本周自我总结
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本周自我总结范文第1篇
教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。每一个人的发展都有差异性，每个学生都有自己的优点与不足，我们在教学过程中要尊重学生的个性差异。为使评价更能促进主体的发展，我在教学中进行了“尊重个体差异，让每个孩子都体验成功的快乐”的尝试。
1 允许学生失败，倡导“再来一次我能行”
教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程。因此，任何时候的评价都不要急于给孩子不好的成绩。允许他们失败，允许他们失败了站起来，鼓励他们再来一次，帮助他们树立一定能获得成功的自信心。特别是在新课程改革的今天，强调考试也是一种促进学生发展的手段，考试的目的不仅仅在于让孩子和家长知道得了多少分，更重要的是在于让孩子知道自己的不足在哪里，吸取教训迎头赶上。因此，每次单元考试后，如果有一些孩子对自己的成绩不满意时，应允许这些孩子复习后重新考过，满意哪次成绩就把哪次考卷带回去给家长见面。孩子为了能在家长和同学面前展示自己的最佳状态，总能主动认真地复习。通过复习，既弥补了知识的缺陷，又获得了好成绩；既让孩子尝到成功的甜头，又满足了孩子家长的需求，一举多得。这不是比家长看到孩子差的成绩而大发雷霆，训斥一番，效果更好吗？作为一名教师一定要创造一切可能的条件让每个孩子都能尝到学习劳动的快乐，体验到克服困难的骄傲。
2 尊重个体差异，实施因人施评
个体的发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，帮助他们悦纳自己，拥有信心。去年我接了四年级一个班，班里有个孩子叫谢志彬，据了解，这孩子父母离异，母亲长年外出打工，他从小与外祖父一起生活。由于外祖父年迈，对他的管教有所欠缺，他也养成了许多不良习惯，学习纪律性不强，从一年级开始语文、数学就没及格过，不仅他的母亲、外祖父对他有所失望，就连他自己也对学习失去了信心。知道了这情况以后，我一方面与他的家长取得联系，请家长一同配合，一方面对他在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价。每天，只要他不违反学校纪律，按时上学，他可以得一个“优”。当天的作业中只对做正确的题目打钩，所有错题，课后我帮他一一讲解，重新订正后再评分，当他第一次得“优”时，他瞪大眼睛望着我，无法相信这是真的，我摸摸他的头，告诉他：“没有人天生就是违反纪律、学习不行的，遵守纪律、学习好，你也会做得到，这就是你付出努力的回报，坚持下去，老师相信你能行！”第一周，志彬同学还有违反纪律的现象，再过了几个星期，他已把绝大部分的陋习改了，学习也认真了。他的各科成绩也从开学初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去学习了。我也没想到，一个优字，改变了这个学困生的命运，一个肯定，使孩子看到了希望。他学得自觉了、努力了、开朗了……不同的评价标准使他获得了信心这第一个台阶，他是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。
3 鼓励挑战自我，挖潜能，分阶段小结评价
根据新课改理念，在评价中应做到，在不同的阶段引导学生给自己提出新目标，自我激励发挥多方面的潜能，从而帮助学生向着更高更远的目标前进。
新学期开始，我就与孩子们一起开展“每周一小结，每月一总结”的活动：每周小结的内容是本周我得了几个优，与上周相比，我多得了几个；月总结时，不只是优的个数最多的孩子能得到奖励，那些平时成绩不是太好，但每周优的个数在不断增加的同学也可以得到同样的奖励。这无异在每个孩子的面前都挂着一个“苹果”，为了尝到“苹果”的香甜，谁也不敢懈怠：学习成绩差的孩子，尝到了成功的滋味，充满信心，向着更高更远的目标前进；学习好的孩子也常常会有危机感，“逆水行舟不进则退”，稍一松动，就会被别人超越。因此，孩子之间形成互相竞争，不断追求进步的积极心态，从而增强了学习的内驱力。
学生对学习结果的自我总结、评价是学生一次极好的反思的机会，这种反思的过程是一个思想升华的过程。孩子在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获，这种体验性的东西是别人无法代替的，这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。因此，每节课中应该为孩子留下5分钟的时间，让孩子说一说：这节课我学到了什么？有什么体会？这节课我采取了什么方法解决问题？这种方法对我将来的学习有什么好处？孩子们对于这些问题都能发表自己的见解。每个单元结束后，组织学生对整个单元的学习进行一次总结与评价。让孩子写一写 ：（1）通过这个单元的学习你掌握了哪些知识，这些知识中你哪些内容掌握得好？还存在哪些困难与不足？（2）通过本单元的学习，你掌握了哪些学习方法？这些学习方法对你的学习有何帮助？（3）你最想对教师说的一句话是什么？孩子的反思交来后，就尽可能地抽出时间，在每个孩子的自评后写上几句老师想对他说的话：有鼓励性的、有指导性的、有诊断性的等等。多元智慧理论认为，反思出智慧，反思不仅是一种外显行为，同时在反思中学生又对自己的学习过程与学习结果进行了隐性的评价，因此，它是对学习过程与结果的双向总结，有助于学生更全面地认识自己、调控自己。
5 家校互动，加强沟通，促进学生的发展
本周自我总结范文第2篇
吴小姐，27岁，西安高科大厦
上班症状:烦躁
每到星期一，我总是进入不了工作状态，心情会莫名其妙地烦躁不安。想起行长要讲话，想起主任要总结上一个星期的业务成绩，还要布置本周的业务量等，我的头皮都发麻。再加上手上还有上周留下来没处理完的工作，还有几个没有搞定的客户，要和他们进行没完没了的谈判，我心里就一阵阵地发怵。想想这个星期还要有5个勤劳的工作日，我就有点打不起精神。在星期一我总觉得同样是8小时的工作时间，却好像无形中延长了许多，对千头万绪的工作越来越没耐心，头晕乎乎的，懒懒地好不容易拖到下班。赶快回家或找个地方好好放松一下吧，星期一对我来说，实在是太紧张了。我想，要是永远没有星期一，该多好啊！
对症下药
星期一是心理和身体的双重“过渡期”，又是一周的“开始期”，所以更容易引起一阵难以摆脱的困倦，另外一定要善于自我调节。此外，尽量把手头的工作在周末前做完。
思路枯竭的星期一
李女士 30岁 成都蓝溪大厦
上班症状:注意力无法集中
说实话，星期一对我来说，确实比较难过。像我们单位，每到周一，要将下一周的卡通构思情况在例会上报出来。然后，通过层层审核认可，方可有这一周的工作量。所以，每到星期天的下午，我就不敢出去了，要闭门构思啊！当然，星期一有时候做什么事也打不起精神，因为没有想到好的卡通构思，每当遇到这种情况，我就不停地看表，希望时间快点过去。回到家里再绞尽脑汁想啊想啊！你说，星期一不难过吗？
对症下药
上班前一天，可以有意识地干一些与工作相关的内容，一定要抽出半天时间好好思考第二天的工作情况，周日的晚上将周一所有的事情都调理好。
事事不顺的星期一
林小姐，30岁，深圳地王大厦
上班症状:紧张
你说星期一的状况怎么样？我呀，可是尽出洋相。我在一家外国公司的深圳分公司里做统计工作。就说上周的星期一吧。我住在世界之窗附近，因为路上总塞车，我多半是打的去上班。没想到还是在深南路塞车了，迟到了5分钟，在电梯口碰上了老总，心情紧张的我匆匆去会议室参加每周一固定的例会。可开会时，我又发现一份重要文件跟着我的手提电脑一起落在了家里，幸好主任没有过多指责。好容易熬到下午，做报表时，又把一笔流水账给搞错了。于是，急急忙忙地重新核算，老总的电话在一边响个不停，我伸手去接又把桌上才泡好的咖啡给打翻了，正好撒在准备上报的财务报表上。这还不算，当我递上报表给老总时，不知报表上还有咖啡，将老总一件纯白衬衫的袖口上弄了点咖啡印子。哎，这个星期一，我怎么这么倒霉！
对症下药
上班的前一天不要再安排过于刺激、高度兴奋的活动，心理缓冲可以提高心理承受能力，防止因突然难以适应而导致的紧张不安情绪。
《健康向导》支招：全面抵御“星期一恐慌症”
消除“星期一恐慌症”可以用以下方法进行自我放松活动：
舒适地坐在沙发或椅子上，把休息的意念送到全身各部位。
放松脚尖，接下来逐渐向上放松脚腕、小腿、膝盖、大腿；松弛到肩部后，再转向两手指尖；最后，按脖子、脸、头部顺序放松。
本周自我总结范文第3篇
一、有效激励，诚信第一
对于刚入学的孩子而言，教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师从一开始就给孩子留下这样的印象，那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。为此，我不但在班级设立了激励制度，而且每学期都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情，更要在每学期给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励，只要是我承诺过的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因为教师的诚信度决定了威信度，不要说空话而不履行诺言。如果有一次欺骗伤了孩子的感情，那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义。一个没有斗志的集体将是死气沉沉的可怕的集体。
去年在我所教的这个班，我曾经答应孩子们要在“六一”儿童节送他们一件特别的礼物。条件是要他们认真学习，期中考试取得好成绩。孩子们都很卖力，期中考试成绩都很理想。于是我给六十个孩子每人买了一个储蓄罐，还在每个罐里面放了一张小纸条，写上“在我心中你是最重要的”“你是最棒的孩子，加油！”“你能成为最优秀的学生”等祝福的话。许多孩子回去发现了这个秘密，非常激动。并且用“我们非常爱您”“老师我喜欢您”“老师我一定听您的话”“我一定好好学习”等让人动情的话回报我。有个孩子在放学的时候还主动跑到我身边拥抱我，亲我的脸颊，这些五年级的孩子的举动证实了我的预见，说话算数，孩子信你！正所谓亲其师，信其道。
二、合理示弱，激发责任感
对于当前独生子女的骄傲与蛮横，不知道让多少教师束手无策，他们不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展，后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠，尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。
三、“懒惰”的老师，勤快的学生
现在孩子的生活条件都好，在家都是“太上皇”，什么都不会干，在学校更是老师服务于学生，让本来就不强壮的孩子更弱了，生活自理能力特别差。我记得这个班的孩子刚入学时，有的孩子连书包都不会整理，放学时我要提前十多分钟给他们整理自己的文具和衣物，结果到了外面还有孩子丢这落那，回去现找。更有学生连鞋带都得爷爷亲自帮着系。
针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子通过学习和锻炼能学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些、需要老师返工也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做，剥夺了孩子学习和实践的机会，许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能提高动手能力。所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。
四、班队建设，模拟社会
现如今整个社会的竞争氛围越来越激烈，在任何地方、任何单位都存在这样那样的竞争，合理和公平的竞争能激发人向上的欲望。为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要，从小养成公平竞争的心态，在班干部任用制度上，我从一年级开始就采用每学期公开竞聘上岗的制度。学期初召开一次动员班会，让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选，在两周后召开班会，有兴趣的同学都可以到讲台上演讲，集体举手投票，当众宣布每个人的票数，根据个人的情况确定工作范围和责任。这个办法让许多想借机会走关系的家长免开尊口，避免了不必要的麻烦，更给孩子们公平竞争的机会。如果发现有不合格的班干部就及时找他谈话，给他机会改正错误。在期末还要进行民主测评，对不胜任的班干部，下学期就要另行换人，给当选的班干部以紧迫感和压力，保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件，这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围，充满活力。
五、自我管理，自我总结
在班干部培养的过程中，我始终坚持的原则是要使班集体朝着自我管理的方向发展。在小干部工作过程中，我只起组织协调的作用，在各项工作任务划分明确之后，其他的监督权交给全班学生，每周的班会由班长来总结本周的工作，每天由体委来总结站队情况，由劳动委员总结值日情况，并实施奖惩制度，学习委员检查预习情况记录在案，每个干部手中都有一份名单，期末家长会，我会让小干部们自己总结工作，公布表现突出和优秀者的名单，颁发奖状和奖品。我在幕后监督检查，更多的时候是全班同学的互相监督和自我管理。
本周自我总结范文第4篇
一、允许学生失败，倡导“再来一次我能行”
人们都说：“失败乃成功之母”，教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程。因此，任何时候的评价都不要急于给孩子不好的成绩。允许他们失败，允许他们失败了站起来，鼓励他们再来一次，帮助他们树立一定能获得成功的自信心。特别是在新课程改革的今天，强调考试也是一种促进学生发展的手段，考试的目的不仅仅在于让孩子和家长知道得了多少分，更重要的是在于让孩子知道自己的不足在哪里，吸取教训迎头赶上。因此，每次单元考试后，如果有一些孩子对自己的成绩不满意时，应允许这些孩子复习后重新考过，满意哪次成绩就把哪次考卷带回去给家长见面。孩子为了能在家长和同学面前展示自己的最佳状态，总能主动认真地复习。通过复习，既弥补了知识的缺陷，又获得了好成绩；既让孩子尝到成功的甜头，又满足了孩子家长的需求，一举多得。这不是比家长看到孩子差的成绩而大发雷霆，训斥一番，效果更好吗？作为一名教师一定要创造一切可能的条件让每个孩子都能尝到学习劳动的快乐，体验到克服困难的骄傲。
二、鼓励挑战自我，挖潜能，分阶段小结评价
根据新课改理念，在评价中应做到，在不同的阶段引导学生给自己提出新目标，自我激励发挥多方面的潜能，从而帮助学生向着更高更远的目标前进。
新学期开始，我就与孩子们一起开展“每周一小结，每月一总结”的活动：每周小结的内容是本周我得了几个优，与上周相比，我多得了几个；月总结时，不只是优的个数最多的孩子能得到奖励，那些平时成绩不是太好，但每周优的个数在不断增加的同学也可以得到同样的奖励。这无异在每个孩子的面前都挂着一个“苹果”，为了尝到“苹果”的香甜，谁也不敢懈怠：学习成绩差的孩子，尝到了成功的滋味，充满信心，向着更高更远的目标前进；学习好的孩子也常常会有危机感，“逆水行舟不进则退”，稍一松动，就会被别人超越。因此，孩子之间形成互相竞争，不断追求进步的积极心态，从而增强了学习的内驱力。
三、尊重个体差异，实施因人施评
个体的发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，帮助他们悦纳自己，拥有信心。去年我接了五年级一个班，班里有个孩子叫张军，据了解，这孩子父母离异，母亲长年外出打工，他从小与外祖父一起生活。由于外祖父年迈，对他的管教有所欠缺，他也养成了许多不良习惯，学习纪律性不强，从一年级开始语文、数学就没及格过，不仅他的母亲、外祖父对他有所失望，就连他自己也对学习失去了信心。知道了这情况以后，我一方面与他的家长取得联系，请家长一同配合，一方面对他在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价。每天，只要他不违反学校纪律，按时上学，他可以得一个“优”。当天的作业中只对做正确的题目打钩，所有错题，课后我帮他一一讲解，重新订正后再评分，当他第一次得“优”时，他瞪大眼睛望着我，无法相信这是真的，我摸摸他的头，告诉他：“没有人天生就是违反纪律、学习不行的，遵守纪律、学习好，你也会做得到，这就是你付出努力的回报，坚持下去，老师相信你能行！”第一周，张军同学还有违反纪律的现象，再过了几个星期，他已把绝大部分的陋习改了，学习也认真了。他的各科成绩也从开学初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去学习了。我也没想到，一个“优”字，改变了这个学困生的命运，一个肯定，使孩子看到了希望。他学得自觉了、努力了、开朗了……不同的评价标准使他获得了信心这第一个台阶，他是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。
四、师生互动，为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间
学生对学习结果的自我总结、评价是学生一次极好的反思的机会，这种反思的过程是一个思想升华的过程。孩子在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获，这种体验性的东西是别人无法代替的，这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。因此，每节课中应该为孩子留下5分钟的时间，让孩子说一说：这节课我学到了什么？有什么体会？这节课我采取了什么方法解决问题？这种方法对我将来的学习有什么好处？孩子们对于这些问题都能发表自己的见解。每个单元结束后，组织学生对整个单元的学习进行一次总结与评价。让孩子写一写 ：（1）通过这个单元的学习你掌握了哪些知识，这些知识中你哪些内容掌握得好？还存在哪些困难与不足？（2）通过本单元的学习，你掌握了哪些学习方法？这些学习方法对你的学习有何帮助？（3）你最想对教师说的一句话是什么？孩子的反思交来后，就尽可能地抽出时间，在每个孩子的自评后写上几句老师想对他说的话：有鼓励性的、有指导性的、有诊断性的等等。多元智慧理论认为，反思出智慧，反思不仅是一种外显行为，同时在反思中学生又对自己的学习过程与学习结果进行了隐性的评价，因此，它是对学习过程与结果的双向总结，有助于学生更全面地认识自己、调控自己。
五、家校互动，加强沟通，促进学生的发展
本周自我总结范文第5篇
本学期我担任的是八年级的班主任工作。通过两年多的工作实践，使我深刻体会到，要当好一个班的班主任的确不容易。在本学期的班务工作中，我始终坚持以理想信念教育和思想品德教育为核心。继续把加强道德教育、纪律教育、法制教育、安全教育和行为习惯教育作为重点，把“建设和谐八班，以稳定促发展”为目标来开展班主任工作。
一、强化思想道德教育，培养良好的行为习惯。
作为一个班主任，我在乎的不仅仅是学生们的成绩，更在乎的是他们的思想道德素质的提高。作为班集体的一个成员，我要求学生们首先树立的是家庭成员观念，集体荣誉感。在平常的生活学习中，我首先做好带头作用，在教室里，如果孩子们的东西掉在地上，只要我发现了，会立马给他们捡起来，并告诉班里同学，要互相帮助，不要冷漠、忽视这么一个小的举动。类似这样的行为，我总是不厌其烦地做着。其次，就是文明行为的培养。生与生、生与师之间如果有了矛盾，最好的解决办法是文明礼貌的行为举止。一声对不起，一声我会改正自己的错误，像这样的话语，必须要让学生学会使用。通过一段时间的努力，学生们在思想品德方面有了很大的进步。俗话说，有了好的班风，才能有好的学风。接着我的工作重心随之转移到课堂上来，给学生宣讲课堂常规，帮助学生全面了解学校的各顶规章制度，并根据中学生日常行为规范，课堂常规等制订了班规，班规从某些方面补充并突出了日常行为规范，同时把好日常行为规范的量化考核关。经过努力，培养了劳动意识，增强了服务意识和竞争意识，逐渐养成良好的行为习惯。
二、班级管理本着民主、透明的原则，开好每周一次的晨会。
在认真按时完成学校布置的各项任务的同时，每周一的班主任课，我都教给学生，由班长到课代表一一总结上周情况，布置本周工作重点。指出问题集中的学生或现象，进行集体说服和教育，让学生明辨是非，学会自我调控。这一做法效果还不错。
三、卫生工作要严抓，分工负责各区域。
对于卫生，主要是分了三大区域：室内、室外、个人。每一个值日组打扫一天卫生。并且要派专门班委检查，上报情况。针对几个卫生死角更是天天强调。个人卫生，尤其是有几个自理能力较差的学生，一直是我们班主任的头疼问题。对此，我主要是采取不定期抽查，详细记录好优点和缺点。由于孩子们的比较心里，必然会产生积极的效应。加之严厉的惩罚制度，学生基本能做到自主自愿的做好值日工作和个人卫生。
四、抓好不同层次学生的学习工作。
本周自我总结范文第6篇
关键词：观念先行；以身作则；关注细节
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”显而易见，从小培养孩子的好习惯至关重要。陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上指出，儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。小学生的年龄小，可塑性大，只要教师善于引发诱导，比较容易养成良好的学习习惯。因此，小学阶段是形成学生良好习惯的关键期。对于小学阶段的孩子来说，一、二年级就是他们建立常规、培养良好学习习惯的关键时期。那么，究竟如何培养呢？在日常的教育工作中，我总结了几点经验。
一、要想学生习惯好，先要教育好家长
现在不少家长在孩子上幼儿园时就忙着抓学习，而实际上教育就是培养习惯，真正有效的是抓孩子的习惯培养。当孩子养成各种好的习惯后，自然就等着收获成功。可是，很多家长往往忽略了这一点，他们觉得“树大自然直”，低段时任由孩子散漫，进入高段后，孩子独立意识强了，家长却又使劲卡，结果造成了逆反心理，树大并没有直，反倒成了“歪脖子树”。
在一年级的几次家长会上，我总是反复强调习惯培养的重要性，教会他们培养习惯的方法。再通过校讯通、家访等形式，与家长保持互动，及时解决教育过程中出现的问题。如，我们班的蒲雨恒，他是个聪明又调皮的男孩。上课思维活跃，课外知识面也较广，可每回单元考核成绩总不理想，急得他爸妈每天给我打电话。通过了解观察，我发现这个孩子的问题就出在写作业的习惯上。于是，我就对他的爸妈提出了三点要求：（1）持之以恒地检查作业，一天都不能间断，直至养成孩子自己认真写作业的习惯为止。（2）教育力量要协调一致，不能出现父母严教、祖辈娇惯的现象。（3）调动孩子的积极性，增加游戏、奖励等手段。一个学期下来，孩子好习惯养成了，自信心更足了，父母的笑容也灿烂了。
因此，要想培养好学生的习惯，要先树立父母积极配合的意识和正确的教育观念。
二、要想学生习惯好，教师必须先做到
我们经常会从小学生的口里听到这样一句话：“我们的老师是这样说的。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于教师了。学生特别是小学低段的学生，他们的模仿能力是惊人的。身教重于言传，教师自觉弯腰捡起一片废纸、动手扶正一张桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。如要求学生保持教室的整洁，教师的办公室就应经常打扫；如要求学生写正确规范的字，教师自己应在黑板上写得工工整整；如要求学生守纪律、有礼貌，教师自己就要守纪律、懂礼貌。否则学生就不听你的。试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。
三、要想学生习惯好，关注细节很重要
1.尊重学生心理、生理特点
不管是对学生，还是教师，不良习惯的转化、良好习惯养成的过程，都是艰苦甚至说是痛苦的。低年级学生年龄小，单调教育、训练容易乏味，我注重激发学生的兴趣，编了一些顺口的儿歌，与学生开展一些有趣的活动，上课预备铃响了，就让学生念儿歌：“铃声响叮当，快点进课堂，安静坐端正，静心把课上。”上课发现有谁坐不端正，我就让学生念：“小手放放好，小脚并并拢，小眼睛看老师，小耳朵听仔细。”在训练学生正确的坐姿、立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势时，我在班上找小榜样，开展“快乐模仿秀”的有趣活动。请小榜样做出一个正确的姿势并说：“看谁模仿得最像？”我还不断更换小榜样，让每个学生都能有机会当大家的偶像。这样既调动了学生们的积极性，又使他们在轻松愉快的氛围中养成良好的习惯。
2.适情制订班规，细化奖惩标准
习惯的培养是一个长期的过程，需要不断的巩固训练，需要激发学生的自觉性和上进心。因此，我首先引导学生找出我班存在的问题，然后讨论制订出班规，并设立了“天天奖，周周奖，月月奖，大总奖”每天从早读就开始评，评出“早读之星”，上课评出“纪律之星”“爱动脑之星”等；然后周末数数谁的红星多，评出“本周之星”，到月底的时候，再数数这个月谁的红星最多，评出“本月之星”，并发给他们奖品；到了期末按照红星的累计数量评出“十佳之星”，在此基础上评出“三好生”。通过这样的争夺红星竞赛活动，学生的学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促，逐渐形成行为迁移，养成良好的习惯。
陶行知认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，培强能力。凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练养成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”可以说培养学生的良好习惯是教育的重头戏，好的习惯使人终身受益。
参考文献：
本周自我总结范文第7篇
一、强烈的责任感和事业心是当好班主任的前提条件。
其实责任感和事业心是干好任何事情的前提条件。既然当老师，就要把学生教会，既然是班主任，就要有把班级管好的强烈愿望。即“态度决定一切”。作为班主任，在努力提高自己管理水平的同时，要自我促进，自我加压，全心全意地投入，才能赢得学生的信任、尊重。
二、关爱学生是当好班主任的基础
1、建立融洽的师生关系。
对学生一视同仁是融洽师生关系的核心，也是关爱学生的具体表现。我们都喜欢学习好又听话的学生，但对差生，有时态度就变了。差生的转化是一个班级工作的难点，对于这个转化，我坚持以平等的身份与学生交往，态度真诚地与他们谈心，从生活上关心他们，从感情亲近他们，使他们逐渐消除疑虑、自卑心理，树立起自尊与自信。
2、尊重和信任学生。
中学阶段的学生，由于处于特征的心理、生理时期，自尊心特强，在处理某些事上，要特别注意维护学生自尊。既使是“问题学生”，也要多一些尊重，少一些轻视和惩罚。
3、善于沟通，以情感人。
融洽的师生关系，关键是班主任用真挚的感情温暖学生。只有理解学生，有了师生感情，才能沟通才能深入学生内心，解决存在的问题。在与学生交往的过程中，赞扬或鼓励学生显得尤为重要。表扬学生时注意说话要坦诚得体，不但要赞美对方的长处，夸赞学生的优点，要带着十分诚挚的心意和认真的态度，让学生乐于相信和接受。赞美绝不能离谱，更不能用虚伪的态度说话，让学生识破而产生不快。有时背后赞美学生比当面夸奖效果还要好。
三、培养良好的班风和学风是班主任工作的关键。
1、重视非智力因素的培养。
哈佛大学研究结果青蛙：人生成就至多有20%归诸智商，80%则受其因素的影响，如意志力、自信力、控制情绪等。在学习的学习方面，我重视成绩名次，更重视努力程度。所以我强调最多的是刻苦勤奋和持之以恒。为此我通过长期观察，在班里树立了刻苦学习的典型，像刘冰洁、李梓民等，在树立典型中，我注意到区别对待，既有尖子生，也有处于中游的，他们虽然成绩不突出，但学习上却刻苦努力。我常对学生说："你可以不是成绩优秀的，但要成为最努力的。"
2、培养科学的学习习惯和学习方法。
学习习惯和学习方法的培养是初中学生的重点，这主要体现在学习的各个环节上预习-上课-课后复习巩固，其中上课专心听讲，提高效率是关键。课后复习提倡睡前的"放电影"，即睡前把白天每一节课的内容在大脑中过一遍，想不起来，第二天早上马上看看，印象特别深；学习要有恒心，只要持之以恒，没有学不好的。大型考试后，让优秀的学生站在讲台上，以答记者问的形式解答每一位同学学习方法上的疑问。
3、培养竞争意识。
争强好胜是孩子们的天性，利用这一点，班内组织了形式多样的竞赛小组：劳动竞赛、宿舍间学习竞赛、小组间学习竞赛；在学习上还鼓励结对子，优差组合或同等水平学生结对子，形成互帮互学，互相竞争的局面。
4、重视德育教育。
首先从常规教育入手，狠抓学生的养成教育。通过学生学常规、用常规，使学生养成良好的行为习惯，其次，在集体活动中，培养学生集体主义精神，增强班集体的凝聚力和向心力，在活动中，让学生学会合作，勇于吃苦。再次，利用好班会形式对学生进行经常性教育，教育学生，孝敬父母，尊敬师长，遵纪守法。
5、加强管理，重在落实。
加强学生管理，需要把工作落到实处，制定严格明确可行的班规，依法治班，民主管理，使学生有章可循，使老师有法可依，奖罚分明，只重规定不抓落实，规定也只能是一纸空文。为了及时准确的把握学生的思想状态及学习情况，采用了每周一次的班委会会议制度，通过班委委员所反映的情况，对一周的工作进行总结，提出下一周需要改进的地方，对班干部的工作给予肯定和表扬，给他们以信心。
6、建立强有力的班干部队伍。
作为班主任都有一个共同的体会：要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教育教学工作。而班干部的才干不是天生就有的，选出班委成员后，要进行培养，给他们提供锻炼的机会，传授方法。在班主任的指导下进行工作，在班干部有了一定的工作经验以后，放手让他们大胆工作，大力表扬敢于管理，独挡一面的班干部。让他们自己制定班级公约，加以约束，制定出奖惩措施，来加强学生的自身管理，班委会定期召开班会，只有在班干部处理有难度的情况下，班主任才加以解决。这样进而达到班主任在与不在一个样。
四、班主任要有创新意识
我在班主任工作中创新的一点就是建立班级量化制度。
本班的量化共分为：学习、卫生、纪律、文体、其他五个方面。学习成绩以每次考试排名为依据，1―6名底分为10分，7―15名7分，16―25名5分，26―35名为3分，36名以后为1分。如果名次前进或后退，则在此基础上进行加减分。纪律方面以双倍扣分原则，班级文体方面主要是黑板报和运动会，以5、4、3、2、1分进行加分，目的在于激发学生参与活动的积极性。每周一次的卫生大扫除，如果没扣分，则给本周干值日的同学每人加一分。宿舍纪律一周不扣分，该宿舍内的每人加一分，但由于某位同学扣分，其他人不得加分，从而提高学生的自觉性。另外结合本学期级部对位于全级前15名的同学在班级量化中加分的政策，我也制定了相关政策：位于前15名的同学在个人量化的学习一栏中加3分，中考地生考A等的同学，每人加6分。
本周自我总结范文第8篇
【关键词】班主任；工作艺术；情感交流；情感策略
班主任是一个班级集体的组织者和领导者，是一个班级集体的灵魂，一个好的班主任必然会带领学生组织一个纪律严明、积极向上、充满爱心和快乐的集体。《学记》有云：“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然后安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”所以，班主任是一个班集体中情感的归宿与核心，情感策略的应用对于做好班主任而言是十分必要的。情感，是人们对客观事物与自我意识之间的关系所表现出来的切身体验。它不仅对人们的心理活动具有广泛的影响，而且对人们的认识活动和实践活动，尤其是对班主任工作，具有十分重要的作用。将你的手搭在学生的肩膀上，一个不经意的动作，却是一种情感的投入，它将拉近你与学生的心理距离，产生意想不到的教育效果，并将在威严和亲近之间搭起一座桥梁，收到事半功倍的效果。
一、班主任的工作艺术是情感策略应用的必然选择
在学生失败、失落、失意时给一点鼓励，在学生得意骄傲时泼一点冷水，在紧张的学习之余搞一点活动，控制好节奏，掌握好火候，我们的班主任工作就会轻松一点，胜人一筹。下面结合我的工作实际谈谈班主任工作艺术的运用。
1、鼓励必不可少
教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。在日常的生活和学习中，经常会出现如下情况，某此考试失败了、与同学闹矛盾了，有些学生往往会情绪低落无法自我调节。这时候就需要班主任给予安慰、鼓励，增加信心。
记得班上有位学生想参加演讲赛，但却不敢报名。我知道后就找到她，鼓励她，让她参加并不时帮助她，和她一起改稿，和她一起试讲，最后在演讲赛中获得了三等奖。我喜欢找学生谈话，尤其是在大型考试后，全班学生至少每人谈一次话。对于考试成绩不好的学生并不是一味地批评指责，更多的是给予鼓励，让他能重新鼓起勇气，继续下一阶段的学习。“拚拚就会赢，试试就能行”，给一点鼓励，是班主任工作中屡试不爽的一剂良方。
2、冷水也要泼泼
在班主任工作中给一点鼓励是经常的、必需的。然而有时泼一点冷水也是必要的。如对自负型的学生，我通常用正面批评的方法。这类学生往往成绩较好，高估自己的能力，过于自信、自负，易于自满。所以，当他们取得成绩或受到表扬就忘乎所以、分辨不出东南西北、迷失前进的方向时，我总不忘在谈话中以正面、直接的批评及时给他们“泼点冷水”。“一语点醒梦中人”，激励他们确立新的奋斗目标。班级在学校活动中取得了优异的成绩，容易自满，这都是正常的。这就需要我们班主任适时地来泼泼冷水了，让被胜利冲昏的头脑冷静下来，让心里膨胀的骄傲自满收敛起来，须知“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，在得意时保持一点低调比较好。比如在上学期前几周常规检查中我班均列全校最好，同学们被胜利的假象所迷惑，总以为自己有多能耐，没有及时调整好心态，以至后来慢慢松懈下来，常规的排名落到了最后几名，随后我们经过认真分析总结，在后来的几周常规又上去了，可见适时地泼一点冷水是十分必要的。在班主任工作中，针对学生的个体差异，有的学生可多用鼓励，而有些学生则需要泼些冷水，这就需要班主任要研究学生、了解学生，这是班主任工作的艺术了。
3、活动是要搞搞
在学生学习之余举行一些活动是必需的。有班主任认为搞活动对学生的学习会产生影响，因为搞活动会牵制许多精力，诸如活动前要准备，结束后要清场，搞的时候还怕出什么差错，很烦，甚至有些领导和班主任认为这些活动不搞也罢。其实不然，举行一些活动虽然占用一点时间，但总体而言是利大于弊的，搞些活动可以激发学生的创造欲望，可以激起学生的挑战热情，可以培养学生的为人处世和实践操作能力，可以帮助师生建立良好的师生关系，搞些活动可以激荡起青年学生们的蓬勃朝气和激情活力，可以让学生感受到竞争的乐趣和斗志，可以使他们以更饱满的热情投入到学生生活中去。在上学期，我们班除了参加学校的艺术周、运动会、技能比赛月等常规活动外，自己班里还搞了大大小小八、九个主题班会及团支部活动，平均每两周就要搞一次主题活动，虽然在搞这些活动的过程里花去了我们许多的时间和精力，但是却并没有影响到我们班的学习，在几次大型考试中，我们班一直名列前茅，而且全班师生都形成了一个共识，我们班是最棒的，是令别人羡慕的班集体。
二、师生之间的情感交流是情感策略应用的落脚点
班主任工作中情感策略的应用归根到底还要通过师生之间的情感交流来实现，如果脱离了这样的交流，情感策略便成了空谈。我在实际工作中就十分注重与学生的交流，主要通过以下几种方式。
1、周记
批阅“周记”，是我担任班主任以来不可或缺的一项工作。这是一种心与心的沟通，情感与情感的交流，是我做好班级工作的一种重要方式。每当周一到校，发现办公桌上摆得整整齐齐地“周记”时，心中总涌出一股喜悦之情。每当办公闲暇之际，我总是翻开学生的周记，走进他们得内心世界，进行无声得情感交流。应该说批阅“周记”是倾听学生得的心声。通过批阅“周记”，可准确的掌握班级工作中许多第一手的资料，可有的放矢地做好班级工作。我让学生写周记，一定要让学生写出自己的东西，描述某事，抒发胸臆，谈些观点，哪怕发点牢骚也可，唯一的要求是要写与自己有关的内容。我则每文必看，看后必认真写上自己的评语，或鼓励，或解疑，或调侃，或批评，有时甚至比学生写的还要多，总之要让学生感觉到班主任对周记的重视，也即对他个人的重视。这样周记就成了班主任了解学生的有力武器，学生有话肯说，有话敢讲，或嬉笑或怒骂，一切皆由心生，一切均显自然。我班里有学生都把自己的家事写在里面，足见对我的信任，周记也就发挥了其真正的作用。
2、班级日志
班里除了要学生写周记外，还有一本班级日志也是由学生记载的。班级日志每天由一位学生来写，是全班学生轮流的，这样算来每学期每人最多能有三次机会，因此轮到的学生都极其珍惜，对班内发生的事情都小心记载并作了一番评论，我则要求学生每天必须交上来给我批阅，并写上自己的意见和看法。通过这本周记，我就能了解当天班中发生的事情及了解到学生的一些简单意见，对班级情况心中有数，处理起来也就得心应手了。
3、谈话
谈话是班主任运用自己的语言影响学生的一种手段，是沟通老师和学生心灵的桥梁，它不受时间和空间的限制，无论在课内或课外，无论对集体或个人均可采用，