圣诞节教案
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圣诞节教案范文第1篇
一、 整合英语课外活动内容，丰富英语综合实践课
1. 大型活动常态化、课程化
我校每年都举行很多大型的英语主题活动，如英语夏（冬）令营、英文歌曲比赛、英语演讲比赛等，这些活动都可以纳入中学英语综合实践课的内容，我们把英语角，英语化妆晚会，演讲比赛等内容细化成课堂模式，以班级为单位进行设计，把它变成常态的可在课堂上进行的内容，成为英语综合实践课的最佳教材。
2. 利用节日，优选活动素材
西方节日已悄然传入中国，如情人节、愚人节、母亲节、圣诞节等越来越受中国学生的青睐，为我国中学生喜闻乐见且喜欢参与，我们可以因势利导，适当安排一些节目，让之成为中学英语综合实践课的主要内容。如在圣诞节时，我们可以开展“中国式圣诞”、圣诞节在中国等活动，还可以开展圣诞树设计、吃圣诞大餐、唱圣诞颂歌、扮圣诞老人等各种活动，让学生利用西方的节日来开展英语会话，提高学生的语言听说能力，达到综合实践的目的。
3. 开展志愿者服务
学生英语综合实践课的开展，必须依托学生的兴趣驱动，我们可以借鉴各行各业志愿者的模式，让学生走出校门，参加真正意义的实战交流活动，比如组织学生参加市里的一些涉外活动，带外宾旅游团或参与大型文体活动等，我们可以以中学生志愿者的形式，为他们提供向导和翻译等服务。我们学校曾组织有兴趣的学生，成立英语志愿者协会，一有机会就让他们去参加活动。有些原来英语口语比较差的学生，经过多次的锻练之后，能力有了较大的提高。
二、 开展英语学科研究性学习活动，拓展英语综合实践的课程空间
1. 英语学科研究性学习要课程化、规范化
现阶段我国英语教学重课堂教学而轻实践环节，因而在英语研究性学习的课题研究方面做得较少，更不要说规范化了。实践证明，具有全方位开放式教学的研究性学习对提高中学生学习兴趣和英语听说能力都十分有效。我们在进行英语课程设置时，充分考虑到有关课题的设置，把中学英语课题研究列入教学计划，设置课程，写好教案，并归纳建档，做到有计划，规范化。
2. 设立英语学科研究性课题库
可以集学科组教师的智慧，收集适合本校实际的英语研究性课题和相关的课题资料，建立英语综合实践课题库，也可以将历届学生的研究资料成果收集建库，形成档案材料。做到让所有学生有英语类的研究性课题可选，并从选题、研究到结题都能找到相关资料，为学生进行英语研究性学习提供一站式服务。
3. 以课题为指引，让学生全员参与、全程训练
学生确立课题后，必然会以此为中心开展研究，比如要提高内宿生在宿舍的英语使用率，我们就开设了“宿舍群体中英语口语的使用”为课题，学生在研究过程中会自觉不自觉地运用英语，并作记录和比较，经常性的英语会话，自然就增加了学生英语口语的兴趣并提高了英语听说水平。在研究性学习小组里，我们又开设“地方口语对英语口语的影响之比较”，这些课题学生特别感兴趣，这对于学生的发音练习比起单纯的课堂教学，效果好很多。
三、 开设中学英语综合实践课程要注意的几个问题
1. 以听说能力为主
英语综合实践课强调的是实践和应用，旨在提高学生的听说能力。因而不能简单地把它变成课堂教学的补充和延伸，不能简单地布置一些相对开放的作业，而应该以说听为主。我们可以改良英语的早读和晚读，把学生读、背、默写变为自由式对话，根据教学内容运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景，让学生自由对话，或以游戏的形式，利用角色扮演，模拟生活进行语言实践等，这样就能够有效地提高早晚读的效率和提高学生的语言交际能力。
2. 创设开放式情景，贴近生活，接近实战
课堂上的听说训练过于简单且带有局限性，无法让学生养成平时生活中用英语进行会话的习惯，因而我们就需要利用综合实践课，尽量创造一些接近实战的情景来训练学生用英语交际，有效提高学生的英语语言能力。
3. 要切实保护好学生的兴趣
圣诞节教案范文第2篇
关键词：反省式思维 情境设置 小学英语教学
新《英语课程标准》指出：英语课程改革要关注和培养学生实际语言运用能力，为学生提供丰富的语言交际机会。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自己学习能力的过程。新课程标准更是全面提出了对英语教学的要求：重情趣、重感悟、重参与、重实践。这也就是情境教学法的特征。目前，小学英语教师在教学中都很重视情境的创设和使用，但是在实践的过程中容易存在以下几个问题：
问题一：对教材的挖掘不深，情景创设目的不明确。由于对教材的挖掘不深，造成不能很好地利用教材已有的材料，激活情境。另外对情境创设的目的不明确。使教师创设的情境与该课话题关系不密切，使语言目标不能落实，教学低效。问题二：情境创设脱离学生实际，使情境交际变为机械操练。教师从自己的主观愿望出发，与学生的生活经验不相符。为了观赏，刻意制造些什么，额外添加些什么。或将情境变成了机械的句型操练，使创设的情境犹如虚设。不给学生机会表达自己，学生的交际行为也停留在假交际的层面上，课堂教学效果也受到很大的影响。问题三：情境创设生硬，很难引起学生的兴趣。有些结合教材内容创设的情境虽然较恰当，符合学生的生活经验，但是情境创设生硬，有一些类似木偶式的问答过程缺乏语言应用的生活气息，同样也没有体现语言的功能性，使课堂气氛十分沉闷、无趣，让学生丧失英语学习的兴趣。问题四：情境创设环节过多，反而降低课堂教学效果。教师过于注重创设情境的形式，而没有整体把握教材，创设了多个小情境。在小情境之间没有连接的主线，因而显得课堂很凌乱。如老师们在短短的一节课里，在创设的情境中设计过多的环节，一会儿唱歌、一会儿理解词语，一会儿又表演等等，教学场景杂乱，让学生目不暇接。这些情境将整个语篇切割得支离破碎，因而部分学生只忙着关注老师在干什么，根本没注意教师在讲什么。问题五：不能恰当运用现代教学媒体，将情景拓展。老师能运用多媒体手段但某些多媒体的运用不够恰当。如仅仅以画面吸引学生，而不是以知识本身的思考性、开放性、挑战性来吸引学生，不利于引导学生探究。所创设的情境不能得到最大化的利用，不利于学生对英语知识的拓展。
针对情境教学中存在的这些困惑，我去阅读了杜威的《今天我们如何思维》试图得到启发。杜威认为，反省思维不是碰巧出现的“心中的闪念”，也不是头脑中的任意想象，更不是无法言说的神秘境界，而是具有教育意义的“最好的思维方式”。杜威指出，反省思维是指对某个问题进行反复的、严肃的和持续不断的深思。杜威是最早在教育学意义上运用“情境”一词的，他提出“思维起于直接经验的情境”，并把情境列为教学法的首要因素。他说，“我们主张必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”所以，思维起于疑难是他教学过程的理论基础。这里的“疑难”意即相对学生认识程度而言的有困难的情境。他认为，要使这个有困难的情境引起学生的思维，必须使这个情境和学生经历过的情境有相似之处，而学生对付这个情境又有一定的能力。教学的艺术就在于能够创设恰当的情境。
怎样创设能引发思维的情境？根据杜威的理论，我们应该遵循以下几个原则：
1.情境要生活化。在创设教学情境时，情境要贴近学生的生活，在学生熟悉的情境中才能激活他们的思维，激发他们的兴趣。教师要引导学生学习生活中的语言，注重联系生活实际和经验，让学生在生活化的课堂中学习。如在教授put...in...和put...on这个句型时，我设计了这样的巩固练习：圣诞节要到了，Tom一家要布置圣诞树，让同学分别来扮演Tom，用英语说Put the star on the tree./Put the stocking on the tree...其他同学根据他的指令来完成相应动作。我自以为设计得很巧妙，学生也练习得有模有样。但是课堂气氛有些冷淡，学生的积极性不高。我正有些迷惑时，听到有同学在小声地问同桌，“要过圣诞节了吗？”我忽然意识到问题了，我这个情境设计得太突兀，没有前期的铺垫，学生根本没进入圣诞节的氛围，对这个练习感到莫名其妙，当然课堂气氛没那么热烈了。我的这个练习虽然操练了语言点，但是学生一定不会留下深刻的印象。于是，我重新调整了教案，并在另一个班进行教学，我用PPT出示了课前准备的教室场景，书本、文具、作业本乱糟糟地铺在桌面上，我问到：“Look！What a mess！What should we do？”由于这是学生熟悉的场景，学生马上进入了状态，纷纷举手，抢着说”Put the pen in the pencilbox”，“Put the English book on the desk”……从学生急切的小脸上，我明白这个练习成功了！
2.情境要直观。小学生的思维以形象思维为主，他们大多好动、好奇心强、喜欢自我表现。因此，教师在创设情境时要注意学生的心理特点，设计符合他们年龄特点的情境，必定能引起他们的参与兴趣。如在教weather report这一课时，让学生看生动的模特表演，听大自然中形象的声音，了解四季的特征和人们的穿着，在动感的世界中引出如何预报天气，如何根据天气情况提醒人们出行注意。这样的教学可以通过逼真的情景将抽象枯燥的文字变得直观、形象、清晰，使学生对所学语言的认识更深刻更鲜活。
3.情境要有信息差。信息差是人们在对事物或人的了解、知晓程度上存在的差距。人们进行交流，多数情况下是因为交谈双方存在信息差，彼此想了解对方的信息，从而产生了交流的愿望和需求。教师在为学生创设情境时，应该注意信息差的创设，不能流于形式而形成假交际，导致不能引起学生的思维，也达不到语言运用的目的。如在练习句型“Are you...？Yes，I am / No，I’m not”时，我设计了要去车站接人的场景，我将学生分为A、B两组。A组负责接人，两组同学手上都有我发的姓名卡片，但是彼此都不知道对方的卡片内容，为了接到正确的客人，A组学生需要用句型Are you…？来确认，B组学生也必须用Yes，I am./No，I’m not来应答。这是一个真实的生活场景，学生为了达成任务，自然得运用语言进行交际，学生沉浸其中，自发地运用语言而不是被动地操练语言，在完成任务的过程中，学生的思维也得到了锻炼。
要提高小学英语教学质量，就必须善于运用多种形式、多种媒体为学生的英语实践创设良好的语言环境和教学情境。创设教学情境的目的在于通过引起学生的惊奇、困惑等心理状态引起学生的反省式思维，通过研究学生的学习心理，通过对学生学情恰如其分的全面把握而创设教学情境，符合学生认知发展规律，促使学生参与到教学活动中。
参考文献：
圣诞节教案范文第3篇
【关键词】英语教学 兴趣激发 方式方法
作为中学英语教师，我深刻体会到，农村中学与城市学校相比还存在较大的差距，尤其在英语教学上显得更为突出。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人们也常说：“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。现就我在教学中的自身感受，谈谈自己在培养学生兴趣方面的几点认识和体会，以便交流和探讨。
1.通过游戏激发兴趣
游戏是大人和小孩都喜欢的一种活动，游戏能调节人的情绪。小学英语教学要体现玩中学、学中玩、在游戏中学习语言的理念。小学生爱做游戏，教师在教学中要利用小学生的这一特点，多开展游戏活动，使学生在游戏中体验到英语学习的快乐。
1.1 以游戏引入新课
游戏引入是课堂教学的重要部门，利用恰当的游戏引入课堂是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如：在教授水果、学习用具等新词时，我准备了一个装有实物的大袋子，进行了如下引入：
T: Hello! Boys and girls. Let's play a game, OK? What's in it? Can you guess?
S: Is it an apple?
T: No, it isn't.
S: Is this a pen?
T: No, it isn't.
S: Is this an orange?
T: Now. Let's have a look.
这时，教师可以根据情况、时机拿出要教的新词的实物。这种用游戏引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新词作了铺垫，而且由于学生急于想知道袋里的东西究竟是什么，从而积极地动脑、动手。
1.2 让游戏贯穿整个新授过程
游戏不仅要始于课的开始，还要贯穿于整个新授内容之中。现在我们正使用的这套Learning English教材，有的一课时内容较多，而且枯燥，如果教师把新知识进行整合，运用生动、活泼、有趣的游戏，创造出一种轻松、愉快的学习气氛，就能充分发挥学生学习英语的主观能动性，从而使教师教活英语，使学生学好英语。在新授阶段我根据教学内容经常活用下列游戏：画图游戏、采访游戏、失物招领游戏等。
在教学中可运用的游戏种类还有很多，这就要求小学英语教师细心研究、精心设计。
2.更新教学观念
英语新课标对教师的要求在角色方面发生了很大的变化。教师的主要职能由知识技能的传授者转变为学生发展的促进者；师生关系从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。只有消除了师生间的障碍，教师与学生才有可能在课堂上达到创新教育、合作学习的效果。英语新课标基本理念指出：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位。”这就要求，从课程设计到评价的各个环节，应该始终把学生的全面发展放在中心地位，以充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习能力。
3.创造和谐的课堂气氛
要做到这一点，我们就必须先做到与学生建立良好的、新型的师生关系。落实到课堂上就是要创造民主、宽松的学习氛围。经常采用肯定性和激励性的语言评价学生，学生就会觉得"我做得很好，老师在表扬我"，从而能够大大地激发学生的学习兴趣。同时我们应该把学生看成是一个发展中的人，学习中出现错误是正常的。当学生出现错误的时候，老师应该以恰当的方式引导学生正视自己的不足，分析自己错误的原因，以便能够在今后的学习过程当中不再犯类似的错误，从而不断进步。
4.导入教学要新颖
英语新课标要求教师在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生能带着兴趣去学习。好的开始是成功的一半，成功的导入，不但可以激发学生的学习兴趣，而且对于接下来的教学过程也有很大帮助。比如图片展示：我们可以在教学过程中展示一些与课文相关的图片，增强课堂的多元性，激发学习兴趣，并且还可以根据图片引导他们去思考与课文相关的问题等。再如讲 Christmas Day 时，首先让学生讨论并说出圣诞节的由来，说出他们对圣诞节的理解，然后再给他们讲解有关圣诞节的一些故事，最后留下一个与课文相关的问题“Do you know...”这样可以让学生带着问题去阅读课文，既激发了学生的学习兴趣，又切实达到了“任务型”教学的要求。
5.充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语的积极性。
圣诞节教案范文第4篇
一、创设自由、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。” 因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。那么如何营造这种氛围呢?
(1)音乐渲染，创造情境。在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课；例如，我在上七年级上册Unit3 这课时，正好要教人物的称谓。我就选择了一首学生们非常熟悉的由《生日快乐》这首儿歌改编成的含有人物称谓的《this is my mother 》这首歌曲，学生们一听到这音乐，根本不用教就跟着唱了，气氛热烈，为下个环节做了很好的一个铺垫。
(2)利用插图、简笔画和卡片，创造情境。 插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在教授形容词的比较级的时候，老师一边引导一边画出大小各一的两本书，学生一看就知道是比较大小。农村学校条件差的，不一定非要用多媒体展示，可以用自己制作的单词卡片，挂图。当然能让学生自己制作效果会更好，学生亲自制作的教具、图片等教学用品一旦被老师采用，可使其产生自豪感和荣誉感，激起更多学生参与到动手实践中去，从而极大地提高学生的学习兴趣，进而课内也就敢于大胆展示自己、表现自己，做到脱口而出。
(3)聆听声音，创造情境。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat, cat,喵喵喵；dog, dog,汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的单词在学生口中也变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
(4) 运用体态语言，创造形象的体态情景。体态语能使抽象的东西具体化，使陌生的字母组合与活生生的事物联系起来，便于学生理解记忆。英语课堂教学以交际为主，毫无生气的交际会使学生感到乏味枯燥，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使交际愉快地顺利进行 用体态语言创设的情景，有利于迅速掌握所学的语言知识。同时由于学生在课内一边看教师做动作，一边自己模仿学习，并进行动脑思维，因而大大吸引了学生的注意力，使学生自始至终处于积极学习状态中，从而得到良好的教学效果。
(5)利用实物、道具等创设生活情景。一个人的语言能力的发展是从模仿开始。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，因此教师在为学生创设语言实践的情景，应抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，充分利用实物、道具、布景等创设生活情景，让学生在逼真的情景中自编自演进行交际，从而达到提高英语交际能力的目标。
二、灵活设计课堂，创造趣味性，增强学生的学习积极性
1、教案设计的趣味性
教师应根据教材提供的教学内容，结合各种教法的特点，科学地构思整体教案，把相关的教学内容集中在一起，认真推敲每一个教学环节，使教材内容变得具体、生动，能诱发学生的兴趣，使他们主动、积极地去探索，如在教学Find the right place 一课时，可把学生带进多功能教室，让学生两人一组，每组的桌上插一块牌子代表一个地点，桌与桌之间的巷道就是路道，教师用英语叙述教学内容，让学生从某一点出发朝指定的终点前进，顺利到达终点的学生为优胜者，可回到自己的座位，走错路线的同学站在一边。这堂课生动有趣，学生的学习兴趣高涨，意犹未尽，对所学的寻路的内容很快应用自如。
2、巩固练习的趣味性
在教案设计中，上课固然是十分重要的一环，但巩固所学知识的一环也是不可忽略的，它可以当堂检查学生掌握知识的情况、知识的牵引能力。如学完26个字母后，为更好地巩固其读音，分清元音、辅音和其书写格式等，我将学生编成26个一组，每人按字母表的的顺序举一个牌子站在教室一边，当我说元音字母时，举元音字母牌子的学生上前一步；当我说含有读音[ei]字母时，举含有[ei]读音字母的同学上前一步，诸如占中间一格，上面两格，下面两格、三格等。这种巩固练习有很强的趣味性，既充分调动了学生的积极性，也巩固了应掌握的知识。
3、作业设计的趣味性
作业是编写教案的最后一个环节，它是课堂教学的延伸和补充。因此，如何合理设计、安排、布置作业也是非常重要的。作业要保证质量，抓住重点、难点；精心筛选，循序渐进，体现巩固性、启发性和趣味性；形式数量适中，以减轻学生负担，保持学生的学习兴趣。如学了Weather report 一文后，可让学生两人一组讨论写出当地当天的天气预报，第二天在同学面前报告天气情况。还可不定时在黑板报的英语角中展优秀作业，学习小组一月一次英语小报，集知识性，趣味性，娱乐性、问题探讨为一体。这样，学生既获得了学习英语的乐趣，开阔了知识视野，又培养了各方面的能力。
三、巧设室外课堂，做到学以致用
1、建立学生英语书目库。现在的父母都很重视孩子英语能力的培养，孩子都或多或少拥有一些英语书或图片等。父母购书的途径各种各样，有一些英语书籍直接来自国外。
2、制作英语小专题展。让学生在课余通过因特网或其它途径收集一些有关英语国家的图片、明信片、邮票等，或整理一些英语国家的风俗习惯，让学生根据自己的爱好做专题集，配上色彩、图片等等，最后可在班级或校刊上展出，这样既可提高学生的英语学习兴趣，也训练了学生动手的能力。
圣诞节教案范文第5篇
一、研究和应用课堂教学艺术的重要性
课堂教学艺术是建立在一定知识、经验基础上的非正规化、非程序化、非模式化的有创造性的教学技能[2],其核心在于激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发挥学生的学习潜能,提高学习效率。除此以外,课堂教学艺术还具有开发学生创新性思维、培养创新性人格和创新性智慧的功能,在大学生创新能力培养中起着重要的作用。
二、课堂教学艺术的内容及功用例析
课堂教学艺术的组成包括教学内容的组织、教学形式和教学方法的设计以及教学语言的运用。其中教学语言艺术应用在教学实践的各个环节中。研究和应用课堂教学艺术要围绕创新能力培养的目标,合理地借鉴传统的教学经验,坚持继承和改进并重的原则。
(一)教学内容组织艺术
课堂教学内容是教师知识功底的概括体现,其组织和设计需要教师从较高的高度宏观把握和调控,并需要教师拥有深厚的知识背景和丰富的研究经验。课堂教学内容的组织要立足于创新教育的培养目标,在有限课时内根据培养计划和教学大纲合理安排教学内容,摈弃那些落后、过时或与其他课程有重叠的教学内容。此外,在充分挖透基础知识同时,努力将学科领域的最新研究进展和世界前沿技术引入课堂。如《分子生物学》课堂教学中,将在分子生物学领域作出卓越贡献的诺贝尔奖获得者及其重要研究成果介绍给学生,《分子细胞生物学》课堂教学中将在生物学领域顶级期刊《Nature》和《Science》中发表的最新研究成果结合到基础知识的教学中,都可以充分焕发学生的学习兴趣和求知欲望,满足学生自我期望感,实现把课堂变成学生开发创新潜能的天地之目的。
此外,教学内容中融入教师研究经验和切身实践体会并将其传授给学生,可大大增强学生学习信心和积极参与意识,开拓学生创新性思维,促进知识活力化。如在《分子生物学》课堂教学中,教师将本研究组取得的前沿研究成果和巧妙的试验设计思路穿插到具体教学内容中,在《植物组织培养》课堂教学中,教师将自己成功研究的案例和在国外实地考察得到的一手资料介绍给学生,都起到了极大地焕发学生学习兴趣的作用。
(二)教学形式设计艺术
传统“直叙式”授课形式的根本目的在于增加个体的知识储备[3],但学生掌握的知识往往不能或很少在实践中有效地应用。这种单一的教学形式早已不适应创新教育的要求和学生创新能力培养的需要。灵活多样的教学形式有利于培养学生创新能力。
在课堂教学中,除了传统“直叙式”教学外,教师可以成为推动学生独立思考的助手,安排一些由学生起主导作用的讨论课或辩论课,或者安排学生轮流准备教学内容并做成教案和多媒体课件给大家讲解。这种教学形式可以强化学生的自主创新意识,让学生充分感受到独立思考所带来的愉悦,同时也是学生表现自我能力的良机。如在黑龙江省精品课程《种苗学》的教学中,教师讲授完基础理论知识后,各论部分由教师确定树种范围,学生自己选择感兴趣的某一种树种,独立查阅文献和资料,整理成教案和多媒体课件后给大家讲解,在这个过程中教师只起到促进学生独立思考的助手作用,学生讲解后再由教师点评和补充。这种教学形式不仅增加了师生传递知识和交流情感的机会,锻炼了学生创新思维,而且有利于培养学生的创新人格和创新智慧。
此外,课堂教学地点不应拘泥于教室,可根据教学内容需要调整。如在《植物组织培养》教学中,在讲授“植物离体快繁”内容时带领学生到当地的研究基地和组培工厂参观,能达到加深学生对知识的理解,激发学生学习积极性,增强学生感性认识和观察能力的目的。
(三)教学方法设计艺术
充分利用多媒体课件等现代化教学手段创设情境是现今课堂教学比较推崇的方法。直观、形象的简笔画、动画、录像以及文图并茂的特点是传统的板书所不及的[4]。教学实践中,在《分子生物学》多媒体课件中将DNA的复制、基因的调控表达、蛋白质的降解等制成“讲显同步”的动态过程,在《分子细胞生物学》多媒体课件中插入各种细胞和生物化学事件的音乐动画,在《植物组织培养》多媒体课件中插入各种试管内无菌培养的操作录像,都极大地激发了学生的学习兴趣,扩展了学生的时空想象力。
多媒体课件教学中,结合使用设疑问难的启发式教学方法,可以紧密结合学生的知识水平和思维能力,伴随着学生的深入思考不断展开课程内容。如《分子生物学》课堂教学中,在讲到“DNA复制模式”时,教师向学生展示了DNA复制多模式的电镜照片并讲解了区分方法后,播放了一个动态彩色简笔画,提出“这是什么复制模式”的疑问,然后教师用缓慢的语速引领学生一起分析,得出是“单起点单方向”复制模式的结论。紧接着,教师又播放了一个新的彩色简笔画,提出“这又是什么复制模式”的疑问,这次是由学生独立思考并回答,大多数学生立即回答出是“单起点双方向”复制模式。之后,教师继续播放出两个新的彩色简笔画并提出同样的问题,但这是留给学生课后讨论和思考的问题,并不需要在课堂上回答和讨论。这种层层递进、逐步展开的启发式教学方法重点突出、逻辑性强,在“授鱼”同时又“教渔”[4],不仅激发了学生的求知欲望,传授给学生必需的理论知识,而且提高了学生自主摄取知识和分析问题的能力。
(四)教学语言艺术
要充分调动学生学习积极性、培养学生探究意识,必须掌握科学的语言技巧。课堂教学是一种开放、动态、交流与对话的过程,不是单独的教师说教过程[5]。教学中,教师应该用言简意赅的语言将教学艺术体现出来,不断捕捉教学中创造的有效信息,从而挖掘知识内容的新见解和新思维[5]。课堂教学中,除了要注重教学语言的科学性和启发性外,还要注重以下两点的研究和应用:
1.语言要生动形象,讲究趣味性
幽默风趣的教学语言能够安抚学生烦躁、紧张的情绪,活跃教学气氛,令学生产生愉快的情绪,在轻松、愉快的环境中接受知识和教导。在课堂上使用亲切、幽默的教学语言能提高学生的参与意识,引起学生情感上共鸣。如《分子生物学》教学中,教师在讲到恶性肿瘤(癌症)的产生在男女间存在差异时,没有直接说“男性”和“女性”这样呆板的词汇,而是分别用“XY个体”和“XX个体”来代表;在讲到抗逆基因时,举了个例子:“武汉是有名的火炉,夏天特别热,但我们并不觉得热――因为我们适应了这里的环境,比较耐热。”这些形象生动、幽默风趣的语言充分活跃了教学气氛,令学生感到轻松愉快,拉近了师生间距离,提高了学生学习兴趣。
2.语言要以情感人,启迪心灵
教师激昂、兴奋的讲课情绪和富有节奏的说话语调可以激发学生的学习热情和进取心。教师的语言不仅要做到以情感人,而且要贴近学生的心灵,尽量听取学生的心声,掌握学生的心理,充分发扬教学民主,才能实现真正的教学相长[5]。如在《分子生物学》教学中,有一堂课的上课时间正巧在圣诞节前一天晚上(平安夜)的七点到九点半,学生们出勤情况虽然比较好,但课前学生的情绪比较浮躁、不安,情绪的兴奋点不在课堂学习上。这种情况下,教师先在多媒体课件的封面播放了一张具有节日祝福话语、内容活泼喜庆的圣诞贺卡,然后说到“今天是圣诞节前的平安夜,是国外的节日,我们也过这个节日,只不过别人是上教堂纪念耶稣,我们是来到课堂纪念孟德尔。”话语一完,全场莞尔,师生皆会心地笑起来。一句祝福、几句轻松幽默的话语就彻底疏导、安抚了学生的消极情绪,达到了提醒学生进行自我约束、集中精力注意听讲目的。
教学艺术在课堂教学中的作用和魅力远不止本文所提到的,笔者的理解和认识只是窥见一斑。实践证明,在课堂教学中恰当应用教学艺术具有激发学生求知欲望,增强学生自主学习意识,提高学生独立思考能力,激发学生创新潜力,培养学生创新能力的作用。伴随时代的进步,科技发展对大学生创新素质和能力的要求在不断提高,这必然要求教育工作者不断改进教学方法、提高教学技能以满足现代教育目标的要求。
参考文献:
[1]徐青.更新观念推进课堂教学改革[J].中国高等教育,2008(5):37-38.
[2]明芳琼.英语课堂教学艺术点滴谈[J].教育研究,2007(3):57-58.
[3]张丽娜.对大学课堂教学法研究的思考[J].北京理工大学学报(社会科学版).2007(9)(增刊):101-103.
圣诞节教案范文第6篇
这一活动吸引了欧洲39个国家的人参与，学生们不仅在过程中学习了常见鸟类的辨识、鸟类迁徙的知识，也提高了对周边环境的关注。并且，这些来自欧洲各地的数据集中在一起，会有一些很有趣的发现，比如很多地方第一次看到这些迁徙鸟类的时间比以往的记录早，这就说明鸟的迁徙时间提前了。为什么鸟会提前迁徙？这和全球气候变化有关系吗？科学家正需要这样的数据，一个面向公众的鸟类保护教育项目就这样和热门的科学研究相关联了。
类似这样的教育活动具备了成功必备的元素：简单、有趣、知识性、国际性和科学性，所以取得了非常好的效果，一直举办到今年，并且很有可能会持续举办下去。
鸟类保护教育，在欧美国家已经成为一种职业。特别是在保护区、环境教育中心、环保组织等机构，很多人都会说自己是鸟类保护教育工作者。从2007年开始，美国每年都会召开一次全国性的鸟类保护教育者工作会议（Bird Conservation Through Education: A National Gathering），来自美国各地的环境部门、环保组织、环境教育中心、大中小学的代表参会，交流富有特色的鸟类保护教育及保育项目，探讨未来鸟类保护教育的发展方向。
对我国很多人来说，鸟类保护教育还属于陌生名词，很多有心在学校开展鸟类保护教育的人都缺乏足够的支持。与我国不一样，美国的鸟类保护教育已经涉及到了学生生活的方方面面。在美国开展鸟类保护教育的机构非常多，大的有全国性的鸟类保护组织、专业的鸟类研究机构、中央政府部门，小的有社区的中小学、环境教育机构、观鸟俱乐部等等。每个组织都会根据自己的特点开展有针对性的鸟类保护教育活动。
美国康奈尔大学的鸟类学实验室，是世界上最著名、最好的鸟类研究机构，科学家在研究鸟类的同时，面对学生开展鸟类保护教育，也是其重要的功能。康奈尔大学鸟类学实验室有众多的鸟类保护教育项目，比如号召学生观察庭院鸟类分布情况、观察乌鸦的行为、开发整个美洲的鸟类记录中心网站等等，在此基础上，发表了多篇高水准的科研论文。甚至如何号召公众参与科研也成为一种学问被进行研究，这在美国被称为公众科学（Citizen Science）。从项目如何设计到实施，如何进行数据统计分析等等。
奥杜邦协会（Audubon Society)是美国最大的鸟类保护组织，他们最有名的项目之一是每年圣诞节举行的“圣诞节鸟类统计”，这一活动截止到2011年，已经举办了112届，在拥有上百年数据的基础上，他们得出了美洲常见鸟类在下降的结论，号召政府和公众要加强对鸟类及其栖息地的保护。
其实和中国一样，鸟类保护教育并不在美国正式的教育体系之内，因此，鸟类保护教育工作者也需要通过各种方式，让自己的鸟类保护教育项目和正式的教育体系结合。为此，美国鸟类保护教育者专门开发了一套面向学生的鸟类保护教育教案，叫《飞翔的野性――鸟类保护教育者工作指南》（Flying WILD――An Educator's Guide to Celebrating Birds），指导如何在学校开展鸟类保护教育工作。这份教案根据内容的难易程度被分为三部分：教师指导下的活动、志愿者指导下的活动和学生指导下的活动，多达40多份以鸟类为核心的教案，包含了文学、生态学、鸟类学、甚至数学方面的内容。每份教案都有详细地说明这个活动耗时多长、适合的年龄段、参加人数、需要的道具、活动结束后希望达到的目标等等，并且包括从活动如何开始、中间如何进行、最后如何总结、评估等等。一本书在手，在学校开展一次成功的鸟类保护教育活动基本不会有大的问题。
鸟类保护教育工作者需要向学生、家长、学校、乃至社会证明的一点是：鸟类保护教育（更宽泛地说是环境教育）真的有助于提高学生的学习成绩吗？很多人在通过各种项目来验证这一假设。当然，学生的学习成绩是否能提高涉及到很多因素，需要建立在长期的研究基础上，但目前的结论是积极的，在中小学生里开展环境教育（包括鸟类保护教育），对学生的发展具有正面的影响，并有多部专著来说明这一问题，包括近些年最流行的《林间最后的小孩》（Last Child in the Woods)。
美国的鸟类保护教育项目各有特色，有大有小，特别是一些区域性的环境教育机构，会根据当地的实际情况开展有针对性的鸟类保护教育项目。比如说，在美国宾夕法尼亚州的费城动物园开展了一个鹦鹉羽毛搜集的项目。其背景是在新墨西哥州和亚利桑那州一些印第安部族，会在宗教仪式中使用鹦鹉的羽毛。这种需求刺激了当地非法的鹦鹉贸易。这个项目号召鹦鹉的饲养者捐献羽毛，免费提供给当地的印第安部族，从而减少了对鹦鹉的需求，进而减少了鹦鹉的非法进口和贸易，保护鹦鹉的种群和栖息地。他们还有一个避免鸟类撞击玻璃而受伤的项目。利用废旧的光盘加以装饰和描绘，悬挂在玻璃窗户外，既有装饰作用，也有防撞效果，也让人深受启发。利用废旧光盘，一方面属于废物回收使用，另一反面，要求孩子在光盘上绘画修饰，又促进了动手能力和想象力，属于艺术方面的培养，防鸟撞的效果也并不差，可谓一举多得。
在美国，在规定的时间和地点狩猎是合法的。在猎野鸭的季节，猎人必须向政府购买狩猎执照，其标志是一枚野鸭的邮票。这种邮票并不用于邮政系统，只贴在狩猎许可证上。邮票由艺术家设计，每年都会更新。随着时间的发展，研究这种邮票艺术也成了一门学问，也成为鸟类保护教育的载体。这些野鸭邮票的设计者，都是美国著名的艺术家。有机构就专门在美国的中小学生里开展了野鸭邮票设计的项目，别看学生的艺术水准不如那些成名的艺术家，很难说，也许这些由学生设计的野鸭邮票会有一张就被美国的政府看中，用在狩猎的许可证上呢。
美国的鸟类组织，会为他们的教育活动设计丰富多彩的宣传资料，包括印刷精美的各种海报、小册子、折页、地图、宣传单、徽章、玩具、贴纸、工艺品、杂志、明信片、画片、书签、DVD、鸟巢等等。儿童绘画现在鸟类保护教育中很常见，德克萨斯州奥杜邦协会印了一本别出心裁的画册，里面全部是小孩子的画，每张画的作者都不同，最后组织成了一个完整的故事，内容讲的是一种美国常见蓝鸲（Bluebird）的故事，这个故事也是孩子自己写的。
圣诞节教案范文第7篇
关键词：中职学校 计算机教学 职业能力
会操作使用计算机是现代社会从业人员必须掌握的基本技能。我们培养的教育对象主要是即将从事小学、幼儿园教育事业的教育工作者，她（他）们掌握计算机的基本技能和运用计算机的能力，会直接影响教育教学工作的成效。目前，广大中职学生上计算机课兴趣很浓，积极性很高，但就如何运用计算机这种现代教学手段来解决小学、幼儿园教育教学工作的实践能力、动手操作能力还相当欠缺。因此，在全面推进素质教育的今天，结合计算机课堂教学，如何培养中职学生操作使用计算机的能力，从而运用到教育教学实践，已是迫在眉捷。
一、把握教学现状，定位培养目标
培养中职学生能力，首先要充分了解当前学生现状，把握学生的认知水平是计算机教学中学生能力培养的关键。目前中职学生的文化素质不高，计算机基础较差，对计算机的认知程度和掌握水平参差不齐。特别在有些农村乡镇中学，计算机教学设施不完备，以致许多学生在初中学习时还没有接触计算机。即使有些学校有计算机，但没有专职教师，课表中虽有计算机课，但形同虚设，偶尔上一些计算机课，也就玩些游戏或简单打字。与此同时，在有些中职学校所使用的计算机教材理论性、抽象性强，实际操作比较复杂和困难。这使得计算机的教学成为一件比较辛苦的事情，需要付出更多的辛勤努力才能让学生学有所获。因此，在中职计算机教学过程中我们应重点加强学生的实践操作能力，通过教学挖掘每个学生的潜力，使他们在原有知识水平的基础上都有所提高，采取“重基础，创条件；重赏识，多实践；重自学，多创新”的原则。在理论方面，要求学生掌握计算机入门知识点，能理解实践操作的含义；在实践方面，要求学生能完成计算机基本操作技能；在应用方面，要求学生能解决学习、生活中遇到的困难。
二、转换教学模式，规范教学要求
计算机教师在教育教学中必须合理设计教学，在充分理解技能培养目标的前提下，把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来，制作成非计算机专业课程的教学模块。对非计算机专业的中职学生计算机教学可以分为以下模块：
1、对Windows基本操作模块的运用要求：文件管理单元和Windows的系统管理单元，中职学生必须学会如何建立和管理电子教学档案，对本地教学资源进行规划，以方便归类、查找和使用。熟练掌握文件与文件夹的基本操作、资源管理器的运用、控制面板配置系统的使用，如显示属性、鼠标、输入法设置、用户管理、添加/删除程序、网络连接、网上邻居、共享文件夹的设置。
2、对Word文字处理软件模块的应用要求：中职学生必须学会制作电子教案、用word批改学生作业、试卷的编制、撰写科研报告、邮件合并发放通知书、文档的输出等，能将教学目标、教学重难点及教学流程一体化，方便教学规划的结果进行归纳总结，使教育教学工作更规范、更高效。熟练掌握文档的基本操作、图文表混合排版、文档高级操作（ 文档合并、邮件合并、超级链接，插入脚注、尾注、题注、目录等）；会使用样式、模板；会在文档中插入公式、组织结构图。
3、对Excel电子表格处理软件模块的应用要求：中职学生必须学会如何对学生的成绩进行有效的管理、用Excel制作图表，熟练掌握基本操作、数据处理、数据分析。这样能便于批改学生试卷，并整理、统计课程的考试情况及分析教学情况。
4、对PowerPoint演示文稿软件模块的应用要求：中职学生必须学会制作电子演示文稿，将教学素材进行整合，并遵循教学目标对教学内容进行展现。熟练掌握演示文稿的基本操作、演示文稿的修饰、演示文稿对象编辑、演示文稿的放映。
5、对Internet模块的应用要求：中职学生必须学会建立网络收藏夹，进行网站资源规划，以便于归类、查找和使用。熟练掌握Internet的设置、Internet的信息利用，以及教学资源的搜索、网络数字资源的存储、利用Outlook管理教学和收发邮件。
6、对多媒体及常用工具软件模块的要求：中职学生必须学会图像、音频、视频的简单处理及常用工具软件运用处理。
7、对个人计算机组装模块的要求：中职学生必须学会个人计算机配件的选择及个人计算机组装。
三、改进教学方法，提高职业能力
中职教育的最大特点就是以职业能力的培养为本位，强调学生职业能力的培养和教育，要把学生培养成技能型人才、技术型人才、技艺型人才。因此，中职学生职业能力的培养应成为中职教育的重中之重。
1、创设问题模块，培养自主能力。创设问题情境就是按照教学内容与教学要求，结合学生认知发展水平和已有的知识经验，将学习内容设计成若干与学生生活接近、具有一定趣味性和挑战性的问题模块，使学生产生身临其境的感觉，激发其有目的地去探索，从而掌握知识、发展智力。如在讲POWERPOINT演示文稿添播放效果时，演示几张圣诞节幻灯片让学生观赏（第一张为“圣诞快乐”艺术字，第二张为圣诞老人坐着驾骑飞入，张三张为显示一棵圣诞树），接着让学生带着任务（①如何设置幻灯片中图片、艺术字的自定义动画效果?②如何设置幻灯片切换效果?③如何设置幻灯片动作按钮或动作设置超链接到任意一张幻灯片的播放?）去看书，然后通过教师引导，学生分析、演示操作过程，小结知识点。这样学生通过自主学习不但了解了知识点，而且培养了学生分析问题、归纳小结的自主学习能力。
2、模拟生活实际，培养操作能力。学习计算机其目的是为了解决实际生活中遇到的问题，因此在计算机教学中我们应将生活实例引进课堂，增强教学的针对性、实效性和趣味性。如在讲免费申请、收发电子邮件时，引入在现实生活中如何到邮局申请邮箱、如何把信写好后邮寄出去、如何取出信件等一系列程序，从而使枯燥无味的课堂教学变得生动起来，难理解的知识点变得水到渠成了。教师及时引导学生归纳总结，这样不但大大提高了教学质量，更重要的是培养了学生的实践操作能力和分析、总结问题的能力。
3、发扬教学民主，培养创新能力。在计算机教学中实施教学民主就是让每个学生都成为课堂上的学习主人，让教学成为师生之间真正的对话，让学生在课堂中和谐轻松地探讨。如在进行图文混排的上机实践时，首先分六小组，每组八人进行。实践指导主题为“庆元旦电子报”，用A3的纸张分两栏，素材可以到网上查找或到自己的电子档案文件夹中查找，知识点必须要用到图片、剪贴画、艺术字、图形、文本框等，并且要求创新设计要达到50%。这样教师不但可以针对学生差异因材施教，帮助后进生快速提高，也便于提高学生的实践能力，加深学生对课堂知识的理解，培养学生的创新能力和协作能力。
四、以考核促教学，提高职业能力
当前，中职计算机考核常采用以命题考核方式，有的为了达到高及格率，命题常为学生及格而命题，因而出现学生打字速度虽然相当快，但不会使用打印机、复印机、传真机，而不能胜任打字员的工作。因此在中职计算机教学中，我们必须以“就业为导向”，改革考核方法。
1、模块化考核法。教师在教学中以培养学生岗位能力为目标，实行模块考核制度，提出考核目标要求，学生带着考核目标来学习计算机知识、技能。如在个人计算机组装模块教学过程时，要求中职学生自己组装一台计算机来作为考核内容。从如何合理选择计算机系统配件、如何组装一台计算机并进行必要的测试、如何安装操作系统和常用的应用软件等来安排教学内容，从而进一步激发学生学习的积极性和创造性，培养计算机组装调试工作技能人才。
2、课外活动竞赛考核法。中职学生社会适应能力的培养，不仅体现在课堂教学活动中，更多地体现在课程教育之外。教师应通过各种各样的活动引导教育学生，推动学生对计算机知识的学习，做好活动育人工作。开展丰富多彩的第二课堂活动，如计算机基础知识、计算机组装、电子报、EXCEL班级管理、多媒体制作等技能竞赛，展示学生素质，培养学生的适应能力。
3、因人而异考核法。在计算机课程的教学中，不能只有共性的、统一的东西，要针对不同学生的实际情况，因人制定考核目标，为学生指明努力的方向。可当堂考核验收，指出学生存在的问题与缺陷，让学生通过努力完成阶段性的目标，并能根据自己的兴趣爱好和特长，结合职业资格证书，选择一至二项岗位能力进行发展，从达到培养自主能力的目的。
4、小组协作考核法。在计算机教学过程中，师生可共同设计课题，开放考题，规定完成的期限，完成后写总结汇报材料，记入考核档案。可引入考核竞争机制，激发学生的好胜心，让学生主动学习、探索、研究。如设计电子报，各小组接到任务后，根据成员自身特长，各自负责整理报刊资料，设计报刊界面、图形图像加工处理等，充分挖掘学生潜力，增强学生的参与意识，培养小组团结协作精神。
计算机是一门实践性、操作性、应用性相当强的学科。在中职计算机教学中，教师要充分了解当前学生的现状，把握学生的认知水平，在教学实践中不断探索、不断总结，改正教学法，强化技能训练，提高中职学生的职业能力，努力为社会培养出更多更好的专业化岗位人才。
参考文献
[1]韩凝华 教育技术培训教程学习指导.科学出版社，2008.1。
[2]应吉康 信息技术[M].上海科技教育出版社．2006。
[3]岳鸿 计算机应用基础[M].国防科技大学出版社，2006。
圣诞节教案范文第8篇
仿佛电影《山楂树之恋》中的情节，我分落于青塘中心小学。在这里，我感觉经历了很多，这些从未有过的经历让我不断进步，不断成长，一步步地实现了从学生到老师的角色转化。回顾一路走来的时光，总结下自己的收获与感受：
一．生活篇
时针在不停地转动，留下的就是美好的回忆，细细品读，很充实也很快乐，也让我感受到了人与人之间的温情与不尽的光怀。
一起来实习的三位伙伴，我们来自不同学院的不同系，分别是学前教育的李高强，初学教育的汪连香还有我们美术学院的综合绘画系的徐凯，来这里之前，我们互相根本不认识，通过缘分的聚集，我们分到了一起，每天一起去学校，一起备课，一起批改作业，一起吃饭，一起逛街。。。。。。。我们各自的了解逐渐加深，我们生活上互相照顾，教学上互相讨论互相鼓励，这里记录了我们的欢笑，我们的忙碌，我们的进步与成熟，我们四个人是一个温馨团结的集体！
组长汪莲香，长的小巧可爱，努力积极地备课上课，认真负责的做简报，辛苦了;李高强，唯一的小伙子，我们的“苦力”，人老实肯干，会因为教学而发愁的同志；徐凯，我很欣赏她的才华，独特的想法与见解让我信服。嗯！我们四个人建立起深厚的友谊，这一切将永远都会尘封在我的记忆深处，很感谢你们陪伴的两个多月，一起度过的时光，点点滴滴铭记于心。实习结束将意味着我们要接受一番现实的考验，希望每一位朋友都能坦然面对，找到一份满意的工作或者考研成功!
我在实习地方所教的是全校的美术课，指导老师是何东海主任，他是学校负责教学的主任，兼三年级一班的数学老师，何主任在生活上对我们嘘寒问暖，工作上认真指导，是一位很有文采的人才；我们班主任是饶荣老师，她的语文教的一流的棒，对我们认真负责，教我们一些工作方法，很好的处理学生的问题，我们在班上开展活动，一直都很支持配合我们。我们的成长与进步离不开老师们的帮助，全校老师都挺欢迎照顾我们的，只是有些老师做事的方式方法很让人难以接受，或许这是我遇到的挫折吧！以后进入社会或许还有更大的波浪。总之，感谢老师们，如意，顺心！
剩下的就是我自己，由于要考研，所以选择一个人住在这个10平方米的屋子里，远离电视，远离热闹，心静，刚好看书，大家都晓得，考研的日子是艰辛的，没有节假日，没有看电视的日子，没有上网的日子，尤其还要学习，白天教课，晚上看书到两点，早上六点四十五的闹钟，每天学校，食堂，寝室三点一线的生活，让人难忘，回想，都不晓得自己怎么过来的。
期间，甚至有过两次想要放弃考研，一个人激烈的思想斗争之后，决定坚强的走下去，即使今年考不上又怎样？只要我尽力做到了最好，我就会后悔的，何况又有这么多难忘的经历，不是么？
只是，感觉考研话就力不从心了，如果不考研，我都打算做好多好多的事情呢。。。。开展一些讲座，一些活动，一些比赛。因为我觉得农村小学生的业余活动实在的不好玩，好单调，与城市的发展及其的相当的不平衡！现在不是素质教育么？但在这里一点都看不到影子，我想我该提倡，建议下吧！
每天过着简单而匆忙的生活，有几次累到了，生病了，大家都挺关心我的，陪我看医生打点滴，买饭。。。。干感动，患难见真情！适应了这里的生活，感觉还是蛮好的！
二．教学篇
关于教学方面，学校分配好的计划，我教全校的美术课，但是其间有老师请假都要求我们去上课，所以我还上了语文，数学，英语，音乐，体育。。。所有课程都上过了，大家说我是人才，是么？
1.上课之前，我只认真写过了关于美术方面的教学计划，就是对于低年级的美术教学，主要的不是他们画什么，而是要使他们通过绘画去了解生活，深入生活，去发现美，提炼美，创造美，学生能够用绘画这样特殊的语言来表达自己的真实情感，从小树立正确的审美观和高尚的审美情趣。
2.备课，开学初，积极参加教研活动，按照学校要求进行备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后提前备好课，写好教案，上网查资料，制作教具，自己画范画，以学生观察生活的角度思考每一个问题，做到以学生为主体，我积极地引导思路，备好每一节课的内容。
3.上课，上好课的前提是做好课前的准备，不打无准备之战。运用多种教学方法，从学生的实际出发，调动学生的积极性和创造性思维，培养学生的学习兴趣，还要一定的驾驭课堂的能力，这课堂上的成与败，关键在这里，达到你预期想的成效没。
4.听课。我个人的体会很深刻，学到了很多的东西，在听课的同时，我会注意到各个班里学生的不同反应，做好记录，思考我以后该以怎样的形式在不同班级上课才能达到良好的效果。这种听课和以往在学校听课时不一样的，它不仅仅要学习老师怎样讲课，还要去学习如何传授知识，如何控制课堂气氛，如何把握授课时间，好好驾驭整个班级教学等。听课的时候会做笔记，吸收老师的优点，每个老师都有其特点，都有值得我努力学习改进的地方。
5.辅导，我利用课余时间，对学生进行辅导，耐心的解读，有同学平时会去写生，写生的画都会给我看，我就针对不同情况不同的学生解释一些比较专业的知识。
6.作业，根据减负的要求，我一个星期的作业，也就1－2张得画，都是能表达自己感情的，能与实际生活相关的话题。
7.批改作业，我会尽量给学生以鼓励的最高标准打分，激发他们学习美术的兴趣，不要总是以“不会画”的名义退缩，让他们看到自己的作业也能得到高评价，就不会再当“逃兵”，热爱美术，所以要肯定学生欣赏美的杰作，予以鼓励！
（三）德育篇：
德育工作是学校工作的重中之重，所以要想做好一名优秀的班主任是很不容易的。我们的实习班级是三年级一班，得到了班主任饶荣老师热心又细心地指导，协助她完成部分工作――这使我熟悉了班主任的日常工作，也体会到了当好班主任所要付出的巨大艰辛。
虽然班主任的实习只有一个星期，但我始终坚持“以慈心见严，以爱心见真，以耐心见细，以童心见真，以尽心见责”的理想来对待每一位学生，面对新的工作新的挑战，我也做了个人计划，还有班主任的工作总结，我努力做到了最好，付出了实际的行动，没有把一个星期仅仅当做形式，走马观花的走过，如果以后，真的当了教师，真的有一个班级让我管理，我想我不会那么束手无策的生疏了，我想我会管理的更好，因为有了人生中这为期7天的班主任实习，这短暂的属于我的舞台！
（四）个人感想篇：
比起来时的极不情愿，到现在走时的恋恋不舍，一路走来，人生中一段难以忘怀的历程，使我的人生更加精彩，不仅得到了三位深刻的友谊，现在在病床上写这个总结，他们帮我打饭回来，倒水……这就是所谓的感动吧！而且，我想那些学生也不会忘记我的，至少下一个圣诞节的时候，他们会记得我，因为
我是今年的圣诞老人，给他们发糖果，我给他们买来了他们未曾见过的圣诞树，把他们的愿望，沉甸甸的挂在树上，我看到他们开心的笑了，我悄悄的流泪了！1至少下一个元旦他们还会记得我，记得那个有点羞涩的安老师唱着那首“说爱你们”，给他们发“果子”吃！记得我，我就满足了！
看着学生一张张送来的贺卡，写着“安老师，不要走！”我不晓得自己怎样的一种心情。好想把他们单调的“应试教育”改变下，为何我小学学过的知识，他们现在还得不到？为何他们的教室还没有一盏灯？我不懂，依然不懂！有时候真想冲动下，像电视中那些“感动人物
”为农村的教育做点什么，又反过来自问，自己有那么伟大么？不晓得，但是我晓得自己真的想做些什么，虽然我只是一个很平凡的人。
还有这里老师的小孩，晚上都会来我宿舍找我玩，他们变成了我看书之余的娱乐活动，我觉得蛮好，我最喜欢的一个小女孩子，她叫思思，才5岁，好聪明一小女孩，很懂事，我很喜欢她。