兴趣爱好作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇兴趣爱好作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
兴趣爱好作文范文第1篇
我的兴趣爱好有很多，有唱歌、看书、观察地图等。我喜欢看的书有漫画书、国旗书、历史书，我很喜欢看四大名著里面的水浒传和三国演义，我还喜欢观察各种各样的地图都有山东地图、中国地图、世界地图等等。 我还喜欢音乐，我每天都要练习唱歌，我的理想是长大了当一名科学家或者是当一名著名的歌唱家和历史学家。
妈妈给我买了一本世界国旗书，我天天看，我能记住许多国家的国旗、面积还有人口总数，我还知道面积最大的国家是俄罗斯和最小的国家是梵帝冈。
我喜欢杨洪基爷爷唱的《滚滚长江东逝水》和韩磊叔叔唱的《向天再借五百年》还有音乐老师教我们唱的《金孔雀轻轻的跳》，我经常在家练习唱这三首歌。
我一定要好好学习、天天向上才能实现我的愿望。
兴趣爱好作文范文第2篇
我的兴趣爱好
每个人都有自己的兴趣，有的人喜欢在篮球场上奔跑；有的人喜欢畅读在优雅的书卷里；有人喜欢情不自禁地陶醉在琴声里；我的爱好是拿着五彩的画笔，畅游在绘画世界里。
我并不是从小开始学画画的，平时喜欢在画纸上信手涂鸦，喜欢拿颜料调出我喜欢的淡紫。我曾经看到这样一句话——“美妙的音乐，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。”是啊，艺术有着神奇的魅力，它吸引着每一个对它感兴趣的人。还记得有一次，学校布置了手抄报，对于喜欢画画的我，自然是欣喜万分，我便快马加鞭的写完作业，拿出我的4开画纸，画笔，颜料，尺子，把装备准备的全全的。我习惯的做法是先打上边格，然后找适合主题的样式，克扣到每一寸都要求精益求精。我先到网上寻找资料，我把资料整理好了后开始排版，我选的板式还是我最拿手的书架花草版，我先开始画版头画，版头是一个书架和一盆绿植，我先画轮廓，书架的下方的绿植和书架的比例是很难掌握的。画了个大概后，在开始细画，书架是很好画的，它的线条大多数是直线，比较好下笔。书架画好后，就开始画绿植。这株绿植有一点荷花的味道，但又不完全是荷花。我从花盆开始画，例书中的花盆很有立体感，而我总是画不出来那种立体，我一寸一寸的改，终于有了一点照葫芦画瓢的感觉了。花瓣是类似荷花瓣一样的花瓣，并不太好画。我还是先打出大概，然后在一点一点的细画，因为我平时喜欢随手画一些花草，所以还是有些把握的。叶子也是类似于荷花叶子的，荷花叶子还是简单的，几笔下去，就成型了。现在开始写字了，我现在打开刚才查的资料，但是发现了一点小问题，有些材料并不适合今天的主题，刚才的粗心大意使又白白浪费好一会时间，真是应该改改我的毛病了。先用铅笔写一遍，然后用钢笔再端端正正的写一遍，擦掉铅笔印。漂亮的内容就完成了，下面是插画，我选了向日葵和叶子，既象征生命力，又和报头首尾呼应。开始给报头上色了，书架和绿植都完成了，但我有些疑惑了书架上的书应该涂什么颜色呢？赶紧去咨询家中的“两位专家”这两位一个是手抄报拿过奖，一个是出了五、六年的黑板报，但对于我的作品就是自力更生。现在是最后一步，花边。我选了擅长的藤蔓。再漂漂亮亮的写上我的大名。哈哈，大功告成！抬头看了看床头的闹钟，早已高傲的走到9，什么？九点了？我真的没有感觉到，这可能就是兴趣的魅力吧！
我喜欢绘画，喜欢把绘画运用到所有的东西上，更爱生活，爱生活的所有乐趣。绘画成了我生活中不可缺少的部分。也因有了它，才使我的生活更加美好，更加幸福，更加多姿多彩。
兴趣爱好作文范文第3篇
【关键词】巧治；作文；素材；匮乏症
许多同学一到写作文就感到焦头烂额，举步维艰。其重要的原因就是“腹中空空”，写作素材匮乏。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”更何况我们多数同学还不能称作“巧妇”呢！那么，怎样才能弥补这一严重的缺陷呢？
有些同学热衷于买几本《写作素材大全》之类的提供写作素材的辅导书来猛啃一阵，以求立竿见影，“药”到病除。但结果往往是难遂人愿，这类书所提供的素材，往往不是与司马迁相遇，就是与爱迪生相识，根本谈不上新颖。
那还有没有别的类似“灵丹妙药”的方法呢？或许，你的兴趣爱好就可以为你提供理想的药方。我们每个人都有自己的兴趣爱好，或体育或影视或音乐或美术……其实，你只需发挥自己的兴趣爱好之长，并巧妙地加以利用，便能轻轻松松收集到大量富有时代气息、新鲜诱人的上等写作素材。
如果你是一位“国球”――乒乓球运动的爱好者，相信你对乒乓球比赛及相关人物的报道一定是“乐此不疲”并记忆力非凡。相信你对邓亚萍这个名字仍十分熟悉，对她的成长故事也十分感兴趣。邓亚萍从小立志做一名优秀的乒乓球运动员，但她1.5米的个子，粗短的手脚，根本不符合体校的要求，体校的大门没能向她敞开。于是，5岁的邓亚萍只能跟父亲学打乒乓球。后来为了能使基本功更加扎实，她便在自己的腿上绑上沙袋，而且把木拍换成了铁拍。腿肿了！手掌磨破了！她都全然不顾。进入国家队后，她仍旧往腿上绑沙袋，每天接打球超过一万个。付出总有回报。她13岁就夺得了全国冠军，先后获得18个世界冠军和4枚奥运会金牌，成为名副其实的乒坛皇后。她改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。退役后，她还先后到清华大学、英国剑桥大学和诺丁汉大学进修，并获得了硕士学位。后来，邓亚萍还成为了国际奥委会的委员和北京奥组委的工作人员。
相信你对有乒坛“维纳斯”之称的波兰独臂姑娘娜塔莉娅・帕蒂卡的故事也同样感兴趣。帕蒂卡天生右下臂残疾，她用一只手臂做到了常人用两只手都很难做到的事情。她在7岁开始练习乒乓球，11岁参加残奥会，15岁赢得2004年雅典残奥会乒乓球冠军。在2008年北京奥运会上，这位乒坛“独臂女神”为世人熟知。当时她代表波兰出战女团，成为首个既参加奥运会又参加残奥会的乒乓球运动员。虽然首轮就遭淘汰，但帕蒂卡的精神震惊了全世界的亿万观众。在2012年伦敦奥运会上，她还顺利过关，历史性闯进奥运会女单32强。这些不就是极佳的写作素材吗？
兴趣爱好作文范文第4篇
[关键词]习作 观察 指导 鼓励
作文教学是语文教学内容的重中之重。如何做好作文教学方面的工作是每一位语文教师必须接受的挑战。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”近些年来语文教学实践的摸索，使我深深感受到作文教学中培养“乐之者”的重要性。为了让小学生能轻松拿起笔，写下生动优美的作文，我觉得应该从以下几点入手：
1 注意观察，收集作文素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。作文亦是如此，要想写好作文，收集好的素材是先决条件。如何收集好素材呢？我注意引导学生在日常生活中多观察，调动学生眼、口、耳、鼻等多种感官，注意生活中接触到的有意义的人和事，印象深刻的经验和教训，有趣的动植物，四季的更替，景物的变化，游玩时的所见所闻……这些都可以成为写作的素材，观察中让学生充分想象，捕捉自己的奇思妙想，感情浪花等可以用随笔的形式记录下来，以备写作时用。
2 营造氛围，激发写作情感
无数的事实证明，宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互信任，相互理解，相互合作的好关系，有利于学生自主并全身心地参与学习，这也正是课堂教学“以人为本”的重要体现。因此，在习作课上，教师应该利用各种手段，努力构造一个民主、轻松的环境，激发学生写作的情感，这样学生写出来的东西才有真情实感。
3 联系生活、挖掘写作资源
“无话可说，没内容可写”是困扰小学生作文的重要问题。起步阶段更是如此。这与教师在取材方面限制太多有误，我们总是告诫学生，什么是值得写的，什么是不值得写的，到头来，学生反而缩手缩脚，无从下笔。
其实，捅破蒙在“作文”之上的一层纸，就会发现作文就是生活，有生活就有可写的素材，生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。讲述假期浏览的经历，讲述自己的社会见闻，介绍自己喜欢的书籍或者电视节目，畅谈自己的理想，倾吐自己的快乐和烦恼……目之所及，耳之所往，写下来就是作文！每一次的习作教学活动，根据习作的要求，教师可以让学生联系生活，从生活中取材。
4 放开手脚，突出自主写作
《语文课程标准》提出：要鼓励学生不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。要让学生写出真情实感，必须还给学生写作自。
4.1 作文时空弹性性。
第一，从时间上说，由于学生习作基础、生活经验、材料积累等存在差异，对同一作文题，有的一节课能完成，有的一节课根本不够。因此，应允许学有余力的学生在课内完成习作后，交流讨论，自行修改。对习作有困难的学生允许课外查找资料，寻找帮助。
第二，从空间上说，可根据习作的实际需要，课前做好习作准备，如体验生活，搜集素材等。课中允许自由结合，自由“拜师”，自由朗读习作，小组帮助修改，课后相互评点，相互学习，取长补短，二度重写。
第三，从习作要求上说，对习作的内容、写法、字数不作硬性规定，让学生按行文所需，该长则长，该短则短。
4.2 习作内容自主化。学生生活经历、文化背景、兴趣爱好各不相同，其选择的习作内容自然也不一样，高明的教师总是努力创设各种情境，提供各种机会，打开学生的思路，满足学生习作的兴趣和需要。比如：在于永正老师题为《说说、画画、写写》的作文课上，于老师在激发学生写作兴趣之后，提供了班上的两位学生、老师自己、孙悟空和猪八戒这众多对象，让学生根据自己的喜好自由确定写谁。这几个写作对象中，既有学生熟悉的，也有现实中不存在但感兴趣的。这样选择性强，写记实作文，想象作文都可以。由于有话可说，有感可发，学生写出来的习作当然生动有趣，异彩纷呈。
4.3 习作语言个性化。小学生的语言有独特的个性特征。教师要肯定小学生大胆使用一些不很成熟但极富个性的语言和句式，不强求他们的语言表达成人化，单一化。
5 改变评价，提高写作热情
学生个体是千差万别的，我们也不应该用一把尺子去衡量所有的学生，应实事求是地、因人而异地看待他们，让不同的学生都得到成功的激励。
有一次，有位老师翻看特级教师于永正班上学生的作文本，对于老师为那些写得不怎么样的作文打高分，表示不解。于老师回答说：“手指有长短，能力有大小，成功的标准自然也不一样。我评价作文因人而异，不横向比较。无论是谁，只要发挥了他的最好水平，超过昨天，都给满分。”不要吝啬你手中的高分。“哈，我也是作文的高手！”学生有了这样的一种自我认识，就有了成功的激励和体验，必然产生巨大的内驱力，从而信心地迈出习作的第二步，第三步……
兴趣爱好作文范文第5篇
关键词：小学生；作文教学；探索研究
当前的小学新课标明确要求小学一年级学生必须能够“学说完整通顺的一句话”“书写句式的造句”，这都是作文入门的开始．新课标之所以没有明确提出一年级学生就需要作文课，只是由于小学生的语文功底差，观察生活的能力低，再加上组织和驾驭语言能力的缘故。那么如何在语文教学中让学生会写作文呢？下面笔者谈以下观点。供参考。
1要结合生活进行作文教学
新时期的小学生虽然都有一定的学识基础，但对生活的认识还是处于低级阶段，生活面还较窄，所以教师要从生活的角度加大学生认识世界的力度。要以学生目前的实际情况，带领学生参加一些社会实践活动体验生活，让学生广泛接触社会，引导教会学生观察社会、观察生活、认识事物的方法。笔者为了让学生写好《春天来了》，特意带领学生走出校园来到田野，让学生去“找春天”，进而让学生去观察、体会春天，最终写出自己的真实感受。这也就有了学生的“名言名句”：“河边的柳树发芽了，我摸了一下柔软的枝条，他们随风摆动，像是要和我们说春天来了……”、“嫩绿的麦苗长在田野里，像绿色的地毯一样……”。这就是学生的收获，也是学生走进自然，走进社会，让学生实地观察、体验生活的结果。
2要结合阅读训练进行作文教学
唐代伟大的现实主义诗人杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》诗中写到：“读书破万卷，下笔如有神．”这说明一个人如果没有生活阅历，书本知识贫乏的，要想写作时必然腹空笔涩，相反如果生活经历丰富，加之书读的很多的话自然而然的“水到渠成”了．所以我们教师要给学生推荐古今中外的文学名著，并引导他们去阅读，以此来扩大学生的生活视野和知识面，同时引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。但是小学生毕竟年龄有限／阅读能力不高，这就需要教师的积极引导，教师要有耐心和毅力，需要在作文教学课堂上的“游说”，需要教师指引学生对名言警句、好词、句、精彩片段等的熟知，需要教师去引导学生仿写，进而帮助学生打开写作思路．这就是一个行之有效的提高学生作文能力的方法．
3要结合学生积累进行作文教学
3．1课堂教学内容的积累。新课标要求学生“重视文本”的积累具体表现在课文的思考练习中的“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习要求，这就是让学生在背诵文本内容的同时积累材料．如果学生果真做到每节课能掌握一些好词佳句的话，那么学生的写作水平是不难提高的，因为他有词可用、有话可说．写在纸上不就是洋洋万言的作文了吗！3．2日记积累。坚持写日记是积累作文材料的是最好方式。因为日记是学生的亲身经历和感受而形成的文字记录，内容广而杂，没有具体统一的格式，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的．是学生自己“喜怒哀乐”的文字表达，也是学生一个自由表达内心世界的空间，所以能够写真实的事情和想法，长此以往学生还怕写作文不成！
4结合学生思维表达进行作文教学
教师布置作文题目后，学生会动脑思考，怎么样才能够写出老师／同学喜欢的作文，得到教师和同学的表扬和赞许，这都是学生的思维要考虑的问题。一是教师在批改作文时就要用心去考虑去思索／去和学生进行心灵上的沟通，以便写出学生的心声，并提出修改意见，然后要求学生从哪些方面去改文章，以便做到更好。此时如果教师能够进入学生的“心灵”说出学生的意图，学生很容易接受，很容易写出好的作品。二是让学生自己修改自己或是别人的作品，让学生之间，进行意识上的沟通交流，让他们彼此了解各自的写作水平。取长补短，这也不失为学生进行作文教学的好方法，无疑提高学生们的作文水平．
5结合学生自我修改能力进行作文教学
小学语文新课标要求教师的教学要以学生为本，进而培养和发展语言能力和思维能力，实现以培养自学自得、自作自改的能力为教学目标，最终促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的．这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径．鉴于此新时期的语文教师要在学生“自改”作文上下功夫，把它作为各课题来研究，以此来做到通过结合学生自我修改作文能力提高的教学，达到既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力双向要求．在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改来提升学生作文水平的教学：学生把自己的作文或者同学的文章看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，是否写出要表达的效果，是否对自己的写作发现错漏之处，然后自己进行修改或者建议同学修改，在自己提升写作水平的同时，提高了与其他同学沟通协调的能力。
6结合培养学生写作兴趣进行作文教学
兴趣爱好作文范文第6篇
【关键词】小学作文作文教学激发兴趣
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。那么，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。
一、观察生活，力求写实
不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。以往的作文教学听出现的问题，首先是缺乏对观察的指导与重视。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。
二、创设想象情境 激发想象
英国诗人雪莱曾说过“想象是创造力”，人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。除了观察时激发学生想象，在进行思维训练时更要注重想象力培养，给学生营造一个自主学习的环境，激起学生对写作的兴趣，让这生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。在作文教学中，教师要经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中，应以学生为主，让学生说自己想说的话，写自己乐写的的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。例如写想象作文《假如我是》：因为在学生心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，由于每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望：有的说自己想当一名考古学家；有的说自己想当一名宇航员；有的说自己想当一名科学家；还有的说自己想当一名探险家……这时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。
三、积累材料，迁移运用
古人云：“不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。”可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中，常常发现有的学生因为生活环境的局限性，对周围事物未能认真观察，所以遇到写作文时，“巧妇难为无米之炊"，常常感到无从着手，无内容可写，缺乏写作素材。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。作文的真谛即是在厚实的积累下，迸发灵动的火花，写出与众不同的文字。对此，平时的积累就显得非常重要。一是要读“有字书”。广泛的课外阅读是写好作文的基础。首先，阅读是唤起学生写作兴趣的重要途径。其次，阅读是唤起学生写作兴趣的重要途径。其次，阅读是积累素材、学习写作方法的重要手段。这里需要指出的，“有字书”的范围应如鲁迅先生指出的既有文学书，也有史地、理化等包括自然科学和社会科学在内的书籍，尤其是文学名著。切不可囿于作文选刊，否则作文创新就会成为无本之木，无源之水。二是要读“无字书”。古人云“读万卷书，行万里路”。主席也曾要求既读“有字书”，更要读读社会这部渊博的“无字书”。其实，我们的学生以往正为写作视角的局限，才导致写作时诸多毛病。所以，教师要引导学生去观察山川草木花虫鱼，了解各地的风土人情，对自然、社会和人生进行深入的体验和感悟，以获取书本中没有的知识，拓宽写作面，写出“新概念”作文。课堂上，充分发挥学生的主体作用，让每位学生在活动中找到自己的位置，充分尊重学生的自由，发挥学生的才能，让学生在活动中得到充实，并获得成功的体验。课外，学生能积极主动地获取知识，积累写作素材，激发他们对生活的热爱与写作的兴趣，把以往的“要我写”变为今天的“我要写”。
四、以说促写，下笔成文
兴趣爱好作文范文第7篇
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”每个人做各种各样的事情都是有一定的动机或兴趣爱好来引发的，而往往，发自内心的兴趣爱好是一个人能否做好一件事情的关键因素。因此，在语文作文教学中，激发孩子对写作的兴趣和愿望是至关重要的第一步，在写作的过程中，一定要设法让孩子们体验到成功的喜悦，从而对写作文不畏惧，在建立自信的过程中逐渐喜欢上写作文。
然而，对于很多长期从事在一线语文作文教学的小学教师来说，我们的作文教学理念很可能早已演变成了自己长期以来的一种习惯性理念和模式，有时当批阅孩子们的作文时，可能会按照长期以来固化的思维来进行评判，比如哪些地方该用比喻、哪些事物该用拟人、哪些表述又该用排比等等，却忽视了孩子的立场和眼光、孩子的自由表达。学生的自由表达也许思路不很清晰，也许事例不够典型，也许主题不那么凸显，但是正如我上面所说，对于习作才刚刚起步的他们而言，我们每一位一线的教师所肩负的责任更多的应该是给孩子一种自由表达的热情，给他们积极地赞扬和鼓励，给他们继续写作的信心和勇气。鉴于此，就对我们各位一线的教师提出了一个更高的要求，要求我们不断对自己的教育教学理念进行更新和改革：改变习惯、解放自我、勇于实践。教师及时更新教学理念的好处颇多：首先，教师的自由理念才能够真正给予学生自由表达的心理安全感，让学生敢于表达出自己的心声；同时，教师的心态自由开放了，就会对学生的习作减少很多束缚，学生自由表达的空间也就相应增大，语言呈现的方式自然也就多元化了。所谓“在共性中追求个性”也就是这个道理了。
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”这句话明确表达出了生活和作文的密切关系，感情在习作中的表达一定是源于生活而高于生活的。
生活本身就是丰富多彩的，教师要让学生明白，生活是写作的唯一源泉，一个不会感受生活的人恐怕是写不出好作文的。
小学生作文就是要把自己看到的、听到的、想到的一些有意义或者有意思的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是记录和表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。生活中并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。
注重感受，激发写作热情笔为心声，敢想、敢说是敢写的前提。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。放手让学生说真话、实话，心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。在多年小学中高年级的语文教学中，笔者发现部分学生有写日记的习惯，而且都是记录自己的真实见闻、真实心情、真实想法。笔者就试着让他们写“生活日记”“观察日记”等，并在全班朗读，教师适当的给予鼓励和表扬，使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活，也使学生感受到写作文很简单，从而产生强烈的情趣。
当然，当兴趣被激活了之后，教师就要从内容入手来指导学生习作了。“无话可说、无事可写”的情况在有兴趣的情况下仍有可能存在，这时，教师有必要帮助学生多角度、广泛地搜集素材，引导学生从生活中来，到生活中去。
笔者曾看到一名学生这样一段精彩而细致的文字：“摘高处的葡萄时，我踮起脚尖伸直胳膊左手轻轻地捏住葡萄的茎，右手用剪刀"咔嚓"一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。看着那晶莹透亮的葡萄珠儿，我忍不住拿起一个，剥去皮，放进了嘴巴里，啊！真是汁多味甜，甜在嘴里，甜到心里。”
当把这段文字念给全班同学听时，几乎所有孩子听完都露出了甜蜜的笑容，我能感受到他们听完后仿佛也尝到了那颗小葡萄珠的香甜。这样的文字，则是源自生活、源自大自然，当孩子置身于大自然中，与大自然亲密接触了后，他们便会有无以伦比的体验感，因为那种快乐是生活亲手给予他们的。试想，没有亲身经历过的人，即便是再怎么想，也不可能将这个场景如讲故事般诉说得如此惟妙惟肖。
兴趣爱好作文范文第8篇
这个寒假，我从一本书中了解了一位蜚声中外的大作家，他拥有多面的性格，做事古怪却又十分勇敢顽强，这个表面上铁骨铮铮的汉子，却又有十分细腻的一面。他，就是美国现代著名作家海明威。
海明威出生在美国一个中产阶级家庭，他从小就兴趣爱好广泛：钓鱼、拉琴、写作，样样精通。毕业后，本是一名记者的他却选择了去参军，他亲眼看到了战争的惨不忍睹，自己也负过伤，但是他还是坚定地选择了战地记者这一职业。而这一经历也为他提供了丰富的写作经验。退役后，他便埋头写作，同时也四处游历，搜寻宝贵的素材，比如无人不晓的他的代表作《老人与海》，便是他乘船在海上捕鱼时的创意，而另一代表作《太阳照常升起》则是他与妻子在观看西班牙斗牛士斗牛时的感触……在他看似平平常常的一生中，为我们留下了许多享誉世界、脍炙人口的经典作品。
海明威诸如此类的作品还有很多，这种大师级的写作水平当然与他贴近自然、贴近生活的写作态度是分不开的。法国一名作家也十分盛赞海明威，称他的作品十分具有“乡土气息”。其实也正是如此，海明威的作品突出实践、突出自然、注重积累、强调作品主人公本身的性格特点，这其实也是我们在作文当中的值得借鉴的地方。
我自己也有过这样的经历：一次，老师布置了以“秋天”为主题的作文，而我因为没有灵感，所以无从下笔。妈妈说：“没有灵感，就到自然中去找嘛！”于是我走出家门找秋天。一路上，我见到了许多美丽的秋日风光，当我看到一棵枫树红了，我就把它想象成是叶子们喝醉了酒；当我闻到了几颗沁香扑鼻的桂子，我眼中就立刻浮现出一只只活泼可爱的小精灵……回到家，我再次拿起笔，发现这支笔变得好神奇，许多美好的词句从我笔下汩汩地流淌……看来，生活中确实有许多的素材等待我们去发现呢！要是我们也能像海明威一样散去“都市味”，更加深入生活当中体验，挖掘素材，注重细节，就能写出好作文来。
读了这本书，我不仅找到了提高自己写作能力的“金钥匙”，更感悟到生活的美妙，我决心要像海明威一样多多体验、感悟生活！