技校期中总结

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技校期中总结范文第1篇

关键词： 技工院校 职业素养 口语教学

美国成功学大师卡耐基曾说：“一个人的成功，15%是靠他的专业知识技能，85%是靠他的口才交际能力。”在当代社会生活中，良好的口语交际能力是每一位职场人士迈入成功的必备素养。技工院校（后简称“技校”）学生毕业后将直接走进社会，故技校语文口语课程应重视培养学生的口语交际能力，以提升学生的职业素养为目标，增强学生的就业竞争力。这就要求教师在语文口语教学中根据学生的专业特点和学习心态，在教学内容、教学方法与教学考核上大胆创新，打造活泼生动、富有职业色彩的口语课堂。

一、技校语文口语教学现状

1.学校轻视语文口语课程教学

为了迎合家长和学生学习专业技能的要求，当前大部分技校过于突出专业课程的地位，认为语文、数学和英语等文化基础课程对学生专业技能的培养意义不大，可有可无，在制订人才培养计划时优先安排专业课程，不断加大专业课程的比例，待排满专业课程后再“见缝插针”般“塞”进文化基础课程，不断压缩课时。《中等职业学校语文教学大纲》里规定，必修教学时数为224―272，一般专业教学时数不得少于224，对语文要求较高的专业教学时数应达到272，但实际上多数的技校语文课时远远低于大纲的标准。以笔者学校为例，语文课程已被压缩为40学时，只占《大纲》规定的五分之一。考虑到语文课程一般由口语和应用文写作训练组成，即能分配给口语教学的学时只有20左右，学时捉襟见肘，学生口语训练成效甚微。

2.学生参与课堂口语教学度低。

技校学生大多是中考、高考的落选者，中学期间就有了厌学情绪，进入技校后对学习抱有功利心态，认为读技校就是为了学一门技术，只愿意学习专业课程，对“语、数、外”等基础文化课程有排斥、抵触情绪，在语文课堂上常常表现得漠然、倦怠的样子，不愿配合口语训练。同时，大部分技校学生来自农村，家长忙于外出打工，对孩子的学习无法顾及，学生在中小学学习期间得到锻炼的机会不多，在正式场合说话或忸怩胆怯，缺乏自信；或口齿不清，逻辑混乱；或语言粗俗，缺乏涵养。如此种种，使得学生在技校语文口语训练课堂上表现不积极，参与口语教学度低下，难以形成轻松活泼的口语课堂氛围，口语教学效果欠佳。

3.教师实施口语教学缺少积极性、创造性。

技校教学计划对口语教学的不重视，以及技校学生对口语教学的不配合，使得一些教师对口语教学持消极心态。既然课时短缺，学生又不愿意开口说话，那就采用单向的“满堂灌”方式上课，完成教学任务即可，自己乐得轻松，学生也乐得自在，皆大欢喜。

当然，并非所有教师都是悲观消极的，也有一些语文教师希望在口语课上能够吸引学生，实实在在地提高学生的口语交际能力，但由于他们的教学观念滞后，对技校学生专业不了解，忽视学生的职业素养，未能从培养学生的职业素养角度出发开展教学，无法真正实现与专业的人才培养目标和专业内容相结合，教学内容保守，教学设计缺乏创新，不能引起学生的学习兴趣，故教学效果不尽如人意。

二、以语文口语教学为载体培养职业素养

1.职业素养概念界定。

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。

2.培养良好职业素养的重要性。

职业素养是决定职场成败的关键因素，是职场制胜、事业成功的第一法宝，是人才选拔的第一标准，是改变命运的钥匙。技校学生实际上是“半个社会人”，一只脚在校园，另一只脚已踏上社会。培养良好的职业素养，有利于学生完成从“自然人”向“社会人”的过渡，助力学生寻得理想的职业岗位，为日后职业生涯的可持续发展奠定良好的基础。

3.语文口语教学是培养良好职业素养的有效载体。

首先，通过口语教学训练，让学生敢说话、会说话，具有良好的表达能力、沟通能力与分析能力，往往能赢得职场的主动性，在工作中左右逢源。其次，通过口语训练内容的甄选，对学生进行德育渗透，培养学生高尚的职业道德，如“即席发言”训练，让学生谈谈对工匠精神的看法，比对大国工匠的职业道德，内化为个人追求。最后，通过口语n程中对学生本专业各种职场情景的模拟，让学生在课堂上感受到自己未来的专业文化氛围，既能调动学生上口语课的参与积极性，又能间接地加深学生对未来专业工作的了解。

三、改革语文口语教学的策略

1.结合专业设计教学内容，对接培养职业素养。

语文课程的“工具性”必须服务于职业工作中语言能力的需要，“人文性”应与专业人才的职业素养、职业精神相联系。为了有效培养学生的口才，让学生具备较强的职业交际能力，口语课程应该力求贴近学生的专业和工作，这就要求口语课程需与专业相结合，突出专业特色。在构建教学内容时，应向专业教师请教，根据职场实际场景设置相应的语文学习任务，激发学生的语文学习兴趣，让教学内容融入学生的职业期待、职业规划之中，着力培养学生的职业素养。以汽车专业为例，在讲“协商训练”时，设置客户对汽车销售和售后各环节的投诉，如客户投诉优惠价格货不对版、投诉提车等待时间过长、投诉汽车使用过程中频出问题等；讲“演讲训练”时，命题“我的职业梦想”，让学生畅谈汽车行业职业之旅，描绘职业蓝图；讲“模拟应聘”时，设置广汽丰田4S店招聘汽车销售、维修接待与机电维修人员若干名的情境，让学生选择自己感兴趣的职位进行面试……在口语教学中嵌入职业元素，让学生觉得上语文课有用、实用，从而激发学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂。

2.营造畅所欲言的课堂气氛，加强培养职业素养。

口语教学不用局限于口语主题的教学内容，还可渗入应用文教学和阅读教学当中，教师要善于不失时机地创造机会让学生开口说话，包括课堂讨论、学习成果汇报、畅谈学习体会与收获等。为了让学生真正成为课堂的主人，给学生创建一个展现自我才华的平台，笔者把每节课前的5分钟交给学生自主支配，命名为“请你听我说”，学生自由讲演，形式题材不限，科普、文学、历史、旅游，甚至笑话、脑筋急转弯皆可，关键是让学生就地取材，主动开口。总之，教师善于捕捉、创造机会让学生畅所欲言，方能让学生“站起来-走上来-说出来”，有效克服学生的畏难情绪与羞赧心理，提高学生的应变能力，对职业素养的培养意义重大。

3.组织语文综合实践活动，提升培养职业素养。

学生对于亲自参与的事件会特别关注和感兴趣。语文综合实践活动就是让学生脑、心、手、口并用，积极主动参与口语教学活动。教师可根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过举办朗诵会、演讲比赛、阅读分享会、社会调查等形式，鼓励学生积极参与，大胆表演，培养职业理想和职业情感。教师在课堂上尽量做到：让学生收集、分析、处理信息；让学生自己发现、提出、思考、分析、解决问题；让学生组建团队，分工合作；让学生自我评价、自我完善；让学生归纳、总结。教师要设计好教学的内容和形式，提出要完成的任务和课堂的要求，并随时做好辅助和引导工作。

4.灵活采用多元评价模式，夯实培养职业素养。

（1）评价内容多元化

口语教学不仅要考核学生的表达技巧和效果，更要注重对学生进行情感态度与价值观的评价，包括对道德情操、职业态度的评价；对与人合作、团队精神的评价；对学习能力、创新精神的评价。

（2）评价形式多元化

既可以用个人口试形式，如演讲、叙述等，又可以合作表演形式，如协商、模拟应聘，还可以小组成果汇报方式，如访谈。尽量采用开放性的话题，让学生自由选择，通过自主、合作和探究完成任务。

（3）评价时间多元化

改变传统的侧重“终期性评价”的做法，将“过程性评价”与“终期性评价”相结合，把平时评价、期中评价与期末评价以4∶3∶3的比例M行分配，有意加大平时的评价比重，促使学生重视平时的课堂口语实践。

（4）评价主体多元化

学生是学习的主体，教学评价要有学生的参与，从而调动学生的积极性。在评价结果中，学生自己或者是学生评审小组的意见要有一定比重，从而体现教育的公平与民主。对于评价他人的表现，学生尤为积极，往往会出现七嘴八舌的热闹场面，学生在评价过程中学会客观地评价自己和他人，形成自己的见解，这样体现了评价的公开性和公平性。

第二次世界大战时，西方人认为人们赖以生存和竞争的三大战略武器是：原子、美钞和口才，现在他们认为人们赖以生存和竞争的三大战略武器是：口才、金钱和电脑。由此可见，口才是赢得机遇和成功的关键武器，职业教育既应重视培养学生的专业技能这种“硬实力”，又应重视培养学生职业素养这种“软实力”，两条腿走路，以语文口语教学为载体，通过采用多样化的口语教学策略，锻炼学生的口语交际能力，促进学生的可持续发展，方能让学生赢在起跑线上，开启绚丽的职业生涯。

参考文献：

[1]康兴婵.中职语文口语交际教学的探索与实践[J].课外语文，2016（19）.

[2]吴军.探究中职中文口语交际训练模式[J].中国校外教育，2015（02）.

技校期中总结范文第2篇

关键词：技工院校 财务会计 管理对策

财务会计报告是直接反映学校费用收支和财务状况的书面报告，也是学校领导和财政部门了解学校预算和支出情况的重要手段，随着外部经济环境的不断变化，学校中的经济结构和财会政策也发生了较大变化，因而需要对现行的财会报告体系进行重新构建，以使其适应当前的外部经济形势。

一、当前技校中财会报告体系存在的问题

（一）现行财会报告无法反映院校外部投资主体的变化

在之前的经济环境下，技工院校的投资主体是政府部门，政府部门招揽了大部分院校的建设资金，由学校申请、政府拨款，学校出具相应的财会报告，政府根据学校出具的财会报告进行审核。但随着我国社会主义市场经济的不断建立完善，院校的投资主体也在逐渐发生变化，由原来的政府为主向着多元化的方向发展，银行或金融机构、捐赠者、学术机构等都属于院校的投资主体之一，也都有权利了解和掌握技校费用收支情况，而现行的财会报告体系还是以反映政府投资主体为主，不能满足其他利益相关者的需求，其他利益相关者无法及时掌握院校的财会信息，不利于院校财会信息的披露。

（二）财会核算基础对于院校经济业务反映不全

财会报告体系中重要一环是院校的财会制度，其中会计核算制度是财会制度中的根本，现行的财会核算制度实行的收付实现制，但实际上的收支业务核算确实采用权责发生制，这就使得实际收支业务核算与会计核算之间出现偏差，一些实际的收支业务无法通过会计核算制度来真实反映出来，从而影响了财会报告的真实性。比如院校在账面上的资金表现，院校中账面有很多收款项在实际当中已经被支出，但账面上没有及时进行反映，依然将其记录在资金账户当中，这就使得院校财会报告中有关账面资金的数额和收支出现错误，容易给院校经营带来财务风险，一旦管理层根据错误的财会报告制定出错误的经营策略就有可能导致院校负债经营的出现，这不利于学校的健康发展。

二、财会报告体系的管理对策和革新方向

（一）改革现行财会制度和财会报告

院校现行的财会制度已经不适应当前的外部经济形势，随着市场经济的不断深入，更多的经济主体参与到院校建设当中，政府已经不再是唯一投资主体，随着越来越多其他市场资本注入到院校当中，学校也应该为其他市场资本提供其经营状况和财务状况，因而现行的会计制度必须改革，满足其他资本主体对院校财务状况了解的需求，改变现在院校财会信息的披露方式，让其他利益相关者都能够看到学校将钱花在了什么地方，又有哪些地方是有财务进账的，这样有利于维护利益相关者的经济利益。同时，院校还可以实施财会报告公开制度，将院校每个季度的财会报告直接在网站上进行公布，这样不仅能够让各个利益群体都能够看到相应的报告，而且校内外师生也能够看到学校的财会报告，这样有利于加强对学校财务的监督力度，起到社会共同监督的作用，从而有效杜绝院校内的发生。

（二）改革现行会计核算制度

对于当前会计核算中存在的弊端，院校可以从改革会计核算制度入手，将原有的收付实现制度为主的核算制度改为权责发生制度为主，这样实际收支业务和会计核算之间就能够一一对应起来，从而减少财会报告不能全面反映经济业务的弊端。院校可以从会计核算内容和科目入手，建立起与外部经济环境相适应的会计核算体系，保证院校账面资金如实反映学校的资金变化，有效提高财会报告的准确性，也能够为院校管理者提供更为可靠的决策依据。对于某些特定业务则可以继续采用收付实现制度来进行核算，满足特殊业务的特殊需要，在财会报告中要进行特别显示。

（三）在外部构建审批制度

院校财会报告体系为了适应外部环境变化，满足外部各经济体对财会报告体系的需求，应进行重新构建，将基础建设财会信息也纳入到报告范围之内，并根据资金流动不同来对财会报表进行重新划分，以使财会各个报表能够满足不同经济体的需求，并应该按照年来进行总结报告，对于这一年院校财务状况和收支情况进行详细说明。同时还要在外部建立起审批制度，由于外部投资主体逐渐多样化，为了有效监督和控制院校的财务状况，有必要引入外部审计制度，对院校出具的财会报告进行审核，对财会报告中费用的收入、支出，基础建设费用，资产负债情况等进行详细审核，由于外部审计机构完全独立于技校之外，其审计报告也更加具有客观公正性，对于院校财会报告体系是一种强有力的监督手段。

三、结束语

技工院校中的财会报告体系已经不再适应当前的经济形势需求，院校和财政部门应该尽早对其作出调整和革新，针对现行财会报告体系中存在的各种弊端，积极采取相应的方法和手段来建立新的适应经济形势发展的财会报告体系，以促进院校建立起更加健康的财会体系来，让财会报告能够始终为院校发展服务，不断推动院校的健康发展。

参考文献：

[1]董越铭.高职院校财务会计人员队伍建设现状与对策研究[J].经济研究导刊，2011

[2]刘京兰.发挥内部审计在高职院校内部控制中的作用[J].中国审计，2011

[3]陈德洪.闽台高职院校财务与会计核算管理对比研究[J].闽西职业技术学院学报，2011

技校期中总结范文第3篇

本学期，我担任的课程是陶瓷工艺美术二班的《工笔花鸟画技法》和陶瓷工艺美术三班的《白描》两门美术基础课程的教学工作。这种正规的美术教学对于我一个刚刚走出校门的非师范类毕业生来说，是人生中一种新的挑战。新时期的技工美术教育不能再是单纯的技能技巧的训练，它将为发展学生整体素质而服务，以学生今后的发展为本。这是我作为职业教学指导过程中所不容忽视的一点。

一．加强学习，不断提高思想业务素质

我所教授的主课程是陶美二班的《工笔画鸟画技法》，由于这门课程学生们之前都有所掌握，对于工笔花鸟画也有一定的了解，所以在我的教学工作中最大的任务就是协调与前任课老师在教学内容中所产生的冲突。为此，一直以来我都积极学习，认真备课，及时收集学生们的课后感。这一学期来，对于陶美二班的新教材，我加大研究力度，通过与之前教材对比，并与其他专业老师共同研讨，让自己树立先进的教学理念。平时，有时间还通过网上查询，补充一些书本里面没有涉及到的专业知识，以扩充学生们的知识面。为了使自己在教育方面不断进步，我利用空余时间学习有关职业教育的书籍，如戴维*迈尔斯的《心理学》和《职业学习与就业指导》，以及更多的与工笔画相结合的专业书，使自己既丰富了知识和见解，又为自己今后更好的教学实践做好了准备。

二．求实创新，认真开展教学工作

教育教学是我教师工作的首要任务。对于学生，我不仅要教他们专业知识，更重要的是教他们怎么立足社会，怎么应对今后的工作，毕竟学生们来到技工学校学习是为了比同龄人更早的加入到社会，更快的实现自身的人生价值。

本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好的体现素质教育的要求，提高美术教学质量。担任陶美二、三班两个班的美术教学工作，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学：课前认真做好充分准备，精心设计教案，结合二、三班的实际情况，灵活上好每一堂课，尽可能多的对每个学生进行指导。对于上交的作业，我都会进行仔细评价，不同的班级采用不同的评价方式。二班是有中国画基础的班级，我会对他们要求严格一些;而三班是新生班，对于白描，是刚刚接触的，所以，对他们的日常作业，我所给予的分数相对来说会高一些。这样有利于提高学生们学习专业的积极性，由此可以提高学生整体的美术水平。

平时，我还积极和学生进行沟通，在了解学生想法的基础上，对授课的方法进行改进，得以突破学法。由于我们部门所培养的方向是偏向于陶瓷工艺的，所以在课程中，必须与实际相结合，狠抓学生们的构图以及配色，以培养学生在今后的瓷上绘画取得更好的成绩。

目前，陶二班的课程安排是以临摹为主。因为学生的基础参差不齐，为了增加课堂兴趣与加强课程进度，根据不同的学生特性，我使用了不同的教法。而且实施了新的作业要求：交当次作业给下次作业的题目及要求。这样有的放矢，使学生学得有目的，有干劲。学生们尽情在宣纸上展示自己的才华，看着他们的一件件作品，内心甚是欣慰。特别是让一部分对中国画课程没信心的同学重拾了自信，画出了连自己都惊叹的作品，从而更加明确了自己的方向。十六、七岁的学生，能够快乐的学习，对于我、对于学生、对于学生家长都是一件值得庆幸的事情。

三．任劳任怨，完成学校其他工作

除了正常的教学工作以外，本学期对于期中美术展览这一特色，我们实施了突破。进过美术展览这一新颖的培养形式，让学生们在美术展中增加了自信心，同事培养了学生表现自我的能力。在轻工技校文化艺术节中，我所带的陶美三班和所授课的陶美二班，在中国工笔花鸟画和书法中都有特别突出的表现，对此，我深感成为他们的老师是一种莫大的荣幸。在学校的校运会、学校“十佳歌手”大赛、期中书画展览等活动中，有很多涉及到美术宣传的工作，有的更需要全程积极参与，对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它们完成，基本上做到“任劳任怨，优质高效”。

四．加强反思，及时总结得失

对于教学过程中所出现的问题，我所做的教后反思还不够，在今后的工作中将改正缺点，让学生们有更大的进步。

我们部门的美术教员不少，可是缺少一个正规的美术教研小组。希望可以在以后的日子里面，美术教员之间加强研究与讨论，综合学生实践能力和创新思维能力，让学生们在今后的学习中取得更优秀的成绩。

技校期中总结范文第4篇

关键词：技工院校；班主任工作

班主任工作可以说是最琐碎也最有成就感的工作之一，在班主任这个岗位上涌现了很多的楷模，也有很多工作者始终在默默的奉献着。经验总结也有很多，可谓仁者见仁智者见智。但是结合教育层次和教育环境，经验和总结可能就不再全部适用了。本人从事技工院校班主任工作四年以来，对学生管理工作有了一定的了解和认识，同时也或多或少的积累了一点经验和教训，在此浅析一下如何做好技工院校班主任工作。

1、倾听学生心声，拉近师生距离

做学生的管理工作，只有倾听学生的心里话，知道他们心里在想什么，和他们真心实意的交朋友，才能掌握学生的思想动态。才能帮助他们解决实际生活中的困难和问题。具体点讲就是，班主任应该走进学生的生活，日常生活中的点点滴滴都是和他们交流的好机会。经常利用课余时间找学生谈谈心，不局限于一个还是几个同学，找到同学们关心的话题进行相互观点的交流。这样不但拉近了学生和老师的距离，而且学生内部的很多事情便可以很好地掌握，便于及时发现问题解决问题。

2、树立学习新风，培养实践能力

始终以学风建设为中心，在同学中营造一种良好的学习氛围。通过组织学生参加学习经验交流会帮助他们明确学习目的，邀请自己以前所带班级的毕业生回来学校进行讲座。让他们了解自己专业的前途，在此基础上进行职业规划，端正学习态度，培养正确的学习方法，使学生尽快的适应技校的学习模式；

通过举行技能竞赛使学生能够将所学的知识融会贯通，锻炼了学生的动手能力，每年定期举行的专业技能大赛，激发学生学习的兴趣，促使学生在日常学习中更加积极主动的学习。在平时的教学中，利用自己带实习的便利条件，在学生中以组为单位进行技能竞赛，输掉的一、两个组把车间的卫生做完，赢的几个组就有“袖手旁观”的权利，以此刺激学生；新课题进行时经常把实习较好的同学集合在一起，探讨解决问题更好的方法，然后回去再由他们去辅导其他同学。在学生中形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。遇到技术问题，特别是维修机床部件时，我会和学生一起用引导的方式带领他们去发现问题、继而相互探讨解决问题。取得良好的教学效果。

3、丰富课余生活，促进师生感情

以校园文化为主体，以丰富多彩的文体活动为载体，组织学生在课余时间参加各类活动，完善学生个性，进行综合素质教育。我们的学生虽然学习上有欠缺，但思想活跃、个性鲜明，具有极强的创新意识、独立意识和参与意识。根据这些特点，班主任要在日常工作中注意观察，及时发现学生的优点，通过各种文体活动动学生积极参与其中，发挥学生们的特长，锻炼并提高其能力。调动班级学生的热情，营造团结向上的班级氛围。一开始的时候，学生可能不习惯老师对他的这种信任，所以我们班主任就应积极参与进去，学生的积极性会在老师的带动下会得到释放。如果班主任积极参加迎新晚会，相信等到元旦晚会的时候，不必班主任去发动、号召，学生自然就会很踊跃的报名参加。

4、紧抓日常管理，培养良好习惯

在学生的日常管理过程中，该严格要求的必须严格要求，始终高标准的执行学生守则和一日常规管理制度，坚持检查学生的早操、上课出勤和宿舍卫生情况。学生管理应实事求是，以教育为目的，使学生从根本上认识到按时出操、按时上课、保持整洁的寝室环境的重要性，并且形成良好的习惯，最终形成由他律到自律。所带班级中两个男生宿舍在学院文明宿舍评比中，连续多次被评为文明宿舍。原因就在：一日常规与学生的年终考评挂钩，制度的执行过程由班干部具体负责，但是班主任绝对不能放松对他们的监督。班主任在期中、期末时对班干部的工作进行总结和点评。对班级的同学组织班会进行表彰与批评。好的习惯养成之后，班主任的工作就算理顺了，班级管理的难题也就迎刃而解了。

5、贯彻学生为本，切实解决困难

班主任应该树立为学生服务的思想，所以工作应该从学生的切身利益出发，理解学生、热爱学生、尊重学生。品学兼优的学生可能在班里深得老师的喜爱，但是后进学生应当是一个更加需要关心、关爱的群体。后进生可能在只是在学习上有所欠缺，但总有某些方面比较优秀，应该充分发挥他们的优点，在充分肯定其优点的同时，积极引导在其他各方面的综合发展。但后进生的转化工作需要较长的时间，需要我们认真、耐心的对待这项工作。经常性地与他们进行沟通，使他们认清学习的重要性，激发他们的学习兴趣。使他们在学习上变被动为主动，最终达到成绩上的提高。

6、加强自身修养、践行以身作则

作为班主任老师除了具有一定的工作能力和工作方法，更要重视加强自身的素质修养，不断的进行自我教育，自我提高，自我完善。首先，要把认识自己当作一件大事来对待，敢于深入剖析析自己，客观的认识自己的优缺点，明确自己努力的方向，经常拿批评自我批评的武器自觉的约束和调整自己的思想和行为，使自己不断前进和完善。如我在刚开始的时候，由于经验不足，方法欠缺，走了不少弯路。

其次，要认识到学习的重要性，自觉的积极的长期的进行学习，不断更新知识，提高素质，还要提高理论学习的兴趣，跟上时展的步伐，用正确的立场、观点、方法和技术去解决实际工作中出现的新问题。现在的学生接受新事物多，也许我们昨天的方法拿到今天就不合适，所以应该我们还应该与时俱进。

学生工作是一项琐碎的又是很具体的工作，所以需要每一位工作者共同的努力，互动管理就是一种很好的管理措施，这样可以营造一种好的氛围，形成气候，当然还需要任课老师在课堂教学中进行适当的渗透，以配合好班主任的工作，这样以来，我们的学生工作一定会更上一层楼。

参考文献：

［1］刘同兵《如何做好技工院校的班主任工作》，载《职业》，2011年08期。

技校期中总结范文第5篇

各位老师、同志们：

今天，我们在这里共同庆祝第十九个教师节，首先我代表学院领导向辛勤耕耘、默默奉献于教育教学岗位上的全体教职工致以最崇高的敬意和深深的感谢！

根据院党委会和院长办公会议的意见，我把学院下半年的工作重点强调一下，主要有三个方面：

一、以第二次教学工作会议为契机，进一步明确办学定位和创一流学院的内涵，探索高职人才培养新模式，启动特色建设工程。一是要进一步明确学院在高等教育中的办学定位，找准在浙江经济发展中的定位，瞄准定位，持之以恒，办出特色，办出水平。关于定位问题，可以归纳为两个，一个是我们的办学定位，我们的办学定位是：“服务浙江经济，突出技术教育，创建一流学院”。创一流，不能面面俱到，要选定某几个方面为突破口，做到有所为、有所不为，有所急为、有所缓为，有所先为、有所后为。另一个是人才培养的定位，我们要统一思想，正确定位。高职学院是要培养为生产一线服务的技术应用型人才，最近教育部长周济也谈到这个问题，他认为高职学院既要防止变成本科的压缩型，又要防止变成技校的提高型。二是要继续抓好重点专业和重点课程建设，启动特色工程，创建品牌专业、精品课程和示范性实训基地。这次暑期中层干部培训班上，关于下半年启动我们学校特色工程的问题上，当时我抛出一个意见：利用3到5年的时间，使我们的学校形成一个好的理念、两个品牌专业、三个示范性实训基地、六门精品课程、八名特色教师，简称“12368”工程。其关键是要通过特色工程建设，力争在培养目标、办学指导思想、人才培养途径、人才培养方案和实践教学体系等五个方面充分地体现我们浙江机电职业技术学院的特色。三是要通过研讨“产学研”相结合的办学途径，探索高职人才培养新模式。教育部长周济在去年永州的一个高职学院的产学研会议上提出：产学研结合是高等职业教育的必由之路。教育部高教司副司长葛道凯也认为产学研结合关键要抓住产学结合。我们几个系在产学研方面下半年都有一些设想，并已经开始有所动作，这是贯彻教育部提出的高等职业教育要走产学研结合的必由之路。

二、从道德教育、制度建设和深化教学改革三方面入手，三管齐下，着力使教风学风建设上新台阶。通过上半年的学风建设，我们学院学生的学风有了很大的扭转，学习有了很大的进步，但学风工作必须持之以恒，不是说一朝一夕就能抓好的。下半年我们要再接再厉，采取切实有效的措施，使我们的学风上一个新的台阶。一是要充分利用院报、校园网、系刊以及学生社团的一些专刊等新闻媒体，加强学风建设的宣传，加强道德教育和行为教育的宣传，在全院上下营造一种良好的氛围。二是要注重高职高专教育思想观点的学习与研究，更新教育观念，积极开展教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革，从精英教育的思维定式转向大众化教育上来，以适应大众化教育的需要。三是要进一步完善管理制度。假期里我们已经对学生手册进行了修订，在学生管理、学籍管理、教学口子等方面加以修补和完善。下半年我们要继续通过抓计算机等级考试优秀率和英语三级考试的合格率，推动教风、学风上新的台阶。四是要通过抓好新生的专业教育和军训，使新生一开始就打好学风建设的基础，增强他们的组织和纪律观念，也为明年的新生树立榜样。下半年学院还要开展第四届“技能节”，通过“技能节”活动促进学风建设，提高学生的综合素质。五是要在总结上半年学风建设工作的基础上，及时召开学风建设表彰会，推广好的经验与做法，表彰先进，树立典型。

技校期中总结范文第6篇

民办幼儿园存在问题规范管理一、前言

民办幼儿园是指国家机构以外的社会组织或个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的幼儿园。民办幼儿园属于社会公益事业，是社会主义教育事业的组成部分。近年来，各种类型的民办幼儿园发展迅速，在满足社会需要、普及学前教育等方面起到了一定的作用。但在农村，现有的民办幼儿园良莠不齐，存在诸多问题，发展现状令人担忧。

二、存在的问题

1.行业管理松散，办园放任自流

许多农村民办幼儿园在成立时不申请、不登记、不审核、不办证。教育行政部门对农村民办幼儿园没有纳入审核范围，平时的检查也很少涉及这些民办幼儿园。久而久之，基本上形成了无人管理的局面。

2.场地封闭狭小，不利幼儿身心健康

农村民办幼儿园大部分都在小院落开办，活动室狭小、拥挤，幼儿人均占地不到2平方米。有的幼儿园采光不好，活动室光照不足，又没有室外活动场地；有的幼儿园通风不好，空气混浊，幼儿的卫生习惯差，在感冒、腹泻等疾病流行季节，每个幼儿的身心健康受到严重影响。

3.玩教具数量不足，缺乏基本的教学材料

玩具与游戏材料是幼儿学习的“课本”。幼儿园直观形象的教学特点必然要求有适宜的教具与游戏材料供幼儿使用，但在农村民办幼儿园中，普遍存在的问题是玩教具材料的严重缺乏。就在房舍条件较好的幼儿园里，真正对幼儿发展与学习有意义的、幼儿能拿在手里操作的玩具数量和种类都非常有限。在这种情况下，要让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习将始终是一个美好的愿望。

4.教师综合素质较差，保教水平低下

没有树立正确的教育观、儿童观。农村民办幼儿园的教师不知道幼儿期该学什么，不能根据幼儿的发展特点进行保育和教育，不会在培养兴趣、激感、习惯养成上下功夫，而是像对待小学生一样对待幼儿。教拼音、汉字、数学，而且大部分教师普通话不标准，拼音、汉字发音不准，甚至以讹传讹，误人子弟。农村民办幼儿园的教师除个别技校、中专毕业外，绝大部分是高中、初中文化程度，几乎没有学前教育和相关专业毕业的，没有系统地学习《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》以及幼儿园各科教学法，不了解幼儿的身心发展特点，不懂教学规律，更无教师资格证书。

5.管理粗放随意，缺乏科学思想

（l）教育观念陈旧

农村民办幼儿园以家长的意愿、要求为导向，功利性较强，导致教育目标偏向严重，违背幼儿教育规律办学。有的民办幼儿园举行期中、期末考试，开展数学知识竞赛，并且堂而皇之地把这种违背幼儿年龄特点的教学行为当作自己的“办园特色”来广而告之。许多幼儿考试不及格，不敢向家长汇报考试成绩。有的幼儿甚至学会了逃学，躲避幼儿园的考试。从小养成不良的习惯，甚至使儿童最可宝贵的求知欲、探索精神、自信心在这些训练中逐渐丧失。

（2）教师用书、幼儿用书的订购随意

绝大部分幼儿园没有固定的教师用书和幼儿用书，有的使用一年级教材，有的使用学前班教材，有的使用盗版劣质幼儿教材，全凭办园者随心所欲，随便找一些儿歌书籍、小学一年级的教科书应付差事。在这种教学中，幼儿虽然被动地接受了一些知识，却失去了童年更宝贵的东西。

童年是人生最美好的时光，也是决定人一生成长的最关键时期。幼儿教育的重要性已被越来越多的人认可并重视起来。但随之而来的是形形的幼教问题。从家庭方面来看，年轻的父母常年外出打工，孩子一般由爷爷奶奶抚养。农村的爷爷奶奶这一代人不知道什么是幼儿教育。从民办园方面来看，园主不一定了解幼儿教育的特点和规律，也没有质量意识，把办园仅仅作为一个谋生的手段，而不是当成一项事业来干。

三、改进措施

1.全社会应提高认识，加大幼教投入

幼儿教育虽然不属于义务教育，但它是整个教育工程的基石。所以，社会各界都应该转变观念，提高认识，加大幼教投入。

（1）加大社会投入

我国大力提倡社会办园和集体办园，整合社会力量办园应成为幼教投入的主流。

（2）现有幼儿园加大投入

各民办幼儿园的管理者必须明确，创办幼儿园不仅仅是为了解决自己的生计问题，而要把它当作一项光荣的事业来干，有事业心、责任感和奉献精神，要有正确的教育思想和科学的管理方法，使自己创办的幼儿园逐步走上正轨。

2.政府要严格管理

（1）注重资格审查

要进一步规范学前教育管理，把民办幼儿园纳入教育主管部门的统一管理。对于民办幼儿园的创办，政府要制定一套切实可行的方案，严格把关，依法登记注册，纳入正常管理。

（2）要加强制度管理

对所有的民办幼儿园规定统一的作息时间，要督促民办幼儿园制定各种制度，要有保教工作计划，编制课程安排表，年初有计划，年终有总结。

（3）要加强教师用书和幼儿用书的管理

根据目前幼儿园用书混乱的局面，对所有民办幼儿园的教学用书采取统一征订和统一管理，教育主管部门和当地新华书店配合，做好组织征订工作。

（4）加强民办幼儿园教师培训

民办幼儿园的教师普遍文化基础差，对幼教知识知之甚少或根本不了解。教育主管部门必须加强对民办幼儿园教师的培训，使民办幼儿园教师学习掌握幼儿教育的特点和规律，不断提高保育教育水平。

技校期中总结范文第7篇

社会主义市场经济大潮汹涌澎湃，冲击着华夏大地，众多优秀的民营企业精英涌现出来，他们白手起家，在创业中奋斗不息；披荆斩棘，在逆境中拼搏前行；审时度势，在开拓中鼎新求变；与时俱进，在发展中做大做强。合肥新明投资有限公司董事长张智就是其中的杰出代表。初见张智，人们觉得他朴实无华，并不起眼；但与他深入交流后，人们更会发现他为人谦和，十分低调。就是这样一位平平凡凡的“小人物”，在市场经济大潮中锲而不舍，辛勤耕耘，以报效祖国的坚定信念，执著于民办教育，二十年如一日，在民办教育界取得了骄人的业绩。

上个世纪60年代中，张智出生于安徽合肥一个普通工人家庭。他从小受到的是“实实在在干事、踏踏实实做人”的传统教育，他勤于学习，勇于创新，凭着不服输、不回头、一步一个脚印的顽强性格，抓住机遇，走上了自主创业的道路，用自己的经历诠释了“空谈误国，实干兴邦”的真谛。目前，他所创建的合肥新明投资有限公司麾下已拥有合肥市机电技工学校、合肥新明中学、肥西实验高级中学、安徽合肥机电技师学院、安徽汽车专修学院等优质教育资源，固定资产超过3亿元，成为安徽省及合肥地区具有一定实力和较大影响的民营教育集团。他个人也因办学业绩显著，多次获得省市“职业教育先进工作者”、省“德育教育先进个人”、市“创业带头人”、省“社会服务工作先进个人”、“优秀政协委员”等多项荣誉。

锲而不舍 自主发展

20世纪90年代初，张智还是一名国有企业的职工，因企业原因下岗待业。他没有气馁，没有消极等待，更没有怨天尤人，只是告诉自己不能屈服于这样的命运。彼时，正值全民兴办教育、各种各样的培训班如火如荼开展的年代，时势造就能人，环境感染激情。张智通过认真分析形势，积极响应国家“动员社会力量办学”的号召，毅然决定走上民办教育的创业道路。

1993年，在家庭经济十分困难的情况下，张智邀集十多位下岗职工和待业青年，借款3000元，几间教室、几名教师、几十件简陋教具，几个办学人两个馒头一壶水就能辛辛苦苦干一天，在政府的支持下，白手起家办起了“合肥新安职业培训中心”，迈开了自主办学的第一步。1998年，原合肥市城东技校面临困境，年招学生仅数十人，张智凭借多年倾心教学、摸爬滚打的经验，主动与校方联系，接手承包办学。2003年，《中华人民共和国民办教育促进法》颁布实施后，张智深受鼓舞，再次与校方协商，通过改制，购并了城东技校，妥善安置公办人员，实现了学校向民办学校的转变。

改制为民营后，城东技校经过多年努力，先后更名为合肥市机电技工学校和合肥机电学校。张智自力更生，艰苦创业，完全靠自主办学的点滴积累，使学校起死回生。特别是在教学和管理上，按照国家的教育方针和办学方向，严格执行教育主管部门的验收标准，聘请名师，广罗人才，大刀阔斧进行治理整顿，对学校实施脱胎换骨的改造，使学校得到升级，各项工作逐步走上正轨。

辛勤耕耘 创新办学

接管合肥市机电技工学校后，张智辛勤耕耘，坚持创新办学、特色兴校，在办学条件和学校管理上向高标准、严要求、规范化迈进，通过多方面努力，把学校铸成了职教领域的一个品牌。

一是明确面向社会的办学思路。学校认真贯彻党的教育方针，树立“从严治校、注重质量、全面发展、办出特色”的治学理念，明确面向社会需要，讲究社会效益，为安徽省及合肥地区机电行业服务，为企事业单位培养适用型人才的办学思路。思路对，准确把握了社会脉搏；方向明，办学道路就十分宽广。

二是制定适应市场的发展策略。为了适应市场的激烈竞争和多方位的人才需求，张智提出“专业面向市场，要有特色专业”的市场化发展策略，以市场为导向，不断调整专业设置和课程设置，适应市场需求。学校的机电应用、数控加工、汽车修理等专业年招生上千人，成为深受学生和家长欢迎的热门专业。

三是实行灵活多变的用人机制。人才是第一生产力，也是民办学校的兴校之本。张智大胆创新，充分发挥民营企业灵活多变的特点，打破铁饭碗和终身制，建立能者上、庸者下的用人机制。高薪聘请有用人才，以人为本，善待员工；同时严格绩效考核，并与工资待遇、评聘晋升挂钩。这样既稳定了优秀教师队伍，又提高了办事效率和管理水平。

四是创立注重实践的教学模式。本着对学生负责的态度，张智提出了“重点培养学生独立思考、勇于创新、善于合作和勤于动手能力”的教学模式，全力推行教学改革，突出能力培养。学校自筹资金，建成14000平方米的综合实训大楼，添置200多台（套）实训设备，计算机网络中心配备370台全新液晶电脑，帮助学生大胆实践，培养学生具备较强的动手能力。

五是建设和谐文明的校园环境。学校扎实开展文明创建活动，整治校园秩序，实行准军事化半封闭管理，学管人员坚持24小时不间断巡逻，确保校园平安和谐。学校是安徽省首批“思想道德建设示范单位”，多次被评为合肥市“职业教育先进单位”“平安校园”，2004年至2009年，连续三年被评为“合肥市文明单位”，2011年又被评为“安徽省第九届文明单位”。

六是注重学生操作技能的培养。为了向社会输送合格的实用型、技能型技术和管理人才，学校按照张智“升学者有其学，就业者有其能，创业者有其路”的要求，在提高实训教学质量和学生实际操作技能上狠下功夫。多年来，学校学生在省市教育主管部门组织的技能大赛上频频获奖，成绩优秀，在省市同类学校中名列前茅。2012年，学校在省赛中获得一等奖2个、二等奖1个、三等奖4个，并在人力资源社会保障部组织的技能大赛中取得1个第二名、1个第三名的优异成绩。

七是开拓宽广通畅的就业渠道。学校先后与省内外百余家知名企业签订长期用工合同，按照“双向选择”原则，首先由毕业生选择满意企业，合格毕业生就业率始终保持在98%以上。多年来，学校已向长三角、珠三角及安徽省内特别是合肥经济开发区、高新技术开发区的几百家大型外资、合资及国有企业输送了数万名技术和管理人才。阳光就业推动了阳光招生，学校连续八年招生人数和在校学生规模位居省、市同类学校前列，受到社会各界的广泛好评和充分肯定。

近年来，张智率领全校教职员工严谨兴教，加大资金投入，完善办学条件，强化教学和管理，向更高的办学目标迈进，实现了强势发展。2011年，学校先后被评为“合肥市示范中等职业学校”“安徽省重点技工学校”。2012年，学校又积极创造条件，全力申报“国家重点技工学校”，办学条件和教学质量取得新的跨越，在地区民办教育中独树一帜。

加快发展 做大做强

在合肥市机电技工学校强势发展的基础上，张智与时俱进，主动融入中部崛起的大发展战略，坚定不移地投身民办教育事业，加快全面发展，努力将事业做大做强。

他的第一个大手笔就是成立合肥新明投资有限公司。2004年7月，为了融资和加大民办教育的投入，张智注册成立了合肥新明投资有限公司。经过多年的经营和拓展，公司现有固定资产数亿元，拥有多个优质教育资源，实现了普教职教并举、初中高中全覆盖，并向高等职业教育迈进，现已成为安徽省及合肥地区具有一定实力和影响的民营教育集团。

2006年，按照张智提出的“调整公司教育布局，办好普教学校”的意见，经充分调研和精心筹建，具备了普教办学条件，公司向合肥市教育局申办高初中完全中学——合肥新明中学。2006年7月，合肥市教育局下文批复同意。办学5年来，经过师生员工的不断努力，合肥新明中学现有在校学生850多人，正逐步成长为一所深受学生欢迎、家长欢迎和社会欢迎的高初中完全中学。

为了配合肥西县委、县政府整合优质教育资源的战略，张智筹资1.5亿元兴建了一所高起点、高水平的特色名校——肥西实验高级中学。2011年、2012年，学校高复班高考取得优异成绩，本科达线率达到73%以上，将肥西县文科状元和理科前五名收入囊中，多次受到肥西县教育局表彰，2012年被授予“高中教学质量特别奖”。目前，肥西实验高级中学三期工程9.6万平方米的教学、办公、学生公寓、教师宿舍、后勤服务设施已经拔地而起，在校生达7130多人，办学一片兴旺景象。

为了获得更大的发展，根据安徽省及合肥地区对高技能人才的需求，依托合肥市机电技工学校的师资力量和专业教学优势，张智积极申办建立机电技师学院和汽车专修学院。2012年4月，安徽省人民政府发文同意以合肥市机电技工学校为基础正式设立安徽合肥机电技师学院。张智带领团队，积极创造条件，完成了领导班子组建，配备了精干高效的师资队伍，扎扎实实做好招生和教学准备工作。2012年9月，技师学院顺利开学，目前教学和管理状况良好。涉足高等职业教育的经历，为合肥新明投资有限公司以后更好地开展高级工、技师、高级技师等优秀技能人才的培养打下了基础。

2011年，在“新安职业培训中心”的基础上，利用技工学校汽车修理专业教师和设备优势申办的安徽汽车专修学院也获得批准。积极选聘人才，添置专用实训设备，学院的招生和教学正在顺利运转中。

诚信做人 回报社会

公司发展了，事业做大做强了，张智没有忘记社会各界的关心和支持。如何回报社会，服务社会，他对新时期民办教育有了新的思考。

诚信办学，不以盈利为目的。张智始终认为，民办学校在办学中不能急功近利，违反国家政策走“捷径”，要依法办学、诚信办学，走规范办学之路。唯有这样，学校才能长久、稳定、持续地发展。多年来，张智要求公司旗下的各所学校坚持低收费，走平民化教育的路子，无论经费如何困难，始终按国家物价部门核定的标准收取学生费用，而且是一次性收费，学期中不再巧立名目另收费用，收费水平在地区同类学校中也是偏低的，真正做到让利于民。

扶贫助学，关怀困难家庭。张智祖籍肥西农村，从小耳闻目睹农民的艰难生活，心中总会泛起阵阵涟漪。事业有成的时候，他更感到自己肩上的责任。肥西县农村有一户特困家庭，父亲李慕球曾在《新安晚报》上发出“想给养女讨张床”的请求，张智了解到这一消息后，驱车数十里，给李慕球的女儿李红霞送去一张新床、一套桌椅和一千元钱。2006年9月，他又把李红霞接来学校免费就读。2009年，李红霞以优异成绩毕业，张智亲自过问，将她优先安排到大企业工作。肥西县特困学生丁梅桂、庐江县流浪少年赵亮等也都得到了张智的帮助。多年来，旗下各所学校秉承张智的意愿，通过减免学费、资助看病、免费就餐、安排校内勤工俭学、安置待遇好的就业单位等方式，多渠道资助扶持贫困家庭学生3000人次，受到社会各界的广泛好评和充分肯定。

服务社会，实施温暖工程助学计划。张智积极响应中华职教社倡导的温暖工程助学计划，2012年，他利用公司所属各校较强的师资力量和较完善的实训设备，为下岗职工、农民工、社会待业人员开展钳工、车工、电焊、电脑操作和电器修理等专业技术培训，让他们掌握谋生技术，提高创业能力。一年来，技能培训达1700人次，创业技能培训达500人次，既服务了社会，又创新了技能培训新模式，打开了职业教育的新路子。

参政议政，关注民事、民情、民生。近年来，张智凭借自己在民办教育的成就，社会影响力日益增强。他先后当选为合肥市政协委员、瑶海区政协常委、合肥市职教社领导成员，在做好民办教育本职工作的同时，他坚持参加群众性组织活动，以普通教育工作者的身份热心关注民事，了解民情，促进民生，积极参政议政。通过调查研究，他在各级政协会议上提出了一系列反映民办教育现状、贯彻党的教育方针、支持社会力量办学、振兴地区教育事业的提案和建议，受到教育主管部门的高度重视。2012年，他在合肥市政协会议提出的《关于改变中等职业教育现状的建议》的提案，事实清楚，分析透彻，观点有新意。合肥市教育局专门下发合教案【2012】49号文件，采取一系列具体措施，逐项安排落实。张智在各种会议上呼吁广开言路，汇集民意，呼吁为民办实事、为民办好事，力促知无不言、言无不尽的良好风气。

回顾二十多年的办学经历，有挫折也有艰辛，有拼搏更有奋进。张智感到最值得总结的有三点。一是自己抓住了几次难得的机遇。第一次是上个世纪90年代，如果没有全民办教育、遍地培训班的浪潮，就没有他下岗后立志转行投身民办教育的冲动和激情；第二次是上世纪末，如果没有民营企业兴起，高歌猛进，就没有他下决心购并面临困境的公办学校，走上自主办学的道路；第三次是本世纪初，如果没有国民经济大发展对技能人才的迫切需求，就没有合肥机电技工学校连年招生两三千人、实现大跨越的大好局面；近两年，他又敏锐地抓住普教和高职强势发展的新机遇，大胆投资，大胆布局，把合肥新明中学、肥西实验高级中学和安徽合肥机电技师学院办得红红火火。二是张智自小就磨练了不服输、不回头、埋头苦干、一步一个脚印的顽强性格，二十年来，挫折艰辛压不垮，大风大雨只等闲。三是不断学习、不断进步，在学中干，在干中学，不断提高自己，勇于接受新思想新观念，敢于革故鼎新，与时俱进。

张智的事业走到今天，在别人眼里已经是非常成功了，但他认为一切只代表过去，一切还要从零开始。古人云“天将降大任于斯人也”，如今，张智越来越有一种大任在肩的感觉，这个大任就是坚定不移地振兴民办教育。他准备用毕生精力，投身到这一伟大的事业中去，踏踏实实，勤耕不辍，努力实现自己办学报国的理想，为国民教育迎来百花齐放的春天，为经济发展和社会进步做出更大贡献。

技校期中总结范文第8篇

论文关键词：高职英语；分层教学；因材施教

近几年来，高职高专教育发展迅猛，高职高专学校在校人数逐年增加。我校录取的高职学生高考分数基本上在300分左右，英语成绩在60分左右，整体水平不高，基础底子弱，对英语兴趣不高，还有部分学生是来自于中职、技校的学生，他们只在初中学过三年的英语，基础可以说更弱。这两种学生放在一个班里，老师只能就高不就低，这就导致基础差的学生从一开始就放弃大学英语的学习。如果继续把他们安排在同一层次，既不能满足高分学生的求知欲，又不能兼顾基础差的学生。这样肯定影响了大学英语质量的提高。所以，为了提高教学质量，本着以教育对象为本的原则，分层次教学应运而生。

一、大学英语分层教学的必要性

（一）我校大学英语教学现状

我校河套大学为内蒙古西部的一所高职高专院校，我校的生源差，高考成绩不高，基础差，而英语成绩更是参差不齐。以河套大学土木工程学院2008级612名非英语专业学生的入学英语成绩调查为例，高考成绩优秀率占15%，不及格率占40%，两级分化特别严重。基础较好的同学希望能在英语方面全面提高，为将来的升本考试或过级考试打好基础，而我们现在使用的高职高专教材对他们来说又有些简单；而对基础较差的学生来说，他们跟不上老师讲课进度，对课本学习有一定难度，加上已经对英语失去了兴趣和信心，如果老师再对这部分学生置之不理，他们就会彻底放弃英语。面对这一情况，如果继续采用传统教学模式，即统一的课型、统一的教学进度、统一的教学内容，难免会阻碍教学质量的全面提高。

（二）分层教学教学的理论依据

我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“因材施教，因人而异”，意思是要根据不同层次的学生使用不同的教材，运用不同的教学方法，要每个人都能达到他的成功。这个教育原则一直被奉为我们中国教育的经典法宝。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。在大学英语课上，我们更应该分析学生的不同特点，施以不同的教育。美国著名的教育家心理学家布卢姆提出“掌握学习理论”，他的理论强调了学生有能力学习和理解任何教学内容，达到掌握水平。只要提供较好的学习条件，多数学生的学习能力、速度和动机方面的个别差异将会消失，大多数学生将获得较好的学习成绩。因此，“大学英语分层教学”的尝试不失为最佳措施。

二、分层教学的思路与框架

我们先可以在一个院系搞一下试点，试行一两年后，看一下效果如何，并在此基础上总结，然后推广至全校。下面是关于分层教学的几点思路：

（一）学生分层

9月份开学之初，由教务处组织对高职生进行一次英语摸底考试，参考高考成绩把学生分为A、B、C三个不同层次，可以打破专业限制进行全校班级分层，也可以同一专业进行院系分层。A层的学生英语基础知识扎实，对英语学习的兴趣较浓，语言表达和接受能力都较强，高考成绩在90分以上；B层的学生英语基础知识一般，对英语学习有一定的兴趣，有的聪明但不够上进，有的认真刻苦但学习方法不太正确，高考成绩在50分到90分之间；C层的学生英语学习成绩一般在50分以下，基础知识较薄弱，掌握语言知识的速度慢，不善于思考。 　 （二）教学目标分层

给不同层次的学生树立不同的学习目标和要求，教师可根据教学大纲的要求，调整教学的内容。对于A层次的学生，他们基础较好，学习兴趣较浓，有较强的学习动力，教学方法主要以培养他们的自学能力为主，加强英语听说读写能力的培养。在授课内容上，教师要适当增加课外的内容，以开拓学生视野，提高自学能力以及英语的实际应用能力。除了要求学生通过A级考试外，鼓励他们参加大学英语四级考试或是公共英语三、四级考试，这两种考试对于学生综合素质有更高的要求。对于B层次的学生，可对他们做一般要求，会简单的听说读写，能够达到B级考试，并争取通过A级考试，为以后进一步学习打下良好的基础。对于C层次的学生，老师是最为头痛的，他们基础较为薄弱，缺乏兴趣，这类学生主要是培养他们对英语的兴趣，适当降低要求，掌握简单的词句及会话，毕业时能通过校级三级考试即可。

（三）教学内容分层

选用各自层次合理的教材是教学内容分层的最好体现。是高职高专大学英语教学“因材施教，分层教学”的重要保证。教师应根据教学目标和教学大纲的要求，选用能在听、说、读、写、译等技能方面体现层次性差异的教材。A类教材针对A层学生，加强听说技能的培养，以及考虑部分学生将来专升本的需求，或者此类学生参加四级考试的需要。B类教材针对B层学生，夯实基础，同时能提高英语应用能力和交际能力。C类教材针对C层学生，加强基础词汇、语法和基本阅读能力。B类、C类的学生主要目标是通过全国英语应用能力测试B级考试。

（四）教学方法分层

对于C层学生，我们要激发其学习英语的兴趣，树立其学习英语的信心，多跟他们沟通，了解其困难所在，从心理上拉近师生距离，树立切实可行的目标，多给他们指导和帮助。学习上以老师讲解和鼓励为主。对于B层学生，他们已经具有相当的语言知识，具备一定的语言能力，这类学生应将重心由语言知识转移到语言运用和语言综合能力的培养，在教学方法上以交际教学法为主。对于A层学生可疑弱化教师的作用，以学生的自学为主，让学习者在教师提供的优质语言输入或组织的语言活动中自主构建知识和提高技能。

（五）评价分层

为了获得教学反馈，教学中需要对学生进行考核。试题可分A卷、B卷和C卷三类。在教学评价时，要坚持发展性原则，着眼于学生的学习进步、动态发展，结合诊断性评价和形成性评价，综合学习中的表现，形成总结性评价。对C层而言，主要突出他们各自在原来基础上获得的进步。对B层，主要看他们是否保持以前水平并获得新的进步。对A层主要看他们是否在逐步地全面发展。

三、分层教学可能出现的问题及对策：

（一）如何做到分层公平合理

我们分班的依据是高考成绩，它只是反映出了学生在中学这个阶段的部分问题，有的学生高考分数低，可是他的听说较强，有的学生分数可以，可能不排除有考试作弊的可能。如何能真正做到分层教学的公平合理？我们除了参考每位学生的高考成绩，应该还要对他们进行一次摸底考试，包括听说能力，并在实际操作过程中参考学生的主观意愿。

（二）采取什么样的上课模式

我们学校每年的新生大约有2500左右，承担公共英语课的老师是15位，如何分配老师给A、B、C三个层次上课，比较复杂。因为新生入学后是按专业分好班了，而我们大学英语课要把他们打乱上课，如何协调解决教师、教室问题？是全校固定在星期一和星期三上英语课，还是每个院系固定上英语课的时间，比如土木工程学院共10个班，固定英语课是星期五上午1-2节，按照分层次教学分为A班1个，B班5个，C班4个，我们需要派10个老师去土木工程学院上课。在全校排课和教师分配上势必有些难度。所以我们得研究一个执行起来好操作的模式。

（三）学生如何采取动态流动

我们在开学初将学生分为A、B、C三个层次，但并不是固定不变的，我们可以采取月考或期中考试，对学生进行二次分配，A班的学生成绩不理想可以降级到B班，C班学生努力可以到B班。将竞争机制引入到这里来，激励学生不断追求进步。

（四）解决好教师和学生的心理

老师们通常都想带好学生、好班，如A班的学生基础好，好管理，不愿意带C班的学生，C班上课需要维持纪律，不爱学习等。我们需要给老师做好思想工作，或者采取每学期轮流带不同层次的班，或者同一个老师既带A班也带B班，定一个可执行的制度。另外也要教导学生分在A班不要沾沾自喜，以为可以顺利过关；分在C班也不必自卑、失去学习的信心，引导他们调整好自己的心态。