立新的培训基地。同时学校也应走出校园，与社区、企事业单位等实施共建，设立新型开放式的培训基地。
（2）优化学生干部培训课程设置，积极实行科目化管理
在实践中我们主要抓三个方面的创新，首先是抓培训课程的创新，使其更具有规范性、层次性、合理性。规范性体现在制定培训手册、规定培训课时、建立培训机构等方面；层次性体现在针对学生干部对个人发展和工作需求的不同，结合不同的培训内容和方式加以细分；合理性体现在把培训内容结合学生工作的动态发展和学生干部的自身要求进行改革和调整。其次是抓培训形式的创新，使其更具灵活性和适应性。主要体现在一方面采用定期和不定期相结合的模式，除定期培训外，我们也注意及时把握阶段性的理论学习契机，不定期就某些重大理论、重要专题文献组织学生干部进行短期培训；另一方面采用固定模式与开放模式相结合的方式，除固定模式外，开放模式如组织学生干部召开工作交流会、开设学生干部论坛、开列学生干部学习书目、建立学生干部联谊会、开展志愿者服务、开展挂职锻炼等。最后是抓培训考核的创新，使其更具约束性和实效性。为配合培训课程科目化实施，我们应积极推进学生干部上岗证制度，明确学生干部必须在一定的期限通过相应的培训，并取得一定的学分和证书才能予以认可。
参考文献：
［1］禄，王建国，胡亚杰．当代高校学生干部工作导论．北京：印刷工业出版社，1999．
［2］汪元宏，吴贵春．大学生心理健康指南．合肥：安徽大学出版社，1999．
［3］佘远富．论新形势下高校学生干部队伍建设．高等农业教育，2000．