名胜古迹作文

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇名胜古迹作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

名胜古迹作文范文第1篇

不一会儿，我们便到了，走进公园，那里绿树成阴，鲜花遍地，空气新鲜，只见蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小蜜蜂在花朵间辛勤采蜜。花儿们争奇斗艳，竞相开放，虽游人如织，但地上看不到一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草坪上行走。

园内楼台亭阁，牌坊师碑随处可见，古色古香，风景秀美。我想：为什么叫东坡公园呢？这不，答案就在眼前，根据舣舟亭内石碑上的记载：东坡先后十一次莅常，宋时常州人民为纪念他而在此建园。

东坡先生是我国历史上的大文豪，他为后人留下了许多的文化遗产，也为后人所敬佩和称颂。最让我感动的是清朝乾隆皇帝还亲自提笔作文大加赞颂，在他亲笔所书的碑文两旁，还有楹联一副：“御笔亲书幕一代风范，碑文永志成千秋景观。”我毫不犹豫地用相机记录了这一切，还有洗砚池、香泉等看不完也看不够的古迹。

这里，不仅让我们增长了知识，也很好玩。我们信步来到了迷宫。整个迷宫是用形态各异、大小不同的怪石建成的，在巨石“树林”之间，交错着许多只有一人多宽的小路，那路蜿蜒曲折、忽上忽下、忽高忽低，回头看不见来路，抬头看不见尽头。我对沈佳蓉说：“我们玩猫和老鼠的游戏怎么样？”沈佳蓉说：“好啊！我当猫，你当老鼠。”只听“嗖”的一声就一溜烟跑了，我在山洞中穿来穿去，她在我后面穷追不舍，但是要知道这是迷宫啊，转眼我就不见了，她怎能找到呢？后来她太累了，只好认输。

名胜古迹作文范文第2篇

神游又叫心游、神行。就是人们凭借山水诗文、图画、照片或影视风光片等材料和手段，通过想象对某地进行游览观光。这种心灵的遨游不受时空的限制，可以“思接千载，视通万里”，足不出户就能畅游神州大地。神游，古已有之。李白“一生好人名山游”，曾登临过无数名山大川，同时也兼好神游。有一次他在山东游览，听到“越人语天姥”，就“一夜飞渡镜湖月”，来到吴越之地的天姥山。他在梦游中，不仅“脚着谢公屐，身登青云梯，半壁见海日，空中闻天鸡”，而且看见“霓为衣”，“风为马”，虎为之鼓瑟，鸾为之驾车，众仙列队欢迎的奇妙场面，写下了《梦游天姥吟留别》的壮丽诗篇。李白的梦游，实际上就是神游。

古人神游主要依靠前人的诗文、图画和传说，今人的本领大多了，除了书、画外，还可以利用录相、电视、电影和上网等手段生动直观地领略、感受各地的山川风光和名胜古迹。女婿见我退休在家，又好旅游，就给我买了盒《九寨沟风光》的VCD光盘。我坐在家中的沙发上，全身放松，随着优美的乐曲声，屏幕上就出现了无数大大小小被称之为“海子”的高山湖泊，一个个碧蓝澄澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，千颜万色，奇妙斑斓。直看得我如痴如醉，仿佛置身于如诗如画的梦幻世界。这样的神游方式既节约时间、金钱，又舒适惬意，完全是一种享受。

神游不仅可以弥补不能实地游览的遗憾，而且还能与实游结合以获得空灵美妙的无限情趣。大凡风景名胜，前人都留有优美的诗文，这些诗文是作者对风景名胜的艺术描绘和独特感受，对我们来说，它实在是一位很好的审美“导游”和忠实“旅伴”。因而，出游前读一点山水诗文，对将要去的地方先作一番神思遐想，这样实地游览时才能很快捉住山川景物的美质和神韵，它比稀里糊涂跟着导游走一遭不知要强多少倍。有些风景名胜和文物古迹，由于历史变迁，岁月沧桑，往往留下这样那样的缺憾，看了不免让人扫兴和失望。但如果你腹有诗书，具备相关知识，在目游的同时继之以神游，那就能领略名胜古迹之中的丰富内涵，体味到积淀其中的深层意蕴，从而游兴倍增，获得最大的满足。苏轼在黄州游览赤壁时，面对“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的景色，不禁遥想周郎当年，雄姿英发，羽扇纶巾，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的情景。苏轼一番故国神游，抚今追昔，感慨系之，为后人留下了《念奴娇・赤壁怀古》的杰作。试想，若苏轼仅仅是足之所至，目之所视；而无心灵遨游，怎能领略个中滋味?!自然更谈不到吟诗作文了。

名胜古迹作文范文第3篇

这次的亚运会（全称亚洲运动会）。有四十五个国家的景点。现在，我就向你们描述一下部分国家的景点吧！

伊拉克的螺旋塔位于亚洲西南部，阿拉位半岛东北部。它的体形有点儿京的天安门。肉色的色彩，让螺旋塔更加显眼，突出伊拉克的风貌。螺旋塔就像一个螺丝，正蜿蜒长盘旋着，既奇怪又趣，难怪在报纸上列出来！名胜古迹！

伊朗的独立纪念碑位于亚洲西南部，南濒斯湾和阿曼湾。它就像一个大巨人，大踏步向我们走来。独立纪念碑的大柱子不是圆的，却像一对鱼鳍，正游向世界！顶部像一本厚厚的本子，又像一个巨大的宣传栏，形态极为壮观，看起来不同。

日本的富士山更加让人目瞪口呆。它像一座天山，苍白苍白的，往高处鸟瞰，富士山似乎在天上呢！当夕阳的樱花照在富士山上，高大的富士山好像一座火山，火即将喷发似的。用肉眼看，富士山约1000米左右，又高又粗，不愧是日本最让人喜欢的旅游景点之一！

名胜古迹作文范文第4篇

要求： 1. 100 词左右； 2. 要点包括： a. 有悠久的历史，位于广东的东北部，离广州 198 公里，人口约 324 万。 b. 有许多名胜古迹，如苏家围（ Sujiawei ）；万绿湖（ WanluLake ）等等；万绿湖是一个很美丽的地方，湖水清澈，无污染；湖中有各种各样的鱼；你可以到那里划船，野餐，钓鱼，是度假的好去处。你也可以去参观河源市博物馆，在那里你可以看到许多恐龙化石（ fossil ）。c. 祝大家在河源玩得愉快。

Ladies and gentlemen,

Welcome to Heyuan, now let me introduce our city — Heyuan to you.

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中考满分作文欣赏：

Ladies and gentlemen,

Welcome to Heyuan, now let me introduce our city — Heyuan to you. Heyuan is a city with a long history. It is in the northeast of Guangdong and 198 kilometres away from Guangzhou. It has a population of 3,240,000.

There are many places of interest in Heyuan, such as Sujiawei Wanlu Lake and so on. Wanlu Lake is a beautiful place. The water is clean and not polluted. There are all kinds of fish in it. You can go boating, go fishing and have a picnic there. It is really a good place to spend your holiday. Besides, you can go and visit Heyuan Museum. There you can see a lot of dinosaur egg fossils.

名胜古迹作文范文第5篇

我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写。

【审题小橘灯】

这篇习作属于参观记或游记，要按记叙文的要求写清楚参观（游览）的时间、地点及所见、所闻、所感。

【下笔闯迷宫】

学校近日发出通知：请全体同学利用节假日的休息时间，参观游览祖国的大好河山、名胜古迹，以激发对祖国和家乡的热爱，参观游览结束后，把自己参观游览的所见、所闻写下来向全校师生汇报。

为此，小叮当去了很多地方，可参观结束后却不知从何下手去写参观时的所见所闻，这可急坏了小叮当，便急忙向万事通请教。万事通见小叮当着急忙慌的样子，肯定有什么急事，还没等万事通开口，小叮当就说明了来意。

小叮当：近期，我参观了名胜古迹，游览（lǎn）了名山大川，学校要求我们每个同学写篇作文，并把参观游览时的所见、所闻，有条理地写下来向全校同学汇报，可我却不知写些什么？万事通请帮帮忙吧！

万事通：首先要弄清参观（游览）是怎么一回事。把自己走出去时看到的、听到的、感受到的写下来就是游记。在你去过的地方中，给你留下深刻印象的有哪些呢？

小叮当：我去了哈尔滨太阳岛、科技馆、海洋馆……但给我留下深刻印象的却是龙塔。

万事通：既然你已确定了写作对象，那么在文章的开头首先要交代游览的时间、地点、人物，让读者看了一目了然。

小叮当提笔便写，可刚写了个开头又写不下去了。

万事通：最重要的是应该有条理地将游览时的所见详尽地记录下来。但为了给读者留下清晰的印象，要记住按一定顺序去写。如可按游览的路线写，但要注意恰当地取舍，不要眉毛胡子一把抓；还可以按照空间方位顺序去写，将游览的对象从不同的方位、角度写清楚……但并不是面面俱到，而是将游览的所见有所区别地加以选择，分清主次，将生动吸引人的地方写具体。请看《鼓山之旅》片段：我们先去了十八风景区，那里有罗汉台、蟠（pān）桃林、八仙岩、伏虎洞、何仙洞，等等。我问爸爸罗汉台上怎么有三个大脚印，爸爸说：“传说十八罗汉经过这座山时在岩石上留下了三个大脚印，所以后来人们就称它为‘罗汉台’。”这下我明白了。（引用“传说”，使登山更有趣味性。）再往前走，我看见有块石头像蟠桃一样，我就问爸爸：“这一定是导游叔叔说的蟠桃林吧？”爸爸点点头说：“是。”我们看完十八风景区，又去观音庙逛了一会儿。（过渡自然，详略得当。）

小叮当按万事通的布置完成了初稿，万事通看了之后，仍觉得文章写得有点逊色。

万事通：既然龙塔令你大开了眼界，怎么字里行间，却没有你感情的流露？在内容的叙述上注意突出重点，详略得当，主次分明，不要把所见所闻无一遗漏地写出来；要写出事物的特点，因为没有特点就不能给人留下深刻的印象。

小叮当根据万事通的补充提示，对习作进行了彻底的修改，这回万事通看了，欣慰地笑了。小叮当的习作在全校大会上进行了交流汇报，赢得了全校师生的赞誉。

【素材集装箱】

片段一 一到松花江畔，我就被这里的景色深深吸引了。向前望去，平静的江水缓缓地流淌着。江面上的游船各式各样，有的像一只大白鹅，有的像一条中国龙，还有的像一只调皮的小鸭子……如果你在远处看，就好像几只可爱的小动物正在江里嬉戏玩耍呢！

名胜古迹作文范文第6篇

经过珠海横琴口岸，过了关口，我们乘坐澳门赌场的免费穿梭巴士到达六星级的威尼斯人酒店，走进酒店大门，映入眼帘的是华丽的瑰丽堂，那里灯光闪烁，绚丽多彩。其中令我印象最深的是有一条贯穿整个二楼的人工大运河和全天二十四小时都能看到蓝天、白云的人造天幕，河水清澈见底，蓝天倒映在河面上，在灯光的照耀下如同一幅动感的油画，明艳而鲜活，运河中有许多漂亮的小船，坐在小船上，不仅能看到两边琳琅满目的商店，还能听到船夫优美的歌声，欣赏着澳门特色的街头表演。漫步在这个虚幻的广场上，各种肤色的人在照相、喝咖啡、聊天，人群中荡漾着轻松和悠闲。

不知不觉几个小时过去了，我们接下来去参观澳门的名胜古迹——大三巴牌坊。据说这里原来是一座教堂，被大火焚烧，只剩下这堵墙，走上前去，精美绝伦的艺术雕刻，将大三巴牌坊装饰得古朴典雅，这是澳门的象征之一。为此，我们在这里拍了许多相片作为永久的纪念。

一天的旅程虽然结束了，但是澳门的每一处地方令人赞不绝口，让人流连忘返。

名胜古迹作文范文第7篇

一、关注学生的生活世界，打通学生书本世界和生活世界的界限。

书本世界是语言符号的世界，是由一系列单色调的抽象的文字堆砌起来的世界，而生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鲜活的事实和生动的直观的感受构建起来的世界，这个世界多姿多彩，色彩斑斓。对学生来说，这两个世界并不见得是统一的，是相互为用、相互佐证的。他们在课堂上生存于书本世界，徜徉于书本；而在课下生存于现实生活世界，吸取着生活的真知。教学中，如果教师能将生活的教育资源与书本知识两相融通起来，学生就有可能会感受到书本知识学习的意义与作用，就有可能会深深意识到自己学习的责任与价值，就有可能会增强自己学习的兴趣和动机，学习就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务，而是一种乐在其中的活动了。正是从这个意义上，教师上课前有意识地让学生去收集一些与课文内容相关的资料，或先了解一下学生已积累的生活经验及实践活动，作为本次教学的铺垫，那么学生就会兴致勃勃地去从事一些实践活动，，学习就成了一种有趣的活动了。在教学《飞夺泸定桥》后，我设计了一道能力题：仿句（二连担任突击队，22位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。）用上带点的字写一句话，也可使用其他动词，注意准确使用动词。学生课前已作了充分准备，已积累了一些生活经验，所以选材内容多，思路广。有的写"哄孩子"，有的写"大扫除"，有的写"救火"……文句描写精彩，引人入胜。如"火势越来越大，人们拎着水桶，捧着脸盆，拿着水管，投入到救火战斗中。""小刚最喜欢舞刀弄剑，今天一出门，只见他头戴古帽，手拿大刀，骑着木马，大喝一声'快下马缚罪'！"……仿句练习充分发挥了学生的主体作用，发掘了学生的创造性思维，平时的生活体验也结合到课堂上来了。所以，广阔的生活空间，不仅仅为学生提供了丰富的生活经验，更重要的是它们能直接促进学生的课内学习。

二、关注学生的智力背景，加强学生课堂学习和课外阅读的联系。

苏霍姆林斯基认为，要使学生掌握深刻而牢固的知识，就必须使学习有一个巩固的“大后方”，或者说，要把知识建筑在一个广阔的“智力背景”上。对于读书多的学生来说，在课堂上的任何一个新概念，能够纳入他从各种书里吸取的知识体系里；这时候，课堂上所教的科学知识就具有了特殊的吸引力，学生会感到它们是帮助把“自己头脑中已有的东西”弄得更明白的必不可少的东西。在提高后进学生学习成绩方面，苏霍姆林斯基说：“对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我曾用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”因此，我们老师要善于把课堂上要教的教材跟学生的课外阅读结合起来，使两者互相促进，提高学生两方面的兴趣，从而提高学生的语文学习能力。例如教学《草船借箭》时，课前先让学生去欣赏有关的故事片，看看古典名著《三国演义》，初步评价一下其中的人物。上课时，让学生谈谈对人物的看法，学生各抒己见，有的说：“我最喜欢诸葛亮，因为他足智多谋、神机妙算。”有的说：“我最恨曹操，因为他挟天子令诸侯。”有的说：“我喜欢关羽，他最讲义气。”有的说：“我喜欢张飞，他粗中有细、勇猛无比”……有了这样的认识，再抓重点句分析人物特点就水到渠成了。再如：教学《只有一个地球》，让学生课前阅读有关地球的知识，就更能领会保护地球环境的重要意义。所以，大量的课外阅读，不仅仅扩大了学生的视野，更重要的是它能直接促进学生的课内学习。作为教师、家长，应该把更多的时间留给学生阅读。教师要通过指导学生阅读，给他们打开一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口，使学生养成自己主动阅读的习惯。

三、关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。

生命的价值在于它是一种活力的存在，是一个有尊严的个性的存在。大家都知道，在知识的学习中，听来的忘得快，看来的忘得慢，听说做得来的记得牢。一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥，所以我们教师要充分考虑到学生发展的各种需求，精心设计语文活动，使学生最大限度地处于主动激活状态，主动积极地动手、动脑、动口，从而使学习成为自己的自主活动。如教学《长城》时，运用以“一”带“面”，学法迁移的方法进行教学，加上欣赏录象、感情诵读，使学生爱长城、爱祖国的情感得到了升华。这时候，再让学生当小导游介绍气魄雄伟的万里长城，配上婉转动听的音乐、色彩鲜明的图象，学生如同置身于长城之上，再一次领略了这举世闻名的古老建筑。最后，让学生每人收集一个我国或世界各国的名胜古迹，当一回小导游，开展了“走进名胜古迹”的集体旅游活动。活动中，小导游们侃侃而谈，绘声绘色地介绍了名胜古迹的历史、规模、景观，使同学们坐在教室里游览了祖国和世界各国的名胜古迹，心里别提有多高兴了。而学生在学习过程中产生了情感的体验，必定会产生乐学的兴趣。在设计的语文活动课上学生不仅了解了万里长城，也了解了埃及的金字塔、法国的凯旋门……还在活动中得到了锻炼，提高了语文能力。课堂充满了活力、情趣、智慧，学生在这样的氛围中人人参与，各抒己见，成为学习的主人。

四、关注学生的家庭作业，架设课堂教学与素质教育的桥梁。

名胜古迹作文范文第8篇

从学生的写作现状来看，真正有灵气、有才华、有技巧、有积累、会应用的学生，还是少数。为了使大多数学生提高写作水平，为了克服“肚里没货”的尴尬状态，教师就要想办法给学生以明确的指导。我以为，在指导学生积累写作资源上要去掉盲目性， 增强计划性；去掉迷糊性，增强目的性；去掉空泛性，增强可操作性。因此，教师不妨从七年级开始，对学生提出积累写作资源的具体要求。那么到底要提哪些具体的要求呢？

一、读透几本书

最好是有评定的中外文学名著。因为这样的书，本身就是一本百科全书，是取之不尽，用之不竭的写作资源。选书不要贪多，最好是两三本，对所选定的书要认真读，读进去还要能走出来。要认真揣摩感悟，浮光掠影不行。要把这样的书，作为写作的家底子。我所教的班级中的张继匀同学，对《红楼梦》烂熟于心，很多作文均以其中的文学形象为写作资源，常写常新；张威同学对《三国演义》情有独钟，习作多以其为素材，文采斐然。当然，这样的积累要下一番工夫才行。

二、熟悉几位名人

在历史长河中占有一席之地的名人，无论是政治的、思想的、文化的、军事的、科学的还是艺术的，都以其光辉的成就映照人类史册。他们本身就是一座仰之弥高的山峰，蕴藏着丰富的宝藏，他们的人格魅力穿越时空而永存。在教学实践中，我首选了李白、苏轼、屈原等三位文化名人，让学生从其生平、思想、文学作品等方面去解读，和名人展开零距离的接触，在历次写作实践中，他们都成了学生笔下的写作素材，学生写起他们如数家珍，妙笔生花。

三、了解几种民俗

这常被学生所忽略。民俗是民族文化的重要载体，“只有民族的才是世界的”。现在有一种值得注意的倾向，就是许多学生对洋节很感兴趣，（当然也是仅知皮毛而已）而对我们的民俗却不屑一顾，这是应该扭转的，我们的文明根植于我们脚下的土地，理应加以热情的关注。比如春节、清明、端午、中秋等传统节日，比如赏月、挑花灯、放风筝、赶庙会等风俗，我们应深入的了解，使之成为学生写作仓库中的珍藏。

四、熟悉几种寄兴之物

在传统写作中向来有比兴之法，作者将自己的主观感情寄托于客观事物中，也就是“托物言志”或“借景抒情”。《爱莲说》《陋室铭》《马说》等初中课文便是很好的例子。这些客观之物亦可称之为寄兴之物，一般以植物为主，如“梅兰竹菊”四君子之类。教师要指导学生深入观察这些寄兴之物，深入体会其所蕴含的精神，善于积累归纳描写其精神状貌的古诗文名句，鼓励学生做个有心人，自己去发掘新奇深刻的内涵，不拘泥于旧说，要做到有创新，别开生面。

五、熟悉几处名胜古迹

风景名胜有丰富的历史文化内涵，有深厚的人文寄托，有些是弥足珍贵的文化遗产。学生去过的名胜古迹不少，但却都是走马观花。作为教师要尽可能指导学生多角度地品读这些风景名胜，挖掘出容易被忽略的写作资源，要避免那种“身在此山中”却“不识庐山真面目”的缺憾。笔者曾做过尝试，以徐州云龙山放鹤亭为核心内容，让学生搜集整理和其相关的资料，然后写成小论文，学生写出来的文章非常独到，他们在文章旁征博引，谈古论今，非常的出人意料。这些知识都会成为学生记忆宝库中珍贵的资料，并能被他们信手拈来，这在写作中也已经得到了印证。

一条河流，一座山峰……一幅绘画，一首乐曲……这些都可以作为学生积累的写作资源。教师要根据自己所在地区的情况，根据学生的实际来选择适合自己的有价值的资源。当然，发掘资源的重点不在量，而在质，因此要强调一个“悟”字。