半期考试总结

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半期考试总结范文第1篇

各位老师、各位同学：

大家上午好！

今天我演讲的题目是《期中考试后要及时总结和反思》。

大家知道，期中考试已结束一周了，一些人考得理想，一些人考得不理想，可以说是几家欢乐几家愁呀。那期中考试过后我们最应该做些什么呢？那就是要及时地总结和反思。因为通过及时地总结和反思，自己才可以发现平时学习上的不足与缺陷。考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在期末考试或中考时，你用知识与能力编成的鱼网才会牢不可破。

首先，我们要正确面对考试成绩。“不以物喜，不以己悲"，胜败乃兵家常事，对于一次考试的成功，我们不能盲目乐观，无论是谁，都不可能完美无缺，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，每份试卷都会有不同的结果。假如你还一直陶醉在暂时的幸福中，失败只是迟早到来的结局。在顺利登上理想的彼岸之前，不轻言成功，这才是我们应取的态度。一些同学考试失利也未必是坏事，失败是一支清醒剂，是不断成功的动力。即使我们100次跌倒也要第101次爬起，因为我们正处在人生攀登的山腰上，还有好长的路等待我们去开拓、创新。

其次，我们要端正学习态度。因为态度决定一切。当你把学习当作自己成长发展的需要时，才会体验到学习的快乐；当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。所以说，我们要调整心态，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识、克服困难、取得成功的快乐。

再次，要树立奋斗的目标。目标是前进的灯塔。一个人没有目标，就象大海中迷失方向的航船，不可能达到成功的彼岸。请同学们一定要及时确立好自己半期考试后的努力方向和目标，在不断的超越中成长自我，成就自我。

最后，要知道勤奋。因为勤奋是成长的阶梯。书山有路勤为径，天上不会掉馅饼，要学习真本领，没有勤奋的耕耘，不行。

同学们，期中考试结束了，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，半期考好的同学，要百尺竿头更进一步，在期末考试中再创新高！其他同学要以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争创一流！我们一起努力吧！

半期考试总结范文第2篇

上小学的时候，我的成绩在班上名列前茅。每次考试，演讲，写作都有鲜花和掌声，这些荣誉的光环照耀着我度过了小学时光。

上了初中，我顺利的进入了英才班，想象我这样的英才生会像小学那样在班里风光，一月过去了，月考排名下来竟然是全班三十几名。我想没有事，不就是地次考试嘛。两月过去了，半期考试排名居然到五十几名了，糟了，这一下才意识到我是全班的差等生，一下没有掌声，鲜花的心坠入至深谷，我一次次鼓起勇气去努力，结果在期末时有了一点进步。但是已没有小学的光彩，我想到这儿，一切一切在我的眼里已成死灰一片，仿佛觉的这个世界是黑色的，每天我拖着沉重的心情去上课，有时也想大哭一场，怎么没有以前的光彩呢？

通过了失败的悲伤，老师找到我谈话，了解我的情况后，总结了以下几点：1是骄傲而虚荣的表现。2上课时没有专心，一知半解便是懂。3不虚心请教，不敢面对自己的错误造成名落千丈的今天~~~~~

听到这些，我顿时恍然大悟，像是初梦刚醒，一切从零开始，过去的成绩只能代表过去，现在是新学期，新希望。只要脚踏实地，虚心，勤奋，好学就能回到我那梦幻般的世界。

半期考试总结范文第3篇

刚过半期考试，而成绩下来后我不知如何面对，是逃避还是接受？

我复习得最多，最努力的科目却考了最差的分数，更不说其他的科目了，所以我总结出了六个字：很努力，很失败。我不知该继续还是该放弃。我仿佛矗立在了一个岔路口，不知如何抉择，只是感觉很累、很疲倦。唯一爱好就是望着天空发呆，脑子里一片空白。

初冬，我喜欢站在凉台上，望着对面的山上一片片树叶被寒风吹起。寒风刺骨，好像自己也是一片枯叶，任寒风吹来吹去，不知自己将来的命运如何，不知自己现在能做什么，只是彷徨……

上初二后，我放开了许多，开朗了许多，懂得了许多……

转眼已经是初中的第二个年头了，我越来越喜欢了初中生活。

我现在喜欢篮球，也喜欢音乐。而这都是以前从来不关心的。现在每天放学打开电视就看NBA，喜欢科比，喜欢詹姆斯，也喜欢姚明。和同学们也有了共同语言，每天都讨论着，关心着，模仿着。渐渐的发现自己变了，变放开了许多，开朗了许多。

半期考试总结范文第4篇

关键词 问题式教学法 儿科护理学 综合素质 创新能力 教学相长

AbstractObjective：This article discusses about the application effect in Pediatric Nursing teaching of Questions-oriented Teaching Method，which is questions-centered，and with nursing procedure as the main clew.Method：About 140 students in four classes of nursing undergraduate major are chosen at random and divided into two groups，i.e.the control group and the experimental group，with 70 students in each group.While traditional teaching methods are adopted in the control group，questions-oriented method is employed in the experimental group.And then quizzes，mid-term exams，final exams and questionnaire are employed to evaluate the effect.Results：By comparison and survey of each group's performance in quizzes，mid-term exams，and final exams，and of students' learning attitude，knowledge receptivity，intelligence grade and so on，and through statistic analysis，the difference is of statistic significance.Conclusions：Questions-oriented Teaching Method are able to help motivating the students' enthusiasm，enhancing the students' understanding of theoretic knowledge，improving the students' overall quality and realizing the aim of “Teaching benefits teachers as well as students”.

Key wordsQuestions-oriented Teaching Method Pediatric Nursing；overall quality；innovation ability “Teaching benefits teachers as well as students”

问题式教学法是一种以问题为中心、护理程序为主线的教学方法，是让学生围绕问题进行剖析，按照护理程序把知识进行梳理，以达到融会贯通地掌握知识的过程。它将传统的教师讲授式教学变为师生研讨式教学，将传统的以教师为中心的教学方式变为以教师为主导、学生为主体的教学方式，[1]充分调动了学生主动参与学习的积极性，提高了分析问题、解决问题等方面的能力，从而提高了教学质量和学生的综合素质。

资料与方法

一般资料：140名学生均为女性，年龄20～22岁，均为护理本科学生，来自4个不同的班级，按照完全随机化原则分为对照组70人。实验组70人，两组年龄、性别、护理专业知识考试成绩比较，差异无显著性意义。

教学过程：两组由同一教师授课。对照组采取传统的教师讲授式教学法。实验组采取以问题为中心、护理程序为主线的问题式教学法，教学过程如下：①问题设置：教师根据教学大纲及教学计划，紧密结合教材内容和章节特点找出学生应该重点掌握的几个问题，精心设计出一套问题或者病例。对问题的设置一般分三个层次，第1层次是要求学生把握教材轮廓，解决重点、难点“是什么”的问题，这一层次的问题学生可以通过自学解决，应该在课前布置并要求学生课前完成。第2层次是围绕重点、难点设置2～3个典型问题。第3层次是知识的内在联系，题目中应该包含护理程序这条主线，把新旧知识贯穿其中，使学生可以温故知新[2]。②学生结合问题，预习教材，查阅相关资料，自学完成第1层的问题。③启发和引导课堂上学生围绕第2、3层次的问题进行讨论，在讨论中，教师要鼓励学生积极主动思考，勇于提出自己的见解，教师在全过程中要给予适当的启发和引导。④教师释疑、总结。教师根据学生的发言和讨论情况，结合自己对问题答案的准备，对教材中的重点、难点内容进行归纳总结。

教学评价：一是随堂测验，以了解课堂教学中学生对教学内容的掌握情况；二是将半期和期末考试中采用两种教学法讲授内容对应的学生成绩进行对比；三是对学生进行问卷调查。

结 果

随堂测验成绩分析：随堂测验成绩（表1）中问题式教学法为78.29±7.68分，而传统教学法为59.67±8.61分，统计分析显示问题式教学法课堂效果优于传统教学法（P＜0.05），说明问题式教学法有利提高课堂教学效果。

半期和期末考试成绩分析：在半期和期末考试中分别统计出传统教学内容和问题式教学内容的百分比，学生得分的百分比（表1）。在半期考试中，问题式教学法的成绩为78.74±4.93分，传统教学法的成绩为74.56±4.27分；在期末考试中，问题式教学法的成绩为81.64±8.63分，传统教学法的成绩为76.82±10.78分，两种教学法在半期和期末考试中其成绩无显著差异（P＞0.05），但问题式教学法的平均成绩略高于传统教学法。统计出各分数段人数的百分比（表2），问题式教学法80分以上者占45.31%、60～79分者占52.86%、60分以下者1.43%，传统教学法80分以上者占32.86%、60～79分者占55.31%、60分以下者11.43%，说明问题式教学法中上成绩人数较多，不及格人数较少，曲线符合正态分布。

学生对问题式教学法的态度和课堂知识接受能力：实验组的70名学生对问题式教学法的态度进行问卷调查，赞同者占87%，折中者11%，反对者3%。在讲授相同教学内容时对照组采用传统教学法教学，而实验组采用问题式教学法教学，课堂对学生知识接受能力进行调查，问题式教学法在课堂接受好者占62%，一般者34%，较差者4%；传统教学法接受好者占21%，一般者61%，较差者18%。说明两种方法，课堂效果具有明显差异（P＜0.05）。

问题式教学法对发展学生智能方面的调查研究：对实验组的70名学生就问题式教学法对知识吸收、培养学习兴趣、语言表达能力、自学能力、思维能力、创新能力和综合素质7个方面进行了问卷调查（表3）。结果显示问题式教学法对知识吸收很大和较大者占81.43%，培养学习兴趣收益很大和较大者占74.29%，培养语言表达能力收获很大和较大者占82.86%，培养自学能力收获很大和较大者占64.28%，培养创新意识收获很大和较大者占75.71%，培养综合素质收获很大和较大者占77.14%。说明问题式教学法有利于开发学生的智能。

讨 论

问题式教学法是一种理论联系实际、启发式教学的过程，是以问题为载体在讨论式教学过程中获取知识的一种全新的教学模式，它有效地启发了护生主动学习和思考意识，在加强、深化护理基本理论知识学习理解的同时，还着重学生临床思维方式和解决实际问题能力的培养，具备传统教学方式所没有的特殊功能[3]。因此，在我国全面实施素质教育的今天，研究和推广以问题为中心、护理程序为主线的问题式教学法有着重要的现实意义。现将该教学方法的优点归纳如下，希望与教育界同仁共享。

教学方式灵活多样，有利于调动学习积极性：问题式教学法在具体实施中，可以有多种形式。可以用典型病例进行引导，也可以开展自学，还可以进行小组讨论。教师可以根据不用的教学内容灵活地设置问题，针对性强，利于激发学生的求知欲。尤其是合班上课，人数众多，使用该教学法可以集中学生注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，随着老师的设问、启发，学生分组讨论，老师讲解等过程，学生主动探究性地进行学习，课堂气氛活跃，学生不容易产生疲劳感，学习积极性大大提高。

教学内容丰富生动，有利于深化理论学习：问题式教学法是一种理论联系实际的教学方法。整体护理的开展对护理人员的专业素质提出了更高的要求，需要她们对不同的病人进行有针对性的个体化护理。我们在讲课中注意通过对具体症状和病例的分析研究来寻找带有普遍意义的内在规律，从中导出一般的发病机理、病理生理，比较容易理解和记忆，有助于理论学习的进一步深化。

教学过程互动参与，有利于综合素质的提高：问题式教学法是以行为为向导的一种教学方法。它强调在教学中将教与学的过程视为互动情景，在这样的情境中，学生能够主动参与学习活动，师生能够充分交流，学生真正被放到学习主体的位置上，变“要我学”为“我要学”，让学生带着问题去查阅资料、开动脑筋思考，经过老师的示例、设问、启发、师生的互动讨论这样反复的训练，学生的学习能力、分析和解决问题的能力必然有所提高。

教学对象角色转变，有利于教学相长：问题式教学法中，教师的角色是学习的指导者、推动者，其责任有三个方面：一是课前有针对性的设置问题，选择典型的病例；二是教师要引导讨论的全过程，不仅要引导学生思考、争辩、选择和决策，还要解决病例中的特定问题，而且要引导学生探求特定症状所代表疾病的演绎过程及其背后隐含的各种因素发展变化的几种可能性，也即是进一步理解护理诊断中的潜在问题；三是教师掌握的知识要不断更新，使自己的临床教学水平跟时代接轨，反映学术界最新研究成果和新型疾病的最新治疗进展等等，要让课堂永远充满生命力[4]。学生课前必须仔细阅读教师指定的病例材料，进行认真分析思考和结论，并与其他同学展开争论。学生是辩论的主要角色，既可以从自己和他人的发言中学习，也可以从模拟的决策过程中得到训练。这样，学生学到的知识就是鲜活的，有助于提高分析问题、解决问题的能力。

教学评价科学民主，有利于学生创新能力的培养：由于问题式教学法要求教师在整个教学过程中鼓励学生独立思考、大胆质疑，勇于提出自己的看法和见解，充分尊重学生的意见，尤其对一些问题的分析、解决往往不设标准答案，只要学生分析有道理，就予以肯定，这样的教学方法提供了一个自由、民主的讨论氛围，有利于学生活跃思维，形成创新意识。这种教学方法真正贯彻了“教师主导、学生主体”的双主型护理教学理念和教学原则[5]。

注意事项：以问题为中心、护理程序为主线的问题式教学法本质是以问题为载体，以教师为主导，以学生为主体。因此，决定问题式教学法成败的关键自然应该是问题的设置和具体要求。为了达到提高学生综合素质和教育教学质量的目的，在教学实践中我们发现：在设置问题时要以教材为依据，教学大纲为指南，参考有关文献，保证基本内容和重点内容，突出难点；要有一定难度、深度和广度，促进学生进行推导、联系、查阅资料，达到将知识融会贯通，增加知识面，提高学生的综合素质；要灵活多样，有启发性、思考性和兴趣性，形式多样。结合教学内容，注意了与其他相关学科知识的联系，增加学生的学习兴趣，扩展知识结构，加深对知识的理解；要控制问题的数量，一般设置3~5个问题，否则学生准备时间多，增加学生的学习负担；要充分发挥教师的指导和启发作用，教师一方面课前要认真准备资料，又要认真听取学生的发言，发现问题和错误及时解答和更正。另一方面还要准备根据学生发言的情况提出一些新的具有启发性的问题，引导学生围绕主要问题和重点内容开展生动活泼的发言[6]。

当然，新的教学方法的应用，会遇到种种困难和阻力，我们深信，随着问题式教学法的完善成熟，配合现代化的教学手段，会培养出更多集知识和能力于一身的创新高素质的开拓型护理人才、更好地为我国医疗卫生事业作贡献。

参考文献

1 田民.理念――四年制中专护理教学计划的又一特色.中等医学教育，1997，15(2)：7.

2 周丽萍.宋湘晋.周建平，等.以问题为基础教学法课堂讨论应注意的问题.中华护理杂志，2002，37(9)：703.

3 吴双敏.叶天惠.李云葵.以学生为主导教学法在儿科护理查房中的实践与思考.护理学杂志，2005，20(7)：6-8.4 张翔.知识经济时代高等教育发展的新趋势.现代情报，2003，10：38-40.

半期考试总结范文第5篇

相信人们一定曾品味过许多事物，可大家品味过爱吗？母亲的唠叨是爱，接受母亲的唠叨是一种幸福；父亲的教育的是爱，聆听父亲的教育是一种快乐；姐姐的话语是爱，倾听姐姐的话语是一种享受。

母亲的唠叨

小时侯，母爱浓缩在乳汁里；上学时，母爱藏在书包里；现在啊！母爱是那一声声的唠叨。母亲的唠叨，在我的眼里就是一个字—烦。一年365天，每天我无时无刻都会听见母亲的唠叨。

“儿子，快点起床，要迟到了！”早上我 快迟到了妈妈着急的对我说。

“儿子，路上要小心啊，要看车啊！出去时妈妈千叮万嘱。

“要努力啊！平常心对待，加油！”每当我考试没有信心时你都这样对我说。

……

然而，在那一次，你去了福州，我才真正的感受到：没有母亲的唠叨是多么的不自在，全身好试有千万只蚂蚁在蠕动。母亲的何尝不是一种爱，只需你细细品尝。

父亲的话语

考试的失利，使我摔入了深渊。这时的父亲好比一颗温暖的太阳，奉献给我最温暖的亲情。这次半期考，我依然没有考好，可出乎意料的是：父亲不但没有生气，还激励我，下次要努力。他深沉的对我说：“没关系，下次要努力哦！这次考试的失利是为什么？你有去总结一下吗？是学习不认真还是学习效率不高？你的命运是掌握在你自己的手里啊！你要自己去努力啊！加油！GO!GO!”

虽然只是短短的几句话，但是我确深深地记在心里，认真的品味其中的道理。

父亲的教育好比一杯茶，其中的爱或许只有我这个当儿子的才知道。你说呢？

姐姐的教导

一张，两张，三张……我不知道撕到了多少张的纸，可是这题数学题我就是做不出来。就在这时，姐姐出现了，她好象黑夜里的光明，照亮了我心中的黑暗。

她推开门，缓缓地走了过来对我说：“我的詹大爷啊！你怎么拉？”我等了一会儿说：“还不是因为这道应用题。”

“哦！原来如此。”姐姐点点头。又说：“那么就让我来教你做吧！”

“恩。”我说。

姐姐一遍又一遍告诉了我的解题的思路，让我自己去解。终于做出来了。

“老姐，谢了！”我对姐姐说。

“没什么啦！”她笑了笑，便走出了房间。

半期考试总结范文第6篇

首先，要脚勤。就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在初一上学期，学生习惯还未养成，要多跟班进行督促检查。我经常在教室门口处检查班上的课堂情况。如果觉得班上比较松散时，我基本上坚持每节课到位一两次。我还喜欢和同学们一起参加体育锻炼：跑步、打羽毛球、乒乓球；和他们一起去野外放风筝、拣白色垃圾；还曾经和同学一起去文理学院喂鱼，开展厨艺大赛……今年暑假，我还到很多孩子家里走访，得到学生和家长的一致拥护，收效甚佳。

脚勤不仅可以强化管理，还可以增强与孩子的交流，拉近彼此的距离。

其次，要嘴勤。这里的“嘴”更是一种表达和交流方式，凡是可以起到这样效果的沟通交流，都算是用了“嘴”，而非成天唠叨，这样只会让孩子厌恶班主任。

嘴勤就是要多与学生交流，了解他们的内心世界；多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样对学生的教育就能收到事半功倍的效果。信息时代，我们说话不必仅靠一张嘴，我们还可以借助其他方式“说”。比如：可以通过发短信的方式与孩子交流，只要言辞恳切，措辞委婉，孩子一般比较容易接受。我们还可以通过网上聊天的方式。我们班在网上建了一个QQ群，我也在其中。周末有空时，我就和大家聊聊。还可以在学生的日记本、周记本上写信；在家校联系本上留言，都可以起到消除孩子的困惑、给孩子鼓舞的作用。

我经常给学生打电话、发短信，一般用于相互沟通，还用于表扬优秀。2008年5月12 日下午两点二十八分，四川汶川发生特大地震。我组织我班同学在一天之内捐款3941.8元。没想到周六晚上，我班的几位同学，自费复印了几百张捐款倡议书，自发到市区去募捐。我在中途去现场看过他们的工作情形，不管对方是否捐钱，大家始终面带微笑，用标准的普通话说“谢谢”，有礼有节，不卑不亢。当晚九点多钟，一个同学向我汇报：他们经过三个小时的努力，募得捐款532.8元，还收集了十多页市民对灾区人民的祝福语。我非常激动，马上给那几个孩子分别发了两条短信。内容是这样的：

太好了！我们中国人在关键时刻就是团结！大家辛苦啦！你们真能干，更有爱心！

宝贝，看到你们彬彬有礼的微笑，我看到了未来的希望。我真为你们感到骄傲！我想，以你们的能力，未来一定超过我们！

第二天晚上，我总结班务时，特意表扬了这几位同学。他们特别开心。

我不仅给学生发短信，也给家长发。这学期半期考试后，我想通知几位上课不太守纪律，成绩下滑孩子的家长来学校，分析孩子的考试成绩，寻找对策弥补。如果打电话通知不仅费口舌，而且家长有可能会觉得孩子是不是又犯啥大错误了，难免先在家中训斥孩子，孩子就会对请家长很紧张，家长也容易对此产生消极情绪，觉得老师请家长都没好事。为了消除孩子和家长的顾虑，于是我又采用发短信通知的方式：

XX同学家长，您好！我是孩子的班主任，请您在近期抽空到学校来一次，我们共同分析孩子的半期考试成绩，顺便交流一下，以促进孩子更进一步。感谢您的支持和理解！

用这种形式和家长交流果然有效，结果所有通知到的家长都来了，交流时孩子也在场，我既分析了他们的优势，也中肯地指出存在的不足。最后家长和孩子都高高兴兴的离开我的办公室。我也很高兴，我请家长的预期目的达到了。

时间久了，我发现，发短信不仅有助于班级管理，还成为我和同学们表达感情、交流感情的重要工具。我的些许付出，得到了孩子的丰厚回报——

汶川发生特大地震时，永川震感很明显。震后一连好几天，整个永川都很恐慌。2008年5月19日晚上约十点钟多钟，班上两名同学给我发来短信，说当晚江油县可能会有七级余震，我们这里会有明显震感，提醒我注意防护。收到这样的短信，我很感动。他们还是需要父母照顾的孩子，在这个时候还记得提醒自己的老师！经过证实后，我又把短信发给我班所有自己有手机或小灵通的同学（当时通讯线路特别忙碌，电话不容易打通），共二十八个。

班级管理更需要眼勤， 就是要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握班级“第一手材料”。每天我都认真地阅读孩子们写的日记和家校联系本，并且及时处理、落实其中反映的问题。我还经常通过我的“另一双眼”，全方位掌握班级真实情况。其实，每个学生都是班主任老师的“另一双眼”。对于有孩子们反映的问题，一定要采取正确的处理方法。最好和当事人单独交流、提醒，以交流代替管理，一方面保护了被检举同学的自尊；另一方面还保护了反映情况的同学。如果是比较严重的行为，就需要在总结班务时提出，可以只说现象不对号入座，或者点名指出问题的严重性，引起大家注意。这样，班上发生的大事一般都在我的掌握之中。

不管是脚勤、嘴勤，还是眼勤，其实就是要班主任勤观察、勤思考、勤于在细微之处对学生进行教育，在无声之处对孩子进行感染熏陶，精神引领。

其实，不管是谁，不管用什么方法，要做好班主任工作，前提是我们自身一定要有高尚的道德修养，付出全心全意的爱和甘于奉献的精神。我们作为今天的教师，职责是塑造培养具有高尚人、有责任感有先进意识的有很强的生存能力、竞争能力和发展能力的中国一代新人，教师自己理应首先是一个有高尚道德，良好修养，并能跟上时代步伐的社会人。

半期考试总结范文第7篇

你最近在做什么！为什么会考成这样子一阵训斥声在四个小房间里响起

那天是一个下雪天，天上黑压压的云笼罩着这城市，刮着阴冷的风，肆虐的咆哮着。街上行人大都急匆匆的往家赶。我想他们的家人一定准备了热呼呼的饭菜在等待着他们了吧！我的手里拿着那张今天才发下来的半期考试成绩单，上面用刺眼的红色标着59分，老师说要家长签字并总结。我永远也忘不了父亲那张板下来的面孔，母亲用迷离的眼神盯着我。那时我便连大气也不敢出了。

怀着忐忑的心情回到家中，静悄悄地换了鞋子，然后又脚尖地向前摸索着，一步一步地移向自己的房间。站住。

我一听，浑身打了一个寒颤起了一身的鸡皮疙瘩，慢慢的转过身，低头看着自己的脚尖。儒声道：父父亲。你有东西掉了。

我猛地一抬头，是那张49分的试卷，我睁大了我的眼睛：什么时候我我一时之间竟说什么。你是怎么搞的，考这么差，这下连格都不及了，是不是不想读了，那就别读了，省的浪费我的钱！我沉默着，抠着自己的手。

你最近在做什么啊，为什么考成这个鬼样子，说话啊！扶不上墙的阿斗。我听着听着，心里顿觉的委屈万分，自己考试的时候拉肚子，所以没能好好考试。回到家就是一顿批评，想也没想地就朝父亲吼过去：你凭什么这么说我，你自己不也是农民工么，你还是个残疾人！

半期考试总结范文第8篇

根据学校制定的教学教研工作计划，结合我校实际，围绕“有效课堂”、“防止两极分化”、“学生兴趣培养”三大主题，以“落实常规，科研兴教，教学创新”为工作思路，规范教学过程、强化常规管理，优化教学方法、更新教学手段，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。现将本学期教学教研工作总结如下：

一、主要工作：

1、组织召开开学典礼及学生表彰会，主要是对上学期学习优异，表现优秀的学生给与表彰，以激发学生学习的积极性。

2、本学期安排了8次教学研讨，随堂听课随时进行，4次业务学习。学校制订教育教学理论学习计划制度，考勤制度，确保学习落到实处，为发展创新教育奠定扎实的思想基础。组织教师学习新课改理论，明确基础教育课程改革的重要性、必要性和改革的主要目标，自觉转变教育观念，积极参与课程改革。

3、继续加强现代教育技术的培训与应用，参训教师积极参训。

4、注重对年轻教师的培养，要求年轻老师写好教学反思，写好教学心得，

5、各班认真开展晚自习活动、德育活动，丰富了学生生活，陶冶了学生情操，规范了学生言行。

6、常规检查坚持月查和随机抽查相结合的原则。并充分发挥教研组长的作用，让他们也参与常规管理。

7、认真组织初中年级的月考，并及时进行月考分析与总结。

8、抓好学生学习常规的管理。对学生加强日常行为规范教育和文明礼仪教育。突出抓了小学、初中起始年级和毕业班的学习管理工作。一是要搞好学生心理和知识的衔接，特别要在摸清底子的前提下，搞好潜能生的辅导工作；二是培养学生良好的行为习惯和学习习惯，指导学生掌握正确的学习方法等。通过学习常规的培养，大部分学生的成绩有了明显的上升。

二、毕业班工作

1、毕业班工作常抓不懈，做到考试严格，阅卷认真，评析准确，总结务实求新，使整个教学工作逐步推进，步步为营。召开两次毕业班教师研讨会，一次毕业班学生会，让大家“明现状、树信心、促斗志、齐进步。”

2、每月召开一次毕业班任课教师会议，分析现状，找出问题，增添措施各任课教师经常和学生谈心，了解学生学习、生活、家庭各方面的情况，关心学生疾苦，让学生能放下包袱，将所有的精力都用在学习上。

3、注重对新手的培养及跟踪。本期我们听评了李阳、杨斯涵的公开课，并对李阳随堂听课，对他们的教学工作进行指导，收到了一定的效果。

三、检查落实及取得的效果

在检查落实方面,教学教研工作均能按照学期计划稳步开展。我校的教学常规检查工作，采取每月定时一次和平时不定时检查相结合的形式进行，检查结果均采用常规检查快报的形式用“图文”相结合的方式进行公示，每次对检查结果都会召开专题会议进行剖析。我校的教研活动开展也扎实有效，不走过场，一是我校每次的教研活动参与老师众多（几乎除开那节上课的其余都到齐了），二是教研活动评课思维碰撞激烈，老师们都是好坏一起说，“不留”情面。

在做好本职工作之外，各科任教师还积极配合班主任对班级进行恰当的，科学的管理，做到不让学生出现安全事故，顺利的、完整的教好每一个学生，让家长放心，学校放心。对于学校举办的各种活动，老师们更是不辞辛苦，尽心尽力的做好属于自己的每一件事情。在半期考试中，各年级都取得了可喜的成绩，为学校争了光。

总之,在过去一学期,整体工作上取得了一些成绩,也存在着一些问题,更面临许多的困惑,如果形成良性的竞争环境,抓住每一项制度的落实,工作会做得更好。“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，我们将继续乘风破浪、勇于开拓，为教育事业做贡献！