口才教案

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口才教案范文第1篇

见习所在学校不仅规模大，教学设备齐全，学生涉及知识面广，能够自然地、大胆地发表自己的意见和想法，而且课堂纪律非常有秩序，听课时一些老师的教学手法使课堂气氛活跃生动，激发了学生学习的兴趣，在轻松娱乐的状态下掌握知识。

通过这次见习让我知道了作为一名小学教师应有良好的道德修养，良好的精神面貌，谈吐大方得体，对待学生应耐心、友善，学生提出的问题要委婉地回答，建立好师生关系。

小学生爱说爱闹是他们的本性，上课时不仅有好的备课教案，更重要的是要懂得控制课堂纪律，否则就是喊破喉咙也无济于事，所以能让学生在必要时安静地听讲，自己也会觉得有成就感。同时要和学生打好互动关系，一般小学生都会听话，只要我们有耐心地教导，遇到表现好的多给予表扬，这样会对他们的学习起到事半功倍的效果。

口才教案范文第2篇

关键词：课堂教学 机械制图 实效性探讨

机械制图是机械类职业学校的一门重要的技术基础课，它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。图板、丁字尺等绘图工具、绘图仪器已经被计算机所取代；图纸等技术文件已经放进了计算机磁盘；手工绘图已经被计算机绘图所取代。因此制图课的教学也必须跟上时代的发展和技术的进步，及时调整我们的教学内容，对学生提出新的要求，采用现代教学手段，培养出现代企业需要的高素质的劳动者。

一、明晰培养内容，调整教学内容

学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求，满足社会的需要，必须对课程内容进行适时的改革与调整，改变那些交叉重复、陈旧老化，不符合社会发展要求的课程内容。及时补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。例如以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的标准要求较高，现在采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求（字体可以随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选用模板）。

二、提高教师的实际操作技能，增强教师的专业素养

要把制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有机械专业的相关知识，“教师要给学生一碗水，自己应有一桶水。”如金属材料与热处理、机械制造工艺机械基础与机械原理、公差配合与技术测量等，这些知识在机械制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。只有具备这些知识才能应用自如地举出生产中的典型例子，让机械制图与实际结合起来。作为专业课教师还必须以当代最先进的知识智能装备自己，不断调整不适应社会需要的落后的知识结构。随着计算机的飞速发展，计算机绘图已经取代了传统的手工绘图，制图课教师除了有较强的理论知识外，还必须熟练地掌握和应用几种计算机绘图软件，以便采用计算机辅助教学以及对学生进行计算机绘图的训练和指导，培养学生的绘图技能和绘图技巧。同时，专业课教师还应具备金属加工、装配和测量等方面的实际操作技能。

三、跟紧社会需要，及时调整培养目标

机械制图作为各类工科院校普遍开设的一门技术基础课，在提高教学实效性方面，教师必须不断充实自己及时吸取本学科及相关学科的最新知识，把握教学改革的动向，增强教学的预见性，这样才能培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能的高素质的劳动者。职业教育是一种专业教育，是定向培养技术人才的技术学校。《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。作为一名专业课老师，我一直认为机械制图从某种程度上讲是一门只能意会不能言传的学科，有些学生因为空间想象能力较差，即便是比较简单的零件也不能很好地完成三视图的绘制，所以对这门学科的教学很有挑战性。随着科学技术的不断进步，学校里的教学要和企业单位的需求接轨，生产、加工企业的需要就是我们的培养目标。而要淘汰那些不再适应新形势下需求的教学内容。

四、提高教学实效性的有效途径——做好教案

教案是教师传授知识的重要依据，而备好具有相当水准的教案是教好一门课的必要条件。教学，教是首位。要备好合理性教案，要求教师不仅深谙教学之道，而且要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学、新知识来充实提高自己。对于《机械制图》教师则要求既要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械、掌握新国标，并能实际画图。只有这样，才能系统、完整、准确地备好教案。如何备好合理性教案？在这方面我首先就是熟悉教学大纲，根据教学大纲来看教材，对于教材的每部分内容，我都会仔细研究，从不同角度来理解这部分内容。在吃透教材的前提下，每备一份教案，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后一个一个地检查回答每个问题，直到最后没发现遗漏，得到圆满的结果，这才认为教案合理。在备好课的前提下，我觉得要教好《机械制图》这门课离不开一位重要的朋友——模型。因为机械制图是一门比较抽象的课程，需要一定的空间想象能力，而职业类学校的学生数学基础普遍较差，缺乏空间想象力和形象思维，所以只有充分选择与新课有关的模型直接演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。在学生对这部分内容有了一定的初步印象之后，我会选择一些类似的模型，让学生自己进行思考，慢慢锻炼他们的空间想象能力。

五、提高教学实效性的另一个有效途径—强化训练

要学好机械制图这门课，练习是很重要的。课堂讲解和练习的时间以一比一来完成，我一般把练习题分为一般题和提高题两种，以满足全部学生的需要，这不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果，及时得到反馈信息，发现问题，及时辅导，及时批改，可提高全班学生的学习积极性，增强求知欲。训练了思维，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

参考文献：

口才教案范文第3篇

关键词：实用口才训练;信息化教学;教学设计

《实用口才训练》课程是高职学院中的一门具有人文性、通用性、工具性、职业性的公共基础技能训练课程，是培养高职学生口头表达能力、社会交往沟通能力及职场口才的基础平台，课程以语言基础知识为底蕴，以思维、表达、沟通、从业等能力培养为核心，以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标，具备知识、能力、素质三位一体的教育优势，旨在培养高素质技能型人才。

一、课程目标

本课程主要通过口语交际、演讲等基本技能训练，让学生掌握职场情境沟通风范与职业表达规范，具备较强的社会交往专业所需的口头表达能力，最终帮助学生解决在与人交往、合作时的沟通问题，提高学生人际交往、社会生活、职场工作、商务往来等场合中的综合素质，增强就业竞争力。

二、课程内容

本课程结合高职学生的表达现状，对接专业要求，将课程内容分为基础表达、沟通训练和职场演练三大模块，17个学习任务，共36个学时。

三、学情分析

笔者在《高职院校“实用口才”课程教学方法探讨》（2013年）中提到，高职学生在学习上呈现学习意志力不强、学习态度不够端正、自主学习意识薄弱、人文素质不高等缺点，但是，他们身上也体现了活泼好动、思维灵活、喜欢展现自我的优点。他们在课堂上大多能积极主动地表达，配合教师进行情境演练、演讲等等，但由于他们的表达基础本身薄弱、理论学习的兴趣又不高，要从根本上提升他们的口头表达能力，还需要从理论上做深入指导，需要教师用更广阔的平台与他们交流沟通。

四、教学策略

目前，高职院校口才教学已经彻底打破了一言堂，实施了一系列以学生为主体的教学方法改革，课堂活跃了，学生也动起来了，但学生的学习效果却不甚明显，原因有二：首先，这门课程尽管是小班教学，但是四五十个学生的班级，有限的学时不能保证每个学生都有展示自己的机会，久而久之，以讨论、游戏、情境演练为主要教学方式的课堂逐渐成了极少数学生展示口才的舞台，而另外的大多数，则成了兴趣盎然的看客甚至事不关己的“低头族”;第二，口才学习虽然以实践演练为主，但不可否认，适当的理论指导相当关键。既要让学生有充分的演练，也要让学生有必要的理论学习，教师自然感觉时间上捉襟见肘了，从而造成顾此失彼的局面。

建构主义理论认为，“人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激与认识主体内部心理相互作用的结果。知识不是通过老师传授而得到的，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助教师或同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得。”在学习过程中，建构主义强调学习者不是知识的被动接受者，而是认知的主体，教师由舞台上的主角变成幕后导演，成为学生建构意义的帮助者、指导者。教师应组织协作学习，并对学习过程加以引导，使之朝着有利于意义建构的方向发展。

在高职院校，针对当前学生的“手机控”、“低头族”特色，提升教学效率的有效手段就是信息化教学。通过信息化教学延伸课堂，把课前、课中、课后有机地结合起来，拓展师生、生生交流平台，充分发挥学生学习的主体性，从而让学生反复地在教中学、学中做，有效提升学习效率。

（一）构建课程资源平台，让学生能随时随地学习

高职学校《实用口才训练》课程借助世界大学城平台，搭建课程资源平台，丰富课程教案、PPT、微课、理论库、案例库和训练题库等学习资源，让学生宏观了解教学内容、课程目标、教学计划等，并做到提前预习，课后复习。随时随轻松学习。如下图：

图1 《实用口才训练》资源导航图

（二）借用信息化手段，搭建师生、生生互动平台

教师借用世界大学城课程教学平台、QQ、微信等信息化手段，实现分配学习任务、交流学习心得、评价学生作品、反馈学习效果等交流，从而形成师生、生生之间多维互动局面。

五、教学流程

以口头描述训练为例，《实用口才训练》教学流程如下图：

图2 《实用口才训练》教学流程图

（一）课前――理论学习

设计中，《实用口才训练》课程学习包括理论学习和实践强化，而课前以理论学习为主，学生接收到教学任务以后，按照任务提示观看视频、课件，并进入理论库阅读相关理论，再进入作业系统完成强化作业，同时准备口头延伸练习。当然，学生还可以通过大学城平台或者QQ、微信反馈学习状态和问题，教师则对接学生需求，有效优化教学。

（二）课中――全方位学习

课中的全方位学习分为两大版块，其一为旧任务检测版块，即上次学习任务后分小组布置的口头测试（口头复述：讲成语故事），每组轮流派一位同学参加测试，要求受测试学生根据所给主题写稿、改稿、背稿并脱稿演讲，从而检测学生对上次学习任务的掌握程度;

另一版块则是新任务的学习演练，包括对学生课前学习的口头抽测、口头延伸作业的效果讨论以及情境任务演练等（根据教学内容有效调整教学环节），有效教学方法包括讨论法、情境演练法、任务驱动法以及游戏法等等。教学过程中，教师应适时安排学生做相关的理论评价，教师再加以总结升华，从而达到通过实践演练深化理论认知的效果。

（三）课后――拓展强化

师生在课后分别完成以下任务：

1.学生。首先，学习反馈：在网络教学平台上，学生可以再次观看微课视频、辅助视频及案例分析进一步强化学习任务，在教师设置的“答疑专区”及时反馈自己的学习状况;其次，作品讨论：每周的口头测试，教师都会选取学生的代表作品以视频形式展示在“作品交流区”，学生可以在世界大学城教学平台上观看到其他班的优秀作品或者争议作品，也可以在上面发表自己的看法，进行交流学习;再次，准备测试：这个是在平台下完成的，每个小组的测试对象应全力以赴地准备口头测试，组长和其他组员应给予支持;最后，延伸学习：网络平台还有丰富的学习资源，比如辅助视频、图书资料等等，学生可以根据喜好阅览这些资源，增强学习效果;同样，训练题库里还有更多的延伸训练题，学生也可以自主选做，教师给予评价和加分。

2.教师。首先，在“答疑专区”及时回答学生学习困惑，并正面鼓励;其次，整理学生口头测试作品，展示优秀和争议作品，并给予点评;再次，根据反馈意见，反思、优化教学。

六、教学评价

（一）对教师的评价

本门课程应依据校内督导、校处专家、同行教师、学生反馈意见以及学生学习效果进行综合性评价。

（二）对学生的评价

本门课程对学生的评价为过程性评价，包括学生课堂表现和教学平台表现，课堂表现则根据考勤、课堂参与（是否主动上台展示、是否主动表达、是否担任小组长、课代表等等）和过程性口头测试效果给分，占科目成绩的60%，而教学平台表现则根据完成作业状况、网络参与（互动次数、互动质量等）给分，占科目成绩的40%。

七、创新之处

（一）创新了口才类教学方式

口才类课程重在表达实践，现有的实用口才教学研究几乎都着眼于提升传统课堂教学的有效性，而本设计重在结合高职学生的学习特点和学习现状，突破传统课堂教学的局限，探索新型的基于空间的信息化实用口才课程教学方式。

（二）丰富了空间教学途径

本设计构建的实用口才训练平台，将口才训练内容模块化、进程有序化、形式趣味化、效果互动化，并构建跨时空的师生互动、生生互动平台，真正实现学生在口才方面的自主学习、探究学习、泛在学习、开放学习。

参考文献：

[1]贺军李喜梅.基于“世界大学城”空间平台的空间课程建设的研究与实践[J].长沙航空职业技术学报，2013（9）：21-23.

[2]王淑敏.基于网络教学平台英语课程资源建设与应用[J].中国教育信息化，2010（15）：12-16.

口才教案范文第4篇

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。由于教师是塑造心灵的特殊性职业，需要教师以人格魅力感化人、知识能力引导人、创新能力发展人。只有具备了健全的人格和高尚的品德，才能塑造学生的人格、培养学生的品德。我们最尊敬的孔圣人坚持“有教无类”，陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”，既亲切又深刻。因此，把教师道德品质摆在教师素质第一位，我校通过学习、制度、评价并重的教育和激励机制，提升教师专业精神，要求所有教师对照《中小学教师职业道德规范》要求，对自己的教育教学行为开展深刻的检查和反思，逐条学习、逐条讨论。同时学校积极引导教师自我学习，每学期为教师购买一本好书，先后赠送教师人手一本《给教师100条新建议》《细节决定成败》《教育成功案例精选》，要求教师学习时必须做好笔记，并在全体教师中交流学习心得体会，在校园内营造了浓郁的学习氛围，使教师时时保持激情，胸怀理想，献身教育事业。

二、过好“口才关”，引领教师专业发展

著名教育家苏霍姆林斯基在谈到教师素质时提出，教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的学习效率。教师每天进行讲解课文、传授知识、批评或表扬等教学环节，就是通过语言来承载的。优秀教师善于利用语言之美，创设教学情景、质疑情景、评价情景，在教育活动过程中通过语言的魅力，把教材化抽象为具体、化平淡为惊奇、化枯燥为幽默。清晰、准确、优美的语言，使课堂教学更具有趣味性和艺术性，有利于培养师生之间的亲和力，提高教学效率。为了让教师过好口才关，学校采取“二多二鼓励”的措施：一是多演讲，鼓励教师多表达。每周业务学习日，学校安排三名教师轮流演讲，每人讲演五分钟左右，主要谈学习心得、教学反思等，并接受其他教师的质询，以此锻炼教师的教学机智、口头表达能力。另外，还建立集体备课、评课的主讲辅讲制度，定期举行经验交流、研讨会，鼓励教师参加各级各类演讲比赛。二是多培训，鼓励教师提高普通话水平。为了提高普通话水平，我们特别邀请了普通话测试员对我校教师进行培训，确保教师的普通话水平过关，经过培训后，我校教师的普通话水平上了一个新台阶。积极发挥新闻媒体的作用，每两周安排一小时，由教师跟着中央电台进行正音培训和朗读辨正，大大地提高了普通话水平。

三、过好“写作关”，引发教师内涵发展

教师不但要讲得好，还要写得好。良好的写作习惯是主动提炼经验、提高理论素养的主要途径。为了提高教师的写作能力，学校采取三项措施。一是通过专题培训，提高教师开展教育教学研究和研究论文写作的能力。如，邀请写作专家到我校，为全体教师做有关校本研究与教师专业化发展的讲座，专门培训了教师的研究和写作能力。二是让教师多写多改多评。学校每学期布置教师写的内容有计划、总结、反思、心得、论文等，更提倡教师写日记。引导教师每天用5～10分钟的时间，用心感受、用脑去思考一天中教育工作，将心中所想说的，用文字记录下来，部分教师还通过“教学博客”的形式，记录与其他人分享自己点滴教学心得。三是学校建立奖教奖学激励制度，每学期举行教学案例、教学论文、学习心得评比，调动教师写作的积极性。到目前为止，我校有30人的论文荣获广东省级奖励，有15人荣获国家级奖励，全体教师的写作能力有显著进步。

四、过好“教研关”，提高教师的科研能力

不进行教育教学研究的教师，很难真正品尝到当教师的乐趣。新课程的推进要求教师成为研究型的教师，学校想方设法搞好校本教研。我校校本教研的主要形式有：

1.课堂观摩

课堂观摩，即让培训教师亲临课堂教学现场观看、学习、交流、借鉴，以提高他们的境界，使之更新教育观念，提高教学技能。课堂教学观摩为教师的成长搭建了平台，一堂好的观摩课有利于教师掌握先进的教育理论和现代教学技能，为教师的成长特别是名师的脱颖而出搭建了良好的平台。

2.以赛促训

教学比武具有针对性强和见效快的特点，是提高教师专业技能的催化剂。为了让青年教师实现快速成才，我校每年都组织教师进行教学基本功比赛，在这几年中，我校有20多位教师在高州市中青年教师基本功大赛中荣获一、二等奖，这大大促进了教师的成长。另外，我校还加强对教师语言技能、提问技能、讲解技能、导入技能等培训；组织青年教师进行说课、教案编写、教育博客等一系列比赛，这既是对青年教师教学能力的全面检验，也为他们提供了一次良好的锻炼机会。

3.新老结对

新老结对对新教师的专业成长有积极意义，在老教师的传、帮、带、引中，新教师可以缩短他们漫长的专业成长过程，在尽可能短的时间内掌握实践性知识并融入教学过程中。在老教师带教中更强调老教师的主体作用，新教师是接受培训的对象，更偏向于知识的接受。“新老结对”不仅重视老教师“带教”的作用，还有“研修”的意义在内。青年教师有活跃的思想，不受传统教学观念的束缚，在互相学习研修中也会促进老教师对自己教学经验的反思，从而共同成长。

4.教师沙龙

在教师沙龙的天地里，智慧与思想常常发生美丽的碰撞，实践与探索往往实现亲切的交融。沙龙的话题广泛，并不一定强调形式的规范，而是要突出研究与讨论的气氛与特点，操作程序是：（1）确定话题，让教师收集有关教育教学中值得关注的问题，对收集到的话题进行筛选后确定研讨的话题。（2）组织研讨。将研讨话题提前发给教师，做好准备，这样在集中研讨时，教师将论文撰写和观点交流结合起来，畅所欲言，甚至展开针锋相对的学术争鸣，使教师的学术修养、人文修养、创造性思维能力得到提高。

五、过好“身心关”，倡导教师快乐育人

随着社会不断发展，独生子女家庭普遍化，学生安全、教学质量始终是教师最操心的工作。教师所承受来自社会、家长、学校的压力越来越大，教师每天忙于备课与批改作业、调查与反思、家访与辅导等活动，经常超时超量工作，造成教师精神和身心疲惫，大部分教师身体处于亚健康的状况。我校坚持教师健康第一的宗旨，通过五大措施，减轻教师的身心压力。一是坚持以教师为本，建设和谐校园。学校领导班子注重发挥教师的主动性、积极性和创造性，始终把教师视为教育工作的主导和学校管理的主体，让教师成为学校的主人翁。二是在管理中坚持以人为本和规范管理。坚持人文关怀和制度管理结合，建立民主、开放、公平、正义、包容的管理文化。三是积极改善教师福利待遇，营造事业留人、感情留人、环境留人的氛围。改善办公条件，创造良好的工作学习环境，消除教师后顾之忧，全身心投入教书育人工作之中。四是发挥工会和女职工委员会的作用，关心教师生活、学习，为教师发展搭建平台，把学校建设成教师追求幸福生活的乐园。为减轻教师心理负担，工会每月举行一次篮球比赛、乒乓球比赛等活动。五是定期请医院医生到学校，为教师讲解疾病防治和心理自我调整方法。现在教师都注意自己身体健康，懂得减少压力，教师精神面貌焕然一新。

六、过好“质量关”，强化育人的责任感

家长对子女未来充满期待，社会对学校人才培养质量提出了更高要求，教师教学质量面临内外压力，学校教育质量管理面临新的挑战。我校坚持“一切为了学生终身学习和发展”的办学理念，树立全面提高学生基本素质和人才多样性的质量观，认真执行教学“四个必”：即讲必练、练必阅、阅必评、错必纠，切实做到教学“六认真”。

1.认真备课。教案内容完备(目标、重点、难点、内容、方法、作业、板书等)，应一课一案，有时间安排。骨干教师可备略案，年轻教师应备详案。培养对象的教案应有指导教师签名。检查备课本四次，并评选优秀教案，给予相应的物质和精神奖励。

2.认真上课。课堂教学中应贯彻“启发式”教学原则，应以教师为主导，学生为主体，重视学生的“非智力因素”，注重培养学生的创新意识、思维能力，反对“注入式”“满堂灌”。教学目的明确，重点突出，板书工整，条理清楚，难易适度，效果良好。上课不迟到、不早退，不私下调课或代课。

3.认真批改作业。认真安排好课内外练习、作业，对作业要作规范要求，习题精选，要按照基础性、层次性、探究性和激励性原则来设计和布置各类作业，要做到科学、规范、趣味、多样，督促学生认真写作业，按时交作业；作业中的共性问题应集中评讲。

4.认真辅导。教师要准时到班辅导，负责纪律；课余时间的辅导也应热情、耐心，注重发展学生的个性特长。

口才教案范文第5篇

        这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么？”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

        要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨三、四点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还

在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和。我认老师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。

        在班主任实习工作中，我在班上开展了“学会关爱”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。为了办好这次班会，我努力

口才教案范文第6篇

“罗永浩，以前听说过吧。”镜片后的一双小眼睛目光凌厉地扫过教室，“都是成年人了，拜托合作点，现在大家是不是应该鼓掌呢？”在新东方第一教学区的一间教室里，学生们以这种方式迎来了“传说中的罗胖子”的课。

“很多学生记得我扯的淡但是忘了我讲的内容，快考试了还问要看哪本参考书。听过我的课还看参考书简直是对我智商的侮辱，经常弄得我感慨万千，夜不能寐，所以我每次讲这个的时候都充满了绝望的心情。”老罗做悲伤状。

“还有人仗着有钱再报一期，一看题讲得不怎么样，但是扯的淡还是一样，结果听得上吐下泻。有人写信抗议说你为什么不能扯点新淡。我是干吗的？讲题为主扯淡为主？唉！很悲壮的感觉。”

讲台下终于忍不住一片爆笑。

神奇者老罗

新东方的GRE培训老师罗永浩是个有趣的人。也许很多人还没听说过他，但键入他的名字，搜索引擎给出的相关网页已经逼近两万个，你可以找到他的格言集锦和扯淡音频。至少在虚拟空间里，罗胖子已经是个不大不小的名人了。

老罗说话时的语气一点也不抑扬顿挫，平平塌塌地有点像念讲稿，但这不妨碍他妙语连珠。经常是一下课，就有人冲上来要签名并对他滔滔不绝的口才表示景仰。有的学生把老罗奉为精神导师，说听了老罗扯的淡，“有尝试跑10000米的冲动，或者直接打电话给火葬场，送去火化得了”。也有人在老罗语录中找到鼓励，发觉“自己是多么的无知啊，做个有知识的人是多么好的一件事”。

有个人在博客上写道，“老罗走路都咣咣往下掉个性”；另外一个则说，“老罗让人有种相见恨晚的感觉”，并亲切地称呼他“这个死胖子”。

老罗有句名言：“剽悍的人生不需要解释。”遇到误会怎么办？“连我这种人你都误会，你还能干啥？”他说真正的猛男要敢于直面惨淡的人生，猛男的另一个特征是哭的时候要躲起来。

老罗确实称得上“剽悍”。出生于吉林延吉，8岁读小学，初中严重偏科加逃学，初三复读一年，走后门上了高中。高二下学期，老罗退学了，在家里读了三四年的闲书，并成功成长为一个200斤的大胖子。

口才教案范文第7篇

当时我正在为考试成绩而担忧，跟同学对了答案，不少题目都是截然不同的，愁云笼罩了我，窗外，一片灰蒙蒙的天，江水浑浊，担忧地望着我，柳树叶沮丧地沙沙作响。狂风暴雨肆虐地进攻，毫不留情。正如我的心情一般，无比阴霾。

忽然，我的脑海中有个念头一闪而过：作弊！不不不！怎么行呢？这可不对。我赶快摇了摇头，想把这个念头甩掉，可它老是躲在我的脑海里，挥之不去。

最后，经过了艰难的抉择，我还是选择了作弊。可心中却像一块石头丢进湖中，激起了一圈圈的涟漪。

我偷偷摸摸地来到了学校，一路上，我都感觉周围的人在用一种异样的目光注视着我，好像还在对我指指点点、评头论足。我立刻觉得脸上火辣辣的，赶紧不顾一切地往办公室里跑。走到门口，赶快闪进去，这才舒了口气。

急忙翻开了办公桌的抽屉，然后鬼鬼祟祟地改了答案，深吸了一口气，脚步立刻轻快起来。

突然，门“吱嘎”地响了一声，一位老师走了进来，那犀利的目光似乎看出了我的企图，刺得我眼睛生疼。吓得我东躲西藏，慌忙装作来拿钥匙的样子，挑起我们班的那一串，哼着一首不成调的小曲儿，转身离开了。别看我表面这么镇静，其实心里发虚着呢。还好，那个老师没有看出什么端倪，依旧在专心地准备教案，干着自己的事。我到了门口才转身，心里像有头小鹿在啪啪乱撞，装了十五个吊桶——七上八下。张开手掌，掌心已沁出了密密的细汗。做完这一切，我不再那么慌乱，可心里总是惶恐不安，睡不着觉。

两三天后，试卷发下来了。

我看着那鲜红的“100分”，心里又恢复了几天以来的忐忑。同桌王梓瑞笑着拍了拍我的肩：“你真不错！不愧是才女呀！考了100分！”

我听了这夸奖的话，不禁脸红到了脖子根，羞得面红耳赤，不是因为谦虚，而是不安。恨不得立刻钻进地缝里去。我担忧地望着窗外，天空一下子阴沉了下来，太阳躲进了云层，乌云狰狞地对着我笑；风吹起沙尘，掉进了我的眼睛里，阴险地扬起了嘴角；花儿也闭合着眼睑，眼眸暗淡无光，幽幽地说：“你不该这样！你不该这样……”

我害怕极了，想告诉老师，这鲜红的一百分不是我应得的，可喉咙却像哽住了，发不出一点声音。原本的好心情像被泼了一盆冷水，全都消失得无影无踪；之前惶恐的心情现在像平静的海面上翻起了滔天巨浪，更加令人胆战心惊……同学们的赞扬让我觉得十分不是滋味。可……我又能怎么办呢？

我像是被拴上了一把铁枷锁，心情无比沉重。从学校到家的路程，平时只要5分钟就走完，可现在在我看来却遥不可及。复杂的心情简直无法用言语来表达。

口才教案范文第8篇

【关键词】中学 研究生教学 问题 对策

【中图分类号】G643 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0229-01

问题一：盲目自大，不谦虚

1.问题原因：

有些研究生从思想上总觉得自己高人一等，认为“学历高=工作能力强”，在工作上不愿意多学习，在集体里不愿意多劳动，课后不愿意多和同事沟通，有问题也不愿多请教。这个思想问题不解决，未来将很难融入到集体生活中，就更别说发挥引领作用了。

2.解决方案：

提前做好思想工作，打消其观点误区。让其明白教师职业不完全就是教书，还要育人，要育人就要先育己。

问题二：时间观念不强，纪律松散

1.问题原因：

研究生校园的学习风气是自由的，除了按时上课，其余时间灵活安排，没有太多时间上的硬性规定。刚刚走出校园的研究生，有可能不太习惯严谨的中学教学，容易出现上课迟到甚至忘记上课等低级错误。

2.解决方案：

制订严谨的教学安排表，让新老师对当天的工作及任务了然在心。建立完整的请假制度，避免空堂。

问题三：“师”、“生”身份还未转变，做事被动，缺少主人翁精神和责任感

1.问题原因：

作为中学生的老师，如果觉得自己还是学生，才刚刚到单位，很多事情都不懂，所以犯错也没关系；或者觉得自己只是来教书的，只需要会上课就可以了。。。。。。这样的思想必定会照造成做事缺乏主动性与责任感：比如指导老师不安排就不做，做也按照最基本的要求来做，或者说做不来也不主动请教，甚至出了教学事故推卸责任等。

2.解决方案：

打好预防针，强调教师身份与教书育人的责任感。让每一个新老师制订学习目标，让他们自己从主观上认识到自己要学习的内容，要承担的责任。

问题四： 书写过于“个性化”，板书太随意

1.问题原因：

近年来随着电子技术的发展，大家都习惯通过打字来交流、记录，有可能造成书写能力退化。但是作为教师，就必须要求书写规范，不能潦草，板书也要井井有条。

2.解决方案：

从手写教案开始，逐步规范书写，务必写的清晰、整齐、流畅、有序。

问题五： 语言组织能力和表达能力不强，表述不清楚准确

1.问题原因：

或许是研究生平时更多关注“研究”去了，语言并不是其优势。但作为教师，如果连“说”都不会、不好，如何“说服”学生了？

2.解决方案：

要在40分钟的课堂内组织出精炼的语言，课堂下来必须多说、多练。同时在写教案的时候，也尽量写详稿，把可能说的每一句话都写在详案里。多听课，学习别人的语言组织，训练自己的口才应变能力。

问题六： 授课内容过于专业和深奥，学生听不懂

1.问题原因：

美术研究生大都经过4年本科教育和3年研究生学习，长期在象牙塔里集中某个美术点专研。而中学美术教育要求美术教师知识面宽，且教学难度的设定一定要结合学生认知能力，并不要求过深。

2.解决方案：

1.熟悉教学大纲和教材参考。 在每个课本的《教材参考》里，都有每一课的教学难点、重点等教材分析。

2.多和教育对象接触，了解其相应的认知能力。

认真研究教参，并结合教育对象实际情况，才能设计出最佳课堂效果。

问题七： 教学方法单一，课堂沉闷不生动

1.问题原因：

除了熟能生巧的客观原因外，研究生所研究学习的内容和日常生活脱节是不能否定的事实。有些研究生性格内向，思想呆板，言语老成，自然学生不感兴趣。

2.解决方案：

除了多听课，多学习，多领悟，没有其他技巧。

问题八： 课堂驾驭能力不强，缺少课堂管理

1.问题原因：这一点可能有3个原因：

不敢管。作为新老师，缺少管理学生的底气；

管不来。还不知道怎样管理更有效，怕盲目批评伤害到学生。

不愿管。这是主观态度问题。

2.解决方案：

针对第一种原因，可以多熟悉自己的同事和学生，建立良好的工作环境，逐步减少陌生感，尽快融入集体中。

针对第二种原因，可以多观察其它有经验的老师怎样批评教育学生，必要的话，可以申请副班主任工作，提高工作效率。

针对第三种原因，必须从思想上纠正错误理解，强调教师责任感。

以上8个问题，既有个别现象，也有普遍规律。既有客观原因，也有主观因素。有些问题虽然不可避免，但通过指导教师规范的示范和时间的磨合，完全是可以纠正的。